一核四層四翼高考評價體系下2021屆高三生物二輪復(fù)習(xí)《對照實驗與實驗設(shè)計思路》課件

破解對照實驗的實驗設(shè)計思路破解對照實驗的實驗設(shè)計思路1近兩年高考關(guān)于實驗思路的考查情況統(tǒng)計年份卷型題號2020年山東卷22題2020年浙江卷30題2019年全國卷Ⅰ29題2019年全國卷Ⅱ37題2019年全國卷Ⅲ29題、32題2019年海南卷27題近兩年高考關(guān)于實驗思路的考查情況統(tǒng)計年份卷型題號2020年山22020考綱對于實驗的要求能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂基于高考評價體系的生物課考試內(nèi)容改革實施路徑楊

帆

郭學(xué)恒（教育部考試中心，北京100084）

摘要：高考評價體系是新時代高考內(nèi)容改革的理論支撐和實踐指南，在明確新高考生物課功能定位的基礎(chǔ)上，基于高考評價體系確定考察知識與觀念，科學(xué)思維，探究與創(chuàng)新，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)四類學(xué)科素養(yǎng)，考查理解能力，實驗探究能力，解決問題能力，創(chuàng)新能力四種關(guān)鍵能力，提出具有學(xué)科特點的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查，要求通過設(shè)置三類試題情景，落實考察內(nèi)容和考察，要求生物課考試內(nèi)容改革措施的具體化，有助于高中生物科學(xué)業(yè)水平等級性考試的推進，有助于生物課育人功能的實踐。考什么！2020考綱對于實驗的要求能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的3活動一：分析高考試題一活動一：分析高考試題一4

2019全國卷Ⅲ29題農(nóng)作物吸收氮元素的主要形式有銨態(tài)氮（NH4＋）和硝態(tài)氮（NO3－）。已知作物甲對同一種營養(yǎng)液（以硝酸銨為唯一氮源）NH4＋和NO3－的吸收具有偏好性（NH4＋和NO3－同時存在時，對一種離子的吸收量大于另一種）。請設(shè)計實驗對這種偏好性進行驗證，要求簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。農(nóng)作物對NH4＋和NO3－的吸收具有偏好性：可能對NH4＋的吸收量大于NO3－可能對NO3－的吸收量大于NH4＋檢測NO3－和NH4＋的剩余量。營養(yǎng)液中硝酸銨以外的氮源以硝酸銨為唯一氮源明確實驗?zāi)康拇_定自變量確定因變量合理設(shè)置觀測指標(biāo)控制關(guān)鍵無關(guān)變量2019全國卷Ⅲ29題農(nóng)作物對NH4＋和NO3－5標(biāo)答實驗思路：以硝酸銨為唯一氮源營養(yǎng)液培養(yǎng)作物甲，一段時間后，檢測營養(yǎng)液中NH4＋和NO3－剩余量。預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：NO3﹣和NH4﹢剩余量不同，農(nóng)作物對NH4＋和NO3－的吸收具有偏好性。（若營養(yǎng)液中NO3﹣剩余量小于NH4﹢剩余量，則說明作物甲偏好吸收NO3﹣；若營養(yǎng)液中NH4﹢剩余量小于NO3﹣剩余量，則說明作物甲偏好吸收NH4﹢。）1說明自變量的設(shè)置，關(guān)鍵無關(guān)變量的控制。

2說明因變量的檢測方法實驗思路：為達到實驗?zāi)康亩龀龅暮暧^實驗設(shè)計。對普通無關(guān)變量的控制，等量原則等不做考查要求。設(shè)計重點為：1.說明自變量的設(shè)置，本題要說明關(guān)鍵無關(guān)變量的控制。2.說明因變量的檢測方法。3.根據(jù)實驗的性質(zhì)說明預(yù)測結(jié)果與結(jié)論。標(biāo)答1說明自變量的設(shè)置，關(guān)鍵無關(guān)變量的控制。2說62019全國Ⅱ37．[生物——選修1：生物技術(shù)實踐]（15分）土壤中的某些微生物可以利用空氣中的氮氣作為氮源。若要設(shè)計實驗確定甲、乙菌能否利用空氣中的氮氣作為氮源，請簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。練一練：高考試題練一練：高考試題7實驗思路：為達到實驗?zāi)康亩龀龅暮暧^實驗設(shè)計。對普通無關(guān)變量的控制，等量原則等不做考查要求。設(shè)計重點為：1.說明自變量的設(shè)置，本題要說明關(guān)鍵無關(guān)變量的控制。2.說明因變量的檢測方法。3.根據(jù)實驗的性質(zhì)預(yù)測結(jié)果與結(jié)論。2019全國Ⅱ37．[生物——選修1：生物技術(shù)實踐]（15分）土壤中的某些微生物可以利用空氣中的氮氣作為氮源。若要設(shè)計實驗確定甲、乙菌能否利用空氣中的氮氣作為氮源，請簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。甲乙菌能否利用空氣中的氮氣實驗思路：用無氮源培養(yǎng)基分別培養(yǎng)甲、乙菌，觀察培養(yǎng)基中是否有菌落出現(xiàn)，預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：若培養(yǎng)基中有菌落出現(xiàn)，則說明該細菌能利用空氣中的氮氣作為氮源。反之則不能。確定自變量確定因變量合理設(shè)置觀測指標(biāo)控制關(guān)鍵無關(guān)變量明確實驗?zāi)康呐囵B(yǎng)基中有菌落出現(xiàn)培養(yǎng)基中無菌落出現(xiàn)培養(yǎng)基中的氮源：無氮源的培養(yǎng)基能不能實驗思路：為達到實驗?zāi)康亩龀龅暮暧^實驗設(shè)計。對普通無關(guān)變量82019全國Ⅰ29將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進行干旱處理，該植物根細胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開度減小，回答下列問題。

有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，設(shè)計實驗來驗證這一結(jié)論。

要求簡要寫出實驗思路和預(yù)期結(jié)果?；顒佣悍治龈呖荚囶}二2019全國Ⅰ29將生長在水分正常土壤中的某植物通9

2019全國Ⅰ29．（12分）將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進行干旱處理，該植物根細胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開度減小，回答下列問題。有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，設(shè)計實驗來驗證這一結(jié)論。要求簡要寫出實驗思路和預(yù)期結(jié)果自變量1：是否缺水（干旱與正常供水）測量氣孔開度1實驗材料的選擇：只能選擇ABA缺失突變體植株2科學(xué)設(shè)置對照實驗確定自變量確定因變量控制無關(guān)變量自變量2：干旱條件下有無ABA:實驗思路：為達到實驗?zāi)康亩龀龅暮暧^實驗設(shè)計。對普通無關(guān)變量的控制，等量原則等不做考查要求。設(shè)計重點為：1.說明自變量的設(shè)置，本題要重點突出對照來體現(xiàn)自變量的設(shè)置2.說明因變量的檢測方法。3.根據(jù)實驗的性質(zhì)預(yù)測結(jié)果與結(jié)論。明確實驗?zāi)康?019全國Ⅰ29．（12分）將生長在水分正常土壤中10實驗思路1：取ABA缺失突變體植株在正常條件下測定氣孔開度，經(jīng)干旱處理后，再測定氣孔開度，預(yù)期結(jié)果是干旱處理前后氣孔開度不變。將上述干旱處理的ABA缺失突變體植株分成兩組，在干旱條件下，一組進行ABA處理，另一組作為對照組，一段時間后，分別測定兩組的氣孔開度，預(yù)期結(jié)果是ABA處理組氣孔開度減小，對照組氣孔開度不變。實驗思路2：設(shè)計3組實驗形成相互對照進行驗證：先測定ABA缺失突變體植株的氣孔開度，取氣孔開度相同的ABA缺失突變體植株均等分為A，B，C3組，A組在正常水分條件下培養(yǎng)，B，C兩組在干旱條件下，其中B組進行ABA處理，C組不做處理，一段時間后，分別測定3組植株的氣孔開度。預(yù)期結(jié)果是A組氣孔開度不變，B組氣孔開度減小，C組氣孔開度不變，實驗思路3：設(shè)計一組實驗形成自身前后對照進行驗證：先取ABA突變體植株先在正常水分條件下培養(yǎng)測定氣孔開度，再經(jīng)干旱處理后再測定氣孔開度，氣孔開度不變。最后在干旱條件下進行ABA處理，一段時間后測定氣孔開度。氣孔開度減少。實驗思路1：取ABA缺失突變體植株在正常條件下測定氣孔開度，11一核四層四翼高考評價體系下2021屆高三生物二輪復(fù)習(xí)《對照實驗與實驗設(shè)計思路》課件12練一練：高考試題2020山東22（4）已知切斷脾神經(jīng)可以破壞腦-脾神經(jīng)通路，請利用以下實驗材料及用具，設(shè)計實驗驗證破壞腦-脾神經(jīng)通路可降低小鼠的體液免疫能力。簡要寫出實驗設(shè)計思路并預(yù)期實驗結(jié)果。實驗材料及用具：生理狀態(tài)相同的小鼠若干只，N抗原，注射器，抗體定量檢測儀器等。實驗設(shè)計思路：預(yù)期實驗結(jié)果：實驗設(shè)計思路：取生理狀態(tài)相同的小鼠若干只，隨機均分為兩組，將其中一組小鼠的脾神經(jīng)切斷作為實驗組，另一組作為對照組；分別給兩組小鼠注射相同劑量的N抗原；一段時間后，檢測兩組小鼠抗N抗體的產(chǎn)生量

預(yù)期實驗結(jié)果：實驗組小鼠的抗N抗體產(chǎn)生量低于對照組的產(chǎn)生量練一練：高考試題2020山東22（4）已知切斷脾神經(jīng)可以破壞131.明確實驗?zāi)康?.確定自變量3.確定因變量合理設(shè)置觀測指標(biāo)4.控制無關(guān)變量活動三：歸納建模-對照實驗的實驗設(shè)計思路控制關(guān)鍵無關(guān)變量科學(xué)設(shè)置對照實驗一.分析實驗二.寫實驗思路1.說明自變量的設(shè)置，根據(jù)題目要求，有時要重點突出關(guān)鍵無關(guān)變量的控制；有時要要重點突出對照分組。2.說明因變量的檢測方法。3.根據(jù)實驗的性質(zhì)預(yù)測結(jié)果與結(jié)論。1.明確實驗?zāi)康?.確定自變量3.確定因變量4.控制無關(guān)變量14預(yù)祝各位同學(xué)高考取得優(yōu)異的成績預(yù)祝各位同學(xué)高考取得優(yōu)異的成績15一核四層四翼高考評價體系下2021屆高三生物二輪復(fù)習(xí)《對照實驗與實驗設(shè)計思路》課件16實驗?zāi)康?實驗的性質(zhì)（探究或驗證）+自變量+因變量。實驗原理是實驗操作依據(jù)目的和原理實驗?zāi)康?實驗的性質(zhì)（探究或驗證）+自變量+因變量。實驗原理172019全國Ⅰ29將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進行干旱處理，該植物根細胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開度減小，回答下列問題。

有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，設(shè)計實驗來驗證這一結(jié)論。

要求簡要寫出實驗思路和預(yù)期結(jié)果。2019全國Ⅰ29將生長在水分正常土壤中的某植物通182019全國Ⅱ37．[生物——選修1：生物技術(shù)實踐]（15分）土壤中的某些微生物可以利用空氣中的氮氣作為氮源。若要設(shè)計實驗確定甲、乙菌能否利用空氣中的氮氣作為氮源，請簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。不能因變量（觀測指標(biāo)）自變量關(guān)鍵無關(guān)變量甲乙菌能否利用空氣中的氮氣培養(yǎng)基中的氮源能培養(yǎng)基中有菌落出現(xiàn)能在培養(yǎng)基中正常生長無上述現(xiàn)象用無氮源培養(yǎng)基分別培養(yǎng)甲、乙菌上，觀察培養(yǎng)基中是否有菌落出現(xiàn)，（觀察細菌能否正常生長），若培養(yǎng)基中有菌落出現(xiàn)（細菌能正常生長），則說明該細菌能利用空氣中的氮氣作為氮源。反之就不能。2019全國Ⅱ37．[生物——選修1：生物技術(shù)實踐]（15分19活動一：分析課本實驗問題情境：比較H2O2在不同催化劑下的分解，證明酶的高效性。請簡要寫出實驗思路，并預(yù)測實驗結(jié)果。不同的催化劑：H2O2酶、Fe3+H2O2分解速率：氣泡的產(chǎn)生速度、衛(wèi)生香的復(fù)燃程度H2O2溶液的濃度、確定自變量明確實驗?zāi)康拇_定因變量合理設(shè)置觀測指標(biāo)控制無關(guān)變量實驗思路：說明自變量的設(shè)置，因變量的檢測方法，無關(guān)變量的控制方法。實驗思路：在含有等量H2O2溶液的甲乙兩試管，甲加入2滴H2O2溶液，乙加入2滴Fe3+溶液，比較兩試管氣泡的產(chǎn)生速度。預(yù)測實驗結(jié)果：甲試管產(chǎn)生的氣泡遠多于乙試管，證明了酶的高效性。活動一：分析課本實驗問題情境：比較H2O2在不同催化劑下的分20三原則：單一變量原則對照原則平行重復(fù)原則三變量：自變量因變量無關(guān)變量三對照：空白對照自身對照相互對照原則、變量和對照三原則：單一變量原則對照原則平行重復(fù)原則三變量：自變量因變量21實驗設(shè)計復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)實驗設(shè)計復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)221.(10分)為了研究特異性免疫反應(yīng)，研究者用同種小鼠為材料，以小鼠的感染情況為觀察指標(biāo)，分別進行4個與某種胞內(nèi)寄生菌有關(guān)的免疫學(xué)實驗。①給注射和未注射抗T細胞抗體的兩組小鼠，分別接種某種胞內(nèi)寄生菌。②給注和未注射感染過某種胞內(nèi)寄生菌小鼠的T細胞的兩組小鼠，分別接種該菌。③給注時和未注射感染過某種胞內(nèi)寄生菌小鼠的B細胞的兩組小鼠，分別接種該菌。④給注射和未注射白細胞介素-2的兩組小鼠，分別接種該菌。（說明:實驗條件符合實驗要求)請回答:(1)設(shè)計表格，并將預(yù)測的實驗結(jié)果與結(jié)果的原因分析填入表中。1.(10分)為了研究特異性免疫反應(yīng)，研究者用同種小鼠為材料23組別不清，表格內(nèi)容不知如何填寫組別不清，表格內(nèi)容不知如何填寫24三9吳定量分析與定性分析混淆三9吳定量分析與定性分析混淆25三9三926三3俞三3俞27三3陳三3陳28實驗思路實驗結(jié)果原因分析①與未注射組相比，注射組小鼠容易出現(xiàn)感病癥狀胞內(nèi)寄生菌主要依靠細胞免疫，注射抗T細胞抗體的小鼠使T細胞無法發(fā)揮作用②與注射組相比，未注射組小鼠容易出現(xiàn)感病癥狀注射感染過該種胞內(nèi)寄生菌小鼠的T細胞中含有記憶T細胞，能快速發(fā)生二次免疫，及時清除寄生菌③與注射組相比，未注射組小鼠容易出現(xiàn)感病癥狀注射感染過該種胞內(nèi)寄生菌小鼠的B細胞中含有記憶B細胞，能快速增殖分化出漿細胞，分泌抗體與寄生菌結(jié)合使其失去感染能力④與注射組相比，未注射組小鼠容易出現(xiàn)感病癥狀白細胞介素-2能增強小鼠的特異性免疫能力，是小鼠不易感病說明：每一步思路對應(yīng)的結(jié)果和原因分析各1分。每一步都是一組實驗，實驗?zāi)康摹⒆宰兞扛鞑幌嗤?；知道考查的知識背景，明確實驗原理重視實驗思路的分析，預(yù)測實驗結(jié)果、設(shè)計表格實驗思路實驗結(jié)果原因分析①與未注射組相比，注射組小鼠容29請回答:(1)設(shè)計表格，并將預(yù)測的實驗結(jié)果與結(jié)果的原因分析填入表中。三9小結(jié)：表格設(shè)計要注意哪些方面的要素？請回答:(1)設(shè)計表格，并將預(yù)測的實驗結(jié)果與結(jié)果的原因分析填30預(yù)期實驗結(jié)果【解題策略】1.設(shè)計表格

（1）表格的名稱（是根據(jù)實驗?zāi)康亩ǖ模揪涫绞恰痢劣涗洷恚?。?）表格工作區(qū)的行與列（對應(yīng)于實驗自變量和因變量，實驗變量可以用組別代替）。（3）表格內(nèi)容（根據(jù)設(shè)計表格的目的填寫）不同濃度的煙草浸出液處理后每分鐘心跳的次數(shù)記錄表

測量次數(shù)煙草浸出液第１次第２次第３次平均值濃度１濃度２濃度３蒸餾水（對照）預(yù)期實驗結(jié)果【解題策略】（1）表格的名稱（是根據(jù)實驗?zāi)康亩?1(2)分析與討論①特異性應(yīng)答過程包括三個過程:機體對病原體的特異性識別;細胞分裂產(chǎn)生淋巴細胞群;淋巴細胞特化為

。最終完故對病原體的消滅和清除。②胞內(nèi)寄生菌侵入靶細胞后，靶細胞消化寄生菌產(chǎn)生的多肽與

內(nèi)的MHC蛋白結(jié)合，形成的抗原一MHC復(fù)合體就是效應(yīng)細胞毒性T細胞識別靶細胞的信號分子。重視實驗原理的分析，學(xué)會運用教材知識進行遷移分析（2）①效應(yīng)細胞群和記憶細胞群（1分）②胞內(nèi)（1分）(2)分析與討論重視實驗原理的分析，學(xué)會運用教材知識進行遷移322.（202001）30.欲研究大鼠皮膚移植后的皮膚存活率，某同學(xué)提出了下面的實驗思路。請以皮膚存活率為指標(biāo)，預(yù)測實驗結(jié)果并進行分析。(要求與說明:A、B系大鼠即為A、B品系大鼠，實驗條件適宜，皮膚存活率是指移植存活的皮膚片數(shù)占總移植皮膚片數(shù)的百分比。排斥反應(yīng)指移植物作為“非已”成分被免疫系統(tǒng)識別、破壞和清除的免疫反應(yīng))實驗思路：(1)實驗分組與處理:組1:取A系大鼠的皮膚片移植到自身的另一部位。組2:取A系大鼠的皮膚片移植到B系大鼠。組3:取與組2相同處理并出現(xiàn)排斥反應(yīng)后的B系大鼠的T淋巴細胞，注射到未處理的B系大鼠并將A系大鼠的皮膚片移植到該大鼠。(2)將上述各組若干只處理后的大鼠進行飼養(yǎng)，每隔一定時間觀測皮膚片的存活狀況并記錄，計算皮膚存活率。回答下列問題:(1)預(yù)測實驗結(jié)果(以坐標(biāo)曲線圖形式表示實驗結(jié)果，其中橫坐標(biāo)為皮膚移植后時間)：審題：實驗?zāi)康?；自變量、因變量；材料用具與要求說明知道考查背景知識，明確實驗原理2.（202001）30.欲研究大鼠皮膚移植后的皮膚存活率，33預(yù)期實驗結(jié)果2.坐標(biāo)曲線最后，寫出曲線圖的標(biāo)題名稱，其是根據(jù)實驗?zāi)康亩ǖ?，基本句式是××曲線。預(yù)期實驗結(jié)果最后，寫出曲線圖的標(biāo)題名稱，其是根據(jù)實驗?zāi)康亩?4（202001）30.(10分)欲研究大鼠皮膚移植后的皮膚存活率，某同學(xué)提出了下面的實驗思路。請以皮膚存活率為指標(biāo)，預(yù)測實驗結(jié)果并進行分析。(要求與說明:A、B系大鼠即為A、B品系大鼠，實驗條件適宜，皮膚存活率是指移植存活的皮膚片數(shù)占總移植皮膚片數(shù)的百分比。排斥反應(yīng)指移植物作為“非已”成分被免疫系統(tǒng)識別、破壞和清除的免疫反應(yīng))實驗思路：(1)實驗分組與處理:組1:取A系大鼠的皮膚片移植到自身的另一部位。組2:取A系大鼠的皮膚片移植到B系大鼠。組3:取與組2相同處理并出現(xiàn)排斥反應(yīng)后的B系大鼠的T淋巴細胞，注射到未處理的B系大鼠并將A系大鼠的皮膚片移植到該大鼠。(2)將上述各組若干只處理后的大鼠進行飼養(yǎng)，每隔一定時間觀測皮膚片的存活狀況并記錄，計算皮膚存活率(2)分析與討論：①上述實驗思路中，移植皮膚的受體大鼠是________________。①A、B系大鼠（202001）30.(10分)欲研究大鼠皮膚移植后的皮膚存35（202001）30.(10分)欲研究大鼠皮膚移植后的皮膚存活率，某同學(xué)提出了下面的實驗思路。請以皮膚存活率為指標(biāo)，預(yù)測實驗結(jié)果并進行分析。(要求與說明:A、B系大鼠即為A、B品系大鼠，實驗條件適宜，皮膚存活率是指移植存活的皮膚片數(shù)占總移植皮膚片數(shù)的百分比。排斥反應(yīng)指移植物作為“非已”成分被免疫系統(tǒng)識別、破壞和清除的免疫反應(yīng))實驗思路：(1)實驗分組與處理:組1:取A系大鼠的皮膚片移植到自身的另一部位。組2:取A系大鼠的皮膚片移植到B系大鼠。組3:取與組2相同處理并出現(xiàn)排斥反應(yīng)后的B系大鼠的T淋巴細胞，注射到未處理的B系大鼠并將A系大鼠的皮膚片移植到該大鼠。(2)將上述各組若干只處理后的大鼠進行飼養(yǎng)，每隔一定時間觀測皮膚片的存活狀況并記錄，計算皮膚存活率(2)分析與討論：②為了進一步驗證大鼠對移植皮膚起排斥反應(yīng)的主要是T淋巴細胞。在實驗思路的分組與處理中，若設(shè)置組4，其處理是給予大鼠免疫抑制劑，再移植皮膚片。用免疫抑制劑處理的理由是

。還可設(shè)置組5，其處理是

，理由是

。②抑制T淋巴細胞的增殖及功能，延長移植皮膚的存活時間

切除大鼠的胸腺，再移植皮膚

切除胸腺后，T淋巴細胞數(shù)量減少，延長移植皮膚的存活時間（202001）30.(10分)欲研究大鼠皮膚移植后的皮膚存36（202001）30.(10分)欲研究大鼠皮膚移植后的皮膚存活率，某同學(xué)提出了下面的實驗思路。請以皮膚存活率為指標(biāo)，預(yù)測實驗結(jié)果并進行分析。(要求與說明:A、B系大鼠即為A、B品系大鼠，實驗條件適宜，皮膚存活率是指移植存活的皮膚片數(shù)占總移植皮膚片數(shù)的百分比。排斥反應(yīng)指移植物作為“非已”成分被免疫系統(tǒng)識別、破壞和清除的免疫反應(yīng))實驗思路：(1)實驗分組與處理:組1:取A系大鼠的皮膚片移植到自身的另一部位。組2:取A系大鼠的皮膚片移植到B系大鼠。組3:取與組2相同處理并出現(xiàn)排斥反應(yīng)后的B系大鼠的T淋巴細胞，注射到未處理的B系大鼠并將A系大鼠的皮膚片移植到該大鼠。(2)將上述各組若干只處理后的大鼠進行飼養(yǎng)，每隔一定時間觀測皮膚片的存活狀況并記錄，計算皮膚存活率(2)分析與討論：③效應(yīng)細胞毒性T細胞的生物學(xué)功能有

。③對抗被病原體感染的細胞和癌細胞，對抗移植器官的異體細胞（202001）30.(10分)欲研究大鼠皮膚移植后的皮膚存37（201711）27.【加試題】用同種小鼠為材料,分別進行4個與某種胞內(nèi)寄生菌有關(guān)的免疫學(xué)實驗，下列敘述正確的是

（

）A.給切除胸腺和未切除胸腺的兩組小鼠,分別接種該菌，預(yù)測未切除組小鼠易感染該菌B.給注射和未注射抗T細胞抗體的兩組小鼠,分別接種該菌，預(yù)測注射組小鼠易感染該菌C.給注射和未注射感染過該菌小鼠的血清的兩組小鼠,分別接種該菌，預(yù)測注射組小鼠易感染該菌D.給注射和未注射感染過該菌小鼠的T細胞的兩組小鼠,分別接種該菌，預(yù)測注射組小鼠易感染該菌（201804）16.取某實驗小鼠皮膚片，分別移植到同種小鼠甲和切除胸腺的同種小鼠乙身上。一段時間后，觀測到該皮膚片在小鼠乙身上的存活時間比小鼠甲的長。由此推斷，對該皮膚片發(fā)生排斥反應(yīng)（一般指移植物作為“非己”成分被免疫系統(tǒng)識別、破壞和清除的免疫反應(yīng)）的主要細胞是A.中性粒細胞B.T淋巴細胞C.B淋巴細胞D.巨噬細胞BB（201711）27.【加試題】用同種小鼠為材料,分別進行438歷次選考真題的命題賞析年份背景知識設(shè)問空格實驗思路結(jié)果預(yù)測討論與分析書寫分值形式分值類型分值201509小鼠、甲狀腺激素4空完整實驗思路4雙縱坐標(biāo)曲線圖（4曲線）4檢測指標(biāo)的依據(jù)和結(jié)果原因分析2201510(肝細胞）滲透4空完整實驗思路4雙縱坐標(biāo)曲線圖（2曲線）4結(jié)果原因分析和實驗操作分析2201604細菌培養(yǎng)4空完整實驗思路5柱形圖（6柱）3處理方法和細菌增長方式2201610檢測生物組織樣液2空完整實驗思路（表格分組）7文字3

201704海拉細胞增殖4空完整實驗思路5單縱坐標(biāo)曲線圖（3曲線）4藥物的作用1201711海拉細胞增殖6空完善部分實驗思路2雙縱坐標(biāo)曲線圖（2曲線）3實驗操作及原因分析5201804

血細胞計數(shù)板、血糖調(diào)節(jié)、甲狀腺激素、二次免疫8空

單縱坐標(biāo)曲線圖（1或2曲線）（二次免疫）

3實驗操作及原因分析7201811蛙8空完善部分實驗思路

1

單縱坐標(biāo)曲線（1曲線）+文字

4原因分析5201904小鼠、胰島素5空完整實驗思路4

柱形圖（6柱）

3原因分析3202001大鼠皮膚移植6空

單縱坐標(biāo)曲線圖（3曲線）4實驗操作及原因分析6歷次選考真題的命題賞析年份背景知識設(shè)問空格實驗思路結(jié)果預(yù)測討391.明確考查變化，重視實驗題的規(guī)范答題

（1）審題規(guī)范：

通讀全題，研究條件與問題的相關(guān)性。

審清：實驗?zāi)康模蛔宰兞?、因變量；材料用?/p>

小結(jié)實驗題的邏輯性是很強的，題目中的每一個條件，每一個步驟，都有著緊密的聯(lián)系。所以，做實驗題時，不能草草讀完題目就急于動筆，應(yīng)沉住氣。要通讀全題，仔細分析題目的每一個條件，每一個問題，把握好題目前后的相關(guān)性。2.重視討論與分析，關(guān)注與教材的聯(lián)系

（1）理解并熟記及會運用必修3中胰島素、甲狀腺激素、

生長激素等激素的作用及神經(jīng)調(diào)節(jié)相應(yīng)知識

（2）盡量用題干中的信息文字答題

（2）規(guī)范書寫實驗思路

（3）規(guī)范繪制曲線、表格或柱形圖等1.明確考查變化，重視實驗題的規(guī)范答題

（1）審題規(guī)范：

40謝謝！

預(yù)祝各位同學(xué)高考

取得佳績！

謝謝！

預(yù)祝各位同學(xué)高考

取得佳績！

41破解對照實驗的實驗設(shè)計思路破解對照實驗的實驗設(shè)計思路42近兩年高考關(guān)于實驗思路的考查情況統(tǒng)計年份卷型題號2020年山東卷22題2020年浙江卷30題2019年全國卷Ⅰ29題2019年全國卷Ⅱ37題2019年全國卷Ⅲ29題、32題2019年海南卷27題近兩年高考關(guān)于實驗思路的考查情況統(tǒng)計年份卷型題號2020年山432020考綱對于實驗的要求能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂基于高考評價體系的生物課考試內(nèi)容改革實施路徑楊

帆

郭學(xué)恒（教育部考試中心，北京100084）

摘要：高考評價體系是新時代高考內(nèi)容改革的理論支撐和實踐指南，在明確新高考生物課功能定位的基礎(chǔ)上，基于高考評價體系確定考察知識與觀念，科學(xué)思維，探究與創(chuàng)新，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)四類學(xué)科素養(yǎng)，考查理解能力，實驗探究能力，解決問題能力，創(chuàng)新能力四種關(guān)鍵能力，提出具有學(xué)科特點的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查，要求通過設(shè)置三類試題情景，落實考察內(nèi)容和考察，要求生物課考試內(nèi)容改革措施的具體化，有助于高中生物科學(xué)業(yè)水平等級性考試的推進，有助于生物課育人功能的實踐?？际裁矗?020考綱對于實驗的要求能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的44活動一：分析高考試題一活動一：分析高考試題一45

2019全國卷Ⅲ29題農(nóng)作物吸收氮元素的主要形式有銨態(tài)氮（NH4＋）和硝態(tài)氮（NO3－）。已知作物甲對同一種營養(yǎng)液（以硝酸銨為唯一氮源）NH4＋和NO3－的吸收具有偏好性（NH4＋和NO3－同時存在時，對一種離子的吸收量大于另一種）。請設(shè)計實驗對這種偏好性進行驗證，要求簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。農(nóng)作物對NH4＋和NO3－的吸收具有偏好性：可能對NH4＋的吸收量大于NO3－可能對NO3－的吸收量大于NH4＋檢測NO3－和NH4＋的剩余量。營養(yǎng)液中硝酸銨以外的氮源以硝酸銨為唯一氮源明確實驗?zāi)康拇_定自變量確定因變量合理設(shè)置觀測指標(biāo)控制關(guān)鍵無關(guān)變量2019全國卷Ⅲ29題農(nóng)作物對NH4＋和NO3－46標(biāo)答實驗思路：以硝酸銨為唯一氮源營養(yǎng)液培養(yǎng)作物甲，一段時間后，檢測營養(yǎng)液中NH4＋和NO3－剩余量。預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：NO3﹣和NH4﹢剩余量不同，農(nóng)作物對NH4＋和NO3－的吸收具有偏好性。（若營養(yǎng)液中NO3﹣剩余量小于NH4﹢剩余量，則說明作物甲偏好吸收NO3﹣；若營養(yǎng)液中NH4﹢剩余量小于NO3﹣剩余量，則說明作物甲偏好吸收NH4﹢。）1說明自變量的設(shè)置，關(guān)鍵無關(guān)變量的控制。

2說明因變量的檢測方法實驗思路：為達到實驗?zāi)康亩龀龅暮暧^實驗設(shè)計。對普通無關(guān)變量的控制，等量原則等不做考查要求。設(shè)計重點為：1.說明自變量的設(shè)置，本題要說明關(guān)鍵無關(guān)變量的控制。2.說明因變量的檢測方法。3.根據(jù)實驗的性質(zhì)說明預(yù)測結(jié)果與結(jié)論。標(biāo)答1說明自變量的設(shè)置，關(guān)鍵無關(guān)變量的控制。2說472019全國Ⅱ37．[生物——選修1：生物技術(shù)實踐]（15分）土壤中的某些微生物可以利用空氣中的氮氣作為氮源。若要設(shè)計實驗確定甲、乙菌能否利用空氣中的氮氣作為氮源，請簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。練一練：高考試題練一練：高考試題48實驗思路：為達到實驗?zāi)康亩龀龅暮暧^實驗設(shè)計。對普通無關(guān)變量的控制，等量原則等不做考查要求。設(shè)計重點為：1.說明自變量的設(shè)置，本題要說明關(guān)鍵無關(guān)變量的控制。2.說明因變量的檢測方法。3.根據(jù)實驗的性質(zhì)預(yù)測結(jié)果與結(jié)論。2019全國Ⅱ37．[生物——選修1：生物技術(shù)實踐]（15分）土壤中的某些微生物可以利用空氣中的氮氣作為氮源。若要設(shè)計實驗確定甲、乙菌能否利用空氣中的氮氣作為氮源，請簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。甲乙菌能否利用空氣中的氮氣實驗思路：用無氮源培養(yǎng)基分別培養(yǎng)甲、乙菌，觀察培養(yǎng)基中是否有菌落出現(xiàn)，預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：若培養(yǎng)基中有菌落出現(xiàn)，則說明該細菌能利用空氣中的氮氣作為氮源。反之則不能。確定自變量確定因變量合理設(shè)置觀測指標(biāo)控制關(guān)鍵無關(guān)變量明確實驗?zāi)康呐囵B(yǎng)基中有菌落出現(xiàn)培養(yǎng)基中無菌落出現(xiàn)培養(yǎng)基中的氮源：無氮源的培養(yǎng)基能不能實驗思路：為達到實驗?zāi)康亩龀龅暮暧^實驗設(shè)計。對普通無關(guān)變量492019全國Ⅰ29將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進行干旱處理，該植物根細胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開度減小，回答下列問題。

有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，設(shè)計實驗來驗證這一結(jié)論。

要求簡要寫出實驗思路和預(yù)期結(jié)果?；顒佣悍治龈呖荚囶}二2019全國Ⅰ29將生長在水分正常土壤中的某植物通50

2019全國Ⅰ29．（12分）將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進行干旱處理，該植物根細胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開度減小，回答下列問題。有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，設(shè)計實驗來驗證這一結(jié)論。要求簡要寫出實驗思路和預(yù)期結(jié)果自變量1：是否缺水（干旱與正常供水）測量氣孔開度1實驗材料的選擇：只能選擇ABA缺失突變體植株2科學(xué)設(shè)置對照實驗確定自變量確定因變量控制無關(guān)變量自變量2：干旱條件下有無ABA:實驗思路：為達到實驗?zāi)康亩龀龅暮暧^實驗設(shè)計。對普通無關(guān)變量的控制，等量原則等不做考查要求。設(shè)計重點為：1.說明自變量的設(shè)置，本題要重點突出對照來體現(xiàn)自變量的設(shè)置2.說明因變量的檢測方法。3.根據(jù)實驗的性質(zhì)預(yù)測結(jié)果與結(jié)論。明確實驗?zāi)康?019全國Ⅰ29．（12分）將生長在水分正常土壤中51實驗思路1：取ABA缺失突變體植株在正常條件下測定氣孔開度，經(jīng)干旱處理后，再測定氣孔開度，預(yù)期結(jié)果是干旱處理前后氣孔開度不變。將上述干旱處理的ABA缺失突變體植株分成兩組，在干旱條件下，一組進行ABA處理，另一組作為對照組，一段時間后，分別測定兩組的氣孔開度，預(yù)期結(jié)果是ABA處理組氣孔開度減小，對照組氣孔開度不變。實驗思路2：設(shè)計3組實驗形成相互對照進行驗證：先測定ABA缺失突變體植株的氣孔開度，取氣孔開度相同的ABA缺失突變體植株均等分為A，B，C3組，A組在正常水分條件下培養(yǎng)，B，C兩組在干旱條件下，其中B組進行ABA處理，C組不做處理，一段時間后，分別測定3組植株的氣孔開度。預(yù)期結(jié)果是A組氣孔開度不變，B組氣孔開度減小，C組氣孔開度不變，實驗思路3：設(shè)計一組實驗形成自身前后對照進行驗證：先取ABA突變體植株先在正常水分條件下培養(yǎng)測定氣孔開度，再經(jīng)干旱處理后再測定氣孔開度，氣孔開度不變。最后在干旱條件下進行ABA處理，一段時間后測定氣孔開度。氣孔開度減少。實驗思路1：取ABA缺失突變體植株在正常條件下測定氣孔開度，52一核四層四翼高考評價體系下2021屆高三生物二輪復(fù)習(xí)《對照實驗與實驗設(shè)計思路》課件53練一練：高考試題2020山東22（4）已知切斷脾神經(jīng)可以破壞腦-脾神經(jīng)通路，請利用以下實驗材料及用具，設(shè)計實驗驗證破壞腦-脾神經(jīng)通路可降低小鼠的體液免疫能力。簡要寫出實驗設(shè)計思路并預(yù)期實驗結(jié)果。實驗材料及用具：生理狀態(tài)相同的小鼠若干只，N抗原，注射器，抗體定量檢測儀器等。實驗設(shè)計思路：預(yù)期實驗結(jié)果：實驗設(shè)計思路：取生理狀態(tài)相同的小鼠若干只，隨機均分為兩組，將其中一組小鼠的脾神經(jīng)切斷作為實驗組，另一組作為對照組；分別給兩組小鼠注射相同劑量的N抗原；一段時間后，檢測兩組小鼠抗N抗體的產(chǎn)生量

預(yù)期實驗結(jié)果：實驗組小鼠的抗N抗體產(chǎn)生量低于對照組的產(chǎn)生量練一練：高考試題2020山東22（4）已知切斷脾神經(jīng)可以破壞541.明確實驗?zāi)康?.確定自變量3.確定因變量合理設(shè)置觀測指標(biāo)4.控制無關(guān)變量活動三：歸納建模-對照實驗的實驗設(shè)計思路控制關(guān)鍵無關(guān)變量科學(xué)設(shè)置對照實驗一.分析實驗二.寫實驗思路1.說明自變量的設(shè)置，根據(jù)題目要求，有時要重點突出關(guān)鍵無關(guān)變量的控制；有時要要重點突出對照分組。2.說明因變量的檢測方法。3.根據(jù)實驗的性質(zhì)預(yù)測結(jié)果與結(jié)論。1.明確實驗?zāi)康?.確定自變量3.確定因變量4.控制無關(guān)變量55預(yù)祝各位同學(xué)高考取得優(yōu)異的成績預(yù)祝各位同學(xué)高考取得優(yōu)異的成績56一核四層四翼高考評價體系下2021屆高三生物二輪復(fù)習(xí)《對照實驗與實驗設(shè)計思路》課件57實驗?zāi)康?實驗的性質(zhì)（探究或驗證）+自變量+因變量。實驗原理是實驗操作依據(jù)目的和原理實驗?zāi)康?實驗的性質(zhì)（探究或驗證）+自變量+因變量。實驗原理582019全國Ⅰ29將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進行干旱處理，該植物根細胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開度減小，回答下列問題。

有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。請以該種植物的ABA缺失突變體（不能合成ABA）植株為材料，設(shè)計實驗來驗證這一結(jié)論。

要求簡要寫出實驗思路和預(yù)期結(jié)果。2019全國Ⅰ29將生長在水分正常土壤中的某植物通592019全國Ⅱ37．[生物——選修1：生物技術(shù)實踐]（15分）土壤中的某些微生物可以利用空氣中的氮氣作為氮源。若要設(shè)計實驗確定甲、乙菌能否利用空氣中的氮氣作為氮源，請簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。不能因變量（觀測指標(biāo)）自變量關(guān)鍵無關(guān)變量甲乙菌能否利用空氣中的氮氣培養(yǎng)基中的氮源能培養(yǎng)基中有菌落出現(xiàn)能在培養(yǎng)基中正常生長無上述現(xiàn)象用無氮源培養(yǎng)基分別培養(yǎng)甲、乙菌上，觀察培養(yǎng)基中是否有菌落出現(xiàn)，（觀察細菌能否正常生長），若培養(yǎng)基中有菌落出現(xiàn)（細菌能正常生長），則說明該細菌能利用空氣中的氮氣作為氮源。反之就不能。2019全國Ⅱ37．[生物——選修1：生物技術(shù)實踐]（15分60活動一：分析課本實驗問題情境：比較H2O2在不同催化劑下的分解，證明酶的高效性。請簡要寫出實驗思路，并預(yù)測實驗結(jié)果。不同的催化劑：H2O2酶、Fe3+H2O2分解速率：氣泡的產(chǎn)生速度、衛(wèi)生香的復(fù)燃程度H2O2溶液的濃度、確定自變量明確實驗?zāi)康拇_定因變量合理設(shè)置觀測指標(biāo)控制無關(guān)變量實驗思路：說明自變量的設(shè)置，因變量的檢測方法，無關(guān)變量的控制方法。實驗思路：在含有等量H2O2溶液的甲乙兩試管，甲加入2滴H2O2溶液，乙加入2滴Fe3+溶液，比較兩試管氣泡的產(chǎn)生速度。預(yù)測實驗結(jié)果：甲試管產(chǎn)生的氣泡遠多于乙試管，證明了酶的高效性。活動一：分析課本實驗問題情境：比較H2O2在不同催化劑下的分61三原則：單一變量原則對照原則平行重復(fù)原則三變量：自變量因變量無關(guān)變量三對照：空白對照自身對照相互對照原則、變量和對照三原則：單一變量原則對照原則平行重復(fù)原則三變量：自變量因變量62實驗設(shè)計復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)實驗設(shè)計復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)631.(10分)為了研究特異性免疫反應(yīng)，研究者用同種小鼠為材料，以小鼠的感染情況為觀察指標(biāo)，分別進行4個與某種胞內(nèi)寄生菌有關(guān)的免疫學(xué)實驗。①給注射和未注射抗T細胞抗體的兩組小鼠，分別接種某種胞內(nèi)寄生菌。②給注和未注射感染過某種胞內(nèi)寄生菌小鼠的T細胞的兩組小鼠，分別接種該菌。③給注時和未注射感染過某種胞內(nèi)寄生菌小鼠的B細胞的兩組小鼠，分別接種該菌。④給注射和未注射白細胞介素-2的兩組小鼠，分別接種該菌。（說明:實驗條件符合實驗要求)請回答:(1)設(shè)計表格，并將預(yù)測的實驗結(jié)果與結(jié)果的原因分析填入表中。1.(10分)為了研究特異性免疫反應(yīng)，研究者用同種小鼠為材料64組別不清，表格內(nèi)容不知如何填寫組別不清，表格內(nèi)容不知如何填寫65三9吳定量分析與定性分析混淆三9吳定量分析與定性分析混淆66三9三967三3俞三3俞68三3陳三3陳69實驗思路實驗結(jié)果原因分析①與未注射組相比，注射組小鼠容易出現(xiàn)感病癥狀胞內(nèi)寄生菌主要依靠細胞免疫，注射抗T細胞抗體的小鼠使T細胞無法發(fā)揮作用②與注射組相比，未注射組小鼠容易出現(xiàn)感病癥狀注射感染過該種胞內(nèi)寄生菌小鼠的T細胞中含有記憶T細胞，能快速發(fā)生二次免疫，及時清除寄生菌③與注射組相比，未注射組小鼠容易出現(xiàn)感病癥狀注射感染過該種胞內(nèi)寄生菌小鼠的B細胞中含有記憶B細胞，能快速增殖分化出漿細胞，分泌抗體與寄生菌結(jié)合使其失去感染能力④與注射組相比，未注射組小鼠容易出現(xiàn)感病癥狀白細胞介素-2能增強小鼠的特異性免疫能力，是小鼠不易感病說明：每一步思路對應(yīng)的結(jié)果和原因分析各1分。每一步都是一組實驗，實驗?zāi)康?、自變量各不相同；知道考查的知識背景，明確實驗原理重視實驗思路的分析，預(yù)測實驗結(jié)果、設(shè)計表格實驗思路實驗結(jié)果原因分析①與未注射組相比，注射組小鼠容70請回答:(1)設(shè)計表格，并將預(yù)測的實驗結(jié)果與結(jié)果的原因分析填入表中。三9小結(jié)：表格設(shè)計要注意哪些方面的要素？請回答:(1)設(shè)計表格，并將預(yù)測的實驗結(jié)果與結(jié)果的原因分析填71預(yù)期實驗結(jié)果【解題策略】1.設(shè)計表格

（1）表格的名稱（是根據(jù)實驗?zāi)康亩ǖ?，基本句式是××記錄表）。?）表格工作區(qū)的行與列（對應(yīng)于實驗自變量和因變量，實驗變量可以用組別代替）。（3）表格內(nèi)容（根據(jù)設(shè)計表格的目的填寫）不同濃度的煙草浸出液處理后每分鐘心跳的次數(shù)記錄表

測量次數(shù)煙草浸出液第１次第２次第３次平均值濃度１濃度２濃度３蒸餾水（對照）預(yù)期實驗結(jié)果【解題策略】（1）表格的名稱（是根據(jù)實驗?zāi)康亩?2(2)分析與討論①特異性應(yīng)答過程包括三個過程:機體對病原體的特異性識別;細胞分裂產(chǎn)生淋巴細胞群;淋巴細胞特化為

。最終完故對病原體的消滅和清除。②胞內(nèi)寄生菌侵入靶細胞后，靶細胞消化寄生菌產(chǎn)生的多肽與

內(nèi)的MHC蛋白結(jié)合，形成的抗原一MHC復(fù)合體就是效應(yīng)細胞毒性T細胞識別靶細胞的信號分子。重視實驗原理的分析，學(xué)會運用教材知識進行遷移分析（2）①效應(yīng)細胞群和記憶細胞群（1分）②胞內(nèi)（1分）(2)分析與討論重視實驗原理的分析，學(xué)會運用教材知識進行遷移732.（202001）30.欲研究大鼠皮膚移植后的皮膚存活率，某同學(xué)提出了下面的實驗思路。請以皮膚存活率為指標(biāo)，預(yù)測實驗結(jié)果并進行分析。(要求與說明:A、B系大鼠即為A、B品系大鼠，實驗條件適宜，皮膚存活率是指移植存活的皮膚片數(shù)占總移植皮膚片數(shù)的百分比。排斥反應(yīng)指移植物作為“非已”成分被免疫系統(tǒng)識別、破壞和清除的免疫反應(yīng))實驗思路：(1)實驗分組與處理:組1:取A系大鼠的皮膚片移植到自身的另一部位。組2:取A系大鼠的皮膚片移植到B系大鼠。組3:取與組2相同處理并出現(xiàn)排斥反應(yīng)后的B系大鼠的T淋巴細胞，注射到未處理的B系大鼠并將A系大鼠的皮膚片移植到該大鼠。(2)將上述各組若干只處理后的大鼠進行飼養(yǎng)，每隔一定時間觀測皮膚片的存活狀況并記錄，計算皮膚存活率?；卮鹣铝袉栴}:(1)預(yù)測實驗結(jié)果(以坐標(biāo)曲線圖形式表示實驗結(jié)果，其中橫坐標(biāo)為皮膚移植后時間)：審題：實驗?zāi)康?；自變量、因變量；材料用具與要求說明知道考查背景知識，明確實驗原理2.（202001）30.欲研究大鼠皮膚移植后的皮膚存活率，74預(yù)期實驗結(jié)果2.坐標(biāo)曲線最后，寫出曲線圖的標(biāo)題名稱，其是根據(jù)實驗?zāi)康亩ǖ?，基本句式是××曲線。預(yù)期實驗結(jié)果最后，寫出曲線圖的標(biāo)題名稱，其是根據(jù)實驗?zāi)康亩?5（202001）30.(10分)欲研究大鼠皮膚移植后的皮膚存活率，某同學(xué)提出了下面的實驗思路。請以皮膚存活率為指標(biāo)，預(yù)測實驗結(jié)果并進行分析。(要求與說明:A、B系大鼠即為A、B品系大鼠，實驗條件適宜，皮膚存活率是指移植存活的皮膚片數(shù)占總移植皮膚片數(shù)的百分比。排斥反應(yīng)指移植物作為“非已”成分被免疫系統(tǒng)識別、破壞和清除的免疫反應(yīng))實驗思路：(1)實驗分組與處理:組1:取A系大鼠的皮膚片移植到自身的另一部位。組2:取A系大鼠的皮膚片移植到B系大鼠。組3:取與組2相同處理并出現(xiàn)排斥反應(yīng)后的B系大鼠的T淋巴細胞，注射到未處理的B系大鼠并將A系大鼠的皮膚片移植到該大鼠。(2)將上述各組若干只處理后的大鼠進行飼養(yǎng)，每隔一定時間觀測皮膚片的存活狀況并記錄，計算皮膚存活率(2)分析與討論：①上述實驗思路中，移植皮膚的受體大鼠是________________。①A、B系大鼠（202001）30.(10分)欲研究大鼠皮膚移植后的皮膚存76（202001）30.(10分)欲研究大鼠皮膚移植后的皮膚存活率，某同學(xué)提出了下面的實驗思路。請以皮膚存活率為指標(biāo)，預(yù)測實驗結(jié)果并進行分析。(要求與說明:A、B系大鼠即為A、B品系大鼠，實驗條件適宜，皮膚存活率是指移植存活的皮膚片數(shù)占總移植皮膚片數(shù)的百分比。排斥反應(yīng)指移植物作為“非已”成分被免疫系統(tǒng)識別、破壞和清除的免疫反應(yīng))實驗思路：(1)實驗分組與處理:組1:取A系大鼠的皮膚片移植到自身的另一部位。組2:取A系大鼠的皮膚片移植到B系大鼠。組3:取與組2相同處理并出現(xiàn)排斥反應(yīng)后的B系大鼠的T淋巴細胞，注射到未處理的B系大鼠并將A系大鼠的皮膚片移植到該大鼠。(2)將上述各組若干只處理后的大鼠進行飼養(yǎng)，每隔一定時間觀測皮膚片的存活狀況并記錄，計算皮膚存活率(2)分析與討論：②為了進一步驗證大鼠對移植皮膚起排斥反應(yīng)的主要是T淋巴細胞。在實驗思路的分組與處理中，若設(shè)置組4，其處理是給予大鼠免疫抑制劑，再移植皮膚片。用免疫抑制劑處理的理由是

。還可設(shè)置組5，其處理是

，理由是

。②抑制T淋巴細胞的增殖及功能，延長移植皮膚的存活時間

切除大鼠的胸腺，再移植皮膚

切除胸腺后，T淋巴細胞數(shù)量減少，延長移植皮膚的存活時間（20