太史公自序5-蘇教版課件

太史公自序2022/12/221高郵市第一中學王兆銀太史公自序2022/12/171高郵市第一中學王兆銀教學目標：

1．進一步了解司馬遷，了解他的家世譜系、生活經(jīng)歷、和他的志向抱負，以及他著《史記》的始末。2．了解司馬遷創(chuàng)作《史記》的條件、指導思想，為后面各專題的學習作好鋪墊。3．學習司馬遷高度的責任感和不屈的人格精神。2022/12/222高郵市第一中學王兆銀教學目標：1．進一步了解司馬遷，了解他的一、整體感知這篇自序介紹了哪些內(nèi)容？文本研習2022/12/223高郵市第一中學王兆銀一、整體感知這篇自序介紹了哪些內(nèi)容？文本研習202

(一)1-3.自敘家世譜系。(二)4-6.敘年輕時候的生活經(jīng)歷和接受父親臨終的囑托，立志創(chuàng)作《史記》。(三)7-10.闡述自己創(chuàng)作《史記》的目的。(四)11.敘自己忍辱寫《史記》。(五)12-13.《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》全書的體例和規(guī)模。2022/12/224高郵市第一中學王兆銀(一)1-3.自敘家世譜系。(二)4-6學習課文1—3段2022/12/225高郵市第一中學王兆銀學習課文1—3段2022/12/175高郵市第一中學王落實重點詞句2022/12/226高郵市第一中學王兆銀落實重點詞句2022/12/176高郵市第一中學王兆銀命南正重以司天司馬氏世典周史相中山去周適晉晉中軍隨會奔秦使錯將伐蜀，遂拔因而守之

司：掌管典：掌管相：當---相去：離開適：到奔：逃亡將：率領(lǐng)拔：攻占守之：使之為郡守。2022/12/227高郵市第一中學王兆銀命南正重以司天司：掌管典：掌管相：當---相去：離開適：俱賜死于杜郵

以傳劍論顯

昌為秦主鐵官王卬於殷太史公既掌天官不治民（省略句、被動句）顯：顯揚主：主管王：使---當王掌：掌管。治：治理2022/12/228高郵市第一中學王兆銀俱賜死于杜郵（省略句、被動句）顯：顯揚主：主管王問題探討2022/12/229高郵市第一中學王兆銀問題探討2022/12/179高郵市第一司馬遷說自己的祖上有史官、有軍事家、有經(jīng)濟學家，他這樣說的用意是什么？2022/12/2210高郵市第一中學王兆銀司馬遷說自己的祖上有史官、有軍事家、有經(jīng)濟學家，他這

司馬遷說自己的祖上曾做史官，以此欲說明修史是自己祖?zhèn)鞯募覍W，創(chuàng)作《史記》是自己義不容辭的責任。除了世典歷史的史官外，司馬遷祖先中還有一些軍事家?！妒酚洝分杏写罅康膽?zhàn)爭描寫，不僅文辭優(yōu)美，而且角度把握準確，敘述有序，顯示出了作者豐富的軍事知識和卓越的戰(zhàn)爭觀，這不能不說受到了作為軍事家的那些先祖的影響?！妒酚洝分羞€有兩篇涉及經(jīng)濟問題的文章——《貨殖列傳》、《平準書》，司馬遷能寫出這樣的篇章，應該說與先祖的經(jīng)濟工作實踐也是分不開的。2022/12/2211高郵市第一中學王兆銀司馬遷說自己的祖上曾做史官，以此欲說明修史是自己祖?zhèn)鞲爬ū径蝺?nèi)容2022/12/2212高郵市第一中學王兆銀概括本段內(nèi)容2022/12/1712高郵市第一中學王兆銀司馬遷自敘家世2022/12/2213高郵市第一中學王兆銀司馬遷自敘家世2022/12/17家族譜系顓頊時——司天司地唐虞時——復典夏商時——世序周時——將領(lǐng)典周史戰(zhàn)國秦——司馬錯將伐蜀

司馬靳事白起秦朝——司馬昌主鐵官楚漢時——司馬卬為殷王漢朝——司馬無澤為市長

司馬喜為五大夫

司馬談為太史公2022/12/2214高郵市第一中學王兆銀家族譜系顓頊時——司天司地唐虞時——復典夏商時——世序周時翻譯第一段2022/12/2215高郵市第一中學王兆銀翻譯第一段2022/12/1715高郵市第一中學王兆銀昔在顓頊，命南正重以司天，北正黎以司地。唐虞之際，紹重黎之后，使復典之，至于夏商，故重黎氏世序天地。其在周，程伯休甫其后也。當周宣王時，失其守而為司馬氏。司馬氏世典周史。惠襄之間，司馬氏去周適晉晉中軍隨會奔秦，而司馬氏入少梁不看課文注釋翻譯2022/12/2216高郵市第一中學王兆銀昔在顓頊，命南正重以司天，北正黎以司地。唐虞之際，紹翻譯第二、三段2022/12/2217高郵市第一中學王兆銀翻譯第二、三段2022/12/1717高郵市第一中學王兆自司馬氏去周適晉，分散，或在衛(wèi)，或在趙，或在秦。其在衛(wèi)者，相中山。在趙者，以傳劍論顯，蒯聵其後也。在秦者名錯，與張儀爭論，于是惠王使錯將伐蜀，遂拔，因而守之。錯孫靳，事武安君白起。而少梁更名曰夏陽。靳與武安君坑趙長平軍，還而與之俱賜死杜郵，葬于華池。靳孫昌，昌為秦主鐵官，當始皇之時。蒯聵玄孫卬為武信君將而徇朝歌。諸侯之相王，王卬于殷。漢之伐楚，卬歸漢，以其地為河內(nèi)郡。昌生無澤，無澤為漢巿長。無澤生喜，喜為五大夫，卒，皆葬高門。喜生談，談為太史公。太史公既掌天官，不治民。有子曰遷。2022/12/2218高郵市第一中學王兆銀自司馬氏去周適晉，分散，或在衛(wèi)，或在趙，或在秦。其在衛(wèi)者，相學習第4—6段2022/12/2219高郵市第一中學王兆銀學習第4—6段2022/12/17落實重點詞句2022/12/2220高郵市第一中學王兆銀落實重點詞句2022/12/1720高郵市第一中學王兆耕牧河山之陽

二十而南游江、淮講業(yè)齊、魯之都于是遷仕為郎中奉使西征巴、蜀以南不得與從事而子適使返而余不得從行，是命也夫無忘吾所欲論著矣南：向南，名詞作狀語河山之陽：黃河之北，龍門山之南講業(yè)：研討學問出來做官，名詞作動詞名詞作狀語與：參與從：跟隨，跟從從：跟隨，跟從是：這無：通“毋”，不要撰寫的著述適：恰巧。使：出使2022/12/2221高郵市第一中學王兆銀耕牧河山之陽南：向南，名詞作狀語河山之陽：此孝之大也且夫孝始于事親達太王王季之思慮大；定語后置達：表達且夫：況且親：父母言其能論歌文武之德歌：歌頌。論：闡釋。2022/12/2222高郵市第一中學王兆銀此孝之大也大；定語后置達：表達且夫：況且親：父母言其能論歌文爰及公劉孔子修舊起廢

論《詩》、《書》則學者至今則之明主賢君忠臣死義之士余為太史而弗論載

把……當作準則。形容詞作名詞：廢棄、破壞的禮樂整理為動用法編輯、記錄2022/12/2223高郵市第一中學王兆銀爰及公劉孔子修舊起廢論《詩》、《書》則學者至今則之明請悉論先人所次舊聞汝其念哉！論：編輯。次：編撰史記放絕史記：史書的通稱?？梢?，祈使語氣詞次：按次序編列，排列2022/12/2224高郵市第一中學王兆銀請悉論先人所次舊聞汝其念哉！論：編輯。次：編撰史記放絕史記史記石室金匱之書：綴集。石室金匱：國家收藏圖書、檔案的地方。十一月甲子朔旦冬至朔旦：舊歷每月初一。2022/12/2225高郵市第一中學王兆銀史記石室金匱之書：綴集。石室金匱：國家收藏圖書、檔案的問題探討2022/12/2226高郵市第一中學王兆銀問題探討2022/12/1726高郵市第司馬遷敘述了自己年輕時的哪些生活經(jīng)歷？這些經(jīng)歷日后起了什么作用？2022/12/2227高郵市第一中學王兆銀司馬遷敘述了自己年輕時的哪些生活經(jīng)歷？這些經(jīng)歷日后起年輕時的經(jīng)歷主要是三件事：一是生于龍門，耕牧河山之陽，年十歲誦古文；二是二十歲始，離開家鄉(xiāng)進行了一次壯游；三是奉使巡視西南地區(qū)。司馬遷少年時的學習經(jīng)歷為他日后的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。二十歲的第一次壯游，給了司馬遷實地尋訪文化遺跡、收集歷史資料的機會，開闊了他的眼界，培育了他的歷史觀。奉使巡視漢朝新開辟的西南地區(qū)，是司馬遷深感榮耀與自豪的一件事，在這次出使過程中，司馬遷考察了西南少數(shù)民族的歷史、民俗以及當?shù)氐纳酱ㄎ锂a(chǎn)，后來也寫入了《史記》，這就是《西南夷列傳》。2022/12/2228高郵市第一中學王兆銀年輕時的經(jīng)歷主要是三件事：一是生于龍門，耕牧河山之陽，司馬談的臨終囑托說了哪三層意思？2022/12/2229高郵市第一中學王兆銀司馬談的臨終囑托說了哪三層意思？2022/12/1三層意思是：1、寫信史是司馬氏祖?zhèn)鞯募覙I(yè)，自己現(xiàn)在難以完成，要求司馬遷完成這一使命，強調(diào)這是“孝親”的表現(xiàn)。2、告戒司馬遷要以孔子為榜樣，通過寫史，規(guī)范社會道德。3、漢興以來有許多值得記載的史實，自己未能論載要求司馬遷完成自己的遺愿。2022/12/2230高郵市第一中學王兆銀三層意思是：1、寫信史是司馬氏祖?zhèn)鞯募覙I(yè)，自己現(xiàn)在難概括這一段內(nèi)容2022/12/2231高郵市第一中學王兆銀概括這一段內(nèi)容2022/12/1731高郵市第一中學王司馬遷敘述自己年輕時候的生活經(jīng)歷和接受父親的臨終囑托。2022/12/2232高郵市第一中學王兆銀司馬遷敘述自己年輕時候的生活經(jīng)歷和接受父親的臨終囑托翻譯第四段2022/12/2233高郵市第一中學王兆銀翻譯第四段2022/12/1733高郵市第一中學王兆銀遷生龍門，耕牧河山之陽。年十歲則誦古文。二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，窺九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊、魯之都，觀孔子之遺風，鄉(xiāng)射鄒、嶧；厄困鄱、薛、彭城，過梁、楚以歸。于是遷仕為郎中，奉使西征巴、蜀以南，南略邛、笮、昆明⑤，還報命⑥。2022/12/2234高郵市第一中學王兆銀遷生龍門，耕牧河山之陽。年十歲則誦古文。二十而南游江翻譯第五段2022/12/2235高郵市第一中學王兆銀翻譯第五段2022/12/1735高郵市第一中學王兆銀是歲天子始建漢家之封，而太史公留滯周南，不得與從事，故發(fā)憤且卒。而子遷適使反，見父于河洛之間。太史公執(zhí)遷手而泣曰：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰，絕于予乎？汝復為太史，則續(xù)吾祖矣。今天子接千歲之統(tǒng)，封泰山，而余不得從行，是命也夫，命也夫！余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所欲論著矣。且夫孝始于事親，中于事君，終于立身。揚名于后世，以顯父母，此孝之大者。2022/12/2236高郵市第一中學王兆銀是歲天子始建漢家之封，而太史公留滯周南，不得與從事，夫天下稱誦周公，言其能論歌文武之德，宣周邵之風，達太王王季之思慮，爰及公劉，以尊后稷也。幽厲之后，王道缺，禮樂衰，孔子修舊起廢，論《詩》、《書》，作《春秋》，則學者至今則之。自獲麟以來四百有余歲，而諸侯相兼，史記放絕。今漢興，海內(nèi)一統(tǒng)，明主賢君忠臣死義之士，余為太史而弗論載，廢天下之史文，余甚懼焉，汝其念哉！”遷俯首流涕曰：“小子不敏，請悉論先人所次舊聞，弗敢闕?！?022/12/2237高郵市第一中學王兆銀夫天下稱誦周公，言其能論歌文武之德，宣周邵之風，達太王王季之翻譯第六段2022/12/2238高郵市第一中學王兆銀翻譯第六段2022/12/1738高郵市第一中學王兆銀卒三歲而遷為太史公，史記石室金匱之書。五年而當太初元年，十一月甲子朔旦冬至，天歷始改，建于明堂，諸神受紀。2022/12/2239高郵市第一中學王兆銀卒三歲而遷為太史公，史記石室金匱之書。五年而當太初學習7---10段2022/12/2240高郵市第一中學王兆銀學習7---10段2022/12/174落實重點詞句2022/12/2241高郵市第一中學王兆銀落實重點詞句2022/12/1741高郵市第一中學王兆自周公卒五百歲而有孔子紹明世，正《易經(jīng)》，繼《春秋本《詩》、《書》、《禮》、《樂》、之際小子何敢讓焉昔孔子何為而作春秋哉諸侯害之，大夫壅之

死紹：繼承正：辨正繼：接續(xù)本：以……為本，以……為根據(jù)。辭讓，推辭何為：賓語前置害：嫉害壅：阻塞2022/12/2242高郵市第一中學王兆銀自周公卒五百歲而有孔子死紹：繼承正：辨正繼：接續(xù)本：以……為孔子知言之不用

道之不行也

是非二百四十二年

以為天下儀表不用：不被采納。被動句道：政治主張是非：褒貶。以是為是，以非為非標準以達王事而已矣達：達成。2022/12/2243高郵市第一中學王兆銀孔子知言之不用不用：不被采納。被動句道：政治主張是非：褒貶善善惡惡賢賢賤不肖獎善懲惡。形容詞意動用法賢賢：尊崇賢能，形容詞作名詞用賤不肖：鄙視不才，形容詞作名詞用風：諷喻?！稑贰窐匪粤罚嚎鞓匪裕骸母鶕?jù)《書》以道事《詩》以達意，《易》以道化《春秋》以道義指導表達說明引導故長于風2022/12/2244高郵市第一中學王兆銀善善惡惡獎善懲惡。形容詞意動用法賢賢：尊崇賢能，形容詞作名詞春秋文成數(shù)萬，其指數(shù)千指：要旨弒君三十六弒：臣殺君、子殺父察其所以，皆失其本已所以：原因2022/12/2245高郵市第一中學王兆銀春秋文成數(shù)萬，其指數(shù)千指：要旨弒君三十六弒：臣殺君、子殺父察夫君不君則犯

非一旦一夕之故也，其漸久矣故：緣故。漸：漸進。守經(jīng)事而不知其宜經(jīng)：常必陷篡弒之誅

懲罰被之空言而不敢辭被：遭受?？昭裕褐肛?。辭：辯解臣不臣則誅

被誅殺犯：被冒犯2022/12/2246高郵市第一中學王兆銀夫君不君則犯非一旦一夕之故也，其漸久矣故夫禮禁未然之前，法施已然之后（惡）（惡）然：這樣2022/12/2247高郵市第一中學王兆銀夫禮禁未然之前，（惡）（惡）然：這樣2022禮義之大宗也宗：根本。垂空文以斷禮義垂：流傳?？瘴模褐鳌７蜃铀?，欲以何明論：撰述。明：闡述。2022/12/2248高郵市第一中學王兆銀禮義之大宗也宗：根本。垂空文以斷禮義垂：流傳?？瘴模褐鳌７蚍酥良兒駱O其堯舜之盛

盛德。形容詞作名詞禮樂作焉興起《春秋》采善貶惡

好人、惡人。形容詞作名詞用2022/12/2249高郵市第一中學王兆銀伏羲至純厚極其堯舜之盛盛德。形容詞作名詞禮樂作焉興起《非獨刺譏而已也非獨：不僅僅獲符瑞符：征兆。瑞，祥瑞改正朔正：歲首。朔，月首澤流罔極罔：無，沒有不可勝道盡2022/12/2250高郵市第一中學王兆銀非獨刺譏而已也非獨：不僅僅獲符瑞符：征兆。瑞，祥瑞改正朔正：且士賢能而不用

被動句主上明圣而德不布聞

使……聽到有司之過也專管官吏。滅功臣世家賢大夫之業(yè)不述埋沒墮先人所言，罪莫大焉

于此余所謂述故事故事：舊事整齊其世傳整齊：整理歸納2022/12/2251高郵市第一中學王兆銀且士賢能而不用被動句主上明圣而德不布聞使……聽到有司之過翻譯第七段2022/12/2252高郵市第一中學王兆銀翻譯第七段2022/12/1752高郵市第一中學王兆銀太史公曰：“先人有言：‘自周公卒五百歲而有孔子?？鬃幼浜笾劣诮裎灏贇q，而能紹明世，正《易經(jīng)》，繼《春秋》，本《詩》、《書》、《禮》、《樂》、之際？’意在斯乎！意在斯乎！小子何敢讓焉?！?022/12/2253高郵市第一中學王兆銀太史公曰：“先人有言：‘自周公卒五百歲而有孔子?？鬃臃g第八段2022/12/2254高郵市第一中學王兆銀翻譯第八段2022/12/1754高郵市第一中學王兆銀上大夫壺遂曰：“昔孔子何為而作《春秋》哉？”太史公曰：“余聞董生曰：‘周道衰廢，孔子為魯司寇，諸侯害之，大夫壅之?？鬃又灾挥?，道之不行也，是非二百四十二年之中，以為天下儀表，貶天子，退諸侯，討大夫，以達王事而已矣?！釉唬骸矣d之空言，不如見之于行事之深切著明也’。夫《春秋》，上明三王之道，下辨人事之紀，別嫌疑，明是非，定猶豫，善善惡惡，賢賢賤不肖，存亡國，繼絕世，補敝起廢，王道之大者也。2022/12/2255高郵市第一中學王兆銀上大夫壺遂曰：“昔孔子何為而作《春秋》哉？”太史公曰易》著天地陰陽四時五行，故長于變；《禮》經(jīng)紀人倫，故長于行；《書》記先王之事，故長于政；《詩》記山川谿谷禽獸草木牝牡雌雄，故長于風；《樂》樂所以立，故長于和；《春秋》辯是非，故長于治人。是故《禮》以節(jié)人，《樂》以發(fā)和，《書》以道事，《詩》以達意，《易》以道化，《春秋》以道義。撥亂世反之正，莫近于《春秋》?！洞呵铩肺某蓴?shù)萬，其指數(shù)千。萬物之散聚皆在《春秋》?！洞呵铩分?，弒君三十六，亡國五十二，諸侯奔走不得保其社稷者不可勝數(shù)。察其所以，皆失其本已。2022/12/2256高郵市第一中學王兆銀易》著天地陰陽四時五行，故長于變；《禮》經(jīng)紀人倫，故長于行；故《易》曰‘失之豪厘，差以千里’。故曰‘臣弒君，子弒父，非一旦一夕之故也，其漸久矣。’故有國者不可以不知《春秋》，前有讒而弗見，后有賊而不知。為人臣者不可以不知《春秋》，守經(jīng)事而不知其宜，遭變事而不知其權(quán)。為人君父而不通于《春秋》之義者，必蒙首惡之名。為人臣子而不通于《春秋》之義者，必陷篡弒之誅，死罪之名。2022/12/2257高郵市第一中學王兆銀故《易》曰‘失之豪厘，差以千里’。故曰‘臣弒君，子弒父，非一其實皆以為善，為之不知其義，被之空言而不敢辭。夫不通禮義之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子不子。夫君不君則犯，臣不臣則誅，父不父則無道，子不子則不孝。此四行者，天下之大過也。以天下之大過予之，則受而弗敢辭。故《春秋》者，禮義之大宗也。夫禮禁未然之前，法施已然之后；法之所為用者易見，而禮之所為禁者難知?！?022/12/2258高郵市第一中學王兆銀其實皆以為善，為之不知其義，被之空言而不敢辭。夫不通禮義之旨翻譯第九段2022/12/2259高郵市第一中學王兆銀翻譯第九段2022/12/1759高郵市第一中學王兆銀壺遂曰：“孔子之時，上無明君，下不得任用，故作《春秋》，垂空文以斷禮義，當一王之法。今夫子上遇明天子，下得守職，萬事既具，咸各序其宜，夫子所論，欲以何明？”2022/12/2260高郵市第一中學王兆銀壺遂曰：“孔子之時，上無明君，下不得任用，故作《春秋翻譯第10段2022/12/2261高郵市第一中學王兆銀翻譯第10段2022/12/1761高郵市第一中學王兆銀太史公曰：“唯唯，否否，不然。余聞之先人曰：‘伏羲至純厚，作《易》八卦。堯舜之盛，《尚書》載之，禮樂作焉。湯武之隆，詩人歌之?！洞呵铩凡缮瀑H惡，推三代之德，褒周室，非獨刺譏而已也。’漢興以來，至明天子，獲符瑞，封禪，改正朔，易服色，受命于穆清，澤流罔極，海外殊俗，重譯款塞，請來獻見者，不可勝道。2022/12/2262高郵市第一中學王兆銀太史公曰：“唯唯，否否，不然。余聞之先人曰：‘伏羲至純厚，作臣下百官力誦圣德，猶不能宣盡其意。且士賢能而不用，有國者之恥，主上明圣而德不布聞，有司之過也。且余嘗掌其官，廢明圣盛德不載，滅功臣世家賢大夫之業(yè)不述，墮先人所言，罪莫大焉。余所謂述故事，整齊其世傳，非所謂作也，而君比之于《春秋》，謬矣?！?022/12/2263高郵市第一中學王兆銀臣下百官力誦圣德，猶不能宣盡其意。且士賢能而不用，有國者之恥問題探討2022/12/2264高郵市第一中學王兆銀問題探討2022/12/1764高郵市第司馬遷認為孔子作《春秋》的目的是什么？2022/12/2265高郵市第一中學王兆銀司馬遷認為孔子作《春秋》的目的是什么？2022/1司馬遷認為孔子作《春秋》，是為了褒貶從魯隱公到魯哀公242年間的歷史是非，“貶天子，退諸侯，討大夫”，替天下人樹立行為的標準和規(guī)范，以“達王事”。認為無論是人君，還是人臣；是人父，還是人子，都必須通《春秋》之義。司馬遷還強調(diào)孔子孔子作《春秋》是具有重大意義的政治行為，“撥亂世反之正，莫近于《春秋》”。2022/12/2266高郵市第一中學王兆銀司馬遷認為孔子作《春秋》，是為了褒貶從魯隱公到魯哀公司馬遷評述孔子作《春秋》的目的的用意是什么？2022/12/2267高郵市第一中學王兆銀司馬遷評述孔子作《春秋》的目的的用意是什么？2022/司馬遷對孔子作《春秋》給予如此高的評價，實際上是在暗示自己創(chuàng)作《史記》的目的，是在對《史記》作自我評價，同時也在提醒世人注意《史記》的作用。2022/12/2268高郵市第一中學王兆銀司馬遷對孔子作《春秋》給予如此高的評價，實際上是在暗作者用一段較長的文字記敘了他與壺遂的問答辯難，這樣寫有什么好處？2022/12/2269高郵市第一中學王兆銀作者用一段較長的文字記敘了他與壺遂的問答辯難，這樣寫有好處是：1、借評述孔子寫《春秋》來說明自己創(chuàng)作《史記》的目的，表示自己要做孔子第二，通過論述歷史，評判是非，褒善懲惡，為天下儀表。2、從寫作手法看，作者采用漢初學者常用的問答體形式，以問答結(jié)構(gòu)全篇，一方面使問題醒目，一方面使論說集中，行文生動活潑，增強了可讀性。2022/12/2270高郵市第一中學王兆銀好處是：1、借評述孔子寫《春秋》來說明自己創(chuàng)作《史記》概括這一段內(nèi)容2022/12/2271高郵市第一中學王兆銀概括這一段內(nèi)容2022/12/17司馬遷通過與壺遂的對話，闡述了創(chuàng)作《史記》的目的。2022/12/2272高郵市第一中學王兆銀司馬遷通過與壺遂的對話，闡述了創(chuàng)作《史記》的目的。2學習第11段2022/12/2273高郵市第一中學王兆銀學習第11段2022/12/1773高郵市落實重點詞句2022/12/2274高郵市第一中學王兆銀落實重點詞句2022/12/1774高郵市第一中學王兆于是論次其文論次：按次序編排論述乃喟然而嘆曰嘆氣的樣子身毀不用矣

被動句欲遂其志之思也遂：通，達大抵賢圣發(fā)憤之所為作也大抵：大多發(fā)憤：抒發(fā)憤懣。左丘失明，厥有國語厥：才不韋遷蜀遷：流放，被動句2022/12/2275高郵市第一中學王兆銀于是論次其文論次：按次序編排論述乃喟然而嘆曰嘆氣的樣子翻譯第11段2022/12/2276高郵市第一中學王兆銀翻譯第11段2022/12/1776高郵市第一中學王兆銀于是論次其文。七年而太史公遭李陵之禍，幽于縲紲。乃喟然而嘆曰：“是余之罪也夫！是余之罪也夫！身毀不用矣?！蓖硕钗┰唬骸胺颉对姟贰ⅰ稌冯[約者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道也，故述往事，思來者。”于是卒述陶唐以來，至于麟止，自黃帝始。2022/12/2277高郵市第一中學王兆銀于是論次其文。七年而太史公遭李陵之禍，幽于縲紲。乃喟問題探討2022/12/2278高郵市第一中學王兆銀問題探討2022/12/1778高郵市第司馬遷為什么能忍辱受腐刑？2022/12/2279高郵市第一中學王兆銀司馬遷為什么能忍辱受腐刑？2022/12/1779高郵市第1、為了不辜負父親的臨終囑托，為了履行史官的神圣職責。2、周文王、孔子、屈原等古人的表率作用。2022/12/2280高郵市第一中學王兆銀1、為了不辜負父親的臨終囑托，為了履行史官的神圣職責概括本段內(nèi)容2022/12/2281高郵市第一中學王兆銀概括本段內(nèi)容2022/12/司馬遷敘述自己忍辱寫《史記》2022/12/2282高郵市第一中學王兆銀司馬遷敘述自己忍辱寫《史記》2022/12/1782高郵市學習12—13段2022/12/2283高郵市第一中學王兆銀學習12—13段2022/12/1783落實重點詞句2022/12/2284高郵市第一中學王兆銀落實重點詞句2022/12/1784高郵市第一中學王兆周道廢道：王道。秦撥去古文古文：古代典籍。蕭何次律令次：按次序編寫。則文學彬彬稍進文質(zhì)兼?zhèn)涞娜迳??！对姟贰稌吠g出往往：常常；間：間或偶而2022/12/2285高郵市第一中學王兆銀周道廢道：王道。秦撥去古文古文：古代典籍。蕭何次律令次：按次公孫弘以儒顯以：憑借。顯：顯貴。天下遺文古事靡不畢集太史公靡：沒有。畢：全部至于周，復典之典：掌管原始察終原：推究罔羅天下放失舊聞罔羅：搜集、整理。失：佚，散失2022/12/2286高郵市第一中學王兆銀公孫弘以儒顯以：憑借。顯：顯貴。天下遺文古事靡不畢集太史公靡禮樂損益損：減少。益：增加股肱之臣股肱：比喻左右輔助得力的人厥協(xié)《六經(jīng)》異傳厥協(xié)：協(xié)同整齊百家雜語整齊：整治歸納2022/12/2287高郵市第一中學王兆銀禮樂損益損：減少。益：增加股肱之臣股肱：比喻左右輔助得力的人翻譯第12-13段2022/12/2288高郵市第一中學王兆銀翻譯第12-13段2022/12/1788高郵市第一中學維我漢繼五帝末流，接三代業(yè)。周道廢，秦撥去古文，焚滅詩書，故明堂石室金匱玉版圖籍散亂。于是漢興，蕭何次律令，韓信申軍法，張蒼為章程，叔孫通定禮儀，則文學彬彬稍進，詩書往往間出矣。自曹參薦蓋公言黃老，而賈生、晁錯明申、商，公孫弘以儒顯，百年之間，天下遺文古事靡不畢集太史公。太史公仍父子相續(xù)纂其職。曰：“於戲！余維先人嘗掌斯事，顯于唐虞，至于周，復典之，故司馬氏世主天官。2022/12/2289高郵市第一中學王兆銀維我漢繼五帝末流，接三代業(yè)。周道廢，秦撥去古文，焚滅至于余乎，欽念哉！欽念哉！”罔羅天下放失舊聞，王跡所興，原始察終，見盛觀衰，論考之行事，略推三代，錄秦漢，上記軒轅，下至于茲，著十二本紀，既科條之矣。并時異世，年差不明，作十表。禮樂損益，律歷改易，兵權(quán)山川鬼神，天人之際，承敝通變，作八書。二十八宿環(huán)北辰，三十輻共一轂，運行無窮，輔拂股肱之臣配焉，忠信行道，以奉主上，作三十世家。扶義俶儻，不令己失時，立功名于天下，作七十列傳。2022/12/2290高郵市第一中學王兆銀至于余乎，欽念哉！欽念哉！”罔羅天下放失舊聞，王跡所興，原始凡百三十篇，五十二萬六千五百字，為太史公書。序略，以拾遺補藝，成一家之言，厥協(xié)六經(jīng)異傳，整齊百家雜語，藏之名山，副在京師，俟後世圣人君子。第七十。太史公曰：余述歷黃帝以來至太初而訖，百三十篇。2022/12/2291高郵市第一中學王兆銀凡百三十篇，五十二萬六千五百字，為太史公書。序略，以拾遺補藝《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》的體例、規(guī)模2022/12/2292高郵市第一中學王兆銀《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》的體例、規(guī)模2022概括全文所寫的主要內(nèi)容2022/12/2293高郵市第一中學王兆銀概括全文所寫的主要內(nèi)容2022/12/1793高郵市第一中

(一)1-3.自敘家世譜系。(二)4-6.敘年輕時候的生活經(jīng)歷和接受父親臨終的囑托，立志創(chuàng)作《史記》。(三)7-10.闡述自己創(chuàng)作《史記》的目的。(四)11.敘自己忍辱寫《史記》。(五)12-13.《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》全書的體例和規(guī)模。2022/12/2294高郵市第一中學王兆銀(一)1-3.自敘家世譜系。(二)4-61、不朽巨著本紀罔羅天下放失舊聞，王跡所興，原始察終，見盛觀衰，論考之行事，略推三代，錄秦漢，上記軒轅，下至于茲，著十二本紀，既科條之矣。表并時異世，年差不明，作十表。書禮樂損益，律歷改易，兵權(quán)山川鬼神，天人之際，承敝通變，作八書

2022/12/2295高郵市第一中學王兆銀1、不朽巨著本紀2022/12/1795高郵市第一中學王世家二十八宿環(huán)北辰，三十輻共一轂，運行無窮，輔拂股肱之臣配焉，忠信行道，以奉主上，作三十世家。

列傳

扶義俶儻，不令己失時，立功名于天下，作七十列傳。2022/12/2296高郵市第一中學王兆銀世家2022/12/1796高郵市第一中學王兆銀司馬遷為什么能夠?qū)懗伞妒酚洝?？時代的因素家族的影響自身的努力前人的表率2022/12/2297高郵市第一中學王兆銀司馬遷為什么能夠?qū)懗伞妒酚洝罚繒r代的因素2022/12/17三、是公允的歷史實錄，還是一家之言？東漢史學家班固在《漢書·司馬遷傳贊》中說:《史記》“其文直,其事核,不虛美,不隱惡,故謂之實錄。”肯定了司馬遷的“實錄”精神。梁啟超在《要籍解題及其讀法》中說:“遷著書最大目的,乃在發(fā)表司馬氏一家之言,與荀況著《荀子》、董生著《春秋繁露》性質(zhì)正同,不過其一家之言乃借史的形式以發(fā)表耳,故僅以近代史的觀念讀《史記》非能知《史記》者也。”

2022/12/2298高郵市第一中學王兆銀三、是公允的歷史實錄，東漢史學家班固在《漢書·司馬“恨為弄臣，寄心楮墨，感身世之戮辱，傳畸人于千秋；雖背《春秋》之義，固不失史家之絕唱，——魯迅《漢文學史綱要》2022/12/2299高郵市第一中學王兆銀“恨為弄臣，寄心楮墨，感身世——魯迅《漢文學史綱要》2022詞法：實詞（詞類活用）：則學者至今則之。明主忠臣死義之士。本《詩》《書》《禮》《樂》之際。是非二百四十二年之中。善善惡惡，賢賢賤不肖。存亡國，繼絕世，補敝起廢。（名詞的意動用法）（為動）（名作動）（名作動）（形作動）（使動）（形作名）2022/12/22100高郵市第一中學王兆銀詞法：實詞（詞類活用）：則學者至今則之。（名詞的意動用法）（詞法：實詞（通假字）：《春秋》文成數(shù)萬，其指數(shù)千。墮先人所言，罪莫大焉。父子相繼纂其職。輔拂股肱之臣配焉。撥亂世反之正……失之豪厘，差以千里。“指”通“旨”“墮”通”隳”“纂”通“纘”“拂”通“弼”“反”通“返”“豪”通“毫”2022/12/22101高郵市第一中學王兆銀詞法：實詞（通假字）：《春秋》文成數(shù)萬，其指數(shù)千?！爸浮蓖ā熬浞ǎ和醯乐笳咭病！抖Y》經(jīng)紀人倫，故長于行。且士賢能而不用，有國者之恥。故《春秋》者，禮儀之大宗也。撥亂世反之正，莫近于《春秋》。而君比之于《春秋》，謬矣。判斷句狀語后置被動句判斷句狀語后置狀語后置2022/12/22102高郵市第一中學王兆銀句法：王道之大者也。判斷句狀語后置被動句判斷句狀語后置狀語后在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變。看時，每個人都能從角色中看到自已。高冷孤獨的安迪，獨立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學習的習慣，這樣無論什么事她都有最準確的判斷和認知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機聽課，處理文件；就連那個嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個人都像個負重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了。”恩，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導的經(jīng)驗，但這個給她帶來了壓力。她的英語不好，有時批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國人，出了幾天國門弄得自己像個洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？兩個人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學習態(tài)度，報了個英語培訓班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學的女兒和自己英語對話，連看電影也是英文版的。功夫不負有心人，當聽力漸漸能跟得上上司的語速，并流利回復，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文書在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來了后，部門業(yè)績翻了又翻，獎金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說：這個社會很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長者告訴我：“適者生存。”這個社會講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見的溝溝坎坎，但一直努力的人總會守得云開見月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護，視若明珠，加上她走路帶風，職場攻勢凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個小時來學習。她的學習不是目的，而是能量，能讓未來的自己比過去更好一些?，F(xiàn)實生活中，努力真的重要，它能改變一個人的成長軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會給你。其實，歲月只能給你風塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開問題的人，勝過知道怎樣解決問題的人。在這個世界上，不知道怎么辦的時候，就選擇學習，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財富買不來好觀念，好觀念能換來億萬財富。世界上最大的市場，是在人的腦海里！要用行動控制情緒，不要讓情緒控制行動；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無遠慮，必有近憂。人好的時候要找一條備胎，人不好的時候要找一條退路；人得意的時候要找一條退路，人失意的時候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因為他小的時候，父母沒給他足夠正確的人生觀。家長的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。思想會變成語言，語言會變成行動，行動會變成習慣，習慣會變成性格。性格會影響人生！習慣不加以抑制，會變成生活的必需品，不良的習慣隨時改變?nèi)松呦颉Ｈ送y以改變習慣，因為造習慣的就是自己，結(jié)果人又成為習慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來，而是你到哪里去。當你在埋頭工作的時侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對，努力白費！你來自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠不會失去自己！這個世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢都是暫時的。當你在占有這個優(yōu)勢時，必須爭取主動，再占據(jù)下一個優(yōu)勢，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過來，我就過去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒找到路，不等于沒有路，你想知道將來要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應該先放棄什么！把人拋入最低谷時，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰能積累能量，誰就能獲得回報；誰若自怨自艾，必會坐失良機！人人都有兩個門：一個是家門，成長的地方；一個是心門，成功的地方。能趕走門中的小人，就會喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習慣太史公自序2022/12/22104高郵市第一中學王兆銀太史公自序2022/12/171高郵市第一中學王兆銀教學目標：

1．進一步了解司馬遷，了解他的家世譜系、生活經(jīng)歷、和他的志向抱負，以及他著《史記》的始末。2．了解司馬遷創(chuàng)作《史記》的條件、指導思想，為后面各專題的學習作好鋪墊。3．學習司馬遷高度的責任感和不屈的人格精神。2022/12/22105高郵市第一中學王兆銀教學目標：1．進一步了解司馬遷，了解他的一、整體感知這篇自序介紹了哪些內(nèi)容？文本研習2022/12/22106高郵市第一中學王兆銀一、整體感知這篇自序介紹了哪些內(nèi)容？文本研習202

(一)1-3.自敘家世譜系。(二)4-6.敘年輕時候的生活經(jīng)歷和接受父親臨終的囑托，立志創(chuàng)作《史記》。(三)7-10.闡述自己創(chuàng)作《史記》的目的。(四)11.敘自己忍辱寫《史記》。(五)12-13.《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》全書的體例和規(guī)模。2022/12/22107高郵市第一中學王兆銀(一)1-3.自敘家世譜系。(二)4-6學習課文1—3段2022/12/22108高郵市第一中學王兆銀學習課文1—3段2022/12/175高郵市第一中學王落實重點詞句2022/12/22109高郵市第一中學王兆銀落實重點詞句2022/12/176高郵市第一中學王兆銀命南正重以司天司馬氏世典周史相中山去周適晉晉中軍隨會奔秦使錯將伐蜀，遂拔因而守之

司：掌管典：掌管相：當---相去：離開適：到奔：逃亡將：率領(lǐng)拔：攻占守之：使之為郡守。2022/12/22110高郵市第一中學王兆銀命南正重以司天司：掌管典：掌管相：當---相去：離開適：俱賜死于杜郵

以傳劍論顯

昌為秦主鐵官王卬於殷太史公既掌天官不治民（省略句、被動句）顯：顯揚主：主管王：使---當王掌：掌管。治：治理2022/12/22111高郵市第一中學王兆銀俱賜死于杜郵（省略句、被動句）顯：顯揚主：主管王問題探討2022/12/22112高郵市第一中學王兆銀問題探討2022/12/179高郵市第一司馬遷說自己的祖上有史官、有軍事家、有經(jīng)濟學家，他這樣說的用意是什么？2022/12/22113高郵市第一中學王兆銀司馬遷說自己的祖上有史官、有軍事家、有經(jīng)濟學家，他這

司馬遷說自己的祖上曾做史官，以此欲說明修史是自己祖?zhèn)鞯募覍W，創(chuàng)作《史記》是自己義不容辭的責任。除了世典歷史的史官外，司馬遷祖先中還有一些軍事家?！妒酚洝分杏写罅康膽?zhàn)爭描寫，不僅文辭優(yōu)美，而且角度把握準確，敘述有序，顯示出了作者豐富的軍事知識和卓越的戰(zhàn)爭觀，這不能不說受到了作為軍事家的那些先祖的影響?！妒酚洝分羞€有兩篇涉及經(jīng)濟問題的文章——《貨殖列傳》、《平準書》，司馬遷能寫出這樣的篇章，應該說與先祖的經(jīng)濟工作實踐也是分不開的。2022/12/22114高郵市第一中學王兆銀司馬遷說自己的祖上曾做史官，以此欲說明修史是自己祖?zhèn)鞲爬ū径蝺?nèi)容2022/12/22115高郵市第一中學王兆銀概括本段內(nèi)容2022/12/1712高郵市第一中學王兆銀司馬遷自敘家世2022/12/22116高郵市第一中學王兆銀司馬遷自敘家世2022/12/17家族譜系顓頊時——司天司地唐虞時——復典夏商時——世序周時——將領(lǐng)典周史戰(zhàn)國秦——司馬錯將伐蜀

司馬靳事白起秦朝——司馬昌主鐵官楚漢時——司馬卬為殷王漢朝——司馬無澤為市長

司馬喜為五大夫

司馬談為太史公2022/12/22117高郵市第一中學王兆銀家族譜系顓頊時——司天司地唐虞時——復典夏商時——世序周時翻譯第一段2022/12/22118高郵市第一中學王兆銀翻譯第一段2022/12/1715高郵市第一中學王兆銀昔在顓頊，命南正重以司天，北正黎以司地。唐虞之際，紹重黎之后，使復典之，至于夏商，故重黎氏世序天地。其在周，程伯休甫其后也。當周宣王時，失其守而為司馬氏。司馬氏世典周史?；菹逯g，司馬氏去周適晉晉中軍隨會奔秦，而司馬氏入少梁不看課文注釋翻譯2022/12/22119高郵市第一中學王兆銀昔在顓頊，命南正重以司天，北正黎以司地。唐虞之際，紹翻譯第二、三段2022/12/22120高郵市第一中學王兆銀翻譯第二、三段2022/12/1717高郵市第一中學王兆自司馬氏去周適晉，分散，或在衛(wèi)，或在趙，或在秦。其在衛(wèi)者，相中山。在趙者，以傳劍論顯，蒯聵其後也。在秦者名錯，與張儀爭論，于是惠王使錯將伐蜀，遂拔，因而守之。錯孫靳，事武安君白起。而少梁更名曰夏陽。靳與武安君坑趙長平軍，還而與之俱賜死杜郵，葬于華池。靳孫昌，昌為秦主鐵官，當始皇之時。蒯聵玄孫卬為武信君將而徇朝歌。諸侯之相王，王卬于殷。漢之伐楚，卬歸漢，以其地為河內(nèi)郡。昌生無澤，無澤為漢巿長。無澤生喜，喜為五大夫，卒，皆葬高門。喜生談，談為太史公。太史公既掌天官，不治民。有子曰遷。2022/12/22121高郵市第一中學王兆銀自司馬氏去周適晉，分散，或在衛(wèi)，或在趙，或在秦。其在衛(wèi)者，相學習第4—6段2022/12/22122高郵市第一中學王兆銀學習第4—6段2022/12/17落實重點詞句2022/12/22123高郵市第一中學王兆銀落實重點詞句2022/12/1720高郵市第一中學王兆耕牧河山之陽

二十而南游江、淮講業(yè)齊、魯之都于是遷仕為郎中奉使西征巴、蜀以南不得與從事而子適使返而余不得從行，是命也夫無忘吾所欲論著矣南：向南，名詞作狀語河山之陽：黃河之北，龍門山之南講業(yè)：研討學問出來做官，名詞作動詞名詞作狀語與：參與從：跟隨，跟從從：跟隨，跟從是：這無：通“毋”，不要撰寫的著述適：恰巧。使：出使2022/12/22124高郵市第一中學王兆銀耕牧河山之陽南：向南，名詞作狀語河山之陽：此孝之大也且夫孝始于事親達太王王季之思慮大；定語后置達：表達且夫：況且親：父母言其能論歌文武之德歌：歌頌。論：闡釋。2022/12/22125高郵市第一中學王兆銀此孝之大也大；定語后置達：表達且夫：況且親：父母言其能論歌文爰及公劉孔子修舊起廢

論《詩》、《書》則學者至今則之明主賢君忠臣死義之士余為太史而弗論載

把……當作準則。形容詞作名詞：廢棄、破壞的禮樂整理為動用法編輯、記錄2022/12/22126高郵市第一中學王兆銀爰及公劉孔子修舊起廢論《詩》、《書》則學者至今則之明請悉論先人所次舊聞汝其念哉！論：編輯。次：編撰史記放絕史記：史書的通稱?？梢?，祈使語氣詞次：按次序編列，排列2022/12/22127高郵市第一中學王兆銀請悉論先人所次舊聞汝其念哉！論：編輯。次：編撰史記放絕史記史記石室金匱之書：綴集。石室金匱：國家收藏圖書、檔案的地方。十一月甲子朔旦冬至朔旦：舊歷每月初一。2022/12/22128高郵市第一中學王兆銀史記石室金匱之書：綴集。石室金匱：國家收藏圖書、檔案的問題探討2022/12/22129高郵市第一中學王兆銀問題探討2022/12/1726高郵市第司馬遷敘述了自己年輕時的哪些生活經(jīng)歷？這些經(jīng)歷日后起了什么作用？2022/12/22130高郵市第一中學王兆銀司馬遷敘述了自己年輕時的哪些生活經(jīng)歷？這些經(jīng)歷日后起年輕時的經(jīng)歷主要是三件事：一是生于龍門，耕牧河山之陽，年十歲誦古文；二是二十歲始，離開家鄉(xiāng)進行了一次壯游；三是奉使巡視西南地區(qū)。司馬遷少年時的學習經(jīng)歷為他日后的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。二十歲的第一次壯游，給了司馬遷實地尋訪文化遺跡、收集歷史資料的機會，開闊了他的眼界，培育了他的歷史觀。奉使巡視漢朝新開辟的西南地區(qū)，是司馬遷深感榮耀與自豪的一件事，在這次出使過程中，司馬遷考察了西南少數(shù)民族的歷史、民俗以及當?shù)氐纳酱ㄎ锂a(chǎn)，后來也寫入了《史記》，這就是《西南夷列傳》。2022/12/22131高郵市第一中學王兆銀年輕時的經(jīng)歷主要是三件事：一是生于龍門，耕牧河山之陽，司馬談的臨終囑托說了哪三層意思？2022/12/22132高郵市第一中學王兆銀司馬談的臨終囑托說了哪三層意思？2022/12/1三層意思是：1、寫信史是司馬氏祖?zhèn)鞯募覙I(yè)，自己現(xiàn)在難以完成，要求司馬遷完成這一使命，強調(diào)這是“孝親”的表現(xiàn)。2、告戒司馬遷要以孔子為榜樣，通過寫史，規(guī)范社會道德。3、漢興以來有許多值得記載的史實，自己未能論載要求司馬遷完成自己的遺愿。2022/12/22133高郵市第一中學王兆銀三層意思是：1、寫信史是司馬氏祖?zhèn)鞯募覙I(yè)，自己現(xiàn)在難概括這一段內(nèi)容2022/12/22134高郵市第一中學王兆銀概括這一段內(nèi)容2022/12/1731高郵市第一中學王司馬遷敘述自己年輕時候的生活經(jīng)歷和接受父親的臨終囑托。2022/12/22135高郵市第一中學王兆銀司馬遷敘述自己年輕時候的生活經(jīng)歷和接受父親的臨終囑托翻譯第四段2022/12/22136高郵市第一中學王兆銀翻譯第四段2022/12/1733高郵市第一中學王兆銀遷生龍門，耕牧河山之陽。年十歲則誦古文。二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，窺九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊、魯之都，觀孔子之遺風，鄉(xiāng)射鄒、嶧；厄困鄱、薛、彭城，過梁、楚以歸。于是遷仕為郎中，奉使西征巴、蜀以南，南略邛、笮、昆明⑤，還報命⑥。2022/12/22137高郵市第一中學王兆銀遷生龍門，耕牧河山之陽。年十歲則誦古文。二十而南游江翻譯第五段2022/12/22138高郵市第一中學王兆銀翻譯第五段2022/12/1735高郵市第一中學王兆銀是歲天子始建漢家之封，而太史公留滯周南，不得與從事，故發(fā)憤且卒。而子遷適使反，見父于河洛之間。太史公執(zhí)遷手而泣曰：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰，絕于予乎？汝復為太史，則續(xù)吾祖矣。今天子接千歲之統(tǒng)，封泰山，而余不得從行，是命也夫，命也夫！余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所欲論著矣。且夫孝始于事親，中于事君，終于立身。揚名于后世，以顯父母，此孝之大者。2022/12/22139高郵市第一中學王兆銀是歲天子始建漢家之封，而太史公留滯周南，不得與從事，夫天下稱誦周公，言其能論歌文武之德，宣周邵之風，達太王王季之思慮，爰及公劉，以尊后稷也。幽厲之后，王道缺，禮樂衰，孔子修舊起廢，論《詩》、《書》，作《春秋》，則學者至今則之。自獲麟以來四百有余歲，而諸侯相兼，史記放絕。今漢興，海內(nèi)一統(tǒng)，明主賢君忠臣死義之士，余為太史而弗論載，廢天下之史文，余甚懼焉，汝其念哉！”遷俯首流涕曰：“小子不敏，請悉論先人所次舊聞，弗敢闕?！?022/12/22140高郵市第一中學王兆銀夫天下稱誦周公，言其能論歌文武之德，宣周邵之風，達太王王季之翻譯第六段2022/12/22141高郵市第一中學王兆銀翻譯第六段2022/12/1738高郵市第一中學王兆銀卒三歲而遷為太史公，史記石室金匱之書。五年而當太初元年，十一月甲子朔旦冬至，天歷始改，建于明堂，諸神受紀。2022/12/22142高郵市第一中學王兆銀卒三歲而遷為太史公，史記石室金匱之書。五年而當太初學習7---10段2022/12/22143高郵市第一中學王兆銀學習7---10段2022/12/174落實重點詞句2022/12/22144高郵市第一中學王兆銀落實重點詞句2022/12/1741高郵市第一中學王兆自周公卒五百歲而有孔子紹明世，正《易經(jīng)》，繼《春秋本《詩》、《書》、《禮》、《樂》、之際小子何敢讓焉昔孔子何為而作春秋哉諸侯害之，大夫壅之

死紹：繼承正：辨正繼：接續(xù)本：以……為本，以……為根據(jù)。辭讓，推辭何為：賓語前置害：嫉害壅：阻塞2022/12/22145高郵市第一中學王兆銀自周公卒五百歲而有孔子死紹：繼承正：辨正繼：接續(xù)本：以……為孔子知言之不用

道之不行也

是非二百四十二年

以為天下儀表不用：不被采納。被動句道：政治主張是非：褒貶。以是為是，以非為非標準以達王事而已矣達：達成。2022/12/22146高郵市第一中學王兆銀孔子知言之不用不用：不被采納。被動句道：政治主張是非：褒貶善善惡惡賢賢賤不肖獎善懲惡。形容詞意動用法賢賢：尊崇賢能，形容詞作名詞用賤不肖：鄙視不才，形容詞作名詞用風：諷喻。《樂》樂所以立樂：快樂所以：……的根據(jù)《書》以道事《詩》以達意，《易》以道化《春秋》以道義指導表達說明引導故長于風2022/12/22147高郵市第一中學王兆銀善善惡惡獎善懲惡。形容詞意動用法賢賢：尊崇賢能，形容詞作名詞春秋文成數(shù)萬，其指數(shù)千指：要旨弒君三十六弒：臣殺君、子殺父察其所以，皆失其本已所以：原因2022/12/22148高郵市第一中學王兆銀春秋文成數(shù)萬，其指數(shù)千指：要旨弒君三十六弒：臣殺君、子殺父察夫君不君則犯

非一旦一夕之故也，其漸久矣故：緣故。漸：漸進。守經(jīng)事而不知其宜經(jīng)：常必陷篡弒之誅

懲罰被之空言而不敢辭被：遭受?？昭裕褐肛?。辭：辯解臣不臣則誅

被誅殺犯：被冒犯2022/12/22149高郵市第一中學王兆銀夫君不君則犯非一旦一夕之故也，其漸久矣故夫禮禁未然之前，法施已然之后（惡）（惡）然：這樣2022/12/22150高郵市第一中學王兆銀夫禮禁未然之前，（惡）（惡）然：這樣2022禮義之大宗也宗：根本。垂空文以斷禮義垂：流傳。空文：著作。夫子所論，欲以何明論：撰述。明：闡述。2022/12/22151高郵市第一中學王兆銀禮義之大宗也宗：根本。垂空文以斷禮義垂：流傳。空文：著作。夫伏羲至純厚極其堯舜之盛

盛德。形容詞作名詞禮樂作焉興起《春秋》采善貶惡

好人、惡人。形容詞作名詞用2022/12/22152高郵市第一中學王兆銀伏羲至純厚極其堯舜之盛盛德。形容詞作名詞禮樂作焉興起《非獨刺譏而已也非獨：不僅僅獲符瑞符：征兆。瑞，祥瑞改正朔正：歲首。朔，月首澤流罔極罔：無，沒有不可勝道盡2022/12/22153高郵市第一中學王兆銀非獨刺譏而已也非獨：不僅僅獲符瑞符：征兆。瑞，祥瑞改正朔正：且士賢能而不用

被動句主上明圣而德不布聞

使……聽到有司之過也專管官吏。滅功臣世家賢大夫之業(yè)不述埋沒墮先人所言，罪莫大焉

于此余所謂述故事故事：舊事整齊其世傳整齊：整理歸納2022/12/22154高郵市第一中學王兆銀且士賢能而不用被動句主上明圣而德不布聞使……聽到有司之過翻譯第七段2022/12/22155高郵市第一中學王兆銀翻譯第七段2022/12/1752高郵市第一中學王兆銀太史公曰：“先人有言：‘自周公卒五百歲而有孔子?？鬃幼浜笾劣诮裎灏贇q，而能紹明世，正《易經(jīng)》，繼《春秋》，本《詩》、《書》、《禮》、《樂》、之際？’意在斯乎！意在斯乎！小子何敢讓焉?！?022/12/22156高郵市第一中學王兆銀太史公曰：“先人有言：‘自周公卒五百歲而有孔子?？鬃臃g第八段2022/12/22157高郵市第一中學王兆銀翻譯第八段2022/12/1754高郵市第一中學王兆銀上大夫壺遂曰：“昔孔子何為而作《春秋》哉？”太史公曰：“余聞董生曰：‘周道衰廢，孔子為魯司寇，諸侯害之，大夫壅之?？鬃又灾挥?，道之不行也，是非二百四十二年之中，以為天下儀表，貶天子，退諸侯，討大夫，以達王事而已矣。’子曰：‘我欲載之空言，不如見之于行事之深切著明也’。夫《春秋》，上明三王之道，下辨人事之紀，別嫌疑，明是非，定猶豫，善善惡惡，賢賢賤不肖，存亡國，繼絕世，補敝起廢，王道之大者也。2022/12/22158高郵市第一中學王兆銀上大夫壺遂曰：“昔孔子何為而作《春秋》哉？”太史公曰易》著天地陰陽四時五行，故長于變；《禮》經(jīng)紀人倫，故長于行；《書》記先王之事，故長于政；《詩》記山川谿谷禽獸草木牝牡雌雄，故長于風；《樂》樂所以立，故長于和；《春秋》辯是非，故長于治人。是故《禮》以節(jié)人，《樂》以發(fā)和，《書》以道事，《詩》以達意，《易》以道化，《春秋》以道義。撥亂世反之正，莫近于《春秋》。《春秋》文成數(shù)萬，其指數(shù)千。萬物之散聚皆在《春秋》?！洞呵铩分?，弒君三十六，亡國五十二，諸侯奔走不得保其社稷者不可勝數(shù)。察其所以，皆失其本已。2022/12/22159高郵市第一中學王兆銀易》著天地陰陽四時五行，故長于變；《禮》經(jīng)紀人倫，故長于行；故《易》曰‘失之豪厘，差以千里’。故曰‘臣弒君，子弒父，非一旦一夕之故也，其漸久矣?！视袊卟豢梢圆恢洞呵铩罚坝凶嫸ヒ姡笥匈\而不知。為人臣者不可以不知《春秋》，守經(jīng)事而不知其宜，遭變事而不知其權(quán)。為人君父而不通于《春秋》之義者，必蒙首惡之名。為人臣子而不通于《春秋》之義者，必陷篡弒之誅，死罪之名。2022/12/22160高郵市第一中學王兆銀故《易》曰‘失之豪厘，差以千里’。故曰‘臣弒君，子弒父，非一其實皆以為善，為之不知其義，被之空言而不敢辭。夫不通禮義之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子不子。夫君不君則犯，臣不臣則誅，父不父則無道，子不子則不孝。此四行者，天下之大過也。以天下之大過予之，則受而弗敢辭。故《春秋》者，禮義之大宗也。夫禮禁未然之前，法施已然之后；法之所為用者易見，而禮之所為禁者難知?！?022/12/22161高郵市第一中學王兆銀其實皆以為善，為之不知其義，被之空言而不敢辭。夫不通禮義之旨翻譯第九段2022/12/22162高郵市第一中學王兆銀翻譯第九段2022/12/1759高郵市第一中學王兆銀壺遂曰：“孔子之時，上無明君，下不得任用，故作《春秋》，垂空文以斷禮義，當一王之法。今夫子上遇明天子，下得守職，萬事既具，咸各序其宜，夫子所論，欲以何明？”2022/12/22163高郵市第一中學王兆銀壺遂曰：“孔子之時，上無明君，下不得任用，故作《春秋翻譯第10段2022/12/22164高郵市第一中學王兆銀翻譯第10段2022/12/1761高郵市第一中學王兆銀太史公曰：“唯唯，否否，不然。余聞之先人曰：‘伏羲至純厚，作《易》八卦。堯舜之盛，《尚書》載之，禮樂作焉。湯武之隆，詩人歌之?！洞呵铩凡缮瀑H惡，推三代之德，褒周室，非獨刺譏而已也?！瘽h興以來，至明天子，獲符瑞，封禪，改正朔，易服色，受命于穆清，澤流罔極，海外殊俗，重譯款塞，請來獻見者，不可勝道。2022/12/22165高郵市第一中學王兆銀太史公曰：“唯唯，否否，不然。余聞之先人曰：‘伏羲至純厚，作臣下百官力誦圣德，猶不能宣盡其意。且士賢能而不用，有國者之恥，主上明圣而德不布聞，有司之過也。且余嘗掌其官，廢明圣盛德不載，滅功臣世家賢大夫之業(yè)不述，墮先人所言，罪莫大焉。余所謂述故事，整齊其世傳，非所謂作也，而君比之于《春秋》，謬矣?！?022/12/22166高郵市第一中學王兆銀臣下百官力誦圣德，猶不能宣盡其意。且士賢能而不用，有國者之恥問題探討2022/12/22167高郵市第一中學王兆銀問題探討2022/12/1764高郵市第司馬遷認為孔子作《春秋》的目的是什么？2022/12/22168高郵市第一中學王兆銀司馬遷認為孔子作《春秋》的目的是什么？2022/1司馬遷認為孔子作《春秋》，是為了褒貶從魯隱公到魯哀公242年間的歷史是非，“貶天子，退諸侯，討大夫”，替天下人樹立行為的標準和規(guī)范，以“達王事”。認為無論是人君，還是人臣；是人父，還是人子，都必須通《春秋》之義。司馬遷還強調(diào)孔子孔子作《春秋》是具有重大意義的政治行為，“撥亂世反之正，莫近于《春秋》”。2022/12/22169高郵市第一中學王兆銀司馬遷認為孔子作《春秋》，是為了褒貶從魯隱公到魯哀公司馬遷評述孔子作《春秋》的目的的用意是什么？2022/12/22170高郵市第一中學王兆銀司馬遷評述孔子作《春秋》的目的的用意是什么？2022/司馬遷對孔子作《春秋》給予如此高的評價，實際上是在暗示自己創(chuàng)作《史記》的目的，是在對《史記》作自我評價，同時也在提醒世人注意《史記》的作用。2022/12/22171高郵市第一中學王兆銀司馬遷對孔子作《春秋》給予如此高的評價，實際上是在暗作者用一段較長的文字記敘了他與壺遂的問答辯難，這樣寫有什么好處？2022/12/22172高