二年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)整百整千數(shù)加減法-北師大版

《整百、整千數(shù)加減法》授課方案【授課內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第81、82頁(yè)的內(nèi)容?！臼谡n目的】1．知識(shí)與技術(shù)：使學(xué)生能靈便地選擇合適的方法進(jìn)行整百整千數(shù)的加減法口算，進(jìn)一步提高口算能力。2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷研究口算的過(guò)程，使學(xué)生會(huì)用口算解決實(shí)責(zé)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。3．感神態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思慮的能力及優(yōu)異的思維習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂?！臼谡n重點(diǎn)】正確口算整百、整千數(shù)的加減法?！臼谡n難點(diǎn)】掌握口算方法，并口述其算理；整百、整千數(shù)進(jìn)（退）位加減法?！臼谡n準(zhǔn)備】多媒體課件?！臼谡n過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鋪墊1．填空。（1）80是由（）個(gè)十組成的。（2）900是由( )個(gè)百組成的。（3）5個(gè)千是（）。（4）130是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的，也可以說(shuō)是由（）個(gè)十組成的。（5）15個(gè)百是（）。2．口算。第1頁(yè)40+30=70-20=12+5=9+6=13-7=16+20=14-4=15-10=8+7=12-3=二、情境導(dǎo)入1．出示例9主題圖。師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？．依照?qǐng)D意，提出問題。板書問題：（1）電視機(jī)和冰箱一共花了多少錢？（2）冰箱比電視貴多少元？（3）電視比冰箱少多少元？三、解決問題，研究算法1．解決問題（1）。（1）選擇方法，列出算式。（2）同桌交流，報(bào)告算法。（3）合適點(diǎn)撥，方法優(yōu)化。（4）口答問題。2．解決問題（2）、（3）。授課方法同（1）。3．授課例10。（1）出示算式：80+50=，學(xué)生交流算法。（2）依照80+50=130，想出跟它有關(guān)系的算式。50+80=130130-50=80130-80=50（3）練習(xí)：900＋600＝1500-600＝4．對(duì)例9和例10進(jìn)行比較。5．師生共同小結(jié)：計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不相同的方法，你感覺哪一種簡(jiǎn)略就用哪一種方法算。第2頁(yè)四、牢固提高1．課本82頁(yè)“做一做”第1題。2．課本82頁(yè)“做一做”第2題。3．游戲：捉鼠競(jìng)賽。（課本83頁(yè)練習(xí)十七第1題）．提高題。（靈便）下面哪兩個(gè)數(shù)相加或相減等于500，用線連起來(lái)。30060010015045080050五、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題：整百、整千數(shù)加減法）經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：在這節(jié)課中，大家能過(guò)努力，證了然自己是個(gè)聰穎的孩子。請(qǐng)大家驕傲地說(shuō)——我是個(gè)聰穎的孩子。很快樂和大家一起經(jīng)歷這分鐘，感謝同學(xué)們！【板書設(shè)計(jì)】整百、整千數(shù)加減法（1）電視機(jī)和冰箱一共花了多少錢？1000+2019=3000（元）（2）冰箱比電視貴多少元？（3）電視比冰箱少多少元？2019﹣1000=1000（元）【授課反思】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“百以內(nèi)數(shù)加減法的口算”及認(rèn)識(shí)了“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)。授課《整百、整千數(shù)加減法》這節(jié)課，把獲得新知的過(guò)程交給學(xué)生自己，整節(jié)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)了以學(xué)生自主研究活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生供應(yīng)“做”數(shù)學(xué)的機(jī)遇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。第3頁(yè)創(chuàng)立生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過(guò)王爺爺搬新家要買電器的圖片，學(xué)生感覺到了數(shù)學(xué)就在身邊，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，從而引導(dǎo)學(xué)生提出問題，產(chǎn)生計(jì)算的必要性。爾后讓學(xué)生互相談?wù)撘幌?，該怎么樣幫助老師解決這些問題？再讓學(xué)生交流、介紹自己的算法，優(yōu)選自己喜歡的方法來(lái)進(jìn)行口算。授課這一部分內(nèi)容時(shí)，依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)立學(xué)生熟悉的授課情境，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生著手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。供應(yīng)研究與交流的時(shí)間和空間。自主研究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、考據(jù)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在研究的過(guò)程形成自已對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的溝經(jīng)過(guò)程中逐漸完滿自已的想法。比方，我在授課“2019-1000等于多少”這個(gè)問題時(shí)，采用的方法是讓學(xué)生自己獨(dú)立思慮。這樣不但使他們理解遇到問題應(yīng)該怎樣去思慮，而且經(jīng)過(guò)自己總結(jié)，記憶會(huì)比較深刻，培養(yǎng)了學(xué)生遷移、類推的能力，使學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生報(bào)告的過(guò)程中，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)發(fā)言，或表示贊成或表示反對(duì)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)備意識(shí)和思疑精神，學(xué)會(huì)賞識(shí)和學(xué)習(xí)伙伴獨(dú)到的、富饒個(gè)性的見解，創(chuàng)立出了一個(gè)輕松，歡喜友善的學(xué)習(xí)氛圍。計(jì)算中側(cè)重了算法多樣化和優(yōu)化。在解決整百、整千數(shù)的口算加減法的時(shí)候，激勵(lì)學(xué)生公布不相同的建議，采用不相同的方法去解決問題。教師賜予積極的必定和談?wù)摚⒅厣炅讼嗤瑪?shù)位上的數(shù)才能相加減這一授課重難點(diǎn)。在課堂授課中側(cè)重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反響，并及時(shí)恩賜夸耀與激勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡喜。自然，整堂課也存在著很多不足之處：本節(jié)課是學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)。我在這方面做的不夠好，只側(cè)重了學(xué)生口頭的表述，親自著手練得少。由于在多媒體教室上課少，對(duì)于設(shè)備的操作不是很熟練，有點(diǎn)耽誤時(shí)間。第4頁(yè)由于自己的粗心，把“做一做”第1題最后一小題的答案輸錯(cuò)了，說(shuō)明備課還是不夠認(rèn)真，特別今天上的是公開課，這樣的錯(cuò)誤實(shí)在不應(yīng)該。時(shí)間安排掌握不夠好，節(jié)奏不緊湊，以致后邊的練習(xí)沒有完成?？傊覀兘窈笊险n，不僅需認(rèn)真研究教材，吃透教材，同時(shí)要備好學(xué)生，盡可能多的想到學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，以便使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。