初一生物教學工作計劃范文九篇

第初一生物教學工作方案范文九篇初一生物教學工作方案篇1

教學目標

知識目標

1、通過了解裸子植物的形態(tài)結構和生活習性等特點，進而了解裸子植物的主要特征。

2、了解裸子植物的經濟意義。

能力目標

引導學生對被子植物和裸子植物的花、果實的比擬，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進一步培養(yǎng)學生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學生科學的思維方法。

情感目標

1、通過裸子植物的形態(tài)結構、生殖與生活習性相適應的特點，使學生進一步樹立生物與環(huán)境相適應的生物學觀點。

2、通過對裸子植物經濟意義的了解，使學生進一步樹立生物科學價值觀，并對他們進行愛國主義的思想教育。

教學設計方案

重點：

1、裸子植物的主要特征。

2、松的形態(tài)結構對干旱陸生環(huán)境的適應。

難點：松的形態(tài)結構與干旱陸生環(huán)境的適應。

設計思想：

學生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比擬了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學習了被子植物，所以也可以采用比擬的方法來進行學習。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內容可以在課前布置學生收集有關的資料。

手段：以學生觀察、討論為主的教學方法。

教學過程：(本課題參考課時為1課時)

一、導入：

1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官？杏仁又是什么器官？

2、學生答復出二者都是種子后，出示松樹帶種子的雌球果〔已裂開〕和杏的果實〔可用刀剖開〕，引導學生觀察松子和杏仁分別長在松和杏的什么結構上？種子是否裸露？

3、組織學生匯報觀察結果，并總結：

〔1〕松的雌球果并不是松的果實。

〔2〕杏的種子長在果實內，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。

二、講授新課：

〔一〕松的生活環(huán)境：

組織學生根據自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，使學生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。

〔二〕松的形態(tài)結構：

1、出示有關松的圖片，要求學生仔細觀察松的根、莖、葉等結構的形態(tài)特征，分析松為什么能適應干旱的陸生環(huán)境。

2、組織學生討論、匯報

3、總結、補充：松樹的根系十分興旺；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。

4、出示錄像或掛圖：簡單介紹松的生殖過程。

注意：由于學生沒有較多有關傳粉、受精等概念，所以介紹的內容一定要很簡單。

重點強調一點：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。

〔三〕其他裸子植物和裸子植物的主要特征；

1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。

2、組織學生觀看錄像，并總結裸子植物有哪些共同的特征。

3、對學生的答復給予糾正和補充。

〔四〕裸子植物對自然界的意義和經濟意義：

1、請學生根據生活經驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應用。

2、出示有關介紹裸子植物經濟意義的錄像。

3、總結、補充。

三、作業(yè)：

請學生列表總結被子植物與裸子植物的相同點和不同點。

初一生物教學工作方案篇2

一、指導思想

以《全日制義務教育中生物課程標準》為依據，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的根底上，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的開展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，為將來創(chuàng)造美好是生活打下必要的根底。

二、教材和學生情況分析

教材結合新課程改革的要求及特點，構建知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的內容，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。

學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，局部學生學習興趣不高，應付學習。但也存在能較快適應新學習環(huán)境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。

三、具體措施：

1、繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的根底上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。

2、通過“觀察與思考〞“資料分析〞“實驗〞“探究〞等學習活動，加深對科學探究過程和方法的理解。進一步提高提出問題、作出假設、制定并實施探究方案。記錄和分析探究結果等技能。

3、進一步養(yǎng)成勤于思考、樂于探索、勇于實踐的學習習慣。

4、充分利用“班班通〞和電教館資源，應用現(xiàn)代教學手段和技術激活課堂正能量，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好教學反思。

5、激發(fā)學生學習興趣。精心設計教學環(huán)節(jié)；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導、強化教學。

6、為探究性學習創(chuàng)設情景。鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的根底上進行探究性方案的設計和實施。充分利用多媒體資源提供相關的圖文信息資料、數(shù)據和視頻；或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

7、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

8、結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

四、教學要求

1、在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分開展；努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。

2、教學中要使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所開展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

3、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學生參加各種實踐活動，

培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

4、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學手段的應用。

5、按學校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。

附：教學進度本學期總課時為48課時，每周3課時。

教學內容及參考課時如下：

第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物〔13課時〕

第一節(jié)藻類植物4課時

第二節(jié)苔蘚和蕨類植物4課時

第三節(jié)種子植物5課時

第二章被子植物的一生〔14課時〕

第一節(jié)種子的萌發(fā)3課時

第二節(jié)植株的生長3課時

第三節(jié)開花和結果3課時

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)〔10課時〕

第一節(jié)水分進入植物體內的途徑4課時

第二節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)5課時

第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者〔3課時〕

第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡〔8課時〕

第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣4課時

第二節(jié)呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳4課時

第六章保護植被，綠化祖國〔2課時〕

總之，在新學期中，我會努力以新的教學理念、教學原那么、教學策略和方法去引導教育學生。創(chuàng)造性地開展教學，由傳授者轉變?yōu)榇龠M者，由管理者轉變?yōu)橐龑д?，由居高臨下轉為“平等中的首席〞，從而切切實實地提高教育質量，取得新的成績。

初一生物教學工作方案篇3

在新的學期里本人將繼續(xù)擔任七年級生物教學工作，為了出色的完本錢學期的工作，特將本學期的教學工作方案如下：

一、學生觀現(xiàn)狀分析：

初一學生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應喚起他們的熱忱，讓學生對知識產生興趣，產生學習動力，以到達提高學生成績的目的。

二、課程理念：

面向全體學生、注重學生的全面開展和終身開展;提高學生的生物科學素養(yǎng);倡導探究性學習，在全面貫徹國家教育方針的根底上，根據學生身心開展特點和教育規(guī)律，重視對學生進行全面的科學素養(yǎng)教育，表達國家對學生在生物科學知識和技能、潛力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的根本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和潛力，表達義務教育階段生物課程的普及性、根底性和開展性

三、學期教學目標：

知識方面獲得有關人體結構、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康開展。潛力方面初步學會生物探究的一般方法，開展合作潛力、實踐潛力和創(chuàng)新潛力;情感態(tài)度和價值觀方面了解我國的生物資源狀況和生物科學技術開展狀況，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，熱愛大自然、珍愛生命，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，確立用心、健康的生活態(tài)度。明白人類起源和開展與人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;了解人體的各種生命活動的大致過程及相關的結構根底;了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關聯(lián)著，而人類的活動對生物圈又有著十分重要的影響。

透過觀察與思考、探究、實驗和資料分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，進一步提高提出問題、出假設、制定并實施探究方案、記錄和分析探究結果等技能和開展科學探究的潛力。

認同科學研究是一個不斷開展的過程，人們在研究的過程中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和新的觀點出現(xiàn)。啟迪學生進一步養(yǎng)成勤于思考、樂于探索、勇于實踐的學習習慣;進一步構成保護生物圈的意識和人與自然和諧開展的觀念，并標準自己的行為，用心參與環(huán)境保護的活動

四、教材及學生分析：

教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，防止了從理論到理論;注重創(chuàng)設問題情景，引導學生探究;給學生更多的自主學習空間，學生生活情景圖片化;進一步加強了可讀性。

七年級的學生上課注意力不集中，課堂應增加趣味性。學生比擬喜歡動手在教學中應增加學生實踐資料。讓學生初步具有良好的生物學習思維。新的學期給我們的教學工作帶來了更多的期望，在開始將工作一步一步努力做好，用飽滿的精神狀態(tài)為工作注入新的活力。

五、提高教學質量的措施：

教師透過上一學期的教學工作已對學生的學習特點有了必須的認識。在教學過程中需要為探究性學習創(chuàng)設情景;鼓勵學生自己觀察、思考、提問;注意課內外活動相結合，加強對學生根本實驗技能的培養(yǎng)。在對學生的評價方面主要包括：對學生的探究潛力的評價、對學生情感態(tài)度與價值觀的開展狀況的評價。

六、實踐活動的安排：

注重學生的實驗與探究的設計和操作，從而鍛煉學生的動手潛力、思維潛力、合作潛力。充分利用網絡資源，發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的功能和作用，與學生一齊，共同探究，共同學習，共同進步。

初一生物教學工作方案篇4

初一年級生物教學方案育都依賴于生物圈的資源和環(huán)境。人類的活動更影響和改變著生物圈。這個單元的學習，既要了解人體的構造和生理，還要關注人和生物圈的關系。

一、教學目標

1、在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分開展。努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標，內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。

2、教學中要使學生在知識，能力，情感，態(tài)度和價值觀等方面有所開展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

3、在學習知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)，要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)，要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調查，技能訓練，探究和資料分析活動。

4、教學中要注意合理選擇現(xiàn)代教學手段的應用。

二、具體措施：

1、繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在已有的教學經驗根底上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。

2、組織好學生進行探究性學習并提高學習效率和質量，引導學生分工合作，樂于交流。

3、積極參加教研教改上好課，設計好學案、導案、寫好教學反思。

4、激發(fā)學生學習興趣，加強情感教育；精心誘導，強化教學。

5、為探究性學習創(chuàng)設情景例如，提供相關的圖文信息資料，數(shù)據；或呈現(xiàn)生物標本，模型。

6、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。重視提高學生的生物科學素養(yǎng)。

7、管好課堂的紀律和秩序，營造一個良好的學習氣氛。

三、教學進度

本學期總課時為37課時，每周3課時。教學內容及參考課時如下：

第四單元生物圈中的人

人的由來〔6課時〕

第一節(jié)人類的起源和開展〔2課時〕第二節(jié)人的生殖〔2課時〕

第三節(jié)青春期〔1課時〕第四節(jié)方案生育〔1課時〕

人體的營養(yǎng)〔6課時〕

第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質〔2課時〕第二節(jié)消化和吸收〔2課時〕

關注合理營養(yǎng)與食品平安〔2課時〕

人體的呼吸〔5課時〕

呼吸道對空氣的處理〔1課時〕第二節(jié)發(fā)生在肺內的氣體交換〔2課時〕第三節(jié)空氣質量與健康〔2課時〕

人體內的物質的運輸〔7課時〕

第一節(jié)流動的組織——血液〔2課時〕第二節(jié)流動的管道—血管〔2課時〕第三節(jié)輸送血液的泵—心臟〔2課時〕第四節(jié)輸血與血型〔1課時〕

人體內的廢物的排除〔2課時〕

第一節(jié)尿的形成和排除〔1課時〕第二節(jié)人糞尿的處理〔1課時〕

人體生命活動的調節(jié)〔7課時〕

人體對外界環(huán)境的感知〔2課時〕第二節(jié)神經系統(tǒng)的組成〔2課時〕

第三節(jié)神經調節(jié)的根本方式〔2課時〕第四節(jié)激素調節(jié)〔1課時〕

人類活動對生物圈的影響〔4課時〕

第一節(jié)分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例〔1課時〕

探究環(huán)境污染對生物的影響〔2課時〕

第三節(jié)擬定保護生態(tài)環(huán)境的方案〔1課時〕

總之，在新學期中，我會努力學習新的教學理念，教學原那么，教學策略和教學方法去引導教育學生。創(chuàng)造性地開展教學，由傳授者轉變?yōu)榇龠M者，由管理者轉變?yōu)橐龑д撸瑥亩岣呓逃|量，取得新的成績。

初一生物教學工作方案篇5

知識目標

1、了解的概念和用莖繁殖的主要方法；

2、了解嫁接的意義；

3、了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實踐上的應用。

能力目標

通過植物操作的實習培養(yǎng)學生實際操作的能力。

情感目標

通過了解我國組織培養(yǎng)技術所取得的成果及其應用實例，增強愛祖國的思想感情，并繼續(xù)樹立生物科學的價值觀。

教學建議

教材分析

1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學內容的重點。

從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是，和其它兩種比擬〔壓條、扦插〕操作起來較復雜，技術性相對較強。

從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運用的方法。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質的植物，利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的能力，此外通過嫁接還可以改善果實的品質。所以說：嫁接的技術在農村是有用武之地的。

2、組織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學的重點。

從概念上講，組織培養(yǎng)指的是：在人工配制的營養(yǎng)物上〔培養(yǎng)基〕、在無菌的.條件下，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞或原生質體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。這種技術雖然早在20世紀初就開始研究，但真正成熟和大規(guī)模開展及利用還是近幾十年的事。它是植物學研究的一種重要方法，也是植物生物技術的組成局部。

從原理上講：組織培養(yǎng)是利用植物細胞的全能性。在離體情況下，培養(yǎng)植物體上的一個體細胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。

從意義上講：組織培養(yǎng)可以廣泛的應用在：植物學根底理論研究、植物快速繁殖、植物品種改進和細胞大量培養(yǎng)上。

3、理解“細胞的全能性〞和準備的教具是本節(jié)教學內容的難點。學生一般認為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的。而植物體上的一個細胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體，在一定程度上理解起來有困難。所以，教師要設法使學生能夠明白：植物體上的任何一個細胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些信息可以表達出來，從而使植物細胞產生完整的植株。

教法建議

本節(jié)課的重點，不是要求學生學會的具體技術，而是把與以前學過的根底知識聯(lián)系起來。例如，扦插時為什么要選擇健壯的枝條？這可以聯(lián)系有機物的貯藏。

關于扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時可以展示長有不定根的枝條。

關于嫁接的直觀教具，可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進行嫁接，上課時展示嫁接成活的植物體。

為了讓學生初步掌握的實際操作，培養(yǎng)學生的操作能力，本章還安排了一節(jié)實習。為了便于上好實習課，也可以指導學生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進行操作練習。

關于組織培養(yǎng)，最好在課前收集一些圖片資料，使學生感到真實可信。組織培養(yǎng)具有多項用途，千萬不能讓學生得出片面的結論，以為組織培養(yǎng)只是一項用來進行的先進技術。

教學設計例如

重點：嫁接的概念、方式和意義；組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產實踐上的意義。

難點：通過演示實物或直觀教具，讓學生增加對和組織培養(yǎng)的感性認識。

手段：教師講解與學生觀察相結合。

設計思想：

本節(jié)課的內容對于學生來講比擬陌生，所以在教學過程中，可以通過錄像介紹讓學生對本節(jié)內容進行了解，重點要求學生掌握在生活實際中的應用。

教學過程：〔1課時〕

一、導入：

提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學習，我們已經了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎？〞

組織學生根據自己的生活實際答復下列問題。

引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官〔根、莖、葉〕進行的繁殖，稱為。

二、講授新課：

〔一〕用莖繁殖：

播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。

組織學生觀看錄像。

講解三種的特點。

提出問題：你認為這種的方式具有哪些特點？

組織學生討論。

總結：用可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。

〔二〕植物的組織培養(yǎng)：

講解：

近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細胞具有全能性。即：任何一個植物細胞內都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達出來，從而使植物細胞〔或組織〕產生出完整的植株。

播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。

講解：>組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞和原生質體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。

提問：你認為組織培養(yǎng)的技術，可以幫助人們解決哪些問題？

組織學生討論、發(fā)言。

講解：

1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產有經濟價值試管苗，移入苗圃栽培，供給市場需要。

2、利用組織培養(yǎng)進行工廠化育苗。

3、大量生產無毒苗，改善苗木的質量，提高經濟產量。

板書設計：

第四節(jié)

一、用莖繁殖：

1、扦插

2、嫁接

3、壓條

二、植物的組織培養(yǎng)：

原理：植物細胞的全能性。

探究活動

植物局部器官的生根

用一花盆裝入潮濕的沙子，并放在陰涼處防止陽光直接照射，另外要保持沙子的濕潤，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：

〔1〕各種球莖；

〔2〕切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；

〔3〕切下一塊甘蔗莖埋于沙中；

〔4〕一段竹子，把節(jié)埋在沙里；

〔5〕胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根；

〔6〕一個洋蔥頭；

〔7〕一段鳶尾屬植物的莖；

〔8〕含有芽眼的土豆塊；

〔9〕一根柳枝等。

觀察根的生長情況。

初一生物教學工作方案篇6

一、教學情況

九年義務教材初一生物為《生物學》上冊，共三章。教材突出的兩條主線，一是加強對生物資源與生態(tài)環(huán)境的保護；二是強調“以學生的開展為本〞的課程理念以及加強學生進行科學素質的培養(yǎng)。

二、教學重點難點

初一學生對生物方面由傳統(tǒng)的因中考不考而不重視，到現(xiàn)在的重素質教育和史地生初二、三年級為會考，記入中考成績的動勢，會有一些思想上較好的認識，當然我在上課時對學生進行一點一滴的教導。以使學生有一個較清楚的學習目的。

1、生物教學中存在的難點：《生物學》是一門實驗科學，因環(huán)境所限，許多活動課，實驗課難于進行。特別是微觀類的一些知識，無實驗，學生學起來就難。本教材特色培養(yǎng)學生的實際操作能力，即活動課。

2、突破難點，靠結合現(xiàn)今實情，強調其知識應具有其多面性、實用性，以使學生從本質上學習生物知識。盡可能結合當?shù)貙嶋H作物，以及學校的多媒體教具，以使生物課生動，有趣，培養(yǎng)學生對生物學的興趣。

三、教學工作理念

1、立足生物學根底知識、根本技能和思維方法，突出“理解人與自然和諧開展的意義〞。

2、著眼于學生未來開展，培養(yǎng)學生的多種能力，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3、強調科學性與人文性有機統(tǒng)一，客觀講述生物技術對人類生活、生產和社會可能產生的正負兩方面影響。

4、注重理論聯(lián)系實際，從生活實際引入科學，再回到現(xiàn)實。

5、落實《綱要》提出的具體課改目標，尊重學生的主體性，促進每一名學生的開展。

6、遵循教育規(guī)律，注重情感體驗，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度。

7、發(fā)揮學科優(yōu)勢，以科學的生理知識為根底，促進學生良好心理素質的養(yǎng)成。

五、教學工作策略

1、根據新課程標準的根本要求，認真研究教材和新課程的相關知識，將新課程理念融會于日常教學活動中，在傳授知識的同時使同學們能在輕松愉悅的環(huán)境中學習知識、培養(yǎng)能力和鍛煉自己。

2、研究每個知識點，根據課程標準所規(guī)定的教學層次，嚴格控制深度和廣度，掌握每個重點和難點，采用現(xiàn)代化的教學手段和教學模式，提高學生對知識的理解能力。

3、加強備課的環(huán)節(jié)和內容設計，既要啟發(fā)和引導學生自主學習，表達學生學習的自覺主動性，又要發(fā)揮教師的指導作用，在教學過程中表達師生互動的教學新境界。

4、積極參加學校和各級組織的學習進修時機，從各個方面充實自己，使自己的知識水平在已有的根底上更上一層樓，同時也可以增長見識，在以后的教學活動中能夠取他人之長補自己之短，使自己的教學水平能有較大的進步，對學生水平的提高也有很大的影響。

5、積極向其他優(yōu)秀教師請教，既包括知識方面也包含教學方法和技巧，更重要的是學習他們的先進的教學經驗，并加以優(yōu)化利用從本質上提高教學水平，使教學成績有較大的提高。

6、充分利用我?，F(xiàn)有的實驗和現(xiàn)代化教學儀器和教學設施，使同學們體會到科學的不斷開展給我們帶來的便利，促進他們學習科學文化知識的信息和毅力。

7、匯總所學知識，使知識系統(tǒng)化、全面化和標準化，對學生進行理論聯(lián)系實際的教育，進行生物與生活相關知識的聯(lián)系練習，提高學生的綜合應用能力。

六、教學工作進度：

進行全學年的整體教學。按每周二節(jié)生物課計算，整學期一共有40課節(jié)左右，機動課時〔復習、考試等〕約有10個課時左右，課程在30節(jié)左右的課時內完成。

一、教學課時分配

1、第一單元生物和生物圈

第一章前言認識生物2課時

第二章生物圈是所有生物的家8課時復習3課時

2、第二單元生物和細胞

第一章觀察細胞的結構6課時

第二章細胞的生活2課時

第三章細胞怎樣構成生物體7課時

第四章沒有細胞結構的微小生物—病毒3課時

3、復習10課時

初一生物教學工作方案篇7

一、教學總目標

1、認識生物的主要分類及其對環(huán)境的適應性特征。

2、知道動植物的生殖大多是通過有性生殖來完成的，了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系，都與它們的行為有密切的聯(lián)系。

3、獲得關于細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系的知識。

4、通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的特征上的相似程度來進行的。

5、增強動手能力和實驗設計能力。

6、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。

二、學生情況分析

(一)教材

教材內容的呈現(xiàn)方式一改正去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學生生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發(fā)生和開展，培養(yǎng)學生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學精神，實事求是的科學態(tài)度，以及終身學習的能力，同時，教材安排了豐富多采的有利于學生開展的學生活動。

(二)學生情況

生物知識、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學生對生物現(xiàn)象產生疑問多，但八年級學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的根底知識掌握較好，已具備一定的實驗能力，大局部對本科的學習興趣濃厚。七年級學生對生物知識還是新知識，要通過多種教學手段逐步培養(yǎng)學生學習生物知識的熱情。

三.主要措施和方法

(一)措施

1、重視提高學生的生物科學素養(yǎng)

2、倡導探究性學習

3、滲透的教育

4、改進教法，加強課堂教學

5、注重學法指導，教會學生學習

(二)方法

1、實驗探究法：明確探究課題--獲得結論--氧平衡(第19周)

第六章保護植被，綠化祖國(20周)

總復習(第21周)

初一生物教學工作方案篇8

一、教學目標:

〔1〕、學生獲得生物學的根本領實、概念、原理和規(guī)律等根底知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會開展中的應用。

〔2〕、學生初步具有生物學操作的根本技能、必須的科學探究和實踐潛力，養(yǎng)成科學思維的習慣。

〔3〕、學生能理解人和自然和諧開展的好處，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

〔4〕、初步構成生物學根本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

二、教材和學生狀況分析

教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手潛力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的資料，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。

學生剛步入初中，應對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現(xiàn)不知所措的狀況。所以，局部學生學習興趣不高，應付學習。但也存在能較快適應新學習環(huán)境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。

三、教學的措施和方法

針對教材和學生的總體狀況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大局部的學生。實施教學時，靈活、應變，既讓根底差的學生能掌握根本知識，又要讓學習層次較高的協(xié)商有開展提升的空間。同時，注意學生的動手及協(xié)作探究潛力的培養(yǎng)，從學生的現(xiàn)有知識及生活經驗出發(fā)開展教學，培養(yǎng)學生以生物學的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或尋得答案。

四、教學進度及課時安排〔共30課時〕

第一章：周圍的生物3課時

第二章：探索生命3課時

第三章：細胞是生命活動的根本單位2課時

第四章：生物體的組成4課時

第五章：綠色植物的一生10課時

第六章：綠色植物的光合作用和呼吸作用7課時

初一生物教學工作方案篇9

一、課程總目標

在新課標下，我們生物要實現(xiàn)的是：

(1)、學生獲得生物學的根本領實、概念、原理和規(guī)律等