大班教案《我的小書包》

1、大班教案《我的小書包》1、 生疏書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)分書包的異同點，進(jìn)展幼兒的觀看力和維力量。2、 能用清楚、連貫的語言，大膽表達(dá)自己的生疏，進(jìn)展幼兒口語表達(dá)及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。3、 敢于想象，大膽表現(xiàn)，進(jìn)展幼兒制造力。4、 培育幼兒英勇、活潑的共性。、 寵愛參與玩耍，體驗。、 書包每人一個。、 智、彩筆，每人一份。、 提問導(dǎo)入課題。小伴侶們馬上要上學(xué)校了，學(xué)校生每天上學(xué)必需帶什么 、 發(fā)覺書包的不同特點。嗎?有什么不同?分組爭辯：相互觀看、談?wù)摚l(fā)覺書包的不同之處。之處，再請小伴侶補(bǔ)充自己的發(fā)覺。引導(dǎo)幼兒歸納書包在外形、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點、 發(fā)覺書包的共同特點。提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢?分組爭辯：相互觀看、思考、談?wù)?，發(fā)覺書包的共同特點。之處，請其他幼兒補(bǔ)充自己的意見。引導(dǎo)幼兒歸納書包在結(jié)構(gòu)和作用上的共同特點4、 為幼兒設(shè)計一個最抱負(fù)的書包。包是學(xué)校生最親熱的伴侶。然后提出書包也有不足之處，如背起來很重，整理書包時時常會忘掉一些文具或書本?？勺層變鹤约合胂衿渌牟蛔?。提問：你們能不能為自己設(shè)計一個比現(xiàn)在的書包更便利更好的書包呢 ?留意傾聽了解幼兒的設(shè)想，適當(dāng)賜予指導(dǎo)?；驋炷?。舉辦“我們最抱負(fù)的書包”展覽，讓每個幼兒都有機(jī)會向同伴、老師或家長介紹自己設(shè)計的書包?；顒幽繕?biāo)：1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能，懂得疼惜書包。2、嘗試依據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書包。3、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確?????性、靈敏性?；顒又攸c：能說出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能活動難點：能分類擺放書包中的物品?；顒宇A(yù)備：活動過程：1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能：幼兒6單位，觀看和介紹個人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)和功能。提問："假如班里有相同的書包怎樣識別?"(寫名字、做標(biāo)志)2、整理書包："上學(xué)校要帶些什么?這些物品放在包的哪一層比較合適?"法?"3、背書包上學(xué)每人背上書包走一圈，模擬上學(xué)去。活動反思：隨著《綱要》的進(jìn)一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙跃粗氐膽B(tài)度與幼兒溝通，把握時機(jī)，樂觀引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順當(dāng)開展供應(yīng)必要的支持和掛念，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。活動各個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣， 自始至終吸引著幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開頭以聽音樂"快上一班級"導(dǎo)入，激發(fā)孩子入學(xué)校的欲望。接下來讓孩子觀看書包的外形，并進(jìn)一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不行少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當(dāng)即生成一些問題，如 "學(xué)習(xí)用品怎樣放放在書包的哪里才合適?"等等，我覺得很有價值，就利用當(dāng)時抓拍的錄像進(jìn)行點撥，讓孩子發(fā)覺問題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己查找題的答案，從中獲得解決問題的方法 先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè) "問題情景"，讓孩子進(jìn)溝通、爭辯，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的閱歷，并在實踐操作中解決了問題。書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過實踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最終，我又利用歌曲 "上學(xué)"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上學(xué)校的愿望。整個活動中，幼兒是主動的探究著、爭辯者和發(fā)覺者。通過讓幼兒觀看、思考、探究、爭辯、練習(xí)、體驗，他們得到了一些比較清楚的概念，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培育了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)?；顒幽繕?biāo)：1、生疏書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)分書包的異同點，進(jìn)展幼兒的觀看力和思維力量。2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達(dá)自己的生疏，進(jìn)展幼兒口語表達(dá)力量及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，進(jìn)展幼兒制造力。4、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛好。5、培育幼兒的嘗試精神?；顒宇A(yù)備：1、書包每人一個。2、智、彩筆，每人一份。活動過程：1、提問導(dǎo)入課題。小伴侶們馬上要上學(xué)校了，學(xué)校生每天上學(xué)必需帶什么 2、發(fā)覺書包的不同特點。提問引發(fā)思考：每個小伴侶都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎 有什么不同?分組爭辯：相互觀看、談?wù)?，發(fā)覺書包的不同之處。處，再請小伴侶補(bǔ)充自己的發(fā)覺。3、發(fā)覺書包的共同特點。提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢 ?4、整理整理書包讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包?；顒臃此迹翰东@到了同學(xué)感愛好的話題——學(xué)校生的書包，并以此為動身點，讓同學(xué)了解學(xué)校生書包內(nèi)的物品，從而為學(xué)校生活做好預(yù)備。本次活動環(huán)節(jié)，將每個問題設(shè)計更加嚴(yán)謹(jǐn)，先讓幼兒猜謎語導(dǎo)入活動的主題，進(jìn)而引入： “學(xué)校生要背書包上學(xué)?書包里應(yīng)當(dāng)裝些什么呢?”從而自然渡過其次個環(huán)節(jié)(對各種學(xué)習(xí)用品閱歷溝通共享)，在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動內(nèi)容的問題，讓同學(xué)更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避開了一問一答的單調(diào)提問?；顒觿屿o搭配，調(diào)動樂觀性與主動性：活動中，老師供應(yīng)應(yīng)每個同學(xué)相應(yīng)習(xí)用品——學(xué)習(xí)兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個同學(xué)都有機(jī)會能夠與兒歌進(jìn)行完整全方位的接觸。存在不足之處：老師在組織同學(xué)學(xué)習(xí)朗誦兒歌時，能夠留意提示同學(xué)對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。調(diào)整策略：對于詩歌朗誦的情感處理，應(yīng)在日后的每個語言教學(xué)中，首先給同學(xué)營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中。活動目標(biāo)：1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能，懂得疼惜書包。2、嘗試依據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書包。3、增加合作精神，提高競爭意識。4活動重點：活動難點：能分類擺放書包中的物品。活動預(yù)備：活動過程：1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能：幼兒6單位，觀看和介紹個人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)和功能。提問："假如班里有相同的書包怎樣識別?"(寫名字、做標(biāo)志)2、整理書包："上學(xué)校要帶些什么?這些物品放在包的哪一層比較合適?"法?"3、背書包上學(xué)每人背上書包走一圈，模擬上學(xué)去。活動反思：隨著《綱要》的進(jìn)一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙跃粗氐膽B(tài)度與幼兒溝通，把握時機(jī)，樂觀引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順當(dāng)開展供應(yīng)必要的支持和掛念，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。活動各個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣， 自始至終吸引著幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開頭以聽音樂"快上一班級"導(dǎo)入，激發(fā)孩子入學(xué)校的欲望。接下來讓孩子觀看書包的外形，并進(jìn)一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不行少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當(dāng)即生成一些問題，如 "學(xué)習(xí)用品怎樣放放在書包的哪里才合適?"等等，我覺得很有價值，就利用當(dāng)時抓拍的錄像進(jìn)行點撥，讓孩子發(fā)覺問題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己查找題的答案，從中獲得解決問題的方法 先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè) "問題情景"，讓孩子進(jìn)溝通、爭辯，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的閱歷，并在實踐操作中解決了問題。書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過實踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最終，我又利用歌曲 "上學(xué)"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上學(xué)校的愿望。整個活動中，幼兒是主動的探究著、爭辯者和發(fā)覺者。通過讓幼兒觀看、思考、探究、爭辯、練習(xí)、體驗，他們得到了一些比較清楚的概念，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培育了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。活動設(shè)計背景包，這現(xiàn)象引起我和小伴侶們的關(guān)注，接下來就引發(fā)了課題“我會整理小書包”?；顒幽繕?biāo)1、讓幼兒知道自己事情自己做，并認(rèn)真做好每件事。2、了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。3、嘗試依據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書包。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點、難點重點：能說出書包的外形，書包的結(jié)構(gòu)和功能難點：能分類擺放書包中的物品活動預(yù)備自帶書包一個;內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等頭飾如干個?；顒舆^程要去上學(xué)，熊貓老師說：“明天誰第一個到幼兒園，老師就給它一個大大的擁路快，但不愛整理書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛整理書包的好習(xí)慣，小鴨第一個到，得到老師的擁抱，很興奮。沒得到的老師也鼓舞它們，教育它們，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。小伴侶們自由談話，老師引導(dǎo)。(提問;誰做得對、學(xué)誰、為什么?)、3.分組(六人一組)圍坐，觀看介紹自己書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)整理書包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?教學(xué)反思于幼兒個別差異，有幾個小伴侶沒有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。活動設(shè)計背景包，這現(xiàn)象引起我和小伴侶們的關(guān)注，接下來就引發(fā)了課題“我會整理小書包”。活動目標(biāo)1、讓幼兒知道自己事情自己做，并認(rèn)真做好每件事。2、了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。3、嘗試依據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書包。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點、難點重點：能說出書包的外形，書包的結(jié)構(gòu)和功能難點：能分類擺放書包中的物品活動預(yù)備自帶書包一個;內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等頭飾如干個?；顒舆^程要去上學(xué)，熊貓老師說：“明天誰第一個到幼兒園，老師就給它一個大大的擁1、進(jìn)入故事情節(jié)，請幼兒扮演四只小動物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走愛整理書包的好習(xí)慣，小鴨第一個到，得到老師的擁抱，很興奮。沒得到的老師也鼓舞它們，教育它們，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。2、小伴侶們自由談話，老師引導(dǎo)。 (提問;誰做得對、學(xué)誰、為什么?)、3、分組(六人一組)圍坐，觀看介紹自己書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)4、集體溝通，選出幾種類型的書包，讓幼兒觀看，說出書包的外形和結(jié)構(gòu)。功能(提問;假如班里有相同書包怎么識別?)5、整理書包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?6、玩耍：背書包上學(xué)。(比比誰是第一)7、評價玩耍，(提問;誰做得很好?誰還要連續(xù)加油?)8、音樂(我愛小書包)。教學(xué)反思總體來講，幼兒在這次教學(xué)活動中的表現(xiàn)是，樂觀 .主動的。不足點是，于幼兒個別差異，有幾個小伴侶沒有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練?；顒觼碓矗捍蟀嘤變杭磳⑸雽W(xué)校，他們對學(xué)校生活布滿古怪???，在一次參觀學(xué)校的幼小連接活動中，孩子們對學(xué)校生背的書包產(chǎn)生了深厚的愛好。有的幼兒說：“哥哥姐姐的書包里確定有很多書。”有的幼兒說： “哥哥姐姐的書包里說定還有很多玩具呢?！边€有的幼兒則提出疑問： “為什么哥哥姐姐每天都要書包呢?”在孩子們吵鬧的爭辯中，老師意識到：書包是學(xué)校生的必備物品，幫助大班幼兒了解學(xué)校生的書包，是幼小連接活動的一個重要內(nèi)容，于是，這主題就產(chǎn)生了。此活動旨在通過讓幼兒了解學(xué)校生書包里所放物品的名稱及功用，引導(dǎo)幼兒嘗試整理書包，增加自理力量，從而萌發(fā)上學(xué)校的奇特愿望?；顒幽繕?biāo)：1、了解學(xué)校生書包里所放物品的名稱及功用;2、初步學(xué)會按課程表整理書包，嘗試分類整理 ;3、萌發(fā)幼兒上學(xué)校的奇特愿望;4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進(jìn)展;5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒宇A(yù)備：1、參觀過學(xué)校，生疏過書包;2、書包、各類學(xué)習(xí)用品、物品預(yù)備清單、相關(guān)錄象?；顒恿鞒蹋阂弧⒒貞泤⒂^活動，引出主題。1、師：前幾天，我們參觀了學(xué)校，訪問了哥哥姐姐，知道他們每天上學(xué)都要背書包。你們知道書包里都有些什么嗎?幼：有很多書。幼：還有鉛筆。2、師：大一班的小伴侶也要上學(xué)校了。他們已經(jīng)預(yù)備好了書包，書包里了好多東西。我們大家一起來看看，他們的書包里都放了些什么 ?播放錄象，大一班的幼兒從書包里逐一拿出各種玩具、美工刀、薯片、糖果、彈珠等物品。3、爭辯：大一班的小伴侶書包里裝的這些物品都合適嗎 ?(幼兒自由爭辯。)4、師：那你們認(rèn)為學(xué)校生的書包里應(yīng)當(dāng)帶什么 ?我們來聽聽圓圓姐姐是么介紹的?播放錄象：圓圓姐姐邊指物品邊介紹說：學(xué)校生的書包里放的主要是每天上課要用到的課本、作業(yè)本、鉛筆盒等，還可以帶些水。零食、危急物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎?二、學(xué)看課程表。1、師：圓圓姐姐說書包里要放每天上課用到的課本，那我們怎么知道每天要用哪些課本呢?播放錄象：圓圓姐姐介紹，每個學(xué)校生的書包里都有一張課程表?？?!(示課程表)我們就通過看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。2、師：小伴侶，你們會看課程表嗎?(老師出示大課程表)請小伴侶動腦筋想一下，課程表上面和左邊的數(shù)字分別表示什么意思?(上面數(shù)字表示星期幾，左邊有“上午、下午”，數(shù)字表示第幾節(jié)課。)星期二上午其次節(jié)是什么課?是怎么找到的?三、嘗試整理書包。1、師：小伴侶都學(xué)會看課程表了，想試試看課程表來預(yù)備你書包里的物品嗎?老師交待操作要求：在每組的桌上都有一張“物品整理清單”，請每組的小伴侶一起看看你們要整理的是星期幾的書包，有哪些活動，需要預(yù)備哪些物品?請你連線，空白的地方還可以添畫。2、幼兒分組操作后，將每組的“物品預(yù)備清單”進(jìn)行展覽并介紹。3、師：小伴侶們真能干，都會看課程表預(yù)備你書包里的物品了。大家想一想整理書包要留意些什么?4、嘗試整理書包：在后面桌上有很多物品，請小伴侶依據(jù)你們組的“物預(yù)備清單”來整理書包。 (幼兒開頭整理自己的書包，老師巡回指導(dǎo)。)5、請一組內(nèi)的小伴侶相互檢查書包中的物品是否擺放整齊，是否有遺漏。老師小結(jié)：今日，我們學(xué)習(xí)了一個整理書包的新本事，真能干 !我們一起好書包來唱首歌吧!幼兒背好書包，邊走邊神氣地演唱《上學(xué)歌》。6、結(jié)束活動。反思：1幼兒感愛好的話題——學(xué)校生的書包，并以此為動身點，讓幼兒了解學(xué)校生書包內(nèi)的物品，從而為即將進(jìn)入學(xué)校做好預(yù)備。2觀活動、采訪學(xué)校的哥哥姐姐，使幼兒對學(xué)校生生活有了初步的了解，積累了肯定的學(xué)問閱歷，由此萌發(fā)出對書包的愛好。3、活動的可操作性，可以充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性與主動性?；顒又?，老師供應(yīng)應(yīng)每個幼兒響應(yīng)的操作機(jī)會，從學(xué)看課程表——填寫物品預(yù)備清單——整理書包，每個幼兒都有機(jī)會進(jìn)行動手實踐。4姐”的參與到活動最終請孩子們背起書包歡快地演唱《上學(xué)歌》，都讓幼兒從心里萌發(fā)出渴望上學(xué)校的樂觀感情。5兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓舞幼兒進(jìn)行書包內(nèi)物品的檢查、預(yù)備、整理，鞏固良好習(xí)慣，增加自理力量，為接下來的學(xué)校生活奠定基礎(chǔ)。活動還可連續(xù)為整理玩具、物品等?；顒釉O(shè)計背景今日我一進(jìn)教室被愣住，小伴侶的桌子上處處是書.筆，地上有幾個書包，這現(xiàn)象引起我和小伴侶們的關(guān)注，接下來就引發(fā)了課題“我會整理小書包”?；顒幽繕?biāo)讓幼兒知道自己事情自己做，并認(rèn)真做好每件事。了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。嘗試依據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書包。進(jìn)展幼兒的動手力量。教學(xué)重點、難點重點：能說出書包的外形，書包的結(jié)構(gòu)和功能難點;能分類擺放書包中的物品活動預(yù)備自帶書包一個;內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等頭飾如干個。活動過程要去上學(xué)，熊貓老師說：“明天誰第一個到幼兒園，老師就給它一個大大的擁進(jìn)入故事情節(jié)，請幼兒扮演四只小動物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛整理書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛整理書包的好習(xí)慣，小鴨第一個到，得到老師的擁抱，很興奮。 <來.源快思教.案網(wǎng)>沒得到的老也鼓舞它們，教育它們，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。小伴侶們自由談話，老師引導(dǎo)。(提問;誰做得對、學(xué)誰、為什么?)、3.分組(六人一組)圍坐，觀看介紹自己書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)整理書包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?教學(xué)反思總體來講，幼兒在這次教學(xué)活動中的表現(xiàn)是，樂觀 .主動的。不足點是，于幼兒個別差異，有幾個小伴侶沒有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。設(shè)計本活動是為了掛念孩子了解課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、的愿望。預(yù)設(shè)活動的三個環(huán)節(jié):1、激發(fā)幼兒的愛好,說說書包里該放些什么2、學(xué)看課程表:第三部分是學(xué)習(xí)整理書包?；顒宇A(yù)備活動前期預(yù)備在區(qū)域中供應(yīng)文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具,讓幼兒自己動手整理。在區(qū)域中供應(yīng)學(xué)校生的課本,讓幼兒生疏各類課本以及課本名稱。教具、學(xué)具預(yù)備學(xué)校生課本若干,課程表多媒體課件。活動目標(biāo)通過整理書包萌發(fā)做學(xué)校生的愿望。學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動手力量?；顒舆^程一、產(chǎn)生愛好等。)小結(jié):書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。學(xué)校生每天要帶什么書?怎么才能知道?二、學(xué)看課程表2.爭辯。這是學(xué)校一班級的課程表,你能看懂嗎?課程表上有什么?學(xué)校生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?能看懂課程表嗎?有什么問題?我們就能按課程表來整理書包。三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包1.幼兒第一次整理書包。這里都有些什么課本?兒整理的過程。)小結(jié):晚上整理書包要按其次天的課程表來進(jìn)行。幼兒其次次整理書包。書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?四、學(xué)習(xí)整理其他用品(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品 )你覺得這些品該如何整理?為什么?活動延長在區(qū)域中供應(yīng)相應(yīng)物品.讓幼兒練習(xí)整理書包?；顒幽繕?biāo)：1、生疏幾種學(xué)習(xí)用品，知道其名稱、用途和使用的方法。2、學(xué)習(xí)整理書包，保持潔凈。3、懂得疼惜學(xué)習(xí)用品。4、培育幼兒思考問題、解決問題的力量及快速應(yīng)答力量。5、情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。活動預(yù)備：1、圖片：快活的書包形象和苦痛的書包形象。2、請家長為孩子預(yù)備一只小書包、簡潔的學(xué)習(xí)用品(鉛筆盒，包括鉛筆尺子、刨筆刀、橡皮等，田字格、米字格、拼音練習(xí)本 )。3、配套磁帶或CD?；顒舆^程：1、幼兒背著書包進(jìn)教室，體會做學(xué)校生的傲慢。2、觀看書包，生疏簡潔的學(xué)習(xí)用品。出示自己的書包，相互觀看書包，說出它們的異同。出示鉛筆盒，生疏其中的物品和使用方法，相互觀看，說出其數(shù)量和特點。上自己的名字。3、出示圖片，爭辯為什么它們會有不同的表情，猜想它們的仆人是怎樣對待自己的書包的，使幼兒懂得要疼惜學(xué)習(xí)用品。4、學(xué)習(xí)整理書包。學(xué)習(xí)解書包扣和關(guān)書包扣。整理鉛筆盒：學(xué)習(xí)用刨筆刀卷鉛筆，將鉛筆、橡皮等合理擺放。檢查書包的整理狀況。5、觀賞兒歌《小書包》。反思活動：就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點動身，來嘗試解決問題的方法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好伴侶怎樣進(jìn)包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，賜予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。 目標(biāo)完成較好。不足的是：應(yīng)當(dāng)有延長活動，讓幼兒回家后把自己的本事給家里人表演，再給你的好伴侶或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進(jìn)行整理書包的競賽，這些是需要改進(jìn)的?；顒釉O(shè)計背景今日我一進(jìn)教室被愣住，小伴侶的桌子上處處是書 .筆，地上有幾個書包這現(xiàn)象引起我和小伴侶們的關(guān)注，接下來就引發(fā)了課題“我會整理小書包”?；顒幽繕?biāo)讓幼兒知道自己事情自己做，并認(rèn)真做好每件事。了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。嘗試依據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書包。進(jìn)展幼兒的動手力量。教學(xué)重點、難點重點：能說出書包的外形，書包的結(jié)構(gòu)和功能難點;能分類擺放書包中的物品活動預(yù)備自帶書包一個;內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等頭飾如干個?；顒舆^程要去上學(xué)，熊貓老師說：“明天誰第一個到幼兒園，老師就給它一個大大的擁路快，但不愛整理書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛整理書包的好習(xí)慣，小鴨第一個到，得到老師的擁抱，很興奮。沒得到的老師也鼓舞它們，教育它們，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。小伴侶們自由談話，老師引導(dǎo)。(提問;誰做得對、學(xué)誰、為什么?)、分組(六人一組)圍坐，觀看介紹自己書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)整理書包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?教學(xué)反思于幼兒個別差異，有幾個小伴侶沒有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。活動設(shè)計背景今日我一進(jìn)教室被愣住，小伴侶的桌子上處處是書.筆，地上有幾個書包，這現(xiàn)象引起我和小伴侶們的關(guān)注，接下來就引發(fā)了課題“我會整理小書包”?；顒幽繕?biāo)讓幼兒知道自己事情自己做，并認(rèn)真做好每件事。了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。嘗試依據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書包。進(jìn)展幼兒的動手力量。教學(xué)重點、難點重點：能說出書包的外形，書包的結(jié)構(gòu)和功能難點;能分類擺放書包中的物品活動預(yù)備自帶書包一個;內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等頭飾如干個。活動過程要去上學(xué)，熊貓老師說：“明天誰第一個到幼兒園，老師就給它一個大大的擁路快，但不愛整理書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛整理書包的好習(xí)慣，小鴨第一個到，得到老師的擁抱，很興奮。沒得到的老師也鼓舞它們，教育它們，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。小伴侶們自由談話，老師引導(dǎo)。(提問;誰做得對、學(xué)誰、為什么?)、3.分組(六人一組)圍坐，觀看介紹自己書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)整理書包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?教學(xué)反思總體來講，幼兒在這次教學(xué)活動中的表現(xiàn)是，樂觀 .主動的。不足點是，于幼兒個別差異，有幾個小伴侶沒有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。觀看、爭辯書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。有入學(xué)校的愿望。探究、發(fā)覺生活中書包的多樣性及特征。學(xué)會保持開心的心情，培育幼兒寵愛生活，歡快生活的良好情感?；顒与y點：有入學(xué)校的愿望。1、每個幼兒預(yù)備書包一個;2、幼兒參觀學(xué)校的照片若干;3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種學(xué)校里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。活動過程：激發(fā)愛好：師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計時了，還有幾天啊 ?師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的學(xué)校生了。我們做學(xué)校生要預(yù)備些什么呢?(買新衣服，買書包等)啊!今日你們都帶來了自己的書包。溝通爭辯：1、師：你的書包是怎么來的?(幼兒溝通)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們期望你們以后做個好同學(xué)，戴紅領(lǐng)巾。2、相互溝通爭辯書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的 ?我們個好伴侶介紹一下吧!(2)個別介紹3、師提問：假如班級里的 2只書包一樣，你怎樣來識別呢?(幼兒充分爭辯師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。4、師提問：你的小書包里放些什么呢?(1)上學(xué)校可不行以拿玩具?個小世界，全部的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。幼兒操作：1、幼兒嘗試整理書包2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的?師：你為什么要這樣放?師小結(jié)：哦，原來書包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很便利了，很快就能找到。1、和學(xué)校生做伴侶，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀看書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品?假如缺少，溝通少了什么?為什么不能少?2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法?；顒釉O(shè)計意圖與思路(教育理論依據(jù))：參觀了學(xué)校，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀學(xué)校的話題。為此，我們召開家長會，讓家長帶著孩子一起去買書包、學(xué)習(xí)用品等，并帶到幼兒園里來，開展了主題 "我上學(xué)校了"。學(xué)習(xí)活動"小書包"我結(jié)合了教材上的主題：我和書包做伴侶和書包里的伴侶。每一個孩子的書包都有它的來歷，我就讓他們自主地溝通，在溝通并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當(dāng)即時生成一些問題，如 "書包里不行以放玩具和零食的"等等，我覺得很有價值，就進(jìn)行點撥，讓孩子充分的溝通、爭辯，豐富他們的閱歷。在活動中，幼兒進(jìn)一步感受到背上小書包的神活動內(nèi)容與要求：有入學(xué)校的愿望?；顒又攸c：觀看、爭辯書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包?；顒与y點：有入學(xué)校的愿望。活動預(yù)備：1、每個幼兒預(yù)備書包一個;2、幼兒參觀學(xué)校的照片若干;3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種學(xué)校里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。教學(xué)課時：一課時(30分鐘)活動過程：激發(fā)愛好：師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計時了，還有幾天啊 ?師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的學(xué)校生了。我們做學(xué)校生要預(yù)備些什么呢?(買新衣服，買書包等)啊!今日你們都帶來了自己的書包。溝通爭辯：1、 師：你的書包是怎么來的?(幼兒溝通)師小結(jié):吳老師知道了你們的包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們期望你們以后做個好同學(xué)，戴紅領(lǐng)巾。2、 相互溝通爭辯書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的?我們個好伴侶介紹一下吧!和同伴溝通書包的外形、特點個別介紹3、師提問：假如班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?(幼兒充分爭辯)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩袋的數(shù)量也是不一樣的。4、師提問：你的小書包里放些什么呢?(1)上學(xué)?？刹恍幸阅猛婢?(2)個小世界，全部的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。三、幼兒操作：1、幼兒嘗試整理書包2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的?師：你為什么要這樣放?師小結(jié)：哦，原來書包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很便利了，很快就能找到。四、活動延長：1、和學(xué)校生做伴侶，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀看書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品?假如缺少，溝通少了什么?為什么不能少?2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。調(diào)整策略：對于詩歌朗誦的情感處理，應(yīng)在日后的每個語言教學(xué)中，首先給同學(xué)營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中。1、生疏幾種學(xué)習(xí)用品，知道其名稱、用途和使用的方法。2、學(xué)習(xí)整理書包，保持潔凈。3、懂得疼惜學(xué)習(xí)用品。4、幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。5、樂于探究、溝通與共享。1、圖片：快活的書包形象和苦痛的書包形象。2、請家長為孩子預(yù)備一只小書包、簡潔的學(xué)習(xí)用品(鉛筆盒，包括鉛筆尺子、刨筆刀、橡皮等，田字格、米字格、拼音練習(xí)本 )。3、配套磁帶或CD。1、幼兒背著書包進(jìn)教室，體會做學(xué)校生的傲慢。2、觀看書包，生疏簡潔的學(xué)習(xí)用品。出示自己的書包，相互觀看書包，說出它們的異同。出示鉛筆盒，生疏其中的物品和使用方法，相互觀看，說出其數(shù)量和特點。上自己的名字。3、出示圖片，爭辯為什么它們會有不同的表情，猜想它們的仆人是怎樣對待自己的書包的，使幼兒懂得要疼惜學(xué)習(xí)用品。4、學(xué)習(xí)整理書包。學(xué)習(xí)解書包扣和關(guān)書包扣。整理鉛筆盒：學(xué)習(xí)用刨筆刀卷鉛筆，將鉛筆、橡皮等合理擺放。檢查書包的整理狀況。5、觀賞兒歌《小書包》。就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點動身，來嘗試解決問的方法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好伴侶怎樣進(jìn)書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，賜予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。 目標(biāo)完成較好。不足的是：應(yīng)當(dāng)有延長活動，讓幼兒回家后把自己的本事給家里人表演，再給你的好伴侶或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進(jìn)行整理書包的競賽，這些是需要改進(jìn)的。設(shè)計意圖：幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入學(xué)校接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的預(yù)備，同時要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的力量，讓幼兒順當(dāng)度過幼小連接這個關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依靠的性格，不主動整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名學(xué)校生的愿望，我設(shè)計了"整理小書包"活動。活動目標(biāo)：1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，疼惜小書包。2、學(xué)習(xí)整理書包，培育有序整理文具、書本的好習(xí)慣。3、清楚敘述自己的做法。4、進(jìn)展幼兒的動手力量。5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。活動預(yù)備：每人一個書包、一個小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)?；顒舆^程：(一)聽音樂導(dǎo)入孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一班級》對，再過幾個月，我們就要上一班級成為一名學(xué)校生了。要想成為一名合格的學(xué)校生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。那好，今日咱們就來說一說小書包。(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，認(rèn)真看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小伴侶說一說你的小書包是什么樣子的師：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢 ?幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃 ;我的小書包是藍(lán)色的，有奧曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。老師小結(jié)：小伴侶說的真好，咱們每個小伴侶都有一個心愛的小書包上面有秀麗的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來肯定會很便利。2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途師：(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點的學(xué)習(xí)用品。 !.來源:屈老.師教案網(wǎng)!這樣呢，簡潔放，不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很便利。(三)幼兒整理小書包1、幼兒嘗試整理書包小書包到底應(yīng)當(dāng)怎么用呢?老師預(yù)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹 )，你認(rèn)為全部這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。 (幼兒試放2、個別幼兒介紹師：誰來說一說你是怎樣放的?幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法師：小伴侶的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢 ?下面咱來看看這幾個小伴侶是怎樣放的，認(rèn)真看，看看哪一種放法最合適 (錄像)第一個小伴侶是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。其次個小伴侶雖然分類整理了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個小伴侶沒有整理就放進(jìn)去了。讓幼兒充分的溝通、爭辯。全都認(rèn)為第一個小伴侶的放法比較好。由于分類分層放拿取東西便利也很快。4、幼兒再次整理小書包好，那咱依據(jù)剛才說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。 (幼整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。)老師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了。假如我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會更便利，再拿就知道上哪去拿了。(四)疼惜小書包師：小書包是我們的好伴侶，每天和我們在一起，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜小書包呢?幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗……師：老師期望你們上學(xué)校后連續(xù)保持整理小書包、疼惜小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們?(五)結(jié)束好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的學(xué)校生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動?；顒臃此迹弘S著《綱要》的進(jìn)一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙跃粗氐膽B(tài)度與幼兒溝通，把握時機(jī)，樂觀引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順當(dāng)開展供應(yīng)必要的支持和掛念，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。活動各個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣， 自始至終吸引著幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開頭以聽音樂"快上一班級"導(dǎo)入，激發(fā)孩子入學(xué)校的欲望。接下來讓孩子觀看書包的外形，并進(jìn)一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不行少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當(dāng)即生成一些問題，如 "學(xué)習(xí)用品怎樣放放在書包的哪里才合適?"等等，我覺得很有價值，就利用當(dāng)時抓拍的錄像進(jìn)行點撥，讓孩子發(fā)覺問題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己查找題的答案，從中獲得解決問題的方法 先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè) "問題情景"，讓孩子進(jìn)溝通、爭辯，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的閱歷，并在實踐操作中解決了問題。書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過實踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最終，我又利用歌曲 "上學(xué)"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上學(xué)校的愿望。整個活動中，幼兒是主動的探究著、爭辯者和發(fā)覺者。通過讓幼兒觀看、思考、探究、爭辯、練習(xí)、體驗，他們得到了一些比較清楚的概念，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培育了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班社會教案：整理小書包設(shè)計意圖：幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入學(xué)校接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的預(yù)備，同時要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的力量，讓幼兒順當(dāng)度過幼小連接這個關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名學(xué)校生的愿望，我設(shè)計了“整理小書包”活動?；顒幽繕?biāo)：1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，疼惜小書包。2、學(xué)習(xí)整理書包，培育有序整理文具、書本的好習(xí)慣。3、清楚敘述自己的做法。活動預(yù)備：每人一個書包、一個小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。活動過程：(一)聽音樂導(dǎo)入孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一班級》對，再過幾個月，我們就要上一班級成為一名學(xué)校生了。要想成為一名合格的學(xué)校生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。那好，今日咱們就來說一說小書包。(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，認(rèn)真看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小伴侶說一說你的小書包是什么樣子的師：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢 ?幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃 ;我的小書包是藍(lán)色的，有奧曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。老師小結(jié)：小伴侶說的真好，咱們每個小伴侶都有一個心愛的小書包上面有秀麗的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來肯定會很便利。2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途師：(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，簡潔放，也不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很便利。(三)幼兒整理小書包1小書包到底應(yīng)當(dāng)怎么用呢?老師預(yù)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格放)2、個別幼兒介紹師：誰來說一說你是怎樣放的?幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法師：小伴侶的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢 ?下面咱來看看這幾個小伴侶是怎樣放的，認(rèn)真看，看看哪一種放法最合適?(錄像)第一個小伴侶是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。其次個小伴侶雖然分類整理了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個小伴侶沒有整理就放進(jìn)去了。讓幼兒充分的溝通、爭辯。全都認(rèn)為第一個小伴侶的放法比較好。由于分類分層放拿取東西便利也很快。4、幼兒再次整理小書包好，那咱依據(jù)剛才說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊。 (幼整理——這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。)老師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了。假如我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會更便利，再拿就知道上哪去拿了。(四)疼惜小書包師：小書包是我們的好伴侶，每天和我們在一起，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜小書包呢?幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗……師：老師期望你們上學(xué)校后連續(xù)保持整理小書包、疼惜小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們?(五)結(jié)束好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的學(xué)校生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動?；顒臃此迹弘S著《綱要》的進(jìn)一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙跃粗氐膽B(tài)度與幼兒溝通，把握時機(jī)，樂觀引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順當(dāng)開展供應(yīng)必要的支持和掛念，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅?；顒痈鱾€環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣， 自始至終吸引著幼兒的留意力，激了幼兒操作的欲望。開頭以聽音樂“快上一班級”導(dǎo)入，激發(fā)孩子入學(xué)校的欲望。接下來讓孩子觀看書包的外形，并進(jìn)一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不行少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當(dāng)即生成一些問題，如“學(xué)習(xí)用品怎樣放?”“放在書包的哪里才合適?”等等，我覺得很有價值，就利用當(dāng)時抓拍的錄像進(jìn)行點撥，讓孩子發(fā)覺問題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己查找問題的答案，從中獲得解決問題的方法 先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)“問題情景”，讓孩子進(jìn)行溝通、爭辯，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的閱歷，并在實踐操作中解決了問題。書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過實踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能嫻熟地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最終，我又利用歌曲“上學(xué)望。整個活動中，幼兒是主動的探究著、爭辯者和發(fā)覺者。通過讓幼兒觀看、思考、探究、爭辯、練習(xí)、體驗，他們得到了一些比較清楚的概念，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培育了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。活動目標(biāo)：通過整理書包萌發(fā)做學(xué)校生的愿望。活動預(yù)備：1、書包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具。2、讓幼兒生疏各類課本以及課本名稱、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。活動過程：品等。)小結(jié)：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。學(xué)校生每天要帶什么書?怎么才能知道?二、學(xué)看課程表2.爭辯。這是學(xué)校一班級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?能看懂課程表嗎?有什么問題?表，我們就能按課程表來整理書包。三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包1.幼兒第一次整理書包。這里都有些什么課本?假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。 (老師關(guān)幼兒整理的過程。)(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?(4)小結(jié)：晚上整理書包要按其次天的課程表來進(jìn)行。幼兒其次次整理書包。書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?四、幼兒自己整理書包。活動反思：本課通過整理書包萌發(fā)做學(xué)校生的愿望。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生愛好，并加以了解。為了掛念孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名學(xué)校生的愿望，我還讓他們來競賽整理自己的書包活動，并一起爭辯。在教學(xué)設(shè)計上，依據(jù)書本的教案原則：來上這節(jié)課。不足點：1自己發(fā)揮。2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特殊的迷茫，和不知道該怎么整理。3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在相互觀賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。5、假如我能在課上給孩子們其次次給書包分類，再次強(qiáng)調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感愛好的。孩子們通過這節(jié)課了解學(xué)校生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡潔的類，這點還是可以的。活動目標(biāo)：1、 生疏書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)分書包的異同點，進(jìn)展幼兒的觀看力和維力量。2、 能用清楚、連貫的語言，大膽表達(dá)自己的生疏，進(jìn)展幼兒口語表達(dá)及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。3、 敢于想象，大膽表現(xiàn)，進(jìn)展幼兒制造力。4、 進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動手力量。5、 教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣活動預(yù)備：、 書包每人一個。、 智、彩筆，每人一份。活動過程、 提問導(dǎo)入課題小伴侶們馬上要上學(xué)校了，學(xué)校生每天上學(xué)必需帶什么 ?、 發(fā)覺書包的不同特點。嗎?有什么不同?分組爭辯：相互觀看、談?wù)?，發(fā)覺書包的不同之處。之處，再請小伴侶補(bǔ)充自己的發(fā)覺。引導(dǎo)幼兒歸納書包在外形、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點。、 發(fā)覺書包的共同特點。提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢?分組爭辯：相互觀看、思考、談?wù)?，發(fā)覺書包的共同特點4、 整理整理書包讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。活動反思：總體來講，幼兒在這次教學(xué)活動中的表現(xiàn)是，樂觀 .主動的。不足點是，于幼兒個別差異，有幾個小伴侶沒有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。活動目標(biāo)：1、生疏幾種學(xué)習(xí)用品，知道其名稱、用途和使用的方法。2、學(xué)習(xí)整理書包，保持潔凈。3、懂得疼惜學(xué)習(xí)用品。4、培育幼兒英勇、活潑的共性。5、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。活動預(yù)備：1、圖片：快活的書包形象和苦痛的書包形象。2、請家長為孩子預(yù)備一只小書包、簡潔的學(xué)習(xí)用品(鉛筆盒，包括鉛筆尺子、刨筆刀、橡皮等，田字格、米字格、拼音練習(xí)本 )。3、配套磁帶或CD。活動過程：1、幼兒背著書包進(jìn)教室，體會做學(xué)校生的傲慢。2、觀看書包，生疏簡潔的學(xué)習(xí)用品。出示自己的書包，相互觀看書包，說出它們的異同。出示鉛筆盒，生疏其中的物品和使用方法，相互觀看，說出其數(shù)量和特點。上自己的名字。3、出示圖片，爭辯為什么它們會有不同的表情，猜想它們的仆人是怎樣對待自己的書包的，使幼