體育游戲的實(shí)踐與反思

體育游戲的實(shí)踐與反思《體育游戲的實(shí)踐與反思》可能是您在尋找幼兒園小班體育教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

體育游戲是幼兒園活動(dòng)的重要內(nèi)容，它不僅能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)的情緒，還有助于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提高，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。近年來(lái)，我園加強(qiáng)了對(duì)幼兒體育游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施的管理，大大提高了教師在幼兒游戲方面的理論水平和實(shí)踐能力。接下來(lái)我跟大家共同分享幾個(gè)體育游戲活動(dòng)的片斷。

案例一：冬天里的一首體育器械協(xié)奏曲（托班）

冬天到了，天氣實(shí)在太冷，托班孩子沒(méi)辦法外出活動(dòng)，那我們?cè)趺催M(jìn)行一些體育器械的游戲呢？其實(shí)找一個(gè)空間大的活動(dòng)室來(lái)開(kāi)展這些活動(dòng)也是一個(gè)不錯(cuò)的主意。

托班的小朋友經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)已經(jīng)會(huì)玩啞鈴、套圈、走梅花樁、踢報(bào)紙球、跳躍小的障礙物等游戲，圖片所展示的是我和崔老師帶領(lǐng)孩子們?cè)谑覂?nèi)的"體育器械游樂(lè)園'玩游戲的場(chǎng)景。這是一節(jié)綜合游戲活動(dòng)，孩子們可以自由選擇自己喜歡體育器械進(jìn)行游戲，有的踢球、有的玩啞鈴、有的走梅花樁游戲讓孩子們變得異常興奮，他們貪婪的享受著游戲帶給他們的快樂(lè)。通過(guò)半個(gè)小時(shí)的游戲訓(xùn)練，我們明顯看出孩子們的動(dòng)作比起游戲前有了很大的提高。如：對(duì)棟棟來(lái)說(shuō)雙腿跳過(guò)小棉條是一個(gè)難點(diǎn)，但游戲后已經(jīng)基本可以跳過(guò)去，盡管動(dòng)作還不是太協(xié)調(diào)；又比如：之前班里只有5個(gè)小朋友能平穩(wěn)得走過(guò)梅花樁，而之后卻有近一半的小朋友能夠做到。孩子們的變化讓我和搭班的崔老師感到高興，因?yàn)槲覀冇纸M織了一節(jié)成功的教育活動(dòng)。

分析：體育器械的使用不要僅局限在室外，并注意游戲材料的準(zhǔn)備要與幼兒動(dòng)作發(fā)展水平相適應(yīng)，目標(biāo)的設(shè)計(jì)與各層次的幼兒的實(shí)際情況適應(yīng)。

托班幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力普遍比較差，而且也存在個(gè)別差異，這樣我在安排游戲活動(dòng)的時(shí)候就選擇了啞鈴、報(bào)紙球、皮球、套圈，這些簡(jiǎn)單的體育器械就可以滿足一般孩子的運(yùn)動(dòng)需要，同時(shí)我還選擇了棉條跨越、走梅花樁的游戲，這些難度較大的游戲項(xiàng)目可以滿足能力強(qiáng)的幼兒的運(yùn)動(dòng)需要，這樣難易結(jié)合、因材施教，就保證了班上不同層次幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

案例二：游戲材料一物多玩（小班）

下午我和孩子們拿著剛剛做好的自制玩教具開(kāi)展戶外體育游戲，原本打算告訴他們玩教具的玩法，可一個(gè)念頭突然閃過(guò)：何不考驗(yàn)一下孩子們的智慧？我的一個(gè)小小的靈感激發(fā)了孩子們巨大的創(chuàng)造潛力，孩子們的想象力和創(chuàng)造力是驚人的。通過(guò)嘗試，在7種自制玩教具中，看起來(lái)最簡(jiǎn)單的"鏈滾條'他們竟然想出5種玩法，其他玩教具也都不少于兩種玩法，有些玩法是我這個(gè)制造者都沒(méi)有想到的。他們的玩法好多還需要同伴的合作完成，這不，同伴間的合作意識(shí)又增強(qiáng)了。

分析：游戲中我們應(yīng)該尊重幼兒主體地位，注重激發(fā)他們的游戲興趣。

為了使幼兒玩的開(kāi)心，使其基本動(dòng)作得以提高、發(fā)展，我們除了選用幼兒喜歡的多種類型的玩具外，我們還利用廢舊材料親手制作了許多輔助材料：沙包、小扁擔(dān)、氣球、報(bào)紙球和用高低不同的廢舊鐵罐做成的障礙物。隨著活動(dòng)的不斷深入，我們逐步增添新的輔助材料，如大花轎、紙箱跨障礙、小火車等。這些游戲材料的參與提高了活動(dòng)難度，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，驅(qū)動(dòng)幼兒合作活動(dòng)的意識(shí)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

案例三：適時(shí)介入指導(dǎo)

我班的陳佳琪小朋友長(zhǎng)得有點(diǎn)胖，膽子也很小，但又很有活動(dòng)的積極性，在走半圓形輪胎時(shí)，她走一個(gè)就掉下來(lái)了，而且還很慢，引來(lái)了后面小朋友的不滿，老師在旁邊伸給她一只手，她的膽子大了許多，很輕松地完成了動(dòng)作，連續(xù)來(lái)了幾次后，陳佳琪就可以獨(dú)立地走完全程了。

分析：一般情況下，教師應(yīng)該盡量不要去干預(yù)幼兒的游戲，不要去影響幼兒對(duì)游戲進(jìn)程的構(gòu)思，因?yàn)楫?dāng)幼兒因遇到困難、挫折、難以實(shí)現(xiàn)自己的游戲愿望時(shí)，正是促進(jìn)幼兒發(fā)展的一個(gè)契機(jī)，我們應(yīng)盡可能的讓幼兒自己解決問(wèn)題，如果幼兒解決不了，說(shuō)明他原有的經(jīng)驗(yàn)或者現(xiàn)有的能力與解決當(dāng)前問(wèn)題所需要的能力距離太大，這時(shí)候教師就要伸出手趕在幼兒放棄游戲之前，幫助他實(shí)現(xiàn)游戲的意愿。這樣會(huì)增強(qiáng)幼兒的成就感和自信心。這時(shí)候的教師介入是有必要的、有意義的。

綜合以上幾個(gè)小片段得出：幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展離不開(kāi)游戲材料，離不開(kāi)教師適時(shí)的介入指導(dǎo)，其中游戲材料的設(shè)計(jì)必須適合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣點(diǎn)，在游戲中教師不斷為孩子創(chuàng)設(shè)條件，讓其在與材料、環(huán)境、老師、同伴多種途徑的互動(dòng)中各方面能力得到健康