《趙州橋》詞語片段教學(xué)設(shè)計

《趙州橋》詞語片段教學(xué)設(shè)計《趙州橋》詞語片段教學(xué)設(shè)計（通用16篇）

《趙州橋》詞語片段教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能

（1）熟悉10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語表中的詞語。

（2）有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

（3）了解我國古代勞動人民的才智和才能。

（4）學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

2、過程與方法

（1）在充分溝通各自的識字方法，并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，給同學(xué)多供應(yīng)一些由這些字組成的詞語或句子，以達(dá)到鞏固的目的。

（2）讀課文時引導(dǎo)同學(xué)站在的角度，既表達(dá)出所要表現(xiàn)的心情，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。

3、情感、態(tài)度與價值觀

了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、讓同學(xué)了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會的表達(dá)方法。

2、關(guān)心同學(xué)理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)極其好處。

課時：2課時。

教學(xué)設(shè)計：

《趙州橋》第三自然段有一句過渡句：趙州橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。高度概括的語言不足以讓同學(xué)真正感悟到它的這兩大特點(diǎn)。一位老師在教授《富裕的西沙群島》一課時處理"成千上萬'一詞給我許多啟發(fā)，于是有了以下片段：

師：通過剛才對其次自然段的溝通，大家的感受肯定很深，能用一個詞或一句話來說說嗎？

生：創(chuàng)新；節(jié)??；獨(dú)特；結(jié)實(shí)

師：是啊，假如說十歲是可愛的孩子，20歲是年輕的小伙，40歲是不惑的中年人，80歲是白發(fā)蒼蒼的老人，那么1400歲的趙州橋在你看來是什么？

生：一位記不清年齡的老人；一位吃了長生不老藥的老神仙

師：想象一下，就是這位老人，1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)受過什么？發(fā)生過什么變化？

生1：成千上萬的人曾經(jīng)在他背上來了又去，可是它還是那么頑強(qiáng)，只是略微顯得陳舊了些。

生2：一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，由于它有四個小橋洞為它減輕洪水帶來的沖擊力。

生3：一輛輛車從它身上踏過，可是趙州橋仍舊矗立不倒。

師：是啊，那再帶著你的感受讀讀這個詞──"結(jié)實(shí)'，信任你們肯定體會得更加深刻。（生讀）

趙州橋不僅很結(jié)實(shí)，它的欄板上還有很多精致的圖案呢，請同學(xué)們閉上眼睛，聽（播放配有音樂的詳細(xì)描寫圖案的幾句話），認(rèn)真地感受與想象。

師：你的眼前好像出現(xiàn)了什么？

生1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢！

師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學(xué)們看嗎？

生2：我仿佛看到了兩條龍在飛，前爪還相互抵著，回首遙望。

師：你說得那么形象，能用你的肢體語言讓大家明白"抵著'和"回首遙望'嗎？（生做動作）

師：你們對于龍的動作、形象體會得那么好，讀一讀，你肯定會對語言也有所感悟。（生讀）

反思：

感悟，在想象中激活。正如羅丹所說：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。語言文字本身經(jīng)常是簡潔的，老師擁有擅長發(fā)覺的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想方法啟發(fā)同學(xué)的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。同學(xué)真正開頭專心想象時，他們獨(dú)特的感悟才能被激活?！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為同學(xué)可以凝神凝視的橋時，感悟才是真實(shí)存在于同學(xué)的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住"結(jié)實(shí)'和"美觀'兩大詞讓同學(xué)感悟，讓同學(xué)換個角度將這座橋想象成一個人、一個老人、一個遺忘了年齡的老人，同學(xué)的想象被激活了，他們自己在感動、在驕傲。至于橋的"美觀'明顯在文字上就比"結(jié)實(shí)'來得生動些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓同學(xué)閉目想象。同學(xué)的想象力被充分調(diào)動，使文本本身更具有張力。

《趙州橋》詞語片段教學(xué)設(shè)計篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

課前預(yù)備

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

A案

第一課時

情境導(dǎo)入

①播放課件：從前的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，官府打算在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座打算向.公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采納了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清晰了。

③板書課題。齊讀課題。

初讀感知

①同學(xué)自訊課文，畫誕生字詞，結(jié)合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓同學(xué)選讀自己讀得的語句和段落。

自主感悟

①用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？

②匯報溝通。

同學(xué)可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

a.畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b.以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c.朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

識字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

a.分類指導(dǎo)，老師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴

獨(dú)體字：爪

b.同學(xué)寫字。

c.同學(xué)寫完后，選取有代表性的展現(xiàn)、評議。

布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②搜集橋的圖片和文字資料。

其次課時

復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座相互批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜愛的句子畫下來。

②試著背誦自己喜愛的部分。

③抄寫自己喜愛的語句。

擴(kuò)展溝通

展現(xiàn)課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

布置作業(yè)

有愛好的，可完成課件選做題。

《趙州橋》詞語片段教學(xué)設(shè)計篇3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《趙州橋》這篇課文的字詞和第一自然段，課文中的字詞你會寫了嗎？請拿出筆和紙，看手勢寫詞語：結(jié)實(shí)、美觀、設(shè)計、洨河、石拱橋。

（同學(xué)寫詞語。）

師：這就是剛才所寫的詞語，對比屏幕，同桌交換檢查。

（同學(xué)相互檢查，老師巡察。）

師：大家的字詞把握得真不錯。

師：你能用這些詞語來說說你上節(jié)課所了解到的趙州橋嗎？

生：趙州橋是李春設(shè)計的。

生：趙州橋位于河北省趙縣的洨河上。

生：趙州橋是一座世界著名的石拱橋，距離現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。）

師：大家了解的可真多！

二、閱讀文本，探究學(xué)習(xí)

師：趙州橋給你留下了什么印象？

同學(xué)回答并板書：結(jié)實(shí)、美觀

師：它的結(jié)實(shí)、美觀體現(xiàn)在哪兒呢，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文的其次、三、四自然段。齊讀課文，找出寫結(jié)實(shí)、美觀的段落。

生：其次自然段寫結(jié)實(shí)，第三自然段寫美觀。

師：我們先來看看趙州橋的結(jié)實(shí)。

（一）結(jié)實(shí)

師：請同學(xué)們默讀課文其次自然段，讀完后說說你知道了什么。

生1：我知道了趙州橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

師;這樣的長度、寬度與現(xiàn)代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建筑在一千四百多年前，那時候沒有吊車，也沒有托車，在沒有任何現(xiàn)代化工具的狀況下，建成了長五十多米，寬九米多的趙州橋，感覺特別宏偉。

這里還用了兩個數(shù)字：五十多米、九米多，使得趙州橋的長和寬更加詳細(xì)。

生2：我知道了趙州橋的樣子。

師：我們先看圖說一說。

生：趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

師邊聽邊畫。

師：我們再看看課文中是怎樣寫的？

師生齊讀：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

師：河水從大橋洞流過就可以了，為什么還要設(shè)計這四個小橋洞呢？這四個小橋洞有什么作用呢？

生：平常，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。

看課件。

師：趙州橋設(shè)計上的最大獨(dú)特之處就是下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設(shè)計有什么優(yōu)點(diǎn)？請同學(xué)們分組爭論。

同學(xué)分組爭論。

小組匯報。

師：你們的爭論結(jié)果是一樣的。

a減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮。（結(jié)實(shí)）

b減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

師：兩個優(yōu)點(diǎn)，我們可以用一個關(guān)聯(lián)詞來連接：既又

這個關(guān)聯(lián)詞在什么時候可以用呢？

同時存在的兩個優(yōu)點(diǎn)或者同時存在的兩個缺點(diǎn)或者同時發(fā)生的兩種狀況都可以用它來連接。

這兩個優(yōu)點(diǎn)可以交換位置嗎？讀一讀，看看意思有沒有轉(zhuǎn)變？

同學(xué)讀句子，想一想句子意思有沒有轉(zhuǎn)變。

師：兩個優(yōu)點(diǎn)的位置交換了，意思轉(zhuǎn)變了嗎？

生：沒有轉(zhuǎn)變。

師：你們能用這個關(guān)聯(lián)詞說說句子嗎？

生：小華既愛學(xué)習(xí)又愛勞動。

生：冬天沒有月亮的夜晚既冷又黑。

生：洗衣機(jī)洗衣服既省時，又省力，真是媽媽的好幫手。

師：我們再到課文中把完整的句子讀一讀，留意將"既、又'讀出重音。

師生齊讀。

師：這種設(shè)計，詳細(xì)指什么樣的設(shè)計？

生：這種設(shè)計指下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，在大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。

師：這種設(shè)計以前有過嗎？

生：沒有。

師：是誰第一個設(shè)計出來的？

生：李春。

師：課文中用了哪個詞語來點(diǎn)明？

生：創(chuàng)舉。創(chuàng)舉就是從未有過的舉動或事業(yè)。

師：多么了不起的設(shè)計呀！讓我們懷著無比驕傲的情感把這一段讀一讀。

師生齊讀。

師：從趙州橋的設(shè)計上，我們知道了趙州橋很結(jié)實(shí)，還可以從哪兒看出趙州橋很結(jié)實(shí)？

生：時間上。到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。

師：趙州橋在這一千四百多年中經(jīng)受了很多的風(fēng)風(fēng)雨雨，而它仍舊矗立在河上，可見它是多么的結(jié)實(shí)。

（二）美觀

師：趙州橋僅僅只是結(jié)實(shí)嗎，它還很

生：美觀。

師：我們一起朗讀課文，說說你從哪兒感覺趙州橋很美觀？

生：欄板上的圖案很精致。

師：有哪些精致的圖案呢？

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；觀看課件

生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；觀看課件

生：還有的刻著雙龍戲珠。觀看課件

師：這些圖案真的很美。你想把這漂亮的圖案深深地記在腦海中嗎？用你們自己喜愛的方式去理解。

同學(xué)選擇自己喜愛的方式自主理解后小組匯報。

一小組表演，一小組朗讀。

師：從你們精彩的表演與有表情的朗讀中老師感受到了圖案的美。

師：長50多米的橋面上莫非僅僅只有這三幅雕刻嗎？綻開想象，用自己美麗的語言向大家介紹欄板上更多的精致雕刻。

生：龍在大海里游玩。

生：龍在天上施雨。

生：龍在天上相互追趕。

生：龍在龍宮里休息。

師：你們的想象力真豐富。現(xiàn)在我們就一起到趙州橋上走一走，看一看。哇！欄板上刻著很多精致的圖案，有的有的有的有的有的

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；

生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；

生：有的刻著雙龍戲珠；

生：有的刻著龍在大海里游玩；

生：有的刻著龍在天上施雨；

生：有的刻著龍在天上相互追趕；

生：有的刻著龍在龍宮里休息。

師：走著走著，看著看著，感覺全部的龍

生：好像都在游動，像活的一個樣。

師：你們能不能試著將龍的活敏捷現(xiàn)的感覺讀出來？

同學(xué)讀課文。

（三）不但而且

師：我們已經(jīng)知道了趙州橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、美觀。課文中有一句話將這兩個特點(diǎn)連在了一起，是哪一句呢？請同學(xué)們畫一畫。

同學(xué)在課文中畫出句子。

師：它在課文中有什么作用呢？

師：說橋"結(jié)實(shí)'是哪一段說的？

生：其次自然段。

師：說橋"美觀'是哪一段說的？

生：第三自然段。

師：這一句既承接了上面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容，像橋一樣將二、三自然段緊密地連在了一起。我們在寫作時，也可以用上這樣的句子，這樣文章就能更連貫、通順。

（三）這樣一座結(jié)實(shí)、美觀的大橋，是由誰建筑得？

生：李春和廣闊勞動人民一起建筑的。

師：你想對他們說些什么？

生：他們很聰慧。

生：他們很能干。

師：是的，結(jié)實(shí)、美觀的趙州橋表現(xiàn)了我國勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。讓我們大聲地贊美一下這些勞動人民吧。

師生一起大聲贊美勞動人民。

三、激發(fā)感情，朗讀體驗(yàn)

師：我國的勞動人民用他們的才智和才能建筑了結(jié)實(shí)、美觀的趙州橋，但他們只建筑了一座趙州橋嗎？

生：不是。

師：我國的勞動人民用勤勞的雙手建筑了許很多多像趙州橋這樣世界著名的建筑物。（觀看課件）

師：你有什么想說的嗎？

生：這些建筑物特別宏偉。

生：這些建筑物很美觀。

生：勞動人民特別聰慧。

生：勞動人民特別能干。

生：他們真了不起。

生：我感到很驕傲。

生：我覺得很感動。

師：讓我們帶著驕傲、傲慢、感動的心情將課文完整地讀一遍。

四、小結(jié)課文，指導(dǎo)觀看

師：在向我們介紹趙州橋時抓住了它結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，我們在朗讀課文時，趙州橋好像矗立在我們眼前。那我們在向別人介紹某一事物時，也要留意抓住它的主要特點(diǎn)。下課后請同學(xué)們仔細(xì)觀看一下學(xué)校的教學(xué)樓，看看它有哪些特點(diǎn)，并寫下來。

教學(xué)反思：

這是篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀。這篇文章從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過體會重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解我國古代勞動人民的才智和才能，從而增加民族驕傲感。

2、正確、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)同學(xué)復(fù)述或嘗試背誦課文其次、三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：了解、體會趙州橋的結(jié)實(shí)、美觀和設(shè)計上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么說"這種設(shè)計'在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

如何依據(jù)教材提高同學(xué)語文整體素養(yǎng)動身,促進(jìn)同學(xué)聽、說、讀、寫力量的和諧進(jìn)展,很好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？我的做法是：

一、化難為易，為同學(xué)把握課文重點(diǎn)，選擇最優(yōu)教學(xué)手段。我把趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn)。限于同學(xué)的閱歷和學(xué)問水平，讓同學(xué)了解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)是比較困難的，在同學(xué)默讀課文后，我要求同學(xué)對比圖說說趙州橋的樣子，初步了解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)。再對比課文中的句子，進(jìn)一步理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)。在同學(xué)了解趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)說出這種設(shè)計是以前沒有過的，是李春第一個想出來的，充分理解了"這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉'。

理解趙州橋在建筑上的美觀，是同學(xué)學(xué)習(xí)課文的另一個重點(diǎn)。對幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。我先讓同學(xué)初步說出三種龍的圖案，運(yùn)用課件，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看圖。再讓同學(xué)在小組內(nèi)用自己喜愛的方式進(jìn)行理解。同學(xué)實(shí)行的學(xué)習(xí)方式是表演和朗讀。在匯報溝通時，通過小組的相互補(bǔ)充和老師的適時指導(dǎo)，進(jìn)一步加深同學(xué)對課文的理解。在這里我再進(jìn)一步追問同學(xué)"欄板上還有哪些龍的圖案？'，這樣可以對同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，同時也可培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

二、環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作支配。一開頭，我就讓同學(xué)說出對趙州橋的總體印象：結(jié)實(shí)美觀。為了突出對其次段的理解，抓住"設(shè)計'一詞探討他的宏偉結(jié)實(shí)。在講解第三段時，結(jié)合表演、朗讀、想象，關(guān)心同學(xué)理解欄板上的圖案。又如在課文和板書的結(jié)合上，為了突出訓(xùn)練重點(diǎn)，我首先板書"結(jié)實(shí)、美觀'，引起同學(xué)留意，接著把趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)以簡筆畫的形式畫了出來，讓同學(xué)對趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)一目了然。

三、抓住重點(diǎn)句子教學(xué)

"這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。'這句話起承上啟下的作用，前面講的內(nèi)容是"結(jié)實(shí)'，后面講的內(nèi)容是"美觀'。課文用這種表達(dá)方式，使文章顯得眉目清晰。教學(xué)時，讓同學(xué)明白"這句話這樣寫，有什么好處？'

一節(jié)課上下來，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性特殊高，學(xué)得也比較深化。同時，也確的確實(shí)地感受到在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)"以生為本'，在充分敬重同學(xué)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)主動地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

《趙州橋》詞語片段教學(xué)設(shè)計篇4

下面是學(xué)校三班級的說課稿《趙州橋》說課稿，盼望對大家有關(guān)心!

《趙州橋》說課稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!我是來自第三學(xué)校的劉建平，今日我說課的內(nèi)容是人教版學(xué)校語文三班級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計等方面作以闡述。

一、說教材

1、教材分析

《趙州橋》是人教版新課標(biāo)試驗(yàn)教科書學(xué)校語文三班級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建筑年月，又介紹了趙州橋的形狀特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀，呈現(xiàn)了古代勞動人民的才智和才能，激發(fā)同學(xué)劇烈的民族驕傲感和愛國心情。

本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨(dú)到之處：用長句子說明時,有的明白精確?????，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及同學(xué)實(shí)際，我將其次課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

②技能目標(biāo)：體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟圍繞一個意思寫一段話的方法，提高同學(xué)的朗讀力量、說話力量、思維力量。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的才智和才能。從而激發(fā)起同學(xué)的民族自尊心和驕傲感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)、教學(xué)重點(diǎn)

體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神，進(jìn)展同學(xué)的想像力。

(2)、教學(xué)難點(diǎn)

理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

二、說教法、學(xué)法

1.教法

①談話法

以觀賞圖片為話題引出課題。

②"以讀代講'法

新課改提倡：重視培育同學(xué)的朗讀力量，這是關(guān)心同學(xué)理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋"美觀'部分，語言生動美麗，教學(xué)這一部分讓同學(xué)通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

③"直觀教學(xué)'法

通過多媒體課件協(xié)作使用，直觀演示，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，啟發(fā)孩子思索，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采納"讀讀畫畫想想議議練練'的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培育力量，陶冶情操。

三、說教學(xué)程序

教學(xué)過程是師生的"雙邊'活動，為了體現(xiàn)"老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體'這一原則，以達(dá)到培育力量，進(jìn)展思維的目的，我設(shè)計了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):

第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

其次環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。

第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究

第四環(huán)節(jié)、拓展思維，.結(jié)課

趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，世界上很多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，假如你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?

四、說板書設(shè)計：

板書設(shè)計要求內(nèi)容的完善美，語言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。因此，我設(shè)計了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點(diǎn)，有利于同學(xué)理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，"宏偉'、"結(jié)實(shí)'、"美觀'是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動人民的才智和才能。

一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，樂觀提倡了"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)模式，培育了同學(xué)的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以"同學(xué)為主，自學(xué)為主'的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分進(jìn)展了同學(xué)的個性，培育了創(chuàng)新精神。

詳細(xì)的教學(xué)過程和板書設(shè)計，詳見我的課堂教學(xué)。

《趙州橋》詞語片段教學(xué)設(shè)計篇5

一、導(dǎo)課

1、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷進(jìn)展，我國的建筑事業(yè)越來更加達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今日我們就一起來觀賞一下現(xiàn)代化的橋梁。

（看現(xiàn)代化的橋梁建筑）

同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？

（宏偉、漂亮……建設(shè)者特別的聰慧、能干）

2、早在1300多年前就有這樣一個聰慧能干的人，他就是李春，不但設(shè)計還親自參與建筑了一座世界著名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為“華北四寶之一”（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會著名世界呢？學(xué)了課文，我們就會知道了。

二、新授

1、自學(xué)：

請同學(xué)們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。

⑵從課文中找出寫趙州橋特點(diǎn)的句子，用——劃出。

2、檢查：

⑴詞語：趙縣隋朝石匠砌成橋墩

創(chuàng)舉結(jié)實(shí)才智橫跨創(chuàng)舉

近義詞：

反義詞：

⑵課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽著，有沒有讀錯的。

⑶趙州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀）（板書結(jié)實(shí)、美觀）課文哪部分在寫結(jié)實(shí)，哪部分在寫美觀？（其次自然段在寫結(jié)實(shí)，第三自然段在寫美觀）

3、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其次自然段：

請同學(xué)們快速的默讀其次自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)呢？

（這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉）

⑵“這種設(shè)計”指的是怎樣的設(shè)計呢？（出示趙州橋的圖片）

①上部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

②洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）

⑶那為什么說這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？

①關(guān)心理解：

這種設(shè)計指。它的好處，一是，由于；二是，由于。

②（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。）

③“既……又……”是什么關(guān)系呢？（并列）

換成“既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力?！币馑疾蛔儭?/p>

④造句。

⑷朗讀：

“隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。”帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。

⑸剛才，我們學(xué)習(xí)其次自然段的時候，是先抓住重點(diǎn)詞“創(chuàng)舉”，然后再來理解整段話的意思?，F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，“一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特殊親密。閱讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能關(guān)心我們正確理解這段話的意思?！蔽覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)的時候就可以用上這種方法。

4、做個講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。

《趙州橋》詞語片段教學(xué)設(shè)計篇6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是來自第三學(xué)校的劉建平，今日我說課的內(nèi)容是人教版學(xué)校語文三班級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計等方面作以闡述。

一、說教材

1、教材分析

《趙州橋》是人教版新課標(biāo)試驗(yàn)教科書學(xué)校語文三班級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建筑年月，又介紹了趙州橋的形狀特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀，呈現(xiàn)了古代勞動人民的才智和才能，激發(fā)同學(xué)劇烈的民族驕傲感和愛國心情。

本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨(dú)到之處：用長句子說明時,有的明白精確?????，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及同學(xué)實(shí)際，我將其次課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

②技能目標(biāo)：體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟圍繞一個意思寫一段話的方法，提高同學(xué)的朗讀力量、說話力量、思維力量。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的才智和才能。從而激發(fā)起同學(xué)的民族自尊心和驕傲感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)、教學(xué)重點(diǎn)

體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神，進(jìn)展同學(xué)的想像力。

(2)、教學(xué)難點(diǎn)

理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

二、說教法、學(xué)法

1.教法

①談話法

以觀賞圖片為話題引出課題。

②“以讀代講”法

新課改提倡：重視培育同學(xué)的朗讀力量，這是關(guān)心同學(xué)理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動美麗，教學(xué)這一部分讓同學(xué)通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

③“直觀教學(xué)”法

通過多媒體課件協(xié)作使用，直觀演示，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，啟發(fā)孩子思索，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采納“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培育力量，陶冶情操。

三、說教學(xué)程序

教學(xué)過程是師生的“雙邊”活動，為了體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”這一原則，以達(dá)到培育力量，進(jìn)展思維的目的，我設(shè)計了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):

第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

其次環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。

第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究

第四環(huán)節(jié)、拓展思維，.結(jié)課

趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，世界上很多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，假如你是一位游客，你想夸夸它嗎？你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎？

四、說板書設(shè)計：

板書設(shè)計要求內(nèi)容的完善美，語言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。因此，我設(shè)計了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點(diǎn)，有利于同學(xué)理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“宏偉”、“結(jié)實(shí)”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動人民的才智和才能。

一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，樂觀提倡了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培育了同學(xué)的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“同學(xué)為主，自學(xué)為主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分進(jìn)展了同學(xué)的個性，培育了創(chuàng)新精神。

詳細(xì)的教學(xué)過程和板書設(shè)計，詳見我的課堂教學(xué)。

《趙州橋》詞語片段教學(xué)設(shè)計篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"設(shè)計、參與、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕'等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

3、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。

學(xué)問鏈接：查閱資料（文字、郵票、圖片），了解關(guān)于橋的一些學(xué)問，如：橋的種類，世界上聞名的橋有哪些等。

學(xué)習(xí)課時：兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"設(shè)計、參與、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕'等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。

學(xué)習(xí)過程：

一、"名橋'知多少

1、我知道世界上有不少聞名的橋??？比如：_____________________________

2、在我國河北省趙縣的洨河上也有一座世界著名的橋，它是一座石拱橋，叫趙州橋。聽過這首歌嗎?"趙州橋，是什么人來修？玉石欄桿是什么人留？'

今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。

二、初讀課文,熟悉字詞新伴侶

1、我能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順。

2、這是我熟悉的生字，我能給它們標(biāo)上拼音。

（）（）（）（）（）（）（）

安濟(jì)橋石匠砌成雕刻抵著才智前爪

3、小小書法家

tncānjiāhn=-1cm=1sc=0bu=rn=16tn=baiduimageword=%d5%d4%d6%dd%c7%c5pn=0

3.練習(xí)

填空:

1這篇課文講的是歷史悠久,世界著名的趙州橋既結(jié)實(shí)又美觀,它的建筑是建橋史上的一個創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的才智和才能.

2有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出漂亮的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠.全部的龍好像都在游動,真像活的一樣.

《趙州橋》詞語片段教學(xué)設(shè)計篇11

《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀三個特點(diǎn)，體現(xiàn)了古代勞動人民的才智和才能。這篇課文在三校聯(lián)合體的集體備課中是爭論過的，我的教案也是在那個基礎(chǔ)上修改的。當(dāng)時沒覺得這樣上課有什么不好，反而覺得很實(shí)在的一節(jié)語文課?？墒钱?dāng)我上完這節(jié)課，我覺得有很大的問題了。

這節(jié)課在教學(xué)過程中我以“世界著名”一詞為線索，引導(dǎo)同學(xué)思索：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它為什么能著名于世呢？然后盼望同學(xué)能找出趙州橋的三個特點(diǎn)。可是這樣做效果并不好，同學(xué)對這個問題好像無從下手。而我這時又不懂的怎樣去引導(dǎo)，所以造成課堂氣氛沉悶。開頭設(shè)置了這么難的問題給同學(xué)，導(dǎo)致后來同學(xué)都有點(diǎn)不情愿去思索了，也就造成整節(jié)課的沉悶氣氛。后來的教學(xué)中，我仍舊沒有轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)設(shè)計，以老師的講來進(jìn)行教學(xué)，所以同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性就不高了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，我的這節(jié)課最失敗的地方就在這里了。同學(xué)沒有學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。我想假如可以，我會重新設(shè)計教案：第一，不用“為什么趙州橋能著名于世”作為第一個問題了，我會問“你覺得趙州橋是一座什么橋？在文中找一找依據(jù)?！边@樣同學(xué)就不至于無從下手了。其次，在講其次自然段時，可以讓同學(xué)畫一畫趙州橋，通過畫橋，檢查同學(xué)是否了解了橋的設(shè)計特點(diǎn)，通過訂正畫，訂正了同學(xué)對課文錯誤的理解。第三，在理解寫趙州橋美觀的第三段時，讓同學(xué)表演課文中講的龍的姿勢，關(guān)心同學(xué)理解一些難懂的詞語，然后用“有的……有的……還有的……”造句，訓(xùn)練同學(xué)的語言力量。這樣同學(xué)的樂觀性和主動性應(yīng)當(dāng)能得到提高，課堂氣氛就不會這么沉悶了。

又或者在教學(xué)時直接采納讓同學(xué)來當(dāng)導(dǎo)游的形式貫穿全文的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)自己到課文中去獲得信息，自己去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟其中的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。在自己質(zhì)疑、思索的基礎(chǔ)上，老師適時地關(guān)心他們解決一些問題，使他們對課文有更深的理解。在這個過程中，老師搜集一些相關(guān)的資料圖片，讓同學(xué)從各個不同的方面展現(xiàn)出趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀，讓同學(xué)在當(dāng)導(dǎo)游介紹的時候能更好的找出趙州橋的三個特點(diǎn)和設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)。但這樣的教學(xué)就給老師提出了更高的要求，老師在課堂的設(shè)計上要頗費(fèi)一番心思，而且這樣一來對老師的綜合素養(yǎng)要求也更高了。這就勢必要求老師不斷給自己充電，成為一名全面進(jìn)展的老師，來適應(yīng)如今的課堂。

雖然這是一篇傳統(tǒng)課文，但是并不代表就要以老師的講代替同學(xué)的學(xué)，傳統(tǒng)課文也要注意發(fā)揮同學(xué)的主動性和樂觀性，由于同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人。這樣的課文上起來是有肯定的難度，但是只要能把握住課文的重難點(diǎn)，想一想怎樣能更好的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和熱忱。這就是我的這節(jié)課給我的深深的教訓(xùn)。

《趙州橋》詞語片段教學(xué)設(shè)計篇12

《趙州橋》教學(xué)反思

《趙州橋》是一篇說明性的課文，它向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀。課文語言精確?????、簡練又不乏生動。這是一篇老課文，怎樣將老課文講出新意來，這始終是我在課前苦苦思索的。在參考了眾多教案之后，我將著眼點(diǎn)放在了課文的第四自然段上。這一段雖不是課文的重點(diǎn)段，但我可以用它把整篇課文貫穿起來，這樣既學(xué)習(xí)了課文又感悟了文意。同時，我還試著預(yù)備將探究式學(xué)習(xí)引入到本課中以激發(fā)同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱忱，并且在課前我還與同學(xué)一起收集了很多有關(guān)趙州橋的資料，細(xì)心制作了課件，仔細(xì)備好課，設(shè)計了很多美麗的課堂語言。我堅信我這節(jié)課肯定會取得勝利。懷著這樣的一個美妙的愿望我走進(jìn)了課堂。

然而，事與愿違，這節(jié)課我失敗了?？僧吘箶≡谀莾耗?？在聽取了校長與年組老師的看法后，我深刻地反思了一下自己的這節(jié)課。可設(shè)計的不行謂不精，語言不行謂不美，可就在這精致處我忘了語文教學(xué)的根本所在---讀。語文的根本在于閱讀。讀是一節(jié)課的根本，一節(jié)課的關(guān)鍵。只有多讀才能有收獲。古人說“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。而我恰恰欠缺了這一點(diǎn)?；仡櫿?jié)課，讀的環(huán)節(jié)少之又少。正由于讀的少，所以本該成為本課設(shè)計幾處亮點(diǎn)的地方卻成了敗興之筆。如：為了關(guān)心同學(xué)理解趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)而設(shè)計了一個“畫一畫”的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)依據(jù)課文畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)圖，孩子們愛好盎然的畫了起來?？蛇@畫缺少對文本的閱讀為基礎(chǔ)，結(jié)果多數(shù)孩子們都將留意力放在了表現(xiàn)橋的精致上，對于其他人畫的正確的圖不但不予以認(rèn)可，還大發(fā)看法：沒畫出龍來，當(dāng)時我很尷尬，只好草草收場，試想假如當(dāng)時我在讓同學(xué)充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，將這一環(huán)節(jié)放到課文學(xué)習(xí)之后結(jié)果還會這樣嗎？又如：為激起同學(xué)對古代勞動人民的敬佩之情我設(shè)計了一項(xiàng)說話練習(xí)；如你遇見了這位橋梁專家.你會對他說些什么？這本是一個很簡潔的練習(xí)，可有的同學(xué)說：“我要對李春說：假如你把橋中間的龍頭的嘴也設(shè)計上可以噴水的就好了。”顯而易見，同學(xué)沒有理解課文，所以才會有此一說，而同樣在講中美觀一部分時，我去讓同學(xué)初讀感知橋的美，然后又播放課件觀賞，之后又讓同學(xué)試著美讀，然后又接著指名讀、展現(xiàn)讀。在這一充分解讀的基礎(chǔ)上同學(xué)融入了課文之中，接下來的說話練習(xí)也簡單了很多?！囤w州橋》一課讓我意識到語文教學(xué)離不開文本的閱讀，離開了文本閱讀，語文教學(xué)只能成為無水之源、無本之木。

《趙州橋》教學(xué)反思

《趙州橋》是一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀。課文語言精確?????簡練且不乏生動，它從建筑藝術(shù)這個側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我們要通過這篇課文的教學(xué)，讓同學(xué)了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)，激發(fā)他們的民族驕傲感。在討論教材時，我發(fā)覺這雖然是一篇說明文，文章的情感不易備同學(xué)發(fā)察覺。老師要適時撥動文章之情，引領(lǐng)同學(xué)之情，通過老師的情感，在同學(xué)情感和教材情感之間架起一座暢通無阻的橋梁，而文中第一段中的詞語“世界著名”則是一個最好的切入點(diǎn)，趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)都是它得以世界著名的緣由。因此，我引導(dǎo)同學(xué)抓住這一語言因素，從文字中去感悟的思想內(nèi)涵和情感因素。于是，我設(shè)計了簡潔的教學(xué)程序，在教學(xué)中以老師之情去撥動同學(xué)之情，并用多媒體突破難點(diǎn)，從而使課堂洋溢著語文課獨(dú)有的氛圍和人性魅力，使同學(xué)對趙州橋產(chǎn)生深厚的愛好。

一設(shè)計簡潔的教學(xué)程序

語文教學(xué)專家提出了“簡簡潔單教語文”這一觀點(diǎn)。課堂中的“簡潔”是老師對文本深化解讀后的深化淺出，是對教材的精確?????把握，我們的“簡潔”應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)學(xué)得更輕松、更歡樂些，讓同學(xué)的感受更深刻些。為了這個“簡潔”，我背后做了“不簡潔”的事情：深化地解讀文本，收集大量關(guān)于趙州橋的資料，例如有關(guān)它的傳奇，它的歌曲，以及以前的、現(xiàn)在的趙州橋的圖片，還有地震中的趙州橋，洪水后的趙州橋等等。解讀完課文，趙州橋的形象、特點(diǎn)已深深地烙印在我的腦海中，我感嘆趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀，更感嘆中國古代的勞動人民的才智和力氣。最終我設(shè)計了簡潔的教學(xué)程序，突出以簡約的線條拉動最豐富的語言材料：由一個詞“世界著名”為切入點(diǎn)引出三個特點(diǎn)：“宏偉、結(jié)實(shí)、美觀”，再依據(jù)這三個詞去學(xué)句學(xué)段學(xué)篇，去感受趙州橋的無限魅力，

二以老師之情撥動同學(xué)之情

老師也是一本書，老師這本書對同學(xué)的影響更要大于課文對同學(xué)的影響，只有老師感動了，同學(xué)才會感動。雖然趙州橋是一篇說明文，但它的字里行間無不透出的情感------驕傲。學(xué)說明文的課堂也是書聲瑯瑯的課堂，教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)同學(xué)的情感，讓他們通過朗讀表達(dá)情感，。例如我告知他們一個數(shù)字往往賽過千言萬語，從“1400多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息，體會趙州橋的結(jié)實(shí)宏偉，感嘆古代勞動人民的才智和才能。結(jié)合收集的資料：比歐洲同類的設(shè)計早七百年，并經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn)，至今仍舊雄姿不減當(dāng)年，體會它的結(jié)實(shí)，感受它的“世界著名”。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動作體會橋的圖案的傳神，并指導(dǎo)把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動人民的才智。最終我讓同學(xué)齊讀從電腦中搜尋到的，最讓我們驕傲的評價趙州橋的語句：“天下第一橋”，“世界奇觀”，“世界上最宏大的石拱橋”……更是讓同學(xué)對中國擁有這座神橋驕傲不以。此時同學(xué)的情感，老師的情感，的情感，文本的情感融為了一體，兩個字------驕傲。

三用多媒體突破難點(diǎn)

在這一課的教學(xué)中，適時運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn)，效果顯著。例如出示趙州橋的全景圖，它宏偉，結(jié)實(shí)的特點(diǎn)“躍然圖上”，同學(xué)理解起來簡單多了。

在理解“美觀”這一特點(diǎn)時，出示趙州橋欄板上精致的圖案，同學(xué)對圖案的美贊嘆不以，特殊是“有的龍前爪相互抵著，各自回首遙望”這一幅圖，運(yùn)用課件，同學(xué)一下子明白了“抵”、“回首遙望”這些關(guān)鍵詞的意思，朗讀時腦海中出現(xiàn)出龍的這些畫面，讀得特別到位。

關(guān)于趙州橋的基本資料，我用“國家檔案”的形式出現(xiàn)，別致新奇，同學(xué)喜聞樂見，于是他們自覺讀書，主動填寫“國家檔案”的項(xiàng)目，還認(rèn)為完成了一件很重要的工作呢，真是一箭雙雕。這也是多媒體的功勞??！

經(jīng)過實(shí)小的宋書記、楊校長、張主任以及陳孟春、夏振蓮、杜紅玉等各位語文老師的的指導(dǎo)，《趙州橋》一課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果------同學(xué)理解了趙州橋設(shè)計的特點(diǎn)，并為自己的祖國有這樣的趙州橋，為自己擁有如此布滿才智和才能的祖先感到傲慢，他們對趙州橋布滿了憧憬之情。課上完之后，大家又在一起爭論，也講到了家鄉(xiāng)的古建筑，講到除了課堂上提到五峰的興文塔和正在修復(fù)的東門之外，還應(yīng)提到天池河上的安化橋，它也是五峰出名的古建筑。我們每天從它的古老的背上走過，講古建筑時卻沒提到它，些許有點(diǎn)遺憾！、

最終我想說：課堂教學(xué)是老師和同學(xué)共同的生命歷程，我盼望自己和同學(xué)一起成長，由于“最美的訓(xùn)練是和孩子一起成長”。

趙州橋教學(xué)反思

由于昨天了解了同學(xué)對本課的反應(yīng)，所以本節(jié)課就主要放在了感情朗讀和體會及運(yùn)用上，課堂前非常鐘時間發(fā)放給同學(xué)相互溝通了自已了解的橋的資料，發(fā)覺同學(xué)找的資料挺全，南京長江大橋、盧溝橋、武漢長江大橋等一些名橋都進(jìn)入了他們的“皮口袋”，還有不少同學(xué)找了本課的一些補(bǔ)充材料，看來同學(xué)的查找資料力量已有所進(jìn)步，并且發(fā)覺同學(xué)好像越來越熱衷于抄資料而不單單是找資料，以前找資料的同學(xué)不多，還有許多只是復(fù)印或是打印，但今日許多同學(xué)都是抄的，打印和復(fù)印的資料只有幾份，每人都拿著幾張自已抄來的資料，讀著自已動手抄的資料，同學(xué)們別有一番驕傲感。但打印的少了，圖片的就不是許多，不過究竟也鍛練了同學(xué)，我也無話可說。表揚(yáng)了同學(xué)的樂觀后，找?guī)讉€同學(xué)讀了他們找了趙州橋的資料。在三班時是讓同學(xué)讀文，了解課文是怎么介紹的。然后請同學(xué)說說自已讀后了解到的內(nèi)容，然后通過同學(xué)講的內(nèi)容聯(lián)系到二三段，然后進(jìn)行指導(dǎo)。到了一班我對同學(xué)說的進(jìn)行了總結(jié)，將同學(xué)說的長、寬、無橋墩、有個拱形的橋洞等板在黑板上，依據(jù)此又讓一個同學(xué)畫了圖，讓同學(xué)體會到課文通過這幾方面表達(dá)了橋的宏偉，并讓同學(xué)自已練習(xí)想方法讀出這種感覺，這時同學(xué)很自然地都會通過感情朗讀這幾個方面來表達(dá)感情。中間的那個啟始句很難理解，我引導(dǎo)同學(xué)這句話為什么沒用以前的寫法直接說“橋還很美觀”，加上了不但而且的內(nèi)容有什么好處，同學(xué)在反復(fù)讀后能體會出這樣表現(xiàn)出橋的特點(diǎn)許多，經(jīng)過引導(dǎo)才發(fā)覺有總結(jié)上文總結(jié)下文，也是下文的開頭。課結(jié)束后，我引導(dǎo)同學(xué)溝通了自已設(shè)計的將來的橋，并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系學(xué)校四周的東門橋，仿照課文介紹東門橋。在本課拓展得比較多，我發(fā)覺拓展雖用了課堂上不少的時間，但調(diào)起了同學(xué)的愛好，并不影響課堂的內(nèi)容，反而會服務(wù)于課堂。

《趙州橋》教學(xué)反思

匆忙地上完課，感覺腦中一片空白，心中只有一種荒唐的感覺，這是一節(jié)課嗎？老師的講話語無倫次，提出的問題不明確，毛病百出，致使同學(xué)上課回答不上來。這一切都是我課前始料未及的，上課慌亂的情景到現(xiàn)在還始終在我的腦中出現(xiàn)。自己反復(fù)的思索著，失敗的主要緣由在以下幾個環(huán)節(jié)：

首先是在一開頭我本意想體現(xiàn)同學(xué)的自主，讓同學(xué)喜愛哪段讀哪段，結(jié)果在同學(xué)溝通的時候，同學(xué)一下說出了我喜愛第三自然段，同學(xué)說“由于這段話寫出了趙州橋特別的漂亮?！边M(jìn)而讓同學(xué)溝通從哪些地方看出是如何漂亮的？接著我們班的邢天鐸同學(xué)說：這段不但寫出了趙州橋的美觀還寫出了趙州橋的結(jié)實(shí)。接著我就出示了這一句話：趙州橋不但結(jié)實(shí)而且美觀。問孩子們哪段講了結(jié)實(shí)，哪段講了美觀。這一切進(jìn)行的都很順當(dāng)。但問題恰恰出現(xiàn)在這：問孩子這句話在全文中來看是一個什么句子？在全文起什么作用？這一下把孩子們問倒了：是中心句，總分關(guān)系。同學(xué)胡亂地說了一堆，局面很是尷尬，很是荒唐。我此時才深深地醒悟，原來孩子們以前沒有見過這種句式，老師應(yīng)當(dāng)直接告知孩子這樣的句子就是過渡句，那就不會出現(xiàn)混亂情景。后面的課簡直都把孩子們的.都抹去了。課后我詢問了同學(xué)：你們以前沒有見過過渡句這樣的句式嗎？孩子很是難為情的說：沒有。聽到這，我覺得自己備課太不充分了，怎么就遺忘了這個問題對于孩子們來說是一個新學(xué)問呢？哎，真是懊悔莫及。

再就是個人素養(yǎng)較低，應(yīng)變力量較差，語言不夠精煉，問題羅嗦。如在檢查預(yù)習(xí)的時候提的問題不夠好。若改成通過讀課文，你對趙州橋都有哪些了解或趙州橋給你留下什么印象？這樣孩子們說話的機(jī)會就多了。

由于這么多的毛病，讓我感到很是尷尬，真有點(diǎn)沒臉面見在坐的同事，人家怎么上的那么好而自己呢？我的這些舉動讓我們細(xì)心的組長李霞老師發(fā)覺了，她有點(diǎn)勸慰又有點(diǎn)提示地說：“你怎么有點(diǎn)在給學(xué)校的同學(xué)講課呢？那個過渡句孩子們不知道你就應(yīng)當(dāng)直接告知孩子們就行了”李老師這樣一說，讓我深深的意識到自己的問題。然后接著說你一開頭不該先講第三自然段，應(yīng)當(dāng)先講其次自然段，這樣一提示我突然讓我醒悟過來，是呀在課堂上，我在講其次段的時候孩子們說得特別好，假如講完其次段再接著引出那個過渡句，就很自然，孩子們也會很簡單接受。

此時我深深的意識到，隨著新課改潮流，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮同學(xué)的主體作用。但是不應(yīng)當(dāng)全部的文章都應(yīng)當(dāng)那樣設(shè)計的。有時候關(guān)鍵時刻應(yīng)當(dāng)還是需要老師的正確的引導(dǎo)。假如今日老師能夠準(zhǔn)時正確的引導(dǎo)，我想就不會出現(xiàn)這么多的笑話的。再就是假如想發(fā)揮同學(xué)的自主，就應(yīng)當(dāng)好好備課，備好同學(xué)，備好教材，正像上次蘇主任說得那樣，向楊昱婷學(xué)習(xí)，細(xì)心鉆研教材，找出關(guān)鍵的地方，關(guān)鍵詞語對同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就會取得特別好的效果?？傊枰覍W(xué)習(xí)需要我改進(jìn)的地方還有許多許多，我也將連續(xù)努力的學(xué)習(xí)，虛心向別人請教，爭取更大的進(jìn)步，縮小與別人之間的差距。

《趙州橋》詞語片段教學(xué)設(shè)計篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、讓同學(xué)了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會的表達(dá)方法

2、關(guān)心同學(xué)理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處

3、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感

4、有感情的朗讀課文，并背誦喜愛的部分

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

在我們的生活中，你肯定看到過許很多多的橋，也走過各種各樣的橋，對嗎？

你能把你見到的或走過的橋告知大家嗎？（生說）

是啊，我們曾經(jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過縣城那宏偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋?？墒?，今日我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

孩子們，讓我們一起到語言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界著名的橋。請打開書，翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個小小的要求，請看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座的橋。}

2、溝通匯報，感悟課文。

（1）品讀：宏偉的橋

誰來告知我們你的感受，趙州橋是一座（

）的橋？

你從哪個自然段感受到他的宏偉？（評：你讀書真專心，邊讀邊思索，習(xí)慣特別好）

現(xiàn)在我們比比看，還有誰比他更細(xì)心，能在其次自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣概宏偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫出來。

（生勾畫，師巡察）

誰來讀？（抽生讀）（評：）

現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的宏偉。（齊讀）

不知你發(fā)覺了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是

對，就是這幾組數(shù)字，讓我們對趙州橋有了更精確?????的了解。我們在寫文章的時候也會用到，請大家讀這段話：

宏偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。

（2）品讀：結(jié)實(shí)的橋。

孩子們，趙州橋不但宏偉，而且還是一座的橋？

剛才，我們在感受橋氣趙州勢宏偉的時候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在其次自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的結(jié)實(shí)嗎？（生自學(xué)）

你從那句話中感受到兆周橋的結(jié)實(shí)？（生讀

時評）

這種設(shè)計究竟是怎樣的設(shè)計，請看圖。（幻燈）你能用書上的語言來介紹嗎？（你介紹的真好）

讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種奇妙的設(shè)計。（齊讀）

把對比周橋這種奇妙設(shè)計的夸贊藏在一個詞語中，細(xì)心的孩子們，我想你們肯定能找到的。（生說）

讀讀這句話。（生讀）

我們還可以把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）

是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計，正由于有了這種設(shè)計，才讓趙州橋矗立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座的橋。

（3）品讀：美觀的橋。

我們來到趙州橋，除了感受到他的宏偉、結(jié)實(shí)，還讓我們感受了他的

是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，贊嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精致的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但用了美的語言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的欣賞。（生讀

評：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）

孩子們，剛才你仿佛看到了什么？

你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。

讀的不錯，這次水平很高，一個字都沒錯，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。

師：我有兩個絕技，大家想不想學(xué)？生：想。

師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；其次招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽清晰沒有？生：聽清晰了。

師：我讀最終一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）?。ㄐβ暎┰蹅兌寄馨阉x活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。

師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？

這么美，我們應(yīng)當(dāng)把他記住了，試試。（生背）

除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會有怎樣的龍？

3、上下聯(lián)系，整合課文。

同學(xué)們，趙州橋的巡游到這里，給你留下了怎樣的印象？

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點(diǎn)，用不但而且連起來說一說。

理解：這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。

是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。（生讀

）它不但寫出了橋的兩個特點(diǎn)，他在文中還是一個特別的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句）

他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個詞叫做承上啟下（生寫）

4、結(jié)束課文

今日，我們巡游了這座世界著名的的趙州橋，你想說點(diǎn)什么嗎？

對于建筑了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢？（齊讀最終一段）

三、延長拓展，深化實(shí)踐

是啊，勞動人民的才智和才能是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今日的設(shè)計師設(shè)計建筑的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）

同學(xué)們，看完這些大橋，你肯定也想當(dāng)一名設(shè)計師，請你綻開你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰慧才智，設(shè)計一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計特點(diǎn)。

《趙州橋》詞語片段教學(xué)設(shè)計篇14

一、說教材

《趙州橋》是魯教版語文第五冊第四組的一篇精讀課文，本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為主題編排課文，意在激發(fā)同學(xué)喜愛祖國文化的情感和民族驕傲感?！囤w州橋》這篇說明性的課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時它的語言簡練、精確?????，又是一篇指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的優(yōu)秀范例。

三班級是由以識字教學(xué)為主的低班級向以閱讀教學(xué)為主的高班級過渡的階段，首要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培育同學(xué)理解詞語、運(yùn)用詞語的力量。

聯(lián)系同學(xué)實(shí)際和課文內(nèi)容，我這樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：熟悉11個生字，會寫15個字。正確讀寫“隋朝、宏偉”等18個詞語。朗讀課文讀出驕傲感，積累、背誦喜愛的部分。

2、過程與方法目標(biāo)：通過，抓住重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓同學(xué)了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)是：關(guān)心同學(xué)理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。

為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，需要同學(xué)在課前了解關(guān)于橋的一些學(xué)問，如，橋有哪些種？世界上聞名的橋有哪些？等等。

二、說教法

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?！币罁?jù)本課文本特點(diǎn)，我將實(shí)行的方式引導(dǎo)同學(xué)主動閱讀、自由表達(dá)，并輔以多媒體手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激勵同學(xué)前面參加、主動學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新力量和實(shí)踐精神。

三、說學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要使同學(xué)“把握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)無定法，貴在得法。把握了好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)便由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”。通過一二班級的語文學(xué)習(xí)，同學(xué)基本能夠利用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解重點(diǎn)詞句的意思。在本課教學(xué)中，我要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的意思。從詞到句到段，同學(xué)體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的勝利感，會大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在生活中，你們都見過什么橋？能給大家簡潔介紹一下嗎？今日，老師就帶大家去參觀我國的一座名橋，它就是——（板書：趙州橋）

設(shè)計意圖：從同學(xué)的生活閱歷入手，激活同學(xué)的思維，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

二、整體感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍。

2、檢查字詞；出示本課生詞，多種形式練讀，老師相機(jī)正音。并在讀詞的過程中隨機(jī)處理“隋朝”“石匠”這兩個詞。

“隋朝”――我國歷史上的一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了。

“石匠”（文中的石匠指的是誰？）

(出示李春頭像)這就是隋朝的李春，是他設(shè)計并參與建筑了趙州橋。

3、指名分段讀課文，其他同學(xué)留意傾聽，聽后溝通讀了課文你對趙州橋有了哪些了解？

引導(dǎo)同學(xué)從整體入手把握文章的主要內(nèi)容。這樣既遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的熟悉規(guī)律；同時依據(jù)中班級段特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)借、助對詞語的認(rèn)讀，進(jìn)一步打?qū)嵒A(chǔ)，積淀語言。

三、精讀課文

（一）朗讀課文其次段，感受趙州橋結(jié)實(shí)與獨(dú)特

1、那么這座世界著名的趙州橋究竟是什么樣的呢？請同學(xué)們默讀課文第2自然段，畫出有關(guān)語句（提示同學(xué)留意：默讀要不指讀，不動唇）

指讀同學(xué)所畫的句子，（老師出示其次自然段的2、3、4句），其他同學(xué)邊聽邊看，看看這是一座怎樣的橋？

2、老師指導(dǎo)朗讀：橋長50多米，有9米多寬，比我們的教學(xué)樓還要長，比我們的教室還要寬，這么長的橋在1300多年前的隋朝真可謂是特別宏偉了。由此引導(dǎo)同學(xué)讀出趙州橋的宏偉。

在這一環(huán)節(jié)，我聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，將抽象的數(shù)字與教學(xué)樓樓長和教室寬度相比較，使同學(xué)更加形象地感受到趙州橋的宏偉。

3、感受到了趙州橋的宏偉，讓我們再讀讀這幾句話，這一次邊讀邊借助插圖，對比一下，必要的地方還可以在圖上指一指，自己先來練一練。指名到臺前指著大屏幕介紹趙州橋的樣子。在同學(xué)介紹的過程中，我啟發(fā)同學(xué)思索：

4、一個大橋洞，四個小橋洞，這種設(shè)計有什么好處？

引導(dǎo)同學(xué)再去讀書，邊讀邊思索，也可以結(jié)合課前搜集的資料來理解這種設(shè)計的好處一方面是據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)介紹，這種設(shè)計節(jié)約了大約500噸的石料，大大減輕了橋的重量。

更重要的一方面是正由于這種設(shè)計，才使趙州橋歷經(jīng)8次大地震而不倒，54次大洪水而不垮，很多次戰(zhàn)亂而不毀。時值今日，1300多年過去了，它依舊矗立在洨河之上。它在建橋史上是一個創(chuàng)舉?。ù藭r板書：創(chuàng)舉）

隨機(jī)理解：什么是創(chuàng)舉？先讓同學(xué)結(jié)合查詞典說說詞義，然后啟發(fā)同學(xué)結(jié)合你課前搜集的有關(guān)資料來談為什么說它是一個創(chuàng)舉？（比歐洲早了整整1100年）

在此基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)朗讀：了解了趙州橋不僅設(shè)計奇妙，而且這種設(shè)計在世界橋梁史上是首創(chuàng)，比歐洲早了整整1100年，這是設(shè)計者李春，也是我國勞動人民才智的體現(xiàn)呀！此處，你想說什么？

帶著驕傲的感受齊讀“這種設(shè)計……”。

以上環(huán)節(jié)在體會趙州橋設(shè)計的獨(dú)特時，我抓住“創(chuàng)舉”這個詞，牽一發(fā)而動全身，加深理解，提升感悟。首先由“創(chuàng)舉”的字面含義說起，強(qiáng)化同學(xué)運(yùn)用工具書理解詞語的學(xué)習(xí)方法。接著從課前搜集的有關(guān)資料當(dāng)中，說說為什么說它是一個創(chuàng)舉，從而體會到趙州橋不僅設(shè)計奇妙，而且這種設(shè)計在世界橋梁史上是首創(chuàng)，比歐洲早了整整1100年，這是設(shè)計者李春，也是我國勞動人民才智的體現(xiàn)。帶著此時的感受再談感受，再讀課文，使整個學(xué)習(xí)有過程，有思索，有收獲，有情感的共鳴。

（二）朗讀課文第三段，感悟趙州橋的美觀

我設(shè)計了這樣的過渡語引入第三段的學(xué)習(xí)：趙州橋不但宏偉、結(jié)實(shí)、設(shè)計獨(dú)特，而且還特別美觀呢。由此導(dǎo)讀第三段，在同學(xué)充分讀書的基礎(chǔ)上，為同學(xué)播放一段趙州橋的視頻，讓同學(xué)形象感知趙州橋欄板上圖案的精致，加深理解和感受。此時再指導(dǎo)同學(xué)帶著自己的感受來讀出趙州橋的美觀就水到渠成了。

此時我還設(shè)計了拓展想象練習(xí)：引導(dǎo)同學(xué)：從剛才錄像中看到，欄板上還有很多龍，姿勢各異，還有什么樣的呢？老師引導(dǎo)：有的刻著……有的刻著……

（三）總結(jié)全文，情感升華。

課文讀到這兒，你能來談一談趙州橋之所以世界著名是由于什么嗎？引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)全文，體會到趙州橋不僅結(jié)實(shí)而且美觀，它的設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉，感受到趙州橋真是我們中國人的傲慢，由此引導(dǎo)同學(xué)滿懷驕傲的心情朗讀最終一段。

（四）作業(yè)設(shè)計：1、連續(xù)帶著驕傲的情感朗讀課文。

2、把喜愛的部分抄下來。

3、濟(jì)寧是水道之都，古老的水道穿城而過，遺留下名橋數(shù)十座，了解濟(jì)寧橋的歷史，下節(jié)課溝通。

板書設(shè)計：

創(chuàng)舉

15、趙州橋世界著名

精致

《趙州橋》詞語片段教學(xué)設(shè)計篇15

其次課時

教學(xué)目的:

通過體會重點(diǎn)詞句,理解課文