2023年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案_第1頁(yè)
2023年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案_第2頁(yè)
2023年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案_第3頁(yè)
2023年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案_第4頁(yè)
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2023年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案單選題(共80題)1、既能疏肝健脾,又能養(yǎng)血調(diào)經(jīng)的中成藥是A.逍遙丸B.小柴胡顆粒C.左金丸D.加味左金丸E.加味逍遙丸【答案】A2、患者,男,75歲。長(zhǎng)期患慢性疾病臥床不起,神倦乏力,少氣懶言,近日汗多,神志不清,四肢不溫,脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣虛欲脫證,建議用人參治療。A.氣虛欲脫證B.脾氣虛弱的食欲不振、嘔吐泄瀉C.熱病津傷的口渴、消渴癥D.肝腎不足之胎動(dòng)不安E.心神不安,失眠多夢(mèng),驚悸健忘【答案】D3、補(bǔ)腎益精血的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補(bǔ)D.補(bǔ)骨脂E.絞股藍(lán)【答案】A4、某男,65歲。平素胸腹悶痛、胃寒嘔吐,近日又見(jiàn)虛喘。證屬下元虛冷、腎不納氣,治當(dāng)行氣止痛、溫中止嘔、溫腎納氣,宜選用的藥物是A.香附B.薤白C.沉香D.木香E.青皮【答案】C5、某女,39歲,因肝膽濕熱而導(dǎo)致頭暈頭痛、耳聾耳鳴、耳內(nèi)流膿,醫(yī)師處以耳聾丸,因其能A.散結(jié)消腫,化瘀止痛B.化痰,軟堅(jiān),散結(jié)C.清肝瀉火,利濕通竅D.軟堅(jiān)散結(jié),活血消癰,清熱解毒E.活血化瘀,燥濕清熱【答案】C6、大血藤的功效A.清熱解毒,排膿消癰B.清熱解毒,祛痰利咽C.清熱解毒,活血止痛D.清熱解毒,祛風(fēng)燥濕E.清熱解毒,涼血止痢【答案】C7、患者,女,16歲。外感春溫,癥見(jiàn)發(fā)熱,微惡風(fēng)寒,咳嗽痰黃,頭痛,口渴,舌紅苔黃。證屬風(fēng)溫肺熱、衛(wèi)氣同病,宜選用的中成藥是A.葛根芩連丸B.荊防顆粒C.雙清口服液D.連花清瘟膠囊E.九味羌活口服液【答案】C8、能透疹止癢止血,為解表散風(fēng)通用藥的是A.荊芥B.西河柳C.紫蘇D.防風(fēng)E.蟬蛻【答案】A9、在夫瑯禾費(fèi)單縫衍射實(shí)驗(yàn)中,對(duì)于給定的入射單色光,當(dāng)縫寬變小時(shí),除中央亮紋的中心位置不變外,各級(jí)衍射條紋()。A.對(duì)應(yīng)的衍射角變小B.對(duì)應(yīng)的衍射角變大C.對(duì)應(yīng)的衍射角不變D.寬度保持不變【答案】B10、龜鹿二仙膏中龜甲的配伍意義是A.益陰補(bǔ)陽(yáng),縮尿B.養(yǎng)血補(bǔ)肝,明目C.滋陰補(bǔ)腎,養(yǎng)血D.補(bǔ)腎助陽(yáng),固精E.溫陽(yáng)健脾,止瀉【答案】C11、下列哪項(xiàng)不是虎杖的功效A.化痰止咳B.瀉下通便C.清心除煩D.清熱解毒E.利濕退黃【答案】C12、天麻的功效A.祛風(fēng)通絡(luò)B.清熱平肝C.燥濕化痰D.回陽(yáng)救逆E.活血化瘀【答案】A13、關(guān)于鼻炎康片注意事項(xiàng)的說(shuō)法,不正確的是A.可用于甲亢、青光眼、高血壓病的治療B.運(yùn)動(dòng)員、孕婦及哺乳期婦女慎用C.肺脾氣虛或氣滯血瘀者慎用D.過(guò)敏性鼻炎屬虛寒證者慎用E.服藥后不得駕駛車、船及高空作業(yè)【答案】A14、患者,男,59歲。初診,患者有慢性胃炎史。來(lái)診時(shí)證見(jiàn)胃脘痞悶、脹痛不適,伴噯氣、惡心、飲食不香,治用中藥:焦白術(shù),茯苓,陳皮,制半夏,木香,椒殼,焦檀曲,生甘草。每日1劑,煎服;服藥3劑后,胃脘脹痛感輕,但惡心未除,飲食不思,口淡而黏,乃于原方中加砂仁3g(后下),繼服。藥進(jìn)2劑,患者腹部及外生殖器出現(xiàn)大小不等的團(tuán)塊樣、淡紅色皮疹,奇癢不堪。經(jīng)西藥抗過(guò)敏治療2天,皮疹消退,諸癥恢復(fù)正常。2月后,患者因胃病復(fù)發(fā)再次來(lái)診,治予前方加太子參,砂仁仍用3g(后下)。藥進(jìn)1劑,腹部及外生殖器又出現(xiàn)團(tuán)塊樣皮疹,奇癢難忍。亦經(jīng)西藥抗過(guò)敏治療3天而疹退癢消。后按上方去砂仁繼服,再未出現(xiàn)上述皮膚過(guò)敏反應(yīng)。A.辛香溫燥,故陰虛火旺者忌服B.芳香、辛散,故陰虛血燥、氣虛者慎服C.辛香溫燥,故火升作嘔者忌服D.辛香溫燥,故陰虛火旺者慎服E.芳香溫散,有傷陰助火之虞,故陰虛火旺者忌服【答案】D15、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中有關(guān)評(píng)價(jià)建議中倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化,要重視形成性評(píng)價(jià),使發(fā)展變化過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。以下最能反映客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展?fàn)顩r的是()。A.行為觀察B.實(shí)驗(yàn)操作C.課題研究D.成長(zhǎng)記錄【答案】D16、車前子不具有A.明目B.止血C.止瀉D.化痰E.利水【答案】B17、能潤(rùn)腸通便的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補(bǔ)D.補(bǔ)骨脂E.絞股藍(lán)【答案】A18、烏雞白鳳丸的功能是A.滋陰清熱,除煩安神B.益氣養(yǎng)血,活血調(diào)經(jīng)C.滋陰補(bǔ)血,調(diào)經(jīng)疏郁D.補(bǔ)氣養(yǎng)血,調(diào)經(jīng)止帶E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血,理氣止痛【答案】D19、在夫瑯禾費(fèi)單縫衍射實(shí)驗(yàn)中,對(duì)于給定的入射單色光,當(dāng)縫寬變小時(shí),除中央亮紋的中心位置不變外,各級(jí)衍射條紋()。A.對(duì)應(yīng)的衍射角變小B.對(duì)應(yīng)的衍射角變大C.對(duì)應(yīng)的衍射角不變D.寬度保持不變【答案】B20、芫花的功效A.瀉水逐引B.殺蟲(chóng)滅虱C.清熱化痰D.利氣寬胸E.潤(rùn)腸通便【答案】A21、既能疏肝健脾,又能養(yǎng)血調(diào)經(jīng)的中成藥是A.逍遙丸B.小柴胡顆粒C.左金丸D.加味左金丸E.加味逍遙丸【答案】A22、患者,男,59歲。初診,患者有慢性胃炎史。來(lái)診時(shí)證見(jiàn)胃脘痞悶、脹痛不適,伴噯氣、惡心、飲食不香,治用中藥:焦白術(shù),茯苓,陳皮,制半夏,木香,椒殼,焦檀曲,生甘草。每日1劑,煎服;服藥3劑后,胃脘脹痛感輕,但惡心未除,飲食不思,口淡而黏,乃于原方中加砂仁3g(后下),繼服。藥進(jìn)2劑,患者腹部及外生殖器出現(xiàn)大小不等的團(tuán)塊樣、淡紅色皮疹,奇癢不堪。經(jīng)西藥抗過(guò)敏治療2天,皮疹消退,諸癥恢復(fù)正常。2月后,患者因胃病復(fù)發(fā)再次來(lái)診,治予前方加太子參,砂仁仍用3g(后下)。藥進(jìn)1劑,腹部及外生殖器又出現(xiàn)團(tuán)塊樣皮疹,奇癢難忍。亦經(jīng)西藥抗過(guò)敏治療3天而疹退癢消。后按上方去砂仁繼服,再未出現(xiàn)上述皮膚過(guò)敏反應(yīng)。A.辛香溫燥,故陰虛火旺者忌服B.芳香、辛散,故陰虛血燥、氣虛者慎服C.辛香溫燥,故火升作嘔者忌服D.辛香溫燥,故陰虛火旺者慎服E.芳香溫散,有傷陰助火之虞,故陰虛火旺者忌服【答案】D23、某男,33歲?;歼z精、滑精、陽(yáng)痿不育2年,近日小便白濁、遺尿、尿頻。證屬腎陽(yáng)虧虛,治當(dāng)固精縮尿、補(bǔ)腎助陽(yáng),宜選用的藥物是A.海螵蛸B.訶子C.蓮子肉D.桑螵蛸E.金櫻子【答案】D24、鉤藤的功效A.祛風(fēng)通絡(luò)B.清熱平肝C.燥濕化痰D.回陽(yáng)救逆E.活血化瘀【答案】B25、某女,45歲,癥見(jiàn)兩脅脹痛、頭暈?zāi)垦!⒕氲∈成?、月?jīng)不調(diào)、臍腹脹痛,證屬肝郁血虛、肝脾不和,宜首選的中成藥是A.小柴胡顆粒B.越鞠丸C.加味逍遙丸D.柴胡舒肝丸E.木香順氣丸【答案】C26、補(bǔ)腎益精血的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補(bǔ)D.補(bǔ)骨脂E.絞股藍(lán)【答案】A27、能潤(rùn)腸通便的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補(bǔ)D.補(bǔ)骨脂E.絞股藍(lán)【答案】A28、公共衛(wèi)生領(lǐng)域廣泛使用紅外體溫計(jì)測(cè)量體溫、紫外線燈消毒等。關(guān)于紅外線和紫外線,下列說(shuō)法正確的是A.紅外體溫計(jì)是利用其發(fā)射的紅外線測(cè)量體溫的B.當(dāng)體溫超過(guò)周圍空氣溫度時(shí)人體才輻射紅外線C.真空中紅外線的傳播速度比紫外線的大D.真空中紅外線的波長(zhǎng)比紫外線的長(zhǎng)【答案】D29、七寶美髯丸主治肝腎不足所致的須發(fā)早白、遺精早泄、頭眩耳鳴、腰酸背痛,其組方中的君藥是A.黃芪B.制何首烏C.枸杞子D.當(dāng)歸E.茯苓【答案】B30、白附子的功效A.祛風(fēng)通絡(luò)B.清熱平肝C.燥濕化痰D.回陽(yáng)救逆E.活血化瘀【答案】C31、治療出血兼有陰虛、血虛證,宜首選的藥物是A.當(dāng)歸B.阿膠C.熟地黃D.女貞子E.何首烏【答案】B32、某男,30歲,三日來(lái)因外感風(fēng)邪導(dǎo)致風(fēng)熱頭痛,惡風(fēng)身熱、偏正頭痛、牙痛喉痛,醫(yī)師處以芎菊上清丸,因其除能清熱解表外,還可A.通絡(luò)止痛B.平肝潛陽(yáng)C.散風(fēng)止痛D.清熱安神E.鎮(zhèn)心安神【答案】C33、患者,男,43歲,近日頭暈耳鳴,腰膝酸軟,骨蒸潮熱,盜汗遺精,消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損,處方六味地黃丸。A.滋陰補(bǔ)腎B.調(diào)理脾胃,益氣和營(yíng)C.補(bǔ)腎益精D.補(bǔ)腎強(qiáng)腰E.溫腎化氣,利水消腫【答案】A34、患者,男,75歲。長(zhǎng)期患慢性疾病臥床不起,神倦乏力,少氣懶言,近日汗多,神志不清,四肢不溫,脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣虛欲脫證,建議用人參治療。A.丁香B.五味子C.附子D.當(dāng)歸E.麥冬【答案】C35、健脾消食丸不適用于A.濕熱泄瀉者B.脾胃虛弱無(wú)積滯者C.消化不良者D.食欲不振者E.腹脹便溏者【答案】B36、能透疹止癢止血,為解表散風(fēng)通用藥的是A.荊芥B.西河柳C.紫蘇D.防風(fēng)E.蟬蛻【答案】A37、白附子的功效A.祛風(fēng)通絡(luò)B.清熱平肝C.燥濕化痰D.回陽(yáng)救逆E.活血化瘀【答案】C38、艾附暖宮丸除調(diào)經(jīng)外,又能A.養(yǎng)血安神B.健脾益氣C.理氣養(yǎng)血D.疏肝健脾E.除濕止帶【答案】C39、魚(yú)腥草的功效A.清熱解毒,排膿消癰B.清熱解毒,祛痰利咽C.清熱解毒,活血止痛D.清熱解毒,祛風(fēng)燥濕E.清熱解毒,涼血止痢【答案】A40、患者,女,58歲?;硷L(fēng)濕痹痛25年,遇寒明顯加重,關(guān)節(jié)冷痛,痛重,宜選用的藥物是A.秦艽B.川烏C.木瓜D.防己E.絡(luò)石藤【答案】B41、主治陰虛血少所致的頭眩心悸、失眠健忘的中成藥是A.朱砂安神丸B.棗仁安神液C.天王補(bǔ)心丸D.養(yǎng)血安神丸E.柏子養(yǎng)心丸【答案】D42、關(guān)于玉屏風(fēng)膠囊的表述錯(cuò)誤的是A.它由黃芪、防風(fēng)、白術(shù)組成B.具有益氣固表、止汗功能C.宜用于陰虛盜汗證D.主治表虛自汗、惡風(fēng)等癥E.熱病汗出者慎用【答案】C43、七寶美髯丸主治肝腎不足所致的須發(fā)早白、遺精早泄、頭眩耳鳴、腰酸背痛,其組方中的君藥是A.黃芪B.制何首烏C.枸杞子D.當(dāng)歸E.茯苓【答案】B44、能溫脾止瀉的藥是A.肉蓯蓉B.淫羊藿C.骨碎補(bǔ)D.補(bǔ)骨脂E.絞股藍(lán)【答案】D45、患者,女,16歲。外感春溫,癥見(jiàn)發(fā)熱,微惡風(fēng)寒,咳嗽痰黃,頭痛,口渴,舌紅苔黃。證屬風(fēng)溫肺熱、衛(wèi)氣同病,宜選用的中成藥是A.葛根芩連丸B.荊防顆粒C.雙清口服液D.連花清瘟膠囊E.九味羌活口服液【答案】C46、藿膽片的功能A.滋腎平肝B.祛風(fēng),清熱解毒C.清熱滋陰利咽D.芳香化濕通鼻竅E.清熱消腫止痛【答案】D47、獨(dú)活寄生丸適用于A.風(fēng)寒濕痹B.下肢丹毒C.風(fēng)濕熱痹D.下肢麻木E.閃腰岔氣【答案】A48、馬錢子的內(nèi)服常用量是A.0.3~0.6gB.0.9~0.12gC.0.2~0.35gD.4~5gE.2.5~3g【答案】A49、治療出血兼有陰虛、血虛證,宜首選的藥物是A.當(dāng)歸B.阿膠C.熟地黃D.女貞子E.何首烏【答案】B50、藿膽片的功能A.滋腎平肝B.祛風(fēng),清熱解毒C.清熱滋陰利咽D.芳香化濕通鼻竅E.清熱消腫止痛【答案】D51、耳聾左慈丸的功能A.滋腎平肝B.祛風(fēng),清熱解毒C.清熱滋陰利咽D.芳香化濕通鼻竅E.清熱消腫止痛【答案】A52、能溫腎納氣的是A.枳實(shí)B.柿蒂C.沉香D.烏藥E.香櫞【答案】C53、苧麻根除了活血止血外,還有A.止痢B.利尿C.生津D.止咳E.斂瘡【答案】B54、患者,男,43歲,近日頭暈耳鳴,腰膝酸軟,骨蒸潮熱,盜汗遺精,消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損,處方六味地黃丸。A.補(bǔ)中兼斂B.標(biāo)本兼治C.三補(bǔ)三瀉D.補(bǔ)瀉并重E.瀉中寓補(bǔ)【答案】C55、苧麻根除了活血止血外,還有A.止痢B.利尿C.生津D.止咳E.斂瘡【答案】B56、關(guān)于苦楝皮的使用注意,敘述錯(cuò)誤的是A.孕婦慎服B.氣虛下陷者不宜服C.肝病患者慎服D.脾胃虛寒者慎服E.不宜過(guò)量或持續(xù)服用【答案】B57、某女,45歲,癥見(jiàn)兩脅脹痛、頭暈?zāi)垦?、倦怠食少、月?jīng)不調(diào)、臍腹脹痛,證屬肝郁血虛、肝脾不和,宜首選的中成藥是A.小柴胡顆粒B.越鞠丸C.加味逍遙丸D.柴胡舒肝丸E.木香順氣丸【答案】C58、耳聾左慈丸的功能A.滋腎平肝B.祛風(fēng),清熱解毒C.清熱滋陰利咽D.芳香化濕通鼻竅E.清熱消腫止痛【答案】A59、馬勃的功效是A.利咽涼血B.利咽化痰C.利咽通便D.利咽止血E.利咽疏肝【答案】D60、某男,30歲,三日來(lái)因外感風(fēng)邪導(dǎo)致風(fēng)熱頭痛,惡風(fēng)身熱、偏正頭痛、牙痛喉痛,醫(yī)師處以芎菊上清丸,因其除能清熱解表外,還可A.通絡(luò)止痛B.平肝潛陽(yáng)C.散風(fēng)止痛D.清熱安神E.鎮(zhèn)心安神【答案】C61、患者,男,43歲,近日頭暈耳鳴,腰膝酸軟,骨蒸潮熱,盜汗遺精,消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損,處方六味地黃丸。A.補(bǔ)中兼斂B.標(biāo)本兼治C.三補(bǔ)三瀉D.補(bǔ)瀉并重E.瀉中寓補(bǔ)【答案】C62、大血藤的功效A.清熱解毒,排膿消癰B.清熱解毒,祛痰利咽C.清熱解毒,活血止痛D.清熱解毒,祛風(fēng)燥濕E.清熱解毒,涼血止痢【答案】C63、蒼術(shù)除能除濕外,還能A.發(fā)汗B.解毒C.止嘔D.祛痰E.平喘【答案】A64、百部的功效A.瀉水逐引B.殺蟲(chóng)滅虱C.清熱化痰D.利氣寬胸E.潤(rùn)腸通便【答案】B65、下列哪項(xiàng)不是虎杖的功效A.化痰止咳B.瀉下通便C.清心除煩D.清熱解毒E.利濕退黃【答案】C66、患者,男,75歲。長(zhǎng)期患慢性疾病臥床不起,神倦乏力,少氣懶言,近日汗多,神志不清,四肢不溫,脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣虛欲脫證,建議用人參治療。A.丁香B.五味子C.附子D.當(dāng)歸E.麥冬【答案】C67、大補(bǔ)陰丸的功能A.滋腎補(bǔ)陰B.滋陰降火C.補(bǔ)腎益精D.補(bǔ)養(yǎng)氣血E.滋腎養(yǎng)肝【答案】B68、某男,33歲?;歼z精、滑精、陽(yáng)痿不育2年,近日小便白濁、遺尿、尿頻。證屬腎陽(yáng)虧虛,治當(dāng)固精縮尿、補(bǔ)腎助陽(yáng),宜選用的藥物是A.海螵蛸B.訶子C.蓮子肉D.桑螵蛸E.金櫻子【答案】D69、牛蒡子除宣肺利咽外,還能A.平肝明目B.解毒透疹C.清肺潤(rùn)燥D.疏肝E.息風(fēng)止痙【答案】B70、下列與原子核相關(guān)的知識(shí),表述正確的是()。A.β衰變現(xiàn)象說(shuō)明電子是原子核的組成部分B.采用物理或化學(xué)****有效地改變放射性元素的C.兩個(gè)輕核單純存在時(shí)的總質(zhì)量大于劇變后新核的質(zhì)量D.重核裂變一定會(huì)發(fā)生質(zhì)量虧損,輕核聚不一定發(fā)生質(zhì)量虧損【答案】C71、五子衍宗丸的功能A.滋腎補(bǔ)陰B.滋陰降火C.補(bǔ)腎益精D.補(bǔ)養(yǎng)氣血E.滋腎養(yǎng)肝【答案】C72、健脾消食丸不適用于A.濕熱泄瀉者B.脾胃虛弱無(wú)積滯者C.消化不良者D.食欲不振者E.腹脹便溏者【答案】B73、白前的功效是A.降氣祛痰B.發(fā)散表邪C.潤(rùn)肺止咳D.清泄肺火E.宣肺平喘【答案】A74、馬勃的功效是A.利咽涼血B.利咽化痰C.利咽通便D.利咽止血E.利咽疏肝【答案】D75、某女,49歲。月經(jīng)周期紊亂1年,幾天前因情志抑郁,遂致失眠、心煩、焦慮、健忘。證屬情志不暢、肝郁氣滯,治療宜選用的中成藥是A.解郁安神顆粒B.逍遙顆粒C.朱砂安神丸D.棗仁安神液E.養(yǎng)血安神丸【答案】A76、以下說(shuō)法正確的是()。A.溫度越低時(shí).布朗運(yùn)動(dòng)越明顯B.擴(kuò)散現(xiàn)象表明分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)C.當(dāng)分子間的距離增大時(shí),分子間的引力增大,分子間的斥力減小D.一定質(zhì)量的理想氣體.在等溫膨脹過(guò)程中,氣體分子的平均動(dòng)能減小【答案】B77、關(guān)于鼻炎康片注意事項(xiàng)的說(shuō)法,不正確的是A.可用于甲亢、青光眼、高血壓病的治療B.運(yùn)動(dòng)員、孕婦及哺乳期婦女慎用C.肺脾氣虛或氣滯血瘀者慎用D.過(guò)敏性鼻炎屬虛寒證者慎用E.服藥后不得駕駛車、船及高空作業(yè)【答案】A78、患者,男,43歲,近日頭暈耳鳴,腰膝酸軟,骨蒸潮熱,盜汗遺精,消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損,處方六味地黃丸。A.十全大補(bǔ)丸B.人參養(yǎng)榮丸C.杞菊地黃丸D.八珍顆粒E.人參歸脾丸【答案】C79、公共衛(wèi)生領(lǐng)域廣泛使用紅外體溫計(jì)測(cè)量體溫、紫外線燈消毒等。關(guān)于紅外線和紫外線,下列說(shuō)法正確的是A.紅外體溫計(jì)是利用其發(fā)射的紅外線測(cè)量體溫的B.當(dāng)體溫超過(guò)周圍空氣溫度時(shí)人體才輻射紅外線C.真空中紅外線的傳播速度比紫外線的大D.真空中紅外線的波長(zhǎng)比紫外線的長(zhǎng)【答案】D80、既滋腎補(bǔ)肝,又清虛熱的藥是A.黃精B.秦艽C.地骨皮D.女貞子E.枸杞子【答案】D大題(共15題)一、案例:下面是某校高中物理“磁感應(yīng)強(qiáng)度”一課的教學(xué)片段。王老師在講述了磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向的判定后,來(lái)進(jìn)行“磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向”的教學(xué),其過(guò)程如下:師:演示小磁針處于條形磁鐵的不同位置過(guò)程.誰(shuí)能說(shuō)一下磁場(chǎng)的方向是怎樣確定的生:物理學(xué)規(guī)定小磁針N極受力的方向?yàn)榇艌?chǎng)方向。師:對(duì),這就是我們所說(shuō)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向。生:我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)過(guò)。師:但是磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小,我們是根據(jù)一小段通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的大小來(lái)確定的。生:那我們?yōu)槭裁床荒苡眯〈裴樀氖芰?lái)確定師:這個(gè)不是今天要講的內(nèi)容,你們課下再想吧。我們想一下通電導(dǎo)體所受的磁場(chǎng)力大小跟什么因素有關(guān)呢生:跟通電電流、導(dǎo)體長(zhǎng)度、磁場(chǎng)方向有關(guān)。師:同學(xué)們回答的很好,那我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看一下和這些因素都有哪些關(guān)系。我先來(lái)改變通電導(dǎo)線的長(zhǎng)度,所受的磁場(chǎng)力怎么變化。生:隨著通電導(dǎo)線的長(zhǎng)度變大.受力變大。師:改變通電電流的大小,所受的磁場(chǎng)力怎么變化【答案】(1)該教師的教學(xué)理念不符合新課程改革的教師觀,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,采用啟發(fā)式的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。該教師只作為知識(shí)的傳授者將本節(jié)內(nèi)容按部就班地傳授給學(xué)生,不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。對(duì)所講內(nèi)容沒(méi)有很好地進(jìn)行總結(jié)、分析,不注重學(xué)生的發(fā)展。(2)導(dǎo)入上在用實(shí)驗(yàn)引入新課的同時(shí)要復(fù)習(xí)電場(chǎng)方向和強(qiáng)弱的表示方法來(lái)進(jìn)行對(duì)比,啟發(fā)學(xué)生思考磁場(chǎng)大小和強(qiáng)弱怎么表示。教學(xué)評(píng)價(jià)上對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行積極的反饋,可以和全班同學(xué)一起思考來(lái)解決問(wèn)題,更能體現(xiàn)師生之間的合作性。在實(shí)驗(yàn)探究上,要通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),真正理解物理規(guī)律的來(lái)龍去脈。在實(shí)驗(yàn)完成后教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析及總結(jié)。二、案例:下面是某教師在講授平面鏡成像之前,了解和評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)掌握的情況的教學(xué)片段。教師:在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容,首先,第一個(gè)問(wèn)題:什么叫反射?學(xué)生l:光遇到水面、玻璃及其它許多物體的表面.都會(huì)發(fā)生反射。教師:光的反射定律是什么?學(xué)生2:在反射現(xiàn)象中反射光線、入射光線和法線都在同一個(gè)平面內(nèi):反射光線、入射光線分居法線的兩側(cè):反射角等于入射角.教師:這里面,我們把垂直于平面的直線叫做法線,入射光線與法線的夾角叫入射角.反射光線與法線的夾角叫入射角.教師:在反射現(xiàn)象中,光路中有一個(gè)很重要的特點(diǎn)是什么?學(xué)生:光路可逆。教師:好,那么什么叫漫反射?學(xué)生:凹凸不平的表面把光線向著四面八方反射,這種反射叫漫反射。教師:嗯,非常好,看來(lái)大家把上一節(jié)的內(nèi)容基本掌握了。接下來(lái)學(xué)習(xí)另一種生活中常見(jiàn)的光現(xiàn)象——平面鏡成像。問(wèn)題:(1)請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。(15分)(2)針對(duì)上述教學(xué)片段存在的不足,寫(xiě)出改進(jìn)后的教學(xué)思路。(15分)【答案】(1)該教師只是通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否記住了、能否回想起反射定律這個(gè)知識(shí)點(diǎn),但是并不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平和運(yùn)用水平。只是引導(dǎo)學(xué)生死記硬背,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念,不注重學(xué)生的發(fā)展理念。(2)對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)時(shí),教師要注意讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng),比如可以舉例說(shuō)明什么是光的反射現(xiàn)象或者讓學(xué)生畫(huà)出反射光線并說(shuō)明理由。也可以通過(guò)測(cè)試題的形式。這些測(cè)試題和實(shí)際生活相聯(lián)系.物理情境比較新穎.也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。知識(shí)應(yīng)該是手段,使學(xué)生在運(yùn)用中得到發(fā)展。三、案例:老師講解完“聲音的特性”這一知識(shí)點(diǎn)后,給同學(xué)們演示了往暖瓶中灌水的操作。教師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)聲音的三要素,音調(diào)的高低對(duì)應(yīng)的是聲音的哪個(gè)參量學(xué)生:音調(diào)對(duì)應(yīng)的是頻率。教師:我們往開(kāi)水瓶中灌水,聲音越來(lái)越尖細(xì),那么頻率怎么變化學(xué)生1:頻率越高。教師:學(xué)生1的回答正確。根據(jù)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,可以得出瓶中的空氣振動(dòng)了嗎學(xué)生:振動(dòng)了。教師:瓶中的水越滿,里面的空氣柱振動(dòng)加劇,我們聽(tīng)到的聲音頻率越高,也就是越來(lái)越尖。問(wèn)題:(1)該老師的教學(xué)有沒(méi)有體現(xiàn)啟發(fā)性原則(15分))(2)重新設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段,改進(jìn)該教師的不足。(15分)【答案】(1)本案例中,教師看似在引導(dǎo)學(xué)生掌握聲音的特性這一知識(shí)點(diǎn),實(shí)際上,每一步都是教師給出的答案,學(xué)生們只是按照教師的意思機(jī)械地回答。該教師的教學(xué)并沒(méi)有體現(xiàn)啟發(fā)性,學(xué)生最多是知道了一個(gè)能用物理原理解釋的生活常識(shí)。(2)改進(jìn)的教學(xué)片段如下:教師:同學(xué)們,大家在生活中都灌過(guò)開(kāi)水,有誰(shuí)知道通過(guò)聲音怎樣判斷暖瓶是不是灌滿了學(xué)生:瓶里面的水越滿,聲音就越尖細(xì)。教師:根據(jù)我們學(xué)習(xí)過(guò)的聲音三個(gè)要素,聲音尖細(xì)對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)物理量學(xué)生1:聲音尖細(xì)對(duì)應(yīng)的是高音調(diào)。學(xué)生2:高音調(diào)就是高頻率的振動(dòng)。教師:同學(xué)們的總結(jié)非常到位,我們來(lái)分析一下,為什么水灌的越滿,我們聽(tīng)到的聲音頻率就越高(學(xué)生們陷入思考)教師:我們都知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。在灌水的過(guò)程中,瓶本身是不動(dòng)的,是什么振動(dòng)產(chǎn)生的聲音呢學(xué)生:振動(dòng)的物體要么是瓶中的水,要么是瓶中的空氣。學(xué)生3:應(yīng)該是瓶中的空氣,因?yàn)橥_(kāi)口的桶中灌水,水振動(dòng)的聲音很小。教師:同學(xué)3通過(guò)比較得出暖瓶中的空氣振動(dòng)是主要的振動(dòng)形式,對(duì)比的思想運(yùn)用的很恰當(dāng)。教師:開(kāi)始的時(shí)候,瓶中空氣較多,那空氣柱振動(dòng)就會(huì)同學(xué):慢。同學(xué):瓶中空氣越少,空氣柱振動(dòng)越快。教師:所以,我們根據(jù)聽(tīng)到的尖細(xì)聲來(lái)判斷瓶中水量多少的原因就在這里。四、案例:下面是某位教師在講授“大氣壓強(qiáng)的存在”的教學(xué)片段。師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。那么氣體內(nèi)部有壓強(qiáng)嗎我們來(lái)看一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將硬紙片放在裝滿水的平口玻璃杯口,用手按住,并倒置過(guò)來(lái)。讓學(xué)生猜想會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象生:硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)。師:將燃著的棉花放入廣口瓶中,這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)塞在瓶口的雞蛋怎么樣了生:雞蛋被迅速地吞入瓶中。師:硬紙片為什么不會(huì)掉下來(lái)雞蛋怎么會(huì)掉進(jìn)瓶子里生:外界氣體給了它力的作用。師:對(duì),是大氣壓的作用,對(duì)比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,大氣壓的產(chǎn)生是空氣內(nèi)部向各個(gè)方向也有壓強(qiáng)的。師:那么大家再重新解釋一下剛才做的那兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吧。生:是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的存在,大氣壓也會(huì)對(duì)硬紙片和雞蛋有大氣壓力的作用。師:生活中還有哪些現(xiàn)象說(shuō)明大氣壓的存在呢生:用吸管喝飲料。【答案】(1)該教師基本上通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)合分析講解,學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)了大氣壓強(qiáng)的存在,內(nèi)容豐富。但是該教師對(duì)思維過(guò)程的關(guān)注明顯不夠,錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)就可以發(fā)展思維水平。教師應(yīng)該采取啟發(fā)式的教學(xué)方式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生主動(dòng)地去探索,主動(dòng)地去思考,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(2)教師:出示一個(gè)兩端開(kāi)口的玻璃管,將空杯置于管的正下方,然后向管內(nèi)倒水,可看到水從管底流出。左手拿管。并且用食指緊緊堵住玻璃管的下端,仍然向管內(nèi)注入水,至滿。為什么水不會(huì)從下面流出學(xué)生:因?yàn)椴AЧ艿妆皇种付伦×?。教師:由于玻璃管的底部被手指堵住,所以手指?duì)管內(nèi)的水產(chǎn)生向上的壓強(qiáng),支撐住了水柱。若此時(shí)將玻璃管倒拿,使其開(kāi)口端朝下,水會(huì)不會(huì)流出學(xué)生紛紛猜測(cè),形成懸念。教師:左手拿管不變,同時(shí)用右手中指抵住玻璃管的上口,然后將管倒置(倒置過(guò)程中,手指不要松開(kāi))。學(xué)生:水柱并沒(méi)有流出來(lái)!教師:咦,為什么水沒(méi)有流出來(lái)呢難道管里的水突然沒(méi)有了重力嗎學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生了想獲知正確答案的強(qiáng)烈欲望。教師:雖然我們看不見(jiàn)管口有物堵住它,但管口附近是不是任何物體都沒(méi)有呢學(xué)生:有空氣存在。教師:在管口四周存在著我們看不見(jiàn)的大量空氣,這些氣體起到了手指的作用.堵住了管口.使管內(nèi)的水竟然無(wú)可奈何地呆在里面。這說(shuō)明了這些大氣對(duì)管底的水面有向上的壓強(qiáng),支撐著水柱。因?yàn)楝F(xiàn)在管內(nèi)的水只有下面受到了大氣壓強(qiáng)的支撐作用,所以很難流出;但如果同時(shí)有大氣作用在管的水上面,那么上、下作用的氣壓相互抵消,水就會(huì)在重力作用下流出來(lái)。?!處煟核砷_(kāi)左手食指,水應(yīng)聲藩下。大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在,液體在各個(gè)方向上存在壓強(qiáng),氣體是否也一樣呢學(xué)生:用實(shí)驗(yàn)探究大氣壓強(qiáng)是否向各個(gè)方向都有。①向上。玻璃杯裝滿水用紙片擋住,倒立玻璃杯,紙片不脫落。說(shuō)明向上有大氣壓。②向下。將剝了殼的熟雞蛋塞住剛燒過(guò)酒精棉球的廣口瓶口,很快雞蛋就被壓進(jìn)廣口瓶中,說(shuō)明向下有大氣壓。五、案例:下面是某位教師在講授“大氣壓強(qiáng)的存在”的教學(xué)片段。師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。那么氣體內(nèi)部有壓強(qiáng)嗎我們來(lái)看一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將硬紙片放在裝滿水的平口玻璃杯口,用手按住,并倒置過(guò)來(lái)。讓學(xué)生猜想會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象生:硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)。師:將燃著的棉花放入廣口瓶中,這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)塞在瓶口的雞蛋怎么樣了生:雞蛋被迅速地吞入瓶中。師:硬紙片為什么不會(huì)掉下來(lái)雞蛋怎么會(huì)掉進(jìn)瓶子里生:外界氣體給了它力的作用。師:對(duì),是大氣壓的作用,對(duì)比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,大氣壓的產(chǎn)生是空氣內(nèi)部向各個(gè)方向也有壓強(qiáng)的。師:那么大家再重新解釋一下剛才做的那兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吧。生:是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的存在,大氣壓也會(huì)對(duì)硬紙片和雞蛋有大氣壓力的作用。師:生活中還有哪些現(xiàn)象說(shuō)明大氣壓的存在呢生:用吸管喝飲料?!敬鸢浮?1)該教師基本上通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)合分析講解,學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)了大氣壓強(qiáng)的存在,內(nèi)容豐富。但是該教師對(duì)思維過(guò)程的關(guān)注明顯不夠,錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)就可以發(fā)展思維水平。教師應(yīng)該采取啟發(fā)式的教學(xué)方式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生主動(dòng)地去探索,主動(dòng)地去思考,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(2)教師:出示一個(gè)兩端開(kāi)口的玻璃管,將空杯置于管的正下方,然后向管內(nèi)倒水,可看到水從管底流出。左手拿管。并且用食指緊緊堵住玻璃管的下端,仍然向管內(nèi)注入水,至滿。為什么水不會(huì)從下面流出學(xué)生:因?yàn)椴AЧ艿妆皇种付伦×恕=處煟河捎诓AЧ艿牡撞勘皇种付伦?,所以手指?duì)管內(nèi)的水產(chǎn)生向上的壓強(qiáng),支撐住了水柱。若此時(shí)將玻璃管倒拿,使其開(kāi)口端朝下,水會(huì)不會(huì)流出學(xué)生紛紛猜測(cè),形成懸念。教師:左手拿管不變,同時(shí)用右手中指抵住玻璃管的上口,然后將管倒置(倒置過(guò)程中,手指不要松開(kāi))。學(xué)生:水柱并沒(méi)有流出來(lái)!教師:咦,為什么水沒(méi)有流出來(lái)呢難道管里的水突然沒(méi)有了重力嗎學(xué)生同時(shí)產(chǎn)生了想獲知正確答案的強(qiáng)烈欲望。教師:雖然我們看不見(jiàn)管口有物堵住它,但管口附近是不是任何物體都沒(méi)有呢學(xué)生:有空氣存在。教師:在管口四周存在著我們看不見(jiàn)的大量空氣,這些氣體起到了手指的作用.堵住了管口.使管內(nèi)的水竟然無(wú)可奈何地呆在里面。這說(shuō)明了這些大氣對(duì)管底的水面有向上的壓強(qiáng),支撐著水柱。因?yàn)楝F(xiàn)在管內(nèi)的水只有下面受到了大氣壓強(qiáng)的支撐作用,所以很難流出;但如果同時(shí)有大氣作用在管的水上面,那么上、下作用的氣壓相互抵消,水就會(huì)在重力作用下流出來(lái)。。’教師:松開(kāi)左手食指,水應(yīng)聲藩下。大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在,液體在各個(gè)方向上存在壓強(qiáng),氣體是否也一樣呢學(xué)生:用實(shí)驗(yàn)探究大氣壓強(qiáng)是否向各個(gè)方向都有。①向上。玻璃杯裝滿水用紙片擋住,倒立玻璃杯,紙片不脫落。說(shuō)明向上有大氣壓。②向下。將剝了殼的熟雞蛋塞住剛燒過(guò)酒精棉球的廣口瓶口,很快雞蛋就被壓進(jìn)廣口瓶中,說(shuō)明向下有大氣壓。六、案例:下面是課題“平均速度的測(cè)量”的教學(xué)片段。播放劉翔110米跨欄的視頻。教師:劉翔是勻速跑的嗎學(xué)生:不是。教師:那么.在整個(gè)過(guò)程中速度是怎樣變化的學(xué)生:先慢后快,再變慢。教師:那么.劉翔獲勝的速度是8.4m/s指的是什么學(xué)生:平均速度。教師:是的。劉翔奪冠的速度指的是平均速度。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)平均速度的測(cè)量……問(wèn)題:(1)請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。(15分)(2)針對(duì)上述老師存在的不足,設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段給出改進(jìn)后的思路。(15分)【答案】(1)這位教師的引入方式確實(shí)引發(fā)了學(xué)生的興趣,教師以提問(wèn)的方式和學(xué)生互動(dòng)交流,從視頻中挖掘出乎均速度的字眼。但是這節(jié)課是實(shí)驗(yàn)教學(xué),所以課題的落腳點(diǎn)應(yīng)該是如何測(cè)量平均速度上而不是單純地引入平均速度這個(gè)名詞。學(xué)生沒(méi)有真正的觀察、思考、探究等有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值。(2)飛人劉翔在洛桑田徑超級(jí)大賽上以12秒88的成績(jī)獲得ll0米跨欄比賽金牌,那么他至少得跑多快才能破此紀(jì)錄。請(qǐng)大家算算。教師:要計(jì)算劉翔的速度需要知道哪些物理量,怎么求學(xué)生:路程除以時(shí)間。教師:劉翔跑的路程我們已經(jīng)知道是ll0米,那么時(shí)間是怎么測(cè)量的學(xué)生:用秒表。教師:哪位同學(xué)說(shuō)一下怎么使用秒表呢學(xué)生1:先按圓盤(pán)旁邊的按鈕使秒表歸零:然后再按中間的按鈕開(kāi)始計(jì)時(shí),最后再按一下中間的按鈕停止計(jì)時(shí)。教師!好.那么大家想不想測(cè)測(cè)劉翔110米跨欄跑的時(shí)間啊學(xué)生:想。教師播放視頻。教師:請(qǐng)大家計(jì)算一下劉翔跨欄的速度.你們計(jì)算出的是什么速度學(xué)生:一邊計(jì)算,一邊說(shuō)平均速度……七、某教師為了了解學(xué)生對(duì)力的概念的掌握與運(yùn)用情況,設(shè)計(jì)了若干檢測(cè)題,其中一題如下。甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲,結(jié)果甲勝乙敗,那么甲乙兩人誰(shuí)受拉力大【錯(cuò)解】因?yàn)榧讋僖?,所以甲?duì)乙的拉力比乙對(duì)甲的拉力大。就像拔河一樣,甲方勝一定是甲方對(duì)乙方的拉力大。針對(duì)上述材料.回答下列問(wèn)題:(1)分析學(xué)生答題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的。(2)針對(duì)其中由物理知識(shí)方面導(dǎo)致的錯(cuò)誤,給出正確的引導(dǎo),用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)?!敬鸢浮?1)產(chǎn)生上述錯(cuò)解原因是學(xué)生憑主觀想象,而不是按物理規(guī)律分析問(wèn)題。按照物理規(guī)律我們知道物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不是由某一個(gè)力決定的而是由合外力決定的。甲勝乙是因?yàn)榧资芎贤饬?duì)甲作用的結(jié)果。甲、乙兩人之間的拉力根據(jù)牛頓第三定律是相互作用力,甲、乙二人之間的拉力一樣大。(2)生活中有一些感覺(jué)不總是正確的,不能把生活中的經(jīng)驗(yàn),感覺(jué)當(dāng)成規(guī)律來(lái)用,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。本題中甲、乙兩人相互之間的拉力是相互作用力,根據(jù)牛頓第三定律,可以得出甲對(duì)乙所施的拉力與乙對(duì)甲的拉力大小相等,方向相反,分別作用在甲、乙兩人身上。八、下面是一道力學(xué)檢測(cè)題,發(fā)現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)都有人選。題目:汽車在平直的公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng),則下列為一對(duì)平衡力的是()。A.汽車的牽引力和汽車所受的重力B.汽車所受重力和汽車對(duì)地面的壓力C.汽車的重力和地面對(duì)汽車的支持力D.汽車對(duì)地面的壓力和汽車所受摩擦力(1)針對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識(shí)方面可能存在的問(wèn)題。(10分)(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段,幫助學(xué)生掌握該物理知識(shí)。(10分)【答案】(1)學(xué)生可能沒(méi)有掌握判斷一對(duì)平衡力需要滿足四個(gè)條件,即:作用在同一物體上、大小相等、方向相反、在同一直線上。同學(xué)們往往會(huì)忽略其中的一個(gè)條件而把題目做錯(cuò),另外還很容易和相互作用力這個(gè)概念混淆,沒(méi)有正確區(qū)別相互作用力和平衡力。(2)教師:前面我們學(xué)習(xí)了牛頓第一定律,物體在受到外力的情況下需要滿足什么條件才能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?學(xué)生:所受的力是平衡力。教師:對(duì),如果物體只受兩個(gè)力的作用,且處于平衡狀態(tài),就叫做二力平衡。學(xué)生:恩。教師:那么放在桌子上的書(shū)本處于靜止?fàn)顟B(tài),那么哪兩個(gè)力是一對(duì)平衡力呢?學(xué)生:書(shū)本受到的支持力與重力是一對(duì)平衡力。教師:所以我們要判斷兩個(gè)力是平衡力需要滿足的條件是什么呢?這兩個(gè)力是不是作用在同一個(gè)物體上?學(xué)生:是的,對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行受力分析。教師:那么這兩個(gè)力有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生:大小相等、方向相反、在同一條直線上。教師:所以在這個(gè)題目中我們要先進(jìn)行受力分析,看看哪兩個(gè)力滿足平衡力的條件。學(xué)生:地面對(duì)汽車的支持力和汽車的重力是一對(duì)平衡力。教師:那么牽引力和哪個(gè)力是平衡力呢?九、某教師為了解學(xué)生對(duì)電功率、額定功率、實(shí)際功率等知識(shí)的掌握情況,設(shè)計(jì)了如下檢測(cè)題.檢測(cè)結(jié)果是每個(gè)選項(xiàng)都有學(xué)生選擇。題目:小明做作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)電燈忽明忽暗,原因可能是()。A.燈泡的實(shí)際電壓發(fā)生了變化B.燈泡的額定功率發(fā)生了變化C.燈泡的額定電壓發(fā)生了變化D.燈泡燒壞了問(wèn)題:(1)指出正確選項(xiàng),針對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識(shí)方面可能存在的問(wèn)題。(10分)(2)針對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng),設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。(10分)【答案】(1)正確選項(xiàng)為A。選B項(xiàng)和C項(xiàng)的同學(xué)沒(méi)有分清額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別,錯(cuò)誤地認(rèn)為額定電壓、額定功率發(fā)生變化。選D項(xiàng)的同學(xué)受生活經(jīng)驗(yàn)的影響,誤認(rèn)為燈泡忽明忽暗就一定是燈泡燒壞了。(2)教學(xué)片段一教師:同學(xué)們,首先看一看這道題的選項(xiàng),回憶一下什么是額定功率,什么是實(shí)際功率。學(xué)生:一個(gè)用電器在正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓:在額定電壓下工作的電功率叫做額定功率。教師:同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)概念的內(nèi)容記得比較清楚,那么燈泡的額定電壓是由什么因素決定的呢是不是一個(gè)可改變的物理量呢同學(xué)們相互討論……學(xué)生:用電器的額定功率是在成產(chǎn)這種產(chǎn)品之前就設(shè)計(jì)好的了,而且額定電壓能保證用電器的性能最優(yōu)。教師:同學(xué)們理解得很正確,每種用電器都有自己的額定功率,生產(chǎn)出來(lái)之后,是不隨外界條件的變化而變化的。學(xué)生:我們知道了。額定電壓是不變韻,因此C選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。教師:根據(jù)額定功率的定義。B選項(xiàng)呢學(xué)生:額定功率也不會(huì)變化,因此B選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。教師:很好.那么燈泡忽明忽暗有沒(méi)有可能是燈泡燒壞了呢學(xué)生:有可能吧!教師:實(shí)際上,燈泡如果燒壞了,那么其所在的干路將處于斷路狀態(tài),燈泡就會(huì)熄滅了,而不是忽明忽暗。學(xué)生:明白了,所以燈泡忽明忽暗的原因只可能是燈泡的實(shí)際電壓發(fā)生了變化。一十、初二某位學(xué)生在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后,對(duì)歐姆定律的表達(dá)式I=U/R等進(jìn)行了推導(dǎo),得出R=U/I,他認(rèn)為這兩種表達(dá)式具有相似之處,并根據(jù)歐姆定律的表述方式對(duì)R=U/I進(jìn)行了描述:導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.與導(dǎo)體中的電流成反比。問(wèn)題:(1)請(qǐng)指出該生的描述錯(cuò)誤,并分析錯(cuò)誤原因。(10分)(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段,幫助學(xué)生正確理解電阻的定義式。(10分)【答案】(1)該生的描述是錯(cuò)誤的,作為一些物理公式在數(shù)學(xué)意義上成立,但在物理意義上是不一定成立的。公式R=U/I是電阻的定義式,其電阻R的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積以及材料決定的,與導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)的電流是無(wú)關(guān)的,電壓U與電流,的比值是一恒量。(2)設(shè)計(jì)思想:該生對(duì)于電阻與電壓和電流到底有無(wú)關(guān)系心存疑惑,所以需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,使學(xué)生對(duì)電阻的定義式有一正確的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)片段:老師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們通過(guò)什么樣的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證了歐姆定律?對(duì)歐姆定律如何進(jìn)行描述呢?學(xué)生1:是通過(guò)控制變量法進(jìn)行驗(yàn)證的。學(xué)生2:歐姆定律的內(nèi)容是,導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,與導(dǎo)體的電阻成反比,可表示為I=U/R。老師:兩位同學(xué)回答得非常好。對(duì)于歐姆定律的表達(dá)式我們進(jìn)行變形推出R=U/I,對(duì)于這個(gè)公式,大家思考一下,是否可以說(shuō)導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,與導(dǎo)體的電流成反比呢?為什么?學(xué)生3:我認(rèn)為可以,推導(dǎo)式與歐姆定律的表達(dá)式有相同之處。從數(shù)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)兩個(gè)公式的性質(zhì)是一樣的。學(xué)生4:我認(rèn)為不可以,因?yàn)閷?dǎo)體的電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì),電阻的大小是由導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積以及材料決定的。。學(xué)生5:電阻與電壓和電流是否有關(guān),我感到不好確定。老師:同學(xué)們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題都發(fā)表了自己的見(jiàn)解,到底哪個(gè)觀點(diǎn)正確,我們應(yīng)該通過(guò)什么樣的方法加以論證呢?學(xué)生6:我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。老師:對(duì),實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。一十一、某教師為了了解學(xué)生對(duì)力的概念的掌握與運(yùn)用情況,設(shè)計(jì)了若干檢測(cè)題,其中一題如下。甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲,結(jié)果甲勝乙敗,那么甲乙兩人誰(shuí)受拉力大【錯(cuò)解】因?yàn)榧讋僖遥约讓?duì)乙的拉力比乙對(duì)甲的拉力大。就像拔河一樣,甲方勝一定是甲方對(duì)乙方的拉力大。針對(duì)上述材料.回答下列問(wèn)題:(1)分析學(xué)生答題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的。(2)針對(duì)其中由物理知識(shí)方面導(dǎo)致的錯(cuò)誤,給出正確的引導(dǎo),用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)?!敬鸢浮?1)產(chǎn)生上述錯(cuò)解原因是學(xué)生憑主觀想象,而不是按物理規(guī)律分析問(wèn)題。按照物理規(guī)律我們知道物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不是由某一個(gè)力決定的而是由合外力決定的。甲勝乙是因?yàn)榧资芎贤饬?duì)甲作用的結(jié)果。甲、乙兩人之間的拉力根據(jù)牛頓第三定律是相互作用力,甲、乙二人之間的拉力一樣大。(2)生活中有一些感覺(jué)不總是正確的,不能把生活中的經(jīng)驗(yàn),感覺(jué)當(dāng)成規(guī)律來(lái)用,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。本題中甲、乙兩人相互之間的拉力是相互作用力,根據(jù)牛頓第三定律,可以得出甲對(duì)乙所施的拉力與乙對(duì)甲的拉力大小相等,方向相反,分別作用在甲、乙兩人身上。一十二、下面是高中物理“熱力學(xué)第一定律”的教學(xué)片段。教師:今天我們來(lái)探討一下改變內(nèi)能的方法。請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備好的鋼絲拿出來(lái)?,F(xiàn)在請(qǐng)大家想辦法讓手中的鋼絲內(nèi)能增加。(學(xué)生邊想邊試,一邊實(shí)驗(yàn),一邊討論)教師:大家把自己想的辦法和周圍同學(xué)交流一下再回答。學(xué)生甲:可以折、敲打。學(xué)生乙:進(jìn)行摩擦、火烤。學(xué)生?。嚎梢詴瘢瞄_(kāi)水燙,用鋼鋸鋸。(老師把學(xué)生想的辦法簡(jiǎn)要寫(xiě)在黑板上,書(shū)寫(xiě)時(shí)故意把“摩擦…‘折…‘敲打”等寫(xiě)在一起,把“烤”“燙”等寫(xiě)在一起。)教師:剛才同學(xué)們想到很多辦法,把這些方法比較一下,看看它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),帶著這個(gè)問(wèn)題大家閱讀一下課本內(nèi)容。(學(xué)生閱讀課本,教師巡視。)學(xué)生:可以分為做功和熱傳遞兩類,其中“摩擦”“折”“敲打”等屬于做功,“烤”“燙”等屬于熱傳遞。教師:很好,這是改變內(nèi)能的兩種方法,看來(lái)同學(xué)們都理解了。問(wèn)題:【答案】(1)此教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念,開(kāi)始先提出學(xué)生比較熟悉的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.讓學(xué)生充分地發(fā)散思維,聯(lián)系生活實(shí)踐,可以想象學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情和課堂氣氛的熱烈。但是在學(xué)生匯報(bào)各種方法時(shí),教師故意把分好的兩類寫(xiě)在一起,這樣會(huì)給學(xué)生強(qiáng)烈的提示作用.學(xué)生的分析、比較、歸納能力的培養(yǎng)就流于形式,而且讓學(xué)生看完課本再歸納也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。(2)學(xué)生匯報(bào)各種方法時(shí),應(yīng)該按照學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)懀⑶易寣W(xué)生根據(jù)這個(gè)結(jié)果自行比較與歸納.然后再讓學(xué)生去看課本中相應(yīng)的內(nèi)容,與自己的想法和認(rèn)識(shí)作比較,學(xué)習(xí)的效果才會(huì)更好。也可以讓學(xué)生列舉生活中其他改變內(nèi)能的例子,驗(yàn)證自己的結(jié)論是否正確,讓學(xué)生真正掌握該方面的知識(shí)。一十三、下面是一道力學(xué)檢測(cè)題,發(fā)現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)都有人選。題目:汽車在平直的公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng),則下列為一對(duì)平衡力的是()。A.汽車的牽引力和汽車所受的重力B.汽車所受重力和汽車對(duì)地面的壓力C.汽車的重力和地面對(duì)汽車的支持力D.汽車對(duì)地面的壓力和汽車所受摩擦力(1)針對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)分析學(xué)生在物理知識(shí)方面可能存在的問(wèn)題。(10分)(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段,幫助學(xué)生掌握該物理知識(shí)。(10分)【答案】(1)學(xué)生可能沒(méi)有掌握判斷一對(duì)平衡力需要滿足四個(gè)條件,即:作用在同一物體上、大小相等、方向相反、在同一直線上。同學(xué)們往往會(huì)忽略其中的一個(gè)條件而把題目做錯(cuò),另外還很容易和相互作用力這個(gè)概念混淆,沒(méi)有正確區(qū)別相互作用力和平衡力。(2)教師:前面我們學(xué)習(xí)了牛頓第一定律,物體在受到外力的情況下需要滿足什么條件才能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?學(xué)生:所受的力是平衡力。教師:對(duì),如果物體只受兩個(gè)力的作用,且處于平衡狀態(tài),就叫做

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