《創(chuàng)傷護(hù)理說課》課件

創(chuàng)傷性疾病病人的護(hù)理

說課人：吳圓榮

2013級護(hù)理研究生外科護(hù)理學(xué)創(chuàng)傷性疾病病人的護(hù)理

說課提綱一、課程內(nèi)容定位二、教學(xué)資源三、學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo)四、教法分析五、教學(xué)過程設(shè)計六、教學(xué)評價說課提綱一、課程內(nèi)容定位

學(xué)科地位章節(jié)定位一、課程內(nèi)容定位教學(xué)目標(biāo)

重難點《創(chuàng)傷護(hù)理說課》課件

1、學(xué)科地位臨床護(hù)理實踐的基礎(chǔ)課程，是護(hù)理學(xué)專業(yè)的主干課程之一護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的重要課程對護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起主要的支撐和促進(jìn)作用1、學(xué)科地位臨床護(hù)理實踐的基礎(chǔ)課程，是護(hù)理學(xué)專業(yè)的主2、章節(jié)定位

創(chuàng)傷性疾病病人的護(hù)理是《外科護(hù)理學(xué)》中的第九章的內(nèi)容。教材之所以把它安排在第九章，就是為了讓學(xué)生在學(xué)完創(chuàng)傷性疾病病人的護(hù)理之后，能更深入地了解后面外科手術(shù)感染等疾病病人的護(hù)理的內(nèi)容2、章節(jié)定位創(chuàng)傷性疾病病人的護(hù)理3、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域能復(fù)述損傷和燒傷的定義、分類、損傷修復(fù)的過程、臨床表現(xiàn)、基本處理原則和臨床護(hù)理措施。動作技能領(lǐng)域情感領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，學(xué)生能運用已學(xué)知識為病人做健康教育，并能給予病人及時、正確的救治和護(hù)理培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，樹立熱愛護(hù)理事業(yè)，立足本職工作的工作作風(fēng)和高尚的醫(yī)德3、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域能復(fù)述損傷和燒傷的定義、分類、損傷4、重點、難點：燒傷的分類分期，及各期的臨床表現(xiàn)和特征。損傷和燒傷的分類和分期表現(xiàn)特點，急救處理原則和臨床護(hù)理措施重點難點4、重點、難點：燒傷的分類分期，及各損傷和燒傷的分類和分

教學(xué)資料

二、教學(xué)資源教學(xué)環(huán)境

教學(xué)資料

1、教材

《外科護(hù)理學(xué)》——衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材主編：李樂之路潛出版社：人民衛(wèi)生出版社出版時間：2012年8月教材優(yōu)點：新、人性化

教學(xué)資料《外科護(hù)理學(xué)》——衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材2、參考書目2、參考書目教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境指導(dǎo)三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)學(xué)情學(xué)生現(xiàn)有能力學(xué)生知識基礎(chǔ)學(xué)法課前預(yù)習(xí)法分組討論法總結(jié)法指導(dǎo)三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法講授法比較教學(xué)法多媒體教學(xué)法案例教學(xué)法

四、教學(xué)方法

真題法講授法比較教學(xué)法案例教學(xué)法四、教學(xué)方法真題法比較教學(xué)法

在講解燒傷不同階段臨床特點時，通過比較，使學(xué)生能夠更加深刻地記住各自的特點比較教學(xué)法在講解燒傷不同階段臨床特點時，通過比較，使學(xué)生《創(chuàng)傷護(hù)理說課》課件多媒體教學(xué)法

充分利用多媒體教學(xué)生動、形象、圖文并茂的特性，讓認(rèn)識從單一走向多元，增強(qiáng)感性認(rèn)識，可極大地促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握程度

如：講解不同類型的傷口分類時，可以用圖片的方式展現(xiàn)出來

多媒體教學(xué)法充分利用多媒體教學(xué)生動、形象、圖文并茂的特性案例教學(xué)法

通過案例鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力。在教學(xué)過程中，不僅提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生與教師的溝通交流如：在講解腸梗阻的護(hù)理措施之前可以通過案例，讓學(xué)生思考相應(yīng)的問題案例教學(xué)法通過案例鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為真題法

在講解重難點知識的同時，加入一些歷年護(hù)士資格考試的真題，讓學(xué)生嘗試解答。這樣既對課程內(nèi)容在考試中的出題形式有所了解，又加深了對本章節(jié)重難點知識的掌握，還增強(qiáng)了他們的解題技巧真題法在講解重難點知識的同時，加入一些歷年護(hù)士資格考試復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)課后練習(xí)五、教學(xué)程序

復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)課后練習(xí)五、教學(xué)程序六、教學(xué)評價1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價課堂提問法課后練習(xí)2、教師教學(xué)過程評價聽課法調(diào)查法六、教學(xué)評價1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價謝謝謝謝

創(chuàng)傷性疾病病人的護(hù)理

說課人：吳圓榮

2013級護(hù)理研究生外科護(hù)理學(xué)創(chuàng)傷性疾病病人的護(hù)理

說課提綱一、課程內(nèi)容定位二、教學(xué)資源三、學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo)四、教法分析五、教學(xué)過程設(shè)計六、教學(xué)評價說課提綱一、課程內(nèi)容定位

學(xué)科地位章節(jié)定位一、課程內(nèi)容定位教學(xué)目標(biāo)

重難點《創(chuàng)傷護(hù)理說課》課件

1、學(xué)科地位臨床護(hù)理實踐的基礎(chǔ)課程，是護(hù)理學(xué)專業(yè)的主干課程之一護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的重要課程對護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起主要的支撐和促進(jìn)作用1、學(xué)科地位臨床護(hù)理實踐的基礎(chǔ)課程，是護(hù)理學(xué)專業(yè)的主2、章節(jié)定位

創(chuàng)傷性疾病病人的護(hù)理是《外科護(hù)理學(xué)》中的第九章的內(nèi)容。教材之所以把它安排在第九章，就是為了讓學(xué)生在學(xué)完創(chuàng)傷性疾病病人的護(hù)理之后，能更深入地了解后面外科手術(shù)感染等疾病病人的護(hù)理的內(nèi)容2、章節(jié)定位創(chuàng)傷性疾病病人的護(hù)理3、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域能復(fù)述損傷和燒傷的定義、分類、損傷修復(fù)的過程、臨床表現(xiàn)、基本處理原則和臨床護(hù)理措施。動作技能領(lǐng)域情感領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，學(xué)生能運用已學(xué)知識為病人做健康教育，并能給予病人及時、正確的救治和護(hù)理培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，樹立熱愛護(hù)理事業(yè)，立足本職工作的工作作風(fēng)和高尚的醫(yī)德3、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域能復(fù)述損傷和燒傷的定義、分類、損傷4、重點、難點：燒傷的分類分期，及各期的臨床表現(xiàn)和特征。損傷和燒傷的分類和分期表現(xiàn)特點，急救處理原則和臨床護(hù)理措施重點難點4、重點、難點：燒傷的分類分期，及各損傷和燒傷的分類和分

教學(xué)資料

二、教學(xué)資源教學(xué)環(huán)境

教學(xué)資料

1、教材

《外科護(hù)理學(xué)》——衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材主編：李樂之路潛出版社：人民衛(wèi)生出版社出版時間：2012年8月教材優(yōu)點：新、人性化

教學(xué)資料《外科護(hù)理學(xué)》——衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材2、參考書目2、參考書目教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境指導(dǎo)三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)學(xué)情學(xué)生現(xiàn)有能力學(xué)生知識基礎(chǔ)學(xué)法課前預(yù)習(xí)法分組討論法總結(jié)法指導(dǎo)三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法講授法比較教學(xué)法多媒體教學(xué)法案例教學(xué)法

四、教學(xué)方法

真題法講授法比較教學(xué)法案例教學(xué)法四、教學(xué)方法真題法比較教學(xué)法

在講解燒傷不同階段臨床特點時，通過比較，使學(xué)生能夠更加深刻地記住各自的特點比較教學(xué)法在講解燒傷不同階段臨床特點時，通過比較，使學(xué)生《創(chuàng)傷護(hù)理說課》課件多媒體教學(xué)法

充分利用多媒體教學(xué)生動、形象、圖文并茂的特性，讓認(rèn)識從單一走向多元，增強(qiáng)感性認(rèn)識，可極大地促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握程度

如：講解不同類型的傷口分類時，可以用圖片的方式展現(xiàn)出來

多媒體教學(xué)法充分利用多媒體教學(xué)生動、形象、圖文并茂的特性案例教學(xué)法

通過案例鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力。在教學(xué)過程中，不僅提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生與教師的溝通交流如：在講解腸梗阻的護(hù)理措施之前可以通過案例，讓學(xué)生思考相應(yīng)的問題案例教學(xué)法通過案例鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為真題法

在講解重難點知識的同時，加入一些歷年護(hù)士資格考試的真題，讓學(xué)生