2023課題研究個(gè)人心得小結(jié)（精選10篇）

課題研究個(gè)人心得小結(jié)（精選10篇）對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，提高老師的科研力量很重要。當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣可以關(guān)心我們分析消失問(wèn)題的緣由，從而找出解決問(wèn)題的方法。究竟應(yīng)如何寫（心得體會(huì)）呢?以下是我收集整理的2023課題討論個(gè)人心得小結(jié)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

2023課題討論個(gè)人心得小結(jié)篇1

x年12月，加入了“培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的討論”課題組，并成為課題主研老師。為期四年的課題討論，我一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái)，付出了辛苦與汗水，也收獲了歡樂(lè)與喜悅?，F(xiàn)寫下自己的討論心得，再次回顧難忘的四年的時(shí)間，聊以自勉。

課題討論，敦促我不斷地讀書學(xué)習(xí)，不斷提高自身的討論水平。作為一名有十多年教齡的老師，確定知道對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的重要性。但是，畢竟該怎樣著手進(jìn)行系統(tǒng)的有意識(shí)的培育?我的大腦一片茫然。因此，我開頭閱讀關(guān)于習(xí)慣培育的相關(guān)書籍。《大師談（兒童）習(xí)慣培育》、《（教育）就是培育好習(xí)慣》、《怎樣訂正壞習(xí)慣》……我似一名沙漠中的行者，如饑似渴地閱讀著一本又一本書籍。名家大師們對(duì)于習(xí)慣培育的著（名言）論，讓我對(duì)于習(xí)慣培育的重要性有了更為深刻的熟悉，也更堅(jiān)決了習(xí)慣討論的信念。通過(guò)閱讀，我也接觸到了名家大師們進(jìn)行習(xí)慣培育的詳細(xì)做法和策略，這對(duì)我的課題討論起到了很好的借鑒作用。閱讀書籍，增加了我的課題討論的底氣;而閱讀期刊雜志和上網(wǎng)閱讀相關(guān)（文章），則關(guān)心我與時(shí)代同步，時(shí)時(shí)接受新奇信息。《少年兒童討論》、《班主任》等期刊雜志上面的文章，有不少與習(xí)慣培育有關(guān)。因此，我也定期閱讀。此外，還常常上網(wǎng)閱讀同行們撰寫的習(xí)慣培育的（閱歷）文章，也同樣讓我受益匪淺。在大量閱讀的同時(shí)，我還仔細(xì)地進(jìn)行了摘錄，并結(jié)合自己的習(xí)慣培育寫出了自己的心得體會(huì)。

課題討論，讓我學(xué)會(huì)做一個(gè)思想型的老師。通過(guò)廣泛的閱讀和與同事們的溝通，我學(xué)到了習(xí)慣培育的一些好（方法）。但是，這些方法適合于我的同學(xué)嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整，才更適合班上的同學(xué)并且達(dá)到更好的培育效果呢?作為課題的主研老師，在注意兼收并蓄的同時(shí)，我也特別注意結(jié)合班級(jí)同學(xué)實(shí)際，制訂詳細(xì)的切實(shí)可行的培育方案。同樣的培育方案，對(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，效果頗佳;而對(duì)于有的同學(xué)，卻收效甚微。這又是何故?對(duì)于這樣的同學(xué)，培育方案又該做出怎樣的調(diào)整?這些，都是需要我不斷思索的。而就是在這樣不斷實(shí)踐和不斷的思索中，我漸漸積累了習(xí)慣培育的閱歷，比如，怎樣進(jìn)行良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育，如何培育同學(xué)良好的傾聽習(xí)慣……

課題討論，讓我熟悉到習(xí)慣培育的長(zhǎng)久性。習(xí)慣培育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，討論人員討論發(fā)覺，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要二十一天時(shí)間，并且還需要肯定時(shí)間的鞏固與強(qiáng)化。因此，在習(xí)慣培育過(guò)程中，我就常常提示同學(xué)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)詳細(xì)要求，時(shí)時(shí)講，到處講，爭(zhēng)取將習(xí)慣培育的意識(shí)滲透到每一個(gè)同學(xué)的骨子里。在習(xí)慣培育過(guò)程中，同學(xué)常常會(huì)消失反復(fù)。比如，前一段時(shí)間都還仔細(xì)書寫的同學(xué)，開頭書寫潦草了;一向都是舉手發(fā)言的課堂上，開頭有同學(xué)不舉手就搶著說(shuō)話了……消失類似的狀況，其實(shí)都比較正常。作為老師，生氣也好，發(fā)火也罷，都無(wú)濟(jì)于事。我們唯一能做的，就是要馬上予以批判和訂正，并持之以恒地督促同學(xué)改正，直至不再消失同樣的錯(cuò)誤。老師一旦懈怠，一旦放棄，則習(xí)慣培育就又回到了原點(diǎn)，真的是前功盡棄了。

課題討論，讓我“累并歡樂(lè)著”。參與了課題組，擔(dān)當(dāng)了課題討論，肩上的擔(dān)子自然就比其他的老師多少重了一些。學(xué)期初和學(xué)期末，要制定課題討論方案和課題討論（總結(jié)）。每個(gè)月，課題組都會(huì)有那么幾項(xiàng)常規(guī)任務(wù)要完成：同學(xué)個(gè)案分析、教育教學(xué)（隨筆）、推舉資料……有時(shí)候，的確也會(huì)感到辛苦，感到累。怨天尤人不是明智的做法，只有咬牙挺過(guò)。經(jīng)過(guò)四年的習(xí)慣培育，我收獲了不少。首先，自身的教育教學(xué)水平有了肯定的提高，也有了肯定的課題討論的閱歷。此外，所教班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成較好。曾多次參與校級(jí)和區(qū)級(jí)展現(xiàn)課，同學(xué)們所表現(xiàn)出的良好習(xí)慣，獲得了老師和領(lǐng)導(dǎo)們的全都好評(píng)。這，讓我甚感欣慰，讓我嘗到了習(xí)慣培育的甜頭。

“培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的討論”課題勝利結(jié)題，我又加入了新的課題組。在今后的課題討論工作中，我仍將踏踏實(shí)實(shí)地潛心鉆研，提高課題討論水平，更好地促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作。

2023課題討論個(gè)人心得小結(jié)篇2

3月11日我參與了鄉(xiāng)組織的課題討論培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的（報(bào)告），我鄉(xiāng)王校長(zhǎng)也做了報(bào)告?，F(xiàn)在將心得體會(huì)寫出來(lái)。

范主任的《以課題討論為平臺(tái)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題討論是科學(xué)討論最常見最基本的方式。課題討論的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定討論方案、查閱文獻(xiàn)資料等。

我們就行課題討論是學(xué)校進(jìn)展的需要，老師成長(zhǎng)的需要。課題的.原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題、制定課題（實(shí)施方案）、按方案實(shí)施討論、結(jié)題鑒定。

課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：

1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺問(wèn)題。

2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。

3、從先進(jìn)的閱歷和方法中提出問(wèn)題。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題留意事項(xiàng)一是從實(shí)際動(dòng)身，在討論中實(shí)踐，在實(shí)踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和猜測(cè)，是課題確定的深化。

我認(rèn)為搞一個(gè)課題討論真不簡(jiǎn)單，要有一個(gè)業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，組織力量強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，、組織者誰(shuí)會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信熟悉比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題討論，肯定要首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有肯定的策略。

周主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)當(dāng)是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為同學(xué)為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平常、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。

我認(rèn)為不要教給同學(xué)現(xiàn)成答案，肯定要讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過(guò)程，要讓同學(xué)愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們老師自身就是一種教學(xué)資源，肯定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程。

我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，肯定讓同學(xué)去經(jīng)受、探究，我們當(dāng)老師肯定要的關(guān)心同學(xué)去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給同學(xué)多少學(xué)問(wèn)，我們要敬重同學(xué)讓同學(xué)學(xué)得開心。環(huán)境我們不能轉(zhuǎn)變，別人人我們不能轉(zhuǎn)變，但是我們能轉(zhuǎn)變自己。從想在開頭我要接納我不能轉(zhuǎn)變，努力轉(zhuǎn)變我能轉(zhuǎn)變的做一個(gè)合格的人民老師

我們鄉(xiāng)校長(zhǎng)的《課題討論貴在持之以恒》的報(bào)告，使我懂得了我們要不斷思索、不斷（反思）、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩。我們要像王校長(zhǎng)一樣進(jìn)行課題討論，查找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行討論。酸甜苦辣都是養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲。最終把簡(jiǎn)潔的事做好，持之以恒進(jìn)行課題討論。課題討論，我們正在上路……

2023課題討論個(gè)人心得小結(jié)篇3

20__年我參與了關(guān)于《案例教學(xué)在學(xué)校思想品德課的應(yīng)用》這一課題的討論，參與課題討論以來(lái)，我從中學(xué)到了許多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業(yè)。

通過(guò)本次討論學(xué)習(xí)，我熟悉到教育討論課題的選擇是教研工的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，由于教育討論課題的選擇引導(dǎo)著討論方向，并制約著整個(gè)討論工作的進(jìn)行及討論的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)始終認(rèn)為我只是個(gè)再一般不過(guò)的一名老師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的同學(xué)，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)討論，那是教育專家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作，與我的教同學(xué)活很遙遠(yuǎn)，但自從參與了小課題討論以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)討論就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為一般的一線老師照樣可以寫出討論性的東西。我們老師的討論取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教同學(xué)活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的同學(xué)提出的問(wèn)題就具有肯定的教研價(jià)值，同學(xué)普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫下來(lái)，和同行同事溝通或許會(huì)取得更好的解決方法，在生活中更要做一名有心人，擅長(zhǎng)積累還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)把握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)覺科研課題的力量。

總之，進(jìn)行課題討論是一個(gè)布滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)覺這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程，今日我們的課題還在探究之中，今后的工作還很艱難，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探究，不斷進(jìn)步，我們的課題討論肯定會(huì)取得成果。

2023課題討論個(gè)人心得小結(jié)篇4

為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作溝通、主動(dòng)探究力量，我參與了“農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題討論”課題試驗(yàn)。我在同組的同事指導(dǎo)下，通過(guò)研試驗(yàn)，初步取得了一些的成果?，F(xiàn)體會(huì)如下：

一、嚴(yán)格要求，務(wù)實(shí)開展。

自我申報(bào)“農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題討論”課題立項(xiàng)后，為保證課題討論能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順當(dāng)開展，我制定了課題討論的管理細(xì)則。要求做到“三必需”：必需隨時(shí)聽課，了解試驗(yàn)的狀況;必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐;必需準(zhǔn)時(shí)參與課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做試驗(yàn)記錄，每學(xué)期上一節(jié)試驗(yàn)匯報(bào)課，寫一份試驗(yàn)論文或試驗(yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。

要想順當(dāng)?shù)膶?shí)施本課題，我清晰的熟悉到必需轉(zhuǎn)變老師“角色”意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革教育同時(shí)，必需從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái)，淡化自己的意識(shí)，增加自己的服務(wù)意識(shí)。我特別明確：要建立一種民主、公平、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”，讓同學(xué)樂(lè)觀思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。

三、樂(lè)觀探究導(dǎo)課的方案。

師生談話導(dǎo)入。對(duì)于某個(gè)新學(xué)問(wèn)，同學(xué)接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)，可以實(shí)行師生談話來(lái)導(dǎo)入。比如教學(xué)“梯形的面積”，可這樣談話來(lái)導(dǎo)入：(師)同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)三角形面積，知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形，下面就請(qǐng)大家來(lái)回顧一下，介紹一下如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。

實(shí)踐操作導(dǎo)入。動(dòng)手操作符合學(xué)校生好動(dòng)的特點(diǎn)，可吸引學(xué)校生將留意力集中到有意義的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！皩?shí)踐是創(chuàng)新的源泉”，同學(xué)具有活動(dòng)實(shí)踐的天性和制造勝利的欲望，老師應(yīng)當(dāng)大膽放手讓同學(xué)“多動(dòng)”，盡量讓他們?cè)凇白鲋邢?，想中學(xué)”，親身經(jīng)受各種探究活動(dòng)。在充分預(yù)備的前提下，老師細(xì)心組織同學(xué)憑借已有學(xué)問(wèn)操作學(xué)具來(lái)導(dǎo)入新課。

巧設(shè)嬉戲?qū)?。愛做嬉戲是孩子的天性，將嬉戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，利用嬉戲的無(wú)意留意的特性，有利于同學(xué)形成正確的（學(xué)習(xí)方法）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易和減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也符合素養(yǎng)教育的要求。

敘述（故事）導(dǎo)入。抓住同學(xué)奇怪???、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)，老師可依據(jù)實(shí)際來(lái)敘述相關(guān)的小故事,以生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言和飽滿的激情描繪出一個(gè)生動(dòng)、曲折的情景，充分集中同學(xué)的留意力和激發(fā)其劇烈的求知欲。

借助媒體導(dǎo)入。課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動(dòng)、靜發(fā)生交替變化，向同學(xué)呈現(xiàn)詳細(xì)、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。

四、課題討論的成果

在近段的試驗(yàn)中，我們?cè)趯?dǎo)課的方法和技巧方面取得了肯定的成效。

1、培育了同學(xué)自主創(chuàng)新力量。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新力量得到提高，在學(xué)校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關(guān)創(chuàng)新力量的命題，我班同學(xué)答的精確?????，有創(chuàng)新。

2、提高了參研老師的素養(yǎng)。近段的試驗(yàn)探究，也使我校老師自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研力量，對(duì)于學(xué)校老師隊(duì)伍建設(shè)起到了樂(lè)觀的推動(dòng)作用。

雖然我在試驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成果，但由于試驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng)，在以后的試驗(yàn)中我們還有很多解決的問(wèn)題。

2023課題討論個(gè)人心得小結(jié)篇5

課題討論講究科學(xué)，嚴(yán)密性，而這種特性有利于老師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促進(jìn)老師的教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些我認(rèn)為簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，只要簡(jiǎn)潔的講解、演示給同學(xué)看，同學(xué)就能夠理解、把握該學(xué)問(wèn)了，但是當(dāng)同學(xué)真正做起習(xí)題或考試的時(shí)候才發(fā)覺狀況并非如此，同學(xué)完成作業(yè)的質(zhì)量特別糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于同學(xué)的力量差。但是，現(xiàn)在想來(lái)實(shí)際責(zé)任在我，我沒有給同學(xué)表現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)，課堂沒能以同學(xué)為主體，沒有努力培育他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)手試驗(yàn)操作力量，沒能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

自從開展課題討論之后，課堂上我充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，將全部的老師課堂演示試驗(yàn)由同學(xué)代替完成，利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，完成同學(xué)“活動(dòng)與探究”試驗(yàn)，這樣不僅培育了同學(xué)的動(dòng)手操作力量，更增加了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好；不僅培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更提高了同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)觀性；不僅易于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握，更加深了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)時(shí)間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。

通過(guò)一年的討論，我查找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平。

經(jīng)過(guò)一年的討論與實(shí)踐，我所任教的班級(jí)取得了可喜的成果。在20__年秋季學(xué)期期末考試中，我我所任教的班級(jí)達(dá)A率、達(dá)C率、平均成果均居全縣前列

總之，我覺得作為一名一線的老師能夠在教學(xué)的同時(shí)樂(lè)觀參加課題的討論，開展教科研的實(shí)踐對(duì)于老師自我進(jìn)展，自我提高是不無(wú)益的。

2023課題討論個(gè)人心得小結(jié)篇6

小課題討論的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)進(jìn)展；討論的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中詳細(xì)的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)同學(xué)圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培育同學(xué)的探究力量?，F(xiàn)將本次討論體會(huì)、感悟總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)

作為小課題討論的實(shí)施者，有肯定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是非常必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際綻開討論，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，樂(lè)觀學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷和科學(xué)理論，使討論有效和有質(zhì)。所以從一開頭我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，特別注意理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購(gòu)買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。

二、樂(lè)觀開展課題的討論工作

通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：

1、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)與人溝通合作的力量，培育同學(xué)討論問(wèn)題的力量。

2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使同學(xué)在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧進(jìn)展。作為老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思索，適時(shí)改進(jìn)（教學(xué)方法）和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿勢(shì)迎接新的挑戰(zhàn)，使同學(xué)的身心都能得到健康的進(jìn)展。

三、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，改進(jìn)不足

在課題討論過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于同學(xué)性格參差不齊，接受力量有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培育好每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平常的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。

通過(guò)開展課題討論，不僅使同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展現(xiàn)出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷汲取和消化現(xiàn)有的討論成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)同學(xué)總體素養(yǎng)的提高，老師通過(guò)參加課題討論，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的進(jìn)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。

2023課題討論個(gè)人心得小結(jié)篇7

參與北京師范高?！巴黄鹋芫€”課題討論已有將近一年的時(shí)間，就學(xué)習(xí)以來(lái)感受作（學(xué)習(xí)心得）如下：

城鄉(xiāng)教育之間差距越來(lái)越大，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)峻是普遍存在的事實(shí)。隨著課改的進(jìn)一步深化，城鄉(xiāng)學(xué)校之間在資金投入、辦學(xué)條件改善、師資水平和教學(xué)水平諸方面都存在著很大的差距，同學(xué)都往城里跑，農(nóng)村學(xué)校生源日漸削減。我校也不例外，且沖突日趨突出。為了促進(jìn)教育的公正，逐步實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)學(xué)校間均衡進(jìn)展，必需創(chuàng)新探究新的理念和模式，制造新的教育增長(zhǎng)點(diǎn)，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校間教育教學(xué)質(zhì)量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題，試圖通過(guò)本課題的討論，有力的促進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的跨越式進(jìn)展。

一節(jié)課的效率高不高主要看達(dá)標(biāo)率。假如目標(biāo)合理而適度，同學(xué)就應(yīng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)且要人人達(dá)標(biāo)，只有少部分同學(xué)達(dá)標(biāo)的課不能算是好課。有些老師在”達(dá)標(biāo)測(cè)試”環(huán)節(jié)上往往流于形式，主要表現(xiàn)在：

1、只檢查好同學(xué)。老師任憑提問(wèn)幾個(gè)好同學(xué)，這幾個(gè)同學(xué)會(huì)了老師就以為全班同學(xué)都達(dá)標(biāo)了。這種檢查有很大的隨便性和偶然性。在一節(jié)課上，老師要盡量檢查到每類同學(xué)，關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)。單靠老師的提問(wèn)很難做到這一點(diǎn)，可通過(guò)合作小組相互檢查的做法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2、雖然全部檢查，但對(duì)落后同學(xué)沒有補(bǔ)救（措施）。有些老師在下課前也搞全班檢測(cè)，做對(duì)的舉手，但對(duì)沒有舉手的同學(xué)老師沒有問(wèn)錯(cuò)在什么地方，課后誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)課，何時(shí)匯報(bào)結(jié)果。沒有詳細(xì)的補(bǔ)救措施，這些同學(xué)就會(huì)逐步變成落后生。

雖然對(duì)于需要拓展和提升的問(wèn)題以及力量訓(xùn)練和價(jià)值觀的問(wèn)題，不行能做到堂堂清、人人清，但對(duì)于每堂課的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、核心概念，應(yīng)要求每個(gè)同學(xué)都要把握。這既是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是落實(shí)教育公正的基本措施。我們肯定要把課堂教學(xué)提高到促進(jìn)教育公正的高度來(lái)看待。

3、要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如詩(shī)歌教學(xué)，第一步要求每個(gè)同學(xué)都要熟讀，這包括字音字義、斷句、嫻熟程度等。不要只檢查幾個(gè)好同學(xué)，而是分組讓每個(gè)同學(xué)都要讀，同學(xué)相互檢查、相互關(guān)心，向老師匯報(bào)，大家都過(guò)關(guān)了就是”步步清”了。然后是翻譯課文，要求每個(gè)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上合上書不看課本解釋、不看參考資料、不能相互爭(zhēng)論，能夠獨(dú)立翻譯出來(lái)，這才是真會(huì)了。只有把課堂教學(xué)的每一步都夯實(shí)了，每個(gè)同學(xué)都檢查到了，才能做到堂堂清。這樣做看似耽擱時(shí)間，其實(shí)是節(jié)約了重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間和課后大量作業(yè)的時(shí)間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個(gè)達(dá)標(biāo)測(cè)試，不會(huì)的同學(xué)也沒有時(shí)間”清”了，只能放到課后，又加重了同學(xué)的課后負(fù)擔(dān)。

4、“堂堂清”的方法許多。如有的學(xué)校讓同學(xué)當(dāng)堂練習(xí)，老師逐一批改。這樣做，老師的工作量比較大，也不能全部看完。另一種方法就是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)2人一小組、6人一大組，先由小組的兩個(gè)人相互檢查，大組長(zhǎng)復(fù)查，老師巡回檢查。這樣一個(gè)少不了，能夠掩蓋到全體同學(xué)，班額大點(diǎn)也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決，大組不能解決的由老師來(lái)解決。個(gè)別不會(huì)的由本組同學(xué)關(guān)心補(bǔ)課并向老師匯報(bào)。只有充分發(fā)揮同學(xué)的作用，老師才能省心省力，也才能培育和熬煉同學(xué)的力量。魏書生說(shuō)的”只有懶老師才能培育出勤同學(xué)”就是這個(gè)道理。此時(shí)，老師在下課時(shí)才能驕傲地說(shuō)：”這節(jié)課所學(xué)的基本學(xué)問(wèn)我班內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都把握了?！边@就是一堂好課，一堂高效率的課。

假如一名老師在課后能對(duì)以上四個(gè)問(wèn)題做出明確回答，就知道自己的課是否高效，也可以從這四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)其他老師的課。

2023課題討論個(gè)人心得小結(jié)篇8

一、明確了課題開展的基本步驟

作為從事一線教學(xué)的老師，對(duì)于教學(xué)的討論我從未懈怠。但是參與課題討論卻是大姑娘上花轎——頭一回，對(duì)于課題怎么選題、課題討論怎么開展、要做哪些預(yù)備工作完全是一頭霧水。在借助現(xiàn)代多媒體條件、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下，我明白了一個(gè)好的討論課題應(yīng)當(dāng)具有以下特點(diǎn)：?jiǎn)栴}必需有價(jià)值和科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、問(wèn)題必需詳細(xì)明確、問(wèn)題要新奇具有獨(dú)創(chuàng)性、問(wèn)題要有可行性。懂得了課題申請(qǐng)報(bào)告如何撰寫，了解了課題開展的基本步驟，并參加了課題討論博客的創(chuàng)建、課題討論紀(jì)事的記錄、課題討論材料的搜集、以及課題階段性實(shí)踐小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實(shí)以及課題成員討論成果的整理工作，對(duì)今后自己從事（其它）的課題討論奠定了肯定的基礎(chǔ)。

二、分工合作注意積累

課題討論是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不行能由個(gè)體單獨(dú)完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨便，合理分工是高效、精確?????達(dá)成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)當(dāng)針對(duì)每人的實(shí)際與專長(zhǎng)，支配恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增加討論小組的分散力，提高課題討論的效率。

課題討論不行能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特殊是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

從某種意義上說(shuō)，課題討論的實(shí)施過(guò)程即是一種資料的搜集、積累和消化的過(guò)程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有肯定技術(shù)性和學(xué)識(shí)功底的工作。討論某一課題，必需盡可能地占有涉及這一問(wèn)題的全部資料，假如不全面，就可能消失偏差。因此，討論者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)覺，有所創(chuàng)建。

那么課題討論應(yīng)當(dāng)做好哪些方面材料的積累呢？

一、是應(yīng)當(dāng)撰寫一份詳細(xì)的課題實(shí)施方案，在討論的內(nèi)容和討論方法方面要寫的詳細(xì)、詳盡，具有可操作性，才能說(shuō)明討論者心中有數(shù)；

二、是要收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料，這對(duì)以后撰寫課題結(jié)題報(bào)告會(huì)起到肯定參考作用；

三、是要常常撰寫課題討論過(guò)程中的體會(huì)，這有助于提升自己的理論和寫作水平；

四、是要注意過(guò)程中資料和階段性成果的收集與積累，一個(gè)課題在討論過(guò)程中，必定會(huì)積累起大量的原始的資料，這些資料涉及課題討論的方方面面，對(duì)這些資料進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的科學(xué)管理，能夠促進(jìn)課題討論更加健康，有序地向前進(jìn)展。

三、在討論中發(fā)覺問(wèn)題

關(guān)于對(duì)話教學(xué)，我雖然有肯定的熟悉，但是通過(guò)大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對(duì)比和細(xì)心觀看，才發(fā)覺自己所知甚少，平常教學(xué)實(shí)際中也存在諸多不足。以往自己傾向于通過(guò)對(duì)話實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)問(wèn)的構(gòu)建和同學(xué)力量的提高，在教學(xué)過(guò)程中也偏重于師生之間的對(duì)話，通過(guò)對(duì)上海市教育科學(xué)討論院劉耀明《從教學(xué)對(duì)話到對(duì)話教學(xué)》、宜興市丁山試驗(yàn)學(xué)校盧麗英《對(duì)話教學(xué)初探》、[美]杜威著，《民主主義與教育》、《對(duì)話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建討論》等理論的學(xué)習(xí)，才發(fā)覺自己對(duì)對(duì)話教學(xué)目的的熟悉存在偏差，對(duì)話教學(xué)不僅僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)、力量目標(biāo)，還有師生情感、同學(xué)健康心理構(gòu)建、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

新課程下的課堂是一個(gè)裝載著共性化明顯的各個(gè)主體、擔(dān)當(dāng)著多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、體現(xiàn)多元（文化）的簡(jiǎn)單的教學(xué)共同體。它的簡(jiǎn)單性打算了教學(xué)對(duì)話不能單一化。但目前的課堂對(duì)話往往指向師生之間，認(rèn)為師生間的問(wèn)答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過(guò)程就是教學(xué)對(duì)話，這是把教學(xué)對(duì)話簡(jiǎn)潔化，師生之間的對(duì)話僅僅只是教學(xué)對(duì)話的一個(gè)方面。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形色色的對(duì)話。教學(xué)對(duì)話應(yīng)是一項(xiàng)多元溝通的活動(dòng)，是師生之間、生生之間、師生與各種教學(xué)資源之間以及同學(xué)與自我之間相互作用、形成合力的一個(gè)綜合網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅僅有師生之間，更有生生之間、生本之間、同學(xué)自我的對(duì)話，而后者的重要性往往在課堂上被忽視。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)，發(fā)覺自己在課堂上有時(shí)也存在著對(duì)話教學(xué)的一些通?。喝鐚?duì)話形式的問(wèn)答化：僅師生之間的一問(wèn)一答、師問(wèn)生答；對(duì)話主體的精英化：一部分特殊活躍，大多數(shù)同學(xué)則沒有真正深度參加，對(duì)話演化為少數(shù)同學(xué)的專利；對(duì)話目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化，老師遠(yuǎn)離文本，任意生成；對(duì)話過(guò)程進(jìn)程的隨便性：同學(xué)各說(shuō)各的，不相互協(xié)作，不敬重別人的看法，依附盲從對(duì)方，如此吵吵鬧鬧無(wú)政府狀態(tài)，無(wú)高效；對(duì)話過(guò)程的形式化：同學(xué)還沒有細(xì)讀，老師就讓同學(xué)談發(fā)覺；對(duì)話爭(zhēng)論沒有進(jìn)入狀態(tài)，老師就要求同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果；對(duì)話內(nèi)容淺層化：有的老師為追求課堂氣氛熱鬧，把簡(jiǎn)潔的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、繁瑣化，勢(shì)必導(dǎo)致課堂對(duì)話表演化、淺層化，只是形式喧鬧，忽視思維的深度和廣度。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己熟悉與實(shí)踐的偏差，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路。

四、在討論中不斷反思、實(shí)踐、改進(jìn)

課題討論重在過(guò)程，最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題討論是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、連續(xù)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng)，平常不管多忙多累，我總能仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)討論任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題討論，我總是進(jìn)行深化地學(xué)習(xí)與思索，力求在實(shí)踐摸索中找到答案?！敖逃此肌笔莻€(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的熟悉、監(jiān)控和調(diào)整。在我們的課題討論整個(gè)過(guò)程中，必需培植“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問(wèn)題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題討論自始至終都保持活力，不偏離討論方向。

課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互溝通閱歷教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題討論的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行討論實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)動(dòng)身，著手于老師在課堂中的教學(xué)行為，對(duì)課題討論成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。為此課題組成員結(jié)合課題討論的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評(píng)課，以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問(wèn)題，改正課堂教學(xué)方法。

總之，進(jìn)行課題討論是一個(gè)布滿艱辛與茫然的過(guò)程，也是一個(gè)優(yōu)化成長(zhǎng)的過(guò)程，今日我們的課題還在探究之中，今后的工作還很艱難，但我堅(jiān)信，只要我們課題組成員共同努力，勤奮踏實(shí)，不斷鉆研實(shí)踐，我們的課題討論定會(huì)取得肯定的成果。

2023課題討論個(gè)人心得小