《短文兩篇》（巴金的《日》、《月》）教學(xué)設(shè)計

《短文兩篇》（巴金的《日》、《月》）教學(xué)設(shè)計《短文兩篇》（巴金的《日》、《月》）教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，品嘗文章詩化的語言。

2.結(jié)合歷史背景，理解的思想感情。

3.理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義。

4.積累有關(guān)日月的詩句。

二、教學(xué)重點、難點：

1.重點：有感情地朗讀課文，品位文章詩化的語言。

2.難點：理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義；結(jié)合歷史背景，理解的思想感情。

三、教學(xué)方法：

1.誦讀法。《日》和《月》是兩首很有感情的散文詩，散發(fā)著愁悶而熱忱的青春氣息。文章誦讀起來很有一種音韻的美感。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)誦讀，理解課文的主旨，培育感受力量、理解力量。

2.爭論點撥法。在充分誦讀的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)、點撥文意，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松的爭論環(huán)境，誘發(fā)對課文的不同理解，并鼓舞他們表達(dá)出來。

四、教學(xué)預(yù)備：多媒體，預(yù)習(xí)，備課。

五、教時支配：一課時。

六、教學(xué)流程設(shè)計：

（一）1.激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

1.導(dǎo)入設(shè)計：同學(xué)們，對于“夸父追日”和“姮娥奔月”的神話傳奇，我們耳熟能詳。在當(dāng)代聞名作家巴金在20世紀(jì)40年月初期完成的散文詩《日》和《月》中，則給予了它們別樣的深意。今日，我們就一起學(xué)習(xí)這兩篇短文，去感受心靈的無限風(fēng)光。（板書文題、）。

2.明確目標(biāo)（略）

（二）自主學(xué)習(xí)（一）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

老師范讀，同學(xué)朗讀并思索下列問題：

（1）《日》一文中主要寫了什么內(nèi)容？試找出文中的中心句。

（2）《月》一文中的月亮帶給最突出的感覺是什么？文中的哪些詞句表現(xiàn)了這點。

（三）合作探究，溝通展現(xiàn)

1.簡介及歷史背景。（略）

2.再次朗讀課文，思索下列問題：

（1）、《日》文中寫“飛蛾”、“夸父”的目的是什么？這是什么寫法？

（2）、《日》文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、孤獨?????的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時代背景，你如何理解的這種人生追求？

（3）、《月》文中的句子“月的光是死的光”表達(dá)了怎樣的思想感情？

（4）、《月》文中“嫦娥奔月”的目的是什么？依據(jù)文意回答。

（5）、在《日》中，主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；兩篇文章所表現(xiàn)的主題相通嗎？為什么？

爭論溝通明確：（1）寫“飛蛾”、“夸父”的目的是為了寫人，寫那些為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命的人。這是托物言志（借物寫人）的寫法。

（2）《日》和《月》都是在20世紀(jì)40年月初期完成的，當(dāng)時抗戰(zhàn)正進入一個比較艱苦的階段，中華大地正患病日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸.。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做.奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不怕犧牲。以飛蛾、