貧困生走訪資料范文共12篇

貧困生走訪資料范文第一篇家訪心得體會優(yōu)秀范文在此次家訪中，我校各班選擇了典型的代表，即學業(yè)成績優(yōu)秀、學業(yè)成績中等、以及學業(yè)成績差的學生進行家訪。在學生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問暖的話語，一個流露關(guān)切的眼神，有時就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸，是心與心的交流，走進學生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。在孩子的心里，在孩子的眼里，老師的話是圣旨。通過家訪，我們也感到家庭教育中存在著一些問題，我們體會到：首先，要給孩子一點時間。據(jù)了解，各班多數(shù)學生家長在經(jīng)營生意或忙于生計，比較忙，到家時孩子已經(jīng)睡了，有空時也只是隨口問一聲作業(yè)有沒有做好了.給孩子一點時間，和孩子多作交流，讓孩子知道父母對他學習的重視，體會到父母的用心良苦，這對孩子而言，無疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點苦頭.現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，家長對孩子溺愛有加，只要孩子開口沒有不答應(yīng)的。家訪中發(fā)現(xiàn)一學生，幾乎天天花錢，真是不賺錢不知賺錢苦.家長應(yīng)有讓孩子吃點苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對孩子的要求也不能有求必應(yīng)，有時也得讓他們嘗嘗被拒絕的滋味兒。另外，和睦溫馨的家是孩子身心健康成長的搖籃，家長一定要為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨*的家庭生活環(huán)境。家訪中通過與很多貧困生走訪資料范文第二篇我身邊的很多人都是從貧窮的山村來這里的，誠如我們鐵道1101班的同學，大多數(shù)人都是農(nóng)村的孩子。很多人都說，農(nóng)村的孩子早當家，這句話我深有體會，相比很多的城市小孩，我們農(nóng)村的孩子顯得的穩(wěn)重，早熟多了，不為別的，只因我們自身的家庭情況，不允許我們像別人一樣任*。而通過此次去南寧市解元坡小學貧困小學生家里去家訪，我再次與一個農(nóng)村的的小孩接觸，再次把心底的感觸挑起。在家訪的過程中，我們更多的了解到***小朋友的家庭情況，我們從中了解到她母親一個人做鐘點工，收入不多，而她的父親一天收入才二十多元，實在是難以想象，一個家庭的頂梁柱竟是這么的不易，我們不知是什么原因使這位爸爸沒有了斗志，而甘于如此清苦，也許是因為曾經(jīng)經(jīng)歷了什么吧，又或許是因為沒有文化的原因，這些原因我們都只是猜想罷了。不過還好，家庭的因素并沒有影響到小朋友，沒有使她因此而變得孤僻、自卑。反之，她是那么的活潑開朗，又是那么的懂禮貌，學習認真，一個三年級的小孩，寫出來的作業(yè)是那么的清雅、整潔，這些讓我們倍感欣慰。家訪回來后，我想了很多，想自己的，想別人的，想小朋友的。我想雖然我們也很貧窮，但只要我們能從平時的生活中省出那么一點，加起來我們就能幫助到***小朋友了，就像歌中唱的那樣"只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人貧困生走訪資料范文第三篇摘要：文章以某高校西部、江蘇地區(qū)部分貧困生作為對象，分析當前高校貧困生認定工作現(xiàn)狀，探索完善高校貧困生資助工作的路徑。關(guān)鍵詞：貧困生；資助；路徑；高校中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1002-4107(2017)02-0089-02教育是人類傳承文明和知識、培養(yǎng)年輕一代的根本途徑。促進教育公平，必須解決好農(nóng)村和貧困家庭孩子教育問題，扶貧要扶智，治貧先治愚，想方設(shè)法解決貧困地區(qū)、貧困家庭孩子上學面臨的實際困難[1]。2015年，《關(guān)于聯(lián)合開展高校學生資助情況調(diào)查與檢查工作的通知》要求高校定期開展家庭經(jīng)濟困難學生資格復(fù)核，并抽選部分經(jīng)濟困難學生家庭進行實地復(fù)核。將貧困生認定工作與經(jīng)濟困難學生家訪工作結(jié)合起來，進一步完善高校貧困生認定程序和工作體系，對改善高校資助工作現(xiàn)狀，探索符合高校實際情況的精準資助路徑具有重要意義。一、高校貧困生認定工作現(xiàn)狀 貧困生認定工作是實現(xiàn)精準資助的基礎(chǔ)。學校根據(jù)困難學生本人及所在家庭所能籌集到的獎金情況將學生劃分為困難和特殊困難。家庭經(jīng)濟困難(含一般困難)學生是指不能同時既提供學費、住宿費，又提供在校的生活費者，需要依靠貸款或其他資助完成學業(yè)。家庭經(jīng)濟特殊困難學生指本學年學費、住宿費需通過國家助學貸款繳納，同時需要資助維持在校期間生活費者。 (二)貧困生家訪工作內(nèi)容為了解貧困生家庭情況，加強家校溝通，宣傳黨和國家的資助政策，學校持續(xù)開展貧困生家訪調(diào)研工作，資助工作人員赴重慶、四川綿陽等西部城市，以及宿遷、連云港等江蘇所轄區(qū)縣的部分貧困生家庭進行了實地家訪，截至2016年市)62個區(qū)縣的貧困生家庭112戶。家訪對象以特殊困難的農(nóng)村貧困生家庭為主，通過實地走訪，為做好家庭經(jīng)濟困難學生的認定工作、給予不同程度貧困生相應(yīng)資助提供了參考依據(jù)。1.家庭經(jīng)濟情況核查。通過實地考察貧困學生家庭成員組成、住房條件、收入來源等實際經(jīng)濟情況，了解家庭遭受自然災(zāi)害或突發(fā)意外事件等情況，對所認定的家庭經(jīng)濟困難等級進行復(fù)核，為進一步做好家庭經(jīng)濟困難學生的認定工作(一)健全貧困生認定體系提供真實依據(jù)和有效參考標準。家訪對象絕大多數(shù)位于我國西部地區(qū)、蘇北地區(qū)及其鄰近區(qū)域，經(jīng)濟情況相對落后；從家庭戶口類型來看，19戶為城鎮(zhèn)戶口，93戶為農(nóng)村戶口，受地理位置、文化教育等因素的限制，家庭經(jīng)濟條件并不寬裕。2.工作調(diào)研及政策宣傳。通過實地與受訪學生及家長進行交流，加強對國家及學校資助政策的宣傳，探訪學生及家長對國家、學院及學院相關(guān)資助政策的了解情況，鼓勵學生爭取獲得更多的獎學金和其他渠道的資助。在與家訪對象的交流過程中，學生對國家資助政策以及學校資助工作的了解情況存在差異。學生或家長對資助政策比較了解的約1/4，絕大多數(shù)了解自己所獲獎、助學金；學生對資助工作的建議和意見中，近1/10的學生希望可以通過更多渠道加強對資助政策的了解。因此，工作人員在家訪過程中加強了對國家及學校資助政策的宣傳，重點介紹國家助學貸款、國家獎學金、國家勵志獎學金等各類獎、助學金及勤工助學等資助政策。(三)家訪調(diào)研結(jié)果1.困難等級認定結(jié)果準確度。112名學生中，共有低保家庭10戶，單親撫養(yǎng)的多數(shù)農(nóng)村家庭的房屋破舊、家具簡陋，城鎮(zhèn)家庭的房屋裝修簡單、電器和家具較陳舊；從學生家庭實際情況來看，絕大多數(shù)學生家庭經(jīng)濟情況與困難等級認定結(jié)果相一致。2.家庭經(jīng)濟困難的主要原因。根據(jù)家訪情況來看，這些家庭經(jīng)濟困難的原因主要包括父母收入低、家人中有患病、家中上學子女多、家中有零收入的老人需要贍養(yǎng)、家中有欠款以及家庭受自然災(zāi)害使家庭財產(chǎn)損失較重。從整體來看，81%的家庭經(jīng)濟困難原因是父母收入低，其次是家中有人患病，比例超過50%。此外，家里有零收入的老人需要贍養(yǎng)、上學子女多以及遭受自然災(zāi)害等也是造成家庭經(jīng)濟困難的原因，合計比例約50%。家庭經(jīng)濟困難往往由多個原因共同組成，53%的家庭貧困原因為二項，24%的家庭貧困則由三項及以上原因組成。3.突發(fā)性事件對家庭經(jīng)濟的影響。部分家庭遭受了對家庭經(jīng)濟影響較大的意外情況，42戶家庭發(fā)生意外事件共57項次。其中，出現(xiàn)家人去世、傷殘情況的25戶，受地震、火災(zāi)等自然災(zāi)害的12戶，其他意外情況主要有意外事故、下崗、投資失敗等。這些突發(fā)性事件均對學生家庭經(jīng)濟情況造成了較嚴重的影響，甚至是部分家庭經(jīng)濟困難的主要原因。二、完善高校貧困生資助工作的路徑家庭經(jīng)濟困難學生資格的認定是家庭經(jīng)濟困難學生資助工作的核心和基礎(chǔ)，資格認定是否公平直接決定了整個制度的公平與否[2]。做好家庭濟困難學生的認定工作，對于有效合理公正地分配使用有限的資助資金、幫助家庭經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)、維護社會公平、建設(shè)和諧社會起著重要的作用[3]。1.完善貧困生認定體系。為更加科學地開展貧困生認定工作，應(yīng)明確流程、細化標準，制定和完善相關(guān)學生經(jīng)濟狀況認定的規(guī)章制度，開展高校貧困生認定體系的研究，結(jié)合上級提供的指導(dǎo)性意見，以及在實地家訪過程中積累和總結(jié)的經(jīng)驗，圍繞學生戶口類型、生源地、父母職業(yè)等家庭成員情況以及家庭收支情況等指標，通過定性和定量相結(jié)合的辦法，構(gòu)建符合學校實際情況的高校貧困生認定綜合評價體系，為學生家庭經(jīng)濟狀況的認定工作提供有力保障。2.實行貧困生資助數(shù)據(jù)動態(tài)化管理。為確保資助工作的持續(xù)性開展，家庭經(jīng)濟困難學生信息庫應(yīng)是一個保持基本穩(wěn)定的信息庫，但也不排除部分學生家庭因突發(fā)事件等情況而使家庭經(jīng)濟狀況有了較大的變化。因此，貧困生信息庫應(yīng)該實行動態(tài)化管理模式，即在每學年或?qū)W期初進行認定審核，形成貧困學生信息庫，掌握所有貧困學生所獲資助的基本信息，調(diào)研學生在校期間消費情況，同時通過家訪等形式加強學校與家庭之間的互動，及時了解學生家庭所在地的建檔立卡情況，確保每一名貧困學生能夠及時、足額獲得相應(yīng)資助。(二)強化資助工作監(jiān)管力度1.加強資助工作隊伍建設(shè)。高校學生資助工作的開展，需要建立一支以校級資助中心工作人員和學院輔導(dǎo)員為主體，以班主任、學生干部為輔助的資助工作隊伍，應(yīng)加強對相關(guān)人員的培訓(xùn)，從而使工作人員在思想上重視貧困生認定和資助工作，依據(jù)認定流程和材料來進行綜合認定。同時強化資助監(jiān)管工作，使資助政策真正落實到需要資助的學生身上，提高資金使用效益。此外，資助工作人員需要不斷學習、加強理論研究，健全和完善學校資助育人體系。2.探索參與式資助項目。參與式資助是以新時期教育發(fā)展為背景，以提高學生資助質(zhì)量為核心，以資助項目管理為手段，通過師生互動、平等參與來推動實施的資助管理新模式。開展參與式資助項目應(yīng)堅持陽光操作，并借助資助社團提供的感恩、實踐等育人平臺[4]，探索資助育人的路徑，實現(xiàn)以資助育人效果為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。參與式資助在給予學生資金和物質(zhì)幫扶的同時，還給予了學生認知上的指導(dǎo)幫助以及精神上的鼓勵和情感上的互動，在支持學生成長的同時，通過方法上的指導(dǎo)，促進學生自我價值的實現(xiàn)，促使他們積極樂觀地度過大學生活[5]。(三)開展資助宣傳教育活動貧困生走訪資料范文第四篇還記得第一天去x村的時候，那天很冷，而且更悲慘的是，卻沒有通往那個地方的車，說實話，那種情況我是真心不想去，你說大冷天的，離的那么遠，換了誰誰都不愿意?？墒怯忠幌?，我是一名志愿者，這是我的責任，也是我的義務(wù)。再想想還有那些孩子們在等著我們，既然身為一名志愿者，這些算什么，就算有多大的困難我們也要努力克服不是嗎所以，我堅定了自己的立場，要克服種種困難。于是，我們決定徒步前往，走了好遠好遠，就是不到，一路走來，問了一路，因為之前沒有去過不知道路，所以碰到很多麻煩。不過村民都是非常善良。在他們的熱心幫助下我們的工作進行的非常順利。在村民的幫助下，我們找到了村里較為貧困的一戶家庭，當我們走進那破敗的土屋中，我們一行人不禁全部沉默下來，因為很難想象在21世紀盡有如此的房屋，讓我想起車水馬龍的城市，和那些在設(shè)備非常好的學校無憂無慮的學習的學生。而在他們的學校僅有那么幾間快要倒塌的房屋，在那間不怎么樣的教師聽到他們的朗朗書聲，我們幾個回訪的同學就當場哭了，他們的那種讀書的氣氛讓我們感到無地自容和無限的幸福。無地自容是因為我們很多學習在那種很優(yōu)良的學校確有那么多學生混日子。幸福因為，這真的有種溫馨的感覺。一路上，我們又進了另外幾家，訪問了其他幾位學生。其中，讓我記憶猶新的是一位父母都是聾啞人，他還貧困生走訪資料范文第五篇"貼心解難"大走訪，是xx區(qū)委、區(qū)*經(jīng)過詳細論*、精心部署，于今年4月開始的一項旨在"與百姓貼心、為百姓解難"的廣泛的干群互動活動。按照"六零"、"四化"要求，全區(qū)千余名干部要走訪8。2萬個住戶、300余家企業(yè)及27所學校。本人通過走訪、座談和查閱資料，了解了一些情況，形成了粗淺的思考?；厩闆r：活動開展以來，全區(qū)已經(jīng)走訪企業(yè)和群眾36045戶，收集各類問題2459個，妥善處理1568個，深得群眾稱贊；但近年來，我市經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展及重點項目的積極推進，使轄區(qū)百姓的情緒積聚較多，亟待化解；所收集的問題量大而雜，容易使被走訪對象誤認為流于形式；有些干部的走訪還在流于形式，還沒有貼心去走。思考：一，走訪要目的明確，要著眼于"民生、發(fā)展"問題。如果走訪只是收集情況，那往往就會迷失方向，最后既不能有效地了解民情，化解情緒，有時還會激化矛盾。所以在走訪過程中一定要有目的，目前的走訪應(yīng)該民生、發(fā)展問題為主。區(qū)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)在月塘街道石塘沖社區(qū)走訪時了解到該社區(qū)204戶居民的一個40多年的心結(jié)。由于歷史原因，該社區(qū)華湘區(qū)域只有一個總水表，水管多處銹壞，居民只能在一個總水龍頭提水生活。走訪領(lǐng)導(dǎo)據(jù)此與市自來水公司聯(lián)系并取得了支持。終于每家每戶都裝上了水表，接上了新的水管，他們再也不用為每天喝"銹水"發(fā)貧困生走訪資料范文第六篇還記得第一天去x村的時候，那天很冷，而且更悲慘的是，卻沒有通往那個地方的車，說實話，那種情況我是真心不想去，你說大冷天的，離的那么遠，換了誰誰都不愿意?？墒怯忠幌?，我是一名志愿者，這是我的責任，也是我的義務(wù)。再想想還有那些孩子們在等著我們，既然身為一名志愿者，這些算什么，就算有多大的困難我們也要努力克服不是嗎?所以，我堅定了自己的立場，要克服種種困難。于是，我們決定徒步前往，走了好遠好遠，就是不到，一路走來，問了一路，因為之前沒有去過不知道路，所以碰到很多麻煩。不過村民都是非常善良.在他們的熱心幫助下我們的工作進行的非常順利.在村民的幫助下，我們找到了村里較為貧困的一戶家庭，當我們走進那破敗的土屋中，我們一行人不禁全部沉默下來，因為很難想象在21世紀盡有如此的房屋，讓我想起車水馬龍的城市，和那些在設(shè)備非常好的學校無憂無慮的學習的學生。而在他們的學校僅有那么幾間快要倒塌的房屋，在那間不怎么樣的教師聽到他們的朗朗書聲，我們幾個回訪的同學就當場哭了，他們的那種讀書的氣氛讓我們感到無地自容和無限的幸福。無地自容是因為我們很多學習在那種很優(yōu)良的學校確有那么多學生混日子.幸福因為，這真的有種溫馨的感覺。一路上，我們又進了另外幾家，訪問了其他幾位學生。其中，讓我記憶猶新的是一位父母都是聾啞人，他貧困生走訪資料范文第七篇我們都抱怨此刻的學生不好管，如果我們另找一條途徑，走進學生的生活，和他們零距離接觸，也許會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境地，教師要走進學生的生活。學生的家長我個個都透過電話，但是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能到達的效果。10月19日利用休息時間，我和兩位老師深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。學生唐友文，家境優(yōu)越，在老師和學生眼中都是很優(yōu)秀的學生，但是這個學生卻在雙休時伙同班上另兩位同學打鄰班的學生殷長林，其原因就是覺得殷長林對他講話不太尊重，并且也看不慣殷長林。殷長林不服氣，又想邀社會青年伺機報復(fù)，這位學生害怕了告訴了遠在上海工作的父母，只說別班的學生要打他，父母著急了，打電話把從孩子處聽到的片面之詞告訴了離孩子稍近一點的姑母，姑母也不向老師了解狀況，便直接打電話找到殷長林的一位親戚，要他對殷長林的父母說，不要他的孩子打唐友文。但是殷長林并不想罷手，唐友文的監(jiān)護人爺爺明白后，很擔心孫子被打，對學校頗有貧困生走訪資料范文第八篇xx年2月份，我們局開展了“三訪三評”深化大走訪活動。通過大走訪，使我們充分地認識了基層工作的重要*，真正體現(xiàn)了*干*為民所有，為民排困的作用。一、要有堅定的“愛民實踐我作為”思想根基如今，我們國家正在建設(shè)*特*社會主義的大道上昂首闊步地前進，科學發(fā)展觀和構(gòu)建*社會進一步指明了社會主義前進的方向，我相信每一位民*都親身經(jīng)歷或者親眼看到，我國公民的*得到了極大的發(fā)展?！皺?quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的執(zhí)政要求，就是要尊重人格、保障*，促進*?！按笞咴L”活動如果從這個方面理解，就是要讓人得到關(guān)愛、讓人得到平安、讓民生得到發(fā)展。所以，我們應(yīng)該更加珍惜自己作為*維護者和發(fā)展者的工作機會，盡心傾力的去開展“大走訪”活動，堅定干好本職工作的決心。二、要具備持之以恒、堅持不懈的心態(tài)*基層工作千頭萬緒，種類繁雜，大走訪初期，有的民*可能一時難以適應(yīng)，不能較快進入工作角*，也可能自己工作很長一段時間還是得不到群眾的認可等等。解決這些問題，就要有持之以恒、堅持不懈的精神，要做到“在位1分鐘，干好60秒”，看問題、想事情要向好的方面去想，向積極的方面去想，相信自己，只要認真去做了，用心去做了，就可以在艱苦中體會成就，在困難中品嘗收獲，相信自己是完全可以干好工作的。三、要堅持全心全意貧困生走訪資料范文第九篇對扶貧工作做多了、關(guān)注多了、了解多了，所以思考也多了一些。之前我寫過一篇關(guān)于《加大扶貧開發(fā)工作》的提案，里面重點談了開展“靶式”扶貧或者“針對式”扶貧，就是以貧困戶為“靶子”，以戶為單位，深入了解其致貧原因，然后根據(jù)具體致貧原因制定具體的扶貧計劃而后投入實施，從而達到扶貧目的。這個辦法有兩個優(yōu)點，一是一個機構(gòu)或一個人對一個農(nóng)戶或幾個農(nóng)戶，減貧責任更具體；二是扶貧項目更接近農(nóng)戶意愿，可能更受農(nóng)戶歡迎。但也有兩個缺點，因為扶貧項目太分散，一是在制度層面有制約，二是在*作層面有困難。但是當參考世界其他國家的減貧做法和*樂施會的具體案例，在一年多的實際工作實踐，我對我提出的“靶”樣式扶貧更有信心。而之前考慮的到存在的兩個缺點：一是制度制約完全可“試”可“破”，二是*作困難，無非人力不足，財力不濟之類，人力可內(nèi)外整合，財力也可多方籌措。第一步明確職責。現(xiàn)在農(nóng)委有個下鄉(xiāng)辦，還有一個扶貧局，其實更應(yīng)叫扶貧辦“扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”。新時期下鄉(xiāng)的主要目的就是扶貧，我認為下鄉(xiāng)辦和扶貧局的職能完全重復(fù)，市級單位進村包聯(lián)幫扶，可完全由扶貧局統(tǒng)籌安排。還有，每年黨委、*指定包聯(lián)幫扶單位也可交由扶貧局統(tǒng)籌安排，各幫扶單位履行應(yīng)承擔的扶貧職能和幫扶職責，縣委組織部、扶貧局負責督導(dǎo)、考核。二是整合資源。第貧困生走訪資料范文第十篇[摘要]對于生活在這個時代的老師、家長、學生而言，“家訪”一詞似乎已經(jīng)顯得很陌生了，近年來，國內(nèi)外對家訪、高校貧困生的研究不少，但針對高校貧困生的家訪研究不多，筆者根據(jù)自己多年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗以及開展的貧困生家訪工作，來探討高校輔導(dǎo)員如何對待貧困生家訪的問題。[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員貧困生家訪中圖分類號：TD762文獻標識碼：A文章編號：1009-914X(2014)17-0154-010.引言1.家訪的概念及意義家訪，即家庭訪問，對高校而言，家訪是老師親自到學生家里與家長進行雙向溝通，不僅可以使得家庭與學校兩股教育力量能夠有機地融合在一起，使孩子得到良好的敦促，而且有助于老師了解學生的家庭經(jīng)濟情況，使學生家庭得到更有針對性的經(jīng)濟捐助，因此，家訪是一種責任，是溝通學校教育和家庭教育的橋梁和紐帶，是深刻落實以人為本、共建師生和諧友好關(guān)系的有益嘗試，也是老師更好了解學生家庭經(jīng)濟情況和困難的必要方法，同時也是老師獲得學生家長對學校期望的必要途徑[1]。2.高校貧困生的概述“高校貧困生”是高校里的一個非常特殊的群體，是指在高校里生活和學習上無法獲得家庭和社會基本經(jīng)濟保障的在校大學生，主要分為兩種：一種情況是大學生在上學時負擔不了學校所規(guī)定繳納的各項費用，另外一種情況是上學后大學生無法承擔維持正常的學習和生活的各項費用[2]。二者若有其一，則是貧困生；若二者都有，則稱為“特困生”。在我國，貧困大學生大部分是來自農(nóng)村、偏遠落后地區(qū)。隨著高校的不斷擴招，高校貧困生的人數(shù)也與日俱增。普通高校在校生總?cè)藬?shù)2285萬人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的23%，我國近五年資助高校貧困生人數(shù)增長高達兩倍。在這些貧困生中，大多數(shù)都能夠積極、樂觀的面對貧困，通過自己的努力去完成自己的學業(yè)。但也有一部分貧困生，因為貧困、攀比而產(chǎn)生自卑、抑郁的心理，嚴重者還有可能走上犯罪的道路。云南大學的xxx同學就是一個因為家庭貧困而導(dǎo)致的心理扭曲，最終由于處理不善而導(dǎo)致的失敗教訓(xùn)。3、貧困生的心理分析和一般的同學相比，貧困大學生不僅僅有學業(yè)上的壓力，人際交往的壓力，就業(yè)壓力，更多的是經(jīng)濟問題給貧困生帶來的精神上的巨大壓力。大學時代是人生中非常重要的一個時期，這個時期的大學生自尊心特別強，而且對身邊的人和事都非常敏感[3]。高校貧困生的心理狀況有兩種類型，一種是內(nèi)心比較堅強，不會因為貧困而封閉自我，以飽滿的熱情對待生活和學習；另一種則因為貧困而封閉自己，缺乏自信抱怨家庭和社會，荒廢學業(yè)。前一種這是經(jīng)濟上的貧困，而后者這是經(jīng)濟和心理上的雙重貧困。研究表明，后者一般具有苦悶、4、目前高校輔導(dǎo)員的家訪工作由于家訪工作是在老師、家長、學生三者都在的前提下進行的，所以家訪工作的實施需要老師投入較多的時間和精力。目前高校都是安排輔導(dǎo)員在周末、寒假、暑假期間進行家訪，家訪對象主要是針對高校需要給予特殊照顧的學生群體，在家訪的同時，輔導(dǎo)員會代表學校給貧困生帶來經(jīng)濟上的資助，家訪對于學生而言，更多的是高校輔導(dǎo)員與學生心靈上的溝通和交流，研究表明，這樣的家訪工作在很大程度下能夠提高貧困生的學習熱情，改善貧困生的心理狀況，從而更好地適應(yīng)在學校的學習生活，對于貧困生而言，家訪工作意義重大。5、輔導(dǎo)員應(yīng)當如何做好貧困生的家訪工作，一、在家訪之前，制定詳細的家訪計劃和準備工作。為了使家訪得到較好的效果，高校輔導(dǎo)員在家訪之前需要制定詳細的家訪計劃，明確家訪的目的，將學生的在校情況及表現(xiàn)搜集整合在一起，而且要提前了解學生的家庭情況：如是否單親家庭(在談話中應(yīng)注意是否要回避這一問題)；家長的姓名等基本信息(見面時得體的稱呼，會給對方留下良好的第一印象)；家長的教育程度(以決定你在與家長交談時采取什么樣的交流方式以及使用什么樣的語言更好的與家長溝通)；學生的性格特點如性格內(nèi)向外向，承受批評挫折的能力等(以決定在家訪時是否向家長匯報孩子存在的問題以及怎樣匯報)等等。并且要提前與家長取得聯(lián)系，提前確定家訪的時間以及學生家庭具體地址，避免給學生家庭帶來不便。二、確定家訪對象被家訪的學生要有代表性，有一定的覆蓋面，可以是貧困生、單親家庭的學生，因此家訪對象主要從家庭經(jīng)濟比較困難的學生中選取，家訪對象的確定要依據(jù)家訪的目的而定，家訪的目的一方面可以幫助貧困生家庭，另一方面還可以了解貧困生家庭的實際家庭情況，從而做出更有針對性的幫助，因此家訪對象的確定需要認真甄別。三、掌握必要的家訪技能家訪也是高校輔導(dǎo)員教育工作中的一部分，輔導(dǎo)員需要掌握必要的家訪技能來提高家訪的質(zhì)量，才能達到預(yù)期的效果。輔導(dǎo)員應(yīng)當端正家訪的態(tài)度，尊重家長，實事求是的向家長反映學生的情況，了解學生的家庭生活環(huán)境以及在家里的表現(xiàn)，對學生要以鼓勵為主，不要把家訪變成“告狀會”。家訪是融洽家長、學生和老師關(guān)系的一條紐帶，拉近師生距離的一種有效方式。有效的家訪可以幫助學生樹立信心，為學生指明進步的方向。四、家訪中應(yīng)注意的問題(1)家訪過程一定要一切從簡，如果條件允許，一般不要在學生家庭吃飯或者留宿，不給學生家庭造成一定的經(jīng)濟負擔。(2)家訪時要嚴格遵守約定的時間，準時前往，不要提前到達，以免因家長未準備好而陷入尷尬境地；不可遲到，避免因?qū)Ψ降却枚速M時間；更不可失約，如有特殊原因造成不能按時前往或失約，應(yīng)及時向家長說明情況并請求諒解。(3)家訪要注意儀容整潔，服裝要樸素、大方以表示對家長的尊重和禮貌。家訪完畢要與家訪家庭的所在人員一一告別。五、家訪后進行深刻的反思和工作輔導(dǎo)員在家訪以后要進行深刻的反思和總結(jié)，把家長反饋的情況與學生的在校表現(xiàn)做對比分析，總結(jié)自己此次家訪工作中的成功與不足。同時要做好對學生再教育的方法和策略。六、關(guān)注家訪后貧困生在校的的學習和生活家訪工作雖已結(jié)束，但作為輔導(dǎo)員應(yīng)該對家訪學生持續(xù)關(guān)注，了解學生的在校動態(tài)，關(guān)注他們的學習和生活，及時幫助他們解決心理上的困惑與煩惱，以及生活上的困難，同時還要多角度、多形式的培養(yǎng)學生的