任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境課件

任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境1考場作文空話、套話現(xiàn)象嚴(yán)重的原因之一就是文中無“我”。近年來,一些高考作文在材料要求中設(shè)置了交際語境因素,對寫作者進行了身份預(yù)設(shè)。比如2018年全國卷I:以“世紀(jì)寶寶”的身份“寫一篇文章,想象它裝進“時光瓶’留待2035年開啟,給那時18歲的一代人閱讀”。甚至作文題不僅對寫作者進行了身份預(yù)設(shè),還對讀者身份進行了預(yù)設(shè),強調(diào)交流的真實情境?？紙鲎魑目赵挕⑻自挰F(xiàn)象嚴(yán)重的原因之一就2任務(wù)驅(qū)動型作文:寫出有“我”之境以材料作文“我給“英雄下定義”為例2019年4月28日任務(wù)驅(qū)動型作文:寫出有“我”之境3有“我”之境所謂有“我”之境是指在任務(wù)驅(qū)動型作文寫作中,得體地表達自己對社會、對時事、對生活、對生命的“個性化”觀察、體悟、思考和情感。有“我”之境4確認(rèn)身份,明確任務(wù)錄力找準(zhǔn)情境角色下“我”的存在確認(rèn)“我”的身份,明確交流任務(wù),是實現(xiàn)個性化表達的第一步。確認(rèn)身份,明確任務(wù)5閱讀下面的材料,按要求作文某校高二(4)班學(xué)生在討論三國演義》第二十一回“曹操煮酒論英雄關(guān)2車言”時,要操給“英雄下的房義引發(fā)大家的爭議“我”的交流對象?者,胸有腹有良謀,有包藏宇宙之代漢語詞典》對“英雄”的解釋:“我”的交流任務(wù)?以思想影響他人的人也可以稱之為美目的宣傳語:“每個人都有可能成為英雄還有同學(xué)提出新的見解“我”是誰?果你是該校高二(4)班的同學(xué),話你,四=1分享你的觀察、感悟與看法要求:圍繞材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。不少于800字叩問點結(jié)合材料回答“我”是誰?“我”的交流對象?“我”的交流任務(wù)?閱讀下面的材料,按要求作文6語境語篇,彰顯“有我”錄力通過個性化的觀點、個性化的材料、個性化的運思、個性化的語言等,彰顯“有我”之境。請你修改下列語段,將游離于討論場景之外的“我″拉回到“高二(4)班討論英雄定義的現(xiàn)場語境語篇,彰顯“有我”7明確“我”的交流對象英雄,戰(zhàn)勝時代的入英雄,戰(zhàn)勝時代的人木心說:“在自己身各位同學(xué)好!上克服這個時代。"以大家關(guān)于英雄定義的爭議此句來為“英雄“定義,讓我想到了木心的一句話:我想,恰到好處。在自己身上克服這個時英雄,不一定要橫代。我想在這一句的基礎(chǔ)立刀,馳騁疆場上完成我對“英雄”的定義。英雄,不一定“腹有良進入交際語境,與同學(xué)們謀”“勇武過人”;也不一的觀點呼應(yīng)定“以思想影響他人”。所、『Rn范圍,種類。所謂英雄胃英雄,即可以憑一己之力即可以憑一己之力抵抗抵抗整個世界,無論成功與整個世界,無論成功與否,都矢志不渝。否,都矢志不渝。明確“我”的交流對象8語段2進入交際語境,與同學(xué)們1英雄本色的觀點呼應(yīng)。上述同學(xué)的發(fā)言,最能引起我共鳴的是“每英雄本色有人問我:“亂世出個人都有可能成為英雄”,聽到這句話,我英雄,如今太平盛世,哪腦海里自然地浮出一道里覓得英雄?"我不作答腦海里自然地浮出一道身身影—我心目中的英雄影—我心目中的英雄。他是我哥,不是親哥他是我哥,不是親哥卻勝是親哥。他大我兩卻勝是親哥。他大我兩歲,歲,我郭我鄰居。請允許我結(jié)合我哥的明確交際語境中“我”的故事來談?wù)勎胰绾谓o任務(wù)。“英雄”下定義。語段29閱讀下面的材料,按要求作文某校高二(4)班學(xué)生在討論《三國演義》第二十一回“曹操煮酒論英雄關(guān)公賺城斬車胄”時,曹操給“英雄”下的定義引發(fā)大家的爭議。有人說,曹操認(rèn)為:“夫英雄者,胸有大志,腹有良謀,有包藏宇宙之機,吞吐天地“節(jié)始”的右多小2右代漢語詞典愚想彩(1)身份明確,如稱謂。(2)直接與同學(xué)的宣傳還有們的觀點承接、呼應(yīng),對同學(xué)的觀點或贊成如果或否定或一分為二評價或概述討論情況。(3的觀家間接呼應(yīng)討論的觀點。在提出自己的觀點時◆,要求與其他同學(xué)的觀點呼應(yīng);或者雖沒呼應(yīng)同學(xué)不們的觀點,但你的發(fā)言讓讀者明顯感到你在現(xiàn)場。匚?！拔摇卑住拔摇眐流任務(wù)?如何寫出有“我”之境?閱讀下面的材料,按要求作文10思考:下列作文的標(biāo)題、論點和材料如何彰顯有“我之境?序號擬題觀點材料1雖千萬人,亮雄有自己的追非,目咒|鐘揚、黃大年英雄自往矣邀過平萬人,寧自己的、李清照、楊被特?？畦暗?。2人人皆可為嗒盡職寧,堅寧一方熟土陳可辛拍攝的英雄在歌需要的地方燃虎自《三分鐘》里已的生命,就顯亮雄。的列車員、范雨泰、王喜云德國女孩圖格賽等。3|英雄本色摔圖后爬起來,鸞持走劃屠呦呦、孫中最后的人亦為亮雄。山、胡歌等。思考:下列作文的標(biāo)題、論點和材料如何彰顯有“我11任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境課件12任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境課件13任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境課件14任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境課件15任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境課件16任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境課件17任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境課件18謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷19任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境20考場作文空話、套話現(xiàn)象嚴(yán)重的原因之一就是文中無“我”。近年來,一些高考作文在材料要求中設(shè)置了交際語境因素,對寫作者進行了身份預(yù)設(shè)。比如2018年全國卷I:以“世紀(jì)寶寶”的身份“寫一篇文章,想象它裝進“時光瓶’留待2035年開啟,給那時18歲的一代人閱讀”。甚至作文題不僅對寫作者進行了身份預(yù)設(shè),還對讀者身份進行了預(yù)設(shè),強調(diào)交流的真實情境?？紙鲎魑目赵挕⑻自挰F(xiàn)象嚴(yán)重的原因之一就21任務(wù)驅(qū)動型作文:寫出有“我”之境以材料作文“我給“英雄下定義”為例2019年4月28日任務(wù)驅(qū)動型作文:寫出有“我”之境22有“我”之境所謂有“我”之境是指在任務(wù)驅(qū)動型作文寫作中,得體地表達自己對社會、對時事、對生活、對生命的“個性化”觀察、體悟、思考和情感。有“我”之境23確認(rèn)身份,明確任務(wù)錄力找準(zhǔn)情境角色下“我”的存在確認(rèn)“我”的身份,明確交流任務(wù),是實現(xiàn)個性化表達的第一步。確認(rèn)身份,明確任務(wù)24閱讀下面的材料,按要求作文某校高二(4)班學(xué)生在討論三國演義》第二十一回“曹操煮酒論英雄關(guān)2車言”時,要操給“英雄下的房義引發(fā)大家的爭議“我”的交流對象?者,胸有腹有良謀,有包藏宇宙之代漢語詞典》對“英雄”的解釋:“我”的交流任務(wù)?以思想影響他人的人也可以稱之為美目的宣傳語:“每個人都有可能成為英雄還有同學(xué)提出新的見解“我”是誰?果你是該校高二(4)班的同學(xué),話你,四=1分享你的觀察、感悟與看法要求:圍繞材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。不少于800字叩問點結(jié)合材料回答“我”是誰?“我”的交流對象?“我”的交流任務(wù)?閱讀下面的材料,按要求作文25語境語篇,彰顯“有我”錄力通過個性化的觀點、個性化的材料、個性化的運思、個性化的語言等,彰顯“有我”之境。請你修改下列語段,將游離于討論場景之外的“我″拉回到“高二(4)班討論英雄定義的現(xiàn)場語境語篇,彰顯“有我”26明確“我”的交流對象英雄,戰(zhàn)勝時代的入英雄,戰(zhàn)勝時代的人木心說:“在自己身各位同學(xué)好!上克服這個時代。"以大家關(guān)于英雄定義的爭議此句來為“英雄“定義,讓我想到了木心的一句話:我想,恰到好處。在自己身上克服這個時英雄,不一定要橫代。我想在這一句的基礎(chǔ)立刀,馳騁疆場上完成我對“英雄”的定義。英雄,不一定“腹有良進入交際語境,與同學(xué)們謀”“勇武過人”;也不一的觀點呼應(yīng)定“以思想影響他人”。所、『Rn范圍,種類。所謂英雄胃英雄,即可以憑一己之力即可以憑一己之力抵抗抵抗整個世界,無論成功與整個世界,無論成功與否,都矢志不渝。否,都矢志不渝。明確“我”的交流對象27語段2進入交際語境,與同學(xué)們1英雄本色的觀點呼應(yīng)。上述同學(xué)的發(fā)言,最能引起我共鳴的是“每英雄本色有人問我:“亂世出個人都有可能成為英雄”,聽到這句話,我英雄,如今太平盛世,哪腦海里自然地浮出一道里覓得英雄?"我不作答腦海里自然地浮出一道身身影—我心目中的英雄影—我心目中的英雄。他是我哥,不是親哥他是我哥,不是親哥卻勝是親哥。他大我兩卻勝是親哥。他大我兩歲,歲,我郭我鄰居。請允許我結(jié)合我哥的明確交際語境中“我”的故事來談?wù)勎胰绾谓o任務(wù)?！坝⑿邸毕露x。語段228閱讀下面的材料,按要求作文某校高二(4)班學(xué)生在討論《三國演義》第二十一回“曹操煮酒論英雄關(guān)公賺城斬車胄”時,曹操給“英雄”下的定義引發(fā)大家的爭議。有人說,曹操認(rèn)為:“夫英雄者,胸有大志,腹有良謀,有包藏宇宙之機,吞吐天地“節(jié)始”的右多小2右代漢語詞典愚想彩(1)身份明確,如稱謂。(2)直接與同學(xué)的宣傳還有們的觀點承接、呼應(yīng),對同學(xué)的觀點或贊成如果或否定或一分為二評價或概述討論情況。(3的觀家間接呼應(yīng)討論的觀點。在提出自己的觀點時◆,要求與其他同學(xué)的觀點呼應(yīng);或者雖沒呼應(yīng)同學(xué)不們的觀點,但你的發(fā)言讓讀者明顯感到你在現(xiàn)場。匚?！拔摇卑住拔摇眐流任務(wù)?如何寫出有“我”之境?閱讀下面的材料,按要求作文29思考:下列作文的標(biāo)題、論點和材料如何彰顯有“我之境?序號擬題觀點材料1雖千萬人,亮雄有自己的追非,目咒|鐘揚、黃大年英雄自往矣邀過平萬人,寧自己的、李清照、楊被特?？畦暗?。2人人皆可為嗒盡職寧,堅寧一方熟土陳可辛拍攝的英雄在歌需要的地方燃虎自《三分鐘》里已的生命,就顯亮雄。的列車員、范雨泰、王喜云德國女孩圖格賽等。3|英雄本色摔圖后爬起來,鸞持走劃屠呦呦、孫中最后的人亦為亮雄。山、胡歌等。思考:下列作文的標(biāo)題、論點和材料如何彰顯有“我30任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境課件31任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境課件32任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境課件33任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境課件34任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境課件35任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境課件36任務(wù)驅(qū)動型作文：寫出有“我”之境課件37謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎