《絕句》教案評(píng)析

《絕句》教案評(píng)析《絕句》教案評(píng)析（通用14篇）

《絕句》教案評(píng)析篇1

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：66

《絕句》教案評(píng)析

師：春天在同學(xué)們的眼里是怎樣的？

生：春天有五彩斑斕的花。

生：春天一到，大家的衣服就越穿越少。

生：春天樹葉長(zhǎng)出了新芽，像是換上了一件新衣服。

生：春天來(lái)了，大雁從南方飛回來(lái)了。

……

師：是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，處處都布滿了生氣！今日我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——（揭題齊讀）

師：簡(jiǎn)介介紹絕句與杜甫的資料，寫作背景。

（評(píng)析：以談?wù)劇按禾焓鞘裁礃拥?？”這一話題導(dǎo)入，讓同學(xué)無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)春天，帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)入到春天的情境中，并引導(dǎo)同學(xué)介紹學(xué)問點(diǎn)“絕句”及杜甫資料、寫作背景，這樣不僅使同學(xué)拓寬了語(yǔ)文學(xué)問面，也能熬煉同學(xué)的搜集資料、處理信息的力量。）

師：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

生：想。

師：下面請(qǐng)大家自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字。

生自由讀。

師，出示生字“鸝”“鷺”。這兩個(gè)字你讀準(zhǔn)了嗎？

指名讀。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要留意什么。

生：略。描紅。

（評(píng)析：引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)按“讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字”這三個(gè)要求自學(xué)，在初步感知全詩(shī)的狀況下，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字“鸝”“鷺”，并指導(dǎo)同學(xué)描紅，做到讀寫合一。之后讓同學(xué)把全詩(shī)朗讀精確?????，為理解詩(shī)意做好鋪墊。）

師：人們常說(shuō):詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。讀了這首詞，你的腦海里有了怎樣的畫面?

生：我看到了兩只黃鸝鳥在枝頭歡唱。

生：我看到天空中北歸的白鷺。

生：我看到遠(yuǎn)處的江邊停著遠(yuǎn)道而來(lái)的船。

生：我看到遠(yuǎn)處的高山，山頂那經(jīng)年不化的積雪。

師相機(jī)出示圖片。

師：同學(xué)們讀懂了詩(shī)意，才能在腦中形成完整的畫面。這是一幅生趣盎然的圖畫。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？

生溝通，讀。同桌相互評(píng)析。指名讀。嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。

（評(píng)析：首先，讓同學(xué)默讀古詩(shī)，用筆畫出詩(shī)中寫到的景物。再讓同學(xué)結(jié)合所理解的詩(shī)意，上臺(tái)按古詩(shī)內(nèi)容貼一貼意境圖，讓同學(xué)動(dòng)手又動(dòng)腦，可以監(jiān)控同學(xué)的留意力，也可以讓他們把探究中取得的收獲體現(xiàn)出來(lái)，以滿意他們的表現(xiàn)欲。最終，讓同學(xué)看著拼貼完整的意境圖，說(shuō)一說(shuō)“你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？”來(lái)引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情，同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)口語(yǔ)交際的力量。讓同學(xué)同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感，嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。既體現(xiàn)了合作性，又讓他們有一個(gè)自我閱讀的空間，更關(guān)注到本班中理解與朗讀水平不高的同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)的朗讀都能再上一個(gè)層次。）

師：引導(dǎo)同學(xué)背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了春天的什么景物。

生背誦。

師：這些春天的詩(shī)告知我們只要擅長(zhǎng)抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生氣。

同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩(shī)，也可以仿照絕句寫一寫古體詩(shī)，題目自定。小詩(shī)人們預(yù)備好了嗎？好！開頭！

生：創(chuàng)作詩(shī)歌。

（評(píng)析：在這一教學(xué)步驟中，讓同學(xué)先背一背曾經(jīng)記過的其他詩(shī)人描寫春天的古詩(shī)，激起同學(xué)課外閱讀古詩(shī)的愛好，并提高其鑒賞力量，再引導(dǎo)同學(xué)了解詩(shī)歌的寫法，出示相關(guān)春景圖，引發(fā)同學(xué)萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫關(guān)于春天的詩(shī)。）

轉(zhuǎn)載

《絕句》教案評(píng)析篇2

：駱澤華轉(zhuǎn)貼自：萬(wàn)市學(xué)校點(diǎn)擊數(shù)：65

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一

：駱澤華

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音；能結(jié)合詩(shī)句理解“含、千秋、泊”等詞語(yǔ)。

3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。

4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景色。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

（1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

（2）揭題，板書：古詩(shī)二首

（3）老師范讀。

思索：這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景色？寫了哪些景物？

二、教學(xué)《絕句》。

1、解題：“絕句”是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

2、介紹：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很出名。

3、初讀古詩(shī)。

（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀看插圖，想想哪些地方你能讀懂。

（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

（3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。

4、再讀古詩(shī)，逐句理解。

（1）理解第1句。

問：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？“鳴翠柳”怎么理解？

回答后，老師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

（2）理解第2句。

問：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？

回答后老師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛行。

（3）理解第3句。

問：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？

回答后老師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物?！扒铩敝负枚嗄辍＿@句詩(shī)的意思是：從窗口可以觀察岷山終年不化的積雪。

（4）理解第4句。

問：“泊”是什么意思？“萬(wàn)里船”指什么？

回答后老師小結(jié)：“泊”是船在岸邊?？康囊馑肌！皷|吳”是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)江中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門外江邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬(wàn)里的船只。

5、自由讀古詩(shī)，同桌相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

三、朗讀、背誦。

四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。

五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

課后反思：

在古詩(shī)的教學(xué)中，根據(jù)以往的教學(xué)方法即：讓同學(xué)讀古詩(shī)——理解古詩(shī)中一些詞的意思——理解詩(shī)句的意思——讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我認(rèn)真觀看和古詩(shī)的意思是有親密聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓同學(xué)自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)覺有些不用老師講解，同學(xué)就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別遺忘插圖的作用。

轉(zhuǎn)載自萬(wàn)市學(xué)校

《絕句》教案評(píng)析篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音；能結(jié)合詩(shī)句理解“含、千秋、泊”等詞語(yǔ)。

3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。

4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景色。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

（1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

（2）揭題，板書：古詩(shī)二首

（3）老師范讀。

思索：這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景色？寫了哪些景物？

二、教學(xué)《絕句》。

1、解題：“絕句”是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

2、介紹：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很出名。

3、初讀古詩(shī)。

（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀看插圖，想想哪些地方你能讀懂。

（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

（3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。

4、再讀古詩(shī)，逐句理解。

（1）理解第1句。

問：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？“鳴翠柳”怎么理解？

回答后，老師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

（2）理解第2句。

問：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？

回答后老師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛行。

（3）理解第3句。

問：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？

回答后老師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。“千秋”指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以觀察岷山終年不化的積雪。

（4）理解第4句。

問：“泊”是什么意思？“萬(wàn)里船”指什么？

回答后老師小結(jié)：“泊”是船在岸邊停靠的意思?！皷|吳”是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)江中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門外江邊停靠著遠(yuǎn)航東吳，行程萬(wàn)里的船只。

5、自由讀古詩(shī)，同桌相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

三、朗讀、背誦。

四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。

五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

課后反思：

在古詩(shī)的教學(xué)中，根據(jù)以往的教學(xué)方法即：讓同學(xué)讀古詩(shī)——理解古詩(shī)中一些詞的意思——理解詩(shī)句的意思——讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我認(rèn)真觀看和古詩(shī)的意思是有親密聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓同學(xué)自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)覺有些不用老師講解，同學(xué)就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別遺忘插圖的作用。

《絕句》教案評(píng)析篇4

之三

建新學(xué)校田燕芳

一、教材分析：

1、[解釋]

鷺：一種水鳥名，鷺鷥。

西嶺：指岷山。

千秋雪：終年不化的積雪。

泊：停靠。

2、[簡(jiǎn)析]

這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，顏色明麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，潔白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種顏色給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那動(dòng)聽悅耳的鶯歌，真是一派生氣勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，非常貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的寬闊。

這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交叉映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

3、[簡(jiǎn)介]

杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩(shī)兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和熟悉了當(dāng)時(shí)的種種.景象。他憂國(guó)憂時(shí)，揮毫賦詩(shī)，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對(duì)中國(guó)文學(xué)的進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后，繼往開來(lái)的集大成者，最宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊為“詩(shī)圣”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)潔生平以及他的幾篇著作。

2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)喜悅的思想感情。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的愛好，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

四、教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、同學(xué)課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

五、教學(xué)過程：

（一）、觀賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：

1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，同學(xué)匯報(bào)查找春天的收獲。

2、導(dǎo)：今日，我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。

（二）、進(jìn)入第一章《快歡樂樂地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩(shī)：

1、讀古詩(shī)。

（1）師輕快地范讀古詩(shī)，同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺埽w會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。

（2）誰(shuí)知道杜甫在怎樣的狀況下寫下這首詩(shī)的？請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹寫這首詩(shī)的歷史背景。（當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生氣勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩(shī)。）整體感受詩(shī)歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（老師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)狀況）

3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體爭(zhēng)論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”。）以同學(xué)自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī)，積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。

4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？咱們選一到二句來(lái)解釋一下，如何？

5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫得好的地方，師關(guān)心歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“。

6、朗讀、背誦詩(shī)歌。

導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天漂亮景色的絕句——

7、同學(xué)自由朗誦絕句（遲日），思索詩(shī)句的含義。

8、同學(xué)質(zhì)疑問難，爭(zhēng)論解疑。

9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩(shī)句的意思。

10、讀、背、積累古詩(shī)。（其次首古詩(shī)的學(xué)習(xí)以同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。）

（三）、進(jìn)入其次章《輕輕松松地聽》，觀賞詩(shī)歌：

導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩(shī)，真是省時(shí)高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家肯定有些累了，就來(lái)輕松一下吧！

同學(xué)觀賞或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。（激發(fā)同學(xué)學(xué)唱的愿望。）

（四）、進(jìn)入第三章《開快樂心地唱》，同學(xué)唱詩(shī)：

1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩(shī)演唱，背誦或跟唱均可。

2、自由背誦，男女生競(jìng)賽背誦。

3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

（五）、熟悉詩(shī)人，了解詩(shī)作：

導(dǎo)：今日，我們?cè)谶@兒能觀賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。

1、同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)杜甫的學(xué)問。

2、自由溝通自己積累的杜甫的詩(shī)作。

3、看電腦老師的介紹，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些學(xué)問。（了解詩(shī)人的生平學(xué)問，熟悉“現(xiàn)實(shí)主義”詩(shī)人的典范）

4、出示詩(shī)歌《兵車行》，老師范背并解釋，關(guān)心同學(xué)理解現(xiàn)實(shí)主義。

5、出示小紅旗，鼓舞同學(xué)課外積累。

六、設(shè)計(jì)意圖：

古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄，韻律和諧美麗，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶同學(xué)情感，增加語(yǔ)言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞力量的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī)，能使同學(xué)把握中華語(yǔ)言的精華，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行“大量讀寫，雙軌運(yùn)行“的試驗(yàn)中，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，留意課內(nèi)外結(jié)合，使同學(xué)在課堂中接觸大量的古詩(shī)，讀背積累二、三首，了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作，帶領(lǐng)同學(xué)游覽詩(shī)作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩(shī)的愛好也增加了。此時(shí)，再鼓舞誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使同學(xué)由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。

《絕句》教案評(píng)析篇5

絕句

杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬(wàn)里船。

[淺注]

黃鸝：又稱黃鳥，雄鳥羽毛金黃色，雌鳥黃中帶綠，名聲動(dòng)聽，棲于高枝。白鷺：羽毛潔白、雙腿瘦長(zhǎng)的能夠捕食魚蝦的一種水鳥。千秋：千年，謂年月久遠(yuǎn)。東吳：長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。

[簡(jiǎn)析]

絕句是詩(shī)體名。絕句、律詩(shī)為唐代的今體林詩(shī)（后世稱為近體詩(shī)），以區(qū)分于古體詩(shī)。這首詩(shī)以“絕句”寫入詩(shī)題，又因同時(shí)有同體詩(shī)四首，所以合題為《絕句四首》，不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。

這首七言絕句每一句各寫一種眼前的景物。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝，此時(shí)鳴與翠柳之上，古代詩(shī)詞中“于”字長(zhǎng)被省略，假如補(bǔ)進(jìn)去就是“鳴于翠柳”。“翠柳”表明柳葉新綠春意漸濃，黃鸝在柳葉新綠的枝頭動(dòng)聽的發(fā)出嚦嚦的聲，顯示了春日風(fēng)光。

“一行白鷺上青天”白鷺飛上高空，隨著春暖而更有勃勃生氣。

“窗含西嶺千秋雪”，從窗框中望出去，西嶺的久積未消的雪清楚可見，似乎就包含在窗框中一樣。

“門泊東吳萬(wàn)里船”門前停泊的是萬(wàn)里航行的東吳船，是駛向長(zhǎng)江下游地區(qū)的，還是由下游駛下來(lái)的？長(zhǎng)江雖長(zhǎng)，航程雖遠(yuǎn)，但江上船只總是來(lái)回行駛，無(wú)論是駛來(lái)的、駛?cè)サ?，都使?shī)人想到沿長(zhǎng)江而下，可至中游地區(qū)的襄陽(yáng)，轉(zhuǎn)道可至故地洛陽(yáng)；正由于如此，他系情于門前停泊的東吳船，對(duì)它產(chǎn)生遐想。

四句盡管都寫景物，但前兩句寫的景物以顏色（綠柳、黃鸝、白鷺、青天）、聲音（鳴、飛）、動(dòng)靜顯示春光明麗，后兩句則以靜景（遠(yuǎn)景、近景）示意動(dòng)意；禽鳥在春暖季節(jié)如此活躍，自己不能無(wú)動(dòng)于衷的心思也得到映示。詩(shī)人的眼前景物當(dāng)然不止這些，他把它們攝入詩(shī)中是有選擇的，因景生情、以情取景，這就是他的選擇準(zhǔn)則?！?/p>

《絕句》教案評(píng)析篇6

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《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)二

建新學(xué)校田燕芳

一、教材分析：

1、[解釋]

鷺：一種水鳥名，鷺鷥。

西嶺：指岷山。

千秋雪：終年不化的積雪。

泊：?？?。

2、[簡(jiǎn)析]

這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，顏色明麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，潔白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種顏色給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那動(dòng)聽悅耳的鶯歌，真是一派生氣勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，非常貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的寬闊。

這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交叉映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

3、[簡(jiǎn)介]

杜甫，字子美，公元7XX年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩(shī)兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和熟悉了當(dāng)時(shí)的種種.景象。他憂國(guó)憂時(shí)，揮毫賦詩(shī)，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對(duì)中國(guó)文學(xué)的進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后，繼往開來(lái)的集大成者，最宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊為“詩(shī)圣”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)潔生平以及他的幾篇著作。

2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)喜悅的思想感情。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的愛好，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

四、教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、同學(xué)課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

五、教學(xué)過程：

（一）、觀賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：

1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，同學(xué)匯報(bào)查找春天的收獲。

2、導(dǎo)：今日，我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。

（二）、進(jìn)入第一章《快歡樂樂地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩(shī)：

1、讀古詩(shī)。

（1）師輕快地范讀古詩(shī)，同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺?，體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。

（2）誰(shuí)知道杜甫在怎樣的狀況下寫下這首詩(shī)的？請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹寫這首詩(shī)的歷史背景。（當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生氣勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩(shī)。）整體感受詩(shī)歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（老師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)狀況）

3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體爭(zhēng)論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”。）以同學(xué)自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī)，積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。

4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？咱們選一到二句來(lái)解釋一下，如何？

5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫得好的地方，師關(guān)心歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“。

6、朗讀、背誦詩(shī)歌。

導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天漂亮景色的絕句——

7、同學(xué)自由朗誦絕句（遲日），思索詩(shī)句的含義。

8、同學(xué)質(zhì)疑問難，爭(zhēng)論解疑。

9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩(shī)句的意思。

10、讀、背、積累古詩(shī)。（其次首古詩(shī)的學(xué)習(xí)以同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。）

（三）、進(jìn)入其次章《輕輕松松地聽》，觀賞詩(shī)歌：

導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩(shī)，真是省時(shí)高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家肯定有些累了，就來(lái)輕松一下吧！

同學(xué)觀賞或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。（激發(fā)同學(xué)學(xué)唱的愿望。）

（四）、進(jìn)入第三章《開快樂心地唱》，同學(xué)唱詩(shī)：

1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩(shī)演唱，背誦或跟唱均可。

2、自由背誦，男女生競(jìng)賽背誦。

3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

（五）、熟悉詩(shī)人，了解詩(shī)作：

導(dǎo)：今日，我們?cè)谶@兒能觀賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。

1、同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)杜甫的學(xué)問。

2、自由溝通自己積累的杜甫的詩(shī)作。

3、看電腦老師的介紹，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些學(xué)問。（了解詩(shī)人的生平學(xué)問，熟悉“現(xiàn)實(shí)主義”詩(shī)人的典范）

4、出示詩(shī)歌《兵車行》，老師范背并解釋，關(guān)心同學(xué)理解現(xiàn)實(shí)主義。

5、出示小紅旗，鼓舞同學(xué)課外積累。

六、設(shè)計(jì)意圖：

古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄，韻律和諧美麗，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶同學(xué)情感，增加語(yǔ)言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞力量的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī)，能使同學(xué)把握中華語(yǔ)言的精華，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行“大量讀寫，雙軌運(yùn)行“的試驗(yàn)中，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，留意課內(nèi)外結(jié)合，使同學(xué)在課堂中接觸大量的古詩(shī)，讀背積累二、三首，了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作，帶領(lǐng)同學(xué)游覽詩(shī)作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩(shī)的愛好也增加了。此時(shí)，再鼓舞誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使同學(xué)由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。

詩(shī)之韻——學(xué)校古詩(shī)教學(xué)資源網(wǎng)

《絕句》教案評(píng)析篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，奇妙地引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。

一、導(dǎo)入

1、杜甫是我國(guó)唐代一位出名的大詩(shī)人，他寫的詩(shī)膾炙人口，千古傳唱。今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的──

2、齊讀詩(shī)題《絕句》。

二、自由讀詩(shī)

要求：

1、坐姿端正，留意愛護(hù)眼睛。

2、想方法讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

三、檢查讀詩(shī)狀況

1、指名讀，生評(píng)價(jià)。

2、再指名讀。

3、男生讀、女生讀。

4、齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1、詩(shī)句中的生字寶寶都會(huì)讀了嗎？

⑴指名當(dāng)小老師帶讀。

⑵開火車讀。

⑶齊讀。

⑷組詞。

2、學(xué)寫生字：

小伴侶認(rèn)真看看，這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長(zhǎng)得特別像，是誰(shuí)呀？它們又有什么不一樣？指導(dǎo)學(xué)寫：含、嶺。

五、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1、生字寶寶讀好了，古詩(shī)是不是會(huì)讀得更好呢？

2、指名讀。

3、師生合作讀。

3、齊讀。

4、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩(shī)讀了好幾遍了，不知小伴侶讀懂了些什么？

5、自由匯報(bào)：

隨機(jī)指導(dǎo)讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的顏色、多么美的畫面??！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句。再齊讀。

6、小伴侶，這首詩(shī)還有什么不懂的嗎？（同學(xué)質(zhì)疑、借助圖畫突破難點(diǎn)。）

⑴千秋雪：

（圖片）大家看，這就是西嶺（岷山），你們覺得它與別的山有什么不一樣？對(duì)，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱它為──千秋雪。

⑵窗含：

請(qǐng)小伴侶看課文插圖，詩(shī)人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀？是啊，詩(shī)人這時(shí)候坐在窗前，遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪。請(qǐng)大家讀──窗含西嶺千秋雪。

⑶東吳：

東吳是一個(gè)地名，它離詩(shī)人現(xiàn)在住的這個(gè)地方可遠(yuǎn)了，你看，（指圖）似乎有一萬(wàn)里。所以說(shuō)是萬(wàn)里船。

⑷齊讀：

門泊東吳萬(wàn)里船。

⑸再讀：

窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬(wàn)里船。

7、詩(shī)句的意思理解了，我們讀古詩(shī)肯定會(huì)更棒的！齊讀。

六、體會(huì)意境

1、通過畫面理解竟境：

⑴師配樂朗誦：

小伴侶，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀詩(shī)句，邊聽邊想像，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

⑵同學(xué)自由匯報(bào)。

⑶從這你可以看出這是哪個(gè)季節(jié)的景色？

⑷看到這樣的畫面，你的心情怎樣？

2、師：（配樂）是的，詩(shī)人杜甫誕生在戰(zhàn)亂時(shí)期，生活漂泊不定。直到48歲來(lái)到草堂的這段時(shí)間，生活才比較安定，心情也非常舒服。陽(yáng)春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)緩緩，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，突然聽到屋外傳來(lái)一陣陣悅耳動(dòng)聽的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了樹枝上玩耍的黃鸝，翠綠的柳樹，飛行的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧美麗的圖畫呀，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦──齊讀。（動(dòng)態(tài)課件）

3、讓我們?cè)僖淮闻c杜甫大詩(shī)人的心情融合到一塊，拿起書來(lái)大聲地讀讀這首詩(shī)吧。

七、背誦古詩(shī)

1、指名背。

2、齊背。

八、拓展

詩(shī)人杜甫一生憂國(guó)憂民，寫下了許很多多優(yōu)秀的詩(shī)篇。盼望小伴侶課后去找一找，讀一讀，背一背。

《絕句》教案評(píng)析篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，熟悉“舟”字旁。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)同學(xué)的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉生字，正確書寫“船”字，熟悉“舟”。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，使同學(xué)在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。

四、教學(xué)預(yù)備：

課件、生字卡片

五、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告知我，看了這幅畫面，你想對(duì)我說(shuō)些什么？（太美了）

是??！這就是我們的生活，這就是漂亮的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的四周美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂，讓同學(xué)感受詩(shī)的意境。）想聽一聽那美麗的詩(shī)文嗎？

2、同學(xué)初讀感知：你是不是也想讀??？（同學(xué)自由讀文，留意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）

3、指名讀、齊讀。讀的真好，由于詩(shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同共享這天成之美。

三、隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）

1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）

2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩(shī)中漸漸變大，跳出來(lái)，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）

同學(xué)用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。

（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件：鳴的字理圖，使同學(xué)清楚看到鳴的歷史演化過程。）

4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以盼望和憧憬。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生氣嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

（二）學(xué)習(xí)其次句（課件：“一行白鷺上青天”，讓同學(xué)感受意境。）

1、詩(shī)人正沉醉于黃鸝動(dòng)聽的鳴叫聲中，突然眼前拂過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？

2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”漸漸變大，跳出來(lái)）

3、學(xué)習(xí)“鷺”，你熟悉它嗎？

4、仰視蒼穹，雪白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！

豪放的男孩們，讓我們放開胸襟，讀出這深邃卻又讓人布滿遐想的美吧?。ㄍ瑢W(xué)齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是顏色鮮亮，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人沉醉其中，此時(shí)他透過窗戶，極目注視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）

3、瞧，又有兩個(gè)生字伴侶跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小調(diào)皮誰(shuí)熟悉呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）

你覺得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還熟悉它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使同學(xué)一目了然。）

4、漢字多變，漢字真的很奇妙，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎？

5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧！（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句（輾轉(zhuǎn)）

1、詩(shī)人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來(lái)俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

吳桐，（同學(xué)名），你應(yīng)當(dāng)是最熟識(shí)這個(gè)字了吧，告知同學(xué)們，怎樣記住它？

3、書寫“船”，熟悉“舟”。

這里還有1個(gè)字你熟悉它嗎？（船，課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置）

“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬(wàn)里航船，再不受阻，而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情？（開心）

5、讓我們用開心的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）

四、感悟課題

1、同學(xué)們，句句品過了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？（詩(shī)句太美了）

2、是啊，詩(shī)句太美了，是由于大自然太美了；大自然太美了，是由于此時(shí)此刻詩(shī)人有一顆觀賞的心太美了。只要心中有景，大自然到處是美景，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無(wú)與倫比，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）

3、學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）

（課件：1、任何事情都不是肯定的，只要下定決心，努力向前，就肯定會(huì)春光無(wú)限。2、伴侶們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）

五、想象詩(shī)句，感受美

1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩(shī)，唯恐我們的腦中不停的出現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）

2、總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句，使同學(xué)了解詩(shī)的背景和意圖。）

3、練習(xí)。（才子對(duì)對(duì)碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬(wàn)里，駛之東吳。千古佳句，萬(wàn)世稱絕。）

六、拓展觀賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子觀賞到他們所看到的大自然。）

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊到處是大自然的美景，讓我們擁有一顆歡樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

《絕句》教案評(píng)析篇9

［教學(xué)說(shuō)明］

《絕句》是唐代聞名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)顏色明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清楚，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到同學(xué)扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層綻開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深化體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還留意通過聽配樂誦讀，想象畫面，綻開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)同學(xué)理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓同學(xué)直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說(shuō)為一體，使同學(xué)領(lǐng)悟到“含”字的比方寫法，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅關(guān)心加深理解句子，而且能使同學(xué)在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用，從而使同學(xué)深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)同學(xué)依據(jù)詩(shī)句綻開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)同學(xué)通過想象畫面，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

3、有感情地背誦全詩(shī)。

[教學(xué)預(yù)備]

大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。

[教學(xué)間時(shí)]

一課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)同學(xué)透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)愛好

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位聞名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)啊？----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?quot;安史之亂“最終被平靜，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生氣勃勃的春景，心情非常愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī)，由于沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。

2、同學(xué)自讀。

3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。

4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰(shuí)情愿？（請(qǐng)兩組）

二，范讀創(chuàng)設(shè)情境

1學(xué)習(xí)第一句

（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順當(dāng)，但讀詩(shī)要有感情。老師預(yù)備了這首詩(shī)的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？

（2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這布滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂四周的景色真是如同一幅漂亮的畫卷。（出示畫）（語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)緩緩。一日早晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，突然聽到屋外傳來(lái)一陣陣悅耳動(dòng)聽的鳥鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很漂亮又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。

（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么季節(jié)？（早春季節(jié)）那么你們想，漂亮的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

（5）讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，留意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。

（6）說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）

2、學(xué)習(xí)其次句詩(shī)

（1）描繪情境。詩(shī)人正沉醉于黃鸝動(dòng)聽的鳴叫聲中，突然眼前拂過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。

（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛雪白，腿腳瘦長(zhǎng)，在天空飛行的身姿非常美麗。

（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告知你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

（4）說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

（5）雪白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀其次句詩(shī)，讀出畫面的美來(lái)。

3、體會(huì)詩(shī)境

（1）詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的顏色，詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了，你找到了詩(shī)中描寫顏色的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。（黃、白、青、藍(lán)）

（2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)比，用顏色鮮亮的字寫出春天景物的獨(dú)特艷麗的顏色特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖呈現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美妙語(yǔ)言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。

（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫面的美來(lái)。

4、學(xué)習(xí)第三句

（1）讀著讀著，我們大家都沉醉在一片美妙的春色之中，處處鶯歌燕舞，生氣勃勃，處處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩(shī)句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺

（2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說(shuō)：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上掩蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)期）詩(shī)人是從哪兒看到掩蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還似乎把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，布滿生氣。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。

（3）說(shuō)詩(shī)句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）

5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

（1）詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，沉醉于大自然的美景之中，贊美不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句，一低頭，卻又觀察門前的什么？（門前?？吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是?？康囊馑肌|吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方。

（2）你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只）那“萬(wàn)里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣?lái)的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒服）

（3）讓我們一起用開心的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。

6、體會(huì)詩(shī)情

（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的其次年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：

詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩(shī)人心中。

（2）同學(xué)們說(shuō)得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。

四、表演情境

1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽(yáng)春三月，陽(yáng)光柔和，微風(fēng)緩緩。一日早晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽屋外傳來(lái)一陣陣悅耳動(dòng)聽的鳥鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂四周怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上爭(zhēng)論爭(zhēng)論，練習(xí)練習(xí)。

2、同學(xué)表演

3、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。

4、齊誦全詩(shī)。

五、小結(jié)

這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂四周的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。

《絕句》教案評(píng)析篇10

教學(xué)目標(biāo)

★會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。

★理解詩(shī)意，感受詩(shī)中贊美大自然美景。

教學(xué)難點(diǎn)

★理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字；有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

教學(xué)預(yù)備

★課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、出示春景圖動(dòng)畫，同學(xué)觀賞后，談?wù)勛约旱母惺堋０鍟}目，同學(xué)書空“絕”，在生字本上書寫一遍。

2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。

二、朗讀并感悟古詩(shī)

1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

同學(xué)認(rèn)讀，老師指導(dǎo)；說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。

2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀；同學(xué)試著打節(jié)拍讀詩(shī)；個(gè)別同學(xué)打節(jié)拍讀詩(shī)；齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

4、理解詩(shī)意后熟讀：

出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。出示課件其次幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩(shī)。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩(shī)。

5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)：

(1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，同學(xué)在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

（2）指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。

（3）出示課件“配樂詩(shī)朗誦”，個(gè)別同學(xué)讀詩(shī)，其他同學(xué)閉眼想象，溝通腦海中的畫面。

（4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅奇妙的畫面，這是哪個(gè)季節(jié)？（春季，由于出現(xiàn)了翠柳）。當(dāng)看到這么美的春景時(shí)，

寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。

6、拓展環(huán)節(jié)：

觀賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩(shī)。

7、總結(jié)：

今日學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，觀賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的奇妙，正所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧！

三、家庭作業(yè)

1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

2、喜愛畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。

教學(xué)板書

《絕句》

杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬(wàn)里船美

《絕句》教案評(píng)析篇11

通過創(chuàng)設(shè)畫面情境，體會(huì)詩(shī)的意境，感受“含”的妙用。

師：詩(shī)人作竺用語(yǔ)凝煉明快，僅僅一、兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的顏色，詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了，你找到詩(shī)中描寫顏色的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。

生：（興致勃勃地在黑板用紅粉筆加上著重號(hào)，分別是“黃”、“白”、“藍(lán)”、“青”這四個(gè)字。）

師：（興奮地）慶賀你，一下子全找對(duì)了！掌聲響起！（全體同學(xué)興高采烈地拍手贊揚(yáng)。）同學(xué)們，詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)比，用顏色鮮亮的文字寫出春天景物的獨(dú)特艷麗的顏色特征，使我們讀詩(shī)時(shí)仿佛看到這樣一幅早春美景圖，你能不能試著自己美妙的語(yǔ)言來(lái)描繪眼前的畫面。

出示句式：這早春的景色真美?。√炜眨撸撸撸撸撸?。柳樹＿＿＿＿＿＿。黃鸝＿＿＿＿＿＿，白鷺＿＿＿＿＿＿。詩(shī)人覺得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。

同學(xué)們紛紛舉手了，學(xué)習(xí)熱忱高，這樣訓(xùn)練進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言才是扎實(shí)有效的。

生：這早春的景色真美??！天空湛藍(lán)湛藍(lán)，一縷縷輕煙似的白云隨風(fēng)漂浮，柳樹嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳云，歡樂的鳴叫聲，是那么生氣勃勃。一群隊(duì)列整齊的白鷺，綻開雪白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。詩(shī)人覺得眼前的一切就像一幅絢麗的水粉畫，多么富有詩(shī)情畫意呀！

生：說(shuō)得真美！使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī)：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。

師：（非常欣賞地）你說(shuō)得也很棒！學(xué)習(xí)能樂觀聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

生：我們用了這么多的詞句所描繪的畫面，詩(shī)人只用了14個(gè)字就表達(dá)得淋漓盡致，古詩(shī)用語(yǔ)真是字字珠璣??！

師：同學(xué)們各抒己見，說(shuō)得真好，齊讀一、二句詩(shī)，把畫面的美讀出來(lái)。

生：有感情地讀詩(shī)

師：讀著讀著，我們大家都沉醉在一片美妙的春色之中，處處鶯歌燕舞，生氣勃勃，處處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人被眼前的美景撥動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在了心中呤誦斟酌詩(shī)句，這時(shí)一抬頭，卻又被什么景色吸引了？

生：詩(shī)人被遠(yuǎn)處西嶺雪山的美景吸引住了！

師：相機(jī)在大幅掛圖的左上角貼上西嶺雪山的水墨畫。西嶺是位于成都西邊的岷山，詩(shī)中“西嶺千秋雪”該怎么解釋呢？

生：遠(yuǎn)處岷山上掩蓋終年不化的積雪。這里的“千秋”是說(shuō)時(shí)間很長(zhǎng)期。

師：詩(shī)人從哪兒看到掩蓋積雪的西嶺山的？

生：從杜甫堂的窗口憧憬處遠(yuǎn)眺。

師：相機(jī)適時(shí)在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形窗口。

你理解詩(shī)句中這個(gè)“含”的意思嗎？

生：“含”就是銜、鑲嵌的意思。

師：那我們可以用哪些字來(lái)?yè)Q這個(gè)“含”字呢？

生：可以用“有”、“里”、“包”、“嵌”……

師：換進(jìn)詩(shī)中讀一讀感覺怎么樣？

生：我換的是“有”，感覺得語(yǔ)文太一般，不如“含”字好。

生：我換成“嵌”，覺得“嵌”字只表達(dá)了西嶺雪山嶺雪山像一幅畫鑲嵌在窗框之中，窗框就像畫框，這樣一種靜上的畫更美。

生：我把幾個(gè)字都換了進(jìn)去讀了讀，覺得就有“含”字才能把窗框給寫活了，寫出動(dòng)感，動(dòng)太之美，是詩(shī)人不夠恰當(dāng)，覺得西嶺雪山被窗框銜起來(lái)，不是非常精確?????的，只有“含”字最好！

師：（興奮不已地）同學(xué)們能開動(dòng)腦筋，熱鬧、把“含”字的妙用理解這樣好，知道了詩(shī)人用字的深刻含義和飽含的情感，感受到詩(shī)句的動(dòng)靜結(jié)合之美，真是太棒了，不愧是愛學(xué)習(xí)的小仆人，讓我們一劉布滿感情的讀好這首詩(shī)！

《絕句》教案評(píng)析篇12

［教學(xué)說(shuō)明］

《絕句》是唐代聞名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)顏色明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清楚，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到同學(xué)扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層綻開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深化體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還留意通過聽配樂誦讀，想象畫面，綻開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)同學(xué)理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓同學(xué)直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說(shuō)為一體，使同學(xué)領(lǐng)悟到“含”字的比方寫法，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅關(guān)心加深理解句子，而且能使同學(xué)在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用，從而使同學(xué)深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)同學(xué)依據(jù)詩(shī)句綻開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)同學(xué)通過想象畫面，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

3、有感情地背誦全詩(shī)。

[教學(xué)預(yù)備]

大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。

[教學(xué)間時(shí)]

一課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)同學(xué)透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)愛好

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位聞名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)??？----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”最終被平靜，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生氣勃勃的春景，心情非常愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī)，由于沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。

2、同學(xué)自讀。

3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。

4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰(shuí)情愿？（請(qǐng)兩組）

二，范讀創(chuàng)設(shè)情境

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順當(dāng)，但讀詩(shī)要有感情。老師預(yù)備了這首詩(shī)的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？

（2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這布滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂四周的景色真是如同一幅漂亮的畫卷。（出示畫）（語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)緩緩。一日早晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，突然聽到屋外傳來(lái)一陣陣悅耳動(dòng)聽的鳥鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很漂亮又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。

（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么季節(jié)？（早春季節(jié)）那么你們想，漂亮的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

（5）讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，留意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。

（6）說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）

2、學(xué)習(xí)其次句詩(shī)

（1）描繪情境。詩(shī)人正沉醉于黃鸝動(dòng)聽的鳴叫聲中，突然眼前拂過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。

（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛雪白，腿腳瘦長(zhǎng)，在天空飛行的身姿非常美麗。

（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告知你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

（4）說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

（5）雪白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀其次句詩(shī)，讀出畫面的美來(lái)。

3、體會(huì)詩(shī)境

（1）詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的顏色，詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了，你找到了詩(shī)中描寫顏色的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。（黃、白、青、藍(lán)）

（2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)比，用顏色鮮亮的字寫出春天景物的獨(dú)特艷麗的顏色特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖呈現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美妙語(yǔ)言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。

（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫面的美來(lái)。

4、學(xué)習(xí)第三句

（1）讀著讀著，我們大家都沉醉在一片美妙的春色之中，處處鶯歌燕舞，生氣勃勃，處處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩(shī)句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺

（2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說(shuō)：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上掩蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)期）詩(shī)人是從哪兒看到掩蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還似乎把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，布滿生氣。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。

（3）說(shuō)詩(shī)句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）

5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

（1）詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，沉醉于大自然的美景之中，贊美不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句，一低頭，卻又觀察門前的什么？（門前?？吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是?？康囊馑?。東吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方。

（2）你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只）那“萬(wàn)里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣?lái)的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒服）

（3）讓我們一起用開心的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。

6、體會(huì)詩(shī)情

（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的其次年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：

詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩(shī)人心中。

（2）同學(xué)們說(shuō)得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。

四、表演情境

1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演?，F(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽(yáng)春三月，陽(yáng)光柔和，微風(fēng)緩緩。一日早晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽屋外傳來(lái)一陣陣悅耳動(dòng)聽的鳥鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂四周怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上爭(zhēng)論爭(zhēng)論，練習(xí)練習(xí)。

2、同學(xué)表演

3、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。

4、齊誦全詩(shī)。

五、小結(jié)

這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂四周的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍?！?/p>

《絕句》教案評(píng)析篇13

【設(shè)計(jì)理念】

從素養(yǎng)訓(xùn)練的角度說(shuō)，語(yǔ)文教材不僅是傳授學(xué)問，培育力量的載體，更是美的礦藏。其中，語(yǔ)言凝練，對(duì)仗工整的古詩(shī)更是這礦藏中的珍寶。讀詩(shī)能使人靈秀。古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘詩(shī)中美的因素，制造一切條件，引導(dǎo)同學(xué)“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動(dòng)學(xué)習(xí)，品嘗古詩(shī)，深化其中，吸取養(yǎng)分，探究真諦。讓同學(xué)的心靈真正充實(shí)、靈秀起來(lái)，真正體現(xiàn)“以同學(xué)的進(jìn)展為主體，以同學(xué)為本”的新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好。積累古詩(shī)中的名句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。

【課時(shí)支配】2課時(shí)。

【課前預(yù)備】廬山瀑布風(fēng)景課件。草堂春景圖片、課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

望廬山瀑布

一、談話激趣，導(dǎo)入釋題

1、同學(xué)們，在開展今日的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山巡游一番，觀賞一下廬山風(fēng)光吧！

2、同學(xué)觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。

4、導(dǎo)入新課：

廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許很多多的文人墨客，留下了很多膾炙人口的詩(shī)篇。唐代大詩(shī)人李白也曾巡游過廬山。結(jié)合介紹李白（你了解李白嗎？你會(huì)背誦他的詩(shī)嗎？）

李白巡游廬山后題寫了一首詩(shī)《望廬山瀑布》。

5、讀題，解題：

讀題，理解“望”的意思（遠(yuǎn)看）。再一次帶感情地讀題。

二、初讀全詩(shī)，解字詞，明詩(shī)意

1、同學(xué)自能讀詩(shī)，自同學(xué)字，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑，就有懷疑的字詞質(zhì)疑問難。

2、正音：（紫、嶺），字形：（瀑、廬、爐）

說(shuō)說(shuō)自己生活中什么時(shí)候、什么地方曾見過這些字，是用什么方法記住這個(gè)字的。

3、溝通理解部分詞句的意思，初步理解詩(shī)意：

遙：遠(yuǎn)，與題目中的“望”相呼應(yīng)。銀河：天河。九天：天的最高層。

三、品字詞，談感受，誦詩(shī)句

1、引導(dǎo)同學(xué)分組品嘗詩(shī)中寫得好、寫得美的重點(diǎn)字詞，并指導(dǎo)朗讀。

⑴為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？

⑵“掛前川”的“川”指的是什么？“三千尺”是不是精確?????的數(shù)字“三千尺”？