七年級數學教學工作籌劃范文5篇

七年級數學教學工作籌劃范文5篇傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的。今天為大家?guī)砹耍ㄆ甙嗉墧祵W）教學工作籌劃（范文），希望可以幫助到大家。

七班級數學教學工作籌劃范文一

新學期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地（教育）教學工作中，提高自身業(yè)務能力，圍繞我校新學期（工作計劃）要求制定初一數學教學計劃：

一、指導思想

以十九大精神為指針，全面貫徹黨教育方針，樂觀落實《數學課程標準》改革觀。通過教育教學，結合學生實際情況，讓學生親歷將實際問題轉化為抽象數學模型，并進行解釋與應用過程，使學生獲得對數學知識理解同時，強化基本計算能力和歸納能力，培育其探索精神和（創(chuàng)新思維）。同時提高知識應用能力，使學生綜合能力得到較大提升。

二、學情分析

經過七班級第一學期教學，發(fā)現班內部分學生數學基礎較差，兩極分化現象嚴重，尤其是后進生數學成績普遍偏差。部分學生在解題時比較粗心，不能很好發(fā)揮出自己應有水平。但通過上學期學習，不少學生掌握一定（數學（學習（方法）））和解題技巧，對于所學知識能較好地應用到解題和日常生活中去。

三、教學內容

本學期教學章節(jié)內容：

第六章：一元一次方程。本章主要學習一元一次方程及其解概念和解法與應用。

本章重點：一元一次方程解法及實際應用。

本章難點：列一元一次方程解決實際問題。

第七章：二元一次方程。本章主要學習二元一次方程(組)及其解概念和解法與應用。

本章重點：二元一次方程組解法及實際應用。

本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。

第八章：不等式與不等式組。本章主要內容是一元一次不等式(組)解法及簡單應用。

本章重點：不等式基本性質與一元一次不等式(組)解法與簡單應用。

本章難點：不等式基本性質理解與應用、列一元一次不等式(組)解決簡單實際問題。

第九章：多邊形。本章主要學習與三角形有關線段、角及多邊形內角和等內容。

本章重點：三角形有關線段、角及多邊形內角和性質與應用。

本章難點：正確理解三角形高、中線及角平分線性質并能作圖，三角形內角和證明與多邊形內角和探究。

第十章：軸對稱、平移與旋轉。

四、教學目標

通過本期教學，學生應掌握必要基本知識和基本技能，形成相應數學思想，積累豐富數學活動（閱歷），能運用數學知識解決生活中實際問題，形成一定數學素養(yǎng)，為今后繼續(xù)學習數學打下良好基礎。繼續(xù)做好培優(yōu)工作，并做好配套工作。能掌握科學學習方法，形成良好學風，養(yǎng)成良好數學學習習慣，構建融洽師生關系，使學生在德、智、體各方面全面進展。

五、教學（措施）

1、仔細研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，做好教案，上好新課。

同時仔細批改作業(yè)，作好輔導，發(fā)現問題及時解決作仔細（總結）成功與失敗閱歷和原因。

2、充分利用先進教學媒體進行教學，設置教學情境，結合日常生活，由淺入深，循序漸進。

引導學生主動加入課堂學習和討論，樂觀參加知識探究與規(guī)律總結。

3、營造和諧、自主學習氛圍，引導學生進行合作探究、溝通和分享發(fā)現快樂。

讓學生體會到學習樂趣，激發(fā)學生學習熱情。

4、精心設計探究主題，引導學生學會（發(fā)散思維），培育學生制造性思維能力，實現一題多解，舉一反三，觸類旁通。

5、繼續(xù)堅持課改，開展分層教學，成立互助學習小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。

同時狠抓中等生，輔導后進生，實現共同進步。

七班級數學教學工作籌劃范文二

一、學情分析

本人執(zhí)教的七(3)、(4)兩個班共85人，根據分班考試的情況來分析學生的數學成績并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學生較多，而且學習欠缺勤奮，學習的自覺性不高。七班級學生往往延用小學的學習方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學生的讀法指導。七班級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七班級學生經常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的（記憶方法）與其學業(yè)成績的好壞相關，初一學生由于正處在初級的（邏輯思維）階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。學生大多存在學習粗心，作業(yè)馬虎，對數學學習缺乏愛好和信心的整體弱點，學習習慣差。

在知識結構上：

學生在小學已學過的四則混合運算，相應的較為簡單的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數據的收集與整理上有了初步的認識，無論是代數的知識，圖形的知識都有待于進一步系統(tǒng)化、理論化，這就是初中的內容，本學期將要學習有關代數的初步知識，對圖形的進一步認識;

在數學的思維上：

學生正處于形象思維向邏輯（抽象思維）的轉變期，這期間，結合教學，讓學生適當思考部分有利于思維的題目，無疑是對學生終身有用的;另一方面關注一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，培育學生數學思維的活躍性和敏感性。

在學習習慣上：

部分小學的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，仔細進行總結，及時改正作業(yè)等，都應得到強化。

一般來說，大部分學生對數學是感愛好的，但仍有部分學生對數學信心不足，因此開學初要給學生樹信心;對于小學升入初中，學生有一個適應的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生適應初中的學習生活。

根據上述情況本期的工作重點將扭轉學生的（學習態(tài)度），培育學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習數學的熱情，抓優(yōu)扶差，同時強調對數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培育。

二、教材情況分析

(一)本學期教學目標

本期教材知識內容為“基本的幾何圖形”、“有理數”、“有理數的運算”、“數據的收集與簡單統(tǒng)計圖”、“代數式與函數的初步認識”、“整式的加減”、“數值估算”、“一元一次方程”。

1、知識與技能目標：

學生通過經歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數和代數式，掌握必要的有理數和代數式的運算(包括估算)技能，能運用有理數，代數式探索具體問題中的數量關系和變化規(guī)律，并能運用有理數的代數式來進行描述;了解開方和乘方是互為逆運算，知道實數和數軸上的點一一對應;會解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡單的實際問題;學生在經歷物體和圖形的初步認識過程中，掌握基本的識圖與作圖技能，認識最基本的圖形點和線，進而認識角、相交線和平行線，掌握與此相關的基本推理技能;學生通過經歷收集、整理、描述、分析數據，做出判斷并進行溝通活動的全過程，體會數據的作用，掌握基本的數據處理技能，形成對統(tǒng)計與概率的初步認識。

2、過程與方法目標：

①學會能對具體情境中較大的數字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數、代數式刻劃事物間的相互關系。

②學生通過在探索圖形(點、線、角、相交線、平行線)的性質、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉換(三視圖、展開圖)等到活動過程中，初步建立空間觀念，進展幾何直覺;能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，進展初步的演繹推理能力。

③學生能在數據的收集與表示中，學會收集、選擇、處理數學信息，做出合理的推斷或大膽的猜想，并能用實例進行檢驗，從而增加可信度或否定。

④學會能結合生活實際的具體情境發(fā)現并提出數學問題。

⑤學會從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題，嘗試對比評價不同方法之間的差異，并學會對解決問題過程的（反思），從而獲得解決問題的閱歷。

⑥學會在解決問題的過程中與他人合作學習，養(yǎng)成獨立思考與合作溝通的習慣。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

①學生通過初步認識數學與現實世界的密切聯系，樂于接觸生活環(huán)境中的數學信息，愿意參加數學話題的研討，從中懂得數學的價值，形成用數學的意識。

②學會敢于面對數學活動中的困難，勇于運用所學數學知識克服困難并解決問題，獲得成功的體驗，從而樹立學好數學的自信心。

③學生通過學習，體驗到數學中的有理數、代數式和幾何圖形是有效地描述現實世界的重要手段，認識到這些數學知識是解決實際問題和進行溝通的重要工具從而了解數學對促進社會進步和進展人類理性精神的作用。

④初步認識到數學活動是一個充滿觀察、實驗、歸納、類比、推斷可以獲得數學猜想的探索過程，體驗到數學活動充滿著制造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性和結論的確定性。

⑤學會在獨立思考的基礎上，樂觀參加學習討論，敢于發(fā)表自己的觀點，并能虛心聽取、尊重與理解他人的見解，從而學會在溝通中提高自己，形成良好的思維品質。

⑥通過閱讀學習，了解我國數學家在數學上的杰出貢獻，從而增強民族的自豪感，增強愛國主義。

上述三維目標是一個密切聯系的有機整體，它們是相互聯系的和相互作用的。過程與方法目標的實現，情感與態(tài)度目標的實現，離不開知識與技能的學習，否則它們的實現將是無源之水、無本之木;同時，知識與技能的學習必須以有利于過程與方法目標、情感與態(tài)度目標的實現為前提。

(二)教學重點與難點

1、有理數的概念、分類及運算。

2、代數式的概念及分類。

3、對函數的初步理解與認識。

4、整式的加減運算。

5、一元一次方程的概念及求解過程。

三、教科研課題

課題名稱：怎樣學好數學?

討論步驟：

1、研討學習數學的重要性，讓學生了解數學就在我們身邊。

2、老師仔細分析學生的具體情況，討論怎樣教的問題。

3、探討讓學生怎樣學習數學及學習的方法。

4、加強師生之間的溝通。

七班級數學教學工作籌劃范文三

一、教材分析：

A、教材地位作用：本冊教材遵照《中小學數學課程指導綱要》的精神，滲透我國基礎教育課程改革的新理念，改編而成的。中學數學課程是初中教學的重要組成部分，本冊教材是數學基礎知識的拓展和延伸。數學課程是一門基礎很強的課程。本教材緊扣《指導綱要》和《教學大綱》，根據“實施素質教育”、“培育創(chuàng)新精神”、“提高實踐能力”、“層次清晰，易教易學”等原則，立足于基本知識，、基本能力的培育和形成，引導學生勤于動手動腦的習慣，樂觀參加課堂教學，培育他們解決實際問題的能力;通過具體概念的學習，讓學生認清事物的本質，既有利于提高學生學習這門課程的愛好，又有利于增強他們的數學意識，通過實際問題的解決激發(fā)他們的（想象力）和制造精神;課后練習不是課堂內容的簡單重復，而是在鞏固深化學生所學知識的基礎上致力于拓展他們的想象空間、進展他們的創(chuàng)新能力和應用能力。

數學教育是一項面對未來的現代化基礎教育，是現代社會對基礎教育的要求，是適應二十一世紀挑戰(zhàn)的需要，也是當前教育教學和進展的需要。數學是科學（文化）的基礎，學習并掌握好這一科是中小學生應具備的最基本的素質。為了適應科學技術以及迎接經濟全球化的挑戰(zhàn)，世界各國都已經把注意力放在培育學生的各種能力上，尤其要求學生具備最基本的數學應用意識和科學處理問題的能力。

B、教材編排體系：本教材的主要特點是：

(1)從實踐和愛好出發(fā)，借助范例，讓學生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識，培育基本技能。

(2)通過“活動”教學方式，培育學生獲取、加工、實踐、表達與溝通信息的能力。

(3)將評價作為促進教與學一種手段融入教學過程中。(4)在熟練掌握基本知識和技能的基礎上，注重培育創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

本學期初一數學課程學習的新內容詳細介紹如下：

1、第九章角

2第十章平行線

3第十一章圖形與坐標

4第十二章二元一次方程組

5第十三章走進概率

6第十四章整式的乘法

7第十五章平面圖形的認識

本學期的教學重點是：

第九章角第十章平行線第十二章二元一次方程第十三章整式的乘法第十五章平面圖形認識

本學期的教學難點是：

二、學生分析：

1、學生基礎情況、學習程度分析：

今年我擔任初一1個班的數學課程，共有學生44人。從上學期期末考試成績來看，60%學生的成績一般，他們對數學課不太感愛好，僅掌握了一點基礎知識;優(yōu)等生比較少，占20%左右，他們能夠獨立完成老師布置的題目，并能解決較為復雜的問題;20%的學生對數學學習失去了信心，他們在課堂上不注意系統(tǒng)學習理論知識和實踐知識，對數學課毫無愛好，有時甚至出現逃課現象;針對學生上述情況，新學期中必須實行一些得力措施進行有的放矢的組織教學，通過多種（渠道）培育學生的學習愛好和樂觀性，使學生對該科產生愛好，調動起學生的求知欲望。

2、知識結構，能力、情感、態(tài)度分析：

學生經過上一學期的學習，知識面有了一定的擴展，知識結構也有所改變，對數學這門課程已經掌握了一定的理論基礎知識和操作技能，但是一部分學生知識水平還比較低，貪玩、厭學等情況仍然存在。且學生自我控制力、自學能力較差，合作意識不夠強，解決問題縮手縮腳，創(chuàng)新意識淡薄。作為一名數學老師在教學方面應該側重于對學生進行操作技能和創(chuàng)新意識的訓練培育，如“范例與活動”，作為學生動手操作的內容，給學生一個感性的認識。每個范例和活動都從學生的愛好出發(fā)進行設計，與學生的學習和生活密切關聯，并在其中滲透數學的情感、態(tài)度、價值觀的培育?！爸R與技能”集中概括了本節(jié)的主要知識點與技能點，使學生從感性認識上升到理性認識，對所學內容有一個整體的認識?！办柟膛c提高”提供了大量切合學生生活實際與學習實際并與（其它）學科整合的實踐內容，使學生在理論指導下進一步的了解數學的進展前景，開闊他們的視野，讓他們進一步了解數學與社會性的關系。數學教育是一項面對未來的現代化教育，是培育學生數學意識，普及數學教育，是提高科學文化素質的重要途徑。為把他們培育成為得才兼?zhèn)?、體魄健全的新時期接班人奠定基礎。

三、學習目標：

1、的認識，與圓有關的位置關系，圓的計算

2、學會正確的處理方法。會運用反證法。

3、理解抽樣的意義，會用樣本估量總體，會借助調查做決策。

七班級數學教學工作籌劃范文四

一、指導思想

以十九大精神為指針，全面貫徹黨的教育方針，樂觀落實《數學課程標準》的改革，通過教育教學，結合學生的實際情況，讓學生親身經歷，將實際問題轉化為抽象的數學模型，并通過進行解釋與應用的過程，使學生獲得對數學知識的理解的同時，強化基本計算能力和演繹的能力，培育起探索精神和創(chuàng)新思維，同時提高知識應用的能力，使學生的綜合能力得到較大的提升。

二、學情分析

經過七班級第一學期的教學，發(fā)現班內部分學生數學基礎較差，兩極分化嚴重，尤其是后進生的數學成績普遍偏差，部分學生在解題時比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應有的水平，但通過上學期的學習，不少學生掌握了一定的數學學習方法和解題技巧，對于所學所數學知識，能夠很好的應用到解題和日常生活中去。

三、教學目標

通過本學期教學，使學生掌握必要的基本知識和基本技能，形成相應的數學思想，積累豐富的教學活動閱歷，能運用數學知識解決生活中的實際問題，形成一定的數學素養(yǎng)，為今后繼續(xù)學習數學打下良好的基礎，繼續(xù)做好培優(yōu)工作，并做好配套工作，能掌握科學的學習方法，形成良好的學風，養(yǎng)成良好的數學學習習慣，構建融洽的師生關系，使學生在德智體各方面全面進展學生。

四、教材分析

本學期的教學內容共計五章，第6章：一元一次方程，第7章：二元一次方程組，第8章：多邊形，第9章：軸對稱，第10章：統(tǒng)計的初步知識。

第6章：一元一次方程本章的內容是在學生學習了有理數的運算，整式的加減之后的學習內容，是初等數學的基礎知識，也是學生進一步學習二元一次方程組、一元一次不等式，及一元二次方程的基礎。一元一次方程在實際問題中的應用，是中學階段應用數學知識解決問題的開端。重點是一元一次方程的基本概念及其解法，一元一次方程在實際問題的中的應用，其難點是一元一次方程在實際問題中的應用，在教學中滲透數學建模思想和類比、化歸、歸納等數學思想方法，是學生今后學習和工作必備的數學修養(yǎng)和素質，增強學生學數學、用數學的意識。

第7章：二元一次方程組本章是在一元一次方程學習的繼續(xù)學習。本章的重點是二元一次方程組的解法和二元一次方程組在實際問題中的應用。在教學中滲透數學建模思想和化歸的思想，即化二元為一元，化未知為已知，化復雜為簡單的思想，學生通過經歷列方程、解方程的探究過程，培育學生提出問題，解決問題的能力，增強用數學的意識。提高學生學習的樂觀性。

第8章：多邊形本章是在學習了相交線與平行線的基礎上的深化學習，是對圖形的進一步認識。主要內容涉及三角形、一般多邊形的邊角關系。本章的重點是三角形的主要線段(中線、高線、角平分線)的概念，三角形外角的性質及外角和，三角形三邊的關系，多邊形內、外角和的公式，正多邊形鋪滿地面的道理及其組合。難點是一般三角形、多邊形的邊角關系的應用和說理。本章由瓷磚的鋪設導入，討論一般三角形、多邊形的性質，到運用相關性質探索拼地板的問題結束，體現了數學來源于實踐，又應用于實踐的特點，采納“問題探究發(fā)現”的討論方法，讓學生多探究學習，自主探索，合作學習。

第9章：軸對稱本章的主要內容是從現實生活中的圖形入手，學習軸對稱及其基本性質，欣賞并體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用。能利用軸對稱性去探索等腰三角形等簡單圖形的性質。本章的重點是軸對稱的概念，常見圖形的軸對稱性，“線段垂直平分線上的點到線段兩端的距離相等”，“角平分線上的點到角兩邊的距離相等”及其逆定理，探索軸對稱的基本性質，能夠按要求畫軸對稱圖形并利用軸對稱進行圖案設計，探索并掌握等腰三角形的性質與判定，等邊三角形的性質與判定，并能進行說理。其難點是說理。在教學的過程中，充分挖掘有關的說理題，使學生能得到較為充分的訓練，過好說理的入門關。教材的教學內容上，呈現力求生動有趣、貼近現實生活，對知識的陳述，不僅注重結果，而且盡量給學生提供一定的探索空間和手段，讓學生自己去發(fā)現結論，教學中要充分應用好教材，實現教材編寫者的意圖，讓學生在探索過程中，培育學生的各種能力。教學中要根據教材內容設計相應的讓學生動手操作實踐的內容，利用軸對稱進行圖案設計這一內容，是讓學生在動手操作的過程中體現軸對稱變換和數學美在現實生活中的廣泛應用，等腰三角形中引入了較多的動手操作和直觀感知，通過（折紙）、觀察、歸納等方法去探索和發(fā)現等腰三角形的相關性質，教學中要充分進行實驗。通過本章的教學，讓學生體會數學的和諧與美感，提高審美情趣。

第10章：統(tǒng)計的初步認識本章是在上學期《數據的收集與表示》基礎上的繼續(xù)，主要內容是調查的兩種方式，抽樣調查與普查，平均數、中位數、眾數的概念及其對他們的正確選用，體驗隨機事件中偶然中的必定，體驗隨機事件發(fā)生機會的均等與不等。重點是平均數、中位數、眾數的概念及其對他們的正確選用，體驗隨機事件發(fā)生機會的均等與不等，體驗偶然中的必定，學習用分析或實驗的方法判斷游戲規(guī)則的公平性。難點是認識隨機事件偶然中的必定，認識大數定律，分析隨機事件中成功的概率，認識平均數、中位數、眾數的誤用與陷井。通過本章的教學使學生明白所學知識與現實生活的聯系，增進學生對數學價值的認識，從而激發(fā)他們的學習愛好，提升他們自主探索與合作學習的能力，教學中特別重視開展活動，讓學生的愛好在了解探究任務中產生，讓學生的思考在分析真實的數據中形成，讓學生的理解在集體討論中加深，讓學生的學習在合作探究中進行。

五、教學措施

1、仔細做好教學六仔細工作。把教學六仔細做為提高成績的主要方法，仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，仔細上課，批改作業(yè)，仔細輔導，仔細制作測試試卷，也讓學生學會仔細學習。

2、愛好是的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學生的愛好，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發(fā)學生的愛好。

3、引導學生樂觀參加知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、溝通、分享發(fā)現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

4、引導學生樂觀歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培育學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培育學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運用新課程標準的理念指導教學，樂觀更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培育學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培育習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，進展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、成立課外愛好小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的討論，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時進展這一部分學生的特長。

8、開展分層教學，布置作業(yè)設置A、B二等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類學生。

9、進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的進展鋪平道路。

10、站在系統(tǒng)的高度，使知識構筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學的高度，八方聯系，渾然一體，使學生學得輕松，記得牢固。

11、開展課題學習，把學生帶入討論的學習中，拓展學生的知識面。

七班級數學教學工作籌劃范文五

一、本學期學情分析：

本學期教學內容與現實生活聯系非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察