古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》原文附賞析（優(yōu)秀7篇）

第古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》原文附賞析〔優(yōu)秀7篇〕

曉出凈慈寺送林子方篇一

朝代：宋代

楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

《曉出凈慈寺送林子方》閱讀答案及翻譯賞析篇二

朝代：宋代

楊萬(wàn)里

原文：

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

鑒賞

“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同〞，首句看似突兀，實(shí)際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩(shī)中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩(shī)人贊嘆的語(yǔ)氣中感受到了。這一句似脫口而出，是大驚大喜之余最直觀的感受，因而更強(qiáng)化了西湖之美。果然，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅〞，詩(shī)人用一“碧〞一“紅〞突出了蓮葉和荷花給人的視覺(jué)帶來(lái)的強(qiáng)烈的沖擊力，蓮葉無(wú)邊無(wú)際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫(xiě)出蓮葉之無(wú)際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感。“映日〞與“荷花〞相襯，又使整幅畫(huà)面絢爛生動(dòng)。全詩(shī)明白曉暢，過(guò)人之處就在于先寫(xiě)感受，再敘實(shí)景，從而造成一種先虛后實(shí)的效果，讀過(guò)之后，確實(shí)能感受到六月西湖“不與四時(shí)同〞的'美麗風(fēng)光。

詩(shī)人駐足六月的西湖送別友人林子方，全詩(shī)通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，曲折地表達(dá)對(duì)友人深情的眷戀。詩(shī)人開(kāi)篇即說(shuō)畢竟六月的西湖，風(fēng)光不與四時(shí)相同，這兩句質(zhì)樸無(wú)華的詩(shī)句，說(shuō)明六月西湖與其他季節(jié)不同的風(fēng)光，是足可留戀的。然后，詩(shī)人用充滿(mǎn)強(qiáng)烈色彩比照的句子，給讀者描繪出一幅大紅大綠、精彩絕艷的畫(huà)面：翠綠的蓮葉，涌到天邊，使人感到置身于無(wú)窮的碧綠之中；而嬌美的荷花，在驕陽(yáng)的映照下，更顯得格外艷麗。這種謀篇上的轉(zhuǎn)化，雖然跌宕起伏，卻沒(méi)有突兀之感?？此破降墓P墨，給讀者展現(xiàn)了令人回味的藝術(shù)境地。

隱喻含義

在這首詩(shī)中，“畢竟〞一詞表現(xiàn)出楊萬(wàn)里的急迫心情?！拔骱暿侵肝骱诘啬纤问锥寂R安?！傲轮楔曋赋ⅰＴ?shī)歌第二句“風(fēng)光不與四時(shí)同〞的含義是：在朝廷里任職和其他地方任職是不一樣的。“天〞和“日〞都指皇帝。“接〞有“挨著〞的意思。“映〞映襯，在太陽(yáng)下?！吧徣~〞、“荷花〞都指林子方。“無(wú)窮碧〞、“別樣紅〞是說(shuō)前途大好，一片光明。

整首詩(shī)的隱喻含義是：

畢竟是朝廷里面，和外面官場(chǎng)不一樣。你只有在皇帝身邊，才能有所成就，前途光明。

但林子方并沒(méi)看懂，大喊“好詩(shī)〞便去福州了。從此林子方淹沒(méi)在歷史長(zhǎng)河之中。

《曉出凈慈寺送林子方》閱讀答案及翻譯賞析篇三

畢竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，

映日荷花別樣紅。

作者楊萬(wàn)里。

附鑒賞

從詩(shī)題看，這是詩(shī)人早晨出門(mén)送友時(shí)即景發(fā)興之作。凈慈寺，杭州西湖邊上的一個(gè)古寺，今存。林子方，作者的朋友。這首詩(shī)寫(xiě)的是杭州西湖的景色，表現(xiàn)了詩(shī)人美好的情懷。西湖的美是多彩多姿的，該從哪些方面、什么角度去描寫(xiě)她的美呢？絕句這種短小精粹的詩(shī)體，不允許作者面面俱到地鋪敘。于是，詩(shī)人選取了眼前所見(jiàn)的蓮葉、荷花，予以集中描繪。頭兩句，概括抒寫(xiě)西湖的六月，六月的西湖，切時(shí)切地。指出六月西湖的風(fēng)光畢竟不同他時(shí)他處，即不同于西湖的其他時(shí)節(jié)，不同于六月的其他地方。這就有力地吸引著讀者，把讀者的思緒帶進(jìn)西湖美景中去。四時(shí)，通常指春夏秋冬四季，在這里應(yīng)當(dāng)理解為六月以外的時(shí)節(jié)。

怎么個(gè)不同呢？三、四句，詩(shī)人給我們描繪了一碧萬(wàn)頃、連接天日的荷塘景色：那碧綠色的蓮葉，極目一望，無(wú)際無(wú)涯；在這蓮葉中間，挺立著一朵朵紅得特別出色、紅得特別艷麗的荷花。荷花為什么這樣紅？因?yàn)槌?yáng)映照其上，增添了無(wú)限光榮，所以顯得如此美麗動(dòng)人。這兩句是對(duì)偶句子，“蓮〞、“荷〞本是一物，而詩(shī)人把二字錯(cuò)開(kāi)使用，防止了重復(fù)，可見(jiàn)其苦心。蓮葉“無(wú)窮碧〞是“接天〞的結(jié)果，荷花“別樣紅〞卻是“映日〞所致。

在這里，我們看到古代詩(shī)人在描繪自然景物時(shí)，善于捕捉典型形象入詩(shī)，隨物賦形，敷色設(shè)彩。杜甫寫(xiě)過(guò)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天〞，杜牧寫(xiě)過(guò)“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)〞，這些膾炙人口的名句，都是運(yùn)用色彩相互襯托的典型例子。楊萬(wàn)里的這首詩(shī)也是這樣，抓住紅日照耀下的蓮葉、荷花來(lái)描寫(xiě)，蓮葉“碧〞而無(wú)窮，荷花“紅〞而別樣，紅綠相映，荷日生輝，使形象和色彩百倍地明亮起來(lái)。

歷代描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞不少，流傳下來(lái)的篇章在藝術(shù)構(gòu)思、表現(xiàn)手法上多不雷同，富于創(chuàng)造。柳永有“三秋桂子，十里荷花〞名句，蘇軾有《飲湖上初晴后雨》名篇。蘇詩(shī)表現(xiàn)了西湖在晴天和雨霧中的變幻景象，并且用“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜〞的比喻，為西湖寫(xiě)下了千古絕唱。楊萬(wàn)里這首七絕寫(xiě)在蘇軾之后，卻又找到了新穎的構(gòu)思，從而創(chuàng)造了不同于蘇詩(shī)的獨(dú)特的意境。此詩(shī)色彩鮮麗，境界開(kāi)闊，情意酣暢，語(yǔ)言卻平白如話(huà)，別具一格。這說(shuō)明即使是表現(xiàn)已被人寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)遍的題材，只要匠心獨(dú)運(yùn)，另辟蹊徑，寫(xiě)出自己獨(dú)有的感受，也是能夠翻出一番新意來(lái)的。

曉出凈慈寺送林子方篇四

曉出凈慈寺送林子方

夏張中心小學(xué)張翠平

一、導(dǎo)入新課，解讀課題。

1、我們讀過(guò)，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情

我們讀過(guò)，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

我們讀過(guò)，勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

從這流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)——曉出凈慈寺送林子方，齊讀課題。

請(qǐng)看詩(shī)題，來(lái)，讀一讀。曉出/凈慈寺/送/林子方

2、讀了這個(gè)詩(shī)題，你從中了解了什么？

送別的時(shí)間是早晨，從“曉〞字中可以看出；

送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；

送別的人是林子方。連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，題目的意思。

3、說(shuō)詩(shī)人：好似缺了個(gè)主語(yǔ)，誰(shuí)在送林子方？

凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一個(gè)朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬(wàn)里在西湖邊上送別他。楊萬(wàn)里的詩(shī)寫(xiě)得好，尤其擅長(zhǎng)寫(xiě)景。因?yàn)榘?，他常常觀察生活，觀察大自然，善于從中發(fā)現(xiàn)別人不易發(fā)覺(jué)的美〔板書(shū)完成：眼中有景〕，山川、河流、春風(fēng)、秋雨、夏荷、冬雪等等都被他寫(xiě)成詩(shī)，以至于他的朋友跟他說(shuō)了這樣一句玩笑話(huà)：處處山川怕見(jiàn)君。你看，這些山水一碰到你，就被你寫(xiě)到詩(shī)里，連它們都怕了。

我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的——《小池》就是他寫(xiě)的。誰(shuí)來(lái)背背？〔課件出示《小池》〕泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀通讀順。〔生自由讀〕2.誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有?！仓该麅缮?，師生正音〕3.古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣〔范讀全詩(shī)〕，誰(shuí)再來(lái)讀讀？〔指名兩生，評(píng)價(jià)〕4.齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。

三、自學(xué)古詩(shī)，理解大意。

1．詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋?zhuān)部梢韵胂螽?huà)面，看看讀懂了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。

2．有不懂的字詞先提出來(lái)。〔交流重點(diǎn)字詞〕

畢竟：到底。

四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。

接天：與天相接。

映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)?！矎念}目的“曉〞字中可以看出〕

別樣：特別。

3．理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫(xiě)的是什么？〔交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述〕

到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。

4．理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了，誰(shuí)來(lái)試試？注意讀出詩(shī)的味道?！仓该u(píng)價(jià)〕怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。

四、品讀詩(shī)境，感受畫(huà)面

1．你讀懂了這首詩(shī)寫(xiě)的是什么嗎？〔整理歸納為：西湖的荷葉與荷花〕

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌刈x一讀這首詩(shī)，你也來(lái)關(guān)注一下這些景物的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)看，詩(shī)人見(jiàn)到的是怎樣特別的蓮葉，又是怎樣特別的荷花呢？

詩(shī)人見(jiàn)到的是〔接天，無(wú)窮碧〕的蓮葉。詩(shī)人見(jiàn)到的是〔映日，別樣紅〕的荷花。理解詞義，別樣紅，紅得怎么樣？〔鮮艷，通透〕指導(dǎo)朗讀，特別是“無(wú)窮〞、“別樣〞。指名先讀詞，再齊讀。

2、這兩句詩(shī)，是千古名句，你覺(jué)得寫(xiě)得美不美？美在哪里？

〔1〕從哪個(gè)詞讀出了這種美？

“無(wú)窮碧〞會(huì)是怎樣的？指名說(shuō)。指導(dǎo)朗讀。

〔2〕體會(huì)“多〞

從這一行里你還感受到了什么美？從哪里體會(huì)出來(lái)的？

“接天〞是怎樣的一幅景象？能讀出來(lái)嗎？

分組讀，齊讀。

3、荷葉如此之多，如此之綠，如此之廣，真令人過(guò)目不忘呀！那荷花又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感受呢？讀第四行。你還會(huì)感受到什么？

〔1〕體會(huì)“紅〞

那是怎樣的紅呀？指名說(shuō)，讀出來(lái)。

想做其中的一朵嗎？男生讀，女生讀。

4、這么綠的荷葉，這么紅的荷花，想去看看嗎？出示圖片。

5、看哪，無(wú)窮的碧，別樣的紅，組成了一幅一碧萬(wàn)頃、連接天日的畫(huà)卷，這就是西湖六月的荷塘美景。引讀第二句。

6、配上音樂(lè)，靜靜地走進(jìn)西湖美景。自由讀、指名讀、分男女生讀。

7、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩(shī)人發(fā)出這樣的贊嘆！出示第一句，師范讀。

8、誰(shuí)也發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆一下。自由練讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人夸夸西湖？

9、西湖其他季節(jié)也很美，但每個(gè)季節(jié)的美卻各有不同。出示圖片?！矌熍錁?lè)介紹〕

10、在你們眼里，西湖的夏天是怎樣的呢？〔那綠色的蓮葉，極目一望，無(wú)邊無(wú)際；那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽(yáng)?！?/p>

11、西湖一年四節(jié)都美如畫(huà)卷，但又各有不同的景致。而詩(shī)人在送林子方時(shí)正好看到的是夏天的西湖美景，所以是人發(fā)出這樣的贊嘆。師生合作讀第一句。

12、看哪，你能通過(guò)朗讀，把這樣的美景留在每個(gè)人的心中嗎？

〔1〕同桌讀。

〔2〕指名讀。

〔3〕分角色讀：男讀葉，女讀花。

〔4〕齊讀。

五、背誦古詩(shī)

同學(xué)們，楊萬(wàn)里是南宋最著名的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫(xiě)景抒情的小詩(shī)特別有名?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫(huà)，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧！

生自由背誦，指名背〔2-3生〕，齊背。

《曉出凈慈寺送林子方》賞析篇五

作品賞析

“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同〞，首句看似突兀，實(shí)際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩(shī)中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩(shī)人贊嘆的語(yǔ)氣中感受到了。這一句似脫口而出，是大驚大喜之余最直觀的感受，因而更強(qiáng)化了西湖之美。果然，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅〞，詩(shī)人用一“碧〞一“紅〞突出了蓮葉和荷花給人的視覺(jué)帶來(lái)的強(qiáng)烈的沖擊力，蓮葉無(wú)邊無(wú)際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫(xiě)出蓮葉之無(wú)際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感?！坝橙炸暸c“荷花〞相襯，又使整幅畫(huà)面絢爛生動(dòng)。全詩(shī)明白曉暢，過(guò)人之處就在于先寫(xiě)感受，再敘實(shí)景，從而造成一種先虛后實(shí)的效果，讀過(guò)之后，確實(shí)能感受到六月西湖“不與四時(shí)同〞的美麗風(fēng)光。

詩(shī)人駐足六月的西湖送別友人林子方，全詩(shī)通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，曲折地表達(dá)對(duì)友人深情的眷戀。詩(shī)人開(kāi)篇即說(shuō)畢竟六月的西湖，風(fēng)光不與四時(shí)相同，這兩句質(zhì)樸無(wú)華的詩(shī)句，說(shuō)明六月西湖與其他季節(jié)不同的風(fēng)光，是足可留戀的。然后，詩(shī)人用充滿(mǎn)強(qiáng)烈色彩比照的句子，給讀者描繪出一幅大紅大綠、精彩絕艷的。畫(huà)面：翠綠的蓮葉，涌到天邊，使人感到置身于無(wú)窮的碧綠之中；而嬌美的荷花，在驕陽(yáng)的映照下，更顯得格外艷麗。這種謀篇上的轉(zhuǎn)化，雖然跌宕起伏，卻沒(méi)有突兀之感。看似平淡的筆墨，給讀者展現(xiàn)了令人回味的藝術(shù)境地。[2]

簡(jiǎn)要評(píng)析

這首詩(shī)的前兩句，寫(xiě)六月西湖給詩(shī)人的總的感受?！爱吘龚暥?，突出了六月西湖風(fēng)光的獨(dú)特、非同一般，給人以豐富美好的想象。詩(shī)的后兩句，具體地描繪了“畢竟〞不同的風(fēng)景圖畫(huà)：隨著湖面而伸展到盡頭的荷葉與藍(lán)天融合在一起，造成了“無(wú)窮〞的藝術(shù)空間，涂染出無(wú)邊無(wú)際的碧色；在這一片碧色的背景上，又點(diǎn)染出陽(yáng)光映照下的朵朵荷花，紅得那么嬌艷、那么明麗。連天“無(wú)窮碧〞的荷葉和映日“別樣紅〞的荷花，不僅是春、秋、冬三季所見(jiàn)不到，就是夏季也只在六月中荷花最旺盛的時(shí)期才能看到。詩(shī)人抓住了這盛夏時(shí)特有的景物，概括而又貼切。

《曉出凈慈寺送林子方》簡(jiǎn)介篇六

《曉出凈慈寺送林子方》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首七言絕句。該作品生動(dòng)的描繪出了杭州西湖夏季時(shí)的不勝美景，表達(dá)了作者對(duì)西湖的贊美，同時(shí)也表現(xiàn)了作者送別好友時(shí)的依依不舍之情。

在這首詩(shī)中，“畢竟〞一詞表現(xiàn)出楊萬(wàn)里的急迫心情?！拔骱暿侵肝骱诘啬纤问锥寂R安?！傲轮楔曋赋ⅰＴ?shī)歌第二句“風(fēng)光不與四時(shí)同〞的含義是：在朝廷里任職和其他地方任職是不一樣的。“天〞和“日〞都指皇帝。“接〞有“挨著〞的意思。“映〞映襯，在太陽(yáng)下。“蓮葉〞、“荷花〞都指林子方。“無(wú)窮碧〞、“別樣紅〞是說(shuō)前途大好，一片光明。

《曉出凈慈寺送林子方》作者簡(jiǎn)介篇七

楊萬(wàn)里(11