《陋室銘》案例－老師你不是開玩笑吧

《陋室銘》案例－老師，你不是開玩笑吧？《陋室銘》案例－老師，你不是開玩笑吧？

老師，你不是開玩笑吧？

案例背景：

《陋室銘》是義務訓練課程標準試驗教科書《語文》八班級上冊第五單元的一篇文言文，這是一篇銘文，講究押韻，讀起來瑯瑯上口，是中學語文教材傳統(tǒng)篇目，特殊是后人所效仿的《教室銘》，雖然思想內容有些低沉、消極，但同學特別的寵愛。

記得那天上課，當我剛宣布今日的學習內容為《陋室銘》時，一位同學站起來說：“老師，我先給你背一篇文章《教室銘》。分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。小說傳得快，雜志翻得勤；琢磨下圍棋，尋思看電影?？梢运笥X、打呼嚕。無書聲之亂耳，無復習之勞形。雖非跳舞場，堪比游樂場。心里云：‘混張文憑。’”這位同學剛背完，教室里就響起了一陣熱鬧地掌聲，而且好多同學都用一種異樣的眼光盯著我，我略一深思說道：“背得不錯，你們是喜愛《陋室銘》還是喜愛《教室銘》？”同學們幾乎是異口同聲地說：“《教室銘》。”“為什么？”同學們七嘴八舌地說：“說出了我們同學的心里話?！薄巴坂?，這樣的學習生活太棒了?！薄爸艺撸督淌毅憽芬?。”“那你們能寫出來嗎？”“我們？老師，你不是開玩笑吧？”我笑笑說：“學完《陋室銘》，我信任你們寫得肯定比《教室銘》更好，記住，我是最棒的?！彪S即我將教學設計改為“反復誦讀，感知美——深化課文，品嘗美——自我創(chuàng)作，展現(xiàn)美”，通過觀賞品讀，領悟的思想感情，然后再通過仿寫練習，培育同學樂觀健康的思想意識。

教學過程：

一、反復誦讀，感知美：

老師范讀、錄音跟讀、配樂朗讀、男女生競賽讀，讓同學在讀中感受美。

二、深化課文，品嘗美：

首先通過同學課前有關資料地搜集與溝通，小組的合作探究，老師的適時點撥，同學明確并理解了劉禹錫是借陋室表達自己的理想和情操。然后通過對文章語言的分析，并初步了解把握了銘文的寫作特點，為同學下一步的仿寫創(chuàng)作奠定了基礎。

三、自我創(chuàng)作，展現(xiàn)美：

通過對《陋室銘》一文的學習，再結合《教室銘》的分析，讓同學懂得怎樣用自己的一雙眼睛去發(fā)覺生活，用自己手中的筆去表現(xiàn)生活，用自己的文章來表達自己的思想感情，信任自己，肯定會寫出更美的文章。課堂上我們師生共同創(chuàng)作了《教室銘》：“天下之大，伴侶一班，友情萬歲，地久天長。斯是教室，惟吾歡樂。課上學學問，課間做運動。談笑NBA，往來皆知音?？梢远茖W、提力量。無網吧之噪聲，無嬉戲之困擾。古有匡衡鑿壁，今有學子秉燭。同學云：其樂無窮?！比缓蠊奈柰瑢W大膽創(chuàng)作，同學的樂觀性特別高。

其次天交上來的銘文內容繁多，既反映了身邊的生活，而且主題又比較樂觀、健康，有《公園銘》、《教室銘》、《網吧銘》、《草坪銘》、《籃球銘》、《小院銘》、《歡樂銘》、《花室銘》、《臥房銘》、《學習銘》等，就連平常最怕寫作文的同學也能欣然提筆寫出不錯的銘文來。如《公園銘》“樹雖不盛，鳥兒玩耍；湖雖不大，魚群跳動。斯是公園，生氣勃勃。綠草遍地是，美花四處開。老人們談笑，孩子們玩耍?？梢韵聡?、做運動。無噪聲之亂耳，無工作之勞形。東有星海湖，西有武當廟。大家云：這真美??！”。又如《學習銘》“學習不好，努力就靈；成就再小，收獲就行。斯是差生，惟吾德馨。學習上臺階，更上一層樓。談笑有伴侶，往來是摯交?？梢宰x名著、做練習。無噪聲之亂耳，無運動之勞形。學校有老師，在家有家長，同學云：何以不學？”再如《網吧銘》“地不在大，網快則名。機不在多，不卡則靈。斯是陋吧，惟吾愛去。電光鼠標器，超薄顯示屏。談笑有網友，往來無人查?？梢酝骀覒?、查資料。無噪音之亂耳，無抽查之勞形。南邊e空間，北方七彩虹（均是網吧名）。網友云：哪個都行！”

讀著同學的一篇篇銘文，感慨頗多，生發(fā)了幾點思索：

一、實踐是最直接的情感體驗

《語文課程標準》總目標中指出:“在語文學習過程中,……提高文化品位和審美情趣?！薄拔膶W訓練是培育語文審美情趣的重要途徑,要引導同學置身于作品之中,獲得情感的體驗,從中汲取文學作品的精華,領悟作品的內涵,以達到提高同學人文素養(yǎng),加厚同學人文底蘊的目的?！蔽彝ㄟ^自己的教學實踐認為同學在閱讀中理解只是一種再造想象的體現(xiàn)，是一種輸入的過程，當同學吸取到肯定程度，讓他們嘗試著輸出，檢驗一下自己的消化水平，進而促進閱讀力量、尤其是對作品思想感情的理解力量的提高。在培育語文審美情趣的過程中，假如說“讀”是一個思索性的，間接感受的過程，那么，“寫”就是一個實踐性的，直接體驗的過程。由于只有通過嘗試表達自己的情感，在親身的體驗中，才能更深刻地體會到優(yōu)秀作品的精粹之處。我讓同學觀賞自己的作品，評比最佳銘文，除了增加同學的寫作愛好，也在培育他們的觀賞情趣，提高觀賞水平，促進語言表達的力量。

二、愛好是最好的老師

這次仿寫練習使我深刻地體會到：“愛好是最好的老師”。從心理學的角度來說,“愛好是指一個人常常趨向于熟悉、把握某種事物，并具有樂觀心情顏色的心理傾向”，“愛好是人們樂觀從事實踐活動，不斷獲得熟悉，開闊眼界從而豐富人的精神生活的推動力氣之一?！睘槭裁赐瑢W怕學語文，為什么同學怕寫作文，主要緣由是同學的樂觀心情沒有調動起來，所以當同學對有著消極思想的《教室銘》感愛好時，我并沒有強制的壓制，而是準時修改教學設計，引導同學仔細品嘗課文、領悟的思想感情，再鼓舞同學樂觀嘗試，讓他們在文學作品的品讀和自己作品的不斷溝通觀賞中，看到自己的才能，熟悉自己，完善自我。

三、鼓舞比表揚更有力氣

上海一位訓練專家曾說過：“鼓舞比表揚更有力氣?！卑衙@啞女孩培育成高校生的聾啞學校校長周宏曾在總結自己的訓練閱歷時說過：“訓練的神秘概括為一個字‘行’?！蓖瑢W在困難面前，最需要的不是表揚，也不是責怪，而是鼓舞。鼓舞能鼓動人克服困難，增加信念和力氣。“鼓舞是用語言或文字等激發(fā)人的心情，使他們行動起來，制造性活動特殊需要鼓舞?！薄巴瑢W都是朝著老師鼓舞的方向進展?！碧厥馐菍W困生，當他們努力地去做遇到了困難，假如不恰當地引導就