高考生物(全國(guó)版)一輪復(fù)習(xí)課件：第14講-基因的分離定律

第14講PART05基因的分離定律基礎(chǔ)知識(shí)鞏固│考點(diǎn)互動(dòng)探究│考例考法直擊│教師備用習(xí)題第14講PART05基因的分離定律基礎(chǔ)知識(shí)鞏固│考點(diǎn)互動(dòng)第14講基因的分離定律

考試說(shuō)明1.孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法(Ⅱ)。2.基因的分離定律(Ⅱ)。第14講基因的分離定律考試說(shuō)明1.孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)圖中①為_(kāi)_______：除去未成熟花的全部雄蕊

套袋隔離：套上紙袋，防止__________干擾

圖中②為_(kāi)________：雌蕊成熟時(shí)將另一植株的花粉撒在去雄

花的雌蕊的柱頭上

__________：保證雜交得到的種子是人工授粉后所結(jié)出的一、一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)——提出問(wèn)題1．孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)雜交方法基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材去雄

外來(lái)花粉

人工授粉

再次套袋隔離

圖5-14-1圖中①為_(kāi)_______：除去未成熟花的全部雄蕊一、一對(duì)相對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)明P(親本)高莖×矮莖

F1(子一代)

________

F2(子二代)高莖矮莖

比例______∶______①P具有______性狀②F1全部表現(xiàn)為_(kāi)_____性狀③F2出現(xiàn)__________現(xiàn)象且分離比為顯

性∶隱性≈3∶1基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果高莖3

1

相對(duì)顯性性狀分離實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)明P(親本)高莖×矮莖①P具有______二、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋——作出假說(shuō)1．理論解釋基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．遺傳圖解圖5-14-2遺傳因子成對(duì)生殖細(xì)胞隨機(jī)的D(1)生物的性狀是由__________決定的。(2)體細(xì)胞中遺傳因子是________存在的。(3)在形成__________時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中，配子中只含有每對(duì)遺傳因子中的一個(gè)。(4)受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是________。dDdDDDddd二、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋——作出假說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．遺傳________實(shí)驗(yàn)，選用F1

和____________作為親本，目的是驗(yàn)證F1

的__________。三、對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證——演繹推理及測(cè)交實(shí)驗(yàn)1．驗(yàn)證的方法基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．演繹推理遺傳圖解圖5-14-3測(cè)交隱性純合子基因型DdDddd________實(shí)驗(yàn)，選用F1和____________作基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材3．測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果

高莖∶矮莖≈1∶1。4．結(jié)論

測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果與演繹推理結(jié)果基本吻合，表明___________。假說(shuō)正確基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材3．測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果假說(shuō)正確(1)測(cè)交法：讓雜合子與___________雜交，后代的性狀分離比約為_(kāi)_______。(2)雜合子自交法：讓雜合子自交(若為雌雄異體，采用相同基因型的雜合子相互交配)，后代的性狀分離比約為_(kāi)_________。(3)花粉鑒定法：取__________的花粉，對(duì)花粉進(jìn)行特殊處理后，用顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)，可直接驗(yàn)證基因的分離定律。四、分離定律的實(shí)質(zhì)1．分離定律的實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．驗(yàn)證分離定律的方法圖5-14-3一對(duì)等位基因減數(shù)第一次分裂后期等位基因同源染色體隱性純合子1∶13∶1雜合子(1)測(cè)交法：讓雜合子與___________雜交，后代的性五、分離定律的應(yīng)用1．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：指導(dǎo)雜交育種(1)優(yōu)良性狀為顯性性狀：分析雜合子選育顯性純合子時(shí)，可進(jìn)行連續(xù)自交，直到________________為止，即可留種推廣使用。(2)優(yōu)良性狀為隱性性狀：一旦出現(xiàn)就能________遺傳，便可留種推廣。(3)優(yōu)良性狀為雜合子：兩個(gè)純合的不同性狀個(gè)體雜交的后代就是雜合子，但每年都要育種?；A(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．醫(yī)學(xué)實(shí)踐：分析單基因遺傳病的基因型和發(fā)病率；為禁止________和進(jìn)行________提供理論依據(jù)。不再發(fā)生性狀分離穩(wěn)定近親結(jié)婚遺傳咨詢(xún)五、分離定律的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．醫(yī)學(xué)實(shí)踐：分析單基基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂1．正誤辨析(1)性狀分離是雜種后代同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。(

)(2)孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象。(

)(3)一對(duì)雜合的黑色豚鼠，一胎產(chǎn)仔4只，一定為3黑∶1白。(

)(4)純合子自交后代都是純合子，雜合子自交后代都是雜合子。(

)(5)遺傳定律發(fā)生在受精過(guò)程中。(

)(6)白化病(相關(guān)基因用A、a表示)遺傳中，基因型為Aa的雙親生出一正常個(gè)體，其為白化病基因攜帶者的概率是1/2。(

)(7)雜合子(Aa)產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)量相等。(

)(8)一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦，妻子的父母都表現(xiàn)正常，但妻子的妹妹是白化病(aa)患者；

丈夫的母親是該病患者。則這對(duì)夫婦生育一個(gè)患白化病男孩的概率是1/12；若他們的

第一胎生了一個(gè)患白化病的男孩，則他們?cè)偕粋€(gè)患白化病的男孩的概率是1/8。(

)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂1．正誤辨析基礎(chǔ)知識(shí)鞏固[答案](1)√

(2)×

(3)×

(4)×

(5)×

(6)×

(7)×

(8)√[解析](2)孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象。(3)本題的子代只有4只，不是大量統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，所以子代的分離比不一定為3∶1。(4)純合子自交后代不發(fā)生性狀分離，子代也均為純合子，但是雜合子自交，子代有純合子也有雜合子。如Aa自交，子代的基因型為AA、Aa、aa。(5)遺傳定律發(fā)生在減數(shù)分裂形成配子時(shí)。(6)基因型為Aa的雙親生出一正常個(gè)體，其基因型只有兩種可能：AA或Aa，比例為1∶2，其為白化病基因攜帶者的概率為2/3。(7)一般來(lái)說(shuō)，生物產(chǎn)生的雄配子數(shù)遠(yuǎn)多于雌配子數(shù)。(8)據(jù)題意可知，丈夫的基因型為Aa，妻子的基因型為Aa的概率為2/3，他們生一個(gè)患白化病男孩的概率是2/3×1/4×1/2＝1/12；若他們第一胎生了一個(gè)患白化病的男孩，則妻子的基因型也為Aa，再生一個(gè)患白化病的男孩的概率是1/4×1/2＝1/8?；A(chǔ)知識(shí)鞏固[答案](1)√(2)×(3)×(4)×基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂2．深度思考(1)觀察下列圖示，請(qǐng)思考：

圖5-14-5①能正確表示基因分離定律實(shí)質(zhì)的是圖甲～丁中哪一幅？________________________________________________________________________②圖示基因分離過(guò)程適用范圍如何？________________________________________________________________________圖丙可揭示分離定律的實(shí)質(zhì)，控制相對(duì)性狀的遺傳因子在形成配子時(shí)彼此分離。該現(xiàn)象只適用于真核生物有性生殖時(shí)核基因的遺傳?；A(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂2．深度思考圖丙可揭示分離定律的實(shí)質(zhì)，控基礎(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂(2)孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)中F2呈現(xiàn)3∶1性狀分離比必須依賴(lài)哪些條件？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________F2

性狀分離比為3∶1需滿(mǎn)足以下5個(gè)條件，否則可能會(huì)出現(xiàn)比例失衡現(xiàn)象。①

F1

個(gè)體形成的配子數(shù)目相等且生活力相同。②雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等。③

F2不同基因型的個(gè)體存活率相同。④遺傳因子間的顯隱性關(guān)系為完全顯性。⑤觀察子代樣本數(shù)目足夠多?；A(chǔ)知識(shí)鞏固銜接課堂(2)孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)中F2呈現(xiàn)3∶1性狀考點(diǎn)一基因分離定律的實(shí)質(zhì)及其相關(guān)概念考點(diǎn)互動(dòng)探究1.遺傳學(xué)核心概念及其聯(lián)系(1)基本概念的聯(lián)系圖5-14-6(2)相同基因、等位基因、非等位基因辨析圖5-14-7考點(diǎn)一基因分離定律的實(shí)質(zhì)及其相關(guān)概念考點(diǎn)互動(dòng)探究1.遺傳學(xué)考點(diǎn)互動(dòng)探究相同基因：同源染色體相同位置上控制同一性狀的基因，如圖5-14-7中A和A就叫相同基因。等位基因：同源染色體的同一位置上控制相對(duì)性狀的基因，如圖5-14-7中B和b、C和c、D和d就是等位基因。非等位基因：非等位基因有兩種情況，一種是位于非同源染色體上的非等位基因，符合自由組合定律，如圖5-14-7中A和D；還有一種是位于同源染色體上的非等位基因，如圖5-14-7中A和B(b)?？键c(diǎn)互動(dòng)探究相同基因：同源染色體相同位置上控制同一性狀的基因考點(diǎn)互動(dòng)探究(3)遺傳學(xué)研究中5種交配類(lèi)型的比較交配類(lèi)型含義應(yīng)用雜交基因型不同的個(gè)體相互交配的過(guò)程

①探索控制生物性狀的基因的傳遞規(guī)律

②將不同的優(yōu)良性狀集中到一起，得到新品種③顯隱性的判斷自交一般指植物的自花傳粉，但有時(shí)也指兩個(gè)基因型相同的個(gè)體相交

①連續(xù)自交并篩選可以不斷提高種群中顯性純合子的比例

②可用于植物純合子、雜合子的鑒定測(cè)交待測(cè)個(gè)體(F1)與隱性純合子相交可用于測(cè)定待測(cè)個(gè)體(F1)的基因型、產(chǎn)生的配子的類(lèi)型及其比例正交和反交正交和反交是一對(duì)相對(duì)概念若正交為♀A(性狀)×♂B(性狀)，則反交為♀B(性狀)×♂A(性狀)若正交為♀B(性狀)×♂A(性狀)，則反交為♀A(性狀)×♂B(性狀)常用于判斷某待測(cè)性狀是細(xì)胞核遺傳還是細(xì)胞質(zhì)遺傳，基因在常染色體上還是在X染色體上考點(diǎn)互動(dòng)探究(3)遺傳學(xué)研究中5種交配類(lèi)型的比較交配類(lèi)型含義考點(diǎn)互動(dòng)探究2．分離定律實(shí)質(zhì)的解讀(1)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：圖5-14-8表示一個(gè)基因型為Aa的性原細(xì)胞產(chǎn)生配子的過(guò)程。圖5-14-8由圖可知，基因型為Aa的精(卵)原細(xì)胞可能產(chǎn)生A和a兩種類(lèi)型的配子，比例為1∶1。(2)分離定律的實(shí)質(zhì)：等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離。(3)作用時(shí)間：有性生殖形成配子時(shí)(減數(shù)第一次分裂的后期)。(4)適用范圍：①進(jìn)行有性生殖的真核生物；②細(xì)胞核內(nèi)染色體上的基因；③一對(duì)等位基因控制的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳?？键c(diǎn)互動(dòng)探究2．分離定律實(shí)質(zhì)的解讀圖5-14-8由圖可知，基考向1遺傳學(xué)核心概念及其聯(lián)系1．在下列實(shí)例中，分別屬于相對(duì)性狀和性狀分離的是(

)①狗的長(zhǎng)毛與黑毛②兔的長(zhǎng)毛和猴的短毛③人的單眼皮和雙眼皮④高莖豌豆與矮莖豌豆雜交，后代全為高莖豌豆⑤高莖豌豆與矮莖豌豆雜交，后代有高有矮，數(shù)量比接近1∶1

⑥圓粒豌豆的自交后代中，圓粒豌豆與皺粒豌豆分別占3/4和1/4A．③⑥B．①④C．②⑤D．③④考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[解析]狗的長(zhǎng)毛與黑毛不符合“同一性狀”一詞，不屬于相對(duì)性狀，①錯(cuò)誤；兔的長(zhǎng)毛和猴的短毛不符合“同種生物”一詞，不屬于相對(duì)性狀，②錯(cuò)誤；人的單眼皮和雙眼皮屬于一對(duì)相對(duì)性狀，③正確；高莖豌豆與矮莖豌豆雜交，后代全為高莖豌豆，這不屬于性狀分離，④錯(cuò)誤；高莖×矮莖→高莖∶矮莖＝1∶1，不符合性狀分離的概念，⑤錯(cuò)誤；圓粒×圓?！鷪A粒∶皺粒＝3∶1，符合性狀分離的概念，⑥正確。[答案]A考向1遺傳學(xué)核心概念及其聯(lián)系考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[解析]2．孟德?tīng)柪猛愣沟囊粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)得出了基因的分離定律。下列關(guān)于孟德?tīng)柕倪z傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是(

)A．豌豆為閉花傳粉植物，在雜交時(shí)應(yīng)在父本花粉成熟前進(jìn)行人工去雄、套袋處理等B．孟德?tīng)柛鶕?jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來(lái)判斷親本是否純合C．雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程運(yùn)用了正反交實(shí)驗(yàn)，即紫花(♀)×白花(♂)和白花(♂)×紫花(♀)D．

F2的3∶1性狀分離比依賴(lài)于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]D[解析]豌豆為自花傳粉、閉花受粉的植物，在雜交時(shí)應(yīng)在母本花粉成熟前進(jìn)行人工去雄、套袋處理等，A項(xiàng)錯(cuò)誤；孟德?tīng)柛鶕?jù)自交子代是否發(fā)生性狀分離來(lái)判斷親本是否純合，B項(xiàng)錯(cuò)誤；雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程運(yùn)用了正反交實(shí)驗(yàn)，即紫花(♀)×白花(♂)和白花(♀)×紫花(♂)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；在孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)1產(chǎn)生兩種比例相等的雌配子和雄配子，F(xiàn)2出現(xiàn)3∶1的性狀分離比依賴(lài)于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合，D項(xiàng)正確。典例追蹤2．孟德?tīng)柪猛愣沟囊粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)得出了基因的分離定考向2分離定律的實(shí)質(zhì)與假說(shuō)—演繹法3．水稻中非糯性(W)對(duì)糯性(w)為顯性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈藍(lán)黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈紅褐色。下面是對(duì)純種的非糯性與糯性水稻的雜交后代進(jìn)行觀察的結(jié)果，其中能直接證明孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律的一項(xiàng)是(

)A．雜交后親本植株上結(jié)出的種子(F1)遇碘全部呈藍(lán)黑色B．F1自交后結(jié)出的種子(F2)遇碘后，3/4呈藍(lán)黑色，1/4呈紅褐色C．F1產(chǎn)生的花粉遇碘后，一半呈藍(lán)黑色，一半呈紅褐色D．F1測(cè)交所結(jié)出的種子遇碘后，一半呈藍(lán)黑色，一半呈紅褐色考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[解析]基因分離定律的實(shí)質(zhì)：雜合子在減數(shù)分裂形成配子時(shí)，等位基因分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代，由此可知，分離定律的直接體現(xiàn)是等位基因分別進(jìn)入兩個(gè)配子中。[答案]C考向2分離定律的實(shí)質(zhì)與假說(shuō)—演繹法考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[4．假說(shuō)—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)“演繹”過(guò)程的是(

)A．生物的性狀是由遺傳因子決定的B．通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)證明測(cè)交后代出現(xiàn)兩種性狀且比例接近1∶1C．由F2出現(xiàn)了“3∶1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離D．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀且比例接近1∶1考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]D[解析]生物的性狀是由遺傳因子決定的，由F2出現(xiàn)了“3∶1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離，都是孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)分離定律的假說(shuō)過(guò)程，A、C項(xiàng)錯(cuò)誤。通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)證明測(cè)交后代出現(xiàn)兩種性狀且比例接近1∶1，屬于孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)分離定律的驗(yàn)證過(guò)程，B項(xiàng)錯(cuò)誤。若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀且比例接近1∶1，屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程，D項(xiàng)正確。典例追蹤4．假說(shuō)—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，下列屬于技法提煉假說(shuō)—演繹法(1)假說(shuō)—演繹法在觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題?通過(guò)推理和想象提出解釋問(wèn)題的假說(shuō)?根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理?再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符，就證明假說(shuō)是正確的，反之，則說(shuō)明假說(shuō)是錯(cuò)誤的——這是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，除孟德?tīng)柾?，摩爾根?yàn)證基因在染色體上，及確認(rèn)DNA分子半保留復(fù)制方式均運(yùn)用了假說(shuō)—演繹法。(2)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的“假說(shuō)—演繹”分析考點(diǎn)互動(dòng)探究圖5-14-9技法提煉考點(diǎn)互動(dòng)探究圖5-14-9考點(diǎn)二分離定律的基本解題方法考點(diǎn)互動(dòng)探究1.相對(duì)性狀中顯隱性的判斷(1)根據(jù)子代性狀判斷圖5-14-10考點(diǎn)二分離定律的基本解題方法考點(diǎn)互動(dòng)探究1.相對(duì)性狀中顯隱考點(diǎn)互動(dòng)探究(2)根據(jù)遺傳系譜圖進(jìn)行判斷系譜圖中“無(wú)中生有為隱性”，即雙親都沒(méi)有患病而后代表現(xiàn)出的患病性狀為隱性性狀，如圖5-14-11中甲所示，由該圖可以判斷白化病為隱性性狀。系譜圖中“有中生無(wú)為顯性”，即雙親都患病而后代出現(xiàn)沒(méi)有患病的，患病性狀為顯性性狀，如圖乙所示，由該圖可以判斷多指是顯性性狀。圖5-14-11考點(diǎn)互動(dòng)探究(2)根據(jù)遺傳系譜圖進(jìn)行判斷圖5-14-11考點(diǎn)互動(dòng)探究2.親子代基因型、表現(xiàn)型的推斷(3)假設(shè)推證法以上方法無(wú)法判斷時(shí)，可以用假設(shè)法來(lái)判斷性狀的顯隱性。在運(yùn)用假設(shè)法判斷顯性性狀時(shí)，若出現(xiàn)假設(shè)與事實(shí)相符的情況，要注意對(duì)兩種性狀同時(shí)進(jìn)行假設(shè)或?qū)ν恍誀钸M(jìn)行兩種假設(shè)，切不可只根據(jù)一種假設(shè)得出片面的結(jié)論。但若假設(shè)與事實(shí)不相符，則不必再進(jìn)行另一假設(shè)，可直接予以判斷。(1)根據(jù)親代推斷子代基因型、表現(xiàn)型的種類(lèi)及比例親本子代基因型種類(lèi)及比例子代表現(xiàn)型及比例AA×AAAA全為顯性AA×AaAA∶Aa＝1∶1全為顯性AA×aaAa全為顯性Aa×AaAA∶Aa∶aa＝1∶2∶1顯性∶隱性＝3∶1Aa×aaAa∶aa＝1∶1顯性∶隱性＝1∶1aa×aaaa全為隱性考點(diǎn)互動(dòng)探究2.親子代基因型、表現(xiàn)型的推斷(3)假設(shè)推證法(考點(diǎn)互動(dòng)探究3.連續(xù)自交和連續(xù)自交且逐代淘汰隱性個(gè)體的概率計(jì)算(2)由子代推斷親代的基因型(逆推型)(1)雜合子Aa連續(xù)自交，第n代的比例情況如下表：考點(diǎn)互動(dòng)探究3.連續(xù)自交和連續(xù)自交且逐代淘汰隱性個(gè)體的概率計(jì)考點(diǎn)互動(dòng)探究①親本必須是雜合子，n是自交次數(shù)，而不是代數(shù)。②由該曲線(xiàn)得到的啟示：在育種過(guò)程中，選育符合人們要求的個(gè)體(顯性)，可進(jìn)行連續(xù)自交，直到性狀不再發(fā)生分離為止，即可留種推廣使用。(3)雜合子Aa連續(xù)多代自交并逐代淘汰隱性個(gè)體，自交n次后，顯性個(gè)體中，顯性純合子AA所占比例為(2n－1)/(2n＋1)，雜合子Aa所占比例為2/(2n＋1)。(2)根據(jù)上表比例，純合子、雜合子所占比例坐標(biāo)曲線(xiàn)圖如圖5-14-12所示。圖5-14-12考點(diǎn)互動(dòng)探究①親本必須是雜合子，n是自交次數(shù)，而不是代數(shù)。(考向1顯、隱性判斷及純合子、雜合子的判斷1．下列各項(xiàng)中應(yīng)采取的最佳交配方式分別是(

)①鑒別一只白兔是否為純合子②鑒別一株小麥?zhǔn)欠駷榧兒献英鄄粩嗵岣咚酒贩N的純合度④鑒別一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系A(chǔ)．雜交、測(cè)交、自交、測(cè)交

B．測(cè)交、自交、自交、雜交C．雜交、測(cè)交、自交、雜交

D．測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]B[解析]對(duì)于動(dòng)物而言，常采用測(cè)交方法鑒定個(gè)體的基因型，因此鑒別一只白兔是否為純合子應(yīng)采用測(cè)交的方法。小麥自交可在自然狀態(tài)下進(jìn)行，親代若為雜合子，則子代會(huì)出現(xiàn)性狀分離，很容易鑒別；若測(cè)交，則需要人工操作，顯然自交比測(cè)交方案更好。由于純合子自交子代性狀穩(wěn)定，雜合子自交子代會(huì)發(fā)生性狀分離，所以利用連續(xù)自交的方式，可使雜合子比例逐漸降低，以提高水稻、小麥、豌豆等植物品種的純合度。要鑒別一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，利用不同性狀的純合子雜交，子一代表現(xiàn)出的性狀即顯性性狀。考向1顯、隱性判斷及純合子、雜合子的判斷考點(diǎn)互動(dòng)探究典例2．下列關(guān)于性狀顯隱性或純合子與雜合子的判斷方法，錯(cuò)誤的是(

)A．甲×乙→只有甲→甲為顯性性狀B．甲×甲→甲＋乙→乙為隱性性狀C．甲×乙→甲∶乙＝1∶1→甲為顯性性狀D．花粉鑒定法：只有一種花粉→純合子；至少兩種花粉→雜合子考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]C[解析]一對(duì)具有相對(duì)性狀的個(gè)體雜交，子代表現(xiàn)出的性狀為顯性性狀，A項(xiàng)正確。根據(jù)性狀分離的概念可知，B項(xiàng)正確。測(cè)交不能確定顯隱性，C項(xiàng)錯(cuò)誤?；ǚ坭b定法：只有一種花粉→純合子；至少兩種花粉→雜合子，D項(xiàng)正確。典例追蹤2．下列關(guān)于性狀顯隱性或純合子與雜合子的判斷方法，錯(cuò)誤的是(技法提煉純合子和雜合子的常用實(shí)驗(yàn)探究方法(1)測(cè)交法(2)自交法鑒定某生物個(gè)體是純合子還是雜合子，當(dāng)被測(cè)個(gè)體為動(dòng)物時(shí)，常采用測(cè)交法，但要注意測(cè)交后代個(gè)體數(shù)不能太少；當(dāng)被測(cè)個(gè)體為植物時(shí)，測(cè)交法、自交法均可以，自花受粉植物用自交法，操作最為簡(jiǎn)單，且純合個(gè)體不會(huì)消失，如果植物用測(cè)交法，一旦基因型確定，則純合子不再存在?？键c(diǎn)互動(dòng)探究技法提煉考點(diǎn)互動(dòng)探究考向2基因型和表現(xiàn)型的推導(dǎo)及相關(guān)計(jì)算3．人的褐眼對(duì)藍(lán)眼為顯性，其相關(guān)基因位于常染色體上，某家庭的雙親皆為褐眼。其甲、乙、丙三個(gè)孩子中，有一個(gè)是收養(yǎng)的(非親生孩子)。甲和丙為藍(lán)眼，乙為褐眼。由此得出的正確結(jié)論是(

)A．孩子乙是親生的，孩子甲或孩子丙是收養(yǎng)的B．該夫婦生一個(gè)藍(lán)眼男孩的概率為1/4C．控制孩子乙眼睛顏色的基因型是純合的D．控制雙親眼睛顏色的基因型是雜合的考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[解析]由于雙親皆為褐眼，在孩子中出現(xiàn)藍(lán)眼，可推知雙親均為雜合子，若控制褐眼和藍(lán)眼的基因分別用A和a表示，則雙親的基因型均為Aa，則其親生孩子可能是藍(lán)眼(aa)，也可能是褐眼(AA或Aa)，所以無(wú)法確定甲、乙、丙三個(gè)孩子中哪一個(gè)是收養(yǎng)的；該夫婦生一個(gè)藍(lán)眼男孩的概率為1/4×1/2＝1/8；控制孩子乙眼睛顏色的基因型可能是AA，也可能是Aa。[答案]D考向2基因型和表現(xiàn)型的推導(dǎo)及相關(guān)計(jì)算考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[4．一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫妻，其各自的父母都正常，但他們都有一個(gè)患白化病的妹妹。他們生了一個(gè)正常的小孩，這個(gè)孩子是白化病基因攜帶者的概率為(

)A．4/9B．5/9C．14/27D．1/2考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]D[解析]一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫妻，其各自的父母都表現(xiàn)正常，但他們都有一個(gè)患白化病的妹妹，所以女方、男方的基因型均為AA或Aa，為Aa的概率是2/3。因此，這對(duì)夫妻生育一個(gè)小孩，這個(gè)小孩是AA的概率1/3×1/3+1/3×2/3×1/2＋1/3×2/3×1/2＋2/3×2/3×1/4＝4/9；是Aa的概率是1/3×2/3×1/2＋1/3×2/3×1/2＋2/3×2/3×2/4＝4/9；是aa的概率是2/3×2/3×1/4＝1/9。他們生了一個(gè)正常的小孩，則其基因型可能為AA或者Aa，其中Aa占1/2。4．一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫妻，其各自的父母都正常，但他們都有一個(gè)技法提煉推斷基因型的兩種常用方法(1)基因填充法：根據(jù)親代表現(xiàn)型，寫(xiě)出能確定的基因(如顯性性狀的基因型用A_表示)；再根據(jù)子代一對(duì)基因分別來(lái)自?xún)蓚€(gè)親本，推知親代未知基因；若親代為隱性性狀，基因型只能是aa。(2)隱性突破法：如果子代中有隱性個(gè)體，則親代基因型中必定含有一個(gè)a基因，然后再根據(jù)親代的表現(xiàn)型進(jìn)一步判斷?？键c(diǎn)互動(dòng)探究技法提煉考點(diǎn)互動(dòng)探究考向3雜合子連續(xù)自交類(lèi)5．將基因型為Aa的豌豆連續(xù)自交，由后代中的純合子和雜合子按所占的比例得如圖5-14-13所示曲線(xiàn)圖，據(jù)圖分析，錯(cuò)誤的說(shuō)法是(

)圖5-14-13A．a(chǎn)曲線(xiàn)可代表自交n代后純合子所占的比例B．b曲線(xiàn)可代表自交n代后顯性純合子所占的比例C．隱性純合子的比例比b曲線(xiàn)所對(duì)應(yīng)的比例要小D．c曲線(xiàn)可代表后代中雜合子所占比例隨自交代數(shù)的變化考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤考向3雜合子連續(xù)自交類(lèi)考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析]雜合子(Aa)連續(xù)自交n代后，雜合子所占比例為(1/2)n，純合子AA和aa所占比例相同，均為1/2－(1/2)n＋1，所以圖中a曲線(xiàn)表示自交n代后純合子所占的比例，b曲線(xiàn)表示自交n代后顯性純合子或隱性純合子所占的比例，c曲線(xiàn)表示自交n代后雜合子所占的比例。[答案]C考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析]雜合子(Aa)連續(xù)自交n代后，雜合子所6．菜豆是一年生自花傳粉的植物，其有色花對(duì)白色花為顯性。一株有色花菜豆(Cc)生活在某海島上，該海島上沒(méi)有其他菜豆植株存在，三年之后開(kāi)有色花菜豆植株和開(kāi)白色花菜豆植株的比例是(

)A．3∶1B．15∶7C．9∶7D．15∶9考點(diǎn)互動(dòng)探究典例追蹤[答案]C[解析]根據(jù)雜合子自交n代，F(xiàn)n中雜合子的概率為1/2n，三年之后F3中雜合子的概率為1/23＝1/8。則F3中純合子的概率為1－1/8＝7/8(其中顯性純合子占7/16，隱性純合子占7/16)。所以三年之后，有色花植株∶白色花植株＝(1/8＋7/16)∶7/16＝9∶7。6．菜豆是一年生自花傳粉的植物，其有色花對(duì)白色花為顯性。一株考點(diǎn)三基因分離定律特殊題型考點(diǎn)互動(dòng)探究拓展題型一自由交配類(lèi)(1)自由交配強(qiáng)調(diào)的是群體中所有個(gè)體進(jìn)行隨機(jī)交配，如基因型為AA、Aa的群體中自由交配是指AA×AA、Aa×Aa、AA♀×Aa♂、Aa♀×AA♂。以基因型為AA、Aa的動(dòng)物群體為例，進(jìn)行隨機(jī)交配的情況如下：(2)兩種自由交配類(lèi)型的區(qū)別①在連續(xù)自由交配且不淘汰隱性個(gè)體的情況下，隨著自由交配代數(shù)增加，基因型及表現(xiàn)型比例均不變。②在連續(xù)自由交配且逐代淘汰隱性個(gè)體的情況下，隨著自由交配代數(shù)增加，基因型及表現(xiàn)型比例都發(fā)生改變?？键c(diǎn)三基因分離定律特殊題型考點(diǎn)互動(dòng)探究拓展題型一自由交配1．假如某植物種群足夠大，可以隨機(jī)交配，沒(méi)有遷入和遷出，基因不發(fā)生突變?？共』騌對(duì)感病基因r為完全顯性?，F(xiàn)種群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr各占4/9，抗病植株可以正常開(kāi)花和結(jié)實(shí)，而感病植株在開(kāi)花前全部死亡。則子一代中感病植株占(

)A.1/9B.1/16C.4/81D.1/8考點(diǎn)互動(dòng)探究即學(xué)即練[答案]B[解析]由題干信息可知，該植物種群中感病植株(rr)在開(kāi)花前全部死亡，有繁殖能力的植株中，抗病植株RR和Rr各占1/2，R、r配子比例為3∶1，故子一代中感病植株rr占1/4×1/4＝1/16，B項(xiàng)正確。1．假如某植物種群足夠大，可以隨機(jī)交配，沒(méi)有遷入和遷出，基因2．在阿拉伯牽?；ǖ倪z傳實(shí)驗(yàn)中，用純合紅色牽?；ê图兒习咨珷颗；s交，F(xiàn)1全是粉紅色牽牛花。將F1自交后，F(xiàn)2中出現(xiàn)紅色、粉紅色和白色三種類(lèi)型的牽?；?，比例為1∶2∶1，如果取F2中的粉紅色的牽牛花和紅色的牽?；ň鶆蚧旌戏N植，進(jìn)行自由傳粉，則后代表現(xiàn)型及比例應(yīng)該為(

)A．紅色∶粉紅色∶白色＝4∶4∶1B．紅色∶粉紅色∶白色＝3∶3∶1C．紅色∶粉紅色∶白色＝1∶2∶1D．紅色∶粉紅色∶白色＝1∶4∶1考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]A[解析]假設(shè)控制牽牛花花色的基因?yàn)锳、a，

F2中的粉紅色牽?；?Aa)和紅色牽牛花(AA)的比例為2∶1，這兩種牽?；ɑ旌戏N植的群體中，A基因的頻率為，a基因的頻率為1/3，后代中AA占4/9，Aa占4/9，aa占1/9。即學(xué)即練2．在阿拉伯牽?；ǖ倪z傳實(shí)驗(yàn)中，用純合紅色牽?；ê图兒习咨珷恳族e(cuò)提醒自交的有關(guān)計(jì)算只能用列舉法，不能用配子法；自由交配的有關(guān)計(jì)算中列舉法和配子法都可用，但配子法簡(jiǎn)捷、快速，不易出錯(cuò)?？键c(diǎn)互動(dòng)探究易錯(cuò)提醒考點(diǎn)互動(dòng)探究考點(diǎn)互動(dòng)探究題型二復(fù)等位基因類(lèi)在一個(gè)群體內(nèi)，同源染色體的某個(gè)相同位置上的等位基因超過(guò)2個(gè)以上，此時(shí)這些基因就稱(chēng)為“復(fù)等位基因”。不要認(rèn)為復(fù)等位基因違背了體細(xì)胞中遺傳因子“成對(duì)存在”原則，事實(shí)上復(fù)等位基因在體細(xì)胞中仍然是成對(duì)存在的。如人類(lèi)的ABO血型是由“i、IA、IB”3個(gè)復(fù)等位基因決定的。當(dāng)兩個(gè)顯性基因同時(shí)存在時(shí)，兩個(gè)顯性性狀同時(shí)顯現(xiàn)，如IAIB表現(xiàn)為AB型，此現(xiàn)象稱(chēng)為共顯性。這種現(xiàn)象也會(huì)導(dǎo)致后代出現(xiàn)不同于3∶1的正常分離比?？键c(diǎn)互動(dòng)探究題型二復(fù)等位基因類(lèi)在一個(gè)群體內(nèi)，同源染色體的某3．某哺乳動(dòng)物的背部皮毛顏色由常染色體上的一組復(fù)等位基因A1、A2和A3控制，且A1、A2和A3之間為共顯性(即A1、A2和A3任何兩個(gè)組合在一起時(shí)，各基因均能正常表達(dá))。如圖5-14-14表示基因?qū)Ρ巢科っ伾目刂脐P(guān)系。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)圖5-14-14A．體現(xiàn)了基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝進(jìn)而控制性狀B．背部的皮毛顏色的基因型有6種，其中純合子有3種C．背部的皮毛顏色為白色的個(gè)體一定為純合子D．某白色雄性個(gè)體與多個(gè)黑色雌性個(gè)體交配，后代有三種毛色，則其基因型為A2A3考點(diǎn)互動(dòng)探究即學(xué)即練3．某哺乳動(dòng)物的背部皮毛顏色由常染色體上的一組復(fù)等位基因A1考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]C[解析]

由圖可知，基因A1、A2和A3分別控制酶1、酶2和酶3的合成，進(jìn)而控制該動(dòng)物的毛色，體現(xiàn)了基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝從而控制性狀，A項(xiàng)正確。純合子有A1A1、A2A2、A3A33種，雜合子有A1A2、A1A3、A2A33種，B項(xiàng)正確。由圖可知，只要無(wú)基因A1就會(huì)缺乏酶1，毛色就為白色，所以白色個(gè)體的基因型有A3A3、A2A2和A2A3三種，而A2A3是雜合子，C項(xiàng)錯(cuò)誤。分析題圖可知，黑色個(gè)體的基因型只能是A1A3，某白色雄性個(gè)體與多個(gè)黑色雌性個(gè)體交配，后代中出現(xiàn)三種毛色，說(shuō)明該白色個(gè)體必定為雜合子，其基因型只能是A2A3，D項(xiàng)正確?？键c(diǎn)互動(dòng)探究[答案]C[解析]由圖可知，基因A1、A2和4．研究發(fā)現(xiàn)，豚鼠毛色由以下等位基因決定：Cb—黑色、Cs—銀色、Cc—乳白色、Cx—白化。為確定這組基因間的關(guān)系，進(jìn)行了部分雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表所示，據(jù)此分析下列選項(xiàng)正確的是(

)

A．兩只白化的豚鼠雜交，后代不會(huì)出現(xiàn)銀色個(gè)體B．該豚鼠群體中與毛色有關(guān)的基因型共有6種C．無(wú)法確定這組等位基因間的顯性程度D．兩只豚鼠雜交的后代最多會(huì)出現(xiàn)四種毛色考點(diǎn)互動(dòng)探究即學(xué)即練交配親代表現(xiàn)型子代表現(xiàn)型黑銀乳白白化1黑×黑220072黑×白化109003乳白×乳白0030114銀×乳白02311124．研究發(fā)現(xiàn)，豚鼠毛色由以下等位基因決定：Cb—黑色、Cs—考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]A[解析]親代黑×黑→子代出現(xiàn)黑和白化，說(shuō)明黑(Cb)對(duì)白化(Cx)為顯性；親代乳白×乳白→子代出現(xiàn)乳白和白化，說(shuō)明乳白(Cc)對(duì)白化(Cx)為顯性；親代銀×乳白→子代出現(xiàn)銀、乳白和白化，說(shuō)明銀(Cs)對(duì)白化(Cx)為顯性，故兩只白化的豚鼠雜交，后代不會(huì)出現(xiàn)銀色個(gè)體，A正確。該豚鼠群體中與毛色有關(guān)的基因型有10種，B錯(cuò)誤。根據(jù)四組交配親子代的表現(xiàn)型及比例可以確定Cb(黑色)、Cs(銀色)、Cc(乳白色)、Cx(白化)這組等位基因間的顯性程度，C錯(cuò)誤。由于四種等位基因間存在顯隱性關(guān)系，兩只豚鼠雜交的后代最多會(huì)出現(xiàn)三種毛色，D錯(cuò)誤?？键c(diǎn)互動(dòng)探究[答案]A[解析]親代黑×黑→子代出現(xiàn)黑和白考點(diǎn)互動(dòng)探究題型三致死類(lèi)(1)胚胎致死①隱性致死：由于aa死亡，所以Aa自交后代中只有一種表現(xiàn)型，基因型及比例為Aa∶AA＝2∶1。②顯性純合致死：由于AA死亡，所以Aa自交后代中有兩種表現(xiàn)型，基因型及比例為Aa∶aa＝2∶1。(2)配子致死：致死基因在配子時(shí)期發(fā)揮作用，從而不能形成有生活力的配子的現(xiàn)象。例如A基因使雄配子致死，則Aa自交時(shí)，只能產(chǎn)生一種成活的a雄配子，A、a兩種雌配子，形成的后代有兩種基因型且比例為Aa∶aa＝1∶1?？键c(diǎn)互動(dòng)探究題型三致死類(lèi)(1)胚胎致死5．鼠的黃色和黑色是一對(duì)相對(duì)性狀，多對(duì)黃鼠交配，后代中總會(huì)出現(xiàn)約1/3的黑鼠，其余均為黃鼠。由此推斷合理的是(

)A．鼠的黑色性狀由顯性基因控制B．后代黃鼠中既有雜合子又有純合子C．黃鼠后代出現(xiàn)黑鼠是基因突變所致D．黃鼠與黑鼠交配，后代中黃鼠約占1/2考點(diǎn)互動(dòng)探究即學(xué)即練[解析]

多對(duì)黃鼠交配，后代中總會(huì)出現(xiàn)約1/3的黑鼠，其余均為黃鼠，說(shuō)明黃色為顯性，黑色為隱性，并且后代有顯性純合致死現(xiàn)象。基因突變的頻率低，后代不會(huì)出現(xiàn)一定的比例。黃鼠都為雜合子，黑鼠都為隱性純合子，二者交配，后代中黃鼠和黑鼠的比例約為1∶1。[答案]D5．鼠的黃色和黑色是一對(duì)相對(duì)性狀，多對(duì)黃鼠交配，后代中總會(huì)出6．

[2016·鹽城二模]科研人員在某海島上發(fā)現(xiàn)多年前單一毛色的老鼠種群演變成了具有黃色、白色和黑色三種毛色的種群?；駻1(黃色)、A2(白色)、A3(黑色)的顯隱性關(guān)系為A1對(duì)A2、A3為顯性，A2對(duì)A3為顯性，且黃色基因純合會(huì)致死。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

)A．黃色老鼠一定是雜合子，黑色老鼠一定是純合子B．多年前老鼠的單一毛色只可能是白色或黑色C．兩只黃色老鼠交配，子代中黃色老鼠的概率為3/4D．兩只老鼠雜交的子代有三種毛色的可能考點(diǎn)互動(dòng)探究即學(xué)即練6．[2016·鹽城二模]科研人員在某海島上發(fā)現(xiàn)多年前單考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]C[解析]依題意“基因A1(黃色)、A2(白色)、A3(黑色)的顯隱性關(guān)系為A1對(duì)A2、A3為顯性，A2對(duì)A3為顯性，且黃色基因純合會(huì)致死”可知：黃色老鼠一定是雜合子，黑色老鼠一定是純合子，A項(xiàng)正確；因黃色基因純合會(huì)致死，故多年前老鼠的單一毛色只可能是白色或黑色，B項(xiàng)正確；黃色老鼠一定是雜合子，其基因型為A1_，兩只黃色老鼠交配，子代中，1/4A1A1(致死)、2/4A1_(黃色)、1/4(白色或黑色)，所以子代中黃色老鼠的概率為2/3，C項(xiàng)錯(cuò)誤；如果A1A3與A2A3雜交，則子代會(huì)出現(xiàn)黃色(A1A2、A1A3)、白色(A2A3)、黑色(A3A3)三種毛色，D項(xiàng)正確?？键c(diǎn)互動(dòng)探究[答案]C[解析]依題意“基因A1(黃色)、技法提煉若某一性狀的個(gè)體自交總出現(xiàn)特定的比例2∶1，而非正常的3∶1，則推斷可能是顯性純合致死，并且顯性性狀的個(gè)體(存活的)有且只有一種基因型(雜合子)。解決此類(lèi)題只要依照題干要求寫(xiě)出遺傳圖解，將致死個(gè)體去除即可。而對(duì)于由復(fù)等位基因控制的性狀遺傳，解題的技巧為先寫(xiě)出相應(yīng)基因型與對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)型，便可很方便選擇相應(yīng)品種進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)?？键c(diǎn)互動(dòng)探究技法提煉考點(diǎn)互動(dòng)探究考點(diǎn)互動(dòng)探究題型四不完全顯性F1的性狀表現(xiàn)介于顯性和隱性的親本之間的顯性表現(xiàn)形式，如紫茉莉的花色遺傳中，紅色花(RR)與白色花(rr)雜交產(chǎn)生的F1為粉紅色(Rr)，F(xiàn)1自交后代有3種表現(xiàn)型：紅色、粉紅色、白色，性狀分離比為1∶2∶1?？键c(diǎn)互動(dòng)探究題型四不完全顯性F1的性狀表現(xiàn)介于顯性和隱性的7．一對(duì)灰翅昆蟲(chóng)交配產(chǎn)生的91只后代中，有黑翅22只、灰翅45只、白翅24只。若黑翅與灰翅昆蟲(chóng)交配，則后代中黑翅的比例最有可能是(

)A．33%B．50%C．67%D．100%考點(diǎn)互動(dòng)探究即學(xué)即練[解析]

根據(jù)后代的性狀和比例分析可知，昆蟲(chóng)翅色的遺傳屬于不完全顯性遺傳，中間性狀灰色為雜合子，黑色為純合子，黑翅與灰翅昆蟲(chóng)交配，后代中黑翅的比例為50%。[答案]B7．一對(duì)灰翅昆蟲(chóng)交配產(chǎn)生的91只后代中，有黑翅22只、灰翅48．蘿卜的花有紅色、紫色、白色三種，由一對(duì)等位基因控制?，F(xiàn)選用紫花蘿卜分別與紅花、白花、紫花蘿卜雜交，F(xiàn)1中紅花、白花、紫花的數(shù)量比例分別如圖①②③所示，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

)圖5-14-15A．紅花蘿卜與紅花蘿卜雜交，后代均為紅花蘿卜B．白花蘿卜與白花蘿卜雜交，后代均為白花蘿卜C．紅花蘿卜與白花蘿卜雜交，后代既有紅花蘿卜，也有白花蘿卜D．可用紫花蘿卜與白花蘿卜雜交驗(yàn)證基因的分離定律考點(diǎn)互動(dòng)探究即學(xué)即練8．蘿卜的花有紅色、紫色、白色三種，由一對(duì)等位基因控制。現(xiàn)選考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]C[解析]根據(jù)題圖中的雜交結(jié)果可知，紅花植株和白花植株為純合子，紫花植株為雜合子。紅花植株與白花植株雜交，后代只有紫花植株?？键c(diǎn)互動(dòng)探究[答案]C[解析]根據(jù)題圖中的雜交結(jié)果可知，考點(diǎn)互動(dòng)探究題型五從性遺傳類(lèi)在涉及常染色體上一對(duì)等位基因控制的性狀遺傳中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)某一基因型個(gè)體在雌、雄(或男、女)個(gè)體中表現(xiàn)型不同的現(xiàn)象，即從性遺傳現(xiàn)象，然而該類(lèi)基因在傳遞時(shí)并不與性別相聯(lián)系，這與位于性染色體上基因的傳遞有本質(zhì)區(qū)別。從性遺傳的本質(zhì)為表現(xiàn)型＝基因型＋環(huán)境條件(性激素種類(lèi)及含量差異)。考點(diǎn)互動(dòng)探究題型五從性遺傳類(lèi)在涉及常染色體上一對(duì)等位基因控9．食指長(zhǎng)于無(wú)名指為長(zhǎng)食指，反之為短食指，該相對(duì)性狀由常染色體上一對(duì)等位基因控制(TS表示短食指基因，TL表示長(zhǎng)食指基因)。此等位基因表達(dá)受性激素影響，TS在男性中為顯性，TL在女性中為顯性。若一對(duì)夫婦均為短食指，所生孩子中既有長(zhǎng)食指又有短食指，則該夫婦再生一個(gè)孩子是長(zhǎng)食指的概率為

(

)A．1/4B．1/3C．1/2D．3/4考點(diǎn)互動(dòng)探究即學(xué)即練[解析]

由于TS在男性中為顯性，因此短食指男性的基因型應(yīng)為T(mén)STS或TSTL，而TL在女性中為顯性，則短食指女性的基因型只能為T(mén)STS。又因這對(duì)短食指的夫婦所生孩子中既有長(zhǎng)食指又有短食指，故短食指男性的基因型只能為T(mén)STL。由于♂TSTL×♀TSTS→TSTS∶TSTL＝1∶1，且TSTL只有在女性中表現(xiàn)為長(zhǎng)食指，故該夫婦再生一個(gè)孩子是長(zhǎng)食指的概率為1/2×1/2＝1/4。[答案]A9．食指長(zhǎng)于無(wú)名指為長(zhǎng)食指，反之為短食指，該相對(duì)性狀由常染色10．禿頂在男性中表現(xiàn)較多，女性中表現(xiàn)極少，一般在30歲以后表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：禿頂?shù)呐优c正常的男子婚配所生的男孩全部是禿頂，女孩全部正常。純合體的禿頂男子與正常的女子婚配，女兒有正常也有禿頂，兒子全禿頂。就此分析，下列說(shuō)法正確的是(

)A．控制禿頂性狀的基因?yàn)閄染色體上的顯性基因B．該禿頂性狀表達(dá)與性別有關(guān)但不屬于伴性遺傳C．若父母均正常，則不可能生出禿頂?shù)膬鹤覦．女兒禿頂時(shí)父親不一定禿頂，母親一定禿頂考點(diǎn)互動(dòng)探究即學(xué)即練[解析]由于子代中男孩和女孩的性狀不完全相同，可推測(cè)該禿頂性狀的表現(xiàn)與性別有關(guān)，但由于禿頂男子的女兒不全是禿頂，表現(xiàn)正常的母親的兒子全部表現(xiàn)為禿頂，所以該禿頂性狀不屬于伴性遺傳，B正確。[答案]B10．禿頂在男性中表現(xiàn)較多，女性中表現(xiàn)極少，一般在30歲以后考例考法直擊1．

[2016·海南卷]下列敘述不屬于人類(lèi)常染色體顯性遺傳病遺傳特征的是(

)A．男性與女性的患病概率相同B．患者的雙親中至少有一人為患者C．患者家系中會(huì)出現(xiàn)連續(xù)幾代都有患者的情況D．若雙親均為患者，則子代的發(fā)病率最大為3/4[答案]D[解析]本題考查對(duì)常染色體顯性遺傳病遺傳特點(diǎn)的分析。常染色體顯性遺傳病的遺傳與性別無(wú)關(guān)，所以男女患病概率相等；患者一定含有顯性致病基因，該基因來(lái)自親本，所以雙親中至少有一人為患者；患者家系中會(huì)出現(xiàn)連續(xù)幾代都有患者的情況；若雙親中一方或雙方為純合子，則子女一定患病，所以子代發(fā)病率最大為1，故D項(xiàng)符合題意。考例考法直擊1．[2016·海南卷]下列敘述不屬于人類(lèi)?？祭挤ㄖ睋?．

[2014·海南卷]某二倍體植物中，抗病和感病這對(duì)相對(duì)性狀由一對(duì)等位基因控制。要確定這對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，應(yīng)該選用的雜交組合是(

)A．抗病株×感病株B．抗病純合體×感病純合體C．抗病株×抗病株，或感病株×感病株D．抗病純合體×抗病純合體，或感病純合體×感病純合體[答案]B[解析]依顯性性狀和隱性性狀的概念，具有一對(duì)相對(duì)性狀的純合親本雜交，子一代表現(xiàn)出來(lái)的性狀為顯性性狀，未表現(xiàn)出來(lái)的性狀為隱性性狀，A項(xiàng)中若某一性狀為顯性雜合子而另一性狀為隱性個(gè)體(或顯性純合子)則不能判斷出顯隱性，A項(xiàng)錯(cuò)誤?？共〖兒象w×感病純合體，該組合中均為純合子，其后代必為雜合子，且表現(xiàn)為親本之一的性狀，則該性狀為顯性，B項(xiàng)正確。C項(xiàng)中的可能性與A項(xiàng)相同，如感病株×感病株均為純合子，其后代表現(xiàn)型與親本相同，C、D項(xiàng)錯(cuò)誤?？祭挤ㄖ睋?．[2014·海南卷]某二倍體植物中，抗病考例考法直擊

3．

[2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ]圖5-14-16為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖(深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者，其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體)。近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高，假定圖中第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定條件是(

)

圖5-14-16A．Ⅰ2和Ⅰ4必須是純合子B．Ⅱ1、Ⅲ1和Ⅲ4必須是純合子C．Ⅱ2、Ⅱ3、Ⅲ2和Ⅲ3必須是雜合子D．Ⅱ4、Ⅱ5、Ⅳ1和Ⅳ2必須是雜合子考例考法直擊3．[2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ]圖5-14考例考法直擊[答案]B[解析]該遺傳病為常染色體隱性遺傳病，無(wú)論Ⅰ2

和Ⅰ4

是否純合，Ⅱ2、Ⅱ3、Ⅱ4、Ⅱ5

的基因型均為Aa，A項(xiàng)錯(cuò)誤。若Ⅱ1、Ⅲ1

純合，則Ⅲ2

為1/2Aa，Ⅳ1

為1/4Aa，Ⅲ3

為2/3Aa；若Ⅲ4

純合，則Ⅳ2

為2/3×1/2＝1/3Aa；故Ⅳ的兩個(gè)個(gè)體婚配，子代患病的概率是1/4×1/3×1/4＝1/48，與題意相符，B項(xiàng)正確。若Ⅲ2

和Ⅲ3

一定是雜合子，當(dāng)Ⅲ1

和Ⅲ4同時(shí)為AA時(shí)，第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率是1/2×1/2×1/4＝1/16；當(dāng)Ⅲ1

和Ⅲ4同時(shí)為Aa時(shí)，第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率是2/3×2/3×1/4＝1/9；當(dāng)Ⅲ1

和Ⅲ4一個(gè)是AA、另一個(gè)是Aa時(shí)，第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率是2×(1/2×2/3×1/4)＝1/6，后代患病概率都不是1/48，C項(xiàng)錯(cuò)誤。第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配，子代患病概率與Ⅱ5

的基因型無(wú)關(guān)；若第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體都是雜合子，則子代患病的概率是1/4，與題干不符，D項(xiàng)錯(cuò)誤?？祭挤ㄖ睋鬧答案]B[解析]該遺傳病為常染色體隱性遺傳考例考法直擊4．

[2011·海南卷]孟德?tīng)枌?duì)于遺傳學(xué)的重要貢獻(xiàn)之一是利用設(shè)計(jì)巧妙的實(shí)驗(yàn)否定了融合遺傳方式。為了驗(yàn)證孟德?tīng)栠z傳方式的正確性，有人用一株開(kāi)紅花的煙草和一株開(kāi)白花的煙草作為親本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在下列預(yù)期結(jié)果中，支持孟德?tīng)栠z傳方式而否定融合遺傳方式的是(

)A．紅花親本與白花親本雜交的F1全為紅花B．紅花親本與白花親本雜交的F1全為粉紅花C．紅花親本與白花親本雜交的F2按照一定比例出現(xiàn)花色分離D．紅花親本自交，子代全為紅花；白花親本自交，子代全為白花[解析]A項(xiàng)只能否定融合遺傳方式，B項(xiàng)支持融合遺傳方式，D項(xiàng)既不能支持孟德?tīng)柕倪z傳方式，也不能支持融合遺傳方式。[答案]C考例考法直擊4．[2011·海南卷]孟德?tīng)枌?duì)于遺傳學(xué)的重教師備用習(xí)題1．小麥和玉米是我國(guó)北方重要的農(nóng)作物。優(yōu)良小麥品種可連續(xù)種植，但玉米需要年年買(mǎi)種。關(guān)于小麥和玉米的下列敘述，不正確的是(

)A．玉米的紅粒與小麥的白粒是一對(duì)相對(duì)性狀B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的優(yōu)良小麥品種為純合子，自交不會(huì)發(fā)生性狀分離C．優(yōu)良小麥品種的培育需要通過(guò)連續(xù)自交來(lái)完成D．玉米的花為單性花，更適于進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)[解析]A相對(duì)性狀是同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型，玉米的紅粒與小麥的白粒屬于不同物種的性狀，不屬于相對(duì)性狀，A項(xiàng)錯(cuò)誤。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的優(yōu)良小麥品種為純合子，連續(xù)種植不會(huì)發(fā)生性狀分離，B項(xiàng)正確。連續(xù)自交可提高純合子比例，C項(xiàng)正確。玉米的花為單性花，進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)去雄方便，D項(xiàng)正確。教師備用習(xí)題1．小麥和玉米是我國(guó)北方重要的農(nóng)作物。優(yōu)良小麥品教師備用習(xí)題2．小鼠體色的灰色與白色是常染色體上的一對(duì)基因控制的相對(duì)性狀，某校生物科研小組的同學(xué)飼養(yǎng)了8只小鼠(編號(hào)為①～⑧)，同時(shí)進(jìn)行了一次雜交實(shí)驗(yàn)。下表是雜交組合及所得第一胎小鼠的體色情況。

該小組同學(xué)認(rèn)為，根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能確認(rèn)哪個(gè)性狀是顯性性狀，需重新設(shè)計(jì)雜交組合，以確定這對(duì)性狀的顯隱性。請(qǐng)選出最合理的實(shí)驗(yàn)方案(

)A．讓①與⑥雜交，③與⑧雜交，觀察后代體色情況B．讓⑤與⑧雜交，⑥與⑦雜交，觀察后代體色情況C．讓①與④雜交，②與③雜交，觀察后代體色情況D．讓③與⑥雜交，④與⑤雜交，觀察后代體色情況雜交組合親本子代雌雄灰白Ⅰ①灰②白56Ⅱ③白④灰46Ⅲ⑤灰⑥灰110Ⅳ⑦白⑧白09教師備用習(xí)題2．小鼠體色的灰色與白色是常染色體上的一對(duì)基因控教師備用習(xí)題[解析]C

根據(jù)后代表現(xiàn)型及比例推測(cè)，若灰對(duì)白是顯性，則①④為雜合子，②③為隱性純合子，⑤⑥中至少有一方為顯性純合子，⑦⑧均為隱性純合子；而若白對(duì)灰是顯性，則②③為雜合子，①④為隱性純合子，⑤⑥均為隱性純合子，⑦⑧中至少有一方為顯性純合子。通過(guò)①④雜交、②③雜交，觀察后代的表現(xiàn)型是否發(fā)生性狀分離即可對(duì)上述性狀顯隱性進(jìn)行確定。如果①與④雜交的后代中既有灰鼠又有白鼠，②與③雜交的后代全為白鼠，則灰色為顯性性狀；如果①與④雜交的后代全為灰鼠，②與③雜交的后代中既有灰鼠又有白鼠，則白色為顯性性狀。教師備用習(xí)題[解析]C根據(jù)后代表現(xiàn)型及比例推測(cè)，若灰對(duì)教師備用習(xí)題3．人類(lèi)的禿頂和非禿頂由位于常染色體上的一對(duì)基因B和b控制，結(jié)合下表信息，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

)

A.非禿頂?shù)膬扇嘶榕洌蟠泻⒖赡転槎d頂B．禿頂?shù)膬扇嘶榕?，后代女孩可能為非禿頂C．非禿頂男性與禿頂女性婚配，生一個(gè)禿頂男孩的概率為1/2D．禿頂男性與非禿頂女性婚配，生一個(gè)禿頂女孩的概率為0BBBbbb男非禿頂禿頂禿頂女非禿頂非禿頂禿頂教師備用習(xí)題3．人類(lèi)的禿頂和非禿頂由位于常染色體上的一對(duì)基因教師備用習(xí)題[解析]D

非禿頂男性的基因型為BB，非禿頂女性的基因型為BB或Bb，二者婚配，后代男孩的基因型為BB或Bb，因此可能為禿頂，A項(xiàng)正確；禿頂男性的基因型為Bb或bb，禿頂女性的基因型為bb，二者婚配，后代女孩的基因型為Bb或bb，可能為非禿頂，B項(xiàng)正確；非禿頂男性的基因型為BB，禿頂女性的基因型為bb，二者婚配，后代的基因型為Bb，若為男孩，則表現(xiàn)為禿頂，若為女孩，則表現(xiàn)正常，因此生一個(gè)禿頂男孩的概率為1/2，C項(xiàng)正確；禿頂男性的基因型為Bb或bb，非禿頂女性的基因型為BB或Bb，二者婚配，所生女孩有可能為禿頂，D項(xiàng)錯(cuò)誤。教師備用習(xí)題[解析]D非禿頂男性的基因型為BB，非禿頂教師備用習(xí)題4．一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生育了一個(gè)正常男孩和一個(gè)患某種遺傳病的女孩。如果該男孩與一個(gè)母親為該病患者的正常女子結(jié)婚，生了一個(gè)正常的兒子，那么這個(gè)兒子攜帶致病基因的概率為(

)A．11/18B．5/9C．4/9D．3/5[解析]

D正常夫婦生出正常男孩和患病女孩，那么該遺傳病是常染色體隱性遺傳病，假設(shè)控制該病的相關(guān)基因?yàn)锳、a，則該正常男孩的基因型為Aa(2/3)或AA(1/3)。母親患病的女子的基因型一定是Aa。二者婚配，生了一個(gè)正常的兒子，那么這個(gè)兒子攜帶致病基因的概率為(1/3×1/2＋2/3×1/2)/(1－2/3×1/4)＝3/5。教師備用習(xí)題4．一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生育了一個(gè)正常男孩和一個(gè)患部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫(xiě)人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫(xiě)組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專(zhuān)家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫(xiě)組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢(xún)專(zhuān)家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫(xiě)經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫(xiě)等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫(xiě)人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫(xiě)組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專(zhuān)家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫(xiě)組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢(xún)專(zhuān)家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫(xiě)經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫(xiě)等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫(xiě)的教材，也稱(chēng)“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫(xiě)的教材?！安烤幈尽背苏Z(yǔ)文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專(zhuān)題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線(xiàn)，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開(kāi)始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話(huà)書(shū)、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書(shū)寫(xiě)提示”的欄目。寫(xiě)字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些字的寫(xiě)法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫(xiě)字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語(yǔ)文教研員說(shuō)，孩子學(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺(jué)得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)：“我剛剛教完一年級(jí)語(yǔ)文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門(mén)的孩子上來(lái)就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！闭Z(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫(xiě)的教材，也稱(chēng)“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫(xiě)的教材?！安烤幈尽背苏Z(yǔ)文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專(zhuān)題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線(xiàn)，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開(kāi)始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話(huà)書(shū)、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書(shū)寫(xiě)提示”的欄目。寫(xiě)字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些字的寫(xiě)法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫(xiě)字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語(yǔ)文教研員說(shuō)，孩子學(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺(jué)得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)：“我剛剛教完一年級(jí)語(yǔ)文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門(mén)的孩子上來(lái)就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！辈烤幈菊Z(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，第14講PART05基因的分離定律基礎(chǔ)知識(shí)鞏固│考點(diǎn)互動(dòng)探究│考例考法直擊│教師備用習(xí)題第14講PART05基因的分離定律基礎(chǔ)知識(shí)鞏固│考點(diǎn)互動(dòng)第14講基因的分離定律

考試說(shuō)明1.孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法(Ⅱ)。2.基因的分離定律(Ⅱ)。第14講基因的分離定律考試說(shuō)明1.孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)圖中①為_(kāi)_______：除去未成熟花的全部雄蕊

套袋隔離：套上紙袋，防止__________干擾

圖中②為_(kāi)________：雌蕊成熟時(shí)將另一植株的花粉撒在去雄

花的雌蕊的柱頭上

__________：保證雜交得到的種子是人工授粉后所結(jié)出的一、一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)——提出問(wèn)題1．孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)雜交方法基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材去雄

外來(lái)花粉

人工授粉

再次套袋隔離

圖5-14-1圖中①為_(kāi)_______：除去未成熟花的全部雄蕊一、一對(duì)相對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)明P(親本)高莖×矮莖

F1(子一代)

________

F2(子二代)高莖矮莖

比例______∶______①P具有______性狀②F1全部表現(xiàn)為_(kāi)_____性狀③F2出現(xiàn)__________現(xiàn)象且分離比為顯

性∶隱性≈3∶1基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果高莖3

1

相對(duì)顯性性狀分離實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)明P(親本)高莖×矮莖①P具有______二、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋——作出假說(shuō)1．理論解釋基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．遺傳圖解圖5-14-2遺傳因子成對(duì)生殖細(xì)胞隨機(jī)的D(1)生物的性狀是由__________決定的。(2)體細(xì)胞中遺傳因子是________存在的。(3)在形成__________時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中，配子中只含有每對(duì)遺傳因子中的一個(gè)。(4)受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是________。dDdDDDddd二、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋——作出假說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．遺傳________實(shí)驗(yàn)，選用F1

和____________作為親本，目的是驗(yàn)證F1

的__________。三、對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證——演繹推理及測(cè)交實(shí)驗(yàn)1．驗(yàn)證的方法基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．演繹推理遺傳圖解圖5-14-3測(cè)交隱性純合子基因型DdDddd________實(shí)驗(yàn)，選用F1和____________作基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材3．測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果

高莖∶矮莖≈1∶1。4．結(jié)論

測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果與演繹推理結(jié)果基本吻合，表明___________。假說(shuō)正確基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材3．測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果假說(shuō)正確(1)測(cè)交法：讓雜合子與___________雜交，后代的性狀分離比約為_(kāi)_______。(2)雜合子自交法：讓雜合子自交(若為雌雄異體，采用相同基因型的雜合子相互交配)，后代的性狀分離比約為_(kāi)_________。(3)花粉鑒定法：取__________的花粉，對(duì)花粉進(jìn)行特殊處理后，用顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)，可直接驗(yàn)證基因的分離定律。四、分離定律的實(shí)質(zhì)1．分離定律的實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鏈接教材2．驗(yàn)證分離定律的方法圖5-14-3一對(duì)等位基因減數(shù)第一次分裂后期等位基因同源染色體隱性純合子1∶13∶1雜合子(1)測(cè)交法：讓雜合子與__