九上語文陳涉世家公開課教案課件教案課件

學(xué)科語文 課題 21、陳涉世家 課型 新授教學(xué)目標(biāo)知識能力1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。2、理解課文的基本內(nèi)容，熟悉課文，疏通文意。過程方法1、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。2、把握本文運(yùn)用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。情感態(tài)度了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中?！肮俦泼穹?，民不得不反”，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。司馬遷對這次農(nóng)民起義給予高度的評價(jià)。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。二、檢查預(yù)習(xí)1、《史記》是一部什么書？2、陳勝、吳廣起義發(fā)生在什么樣的歷史背景下？3、檢查生字詞。4、對封建社會第一次大規(guī)模的家民起義你了解多少呢？三、合作交流，疏通文意1、師生討論解決疑難字詞2、掃除疑難語句，把握文意3、學(xué)生結(jié)合文本，逐段翻譯4、兩人一組，互譯全文學(xué)生背詩：始皇修建阿房宮，驪山陵墓萬人動。徭役兵役極繁重，死刑車裂十多種。陳勝吳廣揭竿起，推翻秦朝立大功。項(xiàng)羽巨鹿戰(zhàn)強(qiáng)秦，劉邦入咸秦始終。談自己對《史記》的認(rèn)識，明確起義發(fā)生的歷史背景自由朗讀課文翻譯全文激趣，引起思考。喚醒學(xué)生已有的情感積累，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。了解陳勝起義的歷史背景初讀、翻譯，理解課文內(nèi)容大意

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖四、再讀課文，整體感知1、陳涉是什么出身？明確：“傭耕”之民，卻入世家一一反秦大業(yè)“由涉首事”，初通文意后，進(jìn)一“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項(xiàng)羽反秦首步理清文章脈絡(luò)，功，列入“本紀(jì)”一般。用心品讀課文使下一步的學(xué)習(xí)2、他與一般的農(nóng)民有何不同？建立在整體閱讀明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；之上。(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；了解陳勝的出身及(3)“茍富貴，毋相忘”，表現(xiàn)出他不滿現(xiàn)狀，渴望改變命運(yùn)以志向讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，初步認(rèn)及與窮朋友同甘共苦的心愿；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻顯示了他那非凡的個性和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們知道了，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時。正是這一場大雨，引出了中國歷史上第一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義—一大澤鄉(xiāng)暴動。識陳勝這個人二、精讀課文、把握文意聽老師讀課文，思師范讀第2段，要求學(xué)生引用課文原文回答下列問題。考問題，引用原文1、起義的導(dǎo)火線和根本原因是什么？回答讓學(xué)生能夠深入2、陳涉的“謀”和對形式的分析是什么？理解課文內(nèi)容，明3、陳涉是如何以輿論來號召、發(fā)動群眾的？白起義的原因和明確：起義前的準(zhǔn)備工1.導(dǎo)火線：“會天大雨，道不通，度己失期失期，法皆斬?！彼伎挤治銎鹆x的原作根本原因：“天卜苦秦久矣”因以及起義前的準(zhǔn).決定舉大計(jì)一分析形式(天下苦秦久矣一番話)分析秦內(nèi)部矛盾和與六國的矛盾一提出發(fā)動群眾的策略.置書魚腹和篝火狐鳴備工作

教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖閱讀并分析第3段1、思考陳涉“公等遇雨……王侯將相寧有種乎”這一番話對當(dāng)時起義的作用，以及所反映的陳涉的性格特點(diǎn)。2、找出課文中描寫陳涉、吳廣“并殺兩尉”所用的一連串動詞和敘寫起義軍勝利進(jìn)軍所用的一連串動詞，想一想，這些動詞好在哪里？明確：1、這一段起義前的動員，說明了走投無路的處境，指出了死里求生的前途?！八兰磁e大名耳”和“王侯將相寧有種乎”兩句，表現(xiàn)了陳勝的遠(yuǎn)大抱負(fù)、反抗決心和叛逆性格。2、并殺兩尉時，運(yùn)用“笞”“挺”“奪”“殺”這一連串動詞，準(zhǔn)確、生動地表現(xiàn)了激烈的格斗場面。最后寫起義軍勝利進(jìn)軍時，用“攻”收“下”“徇”“入”“據(jù)”等一連串動詞，表現(xiàn)了起義軍勢如破竹的強(qiáng)大威力。三、質(zhì)疑討論，把握形象1、文中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？明確：刻畫人物以對話為主，運(yùn)用語言、動作、外貌描寫刻2、陳涉與吳廣的合作中，可以看出陳涉擁有怎樣的能力？討論明確：在陳涉與吳廣準(zhǔn)備、組織起義的過程中，可以看出陳涉具有領(lǐng)導(dǎo)者的才干。3、作為史官，司馬遷在寫陳涉?zhèn)饔洉r，并未把愛憎直接流露在文字間，但他對陳涉自有自己的看法。是怎樣的怎法，你看出來了嗎？討論明確：標(biāo)題暗示了作者在高度評價(jià)陳涉的義舉，把一個出生卑微，后又被當(dāng)權(quán)者殺戮的農(nóng)民，編入了世家，足見司馬遷很肯定陳涉在強(qiáng)秦統(tǒng)治下首先發(fā)難的義舉。更看出司馬遷不以成敗論英雄的先進(jìn)的歷史觀。四、課外延伸總結(jié)課文僅僅選了《史記?陳涉世家》前半部分，陳涉其人在歷史上究竟如何？請同學(xué)結(jié)合書后練習(xí)，全面了解陳涉。仔細(xì)研讀課文分析陳涉的性格特占八、、說說課文采用的描寫方法分析陳涉的領(lǐng)導(dǎo)才能把握作者的情感傾向?qū)W習(xí)人物描寫方法，重點(diǎn)體會動作描寫的作用進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物描寫的作用理解作者的思想傾向辯證的看待歷史人物作業(yè)設(shè)計(jì)1、熟讀課文，掌握詞語。2、完成課后規(guī)定的背誦等作業(yè)。3、結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容并查閱有關(guān)資料，談?wù)勀阊壑械摹瓣惿嫫淙恕?/p>

板書板書設(shè)計(jì)原因：：「 根根本：天下苦秦久矣謀劃起義，策略一詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕| 置置書魚腹【輿論：J篝火狐鳴教學(xué)反思開開開始的情形發(fā)動起義J迅猛發(fā)展、?各地響應(yīng)教學(xué)反思史家之絕唱，無韻之《離騷》一、史家之絕唱1、第一部紀(jì)傳體通史，記事年限最長?！妒酚洝酚浭律献渣S帝下至漢武帝時代，約3000年的興衰沿革。這在二十五史中，敘事年限最長，為第一部紀(jì)傳體通史。相關(guān)相關(guān)鏈接3、不虛美、不隱惡的實(shí)錄精神最為鮮明、大膽（分批判與贊頌）。如對陳涉、項(xiàng)羽等秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖的歷史功績的贊頌，對呂后等宮廷穢行揭示。二、無韻之《離騷》（一）《史記》的敘事藝術(shù)1、溝連天人、貫通古今的結(jié)構(gòu)框架。司馬遷為達(dá)到“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的修史目的，首創(chuàng)紀(jì)傳體記史體例，以本紀(jì)、書、表、世家、列傳統(tǒng)覽歷史事件和歷史人物，全書形成縱橫交錯的敘事網(wǎng)絡(luò)和溝連天人、貫通古今的結(jié)構(gòu)框架。2、司馬遷在編排人物傳記時，體現(xiàn)了歷史和邏輯相統(tǒng)一的敘事脈絡(luò)。具體表現(xiàn)在：本紀(jì)與世家傳主的入編，既參照歷史事實(shí)又考慮實(shí)際作用；人物傳記的排列，既以時間先后為序，又兼顧各傳記之間內(nèi)在聯(lián)系，以類相從；人物合傳的排列。3、側(cè)重對事物因果關(guān)系及規(guī)律的揭示。司馬遷在敘事過程中，并不停留在對事物表象的描述，而是側(cè)重在對事物的因果關(guān)系的探索揭示，并以此取舍材料和決定行文的詳略。4、多種敘事方法的運(yùn)用。司馬遷在敘事過程中，善于運(yùn)用順敘、倒敘、正敘、側(cè)敘等多種敘述方式記載復(fù)雜的歷史事件，采用白描、鋪陳、渲染筀等多種筆法描繪各種宏大的場面，顯示出高超的駕馭歷史材料的能力。（二）《史記》的人物刻畫1、塑造了數(shù)量眾多、類型豐富、個性鮮明的、來自不同階層的人物形象?！妒酚洝匪浫宋铮灿?000多個，重要人物有數(shù)百個，上自帝王將相，下至游俠醫(yī)卜，來自不同階層。中下層優(yōu)秀人物的入傳，最具史學(xué)眼光與新人耳目，悲劇英雄人物形象，則占比例最大與最具感染力。全書悲劇英雄人物約120余名，大致可分五種類型：其一，站在時代前列，代表著歷史前進(jìn)方向，為了變革社會而被反動勢力殺害。如商鞅、陳涉等。其二有崇高理想、高尚氣節(jié)，忠于國家而英勇獻(xiàn)身，如屈原等。其三，在歷史上起過一定作用，最終由于自身的某些錯誤行為而結(jié)局悲慘。如趙武靈王、齊桓公、項(xiàng)羽。其四，曾立過大功，后因最高統(tǒng)治者犯忌而被殺害的文臣武將。如白起、韓信、李廣其五，為維護(hù)道義或遵循某種原則而獻(xiàn)身的中下層優(yōu)秀人物。如荊軻、公孫杵臼、豫讓等。2、《史記》人物形象，既有鮮明個性，又有普遍的共性，是共性與個性完美的結(jié)合。表現(xiàn)個性方面，司馬遷渲染和突出對象的基本特征，同時注意人物的家庭背景、文化教養(yǎng)、社會經(jīng)歷等多方面因素。人物共性方面，主要有三：其一知恩圖報(bào)，以德報(bào)德。其二，以牙還牙，以怨報(bào)怨。其三，士為知己者死。3、豐富多彩的人物刻劃方法。（1）精心選取歷史人物一生中最重要的、最有代表性的大事突出人物性格的主要特征。如《項(xiàng)羽本紀(jì)》鉅鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之圍?！独顝V將軍列傳》上郡遭遇戰(zhàn)、雁門出擊戰(zhàn)、右北平之戰(zhàn)、隨衛(wèi)青出擊匈奴?！读H藺相如列傳》：完璧歸趙、澠池之會、將相交歡。（2）選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或暗示人物的未來。前者如《魏公子列傳》寫信陵君迎侯生。后者如《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《陳涉世家》開頭。（3）復(fù)雜人格的多維透視和旁見側(cè)出筆法。司馬遷刻畫人物時，一方面，把握對象的基本特征，同時其性格的次要方面也能給予充分重視，多側(cè)面地展現(xiàn)人物性格的豐富性、復(fù)雜性。表現(xiàn)在具體篇章中，則有時在一篇之中寫出人物性格的多個側(cè)面，有時則在幾篇傳記中完成對人物性格的整體塑造，即旁見側(cè)出法或互見法。（4）善于運(yùn)用個性化的語言表現(xiàn)人物性格。（三）《史記》的風(fēng)格特征1、宏偉壯闊而意蘊(yùn)深邃?！妒酚洝窋⑹戮o緊圍繞“究天人之際、通古今之變”寫史宗旨，將絕大多數(shù)人物傳記放在重大的歷史進(jìn)程中展開，從而具有宏偉壯闊的畫面；同時，對歷史進(jìn)程和人物事跡并不停于一般的、表面的敘述，而是對歷史規(guī)律和人物命運(yùn)進(jìn)行深刻的思考，從而顯得意蘊(yùn)深邃。2、濃郁的悲情色彩。司馬遷在《報(bào)任安書》中提出古人“發(fā)憤著書”的學(xué)說，這不完全合乎歷史實(shí)情，但完全合乎司馬遷的實(shí)情。《史記》中占比例最大、最具感染力的人物為悲劇英雄人物。司馬遷在敘述歷史人物事跡的同時，處處滲透著作者自身的人生感受、內(nèi)心苦痛和郁悶，于敘事、論贊之中，楔入自己的主觀論斷，因而全書具有濃郁的悲情色彩。3、強(qiáng)烈的傳奇色彩。司馬遷喜歡獵奇，把許多傳說故事寫入傳記中，造成一種神秘感。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。活動過程：.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來?！敝鞒秩藛枺骸罢l知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！奔祝喝绻麤]有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》竹板一敲來說話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”旁白：“那又是誰家的呢？”主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？齊：主動關(guān)好。小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？主持人：可以。小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝?？答：我要做?jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔看穑航裉靺⒓影鄷抑懒斯?jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天!主持人：你們還有發(fā)言的嗎？答：有。生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。主持人：水伯伯，您這是干什么呢？水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！.主持人：大家歡迎老師講話！同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。.活動效果：此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代?；顒舆^程：.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。”主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！奔祝喝绻麤]有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的?；ㄕf：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大