全國“創(chuàng)新杯”語文類說課大賽一等獎作品：雨巷說課課件03版本

全國“創(chuàng)新杯”語文類說課大賽一等獎作品：雨巷說課課件03版本《雨巷》說課《雨巷》說課說課流程有的放矢循序漸進(jìn)因材施教說教材說策略說程序反躬自問說反思說課流程有的放矢循序漸進(jìn)因材施教說教材說策略說程序反躬自問說中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文（基礎(chǔ)模塊）下冊總主編倪文錦于黔勛一、有的放矢，說教材中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文（基礎(chǔ)模塊）下冊說課流程有的放矢循序漸進(jìn)因材施教說教材說策略說程序反躬自問說反思說課流程有的放矢循序漸進(jìn)因材施教說教材說策略說程序反躬自問說性格活潑思維活躍缺乏主動與自信遠(yuǎn)離詩歌與詩情二、因材施教，說策略情感豐富創(chuàng)新意識充分利用詩歌文學(xué)形式培養(yǎng)高雅審美情趣發(fā)現(xiàn)生命的詩意性格活潑思維活躍缺乏主動與自信遠(yuǎn)離詩歌與詩情二、因材施教二、因材施教，說策略知識與能力理解詩中意象的象征意味過程與方法通過誦讀、品味、聯(lián)想的方法培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力；以興趣特長為基礎(chǔ)，演繹詩歌中哀怨、憂愁的意境。情感態(tài)度與價值觀體會詩人對美及人生的不懈追求與探索，進(jìn)而培養(yǎng)良好的讀詩興趣及審美情趣。教學(xué)目標(biāo)二、因材施教，說策略知識與能力理解詩中意象的象征意味過程與方二、因材施教，說策略教學(xué)重點教學(xué)難點理解“雨巷”和“丁香姑娘”等意象的象征意味感悟詩歌的情感意蘊，結(jié)合專業(yè)技能，演繹詩歌的意境教學(xué)重難點二、因材施教，說策略教學(xué)重點教學(xué)難點理解“雨巷”和“丁香姑娘二、因材施教，說策略教法和學(xué)法信息技術(shù)誦讀法情境教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動法自主學(xué)習(xí)合作探究品讀鑒賞二、因材施教，說策略教法和學(xué)法信息技術(shù)誦讀法情境教學(xué)法任務(wù)驅(qū)二、因材施教，說策略理論依據(jù)教學(xué)目標(biāo)人際關(guān)系視覺空間內(nèi)省語言音樂身體運動數(shù)理邏輯自然觀察多元智能理論——加德納（美）二、因材施教，說策略理論依據(jù)教學(xué)目標(biāo)人際關(guān)系視覺空間內(nèi)說課流程有的放矢循序漸進(jìn)因材施教說教材說策略說程序反躬自問說反思說課流程有的放矢循序漸進(jìn)因材施教說教材說策略說程序反躬自問說三、循序漸進(jìn)，說程序教師范讀，解析意象品“雨巷”之味———自由表達(dá)，知人論世悟“雨巷”之境———深情激趣，齊聲朗讀入“雨巷”之門———教學(xué)過程拓展表演，綜合評價尋“雨巷”之夢———2分15分8分18分三、循序漸進(jìn)，說程序教師范讀，解析意象品“雨巷”之味———自課前準(zhǔn)備三、循序漸進(jìn)，說程序意圖：利用信息化技術(shù)平臺，指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。微博發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)；轉(zhuǎn)發(fā)延伸閱讀篇章；制定課堂評價量表；上傳自學(xué)微課視頻。教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料課前準(zhǔn)備三、循序漸進(jìn)，說程序意圖：利用信息化技術(shù)平臺，指導(dǎo)課學(xué)生準(zhǔn)備準(zhǔn)備反饋課前準(zhǔn)備三、循序漸進(jìn)，說程序意圖：掃除知識障礙,將知識系統(tǒng)整理，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。1.自由誦讀疏通2.網(wǎng)絡(luò)資源查找3.繪制思維導(dǎo)圖4.自學(xué)微課內(nèi)容5.微博提問留言意圖：積聚充足知識能量與情感能量學(xué)生準(zhǔn)備準(zhǔn)備反饋課前準(zhǔn)備三、循序漸進(jìn)，說程序意圖：掃深情導(dǎo)入（一）入“雨巷”之門深情激趣，齊聲朗讀意圖：拉近情感距離，迅速進(jìn)入情境，形成高漲的熱情深情導(dǎo)入（一）入“雨巷”之門深情激趣，齊聲朗讀意圖（一）入“雨巷”之門深情激趣，齊聲朗讀齊聲朗讀，明確基調(diào)。意圖：為解讀詩歌奠定基礎(chǔ)全詩基調(diào)哀怨感傷（一）入“雨巷”之門深情激趣，齊聲朗讀齊聲朗讀，意（二）品“雨巷”之味教師范讀，解析意象小組交流、整合教師范讀雨巷油紙傘丁香花姑娘我籬墻抓關(guān)鍵詞，品味語言，探討意象特點。關(guān)鍵詞：畫面意象情感（二）品“雨巷”之味教師范讀，解析意象小組交流、整合教曲折幽深、纖細(xì)如愁殘破不堪、荒涼冷落美麗高潔、愁怨易逝孤獨彷徨、哀怨憂傷美麗高潔、朦朧神秘意象特點意圖：明確意象特點，落實教學(xué)重點（二）品“雨巷”之味教師范讀，解析意象復(fù)古懷舊、朦朧感傷曲折幽深、纖細(xì)如愁殘破不堪、荒涼冷落美麗高潔、愁怨易逝孤獨彷名家朗誦視頻（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世請在詩中勾畫出體現(xiàn)“我”的情感軌跡及“我”與姑娘相聯(lián)系的詞語：

討論過程：1.欣賞朗誦2.品味語言3.原文勾畫

意圖：再次步入情境，從文字感知到深刻理解的過渡。名家朗誦視頻（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世請在詩我與姑娘的關(guān)系（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世撐著油紙傘，獨自在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我逢著一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘

她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一樣像我一樣地默默著冷漠、凄清，又惆悵。

她默默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她像夢一般地像夢一般地凄婉迷茫。像夢中飄過一枝丁香地，我身旁飄過這女郎；她靜默地遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我飄過一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。彷徨希望彳亍飄過走盡希望我與姑娘的關(guān)系（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世撐著我與姑娘的聯(lián)系（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世丁香姑娘——理想、美好事物

意圖：對詩歌語言找尋、品味、整合、思考，對意象深刻感知與理解。彷徨希望彳亍走近飄過希望我與姑娘的聯(lián)系（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世丁香小組合作探究（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世結(jié)合丁香姑娘的象征義，討論詩作主旨。小組合作探究（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世結(jié)合丁小組合作探究（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世愛國之心愛情心聲人生迷茫理想——不斷求索

意圖：多元解讀，與作者“共賞——共振——共鳴”小組合作探究（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世愛國之雨巷創(chuàng)新表演要求：1.以誦讀形式為基礎(chǔ)。1.根據(jù)自身興趣及特長自愿承擔(dān)一項任務(wù)2.小組內(nèi)自做課件、自選配樂、自創(chuàng)表現(xiàn)形式（歌、舞、誦、演）拓展任務(wù)（四）尋“雨巷”之夢多元智能，拓展表演

意圖：結(jié)合專業(yè)技能，提升表現(xiàn)能力分工與合作

意圖：提高學(xué)習(xí)與參與的積極性與主動性雨巷創(chuàng)新表演拓展任務(wù)（四）尋“雨巷”之夢多元智能，拓展創(chuàng)新表演展示（四）尋“雨巷”之夢多元智能，拓展表演

意圖：緊密結(jié)合專業(yè)技能，綜合運用多元智能，加深理解和體驗，落實教學(xué)難點舞蹈表演朗誦歌唱創(chuàng)新表演展示（四）尋“雨巷”之夢多元智能，拓展表演評價階段（四）尋“雨巷”之夢多元智能，拓展表演保證學(xué)習(xí)心得交流的深度和廣度表演小組節(jié)目名稱劇情內(nèi)容35分表演能力30分歡迎程度20詩景契合15總分組一《煙雨江南》2528181485組二《一席江南夢，醉臥煙雨中》3026161385組三《煙雨伊人醉》2825151381組四《雨落蕭蕭巷幽幽》3227181491自覺判斷個人活動的優(yōu)劣之處個人評價20%小組互評50%

形成性評價體現(xiàn)過程評價階段（四）尋“雨巷”之夢多元智能，拓展表演保證學(xué)習(xí)評價階段（四）尋“雨巷”之夢多元智能，拓展表演教師評價30%考評學(xué)生的任務(wù)完成情況有針對性地作出評析終結(jié)性評價體現(xiàn)結(jié)果

意圖對課堂效果進(jìn)行客觀全面的反思與思考評價階段（四）尋“雨巷”之夢多元智能，拓展表演教師評價詩人的夢——我的夢——中國夢1.自由創(chuàng)作，抒發(fā)真情實感2.自由練習(xí)，有感情的誦讀。3.準(zhǔn)備“我的夢，中國夢”為主題的班級朗誦會作業(yè)布置內(nèi)化精魂，抒寫心聲

意圖：將文學(xué)作品的精魂內(nèi)化到人生社會內(nèi)層詩人的夢——我的夢——中國夢1.自由創(chuàng)作，抒發(fā)真情實感作業(yè)布雨巷“我”“姑娘”哀怨彷徨美麗高潔彷徨——希望——彳亍——走近——飄過——走盡——希望理想（堅持追尋）板書設(shè)計雨巷“我”“姑娘”哀怨美麗彷徨——希望——彳亍——走近說課流程有的放矢循序漸進(jìn)因材施教說教材說策略說程序反躬自問說反思說課流程有的放矢循序漸進(jìn)因材施教說教材說策略說程序反躬自問說

心中充滿愛時，剎那即永恒。-----（尼采）教是為了理解（加德納）四、反躬自問說反思教學(xué)目標(biāo)人際關(guān)系視覺空間內(nèi)省語言音樂身體運動數(shù)理邏輯自然觀察多元智能理論指引結(jié)合運用思維導(dǎo)圖常用信息技術(shù)手段輔助

理想的追逐——迷茫痛苦彷徨希望教是為了理解（加德納）四、反躬自問說反思教全國“創(chuàng)新杯”語文類說課大賽一等獎作品：雨巷說課課件03版本全國“創(chuàng)新杯”語文類說課大賽一等獎作品：雨巷說課課件03版本《雨巷》說課《雨巷》說課說課流程有的放矢循序漸進(jìn)因材施教說教材說策略說程序反躬自問說反思說課流程有的放矢循序漸進(jìn)因材施教說教材說策略說程序反躬自問說中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文（基礎(chǔ)模塊）下冊總主編倪文錦于黔勛一、有的放矢，說教材中職教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文（基礎(chǔ)模塊）下冊說課流程有的放矢循序漸進(jìn)因材施教說教材說策略說程序反躬自問說反思說課流程有的放矢循序漸進(jìn)因材施教說教材說策略說程序反躬自問說性格活潑思維活躍缺乏主動與自信遠(yuǎn)離詩歌與詩情二、因材施教，說策略情感豐富創(chuàng)新意識充分利用詩歌文學(xué)形式培養(yǎng)高雅審美情趣發(fā)現(xiàn)生命的詩意性格活潑思維活躍缺乏主動與自信遠(yuǎn)離詩歌與詩情二、因材施教二、因材施教，說策略知識與能力理解詩中意象的象征意味過程與方法通過誦讀、品味、聯(lián)想的方法培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力；以興趣特長為基礎(chǔ)，演繹詩歌中哀怨、憂愁的意境。情感態(tài)度與價值觀體會詩人對美及人生的不懈追求與探索，進(jìn)而培養(yǎng)良好的讀詩興趣及審美情趣。教學(xué)目標(biāo)二、因材施教，說策略知識與能力理解詩中意象的象征意味過程與方二、因材施教，說策略教學(xué)重點教學(xué)難點理解“雨巷”和“丁香姑娘”等意象的象征意味感悟詩歌的情感意蘊，結(jié)合專業(yè)技能，演繹詩歌的意境教學(xué)重難點二、因材施教，說策略教學(xué)重點教學(xué)難點理解“雨巷”和“丁香姑娘二、因材施教，說策略教法和學(xué)法信息技術(shù)誦讀法情境教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動法自主學(xué)習(xí)合作探究品讀鑒賞二、因材施教，說策略教法和學(xué)法信息技術(shù)誦讀法情境教學(xué)法任務(wù)驅(qū)二、因材施教，說策略理論依據(jù)教學(xué)目標(biāo)人際關(guān)系視覺空間內(nèi)省語言音樂身體運動數(shù)理邏輯自然觀察多元智能理論——加德納（美）二、因材施教，說策略理論依據(jù)教學(xué)目標(biāo)人際關(guān)系視覺空間內(nèi)說課流程有的放矢循序漸進(jìn)因材施教說教材說策略說程序反躬自問說反思說課流程有的放矢循序漸進(jìn)因材施教說教材說策略說程序反躬自問說三、循序漸進(jìn)，說程序教師范讀，解析意象品“雨巷”之味———自由表達(dá)，知人論世悟“雨巷”之境———深情激趣，齊聲朗讀入“雨巷”之門———教學(xué)過程拓展表演，綜合評價尋“雨巷”之夢———2分15分8分18分三、循序漸進(jìn)，說程序教師范讀，解析意象品“雨巷”之味———自課前準(zhǔn)備三、循序漸進(jìn)，說程序意圖：利用信息化技術(shù)平臺，指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。微博發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)；轉(zhuǎn)發(fā)延伸閱讀篇章；制定課堂評價量表；上傳自學(xué)微課視頻。教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料課前準(zhǔn)備三、循序漸進(jìn)，說程序意圖：利用信息化技術(shù)平臺，指導(dǎo)課學(xué)生準(zhǔn)備準(zhǔn)備反饋課前準(zhǔn)備三、循序漸進(jìn)，說程序意圖：掃除知識障礙,將知識系統(tǒng)整理，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。1.自由誦讀疏通2.網(wǎng)絡(luò)資源查找3.繪制思維導(dǎo)圖4.自學(xué)微課內(nèi)容5.微博提問留言意圖：積聚充足知識能量與情感能量學(xué)生準(zhǔn)備準(zhǔn)備反饋課前準(zhǔn)備三、循序漸進(jìn)，說程序意圖：掃深情導(dǎo)入（一）入“雨巷”之門深情激趣，齊聲朗讀意圖：拉近情感距離，迅速進(jìn)入情境，形成高漲的熱情深情導(dǎo)入（一）入“雨巷”之門深情激趣，齊聲朗讀意圖（一）入“雨巷”之門深情激趣，齊聲朗讀齊聲朗讀，明確基調(diào)。意圖：為解讀詩歌奠定基礎(chǔ)全詩基調(diào)哀怨感傷（一）入“雨巷”之門深情激趣，齊聲朗讀齊聲朗讀，意（二）品“雨巷”之味教師范讀，解析意象小組交流、整合教師范讀雨巷油紙傘丁香花姑娘我籬墻抓關(guān)鍵詞，品味語言，探討意象特點。關(guān)鍵詞：畫面意象情感（二）品“雨巷”之味教師范讀，解析意象小組交流、整合教曲折幽深、纖細(xì)如愁殘破不堪、荒涼冷落美麗高潔、愁怨易逝孤獨彷徨、哀怨憂傷美麗高潔、朦朧神秘意象特點意圖：明確意象特點，落實教學(xué)重點（二）品“雨巷”之味教師范讀，解析意象復(fù)古懷舊、朦朧感傷曲折幽深、纖細(xì)如愁殘破不堪、荒涼冷落美麗高潔、愁怨易逝孤獨彷名家朗誦視頻（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世請在詩中勾畫出體現(xiàn)“我”的情感軌跡及“我”與姑娘相聯(lián)系的詞語：

討論過程：1.欣賞朗誦2.品味語言3.原文勾畫

意圖：再次步入情境，從文字感知到深刻理解的過渡。名家朗誦視頻（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世請在詩我與姑娘的關(guān)系（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世撐著油紙傘，獨自在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我逢著一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘

她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一樣像我一樣地默默著冷漠、凄清，又惆悵。

她默默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她像夢一般地像夢一般地凄婉迷茫。像夢中飄過一枝丁香地，我身旁飄過這女郎；她靜默地遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我飄過一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。彷徨希望彳亍飄過走盡希望我與姑娘的關(guān)系（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世撐著我與姑娘的聯(lián)系（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世丁香姑娘——理想、美好事物

意圖：對詩歌語言找尋、品味、整合、思考，對意象深刻感知與理解。彷徨希望彳亍走近飄過希望我與姑娘的聯(lián)系（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世丁香小組合作探究（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世結(jié)合丁香姑娘的象征義，討論詩作主旨。小組合作探究（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世結(jié)合丁小組合作探究（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世愛國之心愛情心聲人生迷茫理想——不斷求索

意圖：多元解讀，與作者“共賞——共振——共鳴”小組合作探究（三）悟“雨巷”之境尋找線索，知人論世愛國之雨巷創(chuàng)新表演要求：1.以誦讀形式為基礎(chǔ)。1.根據(jù)自身興趣及特長自愿承擔(dān)一項任務(wù)2.小組內(nèi)自做課件、自選配樂、自創(chuàng)表現(xiàn)形式（歌、舞、誦、演）拓展任務(wù)（四）尋“雨巷”之夢多元智能，拓展表演

意圖：結(jié)合專業(yè)技能，提升表現(xiàn)能力分工與合作

意圖：提高學(xué)習(xí)與參與的積極性與主動性雨巷創(chuàng)新表演拓展任務(wù)（四）尋“雨巷”之夢多元智能，拓展創(chuàng)新表演展示（四）尋“雨巷”之夢多元智能，拓展表演

意圖：緊密結(jié)合專業(yè)技能，綜合運用多元智能，加深理解和體驗，落實教學(xué)難點舞蹈表演朗誦歌唱創(chuàng)新表演展示（四）尋“雨巷”之夢多元智能，拓展表演評價階段（四）尋“雨巷”之夢多元智能，拓展表演保證學(xué)習(xí)心得交流的深度和廣度表演小組節(jié)目名稱劇情內(nèi)容35分表演能力30分歡迎程度20詩景契合15總分組一《煙雨江南》2528181485組二《一席江南夢，醉臥煙