部編語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《換個(gè)角度看問(wèn)題》課件

八換個(gè)角度看問(wèn)題YW·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)八換個(gè)角度看問(wèn)題YW·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，理清思路。2.掌握舉例、正反對(duì)比等論證方法在議論中的作用。3.懂得從多角度多側(cè)面進(jìn)行多向思考的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，理清思路。新課導(dǎo)入看一看：新課導(dǎo)入看一看：【王充閭】筆名：汪聰，1935年2月5日出生于遼寧盤錦。中國(guó)作協(xié)第五、六屆主席團(tuán)委員、第七屆名譽(yù)委員，省作協(xié)主席、名譽(yù)主席，南開(kāi)大學(xué)、遼寧大學(xué)中文系兼職教授。走近作者【代表作】《柳蔭絮語(yǔ)》《清風(fēng)白水》《滄浪之水》等?！就醭溟偂抗P名：汪聰，1935年2月5日出生于遼寧盤錦。中國(guó)宮闈

儂囿詡羌yòunóng字詞積累xǔwéiqiāng宮闈儂囿yòunóng字詞積累【宮闈】帝王的后宮，后妃的住所?！緝z】第一人稱代詞，相當(dāng)于“我”?！距蟆烤窒?；拘泥。【弊端】指弊害的所在。由于制度上或工作上的問(wèn)題而發(fā)生的損害公益的事情?！救徊活櫋恐皇前研姆旁谝患律?專心致志?！緦m闈】帝王的后宮，后妃的住所?！緝z】第一人稱代詞，相當(dāng)于“整體感知閱讀全文，概括本文論述的中心。

事物是復(fù)雜的，因此只有具備了思維的多樣性，學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題，才能避免直線式思維、習(xí)慣性思維，才能開(kāi)闊思路，全面認(rèn)識(shí)事物，從而找到解決問(wèn)題的最佳途徑。整體感知閱讀全文，概括本文論述的中心。事物是復(fù)雜的，論點(diǎn)與文章標(biāo)題是什么關(guān)系？文章標(biāo)題“換個(gè)角度”是對(duì)論點(diǎn)的高度概括。論點(diǎn)與文章標(biāo)題是什么關(guān)系？文章標(biāo)題“換個(gè)角度”是對(duì)論點(diǎn)的高度

將課文中直接表述觀點(diǎn)、分析議論的語(yǔ)句找出來(lái)。1.“事物本來(lái)是復(fù)雜的，多向的……我們應(yīng)該從多方面去探索?！?.“只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)?！奔?xì)讀感悟?qū)⒄n文中直接表述觀點(diǎn)、分析議論的語(yǔ)句找出來(lái)。3.“從相反的事物有同一性……這是開(kāi)闊思路，克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑?！?.“從相反的事物有同一性……這是開(kāi)闊思路，克服直線分析本文所運(yùn)用的論證方法。舉例論證：

（1）“日本暢銷書(shū)……這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來(lái)。”

開(kāi)篇舉例，引出觀點(diǎn)，激發(fā)讀者閱讀興趣，作為支撐論點(diǎn)的論據(jù)、為后文議論埋下伏筆。分析本文所運(yùn)用的論證方法。舉例論證：（1）“日本暢銷

（2）“晚清女詩(shī)人郭六芳寫(xiě)過(guò)一首……卻發(fā)現(xiàn)它宛在畫(huà)圖之中，融在自然的一片美的形象里?！?/p>

多角度觀察事物才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)。（2）“晚清女詩(shī)人郭六芳寫(xiě)過(guò)一首……卻發(fā)現(xiàn)它宛在畫(huà)圖

（3）“以前發(fā)生過(guò)的為了發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開(kāi)荒、攔海造田的失誤”“一談到防治害蟲(chóng)，人們便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷加大的化學(xué)農(nóng)藥”

反面舉例說(shuō)明直線式思維的問(wèn)題，論證換個(gè)角度考慮問(wèn)題的重要性。（3）“以前發(fā)生過(guò)的為了發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開(kāi)荒、攔海（4）“孫臏以減灶擒龐涓”

齊魏馬陵之戰(zhàn)。孫臏精通兵法，善于選擇伏擊的有利地形，抓住魏軍輕敵的弱點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，用減灶的計(jì)策誘敵深入，終于使勁敵龐涓上鉤落網(wǎng)，兵敗自剄。（4）“孫臏以減灶擒龐涓”齊魏馬陵之戰(zhàn)。孫臏精通兵法“虞詡增灶破羌兵”

東漢時(shí)期，羌人進(jìn)犯武都，朝廷提升虞詡?cè)挝涠伎ぬ亍Ｇ既司吐暑I(lǐng)數(shù)千人馬在陳倉(cāng)的蜻山口堵住了他的去路，虞詡命令車馬停止前進(jìn)，并宣稱“已經(jīng)向朝廷請(qǐng)求增派援兵，要等到朝廷的援兵到來(lái)再出戰(zhàn)?！薄坝菰傇鲈钇魄急睎|漢時(shí)期，羌人進(jìn)犯武都，朝廷提升虞

羌人聽(tīng)說(shuō)后，就分兵攻擊其他縣城。虞詡因?yàn)榍既吮Ψ稚?，便日夜兼程前進(jìn)，急速行軍百余里。虞詡命令士兵每人砌兩個(gè)鍋灶，以后每天增加一倍。羌人看到后誤以為虞詡的兵力不斷增加，而不敢貿(mào)然逼進(jìn)。最后到達(dá)武都郡大敗羌兵。羌人聽(tīng)說(shuō)后，就分兵攻擊其他縣城。虞詡因?yàn)榍既吮Ψ稚ⅲ?）運(yùn)用逆向思維進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造

赫伯布斯利用逆向思維發(fā)明吸塵器；卷筆刀動(dòng)筆不動(dòng)刀；留聲機(jī)把振動(dòng)還原成聲音；在電梯里裝上鏡子平息住客的批評(píng)。（5）運(yùn)用逆向思維進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造赫伯布斯利用逆向思維發(fā)引用論證：“同是這座廬山，‘橫看成嶺側(cè)成峰……一部《紅樓夢(mèng)》……流言家看見(jiàn)宮闈秘事……’（魯迅語(yǔ)）”增強(qiáng)文章感染力和說(shuō)服力，增加文采。引用論證：“同是這座廬山，‘橫看成嶺側(cè)成峰……一部正反對(duì)比論證：“一談到防治害蟲(chóng)……濃度不斷加大的化學(xué)農(nóng)藥”“有些植物本身具有毒殺作用……不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲(chóng)?！闭磳?duì)比論證：“一談到防治害蟲(chóng)……濃度不斷加大的文章在論證方面具有什么特點(diǎn)？1.本文采用正反對(duì)比的方法論證中心論點(diǎn)。從正面舉例，論證了換個(gè)角度可以解決許多困擾我們的問(wèn)題。從反面舉例，論證了直線型思維不但不能很好地解決問(wèn)題，而且有可能產(chǎn)生不良的后果。文章在論證方面具有什么特點(diǎn)？1.本文采用正反對(duì)比的方2.本文所舉的事實(shí)論據(jù)從古到今，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，具有廣泛性和普遍性。證明了“從多角度思考問(wèn)題”是一個(gè)帶有普遍性的真理。2.本文所舉的事實(shí)論據(jù)從古到今，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，具有廣

作者從正反兩方面列舉了大量例子來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)，試復(fù)述其中一個(gè)例子，并聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)，再補(bǔ)充一個(gè)例子。作者從正反兩方面列舉了大量例子來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)，試復(fù)述其中課堂小結(jié)

本文列舉了很多事實(shí)論據(jù)，從古今中外，從正反兩方面證明了要從多角度多側(cè)面進(jìn)行多向思考的重要性。文章不但告訴我們“換角度思考”的道理，也使我們通過(guò)閱讀，開(kāi)拓了視野。課堂小結(jié)本文列舉了很多事實(shí)論據(jù)，從古今中外，從正反兩板書(shū)設(shè)計(jì)換個(gè)角度看問(wèn)題舉例論證正反對(duì)比論證引用論證多角度多側(cè)面進(jìn)行多向思考板書(shū)設(shè)計(jì)換個(gè)角度看問(wèn)題舉例論證多角度多側(cè)面進(jìn)行多向思考隨堂練習(xí)

本文多處引用了古詩(shī)句、名人名言、俗語(yǔ)等，增強(qiáng)了說(shuō)服力，并使行文活潑、有趣。請(qǐng)你寫(xiě)一段話，具體闡明一個(gè)觀點(diǎn)，試著引用詩(shī)句、名言、俗語(yǔ)等，200字左右。隨堂練習(xí)本文多處引用了古詩(shī)句、名人名言、俗語(yǔ)等，增強(qiáng)謝謝！謝謝！

八換個(gè)角度看問(wèn)題YW·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)八換個(gè)角度看問(wèn)題YW·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，理清思路。2.掌握舉例、正反對(duì)比等論證方法在議論中的作用。3.懂得從多角度多側(cè)面進(jìn)行多向思考的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，理清思路。新課導(dǎo)入看一看：新課導(dǎo)入看一看：【王充閭】筆名：汪聰，1935年2月5日出生于遼寧盤錦。中國(guó)作協(xié)第五、六屆主席團(tuán)委員、第七屆名譽(yù)委員，省作協(xié)主席、名譽(yù)主席，南開(kāi)大學(xué)、遼寧大學(xué)中文系兼職教授。走近作者【代表作】《柳蔭絮語(yǔ)》《清風(fēng)白水》《滄浪之水》等?！就醭溟偂抗P名：汪聰，1935年2月5日出生于遼寧盤錦。中國(guó)宮闈

儂囿詡羌yòunóng字詞積累xǔwéiqiāng宮闈儂囿yòunóng字詞積累【宮闈】帝王的后宮，后妃的住所?！緝z】第一人稱代詞，相當(dāng)于“我”?！距蟆烤窒蓿痪心??！颈锥恕恐副缀Φ乃凇Ｓ捎谥贫壬匣蚬ぷ魃系膯?wèn)題而發(fā)生的損害公益的事情。【全然不顧】只是把心放在一件事上,專心致志?！緦m闈】帝王的后宮，后妃的住所。【儂】第一人稱代詞，相當(dāng)于“整體感知閱讀全文，概括本文論述的中心。

事物是復(fù)雜的，因此只有具備了思維的多樣性，學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題，才能避免直線式思維、習(xí)慣性思維，才能開(kāi)闊思路，全面認(rèn)識(shí)事物，從而找到解決問(wèn)題的最佳途徑。整體感知閱讀全文，概括本文論述的中心。事物是復(fù)雜的，論點(diǎn)與文章標(biāo)題是什么關(guān)系？文章標(biāo)題“換個(gè)角度”是對(duì)論點(diǎn)的高度概括。論點(diǎn)與文章標(biāo)題是什么關(guān)系？文章標(biāo)題“換個(gè)角度”是對(duì)論點(diǎn)的高度

將課文中直接表述觀點(diǎn)、分析議論的語(yǔ)句找出來(lái)。1.“事物本來(lái)是復(fù)雜的，多向的……我們應(yīng)該從多方面去探索?！?.“只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)?！奔?xì)讀感悟?qū)⒄n文中直接表述觀點(diǎn)、分析議論的語(yǔ)句找出來(lái)。3.“從相反的事物有同一性……這是開(kāi)闊思路，克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑?！?.“從相反的事物有同一性……這是開(kāi)闊思路，克服直線分析本文所運(yùn)用的論證方法。舉例論證：

（1）“日本暢銷書(shū)……這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來(lái)?！?/p>

開(kāi)篇舉例，引出觀點(diǎn)，激發(fā)讀者閱讀興趣，作為支撐論點(diǎn)的論據(jù)、為后文議論埋下伏筆。分析本文所運(yùn)用的論證方法。舉例論證：（1）“日本暢銷

（2）“晚清女詩(shī)人郭六芳寫(xiě)過(guò)一首……卻發(fā)現(xiàn)它宛在畫(huà)圖之中，融在自然的一片美的形象里。”

多角度觀察事物才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)。（2）“晚清女詩(shī)人郭六芳寫(xiě)過(guò)一首……卻發(fā)現(xiàn)它宛在畫(huà)圖

（3）“以前發(fā)生過(guò)的為了發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開(kāi)荒、攔海造田的失誤”“一談到防治害蟲(chóng)，人們便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷加大的化學(xué)農(nóng)藥”

反面舉例說(shuō)明直線式思維的問(wèn)題，論證換個(gè)角度考慮問(wèn)題的重要性。（3）“以前發(fā)生過(guò)的為了發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開(kāi)荒、攔海（4）“孫臏以減灶擒龐涓”

齊魏馬陵之戰(zhàn)。孫臏精通兵法，善于選擇伏擊的有利地形，抓住魏軍輕敵的弱點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，用減灶的計(jì)策誘敵深入，終于使勁敵龐涓上鉤落網(wǎng)，兵敗自剄。（4）“孫臏以減灶擒龐涓”齊魏馬陵之戰(zhàn)。孫臏精通兵法“虞詡增灶破羌兵”

東漢時(shí)期，羌人進(jìn)犯武都，朝廷提升虞詡?cè)挝涠伎ぬ?。羌人就率領(lǐng)數(shù)千人馬在陳倉(cāng)的蜻山口堵住了他的去路，虞詡命令車馬停止前進(jìn)，并宣稱“已經(jīng)向朝廷請(qǐng)求增派援兵，要等到朝廷的援兵到來(lái)再出戰(zhàn)?！薄坝菰傇鲈钇魄急睎|漢時(shí)期，羌人進(jìn)犯武都，朝廷提升虞

羌人聽(tīng)說(shuō)后，就分兵攻擊其他縣城。虞詡因?yàn)榍既吮Ψ稚?，便日夜兼程前進(jìn)，急速行軍百余里。虞詡命令士兵每人砌兩個(gè)鍋灶，以后每天增加一倍。羌人看到后誤以為虞詡的兵力不斷增加，而不敢貿(mào)然逼進(jìn)。最后到達(dá)武都郡大敗羌兵。羌人聽(tīng)說(shuō)后，就分兵攻擊其他縣城。虞詡因?yàn)榍既吮Ψ稚ⅲ?）運(yùn)用逆向思維進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造

赫伯布斯利用逆向思維發(fā)明吸塵器；卷筆刀動(dòng)筆不動(dòng)刀；留聲機(jī)把振動(dòng)還原成聲音；在電梯里裝上鏡子平息住客的批評(píng)。（5）運(yùn)用逆向思維進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造赫伯布斯利用逆向思維發(fā)引用論證：“同是這座廬山，‘橫看成嶺側(cè)成峰……一部《紅樓夢(mèng)》……流言家看見(jiàn)宮闈秘事……’（魯迅語(yǔ)）”增強(qiáng)文章感染力和說(shuō)服力，增加文采。引用論證：“同是這座廬山，‘橫看成嶺側(cè)成峰……一部正反對(duì)比論證：“一談到防治害蟲(chóng)……濃度不斷加大的化學(xué)農(nóng)藥”“有些植物本身具有毒殺作用……不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲(chóng)?！闭磳?duì)比論證：“一談到防治害蟲(chóng)……濃度不斷加大的文章在論證方面具有什么特點(diǎn)？1.本文采用正反對(duì)比的方法論證中心論點(diǎn)。從正面舉例，論證了換個(gè)角度可以解決許多困擾我們的問(wèn)題。從反面舉例，論證了直線型思維不但不能很好地解決問(wèn)題，而且有可能產(chǎn)生不良的后果。文章在論證方面具有什么特點(diǎn)？1.本文采用正反對(duì)比的方2.本文所舉的事實(shí)論據(jù)從古到今，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，具有廣泛性和普遍性。證明了“從多角度思考問(wèn)題”是一個(gè)帶有普遍性的真理。2.本文所舉的事實(shí)論據(jù)從古到今，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，具有廣

作者從正反兩方面列舉了大量例子來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)，試復(fù)述其中一個(gè)例子，并聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)，再補(bǔ)充一個(gè)例子。作者從正反兩方面列舉了大量例子來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)，試復(fù)述其中課堂小結(jié)

本文列舉了很多事實(shí)論據(jù)，從古今中外，從正反兩方面證明了要從多角度多側(cè)面進(jìn)行多向思考的