竊讀記教學設計范本

PAGEPAGE8/8竊讀記教課方案范本為了提升教課效率，老師們都會在給同學們上課前準備本，歡迎閱讀參照！１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１語。２、有感情地朗誦課文；抓住主要內容，領會竊讀的復染。３、學習作者經(jīng)過仔細入微的動作描繪和心理描繪來表達感情的方法，領會作者用詞的正確生動。有感情地朗誦課文，領會竊讀的復雜滋味，感悟作者對念書的熱愛，對求知的盼望。感情的方法，領會作者用詞的正確生動。２課時。２、把有關的句子制作成課件。一、講話導入，激發(fā)念書興趣情操。念書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好似吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感覺呢？書的樂趣。是??！念書能令人奮進，令人進步，念書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，特別喜愛念書，居３、板書課題。４、看了這個課題，你有什么疑問？展望：為何要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是如何的感受？二、初讀課文，自學生字新詞２、指引學生歸納課文內容。３、自學生詞新詞。４、自學檢測：⑴認讀生字與寫字：教師要指引學生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀 dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“臨時”中的“暫”讀zàn；有一些字的筆畫許多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提示學生注意各個零件的構一特色進行記憶。寫字要仔細，注意書寫的習慣。⑵領會詞語的含義：我的這類環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相合適。識相──知道好歹，不引人厭煩。這里指知道經(jīng)常這樣我就會放下書走開。饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。在餓著肚子站著苦讀中，也想象著可以有錢；而有錢也可是能吃上一碗面條，再坐下來舒暢地念書。這類最簡單的需求對一個窮學生來說像“白天夢”同樣不行能實現(xiàn)。戀戀不舍──迷戀，不忍分別。二、熟讀課文，理清課文記述的線索出滋味。下邊，就讓你們就頻頻地讀一讀吧！通暢。３、讓學生歸納地談談課文是怎么記述“我”竊讀的經(jīng)歷與感覺的。４、整理課文記述的線索：放學后──邊走邊想──跨進店門──翻開書閱讀─三、品讀課文，領會走進書店的經(jīng)歷１、默讀第３自然段：畫出“我”的動作和心理活動的句子或重點詞。２、課件演示第３自然段：指名學生朗誦，談談領會到了什么？４、她這樣去竊讀，你們有什么感覺？的心情。四、置留問題，部署作業(yè)的書，又是如何閱讀呢？她有如何的心理感覺？下節(jié)課我們持續(xù)學習？２、抄錄自己感覺最深的句子， 并初步領會句子的含義?！及鍟O計〗１、竊讀記放學后──邊走邊想──跨進店門──翻開書閱讀──害怕被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出版店一、復習引入怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書廚、哎喲”等。２、回首課文內容。３、過渡：姑娘，為了讀到自己喜愛的那本書，費力了力氣才找到。那么，她是如何閱讀呢？有什么感覺？這節(jié)課我們持續(xù)學習這篇課文。二、品讀體驗⑴領會“我像一匹惡狼，貪心地讀著?！雹龠@句話把什么比作什么？②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象， 可“我卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪心地讀著”，這樣寫有什么利處？⑵領會“我很快樂，也很害怕──這類竊讀的滋味”①快樂的是什么？害怕的是什么？②你在生活中有這樣的體驗嗎？⑶指引學生讀出這類復雜的心里。２、默讀５～１０自然段：領會“我”竊讀的滋味，溝通自己的感人：主溝通，師生對話，聯(lián)系生活，關注體驗。⑴“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？⑵“把自己隱蔽起來”是什么滋味？⑶“追上天下雨”是什么滋味？⑷“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？⑸“日光燈亮起來”是什么滋味？⑹“我走出版店時”是什么滋味？長大的?！边@句話的理解：三、感悟寫法１、指引：這篇課文真切動人。那么，你以為哪里寫得好呢？２、小結：傳神，充分表達了作者對念書的熱愛。四、拓展延長五、部署作業(yè)１、閱讀《竊讀記》節(jié)選，寫出讀后有感。２、依據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感覺閱讀的快樂?！及鍟O計〗１、竊讀記貪心害怕高興 樸素而又生動動饑餓戀戀不舍麻痹 輕松１、讀一讀，寫一寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、害怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書廚、哎喲２、解說劃線的詞語：我趕忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著。我很快樂，也很害怕──這類竊讀的滋味！再