小學人教版一年級下人教語文全冊教案

20XX-20XX學年度第二學期語文教學進度表教者：XX周次日期教學內(nèi)容1《識字1》2課時2《柳樹醒了》2課時《春雨的色調(diào)》2課時《鄧小平爺爺植樹》2課時《古詩兩首》1課時3《古詩兩首》1課時《語文園地一》3課時《識字2》2課時《看電視》1課時4《看電視》1課時《胖乎乎的小手》2課時《棉鞋里的陽光》2課時《月亮的心愿》2課時5《語文園地二》3課時《識字3》2課時《兩只鳥蛋》2課時6《松鼠和松果》2課時《美麗的小路》2課時《失物招領(lǐng)》2課時《語文園地三》1課時7《語文園地三》2課時《識字4》2課時《古詩兩首》2課時《荷葉圓圓》1課時8《荷葉圓圓》1課時《夏夜多美》2課時《要下雨了》2課時《小壁虎借尾巴》2課時9《語文園地四》3課時《識字5》2課時《四個太陽》2課時10《烏鴉喝水》2課時《司馬光》2課時《稱象》2課時《語文園地五》1課時11《語文園地五》2課時《識字6》2課時《吃水不忘挖井人》2課時12《王二小》2課時《畫家鄉(xiāng)》2課時《快樂的節(jié)日》2課時《語文園地六》1課時13《語文園地六》2課時《識字7》2課時《小白兔和小灰兔》2課時《兩只小獅子》1課時14《兩只小獅子》1課時《小伙伴》2課時《手捧空花盆的孩子》2課時《語文園地七》2課時15《語文園地七》1課時《識字8》2課時《棉花姑娘》2課時《地球爺爺?shù)氖帧?課時16《蘭蘭過橋》2課時《火車的故事》2課時《小蝌蚪找媽媽》2課時《語文園地八》3課時17《春風吹》1課時《象鼻山》1課時18《咕咚》1課時《好孩子》2課時《小猴子下山》2課時課時歸納及復習（一）2課時19歸納及復習（二）7課時20期末考試總的教學目的和要求一、班級學情分析全班共XX人，其中男生YY人，女生ZZ人。經(jīng)過上個學期的學習，孩子們已經(jīng)具有確定的學習習慣，大局部孩子的學習看法端正，有較好的學習動機。班級中有些孩子還特殊能在學習上下苦功夫，在平常的學習中，應(yīng)努力發(fā)揮他們的典范作用，并引導他們在學有余力之時，自主學習。但是還是個別孩子，學習不夠自覺，怕吃苦，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學習，本學期還應(yīng)重點對他們進展課堂常規(guī)教化。還有局部孩子，學習看法細致，但學習起來卻顯得有點吃力，應(yīng)在本學期學習中，加強對這幾個孩子的課外輔導。經(jīng)過一學期的接觸，對學生的狀況比擬熟識，這樣就便利于自己因材施教了。這個學期，在課外閱讀的要求上，確定要進步。大局部學生在確定的鼓勵下和嘉獎機制下，有較高的深沉的愛好，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理支配閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿態(tài)不正確等均須引導。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學期將接著進展指導。大局部孩子的口語組織表達實力還需接著加強，抽出確定時間在文本中延長寫話或開展編故事競賽，同時為今后的寫作打下根底。學習愛好深沉，學習主動性較高，有確定競爭意識；不少孩子思維靈敏，但缺乏想象實力；受年齡限制，個個活潑好動，但自我限制實力較弱；很多孩子主觀意識劇烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊許別人，不擅長向同伴學習。在教化教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結(jié)合新課程的要求，促進學生的特性開展和語文素養(yǎng)的進步。從總體上講，較上學期，學生的常規(guī)意識、行為習慣有了明顯的進步。學生的學習主動性較高，上課能專心聽講，細致完成作業(yè)，尤其對班級事務(wù)較關(guān)切，班級榮譽感漸漸形成，對自己的學習表現(xiàn)出較高的學習欲望。二、教材分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比擬廣泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——及專題聯(lián)絡(luò)，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺——給學生供應(yīng)展示學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。本冊識字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識550個常用字，會寫250個相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求相識的字。三、本學期要到達的教學目的（一）雙基要求：1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能精確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習一般話。2、學會250個生字，相識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大局部詞語能在口頭或書面語言中運用；要求相識的字，做到分開注音、分開語言環(huán)境也能精確認讀，不抄，不默，不考。3、接著學慣用鉛筆寫字。按照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整齊，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)符合要求。（二）

實力培育1、能借助漢語拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步進步默讀實力。借助拼音閱讀粗淺的拼音讀物。接著相識逗號、句號、嘆號、問號。2、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中運用句號、問號、嘆號。3、學會聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、答復問題。情愿和別人進展口語交際，能主動說，細致聽，大膽問，語句通順，看法大方，有禮貌。（三）思想教化在教學中留意用中華民族的優(yōu)秀文化，增加學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。四、教學重難點教學重點：1、能精確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習一般話。2、學會250個生字，相識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大局部詞語能在口頭或書面語言中運用；要求相識的字，做到分開注音、分開語言環(huán)境也能精確認讀。3、接著學慣用鉛筆寫字。按照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整齊，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)符合要求。教學難點：1、能借助漢語拼音，有一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步進步默讀實力。借助拼音閱讀粗淺的拼音讀物。接著相識逗號、句號、嘆號、問號。2、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中運用句號、問號、嘆號。3、學會聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、答復問題。情愿和別人進展口語交際，能主動說，細致聽，大膽問，語句通順，看法大方，有禮貌。五、教學措施1、培育學生良好的學習、行為習慣嚴格訓練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。2、留意培育聽說實力，制定訓練支配，逐步進步聽說實力。采納各種形式的教學手段，如"童話引路""猜字謎"等方法，激發(fā)和培育學生的學習愛好，充分調(diào)動學生的主動性。3、采納各種形式的教學手段進展識字教學，通過指導學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調(diào)動學生的學習主動性。4、充分利用多媒體教學，把視聽及思索相結(jié)合，使學生的相識從感性階段向理性階段開展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。

5、激發(fā)課外閱讀的愛好。每周支配確定的時間講童話故事，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《三字經(jīng)》.《三百六十五夜詩歌》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。6、對學習實力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，留意培育他們的學習愛好，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。學校教研專題：優(yōu)化教法學法進步課堂教學效率語文教研組專題：優(yōu)化教化學法進步語文課堂教學效率個人教研專題：1多彩的春天單元教材分析：本組教材以“多彩的春天”為主題，支配了一段導語、“識字1”、三篇課文《柳樹醒了》《春天的色調(diào)》《鄧小平爺爺植樹》、兩首古詩《春曉》《村居》和一個語文園地?！白R字1”由8個描寫春天景象的四字詞語組成，再現(xiàn)了春天多彩而美麗的景象。《柳樹醒了》是一首動人的童話詩，詩歌的每個小節(jié)用了同樣的句式，語言親切，富有童趣，多處用擬人的方法讓我們感覺到春天的一切都在說話、唱歌、跳舞。《春天的色調(diào)》是一篇童話，首尾照應(yīng)，三至五自然段用一樣的句式寫了小鳥們的爭辯，課文想象奇妙，富有畫意?！多囆∑綘敔斨矘洹愤@篇課文用樸實的語言，按事情開展的先后依次記敘了鄧小平爺爺植樹的故事?！洞簳浴方o我們呈現(xiàn)的是一幅雨后早晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春，用惜春愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。高鼎的《村居》則是另一番景象，另一種情調(diào)，寫了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著渴望，呈現(xiàn)單元教學目的：1、通過閱讀及春天有關(guān)的四字詞組、詩歌、童話、古詩等，感受春天的美麗、發(fā)覺春天的特點。2、在學習課文的同時會認漢字65個，會寫漢字29個，積累一些詞語。3、通過找春天、畫春天、說春天、唱春天、寫春天等各種好玩的方式，專心和春天溝通，激發(fā)學生對大自然的酷愛，對生活的酷愛。2家庭生活單元教材分析：本單元教材以“家庭生活”為主題，支配了“識字2”、四篇課文《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》和“語文園地二”?！白R字2”以《新三字經(jīng)》的形式把識字、寫字和敬重長輩、聽從父母訓誨等結(jié)合起來，課文押韻上口，富有節(jié)奏?！犊措娨暋酚脴銓嵉恼Z言講解并描繪了一家四口看電視時互相愛護、互相謙讓的故事?！杜趾鹾醯男∈帧分v了蘭蘭有一雙胖乎乎的小手，它不但會畫畫，還幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫奶奶撓癢癢。全家人都寵愛這雙胖乎乎的小手。《棉鞋里的陽光》課題充溢詩意，富有想像，課文采納對話和心理描寫，富有感染力?！对铝恋男脑浮肥且黄利惖耐挘n文通過對話寫出了珍珍和媽媽深沉的感情，令人感動?！罢Z文園地二”包括“我的發(fā)覺”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺單元教學目的：1、通過閱讀《新三字經(jīng)》，閱讀課文，感受家庭濃濃的親情，激發(fā)學生對家、對長輩的酷愛，為家和家里人做自己力所能及的事情。2、在閱讀課文的同時，引導學生在語境中識字，認會74個漢字，會寫漢字30個。3、通過講故事、演故事等各種好玩的方式進展課外理論，豐富積累詞匯。3愛護環(huán)境單元教材分析：第三單元是圍繞主題“環(huán)境愛護”來編排的。本單元支配了“識字3”，一首敘事詩《兩只鳥蛋》，三篇課文《松鼠和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》及“語文園地三”，“識字3”以對對子的形式識字，全文都及地球上的自然現(xiàn)象有關(guān)。《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，詩按事情開展的依次記敘了一個小摯友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩充溢童趣，貼近學生生活?！端墒蠛退晒肥且黄捁适?，課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事?！睹利惖男÷贰肥且黄嘘P(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告知我們要愛護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣?！妒镎蓄I(lǐng)》是貼近學生生活的小故事，文章粗淺易懂，浸透了環(huán)保意識?！罢Z文園地三”包括“我的發(fā)覺”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺單元教學目的：1、通過本單元的學習，讓環(huán)保意識在學生心中萌生，讓學生初步懂得愛護環(huán)境的意義，漸漸養(yǎng)成愛惜環(huán)境、愛護環(huán)境的良好習慣。2、引導學生感悟形聲字的規(guī)律，引導學生在生活識字，會認漢字70個，會寫字30個。3、養(yǎng)成從自己身邊做起的習慣，鼓勵學生參及環(huán)保理論活動。4快樂的夏天單元教材分析：第四單元以“快樂的夏天”為主題，支配了“識字4”，兩首古詩《所見》《小池》，四篇課文《荷葉圓圓》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》和“語文園地四”。“識字4”圖文并茂，課文是一篇生動而好玩的兒歌，用一樣的句式描繪了夏天里小動物的生活。兩首古詩《所見》和《小池》從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣，《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣，《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情境。《荷葉圓圓》用敘述的語言描寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的寵愛，《夏夜多美》是一首童話故事，課文一美麗的語言描繪了夏夜的風光美，歌頌了助人為樂的精神更美。《要下雨了》是一篇學問童話，講的是生活中的氣象常識。《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有單元教學目的：1、通過閱讀及夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實際，體會夏天的美妙，感受夏天的情趣。2、引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字，會認72個生字，會寫36個生字。3、通過看、找、畫、說、演等各種好玩的方式，積累詞語，理解夏天。4、初步理解動物及自然現(xiàn)象的關(guān)系，理解動物尾巴的作用。5動腦筋想方法單元教材分析：本單元圍繞主題“動腦筋想方法”來編排，包括“識字5”，四篇課《四個太陽》《烏鴉喝水》《司馬光》《稱象》和“語文園地五”?！白R字5”是猜謎語識字，共有三個謎語，都以兒歌的形式出現(xiàn)，兒歌語言美麗，讀起來朗朗上口?！端膫€太陽》寫了“我”動腦筋，敢于想象，畫出四個不同顏色的太陽，分別送給“春、夏、秋、冬”表達了作者的美妙心愿；《烏鴉喝水》是一個童話故事，故事粗淺、易懂、饒好玩味，講了口渴的烏鴉將石子放在瓶子里，使瓶子里的水上升，從而喝到水的事；《司馬光》這篇課文是司馬光急中生智，舉起石頭，砸破水缸，救出小伙伴的事；《稱象》是一篇人物故事，課文篇幅較長，主要介紹了曹沖稱象的詳細方法和步驟，表現(xiàn)了曹沖遇事愛動腦筋，擅長單元教學目的：1、會認66個生字，會寫30個字，聯(lián)絡(luò)生活實際和語言環(huán)境理解詞語，能用指定詞語說話，能用不同的方法識記漢字，有主動識字的愿望，養(yǎng)成主動識字的習慣，能讀背漢語拼音字母表。2、正確、流暢地朗讀課文、兒歌，理解閱讀內(nèi)容，感悟語言文字之美，積累和運用語言。3、相識到遇到困難，只要開動腦筋，就會找到解決問題的方法，別人做不到的事自己做到了，就是一種創(chuàng)建。4、進步搜集資料的實力，在學習中主動展示自己的本事。6我們的生活多么華蜜

單元教材分析：本單元教材以“我們的生活多么華蜜，多么快樂”為主題編排，包括“識字6”《吃水不忘挖井人》《王二小》《畫家鄉(xiāng)》《快樂的節(jié)日》和“語文園地六”。通過學習，學生將理解祖國的昨天，感受華蜜的今日，展望美妙的明天，更加酷愛祖國，酷愛生活。單元教學目的：1、

學生用自己駕馭的識字方法識字71個，發(fā)覺漢字的規(guī)律，培育主動識字的愿望和愛好2、理解字的構(gòu)造特點，并通過細致讀帖，描紅，學會寫30個字，培育良好的寫字習慣，把字寫得正確美觀。3、

在課文教學中，通過讀，說，背，唱，講等方式，理解課文內(nèi)容，理解昨天，感受今日，展望明天，激發(fā)對生活的酷愛。7我們都有好品質(zhì)單元教材分析：本單元教材是以好孩子，好品質(zhì)為主題編排的。教化學生要做一個有良好品質(zhì)的孩子。連續(xù)5篇課文，都是有關(guān)好品質(zhì)方面的內(nèi)容，如愛勞動的小白兔，練本事的小獅子，用實際行動扶植小伙伴的安東，誠懇的孩子熊日。口語交際的話題也是圍繞“誠懇”綻開的，每篇文章都引人入勝，都能對學生起到深入的教化作用。單元教學目的：1、引導學生發(fā)覺和運用形聲字的規(guī)律，創(chuàng)建性的自主學習生字2、

引導學生通過對本單元的朗讀感悟，引發(fā)他們主動地留心身邊的好人好事，向他們學習，爭做一個具有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子。8身邊的科學單元教材分析：本單元教材是以科學學問為專題編寫的。運用粗淺的兒童化語言，采納生動形象的描寫，介紹了工業(yè)，農(nóng)業(yè)，天文，地理，動物，植物等方面的科學常識：有介紹農(nóng)業(yè)學問的《棉花姑娘》，介紹地學學問的《地球爺爺?shù)氖帧贰Ｓ袑憳蛄航ㄖW問的《蘭蘭過橋》，有介紹火車種類的《火車的故事》，有蘊含青蛙成長過程的《小蝌蚪找媽媽》。引導學生通過對本單元課文的朗讀感悟，理解一些科學常識，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生深沉的愛好和探究，發(fā)覺的欲望。單元教學目的：1、

引導學生發(fā)覺和運用形聲字，會意字的規(guī)律，創(chuàng)建性地自主學習生字。2、

引導學生通過對本單元課文的朗讀感悟，理解一些科學常識，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生深沉的愛好，產(chǎn)生探究，發(fā)覺的欲望。識字一教學目的：1.相識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的愛好，使學生有主動識字的愿望。

2.正確、標準地書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3.主動搜集積累春天的詞語。

4.相識并理解春天給大地帶來的改變，留心視察四周的事物，豐富自己的見聞和感受。教學重難點：相識“萬、復、蘇、柳”等13個生字。

教學準備：掛圖、生字卡片。教學課時：兩課時。

第一課時教學目的：1.相識13個生字，引發(fā)學生識字的愛好，使學生有主動識字的愿望。2.正確、流暢地朗讀詞語。

教學重點：相識“萬、復、蘇、柳”等13個生字。教學難點：理解詞語，體會春天的美麗。教學過程 一、音樂激趣，進入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，如今就讓我們一起走進多彩的春天，開場學習《識字1》。教師板書課題。

二、看圖學詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學生視察。

2．你能用完好的句子把你看到的、聽到的告知大家嗎？3．圖中有什么鳥？它們各自由做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

4．細心的你還從圖中看到了什么？

依據(jù)學生的答復，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪溶化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖答復──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進展。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生視察紅綠相映的色調(diào)，體會色調(diào)之美，讀時留意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪溶化”要讓學生明白溶化是因為氣溫上升的緣由，所以語速稍快，讀出暖和之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖理解春天很多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。

5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

依據(jù)學生答復，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（假設(shè)學生說聽到“鶯歌”要確定學生）

你認為這兩個詞該怎樣讀呢？

（依據(jù)學生答復，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的嘹亮；“百鳥爭鳴”要讀出很多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）

三、朗讀詞語，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。

2．及寵愛的小伙伴合作朗讀。

四、總結(jié)全文，師生共讀

1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起用美麗的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。

2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

五、識字溝通，寫字指導

1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。

2．同桌互讀，溝通認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。留意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。

3．嬉戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式美麗的窗花圖上），要學生隨口正確讀誕生字。

4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師詳細范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的改變。

六、理論活動：找春天

學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色調(diào)。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完好地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。七、作業(yè)1.口頭填空柳（）花（）鶯（）燕（）冰雪（）（）泉水（）（）百花（）（）百鳥（）（）春（）大（）萬物（）（）2.搜集有關(guān)春天的圖片和詞語。 第二課時

教學目的：

1.正確、整齊、標準書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

2.主動搜集積累春天的詞語。

3.相識并理解春天給大地帶來的改變，使學消費生新奇，激發(fā)學生理解、視察大自然的愛好。

教學重難點：標準書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。教學過程 一、復習導入，穩(wěn)固要認的字。1、看圖，按例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描繪說句，一人依據(jù)意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地似乎從沉睡中醒悟過來。

找詞語：萬物復蘇

認讀生字：萬、復、蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了，

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

2、分析字形構(gòu)造，記字。

偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）；部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）。

二、指導寫字，穩(wěn)固生字

1、視察字形，讓學生發(fā)覺字的特點。

2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸綻開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字留意筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

3、指名在黑板上示范寫，其余同學在書上描紅、臨帖。三、讀詞想象1.用適中的速度朗讀詞語。2.讀詞語的韻味。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽教師讀，感受詞語描繪的情景。

4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

四、理論活動

1.出示課后的問題，讓學生先在小組里探討溝通。

2.說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色調(diào)了嗎？

五、布置作業(yè)1.找一找：春天在哪里呢？畫一畫：美麗的春天圖

2.抄寫生字。 板書設(shè)計識字一春回大地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪溶化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴課后反思：1柳樹醒了教學目的：1.相識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能綻開想象，用自己的目光發(fā)覺春天里事物的改變。

教學重點：識字寫字、朗讀課文。

教學難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。打破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學生感受文字的美。教學準備：教學掛圖、生字、詞語卡片等。教學課時：兩課時。

第一課時教學目的：

1、相識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。教學重點：讓學生識字。教學難點：感悟春天的美麗。課前準備：生字卡片和詞語卡片。教學過程 一、看圖說話，導入新課

1、出示圖畫小摯友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

2、師：春天來了，小摯友多興奮呀！來，自己高興奮興地把課題讀一讀。誰來念？再讀得親切一點？再興奮些。

3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不相識的字，怎么辦？留意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不相識的字圈一圈，認一認，想方法記住它。二、讀課文，感知內(nèi)容

1、師：馮教師信任，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

2、開展朗讀接力其他小摯友拿起書細致聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

3、找小伙伴用自己寵愛的方式讀課文。

三、理解課文，感悟內(nèi)容

1、師：如今你能不能說說柳樹有幾個好摯友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。

2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好摯友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f。

3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小摯友（詞卡貼在黑板上）

4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好摯友。

5、這些好摯友為柳樹做了什么呢？請你用寵愛的記號把它找出來。

6、教師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫教師貼貼。貼好了說一句話。

7、指導朗讀：這群好摯友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。先自己試試。

（1）、誰來夸？你夸誰？

（2）、春雷會跟柳樹說什么靜靜話呢？（機動）假設(shè)你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

（3）、師生表演第二節(jié)（機動）

8、4人小組合作用自己寵愛的方式夸夸柳樹的5個好摯友。

9、4人小組匯報

10、齊讀課文

四、拓展延長：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

學著編詩歌春天跟____________說話

說著說著

______________________。

五、寫字指導

1、視察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

2、做小教師：要寫好這兩個字，要提示大家什么？

3、教師示范寫，一邊寫一邊提示留意的筆畫

4、學生描一個，寫一個

5、展評

六、觀賞《春天在哪里》

今日小摯友學得真好，教師嘉獎嘉獎大家，給大家聽一首春天的歌。

下課后，教師渴望大家去視察視察春天的美景，然后把他畫下來。七、作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文。

2、書寫“說、話”兩個字。 第二課時教學目的：

1．復習本課生字、詞語，背誦課文。

2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。教學重點：寫字。教具準備：生字、詞語卡片，自備田字格表。教學過程 一、復習

1．開火車抽讀字卡：醒雷澡枝軟梳梢耍

2．完成課后說一說。

3．請同學領(lǐng)讀詞語：(教師出詞語，同學領(lǐng)讀)

二、讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文。2、學生齊背課文。

三、理論活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導寫字

1、組織學生視察田字格中的字，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫，強調(diào)要點。

3、學生描紅、臨寫。，師生評議。

4、溝通、評議。五、作業(yè)設(shè)計

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語線練習。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小摯友長高了 板書設(shè)計：1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小摯友長高了課后反思：2春雨的色調(diào)教學目的：1．相識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2．正確、流暢地朗讀課文。主動積累一些詞語。3．在感受春雨給大地帶來改變的同時，培育學生酷愛大自然的情感。教學重難點：1．識字，寫字。2．正確、流暢地朗讀課文，感受春天。打破方法：緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思索。教學準備：1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。2．字卡、詞卡、多媒體課件。教學課時：兩課時第一課時教學目的：1．相識“線、論”等11個生字。2．正確、流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的改變。3．培育學生酷愛大自然的情感。教學重點：1．識字。2．正確、流暢地朗讀課文，感受春天。教學過程 一、聯(lián)絡(luò)生活，激趣導入。

1、最近小摯友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今日，我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。

③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最終一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：“大家”指的是誰？大家爭辯的是什么問題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思索探討小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們在爭辯問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒有和別人爭辯過問題？怎么爭辯的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組探討：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的依據(jù)是什么？

①四人小組合作學習

②組代表匯報探討結(jié)果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？及同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

③相識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)覺這些字的規(guī)律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭辯？在有關(guān)詞下打上點。

6、分角色演一演對話，留意爭辯神情和語氣。

（課件出示全文）

三、嬉戲活動，穩(wěn)固識字。

1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、快樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五彩繽紛。）

2、讀讀說說。（課件出示：你能學著說說嗎？

滴雨滴水滴——

歡快樂歡樂——

題題目數(shù)學題——

綠綠樹綠草——

四、拓展活動，課外理論。

1、小摯友們的字寫得不錯，教師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

2、課外理論。（課件出示：春雨究竟是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家溝通。） 第二課時教學目的：1．復習穩(wěn)固本課的生字、詞語。2．正確、標準地書寫“你、們、紅、綠、花、草”六個字。教學重點：書寫“你、們、紅、綠、花、草”六個字。教學過程 一、復習導入1．指名分節(jié)朗讀課文。2．說一說：春雨究竟是什么樣兒呢?3．出示生字、生詞卡片：認讀生字詞。二、學習“我會寫”中的字1．抽讀卡片：你們紅綠花草2．看看這六個字，你們發(fā)覺了什么？3．組詞讀，競賽讀。三、寫字指導1．細致視察字，看清偏旁和筆畫，找一找不簡潔寫好和簡潔寫錯的筆畫。2．教師范寫，重點指導。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。3．描紅，臨寫。4．將自己感覺寫得最好的字，及同桌溝通、觀賞、評價。四、穩(wěn)固練習1．出示字卡：指名認讀。2．同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。3．看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)五、作業(yè)設(shè)計抄寫生字（可以連詞書寫，如：你們紅花綠草） 板書設(shè)計：2春雨的色調(diào)小燕子

綠麻雀

紅小黃鶯

黃課后反思：3鄧小平爺爺植樹教學目的：

1、相識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的細致看法和他的心愿。

3、初步理解植樹的意義，有植樹綠化和愛護環(huán)境的意識。教學重難點：

1、重點：相識13個生字，會寫6個字；正確流暢地朗讀課文。

2、難點：相識“齡、栽”；文中長句的朗讀。打破方法：本課的學習活動建立在學生自己動手和已有的學問根底上，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)他們的求知欲，扶植他們在自主探究的過程中，學會生字，自讀自悟課文。教學準備：有關(guān)鄧小平和植樹節(jié)的資料，生字卡片。教學時間：兩課時

第一課時

教學目的：結(jié)合讀文，認會本課的13個生字2、正確、流暢地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的細致看法和他的心愿。教學重難點：1、重點：相識13個生字，朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的細致看法和他的心愿。2、相識“齡、栽”；文中長句的朗讀。教學過程 一、談話導入，提醒課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、簡潔介紹植樹節(jié)的來歷。

3、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自主預習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準字音，理解課文大意。

（教師巡察，隨時駕馭課堂中的各種狀況，給學習有困難的學生適當點撥。）

2、同桌互查：生字相識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫助。

3、請“小教師”組織學生“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀狀況，留意正音。

三、朗讀感悟，展示溝通

1、出示探討題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些狀況?

B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?

C、組內(nèi)溝通展示：

探討教師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班溝通反響：

A、答復剛剛提出的問題。

B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進展品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興趣盎然地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿休息。

（2）鄧爺爺選擇了一棵強壯的柏樹苗，當心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外細致看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

四、復習穩(wěn)固字詞

1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。

2、讀生字及其它字組成的詞語：

姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動五、作業(yè)設(shè)計：1、認讀生字、朗讀課文。2、搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料。 第二課時

教學目的：

1、正確、標準地書寫“爺、歲、節(jié)、親、的、行”6個字。

2、初步理解植樹的意義，有植樹綠化和愛護環(huán)境的意識。教學重難點：

1、重點：相識13個生字，會寫6個字；正確流暢地朗讀課文。

2、難點：理解植樹的意義，樹立植樹綠化和愛護環(huán)境的意識。。教學過程 一、復習字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師理解學生讀長句子的狀況，及認讀生字的狀況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太相識嗎?快和小組同學溝通溝通，看看別人有什么好方法記住生字。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班探討溝通各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。三、寫字指導

1、引導學生視察田字格中的范字。2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。3、教師依據(jù)學生書寫和書寫難點做重點強調(diào)和指導，重點指導“雙人旁”的寫法。

4、學生獨立描紅、臨寫。

5、展示寫得好的學生的作品，全班學生溝通。

6、小結(jié)評價。四、拓展延長到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作視察記錄。

五、布置作業(yè)在生字本上抄寫生字、新詞。 板書設(shè)計植樹節(jié)：3月12日3鄧小平爺爺植樹挖、選、移、揮、填、站、看、扶課后反思：4古詩二首教學目的：

1、相識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、處、知、忙”六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美妙，培育學生寵愛春天、寵愛大自然之情。

教學重難點：

1、重點：相識字詞、背誦古詩。

2難點：理解意境。

教學準備：有關(guān)春天的圖片。教學課時：兩課時。

第一課時

教學目的：

1、圖文結(jié)合，在感受春天的詩情畫意中相識6個生字，會寫“古、聲、多、處“四個字。

2、學習《春曉》，初步理解詩歌的意思，感受春天的美景。3、正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》。

教學重難點：

重點：相識字詞、背誦古詩。

難點：理解意境。教學過程 一、導入揭題。

1、通過這一單元課文的學習，我們理解了很多有關(guān)春天的學問。誰情愿把自己所知道的春天和大家溝通一下？（意在調(diào)動學生的生活閱歷，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們寵愛，很多古代的詩人也很寵愛，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的風光呢！今日，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”三個字。

二、學習《春曉》。

（一）、讀通。

1、師：這首詩是唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，細致讀一讀，待會兒我們來競賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應(yīng)建立在學生已有學問閱歷的根底上，才能較大限度地調(diào)動學習自主性。）

2、學生借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。（指名讀準詞——溝通識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）

春眠春曉到處聞啼鳥

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的風光，讀讀第一句。（也可做做動作扶植理解）

2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方讀不懂。

3、溝通探討學習。

（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）（2）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“到處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒翱翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美妙、愉悅）

（3）詩中所描寫的花怎樣？這花及風雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很惋惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）、吟誦。

（1）通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

（2）朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”。1、組織學生視察田字格中的范字。2、學生匯報視察結(jié)果，師做重點強調(diào)。3、描紅、臨寫。四、布置作業(yè)1、寫生字。2、背誦古詩。 板書設(shè)計春曉蹄鳥歡唱風雨聲呼呼沙沙嘀嘀嗒塔花落艷麗第二課時教學目的：圖文結(jié)合，在感受春天的詩情畫意中學會7個生字。細致讀帖，寫好“知、忙”兩個字?！洞寰印烦醪嚼斫庠姼璧囊馑?，想象春天田野的美景，正確流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。教學重點：識字、背詩。教學難點：理解意境。教學過程 一、復習導入。

1、開火車認讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

二、學習《村居》

1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字。醉春煙散學忙童

（讀準音——溝通生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學習，要求：先細致地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。然后在小組中溝通一下，不懂的地方互相探討解決。

5、全班匯報溝通。

（1）、學習第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟“草、鶯、楊柳”的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

（2）、學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體會其中的樂趣。）

指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導寫字“知、忙”。

1、強調(diào)“知”字右邊的“口”靠下；“忙”字豎心旁的筆畫（先寫兩點，再寫豎）

2、描紅、臨寫。四、作業(yè)1、背誦《村居》。2、搜集閱讀有關(guān)春天的詩。

板書設(shè)計村居草長鶯飛楊柳春煙兒童散學忙放紙鳶教學反思：語文園地一教學目的：1.引導學生發(fā)覺識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。2.積累有關(guān)春天的詞語。3.正確書寫句子,激發(fā)寫句子的愛好。4.進展口語訓練,培育學生的視察實力和語言表達實力。

教學重難點：識字，口語交際。教學準備：

1、生字詞語卡片、有多媒體課件協(xié)助更好。

2、搜集關(guān)于寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學唱一些關(guān)于春天的歌曲、畫一些關(guān)于春天的圖畫。教學課時：三課時

第一課時

教學目的：1、引導學生發(fā)覺識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2、認會“評、訪、擠”等七個生字。教學重點：識字。教學過程 一、導入1、出示圖：春天的花園。2、春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你相識他們嗎？

3、試著認讀出示的字。二、我會認

1、出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——燈鳥——鳴底——低我們來和這些好摯友打個招呼吧！學生自由讀字。2、小組學習：小組里的小伙伴互相溝通一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)覺嗎？

3、集體溝通：小組派代表匯報，總結(jié)識方法（熟字加偏旁、熟字換偏旁）。

4、出示：平——評（評論）方——訪（訪問）齊——擠（擠滿油——郵（郵局）橋——轎（轎車）線——錢（花錢）依據(jù)剛剛大家發(fā)覺的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學們來認一認這些生字，看看哪組的同學認得又快又好。

5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

三、展示臺

1、只要我們做個有心人，每天都能結(jié)識新的漢字摯友呢！

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

3、想相識誰的名字，就下座位去向他請教吧。四、作業(yè)認讀生字 第二課時

教學目的：

1、積累有關(guān)春天的詞語。

2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的愛好。

3、熟讀背誦《花園果園》。教學過程 一、我會讀1、過渡：春天的風光真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關(guān)的詞語。

2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。

二、我會寫

1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，如今我們來寫兩個句子吧。

2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）

3、教師范寫“春”字。

4、比一比，哪個同學寫的句子最美麗？（學生書寫）

5、小組互相評議，舉薦寫得好的同學在展示臺展示。

三、讀讀背背

1、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！

2、學生自由朗讀短文《花園果園》。

3、小組互相讀。

4、小組互相溝通短文寫的是什么。

5、比一比哪一組的小摯友最先把短文背下來？

6、給能背的小摯友配樂朗讀。

四、布置作業(yè)：搜集描寫春天的詞語，短文讀一讀。 第三課時

教學目的：

1、理解春天風光的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過溝通豐富自己的見聞和感受。

2、留心視察春天。

3、培育審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的酷愛之情。

教學過程 一、提醒課題出示詞語：春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇1、指名讀，齊讀。2、說說這些詞語是描寫什么的？3、談話揭題：是啊，春天來了！春天在哪里呢？我們一起來找尋美麗的春天吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境１：“說春天”

（1）出示圖，談話導入。

（2）學生找好摯友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩及課文。

（3）指名說、背。

（4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

（1）出示圖，談話：在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

（2）分小組溝通。

（3）指名說，評議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們好聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？

（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。

（3）明確要求。

（4）各組依次上臺展示介紹。

三、總結(jié)

1、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！

2、學生唱《春天在哪里》。四、布置作業(yè)把你眼中的春天畫下來。 板書設(shè)計春天在哪里情境1說春天情境2找春天

情境3贊美春天課后反思：識字二教學目的:1、相識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等六個生字。2、正確、流暢地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3、有敬重長輩、孝敬父母的愿望和行動，爭當人人夸的好孩子。教學重點：相識生字、會寫生字。

教學難點：爭當人人夸的好孩子。

教學準備：生字卡片、圖片。

教學課時:兩課時。

第一課時

教學目的：

1.相識“懂、貌”等14個生字，會寫“認、真”兩個生字。

2.能正確、流暢地朗讀課文。教學重點：認字、寫字。教學過程 一、導入，揭題1.指名學生背誦一段《三字經(jīng)》。(大局部學生在幼兒園里已經(jīng)會背了)

2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

3.古人都能做到敬重老人，那么我們該怎么做呢？今日我們來學習一篇課文。出示課題。

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)讀課文。

3.用自己寵愛的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4.分組合作學習生字。

a.互相當小教師提示字音，如：認、錯、掃、事。

b.看看誰的方法好，能扶植大家記住字形。

5.小組匯報學習成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報）

6.進展“識字競賽”，以小組或個人形式都可以。

7.進展“組詞競賽”。出示“夫”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進展擴詞訓練。

8.相機指導寫字“認、真”

a.看見大家合作學習中的表現(xiàn)，教師馬上想到了兩個字，知道是什么嗎？（板書：細致）

b.你們寵愛教師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？

c.教師指導書寫。d.學生練習描紅，臨寫。三、再讀兒歌，提出要求

1.我們不僅寫字要細致，讀兒歌也要細致才行，那你們能細致地再讀一讀這首兒歌嗎？

2.學生齊讀兒歌。

3.提出要求：以后在學習上都要有這種“細致”的學習方法。四、布置作業(yè)讀兒歌，認生字。 第二課時

教學目的：

1.穩(wěn)固“懂、貌”等14個生字，學會寫“洗、掃、父、母”四個生字。

2.能正確、流暢地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3.爭當人人夸的好孩子。

教學重點：朗讀課文，初步感受語言的韻律美，寫生字。

教學難點：有敬重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學過程 一、復習穩(wěn)固1.齊讀生字，看誰的反響最快。2.開火車認讀生字，看哪列火車開的快。3.把生字藏到詞語里面，你們還相識嗎？

懂事、外貌、父母、細致、對錯

改正、情愿、碗筷、掃地、夸獎

二、再讀兒歌，懂得道理

1.分小組輪讀兒歌。

2.合作學習，小組溝通：你讀了兒歌知道了什么？

3.全班溝通，教師相機指導朗讀。4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小摯友請教，有困難的教師可以幫助。

如：“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（敬重、敬重）；“即改正”的“即”字，可由教師講解，假設(shè)學生說成“馬上、立刻”也行；“擔當”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。

5.師生溝通學習。

6.師生輪番朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

三、寫字教學

1.教師指導書寫：洗、掃、父、母。

2.生書空、練寫。

3.溝通寫字狀況。

四、作業(yè)

1.把兒歌讀給小摯友聽，并把課文背給父母聽。

2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。 板書設(shè)計識字二尊：敬重、敬重即：馬上、立刻”擔當：干、做課后反思：

５看電視

教學目的：

1、相識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，寵愛讀詩歌。

教學重點：讀文、識字、寫字。教學難點：體會家庭成員之間的親情。課前準備：

1、教師準備：課文插圖生字卡片。

2、學生準備：留心視察家人都寵愛看哪些電視節(jié)目。

教學課時:兩課時。

第一課時教學目的：

１、認會“全、奇”等14個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：讀文、識字。教學過程 一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天換把戲。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今日要學習的課文，齊讀課題。

2、談話：你們寵愛看電視嗎？都寵愛看哪些電視節(jié)目？你們的爸爸媽媽寵愛看什么電視節(jié)目？3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來看看他們愛看什么電視？又是怎么看的？

二、初讀感知

1、學生聽師范讀課文，并標出自然段的段號。

2、學生選擇寵愛的方式讀課文。遇到不相識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

4、全班溝通。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

3、檢查學生駕馭生字的狀況。（去掉拼音打亂依次讀，開小火車讀，并給這個字找摯友，組詞）

四、再讀課文

1、四人小組進展讀，讀給組里的同學聽。2、個別讀，評議，要求在聽的時候留意聽讀的小摯友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采納多種方式讀課文。比方：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進展競賽，學生評比出自己寵愛的朗讀者。

五、圖文結(jié)合

1、我們來看看這幅圖上有哪幾個人??？他們在做什么??？你覺得他們快樂嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們?nèi)缃駚韺W習第一小節(jié)，有哪個小摯友覺得自己第一小讀得棒，讀給大家聽。

②以“奇異”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇異的事呢？咱們下節(jié)課再來學習吧！ 第二課時

教學目的：

1、朗讀感悟，體會家庭成員之間的親情。

２、初步感知詩歌的韻律美，寵愛讀詩歌。

３、會寫“爸、全”等6個字。教學重點：朗讀感悟，寫字。教學難點：體會家庭成員之間的親情。教學過程 一、朗讀感悟

1、學習第二小節(jié)

①請學生讀第一小節(jié)

②接下來我們就要看看這家人看電視究竟有什么奇異的？

③請讀第二小節(jié)，想想奇異在什么地方？同桌兩人互相探討。

④請學生發(fā)言，說說自己的發(fā)覺。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學習第三小節(jié)

①指名學生讀這一小節(jié)

②說說有什么奇異的地方？（奶奶放棄了自己寵愛的京劇，換成了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡樂。）

③這說明了什么？

④有誰能把這一小節(jié)讀得特別好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學習第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡察指導。

②溝通匯報小組的學習狀況。

4、學習第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的隱私是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂情愿放棄自己寵愛的東西。）

②用自己寵愛的方式讀這一小節(jié)。

5、練慣用“因為……所以……”說話。

①齊讀二到五小節(jié)

②用“因為……所以……”依據(jù)書上的內(nèi)容進展造句。

③全班進展溝通。

④聯(lián)絡(luò)實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。

二、穩(wěn)固生字，指導寫字

1、嬉戲摘蘋果。

2、生字組詞。3、出示我會寫中的生字，讓學生視察，說說自己的發(fā)覺。

4、教師范寫難字，學生書空。

5、學生在書上練習，師巡察。

4、評議，再練寫。

四、布置作業(yè)

1、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、抄寫生詞。 板書設(shè)計５看電視爸爸把球賽換成京?。ㄐ⒌溃┠棠贪丫﹦Q成足球（慈祥）媽媽疲憊、關(guān)電視（慈祥、關(guān)切）課后反思：6胖乎乎的小手教學目的：1、相識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等六個字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成敬重長輩的美德，有扶植長輩做事的愿望和行動。教學重難點：認字，朗讀課文，懂得課文蘊含的道理。

教學準備：生字卡片。教學課時：兩課時

第一課時

教學目的：

1、相識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學重點難點：讀文認字。教學過程 一、謎語激趣，引入課文

1、猜謎語：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

2、引入課文：人的手多么靈活??！今日，我們要相識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。2、自讀課文，把課文讀通順，讀流利。

3、指名說說讀懂了什么。4、補充句子，并讀一讀。爸爸寵愛蘭蘭的小手，是因為（）媽媽寵愛蘭蘭的小手，是因為（）姥姥寵愛蘭蘭的小手，是因為（）

蘭蘭明白了，大家寵愛她的畫，是因為（）三、自主識字1、聽師范讀課文，勾畫生字。

2、用自己寵愛的方法認讀生字。3、出示生字，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）

4、用生字擴詞。四、寫字指導

1、同桌比擬“著、看”的異同。

2、全班溝通。

3、視察“著、看”在田字格中的位置。

4、教師范寫，留意“著、看”中撇的書寫。

5、學生描紅練習

五、布置作業(yè)1、抄寫生詞。2、朗讀課文。 第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成敬重長輩的美德。

2、激發(fā)學生扶植長輩做事的愿望和行為。

教學重點難點：朗讀課文，自讀自悟，懂得文中蘊含的道理。教學過程 一、嬉戲穩(wěn)固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最頂峰，成為成功者。

二、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二——六自然段，想想疑問句、感慨句該怎樣讀。（帶“”的句子讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)絡(luò)課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁磳檺圻@張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　?/p>

3、全班溝通。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評缺乏。引導學生想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

溝通：他們的語氣親善可親，充溢關(guān)愛和贊揚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學生表演讀

4、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

5、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

3、學生書空，描紅，練寫。四、布置作業(yè)回家后用你的小手為家里人做一件事情。 板書設(shè)計：

6胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋蘭蘭胖乎乎的小手給媽媽洗手絹幫姥姥撓癢癢課后反思：

7、棉鞋里的陽光

教學目的：

１、相識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學習使學生懂得關(guān)切長輩、愛護長輩、扶植長輩做些力所能及的事。教學重難點：認字寫字和自讀、自悟課文。

教學準備：

１、生字卡片，課文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時教學目的：

１、相識“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”１３個生字。

２、可以借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：朗讀課文，相識生字。教學過程 一、看圖說話，導入新課

１、出示一幅全家福照片，問：小摯友，平常在家里誰最疼你？他（她）都是怎樣疼愛你的？

2、今日教師要給大家講一個故事，這個故事中有位小摯友就特別愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會扶植奶奶做些什么事呢？

3、看圖說話。

A、細致看圖，依據(jù)圖中的內(nèi)容自己練習說一說。

B、指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字？

4、提醒課題：棉鞋里的陽光

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，訂正字音。

3、各小組選擇一名同學按自然段接讀課文。

4、說一說：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提示大家留意？

三、互相溝通，認讀生字

1、小組溝通：哪些字音讀時要提示大家留意？

2、指名學生指出讀音要留意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學跟讀。

3、教師相機出示學生所指出的字詞。

4、教師范讀，領(lǐng)讀，小教師范讀，領(lǐng)讀，多種形式認讀。

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、開火車檢查生字認讀狀況。四、再讀課文，發(fā)覺感知

１、生字回到課文中能不能讀好？教師領(lǐng)讀課文，學生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)覺了什么或知道了什么？

３、依據(jù)學生答復，出示課文人物的語言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問題？自問自答。

２、全班溝通。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來答復？ 第二課時教學目的：

1、會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

2、體會課文內(nèi)容，有關(guān)切長輩的愿望，學會愛護長輩。教學重點難點：朗讀體會，練習寫字。課前準備：生字卡片，小黑板。教學過程 一、復習穩(wěn)固生字

1、出示生字卡片，全班齊讀。2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小摯友一個讀字音，一個組詞。

4、小教師領(lǐng)讀。

5、做聽音找卡片嬉戲。

二、朗讀感悟

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

4、探討：媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？5、指導學生用“因為……所以……”說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？三、指導書寫

1、今日我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個字，引導學生視察寫這幾個時要留意什么？請小教師說說怎樣才能寫好？

3、強調(diào)要點和筆順。4、組織學生書空筆畫依次。5、學生練寫，教師巡察，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

6、請學生把自己寫得最美麗的字給大家看，互相評價。

7、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

四、理論活動

回家去做一件愛護長輩的事。 板書設(shè)計：7、棉鞋里的陽光

媽媽曬棉被

愛奶奶小峰曬棉鞋課后反思：8月亮的心愿

教學目的:

1.

相識“簾、女”等14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2.

正確、流暢地朗讀課文。

3.

理解課文內(nèi)容，在父母生病或有困難時，有愛護、照看父母的愿望和行動。

教學重難點：識字和寫字。引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。教學準備：兩幅掛圖、小黑板。

教學時間：三課時。第一課時教學目的：圖文結(jié)合，在閱讀課文的同時學會14個生字。初步理解文意，能正確流暢地朗讀課文。教學重點：朗讀課文，相識14個生字。教學過程 一、談話激趣，導入課題1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

2.你知道月亮有什