學(xué)前心理學(xué)章節(jié)練習(xí)題1-4章

學(xué)前心理學(xué)章節(jié)練習(xí)題1-4章學(xué)前心理學(xué)章節(jié)練習(xí)題1-4章學(xué)前心理學(xué)章節(jié)練習(xí)題1-4章學(xué)前心理學(xué)章節(jié)練習(xí)題1-4章編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:第一章練習(xí)題一單項(xiàng)選擇題1心理是人腦的機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)()的反映。A.直觀B.客觀C.概括D.能動(dòng)2.研究學(xué)前心理學(xué)的基本原則不包括哪一原則()A.客觀性B.能動(dòng)性C.活動(dòng)性D.發(fā)展性3下列哪項(xiàng)不是學(xué)前兒童心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容之一()A. 個(gè)體心理的發(fā)生學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律C.種系心理的發(fā)生學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性的發(fā)展4學(xué)前兒童心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容之一是()A．個(gè)體心理的發(fā)生 B．種系心理的發(fā)生C．群體心理的發(fā)生 D．人類心理的發(fā)生5現(xiàn)行對(duì)兒童心理發(fā)展階段的劃分中，3~6、7歲通常被稱為()A.嬰兒期B.先學(xué)前期C.學(xué)前期D.學(xué)齡期~6歲兒童心理的發(fā)展規(guī)律是（）Ａ.心理學(xué)的研究對(duì)象B.發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象C.教育心理學(xué)的研究對(duì)象D.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象7前兒童心理學(xué)研究對(duì)象的年齡段是（)—6、7歲—6、7歲—１2歲—18歲8兒童心理學(xué)中的“兒童”一般是指()A．0～6歲B．0～12歲C．0～15歲 D．0～18歲9根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分，先學(xué)前期的年齡范圍是指（）A．0~6月B．6~12月C．1~3歲D．3~6歲10我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3－4歲兒童屬于（）A．先學(xué)前期B．幼兒中期C．幼兒初期D．幼兒晚期11在兒童的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等正?；顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，來(lái)引起并研究?jī)和睦淼淖兓?，這種方法稱為（）A．觀察法B．自然實(shí)驗(yàn)法C．測(cè)驗(yàn)法D．調(diào)查訪問法12研究學(xué)前兒童心理時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各種途徑獲得的資料，而不是自己的想當(dāng)然，這樣才符合研究?jī)和睦淼?)A.主觀性原則B.活動(dòng)性原則C.客觀性原則D.發(fā)展性原則13學(xué)前兒童心理，必須對(duì)他們周圍的生活條件及其所受的教育影響進(jìn)行分析，這符合A．活動(dòng)性原則B．客觀性原則C．發(fā)展性原則D．教育性原則14兒童的心理是不斷發(fā)展變化的，必須從這種發(fā)展變化中去研究它的規(guī)律，避免孤立靜止地看問題，這反映的是()A.客觀性原則B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展性原則D.因材施教的原則15隨著年齡的增長(zhǎng)和生理的不斷成熟，其心理會(huì)有所變化。因此，我們必須從這種變化中對(duì)兒童的心理進(jìn)行研究，這主要是遵循了兒童心理研究的()A.實(shí)踐性原則B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展性原則D.教育性原則16哪個(gè)原則不是研究學(xué)前兒童心理的基本原則（）客觀性B.活動(dòng)性C.發(fā)展性D.高效性17以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（）A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實(shí)證研究18．對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B）A．橫向研究B．縱向研究C．平行研究D．實(shí)證研究19利用一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表，來(lái)了解兒童心理發(fā)展水平的方法，稱為A.觀察法B.測(cè)驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法D.訪談法20控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性的變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方法是（）A. 實(shí)驗(yàn)法B.談話法C.觀察法D.問卷法21“繪人測(cè)驗(yàn)”所使用的研究方法屬于()A. 觀察法B.訪談法C.作品分析法D.實(shí)驗(yàn)法22學(xué)前兒童心理的最基本的方法是（）A.投射法 B.觀察法C.測(cè)驗(yàn)法 D.問卷法23分析兒童的繪畫和手工制作等以了解兒童心理現(xiàn)象的方法是（）A．測(cè)驗(yàn)法B．觀察法C．實(shí)驗(yàn)法 D．作品分析法24在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量資料，較易作出結(jié)論的一種研究方法是()A. 問卷法B.談話法C.觀察法D.實(shí)驗(yàn)法25學(xué)前兒童心理學(xué)是______的一個(gè)組成部分或分支，而且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。A.發(fā)展心理學(xué)B.普通心理學(xué)C.學(xué)前教育學(xué)D.兒童解剖生理學(xué)26.下列哪種說(shuō)法是不妥當(dāng)?shù)?)A.學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)有助于理解矛盾的對(duì)立統(tǒng)一思想B.學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)要了解本學(xué)科與其它學(xué)科的區(qū)別C.測(cè)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是適合做質(zhì)的研究D.對(duì)學(xué)前兒童的心理的研究，必須對(duì)他們周圍的生活條件進(jìn)行分析27研究者通過學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、教師或其他熟悉兒童生活的成人，去了解兒童的心理表現(xiàn)。這種方法稱為()。A.作品分析法B.調(diào)查訪問法C.測(cè)驗(yàn)法D.談話法二、多項(xiàng)選擇1學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)是（）。A闡明學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本表現(xiàn)B揭示心理發(fā)展的原因、影響因素和機(jī)制C揭示心理與腦的關(guān)系D論述人的心理發(fā)展的個(gè)體差異2以下屬于廣義的兒童期的是（）。A幼兒期B嬰兒期C兒童期D少年期3以下屬于研究學(xué)前兒童心理的基本原則的是（）。A客觀性B辯證性C發(fā)展性D教育性4（）是一種長(zhǎng)期的全面的觀察方法。A實(shí)驗(yàn)法B調(diào)查法C日記法D傳記法5（）是研究學(xué)前兒童心理的主要方法。A自然實(shí)驗(yàn)法B調(diào)查法C作品分析法D觀察法第二章練習(xí)題1兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)是在（）的基礎(chǔ)上形成的。A腦發(fā)展B生理發(fā)展C客觀事物D額葉發(fā)展2()是兒童從胎內(nèi)生活轉(zhuǎn)變?yōu)樘ネ馍畹碾A段。A幼兒期B嬰兒期C兒童期D新生兒期3（）孩子生活的主要矛盾是生理上能否適應(yīng)新環(huán)境的矛盾。A幼兒期B嬰兒期C兒童期D新生兒期4新生兒的腦重約為（）克。A340B390C450D5505()，當(dāng)乳頭或類似乳頭的東西碰到新生兒的面頰或嘴唇時(shí)，就會(huì)轉(zhuǎn)頭，做出吸奶的動(dòng)作，食物進(jìn)入口里就會(huì)咽下去。A食物反射B防御反射C定向反射D巴賓斯基反射6以手指或小棍觸新生兒的手心，兒童的手心立即緊握不放，力量之大，甚至可以將身體吊起來(lái)。這種反射叫（）。A食物反射B防御反射C抓握反射D巴賓斯基反射C7當(dāng)新生兒的身體失去平衡，或突然受到強(qiáng)烈的刺激，會(huì)仰頭，挺直，雙臂伸直，手指張開，然后彎身收臂，緊貼前胸，作摟抱狀，這是（）。A驚跳反射B防御反射C抓握反射D巴賓斯基反射8把新生兒的肚子向下，橫著托起，四肢便作類似游泳的動(dòng)作。A驚跳反射B游泳反射C抓握反射D巴賓斯基反射9新生兒最先形成的條件反射，都是在（）的基礎(chǔ)上形成的。A無(wú)條件反射B本能C生理基礎(chǔ)D以上都不是歲時(shí)，兒童的腦重可達(dá)（）克。A900B1100C1200D140011()是腦內(nèi)部結(jié)構(gòu)成熟的重要標(biāo)志。A暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的接通B神經(jīng)纖維的髓鞘化C神經(jīng)突觸的增多D神經(jīng)突起的發(fā)育12神經(jīng)纖維的髓鞘化完成大約在（）歲。A6B7C9D1013嬰兒最先發(fā)展起來(lái)的是頭部動(dòng)作，然后自上而下，最后學(xué)會(huì)走路，這是（）。A從整體到分化B從上部到下部C從大肌肉到小肌肉動(dòng)作D從無(wú)意到有意14兒童最初的動(dòng)作是全身性的籠統(tǒng)的。以后才逐漸分化，這屬于（）。A從整體到分化B從上部到下部C從大肌肉到小肌肉動(dòng)作D從無(wú)意到有意15當(dāng)成人的臉出現(xiàn)在嬰兒視野中他便停止原來(lái)的動(dòng)作，注視成人的眼睛，然后開始微笑，這是（）。A天真活躍反應(yīng)B社會(huì)性依戀C母子交往D微笑16.學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是()—1歲—2歲—3歲—6歲17視觸協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()A.不斷地把成人放在他手上的物體扔到地上B.能伸手抓到東西C.看到喜歡的東西時(shí)會(huì)手舞足蹈D.一抓到東西就不放，且將它塞到嘴里18下列屬于4～5歲幼兒特征的是()。A.愛模仿B.個(gè)性初具雛形C.情緒作用大D.開始接受任務(wù)19兒童的個(gè)性形成的開始時(shí)期是（）A．0－1歲 B．1－3歲C．3－6歲 D．6－12歲20學(xué)前兒童開始能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡階段是()～3歲～4歲～5歲～6歲21心理學(xué)家一般認(rèn)為，兒童個(gè)性形成過程的開始時(shí)期是()A．0～3歲 B．3～6歲C．6～12歲 D．12～15歲22兒童出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在()A．2～3歲B．3～4歲C．4～5歲 D．5～6歲23．兒童動(dòng)作的發(fā)展從頭部和軀干動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。這一規(guī)律是（）A． 從整體到局部的規(guī)律B．首尾規(guī)律C．近遠(yuǎn)規(guī)律D.大小規(guī)律24用物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，新生兒本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這是（）A. 達(dá)爾文反射B．莫羅反射C．巴布金反射D.巴賓斯基反射25當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立即把它緊緊握住，這種反射屬于()A.莫羅反射B.達(dá)爾文反射C.巴布金反射D.巴賓斯基反射26．兒童表現(xiàn)出和別人交往的需要是（）A.從出生時(shí)開始的B．從半歲開始的C．從1歲開始的D．從1歲半開始的27兒童心理活動(dòng)形成系統(tǒng)的奠基時(shí)期是在（）到1歲歲到2歲歲到4歲 歲到6歲28手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作大約出現(xiàn)在兒童（）個(gè)月左右個(gè)月左右個(gè)月左右 歲左右29兒童開始認(rèn)生的年齡是（）A．1～2個(gè)月B．3～4個(gè)月C．5～6個(gè)月 D．7～8個(gè)月30獨(dú)立性的出現(xiàn)是以下哪一種心理現(xiàn)象開始產(chǎn)生的明顯表現(xiàn)()A．社會(huì)性B．自我意識(shí) C．情緒 D．意志31嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠東西，以后才會(huì)用手指去拿東西。動(dòng)作發(fā)展的這種規(guī)律屬于（）A.從整體到局部的規(guī)律 B.首尾規(guī)律C.近遠(yuǎn)規(guī)律 D.大小規(guī)律32兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有（)A.從局部到整體的規(guī)律 B.尾首規(guī)律C.遠(yuǎn)近規(guī)律 D.大小規(guī)律33.學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展具有()A.整體局部規(guī)律B.首尾規(guī)律C.大小規(guī)律D.近遠(yuǎn)規(guī)律34兒童動(dòng)作的發(fā)展是從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，這表現(xiàn)的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是（）A. 無(wú)有規(guī)律B.近遠(yuǎn)規(guī)律C.首尾規(guī)律D.大小規(guī)律35第一信號(hào)系統(tǒng)是以（）作為條件刺激物而形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。A現(xiàn)實(shí)事物B詞語(yǔ)C概念D表情36第二信號(hào)系統(tǒng)是以（）作為條件刺激物而形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。A現(xiàn)實(shí)事物B詞語(yǔ)C概念D表情37（）是先學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的突出表現(xiàn)。A好動(dòng)B愛做事C鬧獨(dú)立D語(yǔ)言的形成38（）歲左右是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折期，又是第一個(gè)危機(jī)期。A1B2C3D439兒童3歲時(shí)的腦重可達(dá)到（）克。A900B1000C1100D120040（）是幼兒最主要的活動(dòng)形式。A游戲B生活C學(xué)習(xí)D勞動(dòng)41（）是一種社會(huì)性活動(dòng)，是兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊方式。A游戲B生活C學(xué)習(xí)D勞動(dòng)歲前兒童的教育和教學(xué)是在（）中進(jìn)行的。A游戲B日常生活C學(xué)習(xí)D勞動(dòng)43幼兒的（）主要不在于創(chuàng)造多少的物質(zhì)財(cái)富，而是進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)作，形成一定的技能技巧。A游戲B生活C學(xué)習(xí)D勞動(dòng)44兒童出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在()A．2～3歲B．3～4歲C．4～5歲 D．5～6歲45促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式是（）A.操作 B.交往 C.游戲 D.言語(yǔ)二多項(xiàng)選擇題1以下屬于無(wú)條件反射的是（）。A吸吮反射B防御反射C定向反射D巴賓斯基反射2以下屬于食物反射的是（）。A覓食反射B吸吮反射C吞咽反射D以上都是3以下屬于嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律的是（）。A從整體到分化B從上部到下部C從大肌肉到小肌肉動(dòng)作D從無(wú)意到有意4以下屬于先學(xué)前期兒童心理特點(diǎn)的是（）。A言語(yǔ)真正形成B思維能力出現(xiàn)C自我意識(shí)萌芽D青春期躁動(dòng)5對(duì)孩子的獨(dú)立性需要，不能（）。A一味滿足B理解C過多限制D積極應(yīng)對(duì)6以下屬于幼兒的活動(dòng)的形式的是（）。A游戲B生活C學(xué)習(xí)D勞動(dòng)7以下屬有幼兒游戲的主要心理成分（）。A想象B直接的興趣性C動(dòng)作和語(yǔ)言D愉快的情緒8概括來(lái)講，幼兒心理具有以下特點(diǎn)（）。A認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性B心理活動(dòng)機(jī)型為的無(wú)意性C開始形成最初的個(gè)性傾向D個(gè)性完善9小班幼兒的心理特點(diǎn)是（）。A行為有較強(qiáng)的情緒性B愛模仿C思維帶有軸向邏輯性D個(gè)性成熟10中班幼兒的心理特點(diǎn)是（）。A思維具體形象B愛玩會(huì)玩C好學(xué)好問D抽象概括能力正在發(fā)展11大班幼兒的心理特點(diǎn)是（）。A個(gè)性初具雛形B愛玩會(huì)玩C好學(xué)好問D抽象概括能力開始發(fā)展第三章練習(xí)題1（）是人的全部認(rèn)識(shí)過程及其品質(zhì)的總稱。A感知覺B認(rèn)知C思維D情感2（）是構(gòu)成兒童認(rèn)知活動(dòng)整體的各種成分在整體結(jié)構(gòu)中的地位和變化。A認(rèn)知能力的變化B認(rèn)知方式的變化C認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化D認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化3人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從（）開始的，是認(rèn)知活動(dòng)的開端。A感知覺B認(rèn)知C思維D情感4（）是認(rèn)知活動(dòng)的開端。A感知覺B認(rèn)知C思維D情感5人最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（）。A情感B認(rèn)知C思維D感知覺6（）是其他認(rèn)識(shí)過程的基礎(chǔ)。A感知覺B認(rèn)知C思維D情感7（）是嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的手段。A情感B認(rèn)知C思維D感知覺8以下屬于認(rèn)知過程的是（）。A情感B注意C意志D記憶9在整個(gè)幼兒期，（）在其認(rèn)識(shí)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。A情感B認(rèn)知C思維D感知覺10（）是人最重要的感覺通道。A手B口腔C眼睛D鼻11約有（）左右的信息是通過眼睛這個(gè)視覺感受器輸送給大腦的。A20%B30%C80%D90%12()個(gè)體辨別物體的明暗、顏色等特性的感覺。A視覺B聽覺C觸覺D嗅覺13嬰兒理想的視覺刺激位置應(yīng)該是（）厘米。A15B20C25D3014（）是發(fā)覺物體的形狀或體積上最小差別的能力。A視覺B聽覺C觸覺D視敏度15（）月的嬰兒的視力可以達(dá)到成人的正常水平。A0-6B0-9C6-12D18-24月的嬰兒最喜歡（）較長(zhǎng)的暖色。A波長(zhǎng)B色調(diào)C響度D明度17()個(gè)體對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱、品質(zhì)等特性的感覺。A視覺B聽覺C觸覺D視敏度18（）是指那些雜亂無(wú)章的，使人煩躁的高音。A樂音B噪音C聲調(diào)D音高19人最理想的聲強(qiáng)環(huán)境是（）分貝。A15-35B60-70C80D10020()分貝以上的噪音，就會(huì)使人產(chǎn)生不舒服的環(huán)境。A35B60C80D10021如果長(zhǎng)期在（）分貝以上的強(qiáng)烈噪音持續(xù)刺激下，人的內(nèi)耳器官就會(huì)發(fā)生病變。產(chǎn)生噪音性耳聾。A15-35B60-70C80D10022（）是皮膚受到機(jī)械刺激時(shí)產(chǎn)生的感覺。A視覺B聽覺C觸覺D視敏度23（）是皮膚覺、壓覺和運(yùn)動(dòng)覺的聯(lián)合。A視覺B聽覺C觸覺D視敏度24（）歲的兒童能正確辨別上下方位。A3B4C5D625（）歲的兒童能正確辨別前后方位。A3B4C5D626（）歲開始的兒童能正確辨別以自身為中心的左右方位。A3B4C5D627（）是一種有目的、有計(jì)劃比較持久的知覺過程，是知覺的高級(jí)形態(tài)。A注意B記憶C觀察D創(chuàng)造28孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動(dòng)的是()A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么”D.“這兒有個(gè)蘋果?！?9治療弱視的最佳期是()?！?3歲歲左右～5歲個(gè)月內(nèi)30下列幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最難辨別的是()。A.圓形B.半圓形C.正方形D.三角形31“視覺懸崖”可以測(cè)查嬰兒的()。A.距離知覺B.方位知覺C.大小知覺D.形狀知覺32兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（）A．痛覺 B．聽覺C．味覺 D．視覺33人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（）A．感覺和知覺 B．感覺和記憶C．知覺和記憶 D．記憶和想像34“破涕為笑”的現(xiàn)象說(shuō)明兒童情緒、意志受()影響。A.表象B.記憶C.知覺D.注意35幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色()結(jié)合起來(lái)。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.保和度36學(xué)前期兒童的感知覺的發(fā)展大致經(jīng)歷了()A．2個(gè)階段 B．3個(gè)階段 C．4個(gè)階段 D．5個(gè)階段37．經(jīng)典的“視覺懸崖”測(cè)驗(yàn)測(cè)查的是()A．時(shí)間知覺 B．形狀知覺 C．大小知覺 D．距離知覺38聽覺和視覺的明顯協(xié)調(diào)約在出生后（）天 B.半個(gè)月 天 個(gè)月39對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，下列幾何圖形中，最容易辨別的是（）A．正方形B．長(zhǎng)方形C．三角形 D．圓形40起先兒童觀察圖畫只能認(rèn)識(shí)到個(gè)別對(duì)象，后來(lái)逐漸能觀察到圖畫的整體內(nèi)容，把握?qǐng)D畫的主題，這說(shuō)明的是兒童觀察()A．目的性的加強(qiáng)B．方法的形成 C．細(xì)致性的增加 D．概括性的提高41人們吃過糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于()A. 感覺適應(yīng)B.相繼對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比D.感覺相互作用42.幼兒認(rèn)為“早上，是到外面玩的時(shí)候”，“上午是上課的時(shí)候”，這表明兒童的時(shí)間知覺是（）Ａ.依靠生理上的變化 B.依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化C.根據(jù)日夜和季節(jié)變化 D.依靠成人教授43幼兒期對(duì)顏色辨別力的發(fā)展，主要依靠()A. 生活經(jīng)驗(yàn)和成熟B.成熟和教育C.生活經(jīng)驗(yàn)和教育D.選擇和生活經(jīng)驗(yàn)44幼兒空間方位詞發(fā)展的順序是()A. 上下、前后、左右B.前后、上下、左右C.上下、左右、前后D.前后、左右、上下45當(dāng)人從暗處走到明處，在最初一瞬間，會(huì)感到耀眼，什么都看不清，經(jīng)過幾秒鐘，才恢復(fù)正常。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為()A.明適應(yīng)B.暗適應(yīng)C.同時(shí)對(duì)比D.繼時(shí)對(duì)比46當(dāng)某個(gè)幼兒能認(rèn)出窗戶、門、床等物體是方型的，球是圓型的……則說(shuō)明他們已經(jīng)具有了()A.形狀知覺B.大小知覺C.方位知覺D.深度知覺47不僅注意到色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度，這一般是在兒童()歲時(shí)歲時(shí)歲時(shí)歲時(shí)48．較小嬰兒所具有的距離知覺是()A.以視覺為主B.以運(yùn)動(dòng)覺為主C.以聽覺為主D.以經(jīng)驗(yàn)為主49某教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在白色的背景上貼上大紅花，以利于幼兒觀察。這位教師這樣做是利用了知覺的（）A.刺激物的組合規(guī)律 B.對(duì)象的活動(dòng)性規(guī)律C.對(duì)象和背景的差別規(guī)律D.刺激物的排列規(guī)律50以下說(shuō)法正確的是A兒童對(duì)物體的觸覺探索最早是通過手的觸覺進(jìn)行的B．新生兒的痛覺感受性很C．幼兒方位知覺的發(fā)展要早于方位詞的掌握D．嬰兒沒有距離知覺51視覺發(fā)展的敏感期為()周周月月歲孩子往往會(huì)伸手要求站在樓上的媽媽抱，這說(shuō)明他的()A.大小知覺發(fā)展不足B.形狀知覺發(fā)展不夠C.距離知覺發(fā)展不足D.想像力不夠豐富歲左右的幼兒，讓他跨過前面一條線，他往往會(huì)踏在線上，這是因?yàn)?)。A.距離知覺發(fā)展不完善B.觀察的持續(xù)性不夠C.形狀知覺發(fā)展不完善D.視力較弱54下列說(shuō)法正確的是()A.嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向歲以后，兒童開始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)C.兒童時(shí)間知覺發(fā)展的方向是時(shí)間知覺與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物55.幼兒在認(rèn)識(shí)b和d、土和士、方和萬(wàn)等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這說(shuō)明()A.幼兒方位知覺不夠精確B.幼兒觀察的概括性不足C.幼兒觀察的細(xì)致性不夠D.幼兒感覺的適應(yīng)能力不強(qiáng)56.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物()A. 圖上有些什么呢B.圖上的小松鼠在做什么呢B. C.這張圖告訴我們一件什么事呢D.圖上講的是個(gè)什么故事57教師的板書、掛圖和實(shí)驗(yàn)演示，應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，教學(xué)指示棒與直觀教具的顏色不要接近。這是利用了()。A.知覺中的新穎性規(guī)律B.知覺中刺激物本身各部分的組合規(guī)律C.知覺中對(duì)象與背景的差別的規(guī)律D.知覺中對(duì)象的活動(dòng)性規(guī)律二多項(xiàng)選擇題1視覺發(fā)展主要體現(xiàn)在以下方面：（）A視敏度B顏色視覺C眼睛變大D色弱2以下屬于研究顏色視覺的方法的是（）。A配對(duì)法B指認(rèn)法C命名法D比較法3嬰兒的觸覺探索有兩種形式：（）A口腔探索B腳的探索C手的探索D眼睛的探索4嬰兒最初對(duì)物體的探索是通過（）后進(jìn)行的。A口腔探索B腳的探索C手的探索D眼睛的探索5嬰幼兒期是手的探索活動(dòng)形成的時(shí)期，其形成與發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段，下面的內(nèi)容屬于這幾個(gè)階段的是（）。A手的本能性觸覺反應(yīng)階段B視觸協(xié)調(diào)階段C手的無(wú)目的探索階段D手的有目的探索階段6以下屬于物體知覺的是（）。A大小知覺B方位知覺C形狀知覺D時(shí)間知覺7幼兒觀察力的發(fā)展主要體現(xiàn)在（）。A觀察的目的性B觀察持續(xù)的時(shí)間C觀察的系統(tǒng)性D觀察的概括性8促進(jìn)感知覺發(fā)展的因素有（）。A兒童的活動(dòng)B知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C語(yǔ)詞D思維第四章練習(xí)題一單項(xiàng)選擇題1.（）使嬰幼兒從周圍環(huán)境中獲得更清晰、更豐富的信息。A感知覺B記憶C想象D注意2以下不屬于認(rèn)知過程的是（）。A感知覺B記憶C想象D注意3（）是嬰幼兒活動(dòng)成功的必要條件。A感知覺B記憶C想象D注意4（）是指嬰兒對(duì)某些感覺信息比較喜愛，注意他們的時(shí)間比較長(zhǎng)。A感覺喜愛B感覺偏好C感覺剝奪D感覺轟炸5嬰兒的選擇性反應(yīng)都是（）。A有意注意B無(wú)意注意C有意記憶D無(wú)意記憶6（）是引起無(wú)意注意的最重要的原因。A刺激物的特點(diǎn)B刺激物的新異性C刺激物的強(qiáng)度D對(duì)象的運(yùn)動(dòng)7嬰兒的注意基本上都是（）。A有意注意B無(wú)意注意C有意記憶D無(wú)意記憶歲半的兒童只能集中注意（）分鐘。A3-5B5-8C10-12D10-20歲的兒童只能集中注意（）分鐘。A3-5B5-8C10-12D10-20歲半的兒童只能集中注意（）分鐘。A3-5B5-8C10-12D10-2011（）是指有預(yù)定目的，需要意志努力的注意，是注意的一種積極主動(dòng)的形式。A有意注意B無(wú)意注意C有意記憶D無(wú)意記憶12有意注意是由腦的高級(jí)部位，特別是（）控制的。A頂葉B額葉C顳葉D枕葉13小班有意注意的水平還很低，即使在良好的教育條件下，也只能集中（）分鐘。A2-3B3-5C10D1514在正確的教育條件下，中班的有意注意獲得發(fā)展，在無(wú)干擾的情況下，集中注意的時(shí)間可達(dá)（）分鐘。A2-3B3-5C10D1515大班幼兒的有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性，注意集中的時(shí)間可達(dá)（）分鐘。A2-3B3-5C10D15歲前兒童注意的發(fā)展,主要表現(xiàn)為注意A．選擇性的發(fā)展B．穩(wěn)定性的發(fā)展C．集中性的發(fā)展D．分配能力的發(fā)展17教師組織幼兒排練文藝節(jié)目時(shí)，既要求幼兒邊唱邊跳，同時(shí)，還要求幼兒具有豐富的表情。在此，幼兒所表現(xiàn)出的注意品質(zhì)屬于A. 注意的選擇性B.注意的穩(wěn)定性C.注意的范圍D.注意的分配18對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣的情況下對(duì)另一類刺激物注意得少，這是()A.定向性注意B.選擇性注意C.有意注意D.有意后注意19教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要提出具體而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意事物的更多方面，這主要是考慮到幼兒注意的()A.選擇性B.穩(wěn)定性C.范圍D.分散20兒童最早出現(xiàn)的注意屬于（）A. 選擇性注意B.定向性注意C.有意注意D.有意后注意21.研究表明，在良好的教育環(huán)境下，一般情況3歲幼兒能集中注意（）Ａ.3～5分鐘～10分鐘分鐘分鐘22幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來(lái)一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于()A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的廣度D.注意的分散23.學(xué)前兒童在游戲活動(dòng)中，能逐漸與別人聯(lián)系、合作活動(dòng)，這說(shuō)明他們的注意的（)A.選擇性增強(qiáng) B.范圍擴(kuò)大C.穩(wěn)定性提高 D.分配提高～6歲兒童注意的特點(diǎn)是（）A.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展 B.有意注意占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意注意逐漸發(fā)展C.無(wú)意注意和有意注意都沒什么發(fā)展 D.無(wú)意注意和有意注意同步發(fā)展25．3歲前兒童的注意基本上都屬于()A．無(wú)意注意B．有意注意C．選擇性注意 D．定向性注意26．以下對(duì)嬰兒注意偏好描述錯(cuò)誤的是()A．偏好簡(jiǎn)單的刺激物 B．偏好曲線C．偏好對(duì)稱的刺激物 D．偏好集中的刺激27幼兒開始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了，這說(shuō)明兒童注意的（）A.穩(wěn)定性比較差B.范圍比較小C.轉(zhuǎn)移能力有限D(zhuǎn).分配能力較差28幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于（）A. 注意的范圍B．注意的分配C．注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移29在1/20秒時(shí)間內(nèi)，幼兒能注意到相互之間沒有聯(lián)系的墨點(diǎn)數(shù)是（）～2個(gè) ～4個(gè) ～6個(gè) ～8個(gè)30．幼兒園老師上音樂課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動(dòng)作。老師的這種注意的品質(zhì)是()A．注意的穩(wěn)定性 B．注意的范圍C．注意的轉(zhuǎn)移 D．注意的分配31兒童最先出現(xiàn)的注意是()A．定向性注意 B．選擇性注意C．有意性注意 D．穩(wěn)定性注意32．幼兒注意的穩(wěn)定性變化較大，下列活動(dòng)中能最好保持注意的是()A．教學(xué) B．游戲 C．生活 D．操作33就兒童注意發(fā)生的先后來(lái)說(shuō)，是()A.有意注意在先B.無(wú)意注意在先C.有意后注意在先D.三者無(wú)所謂先后34注意使兒童根據(jù)環(huán)境變化，及時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng)，為應(yīng)付外來(lái)刺激作出相應(yīng)準(zhǔn)備，從而適應(yīng)環(huán)境，這是注意的()功能。A.調(diào)節(jié)B.整合C.維持D.選擇35關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是()。A.定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位B.有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D.選擇性注意范圍的擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小36當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）A．記憶的潛伏期 B．回憶C．客體永久性 D．習(xí)慣化37小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，突然窗外飛進(jìn)一只小鳥，小朋