朗讀-一師數(shù)字資源中心課件

用氣發(fā)聲與講故事李暉旭第八章朗讀訓練第三節(jié)各種文體的朗讀主講李暉旭二零一五年五月教師口語精品課程用氣發(fā)聲與講故事李暉旭第八章朗讀訓練教師口一、什么是朗讀

1.朗讀就是把書面語言轉化為有聲語言的再創(chuàng)造的活動。一、什么是朗讀1.朗讀就是把書面語言轉化為有聲語言的再創(chuàng)朗讀是朗讀者的創(chuàng)造活動。

朗讀者要盡可能地通過有聲語言傳達出作者的內(nèi)心世界、情感體驗。朗讀是朗讀者的創(chuàng)造活動。

朗讀是語文教學中一種重要的教學方式。朗讀是語文教學中一種重要的教學方式。

2.朗讀的作用：朗讀有三大好處，一是調動聽覺記憶，有利于背誦；二是練習普通話口語，有利于讀準字音；三是呼出胸腔積郁的廢氣，有益于健康。

2.朗讀的作用：現(xiàn)代著名教育家葉圣陶對誦讀推崇備至，他認為：“不朗讀，光靠瀏覽是學不好語文的?！?/p>

現(xiàn)代著名教育家葉圣陶對誦讀推崇備至，他認為：“不朗讀二、

朗讀的要求：

朗讀基本要求：正確、流利、有感情。

二、朗讀的要求：如何有感情地朗讀作品？如何有感情地朗讀作品？三、朗讀前的準備：

1.理解作品的內(nèi)容

三、朗讀前的準備：1.理解作品的內(nèi)容《有的人》

有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！队械娜恕酚械娜嘶钪吨孪饦洹?/p>

如果我愛你，決不學攀緣的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；如果我愛你，決不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲……《致橡樹》如果我愛你，三、朗讀前的準備：

1.理解作品的內(nèi)容

2.確定朗讀的基調

三、朗讀前的準備：1.理解作品的內(nèi)容《匆匆》人教版六下

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！洞掖摇啡私贪媪卵嘧尤チ耍性賮淼臅r候；楊柳《我的自白書》（北師大版四下）任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口對著帶血的刺刀?！段业淖园讜罚ū睅煷蟀嫠南拢┤文_下響著沉重的鐵鐐，

人，不能地低下高貴的頭，只有怕死鬼才祈求自由。毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口！人，不能地低下高貴的頭，

對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖。這就是我——

一個共產(chǎn)黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝！對著死亡我放聲大笑，《飛奪瀘定橋》緊張急促《春》輕快歡暢《囚歌》高亢爽朗《有的人》凝重有力《鯨》平實親切《飛奪瀘定橋》緊張急促《鯨》不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！饿L》不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比第五章朗讀訓練第三節(jié)不同文體的朗讀訓練主講人：李暉旭第五章朗讀訓練第三節(jié)不同文體的朗讀訓練主講人：李暉旭

1.詩歌的朗讀2.散文的朗讀3.寓言的朗讀4.小說的朗讀

1.詩歌的朗讀

一、詩歌的朗讀詩歌的特點：凝練的語言澎湃的激情豐富的意境和諧的韻律一、詩歌的朗讀詩歌的特點：

一、詩歌的朗讀（一）格律詩歌的朗讀1.分好音步2.注意平仄3.讀好韻腳一、詩歌的朗讀（一）格律詩歌的朗讀1.分好音步春曉

孟浩然

春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。1.分好音步春曉

孟浩然1.分好音步春曉

孟浩然

春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風雨聲，花落／知多少。1.分好音步春曉

孟浩然1.分好音步七律·長征

毛澤東

紅軍／不怕／遠征難，萬水／千山／只等閑。

五嶺／逶迤／騰細浪，烏蒙／磅礴／走泥丸。

金沙／水拍／云崖暖，大渡／橋橫／鐵索寒。

更喜／岷山／千里雪，三軍／過后／盡開顏。1.分好音步七律·長征

毛澤東1.分好音步七律·長征

毛澤東

紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只／等閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡／開顏。1.分好音步七律·長征

毛澤東

一、詩歌的朗讀（一）格律詩歌的朗讀1.分好音步2.注意平仄一、詩歌的朗讀（一）格律詩歌的朗讀春曉

孟浩然

春眠／不覺／曉，處處／聞啼／鳥。

夜來／風雨／聲，花落／知／多少。春曉

孟浩然

一、詩歌的朗讀（一）格律詩歌的朗讀1.分好音步2.注意平仄3.讀好韻腳一、詩歌的朗讀（一）格律詩歌的朗讀春曉

孟浩然

春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。春曉

孟浩然七律·長征

毛澤東

紅軍／不怕／遠征難，萬水／千山／只等閑。五嶺／逶迤／騰細浪，烏蒙／磅礴／走泥丸。金沙／水拍／云崖暖，大渡／橋橫／鐵索寒。更喜／岷山／千里雪，三軍／過后／盡開顏。七律·長征

毛澤東（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感2.塑造獨特意境（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感了解詩歌寫作背景、目的；用積極的心態(tài)去感受作品的思想情感；要在朗讀前運用一定的朗讀技巧反復吟詠。（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……我愛這土地（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感2.塑造獨特意境（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感2.塑造獨特意境

首先展開聯(lián)想

其次建立視象最后突出實詞（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間,

千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間,早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間,

千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間,《一棵開花的樹》

席慕容

如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這,我已在佛前求了五百年求佛讓我們結一段塵緣佛於是把我化做一棵樹長在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當你走近請你細聽那顫抖的葉是我等待的熱情而當你終于無視地走過在你身后落了一地的朋友啊,那不是花瓣那是我凋零的心《一棵開花的樹》《一棵開花的樹》

席慕容

如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這,我已在佛前求了五百年求佛讓我們結一段塵緣佛於是把我化做一棵樹長在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當你走近請你細聽那顫抖的葉是我等待的熱情而當你終于無視地走過在你身后落了一地的朋友啊,那不是花瓣那是我凋零的心

《一棵開花的樹》《一棵開花的樹》

席慕容

如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這,我已在佛前求了五百年求佛讓我們結一段塵緣佛於是把我化做一棵樹長在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當你走近請你細聽那顫抖的葉是我等待的熱情而當你終于無視地走過在你身后落了一地的朋友啊,那不是花瓣那是我凋零的心

《一棵開花的樹》（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感2.塑造獨特意境3.表現(xiàn)優(yōu)美節(jié)律（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感小花鹿從一片美麗的森林里，走出一只淘氣的小花鹿。它的兩個小犄角，好像兩棵小松樹。“小樹”搖一搖,小鹿走一步;“小樹”搖兩搖，小鹿走兩步。活潑的小山羊，告訴蹦蹦跳跳的小白兔，“快看，快看，快看會走路的小松樹！”小花鹿從一片美麗的森林里，活潑的小山羊，小花鹿從/一片/美麗的/森林里，走出/一只/淘氣的/小花鹿。它的/兩個/小犄角，好像/兩棵/小松樹?！靶洹?搖一搖,小鹿/走一步;“小樹”/搖兩搖，小鹿/走兩步?；顫姷?小山羊，告訴/蹦蹦跳跳的/小白兔，“快看/，快看，快看/會走路的/小松樹！”小花鹿從/一片/美麗的/森林里，活潑的/小山羊，小花鹿從/一片/美麗的/森林里，走出/一只/淘氣的/小花鹿。它的/兩個/小犄角，好像/兩棵/小松樹?！靶洹?搖一搖,小鹿/走一步;“小樹”/搖兩搖，小鹿/走兩步?；顫姷?小山羊，告訴/蹦蹦跳跳的/小白兔，“快看/，快看，快看/會走路的/小松樹！”小花鹿從/一片/美麗的/森林里，活潑的/小山羊，小花鹿從/一片/美麗的/森林里，走出/一只/淘氣的/小花鹿。它的/兩個/小犄角，好像/兩棵/小松樹。“小樹”/搖一搖,小鹿/走一步;“小樹”/搖兩搖，小鹿/走兩步。活潑的/小山羊，告訴/蹦蹦跳跳的/小白兔，“快看/，快看，快看/會走路的/小松樹！”小花鹿從/一片/美麗的/森林里，活潑的/小山羊，二、散文的朗讀

散文是最靈活自由的一種文體，通過記人、寫景或狀物來抒發(fā)作者的思想感情。散文的特點：

形散而神不散

意境深邃

語言優(yōu)美凝練教師語言技能二、散文的朗讀散文是最靈活自由的一種文體，通過記人、寫景或二、散文的朗讀

1．讀出散文的內(nèi)涵美2.讀出散文的情感美3.讀出散文的語言美二、散文的朗讀1．讀出散文的內(nèi)涵美二、散文的朗讀

1．讀出散文的內(nèi)涵美二、散文的朗讀1．讀出散文的內(nèi)涵美

它沒有婆娑的姿態(tài)，﹀沒有屈曲盤旋的虬枝，/也許你要說它不美麗，/──如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，﹀那么白楊樹算不得樹中的好女子；/但是它卻是偉岸，﹀正直，﹀樸質，﹀嚴肅，﹀也不缺乏溫和，﹀更不用提它的堅強不屈與挺拔，/它是樹中的偉丈夫！/當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得樹只是樹，/難道你就不想到它的樸質，﹀嚴肅，﹀堅強不屈，﹀至少也象征了北方的農(nóng)民；/難道你竟一點兒也不聯(lián)想到，﹀在敵后的廣大土地上，﹀到處有堅強不屈，﹀就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！/難道你又不更遠一點想到,/這樣枝枝葉葉靠緊團結，﹀力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。它沒有婆娑的姿態(tài)，﹀沒有屈曲盤旋的虬枝二、散文的朗讀

1．讀出散文的內(nèi)涵美2.讀出散文的情感美二、散文的朗讀1．讀出散文的內(nèi)涵美

舒緩：讀出淡淡憂傷。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。

月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。舒緩：讀出淡淡憂傷。

輕快——讀出春天到來的喜悅..\朗讀\李暉旭朗讀的資源\第三節(jié)各種問題的朗讀\孫道臨《春》朱自清.mp3

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步△近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然△張開了眼。山△朗潤起來了，水△漲起來了，太陽的臉△紅起來了。

小草△偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片△滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風△輕悄悄的，草△軟綿綿的。△輕快——讀出春天到來的喜悅..\朗讀\李暉旭朗二、散文的朗讀

1．讀出散文的內(nèi)涵美2.讀出散文的情感美3.讀出散文的語言美二、散文的朗讀1．讀出散文的內(nèi)涵美

舒緩：讀出淡淡憂傷。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。

月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍?。恢辉谛÷芬慌?，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。舒緩：讀出淡淡憂傷。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。

月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

三、寓言的朗讀

寓言大多是以簡短的故事、夸張的想象、比喻的手法揭示某種哲理，從而達到教育或諷刺目的的文學形式。三、寓言的朗讀寓言大多是以簡短的故事、夸張的

三、寓言的朗讀1．突出寓意2.夸張地塑造人物三、寓言的朗讀1．突出寓意

三、寓言的朗讀1．突出寓意

寓意的揭示，是朗讀寓言的核心任務。三、寓言的朗讀1．突出寓意

狼來到小溪邊，看見小羊正在喝水。→

狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了，↗你安的什么心？”

小羊吃了一驚，↗溫和地說：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？→您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！?/p>

狼氣沖沖地說↗：“就算這樣吧，↘你總是個壞家伙！↘我聽說，去年/你在背地里/說我的壞話！↗”

可憐的小羊喊道：“啊，↘親愛的狼先生，↗這是不可能有的事兒，↘去年我還沒有生下來呢！↘”狼不想再爭辯了↘，呲著牙↗，逼近小羊，↘大聲嚷道：↗“你這個小壞蛋！↘說壞話的不是你，↗就是你爸爸，↘反正都一樣！↘”說著就往小羊的身上撲去。↘人們想做壞事，是不難找到借口的。↘狼來到小溪邊，看見小羊正在喝水。

三、寓言的朗讀1．突出寓意《狼和小羊》通過突出小羊的弱小善良，狼的兇狠殘暴揭示寓意：

在殘暴者那里，強權即真理。三、寓言的朗讀1．突出寓意

三、寓言的朗讀1．突出寓意2.夸張地塑造人物三、寓言的朗讀1．突出寓意

狼來到小溪邊，看見小羊正在喝水。→

狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了，↗你安的什么心？∨↘”（兇惡的樣子，夸張一點。）小羊吃了一驚，↗溫和地說：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？→您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！报K(溫和害怕的樣子，夸張一點)

狼氣沖沖地說↗：“就算這樣吧，↘你總是個壞家伙！↘我聽說，去年/你在背地里/說我的壞話！↗”（氣沖沖的語氣）

可憐的小羊喊道：“啊，↘親愛的狼先生，↗這是不可能有的事兒，↘去年我還沒有生下來呢！↘”（無辜地爭辯）狼不想再爭辯了↘，呲著牙↗，逼近小羊，↘大聲嚷道：↗“你這個小壞蛋！↘說壞話的不是你，↗就是你爸爸，↘反正都一樣！↘”說著就往小羊的身上撲去。↘（兇惡的樣子，夸張一點。）人們想做壞事，是不難找到借口的。↘狼來到小溪邊，看見小羊正在喝水。

練習：《我要的是葫蘆》，標出作品的重音、語調、停連等，然后讀一讀。

練習：《我要的是葫蘆》，標出作品的重音、語調、

從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。

有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”

一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?/p>

沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。從前，有個人種了一棵葫蘆。細長

從前，有個人種了一棵葫蘆→。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，↗開出了幾朵雪白的小花。↘花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。↗多么可愛的小葫蘆哇！↘那個人每天都要去看幾次。↗有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，↗心里想，↘有幾個蟲子怕什么！↘他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！↘長得賽過大南瓜才好呢！↗”一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，↗葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！↘”那個人感到很奇怪，↗他說：“什么？↗葉子上的蟲還用治？↗我要的是葫蘆。↘”沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，↘一個一個都落了。↘從前，有個人種了一棵葫蘆→。細用氣發(fā)聲與講故事李暉旭第八章朗讀訓練第三節(jié)各種文體的朗讀主講李暉旭二零一五年五月教師口語精品課程用氣發(fā)聲與講故事李暉旭第八章朗讀訓練教師口一、什么是朗讀

1.朗讀就是把書面語言轉化為有聲語言的再創(chuàng)造的活動。一、什么是朗讀1.朗讀就是把書面語言轉化為有聲語言的再創(chuàng)朗讀是朗讀者的創(chuàng)造活動。

朗讀者要盡可能地通過有聲語言傳達出作者的內(nèi)心世界、情感體驗。朗讀是朗讀者的創(chuàng)造活動。

朗讀是語文教學中一種重要的教學方式。朗讀是語文教學中一種重要的教學方式。

2.朗讀的作用：朗讀有三大好處，一是調動聽覺記憶，有利于背誦；二是練習普通話口語，有利于讀準字音；三是呼出胸腔積郁的廢氣，有益于健康。

2.朗讀的作用：現(xiàn)代著名教育家葉圣陶對誦讀推崇備至，他認為：“不朗讀，光靠瀏覽是學不好語文的?！?/p>

現(xiàn)代著名教育家葉圣陶對誦讀推崇備至，他認為：“不朗讀二、

朗讀的要求：

朗讀基本要求：正確、流利、有感情。

二、朗讀的要求：如何有感情地朗讀作品？如何有感情地朗讀作品？三、朗讀前的準備：

1.理解作品的內(nèi)容

三、朗讀前的準備：1.理解作品的內(nèi)容《有的人》

有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。《有的人》有的人活著，《致橡樹》

如果我愛你，決不學攀緣的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；如果我愛你，決不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲……《致橡樹》如果我愛你，三、朗讀前的準備：

1.理解作品的內(nèi)容

2.確定朗讀的基調

三、朗讀前的準備：1.理解作品的內(nèi)容《匆匆》人教版六下

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。《匆匆》人教版六下燕子去了，有再來的時候；楊柳《我的自白書》（北師大版四下）任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口對著帶血的刺刀?！段业淖园讜罚ū睅煷蟀嫠南拢┤文_下響著沉重的鐵鐐，

人，不能地低下高貴的頭，只有怕死鬼才祈求自由。毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口！人，不能地低下高貴的頭，

對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖。這就是我——

一個共產(chǎn)黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝！對著死亡我放聲大笑，《飛奪瀘定橋》緊張急促《春》輕快歡暢《囚歌》高亢爽朗《有的人》凝重有力《鯨》平實親切《飛奪瀘定橋》緊張急促《鯨》不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！饿L》不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比第五章朗讀訓練第三節(jié)不同文體的朗讀訓練主講人：李暉旭第五章朗讀訓練第三節(jié)不同文體的朗讀訓練主講人：李暉旭

1.詩歌的朗讀2.散文的朗讀3.寓言的朗讀4.小說的朗讀

1.詩歌的朗讀

一、詩歌的朗讀詩歌的特點：凝練的語言澎湃的激情豐富的意境和諧的韻律一、詩歌的朗讀詩歌的特點：

一、詩歌的朗讀（一）格律詩歌的朗讀1.分好音步2.注意平仄3.讀好韻腳一、詩歌的朗讀（一）格律詩歌的朗讀1.分好音步春曉

孟浩然

春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。1.分好音步春曉

孟浩然1.分好音步春曉

孟浩然

春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風雨聲，花落／知多少。1.分好音步春曉

孟浩然1.分好音步七律·長征

毛澤東

紅軍／不怕／遠征難，萬水／千山／只等閑。

五嶺／逶迤／騰細浪，烏蒙／磅礴／走泥丸。

金沙／水拍／云崖暖，大渡／橋橫／鐵索寒。

更喜／岷山／千里雪，三軍／過后／盡開顏。1.分好音步七律·長征

毛澤東1.分好音步七律·長征

毛澤東

紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只／等閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡／開顏。1.分好音步七律·長征

毛澤東

一、詩歌的朗讀（一）格律詩歌的朗讀1.分好音步2.注意平仄一、詩歌的朗讀（一）格律詩歌的朗讀春曉

孟浩然

春眠／不覺／曉，處處／聞啼／鳥。

夜來／風雨／聲，花落／知／多少。春曉

孟浩然

一、詩歌的朗讀（一）格律詩歌的朗讀1.分好音步2.注意平仄3.讀好韻腳一、詩歌的朗讀（一）格律詩歌的朗讀春曉

孟浩然

春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。春曉

孟浩然七律·長征

毛澤東

紅軍／不怕／遠征難，萬水／千山／只等閑。五嶺／逶迤／騰細浪，烏蒙／磅礴／走泥丸。金沙／水拍／云崖暖，大渡／橋橫／鐵索寒。更喜／岷山／千里雪，三軍／過后／盡開顏。七律·長征

毛澤東（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感2.塑造獨特意境（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感了解詩歌寫作背景、目的；用積極的心態(tài)去感受作品的思想情感；要在朗讀前運用一定的朗讀技巧反復吟詠。（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……我愛這土地（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感2.塑造獨特意境（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感2.塑造獨特意境

首先展開聯(lián)想

其次建立視象最后突出實詞（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間,

千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間,早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間,

千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間,《一棵開花的樹》

席慕容

如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這,我已在佛前求了五百年求佛讓我們結一段塵緣佛於是把我化做一棵樹長在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當你走近請你細聽那顫抖的葉是我等待的熱情而當你終于無視地走過在你身后落了一地的朋友啊,那不是花瓣那是我凋零的心《一棵開花的樹》《一棵開花的樹》

席慕容

如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這,我已在佛前求了五百年求佛讓我們結一段塵緣佛於是把我化做一棵樹長在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當你走近請你細聽那顫抖的葉是我等待的熱情而當你終于無視地走過在你身后落了一地的朋友啊,那不是花瓣那是我凋零的心

《一棵開花的樹》《一棵開花的樹》

席慕容

如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這,我已在佛前求了五百年求佛讓我們結一段塵緣佛於是把我化做一棵樹長在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當你走近請你細聽那顫抖的葉是我等待的熱情而當你終于無視地走過在你身后落了一地的朋友啊,那不是花瓣那是我凋零的心

《一棵開花的樹》（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感2.塑造獨特意境3.表現(xiàn)優(yōu)美節(jié)律（二）現(xiàn)代詩歌的朗讀1．內(nèi)化詩歌情感小花鹿從一片美麗的森林里，走出一只淘氣的小花鹿。它的兩個小犄角，好像兩棵小松樹。“小樹”搖一搖,小鹿走一步;“小樹”搖兩搖，小鹿走兩步。活潑的小山羊，告訴蹦蹦跳跳的小白兔，“快看，快看，快看會走路的小松樹！”小花鹿從一片美麗的森林里，活潑的小山羊，小花鹿從/一片/美麗的/森林里，走出/一只/淘氣的/小花鹿。它的/兩個/小犄角，好像/兩棵/小松樹?！靶洹?搖一搖,小鹿/走一步;“小樹”/搖兩搖，小鹿/走兩步。活潑的/小山羊，告訴/蹦蹦跳跳的/小白兔，“快看/，快看，快看/會走路的/小松樹！”小花鹿從/一片/美麗的/森林里，活潑的/小山羊，小花鹿從/一片/美麗的/森林里，走出/一只/淘氣的/小花鹿。它的/兩個/小犄角，好像/兩棵/小松樹?！靶洹?搖一搖,小鹿/走一步;“小樹”/搖兩搖，小鹿/走兩步?；顫姷?小山羊，告訴/蹦蹦跳跳的/小白兔，“快看/，快看，快看/會走路的/小松樹！”小花鹿從/一片/美麗的/森林里，活潑的/小山羊，小花鹿從/一片/美麗的/森林里，走出/一只/淘氣的/小花鹿。它的/兩個/小犄角，好像/兩棵/小松樹?！靶洹?搖一搖,小鹿/走一步;“小樹”/搖兩搖，小鹿/走兩步?；顫姷?小山羊，告訴/蹦蹦跳跳的/小白兔，“快看/，快看，快看/會走路的/小松樹！”小花鹿從/一片/美麗的/森林里，活潑的/小山羊，二、散文的朗讀

散文是最靈活自由的一種文體，通過記人、寫景或狀物來抒發(fā)作者的思想感情。散文的特點：

形散而神不散

意境深邃

語言優(yōu)美凝練教師語言技能二、散文的朗讀散文是最靈活自由的一種文體，通過記人、寫景或二、散文的朗讀

1．讀出散文的內(nèi)涵美2.讀出散文的情感美3.讀出散文的語言美二、散文的朗讀1．讀出散文的內(nèi)涵美二、散文的朗讀

1．讀出散文的內(nèi)涵美二、散文的朗讀1．讀出散文的內(nèi)涵美

它沒有婆娑的姿態(tài)，﹀沒有屈曲盤旋的虬枝，/也許你要說它不美麗，/──如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，﹀那么白楊樹算不得樹中的好女子；/但是它卻是偉岸，﹀正直，﹀樸質，﹀嚴肅，﹀也不缺乏溫和，﹀更不用提它的堅強不屈與挺拔，/它是樹中的偉丈夫！/當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得樹只是樹，/難道你就不想到它的樸質，﹀嚴肅，﹀堅強不屈，﹀至少也象征了北方的農(nóng)民；/難道你竟一點兒也不聯(lián)想到，﹀在敵后的廣大土地上，﹀到處有堅強不屈，﹀就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！/難道你又不更遠一點想到,/這樣枝枝葉葉靠緊團結，﹀力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。它沒有婆娑的姿態(tài)，﹀沒有屈曲盤旋的虬枝二、散文的朗讀

1．讀出散文的內(nèi)涵美2.讀出散文的情感美二、散文的朗讀1．讀出散文的內(nèi)涵美

舒緩：讀出淡淡憂傷。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。

月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。舒緩：讀出淡淡憂傷。

輕快——讀出春天到來的喜悅..\朗讀\李暉旭朗讀的資源\第三節(jié)各種問題的朗讀\孫道臨《春》朱自清.mp3

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步△近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然△張開了眼。山△朗潤起來了，水△漲起來了，太陽的臉△紅起來了。

小草△偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片△滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風△輕悄悄的，草△軟綿綿的?！鬏p快——讀出春天到來的喜悅..\朗讀\李暉旭朗二、散文的朗讀

1．讀出散文的內(nèi)涵美2.讀出散文的情感美3.讀出散文的語言美二、散文的朗讀1．讀出散文的內(nèi)涵美

舒緩：讀出淡淡憂傷。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。

月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。舒緩：讀出淡淡憂傷。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。

月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍?。恢辉谛÷芬慌?，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

三、寓言的朗讀

寓言大多是以簡短的故事、夸張的想象、比喻的手法揭示某種哲理，從而達到教育或諷刺目的的文學形式。三、寓言的朗讀寓言大多是以簡短的故事、夸張的

三、寓言的朗讀1．突出寓意2.夸張地塑造人物