《觸摸春天》閱讀答案

《觸摸春天》閱讀答案《觸摸春天》閱讀答案（精選17篇）

《觸摸春天》閱讀答案篇1

大自然是我們的伴侶，我們要好好愛惜大自然，喜愛生命。我整理了《觸摸春天》閱讀答案，盼望能關(guān)心到您。

觸摸春天

鄰居的小孩寧靜，是個(gè)盲童。

春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著寧靜。這個(gè)小女孩，成天在花香中流連。

昨天早晨，我在綠地里面的小徑上做操，寧靜在花叢中穿梭。由于常在其間流連，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

最終，她在一株月季花前停下來。

寧靜是個(gè)細(xì)膩的女孩子。我信任，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，寧靜用她的心來感受和理解。寧靜的面前，同樣是一個(gè)層次濃淡有致的春天。

寧靜極緩極緩地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，她的手，極其精確?????地伸向一朵沾著露珠的月季花。

我?guī)缀跻俺雎晛砹?，由于那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶?/p>

寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。

蝴蝶在寧靜的手指間撲騰，寧靜的臉上布滿了驚異。這是一次全新的經(jīng)受，寧靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

我悄悄地站在一旁，看著寧靜。我仿佛觀察了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。

在春天的深處，寧靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望。

寧靜的心上，肯定劃過一條漂亮的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其美麗的曲線，述說著飛行的概念。

我沒有驚動寧靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界。在這個(gè)芳香裊裊的早晨，寧靜告知我這樣的道理。

《觸摸春天》閱讀題目：

小題1:"寧靜極緩極緩地伸出她的手'中加點(diǎn)詞語有什么表達(dá)效果?(3分)

小題2:"蝴蝶在寧靜的手指間撲騰，寧靜的臉上布滿了驚異。'請依據(jù)這些語句揣摩寧靜此時(shí)的心理活動，并用第一人稱寫出來。(4分)

小題3:下列對本文的評析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(4分)A.標(biāo)題為《觸摸春天》，奇妙地示意寧靜是個(gè)盲童，通過觸摸蝴蝶來感受布滿生命力的春天。

B.文章以漂亮的月季花來營造春天的氛圍，而寧靜就生活在這樣美妙的環(huán)境中。

C.本文通過寧靜攏住蝴蝶而后放飛蝴蝶，刻畫出一個(gè)愛惜小動物、愛護(hù)環(huán)境的天真和善的盲童現(xiàn)象。

D.文章卒章顯志，告知人們要喜愛生活、制造屬于自己的繽紛世界。

《觸摸春天》參考答案：

小題1:"極緩極緩'這一疊音詞的運(yùn)用(或重復(fù)運(yùn)用"極緩'這一詞語)，細(xì)膩地描寫了寧靜伸手的動作極其緩慢輕柔，生動地刻畫出寧靜興奮而緊急的微妙心理。

小題1:咦，這是什么?它在我手指間撲騰著，是漂亮的蝴蝶吧?啊，小蝴蝶，你不要怕，讓我好好感受你的飛行，真想長出一對翅膀，與你一起自由地飛行。(必需能描寫出寧靜從蝴蝶撲騰中感到驚異的心理狀態(tài)，描寫生動、細(xì)膩，且語句連接連貫可以得滿分，反之，酌情扣分。)

小題1:C("愛護(hù)環(huán)境'無中生有，文章的主題在于告知我們要珍惜生命，喜愛生活。)

《觸摸春天》閱讀答案篇2

一、課前談話

同學(xué)們，大家好，我是張老師，很興奮能在新學(xué)期的第一天為大家上新學(xué)期的第一節(jié)課，前幾天可謂是春光明媚，可這兩天卻是春寒料峭呀。

一、導(dǎo)入課文

1、誰能和大家說說有關(guān)春天的四字好詞呢？

2、感謝同學(xué)們，你們積累的好詞呀，為我們呈現(xiàn)了一幅幅春天的畫面，你們瞧，這翠的好像要滴下水來的綠，這刺眼的金黃，紅勝火的餓花，真是美不勝收！

3、春天多美妙，我們每個(gè)人都想睜大眼睛感受春天之美?？蓪τ谝粋€(gè)雙目失明的女孩來說，卻是一種奢望，但她靠著堅(jiān)韌的毅力，靠著對生活的無限喜愛，用雙手觸摸到了美妙的春天。

4、可是今日我們要走進(jìn)課文，跟隨一位盲童——寧靜去觸摸春天。輕輕的讀課題

二、出示詞語

“流暢磕磕絆絆悄然合攏多姿多彩弧線飛行權(quán)利繽紛芳香裊裊”

三，把這些詞語放到句子中，把課文讀通順，讀正確，老師發(fā)覺有些句子不僅難讀，而且含義深刻，請你多讀幾遍。

四、能在你的朗讀中敘述寧靜觸摸春天的故事嗎？老師請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽，邊在腦海中，想象這幅畫面。

1、（1——3）聞花香

2、（4——5）攏蝴蝶

3、（6——7）放蝴蝶

五、讓我們一起走進(jìn)文字的心靈深處，跟隨寧靜觸摸春天、感悟春天寧靜令人不行思議地觸摸著春天，同時(shí)這些文字也觸動著我們的心靈

1、一個(gè)8歲的孩子能這樣奇妙地

2、深化讀文，找到最能觸動你心弦的句子，把它劃下來，選擇一句在旁邊寫寫自己的感受。

（1）、“寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了?！胤??！?/p>

從你的朗讀中，老師聽出了那份不行思議的贊嘆，為什么呢？我們也試著一邊輕輕做動作，一邊讀一讀。

當(dāng)蝴蝶在她的手指間撲騰，扇動的翅膀輕輕觸碰著寧靜的手指，此刻你能想象寧靜的心情嗎？（是驚喜、是奇怪???、是驚異）齊讀，“這是一次全新的體驗(yàn)。。。。?！?/p>

假如是你

可是寧靜卻沒有讓黑暗和苦痛包裹著自己，她成天在花香中流連，在觸摸沾著露珠的月季花中與蝴蝶奇遇，此刻，老師信任每位同學(xué)心中都涌動著感動，把你想說的寫下來

我想對寧靜說，—————————————————————”

奇妙的靈性來自寧靜對春天，對大自然的喜愛，對生活的喜愛。

讓我們把剛才的千言萬語化為這飽含深情的朗讀，齊讀。

（2）“許久。。。。。。”

你的朗讀那么的輕柔，悠長，在我們每個(gè)人心中劃過一條漂亮的弧線，說說為什么這樣讀？

海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特別的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是專心看世界。（插圖）

你覺得寧靜望到了什么？

生：七彩的陽光。

生：五彩斑斕的蝴蝶。

師：你能把這只漂亮的蝴蝶讀出來嗎？

師：隨著蝴蝶向著遠(yuǎn)方飄舞，寧靜還能看到哪些漂亮的景物？生：爭奇斗艷的鮮花，郁郁蔥蔥的樹木。

生：藍(lán)藍(lán)的天、白白的云。

生；自由自在飛行的小鳥。

是啊，多姿多彩的春天，一個(gè)絢麗的世界都在寧靜美妙的心里。用什么詞來形容寧靜的內(nèi)心世界？

生：五彩斑斕。

生：多姿多彩。

生：絢麗多姿。

生：五彩繽紛。

正象課文中所說的那樣“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界寧靜用雙手觸摸的僅僅是春天嗎，不，更是觸摸生命的春天呀！齊讀課題。

《觸摸春天》閱讀答案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理

2.體會寧靜對生活的喜愛。懂得喜愛生活，珍惜生命。

重點(diǎn)難點(diǎn)體會"誰都有生活的權(quán)力，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界'所蘊(yùn)含的道理。

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)導(dǎo)課2自主學(xué)習(xí)7合作學(xué)習(xí)8展現(xiàn)20課堂總結(jié)3

學(xué)習(xí)過程

一：自主學(xué)習(xí)

1.大聲地朗讀課文，找出自己喜愛的句子或段落，讀出自己的理解，并把自己的感受批注在書上。

2.課文當(dāng)中有好幾處描寫蝴蝶，用"'畫出，讀一讀。

試著比較下列兩組句子，你更喜愛哪一句，為什么？

⑴寧靜的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

⑵寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

理由：______________________________

⑶她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來看。

⑷許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望。

理由：

二：合作溝通

1.找出文章的中心句：

你對這句話的理解：

______________________

2.讀了課文，對課題"觸摸春天'有新的理解嗎？這里的"春天'有別的含義嗎？把自己的理解寫下來。

三：小組展現(xiàn)

1.我對中心句的理解

2.對課題"觸摸春天'的理解

3.我的問題

四：拓展提升

說說你知道的關(guān)于生命的格言或故事

導(dǎo)學(xué)過程及個(gè)人

創(chuàng)意和補(bǔ)充

一：談話溝通，導(dǎo)入新課

同學(xué)們近日我們學(xué)校開展了"向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)'的活動，大家用不同的方式表達(dá)著自己的學(xué)習(xí)成果，誰能用一句話說說雷鋒是怎樣的一個(gè)人（生敘述）擁有生活喜愛生活，這是多么的歡樂！生命是珍貴的，無論遇到多大的困難，只要你內(nèi)心布滿憧憬，一切都是美妙的。今日我們連續(xù)走進(jìn)課文走進(jìn)寧靜的內(nèi)心，和她一起感悟生命的珍貴。

二：自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟

課文語言美麗，你肯定被這些富有哲理的句子感動了，請同學(xué)們大聲地有感情地朗讀課文，找出自己喜愛的句子或段落，讀出自己的理解，并把自己的感受批注在書上。

三：品讀句子，領(lǐng)悟情感

課文中多次寫到蝴蝶，誰找到了相關(guān)的句子，用兩個(gè)動詞來概括是蝴蝶和蝴蝶從這幾個(gè)句子可以看出寧靜心中向往和盼望，正如所說"誰都有生活的權(quán)力，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界'，你的繽紛世界是怎樣的？.

四：合作溝通，預(yù)備展現(xiàn)

五:全班展現(xiàn)，激勵(lì)評價(jià)

六：課堂總結(jié)，升華主題

正如我們的班歌《少年，少年，祖國的春天》，把我們比作春天，是由于我們富有朝氣，我們是祖國的盼望，讓我們一起唱班歌，唱出對生活的喜愛與向往。

《觸摸春天》閱讀答案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會盲童對生命的喜愛，感受對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，喜愛生活。

課時(shí)支配：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春秋，誰能描述一下你心中的春天。

從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所供應(yīng)給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜想一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀看春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生氣盎然的。由于他們是在專心靈出觸摸春天。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2.利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并溝通自己識記生字的方法。

3.小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

4.指名朗讀，進(jìn)行評議。

三、再讀課文，自讀自悟。

1.自讀，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩寧靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

3.老師組織全班同學(xué)溝通讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女寧靜特別在哪兒”來談。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

2.摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會盲童對生的喜愛，感受對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，喜愛生活。一、自讀課文

二、品評人物,深化熟悉

說說通過認(rèn)真閱讀,你對盲女孩寧靜有了怎樣的熟悉,或者說一說你覺得她是個(gè)怎樣的孩子?

三、研讀語句，深化感悟

1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，溝通了感悟，這篇課文有很多詞句含義深刻，下面請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找到這樣的詞句，并仔細(xì)揣摩言外之意。

2.與小組同學(xué)溝通自己的研讀結(jié)果。

3.全班溝通，老師點(diǎn)播使同學(xué)理解引向深化。

4.總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語理解）

四、拓展閱讀，升華情感

1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？

2.可愛的小姑娘寧靜雖然無法用眼睛觀察多姿多彩的春天，卻能專心靈觸摸到。海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那就是專心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

3.班溝通：“我”在樹林中發(fā)覺了什么，是怎樣發(fā)覺的，“我”為什么會有這樣的發(fā)覺。

4.同學(xué)們談一談對海論凱勒的熟悉和了解

五、布置作業(yè)，課下延長

1.從文中找出自己喜愛的語句或段落，抄寫下來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

教后記：同學(xué)能體會盲童對生命的喜愛，感受對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，喜愛生活。

《觸摸春天》閱讀答案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的喜愛，感受盲童對生命的珍愛，懂得珍惜生命，喜愛生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會句子的含義，運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會盲童對生活的喜愛，感受盲童對生命的關(guān)愛，懂得珍愛生命，喜愛生活。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

課時(shí)支配：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)課文。

1、觀看春天的畫面，讓同學(xué)了解無論是健全人還是殘疾人都有著自己了解春天的方式。

2、引讀課文中的語句“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！辈⒆屚瑢W(xué)提出問題。

3、帶著同學(xué)自己提出的問題，學(xué)習(xí)《觸摸春天》，齊讀課題。

二、整體感知，了解課文。

1、同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

2、讓同學(xué)說說寧靜是一個(gè)怎樣的小孩子。

3、再讀課文，讓同學(xué)劃出表現(xiàn)寧靜特殊之處的語句讀一讀。

4、檢查同學(xué)讀書狀況，留意“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”生詞的讀音。

三、細(xì)心研讀，理解課文。

1、抓重點(diǎn)句“寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了?！奔?xì)心研讀，并體會句子的含義。老師滲透理解語句的方法。

（1）抓重點(diǎn)詞“竟然、悄然合攏”理解，并指導(dǎo)朗讀。

（2）聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容，理解“奇妙的靈性”指什么？

（3）閱讀鏈接相關(guān)段落，理解寧靜的內(nèi)心感受。

（4）同學(xué)小結(jié)，理解含義深刻語句的方法。

2、合作學(xué)習(xí)，理解含義深刻的語句。

（1）默讀含義深刻的語句。

（2）明確要求，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，并讓同學(xué)讀出自己的感受。

3、老師小結(jié)。

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、再讀“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話，讓同學(xué)寫下自己的收獲。

2、回歸整體，朗讀全文。

3、布置家庭作業(yè)。

其次課時(shí)

一、品評人物，深化熟悉。

1、通讀全文，說說現(xiàn)在你對盲女孩寧靜又有了怎樣的熟悉？（小組爭論）

2、在小組爭論的基礎(chǔ)上全班溝通（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的體會）。

二、品讀觀賞，背誦積累。

1、請同學(xué)再一次有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前出現(xiàn)出來。

2、讓同學(xué)選自己喜愛的段落讀一讀，讀出自己的體會和感受。

（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行評議或提問，如：這部分內(nèi)容你為什么要這樣讀？）

3、把自己喜愛的段落背下來。

三、總結(jié)收獲，拓展閱讀。

1、請同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這一課之后的收獲。引導(dǎo)同學(xué)從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法多角度談。

2、讀課文后面的“閱讀鏈接”，讓同學(xué)結(jié)合文字談自己的感受。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、書寫課文中的生字、生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬”、“磕”的書寫。

2、完成課后練習(xí)題。

板書：（略）

《觸摸春天》閱讀答案篇6

【設(shè)計(jì)意圖】

真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本文文筆細(xì)膩，意蘊(yùn)深刻，而同學(xué)對盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對生活的思索也缺乏經(jīng)受。因此，本設(shè)計(jì)力求把比較抽象的課文內(nèi)容詳細(xì)化，抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的詳細(xì)事例與語段進(jìn)行質(zhì)疑、品嘗、誦讀、理解，以獨(dú)白想象、資料拓展為情感提升契機(jī)，力求與的情感產(chǎn)生共鳴，感悟生命的真諦。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會盲童對生活的喜愛，感受對生命的關(guān)注，懂得喜愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)體會課文中的美麗語句所表達(dá)的情感。怎樣引導(dǎo)同學(xué)從盲童的角度，體會小女孩寧靜對生命的喜愛和對美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由于同學(xué)缺少體驗(yàn)。

【課前預(yù)備】

1、老師預(yù)備：制作多媒體課件(春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅(jiān)的杰出代表人物照片)；舒緩美麗的伴讀音樂。

2、同學(xué)預(yù)備：

（1）預(yù)習(xí)課文。

（2）搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的事跡，特殊是盲人事跡，了解盲人生活狀態(tài)。

（3）仔細(xì)完成一項(xiàng)嬉戲：蒙上眼睛，自當(dāng)盲人，在家生活至少半小時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、話題導(dǎo)入，揭示課題

1、多媒體展現(xiàn)春天的漂亮景象，感受春天美妙。

2、七嘴八舌談自己眼中的春天。

3、小結(jié)談話，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真實(shí)，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個(gè)盲童用它獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著布滿生命力的春天——（板書課題，并相機(jī)指導(dǎo)讀題）

二、自主讀文，整體感知

1、選擇自己喜愛的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、說一說本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。

三、自讀自悟，理解詞語

1、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不理解的字詞，查找小伙伴關(guān)心解答。

2、全班溝通，解決字詞。

3、溝通閱讀后的初步感受：文中的盲童寧靜給你留下了什么印象？讀了課文，你最想說什么？

四、走進(jìn)文本，深化讀文

（一）布置自讀：默讀課文，把課文中最讓你感動的句子劃出來，認(rèn)真讀一讀，抓住句子中寧靜最讓你感動的動作或詞語與寧靜進(jìn)行心靈的對話。老師告知你們一個(gè)與寧靜進(jìn)行心靈對話的方法：把你的同桌當(dāng)作寧靜，你圍繞句子向“寧靜”提出問題，請“寧靜”試著回答你的問題，好嗎？

（二）集體反饋：

【預(yù)設(shè)一】寧靜在一株月季花前停下來，她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確?????地伸向一朵沾著露珠的月季花。

1、抓“極其精確?????”，比較“精確?????”和“極其精確?????”的不同，感受寧靜的不行思議。

2、抒情：假如你就在旁邊，你想對寧靜說些什么？

3、指導(dǎo)朗讀，讀出你心中的那份感動。

【預(yù)設(shè)二】寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，寧靜的臉上布滿了驚異。這是一次全新的經(jīng)受，寧靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

問：寧靜的哪個(gè)舉動讓你怦然心動？（同學(xué)讀句子說理由）

老師隨機(jī)點(diǎn)撥：

1、竟然：

（1）你從“竟然”中讀出了什么？結(jié)合同學(xué)感悟相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）看到這樣的情景，我的心靈涌起了很多“！”，你能把我心中的“！”變成語言文字嗎？（隨機(jī)板書：制造奇跡）

2、奇妙的靈性：

（1）老師查過字典，靈性是指經(jīng)過訓(xùn)練而具有的才智，請大家再快速默讀課文的2、3兩節(jié)，看看寧靜的靈性是怎么來的？

（這奇妙的靈性來自于她成天在花香中流連；這奇妙的靈性來自于她在花叢中的穿梭；這奇妙的靈性來自于她對小區(qū)環(huán)境的熟識；這奇妙的靈性來自于她對春天的喜愛，對生活的喜愛……）

（2）由于成天的流連，靠著對花兒的寵愛，靠著自己全身心的投入，寧靜得到了這份奇妙的靈性，盲人女作家海倫.凱勒的話也證明白這一點(diǎn)，讓我們來聽聽一位盲人女作家切身的體會吧!

出示課件，老師配樂誦讀：

我這個(gè)不能用眼睛看的人

僅僅憑借觸覺

就能發(fā)覺好幾百種使我感愛好的東西

我用雙手親切地摩挲一株銀樺光滑的外皮

或者一株松樹粗糙不平的硬皮

在春天，我摸著樹枝

滿懷盼望地查找蓓蕾

查找大自然冬眠之后清醒過來的第一個(gè)征兆

我將手輕柔地放在小樹上

感覺著小鳥歡樂地跳動

我將手指漸漸地伸入小溪

感受著涼爽的水從我撒開的指間流淌……

（3）指導(dǎo)朗讀：感受到這奇妙的靈性了嗎？這份靈性是多么令人感動啊！讓我們一起讀出這份奇妙，讀出心中的感動！

3、驚異（或全新的經(jīng)受）

（1）聽師描述，閉目遐想（同學(xué)們，請你們站起來，閉上眼睛，跟寧靜一起完成這一系列的動作，專心靈來體會這一瞬間）：寧靜在一株月季花前停下來，她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確?????地伸向一朵沾著露珠的月季花。寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。那只漂亮的蝴蝶在她的手指間撲騰，那感覺特別敏銳的小手遇到了那軟軟的翅膀，癢癢的，舒舒的，啊，這小生靈，它在極力鼓動著雙翅，它在寧靜的手掌心舍命地躍動。瞬間，寧靜思緒萬千，腦海里涌起很多“？”和“！”，誰能把寧靜心中的“？”和“！”變成語言文字？

（2）指導(dǎo)朗讀：這就是寧靜當(dāng)時(shí)的全新經(jīng)受，這就是寧靜完全沒有體驗(yàn)過的東西，這份經(jīng)受、體驗(yàn)是多么的奇妙啊，誰想來讀讀？

這攏住蝴蝶的美妙一幕深深感動著我們每一個(gè)人，女孩子，讀出你們的感動吧?。ㄗx整段）

寧靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只漂亮的蝴蝶，我們一起來讀讀吧！

【預(yù)設(shè)三】許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望。此刻寧靜的心上，肯定劃過一條漂亮的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其美麗的曲線，述說著飛行的概念。

1、這段話中，寧靜的哪個(gè)動作最讓你感動？預(yù)設(shè)：張望

師問：

(1)寧靜，你又看不見，為什么還仰頭張望？（隨機(jī)結(jié)合海倫.凱勒的一句話：人除了用眼睛看世界，還有一種特別的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實(shí)，那就是專心看世界！）

(2)那么寧靜你又張望到了什么呀？

2、填空：現(xiàn)在寧靜的眼前是一片的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。

課件出示：的世界（五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩……）（相機(jī)板書：繽紛世界）

3、剛才我們用那么多的填空，來感受寧靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特殊美麗的句子來寫出寧靜的這份美妙體驗(yàn)——蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其美麗的曲線，述說著飛行的概念。

這條漂亮的“弧線”是指什么？我們給蝴蝶飛過的漂亮弧線它加點(diǎn)顏色吧，我加藍(lán)色，由于此刻寧靜的心中確定看到了蝴蝶在那碧藍(lán)碧藍(lán)的天空飛行！你能加嗎？

五彩繽紛的弧線告知寧靜的就是飛行，你覺得此刻寧靜心中的飛行概念該是怎么樣的？飛行是歡樂的，飛行是自由自在的，美妙的，布滿盼望的，隨心所欲的……

4、指導(dǎo)朗讀

五、背誦段落，積累語言

多美的課文啊，多么讓人怦然心動的畫面啊，想把它背下來嗎？選擇自己最喜愛的段落背一背吧！

指名背，齊背：讓我們把這奇妙的畫面永久珍藏在心間吧！

六、回歸整體，遷移升華

1、爭論：寧靜是用什么在觸摸春天？是用什么來制造這個(gè)繽紛世界的？此刻，你覺得這是一位怎樣的盲童？(板書：喜愛生活喜愛生命)

小結(jié):寧靜，就是用她一顆喜愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。

2、寧靜用她的故事告知我們：

課件出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

3、在我們的生活中還有許多像寧靜這樣雖然殘疾但卻能制造美妙生活的人，大家看看他們是誰？課件出示：貝多芬、千手.、張海迪……

引讀：

張海迪胸椎以下全部癱瘓，但她自學(xué)了好多門外語，創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。不屈服命運(yùn)的張海迪用她絢爛的笑容告知我們——

貝多芬26歲就開頭耳聾，但是他不屈服，寫下了很多不朽名作，失去聽力的貝多芬用他的《命運(yùn)交響曲》告知我們——

這個(gè)大家都很熟識——舞蹈《千手.》，這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的，這一群又聾又啞的姑娘用他們精致絕倫的舞蹈告知我們——

4、你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢？他們在用他們的什么告知我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造屬于自己的繽紛世界呢？（同學(xué)溝通課前搜集的有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事）

5、抒寫生活名言：學(xué)到這里，你有什么感受嗎？對你有什么啟發(fā)嗎？請隨著輕松的音樂，打快樂靈之窗，寫下自己所思所悟。

6、總結(jié)升華：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是由于他們對生活的喜愛，對生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美妙的生活，制造出了屬于自己的繽紛世界。對于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)當(dāng)喜愛生命，讓我們一起喜愛生命吧，去編織出自己的一片天空。

七、布置作業(yè)，課外延長。

1、從文中找出自己喜愛的語句或段落，抄寫下來，背下來。

2、推舉閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“喜愛生命”為主題的手抄報(bào)。

【板書設(shè)計(jì)】

17觸摸春天

奇跡

制造喜愛生活喜愛生命

繽紛世界

《觸摸春天》閱讀答案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會盲童對生活的喜愛，感受對生命的關(guān)注，懂得喜愛生活，珍愛生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)同學(xué)從盲童的角度，體會小女孩寧靜對生命的喜愛和對美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由于同學(xué)缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)體會課文中的美麗語句所表達(dá)的情感。

教學(xué)課時(shí)：2

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫；理解詞語的意思，如"花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、芳香裊裊'。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

讓同學(xué)描述自己心目中的春天，由此引入新課，揭示課題，并引導(dǎo)同學(xué)對課題質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、同學(xué)用自己喜愛的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞語，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號；想想寧靜是怎樣觸摸春天的。

2、了解自讀狀況：

指名同學(xué)讀課文，隨機(jī)出示詞語，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解；對同學(xué)在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀流利。

三、再讀課文。

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬庫o的初步印象；初步了解寧靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。

引導(dǎo)同學(xué)選擇課文中自己感愛好的段落再讀，方式可多樣，使同學(xué)進(jìn)一步熟識課文，能正確、流利地朗讀。

四、同學(xué)提出不理解的地方，從而使其次課時(shí)能作準(zhǔn)時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。

五、指導(dǎo)識記、書寫生字。

重點(diǎn)提示同學(xué)留意"磕'（上下結(jié)構(gòu)）、"瞬'"翔'（左右的比例）

同學(xué)用鋼筆在書上描紅。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文；

2、抄寫生字詞。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

3、體會盲童對生活的喜愛，感受對生命的關(guān)注，懂得喜愛生活，珍愛生命。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

讀課題。

課文中講的是誰觸摸春天？（寧靜）她是一個(gè)（盲童）

當(dāng)漂亮的春天到來，我們在用光明的雙眼觀賞桃紅柳綠的時(shí)候，雙目失明的寧靜又用什么來感受春光呢？

（鼻、手、心）

過渡：海倫凱勒曾說："世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是專心去看這個(gè)世界。'

可愛的小姑娘寧靜雖然無法用眼睛觀察多姿多彩的春天，卻能夠?qū)Ｐ撵`觸摸到。讓我們隨著課文的一起來走近寧靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。

二、研讀課文：

1、出示第1、2自然段，同學(xué)齊讀。

（1）指名再讀第2自然段。

春天來了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？

（同學(xué)有可能一下子就很會詳細(xì)描述，那就依據(jù)同學(xué)的溝通，點(diǎn)出"這可真稱得上花繁葉茂啊！'同學(xué)也可能很簡潔地說"花繁葉茂'，就接口："是呀，你看小區(qū)里各種花都開了，散發(fā)著濃郁的花香。'）

（2）引讀"濃郁的花香吸引著寧靜。這個(gè)小女孩成天在花香中流連。'

從中你體會到什么？

請同學(xué)們想象一下，成天在花香中流連的寧靜可能會做些什么呢？

是呀，她就是這樣成天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？

小結(jié)：是呀，雙目失明的寧靜是那么開朗、樂觀、活潑、歡樂，布滿了對大自然的喜愛。

（3）感情朗讀第2自然段。

2、一天早晨，"我'在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？同學(xué)自由讀第35自然段。

溝通：

（1）我首先看到了什么？

隨著同學(xué)的溝通，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。

可這是一個(gè)雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢？引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系第2自然段說說，并讀"這個(gè)女孩，成天在花香中流連。'

感情朗讀第3自然段的一、二兩句。

（2）接著我又看到什么了呢？

a、出示3、4自然段。指名讀"寧靜在一株月季花前女孩奇妙的靈性抓住了。'

b、寧靜是怎么抓住這只蝴蝶的？

（同學(xué)默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句"在花香的引導(dǎo)下，極其精確?????地伸向月季花。'和"手指悄然合攏，攏住了蝴蝶。'）

c、引讀"寧靜的手指悄然合攏，竟然，睜著眼睛的女孩奇妙的靈性抓住了。'這真是一個(gè)（奇跡）

d、你覺得這是一個(gè)怎樣的女孩呀？（同學(xué)說理由并讀有關(guān)句子。）

小結(jié)：是的，這就是寧靜"奇妙的靈性'，我們正常人都抓不住蝴蝶，可寧靜，她靠著聰慧，靠著對大自然的喜愛，靠著對這塊綠地的熟識，讓自己的心里有了一雙光明的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩寧靜那奇妙的靈性抓住了，這可真是一個(gè)奇跡??！

感情朗讀"寧靜的手指悄然合攏，竟然，睜著眼睛的女孩奇妙的靈性抓住了。'

e、引讀"蝴蝶撲騰，寧靜驚異。'寧靜怎么會這么驚異呀？（引導(dǎo)同學(xué)感悟到"這是一次全新的經(jīng)受。'）

此時(shí)的寧靜會怎么想呢？

此時(shí)的寧靜除了驚異，心里肯定還怎么樣？

（假如同學(xué)有說到可怕，我就"我想，此時(shí)的寧靜肯定驚異與快樂多過可怕吧，由于）引出'寧靜的心地方。'）

在寧靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗(yàn)到了什么？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在寧靜的心里春天布滿了生氣，就連悄悄站在一旁看著寧靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。

f、來，把"課文'拿起來，讓我們再把4、5自然段讀一讀（配樂）。

3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動人的情景？同學(xué)自由讀第6自然段。

出示第6自然段，同學(xué)溝通看到的。

指名讀"許久，張望。'寧靜怎么把蝴蝶給放了呢/

盲童寧靜能張望到嗎？

是的，寧靜的眼睛看不見，可她什么地方能觀察？（心里）由于她的心里有一雙（光明的眼睛）那么，她心中那雙光明的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？

引讀第三句。

感情朗讀第6自然段（配樂）。

4、看著這動人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。

當(dāng)時(shí)我可能怎么想的？引出并讀其次句。

（1）這里的"誰'指？包括課文中的？

（2）總結(jié)：文中的寧靜是個(gè)雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她專心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛行的歡樂，為自己制造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（板書：制造繽紛世界）

（3）再讀誰誰'

三、作業(yè)：

1、好好地再讀讀課文，背背自己喜愛的段落；

2、積累摘抄課文中好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)：

觸摸春天制造繽紛世界

《觸摸春天》閱讀答案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

2、體會盲童對生的喜愛，感受對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，喜愛生活。

一、.導(dǎo)入，感知課文

1、在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前讓我們一起來復(fù)習(xí)生詞（幻燈片出示,同學(xué)齊讀）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，我們不但知道了寧靜是個(gè)盲童，還知道寧靜成天流連在小區(qū)春天的花香里。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)17課觸摸春天（同學(xué)齊讀課題）。

二、新授課

1、請同學(xué)們大聲朗讀課文3至7自然段，同時(shí)，寧靜告知了（我）一個(gè)怎樣的道理？（同學(xué)大聲朗讀）

2、請問寧靜告知了怎樣的道理？生："誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。'（幻燈片展現(xiàn)）這樣的一個(gè)道理。（指名同學(xué)大聲朗讀出來、實(shí)行多形式讀）

3、寧靜哪些行為告知了我"誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。'這樣的一個(gè)道理？（同學(xué)回答：從寧靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的這個(gè)過程告知了我。）師：表揚(yáng)（特別棒！你真聰慧?。?/p>

4、那就竟寧靜是怎樣把蝴蝶抓住的？又是怎樣放飛蝴蝶的?請同學(xué)大聲朗讀第3、4、5、6自然段然后告知老師?。ㄍ瑢W(xué)大聲朗讀）

5、那寧靜是怎樣地把蝴蝶抓住了！同學(xué)回答："她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確?????地伸向一朵沾著露珠的月季花。'和"寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。'（幻燈片出示這兩句話）再問：寧靜是怎樣放飛蝴蝶的？出示句子，齊讀三處句子。再重點(diǎn)分析前二處句子。師："極其精確?????'在這里是什么意思？生：是特別精確?????的意思。師又問：為什么寧靜能"極其精確?????'地伸向月季花而且抓住了蝴蝶，我也覺得太奇妙了，你能回答我嗎？老師相機(jī)板書：抓住蝴蝶。生：由于寧靜成天在花香中流連，她能熟知花的香味，所以她"極其精確?????'地伸向那一朵沾著露珠的月季花。生：可能是指小女孩身上所具有的一種特別的奇妙的力氣。生：由于寧靜是個(gè)盲人，她平常只能靠嗅覺和聽覺來生活的，又由于蝴蝶成天在花叢中飛來飛去，翅膀沾滿了花的香味，所以寧靜依靠靈敏的嗅覺精確?????地把蝴蝶給抓住了。老師準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)：哇，你真棒！生:寧靜的眼睛雖然看不見,可她心里的眼睛是打開的她是用整個(gè)身心在感受這漂亮的世界。師：說得真好！生：小女孩成天在花叢中流連忘返，她的身上肯定也是花香濃郁。她就像一位花仙子，蝴蝶也情愿和她做伴侶。再讀其次個(gè)句子，問"竟然'是什么意思？生：出乎意料之外的意思。（同學(xué)說句子）我們再一次地讀一讀這兩句話。（先男女競賽朗讀、多形式朗讀，再全班讀,要求聲音洪亮,抑揚(yáng)頓挫地讀出來。）師：同學(xué)們體會得真好！與其說是蝴蝶被寧靜攏住，不如說是蝴蝶被寧靜奇妙的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。是呀！出示中心句"誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。'（幻燈片展現(xiàn)）同學(xué)朗讀。

6、當(dāng)寧靜把蝴蝶抓到以后，她把蝴蝶怎么了？請同學(xué)們大聲地朗讀第六自然段，然后再回答老師。（幻燈片展現(xiàn)）（同學(xué)朗讀）生："許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望。'立刻板書：放飛蝴蝶師：寧靜在張望什么？生：張望蝴蝶飛行的弧線。你能表演一下張望這個(gè)動作嗎？同學(xué)表演。師又問：什么叫飛行的概念？生：這是寧靜想象中的飛行。師：理解地真好！我們一起來讀讀第六自然段。（同學(xué)齊讀）

7、當(dāng)我看到這一幕時(shí)他的心情是怎樣的？請同學(xué)們大聲朗讀第五自然段。（同學(xué)齊讀。）師：你看到的怎樣了？生：被深深地感動了。師：寧靜的內(nèi)心世界怎么會多姿多彩呢？生：先讀，剛讀這句的時(shí)候，我想一個(gè)盲人的眼前確定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會多姿多彩呢？后來聯(lián)系上下文中寧靜的一系列動作，我感到她的內(nèi)心世界肯定是特別豐富的。師：是呀！"誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。'（幻燈片展現(xiàn)）同學(xué)朗讀。

三、拓展閱讀，升華情感

1、師：是呀，海倫.凱勒曾說："世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是專心去看這個(gè)世界。'下面請同學(xué)們自讀"閱讀鏈接'（幻燈片展現(xiàn)）中的內(nèi)容。

2.請同學(xué)們談一談對海倫凱勒的熟悉和了解。（老師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）

3.老師這里還收集了發(fā)生在我們身邊的感人故事呢！讓我們一起感受一下他們的生活，其實(shí)他們也同樣生活得多姿多彩。（幻燈片展現(xiàn)）

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17課《觸摸春天》這篇課文，讓我們從小女孩寧靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的過程中感受到了寧靜對生活的喜愛和對生命的關(guān)愛。通過這篇課文也告知了我們要喜愛生活和關(guān)愛生命。

請同學(xué)們抱著對生活的喜愛和對生命的關(guān)愛之情大聲地朗讀全文。（假如時(shí)間不允許，刪除）

五、布置作業(yè)，課下延長

1.從文中找出自己喜愛的語句或段落，抄寫下來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3.根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集喜愛生命的感人故事，小組合作辦一份以"喜愛生命'為主題的板報(bào)。

板書：

（寧靜）喜愛生命

（）關(guān)愛生活

17、觸摸春天

從抓住蝴蝶放飛蝴蝶

評課

1、教學(xué)思路清楚。

2、突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，讓同學(xué)自讀自悟，抓住重點(diǎn)語句，讓同學(xué)感悟爭論溝通，重視朗讀教學(xué)，朗讀形式多樣，使同學(xué)在讀中體會，受到文本的熏陶。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡連接自然，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體，一環(huán)一環(huán)逐步深化。

4、課堂氣氛活躍，同學(xué)體會感悟較深，受到了喜愛生命的訓(xùn)練

《觸摸春天》閱讀答案篇9

一導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們結(jié)識了一位新伴侶―――寧靜，知道了她的故事。今日我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩寧靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美妙的春光。（p82）

請選擇你喜愛的讀書方式通讀全文，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。

二、透析“奇跡”

師：你找的是哪一句？

學(xué)情預(yù)設(shè)1、找的不是關(guān)鍵句子。

2、找到第四段第一句。

評價(jià)預(yù)設(shè)：1、你找的是這一處，你呢？

2、你被這樣的奇跡震撼了。

師：什么是奇跡？

你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎？你呢？你呢？（快速追問，掀起同學(xué)情感的波瀾。）

你們都認(rèn)為這是個(gè)奇跡，為什么？

學(xué)情預(yù)設(shè)1、我們健康人很難攏住蝴蝶。

2、運(yùn)用文中語句回答。

評價(jià)預(yù)設(shè)1、不錯(cuò)，你結(jié)合我們的生活實(shí)際來談，認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。

1、真會讀書！能結(jié)合課文中的句子來證明你的推斷。

老師活動：首先提出問題：“什么是奇跡？”，引發(fā)同學(xué)思索：“你認(rèn)為這是個(gè)奇跡嗎？你呢？你呢？”一連串的快速追問，讓同學(xué)進(jìn)入教學(xué)情境中來。接著發(fā)問：“你為什么認(rèn)為這是個(gè)奇跡呢？”連續(xù)追問“從文中哪里感受到這是個(gè)奇跡？”，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上文來揣摩、體會，以明白這的確是一個(gè)奇跡。其間，通過老師的評價(jià)語引導(dǎo)同學(xué)抓住“極其精確?????”進(jìn)行重點(diǎn)理解，體會一個(gè)盲童是多么喜愛春天，喜愛生活。

同學(xué)活動：先從字面意思上理解“奇跡”，就是不行思議的事，不行能發(fā)生的事情。然后思索老師的提問，作出回答，“這是個(gè)奇跡?！贝蠹叶颊J(rèn)為這是個(gè)奇跡。再結(jié)合生活實(shí)際來談，“由于我們健康人都很難捉住蝴蝶，而一個(gè)盲童卻捉住了一只蝴蝶，所以這是個(gè)奇跡?！弊罱K在老師的引導(dǎo)下走進(jìn)文本，或結(jié)合生活實(shí)際來談，或抓住重點(diǎn)詞來理解，體會寧靜對春天的喜愛和對生活的喜愛。并在透徹的理解了文本之后，用深情的朗讀來詮釋盲童對生活的喜愛。

預(yù)期效果：同學(xué)能理解“奇跡”一詞的意思。情感在老師一連串的追問中煽動起來，掀起情感的波瀾。隨著老師的引導(dǎo)一步步走進(jìn)文本，理解重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞，體會到一個(gè)盲童竟然能捉住蝴蝶，看出她是多么喜愛春天，喜愛生活的孩子。

師：你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？

（這個(gè)版塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，老師要依據(jù)同學(xué)對文本的理解加以引導(dǎo)，所以具有較大的開放性。對于老師來說教學(xué)把握的難度也相對大些，由于同學(xué)溝通的答案不是根據(jù)老師預(yù)設(shè)的進(jìn)行，需要老師隨機(jī)應(yīng)變，奇妙地利用課堂生成的資源更好地為教學(xué)服務(wù)。）

學(xué)情預(yù)設(shè)1、沒抓住關(guān)鍵語句。

2、抓住了關(guān)鍵語句。

評價(jià)預(yù)設(shè)1、你是從這里看出來的，還有不同的嗎？

2、又是一個(gè)會讀書的孩子！你為什么從這里可以看出這真是一個(gè)奇跡？

學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“寧靜的手指悄然合攏……真是一個(gè)奇跡！”

2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了。”

3、找到“……極其精確?????……”

評價(jià)預(yù)設(shè)1、這的確不行思議，真是一個(gè)奇跡！

2、還有比這更奇妙的嗎？的確是個(gè)奇跡。

3、聽出來了，你特殊突出“極其精確?????”，為什么？

生：由于這個(gè)詞讓我感覺到了不行思議。

師：一個(gè)盲童能極其精確?????地將手伸向一朵月季花，不行能啊！同學(xué)們，這可能嗎？

生：可能。

師：這怎么可能呢？

生：有花香的引導(dǎo)。

師：僅僅是這樣，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)覺？

學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“她走得很流暢，……磕磕絆絆?！?/p>

2、找到“她成天在花香中流連?！?/p>

師：你真會讀書，聯(lián)系上文找到了依據(jù)。

評價(jià)預(yù)設(shè)1、她，一個(gè)盲童，為什么走得如此流暢？

生：由于她對這兒很熟識了。

師：你聯(lián)系生活實(shí)際來談，真棒！她為什么熟識？

2、是什么促使她成天流連其中？

生：是濃郁的花香。

師：看不見艷麗的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻成天流連在花叢中，她愛的是什么呀？

生：春天。

師：是啊，這奇跡就源自她對春天的喜愛。

師：讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

學(xué)情預(yù)設(shè)1、讀得不到位。

2、較好。

3、很好。

評價(jià)預(yù)設(shè)1、可以看出你對課文很熟識，但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要專心來體會她對春天的那份喜愛。誰再來試一試？

2、感謝，你的朗讀讓我仿佛觀察了這精彩的一幕。可這是個(gè)奇跡呀，應(yīng)當(dāng)打動我們的心啊，誰再來試一試，看看能不能震撼我們。

3、不想把掌聲送給他嗎？字字句句都能打動我們的心，太棒了！

三、感受人物內(nèi)心

這奇跡打動了你，打動了我，更打動了。從文中哪些地方能感受到也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？

學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“……多姿多彩……”

2、找到“……張望。”

3、找到“……弧線……概念?！?/p>

評價(jià)預(yù)設(shè)1、“多姿多彩”是什么意思？

生：豐富多彩，什么都有。

師：讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？

生：黑色。

師：卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？

生：合適。

師：為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？

生：由于她的心中有對美妙事物的憧憬。

師：她的心中有些什么？

生：有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……

師：是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？

2、你從哪個(gè)詞感受到的？

生：“張望”。

師：做個(gè)張望的動作看看。

她看得見嗎？

生：看得見。她是專心來看的。

師：原來，她的心中有一雙眼睛呢！

3、你從哪里感受到這是個(gè)奇跡？

生：“弧線”，她能觀察蝴蝶飛過的痕跡。

師：她為什么能看得見？

生：她心中有一雙眼睛。

師：是啊，所以她不僅觀察了鮮花，蝴蝶，還觀察了蝴蝶劃過的漂亮的弧線。

老師活動：先讓同學(xué)閉上眼睛，感受盲人的世界是一片漆黑。再反問：“為什么用這樣一個(gè)詞來形容寧靜的內(nèi)心世界？”以此引發(fā)同學(xué)再度走進(jìn)文本，去查找依據(jù)，并用老師的評價(jià)語來引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，“她那多姿多彩的世界里還裝著些什么呢？”以此拓展同學(xué)的思維。

同學(xué)活動：在親身體驗(yàn)了盲人的世界是一片漆黑后，順理成章的走入寧靜的內(nèi)心去體會她的那片天空。談一談自己是怎么看待這一問題的，自然而然的找出文中的依據(jù)，揣摩其中的味道，來體會的用詞是精確?????的，寧靜的內(nèi)心的確裝著整個(gè)春天。

預(yù)期效果：期盼著同學(xué)不是就這句話來談自己的理解，而是深化文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，真正體會到這個(gè)盲童的樂觀，對生活乃至生命的無限喜愛。在透徹理解了文本后，還能說出她的內(nèi)心還裝著哪些多姿多彩的事物，以求理解高度的上升。

四、明理，升華

1、學(xué)習(xí)最終一自然段。

師：難怪發(fā)出了這樣的感嘆。（出示“誰都有生活的……繽紛世界。”）

齊讀句子，說說你的感受，也可以簡潔登記你的所思。

（本環(huán)節(jié)老師為同學(xué)與文本之間架起了一座心靈對話的橋梁，使同學(xué)在感悟的同時(shí)感悟得到情感上的熏陶，從而明白：每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，殘疾人也不例外。當(dāng)最終出示引領(lǐng)全文的這句話時(shí)，使同學(xué)感到道理自在其中，自然的突破了難點(diǎn)。同時(shí)通過寫所思所想熬煉了同學(xué)的寫作力量，使讀、寫很好的融入到語文課堂中。）

學(xué)情預(yù)設(shè)1、結(jié)合文本內(nèi)容談。

2、結(jié)合生活實(shí)際談。

評價(jià)預(yù)設(shè)1、你能結(jié)合課文內(nèi)容來談，不錯(cuò)！

2、對，我們每個(gè)人，不論你是否健康，只要喜愛生活，就能制造一個(gè)繽紛的世界！

是啊，象張海迪這樣的殘疾人都能做到，更何況我們呢？

師：帶著我們的體會再來讀一讀這句話。

2、感謝大家，從你們的朗讀中我真實(shí)地感受到了生命就如這多姿多彩的春天，只要我們專心去觸摸，就能擁有繽紛絢爛的世界！

五、賞讀、背誦

1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊，再來讀一讀，把你最感愛好的地方多讀幾遍，爭取背下來。

學(xué)情預(yù)設(shè)：1、第三段

2、第四段

3、第六段

4、第七段

評價(jià)預(yù)設(shè)1、你被寧靜那份執(zhí)著的愛深深地感動了！

2、這奇妙的一瞬吸引了你。

3、寧靜心中那雙光明的眼睛讓你為之一動！

4、你肯定讀懂了蘊(yùn)含其中的道理，真棒！

2、這節(jié)課大家的收獲都挺大的，慶賀你們！

《觸摸春天》閱讀答案篇10

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握本課生字新詞

2.了解文章的主要內(nèi)容，理解脈絡(luò)。

3.朗讀全文，初步體會文章的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)體驗(yàn)喜愛生活、追求幸福的感情，培育珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程一.師生對話，溝通情感

今日與同學(xué)們一起上課，我很興奮?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，誰來說說你眼中的春天是什么樣的？師：說的真好，我們透過自己的眼睛觸摸到春天的美，但是有一位特別的伴侶卻用另一種方式告知我們春天還可以這樣觸摸。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《觸摸春天》，板書課題。

2.讀課題。（個(gè)別讀.全班讀）

二、初讀課文.感知“觸摸”

1、自由讀課文，請同學(xué)們借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（競賽讀）

2、檢查：讀詞語；讀句子（課件出示）

3.據(jù)意定詞

寧靜在花叢中走得很（）

春天來了，小區(qū)的綠地上（）

形容路不好走或腿腳有毛病而行走不靈（）

在這個(gè)的早晨，寧靜告知我這樣的道理。

“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以制造一個(gè)屬于自

己的（）世界?！?/p>

4.說說課文講了什么？

5.、說說你眼中的寧靜是個(gè)怎么樣的孩子？

三、研讀“觸摸”，深化感受.

1.出示研讀的要求：

細(xì)讀課文，找出寧靜專心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來，有感情地誦讀，體會其中的含義。

2.溝通你找到的寧靜專心感受春天的句子。

（1）春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著寧靜。這個(gè)小女孩，成天在花香中流連。

（2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，寧靜在花叢中穿梭。寧靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

（3）寧靜在一株月季花前停下來。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確?????地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（4）寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，寧靜的臉上布滿了驚異。這是一次全新的經(jīng)受，寧靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

（5）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望。

四、拓展閱讀，升華情感

師：可愛的小姑娘寧靜雖然無法用眼睛觀察多姿多彩的春天，卻能夠?qū)Ｐ撵`觸摸到。同學(xué)們，我們都是可愛的孩子，對于生活，對于大自然，我們不僅要用眼睛去觀看，用耳朵去傾聽，更要專心靈去觸摸，去感受，這樣，我們的生活才會更精彩，更美妙。

五、作業(yè)。

1.朗讀自己喜愛的段落。

2.抄寫生字。

《觸摸春天》閱讀答案篇11

教學(xué)目標(biāo):

1.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的段落,積累好詞佳句.

2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理.

3.體會盲童對生活的喜愛,感受對生命的關(guān)注,懂得喜愛生活,珍愛生命.

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)從盲童的角度體會小女孩寧靜對生命的喜愛和對美妙生活的渴望,由于同學(xué)缺少體驗(yàn).

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)體會課文中的美麗語句表達(dá)的情意.

教學(xué)過程:

一.親身體驗(yàn),導(dǎo)入新課.

1.同學(xué)們,請你們閉上眼睛,我們來做個(gè)嬉戲,整個(gè)嬉戲過程不準(zhǔn)睜開眼睛,老師給你們30秒的時(shí)間,請把你們的德育周記找出來.

2.時(shí)間到,請睜開眼睛,結(jié)果并不重要,重要的是你們剛才有什么感受,誰來說說.短暫的盲人生活體驗(yàn),就讓你們百感交集了,而盲人卻要終生面對無邊的黑暗,想想他們的生活會是怎樣的

指名回答,師作小結(jié):聽得出你們對盲人都滿懷同情之心.

3.今日,讓我們走進(jìn)一個(gè)盲童的生活,和她一起去觸摸春天.請大家齊讀課題.揭題,板題,讀題.

二.品析語言,悟意悟情.

一).讀著這個(gè)課題,你最想知道什么依據(jù)課題質(zhì)疑.

二).寧靜是怎樣觸摸春天她觸摸到了什么現(xiàn)在請你們默讀課文,把描寫寧靜觸摸春天的句子用線劃下來.帶疑讀書.

三),溝通研讀.

1.這個(gè)小女孩,成天在花香中流連

a.你從這句話中讀懂了什么(假如答不出)

b.流連告知我們什么你來讀一讀.

當(dāng)她流連在花香中時(shí),寧靜想:春天是個(gè)()的季節(jié).

c.寧靜心中的春天多么美妙,她完全沉醉了,你們也能沉醉在那個(gè)春天里嗎誰來讀一讀其次段.(指名兩人讀后齊讀)讀其次段

2.寧靜的手指悄然合攏,被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了.

1)這些語句告知你寧靜是怎樣觸摸春天的她觸摸到了什么

2)寧靜本想攏住什么結(jié)果卻攏住了蝴蝶所以用了竟然.那竟然能表達(dá)什么意思可以用竟然說一句話嗎

3)現(xiàn)在大家都是寧靜,請閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來做動作,邊想象.寧靜的手指悄然合攏,沒有體驗(yàn)過的地方.

4)當(dāng)蝴蝶在寧靜的手指間撲騰時(shí),寧靜想了什么

5)這些都是寧靜以前從來沒有經(jīng)受過的,這真是一個(gè)奇跡,同學(xué)們,讓我們再來感受一次,這一次你們要邊做邊想邊跟老師一起讀第四段.

3.許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,寧靜仰起頭來張望.飛行的概念.

1)你從這句話感受到了什么

2)聯(lián)系張望:意思,做動作

3)而寧靜是盲童,她是用什么張望的記得海倫凱勒說過:世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那就是專心去看世界.(板書:專心飛行)這句話很難懂是不是,不要緊,我們把它背下來,將不你會懂的.

4.你認(rèn)為寧靜是個(gè)什么樣的盲童

這樣一個(gè)盲童,她并沒有像你們想像的那樣過上凄慘的,暗無天日的生活,春天來了,寧靜用身體觸摸到了花和蝴蝶,專心靈意外地觸摸到了飛行,你認(rèn)為寧靜是個(gè)什么樣的孩子

四.明白道理,升華情感.

1.看到這動人的一幕,他明白了什么請同學(xué)們聯(lián)系課文爭論這個(gè)句子是什么意思

2.出示課文中的插圖,《千手.》劇照,海倫凱勒的相片,老師隨機(jī)旁白:(同學(xué)們,寧靜在花叢中用身體,專心靈來感受春天的氣息,春天的美妙;她用自己生活的權(quán)利,制造了多姿多彩的繽紛世界!)何止是她!你們看!這一群聾啞人用她們奇妙絕倫的舞姿制服了每一位觀眾;她,名叫海倫凱勒誰能想到,就是這樣一位又聾又啞又盲的人,竟然畢業(yè)于舉世著名的哈佛高校!她用生命的全部力氣四處奔跑,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福不淺,被《時(shí)代周刊》評比為20世紀(jì)美國十大英雄偶像.

你從中受到什么啟發(fā)請打快樂靈之窗,在書上寫下自己的所思所悟.

3.老師巡察,相機(jī)向全班推舉.

4.出示語句:同學(xué)們,讓我們帶著自己的感悟再讀這句放:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.

5.小結(jié):對于每個(gè)人來說,生命就如一張潔白的畫布,只有細(xì)心設(shè)計(jì),努力描繪,才能制造一個(gè)屬于自己的多姿多彩的世界.

五.提煉收獲,積累佳句

1.同學(xué)們,一開頭讀這篇文章是不是覺得迷模糊糊的,而現(xiàn)在你們卻有了自己的感悟,這是你們的進(jìn)步.今日這節(jié)課,我們主要是理解含義深刻的句子,回憶一下,我們采納了什么方法來理解這些句子的這個(gè)單元還有三篇文章,里面也有一些含義深刻的句子,你們就可以運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí).

2.實(shí)在不懂的句子也不用怕,你現(xiàn)在背下來,將來自然而然會懂的,我建議你們現(xiàn)在就把你喜愛的語句都背下來.

六.布置作業(yè),延長課外:

同學(xué)們,書后面還有海倫凱勒的散文《假如給我三天光明》的一段,課后讀一讀,搜集有關(guān)海倫凱勒的事跡介紹給大家.

盼望同學(xué)們永久做生活的仆人,記住:你的生活你做主.

《觸摸春天》閱讀答案篇12

輕松入門

一、照樣子組詞.

例：暢流暢舒服暢想歡暢

1.奇________________________________

2.感________________________________

3.確________________________________

4.靈________________________________

二、選擇合適的字填在括號里.

1.攏擾

（1）人們都在午休,小聲點(diǎn)兒說話,不要打他們.

（2）春天到了,小鳥兒、小昆蟲都不約而同地聚到田野上.

2.竟競

（1）這究是怎么回事？大家感到奇怪???.

（2）江面上百舸爭流、百帆發(fā).

三、區(qū)分下面的詞語,選取合適的填在括號里.

1.畫劃

（1）她用彩筆了幾條漂亮的弧線.

（2）漆黑的天空中,流星過一道漂亮的弧線.

2.伸向升向

（1）裊裊炊煙緩緩空中.

（2）新修建的大路群山中.

3.訴說述說

（1）從盲童的神情中,我們可以看出她的內(nèi)心在著對生活的渴望和追求.

（2）奶奶在著舊.凄慘的遭受.

歡樂晉階

讀句子,按要求作答.

1.（1）我仿佛觀察了她多姿多彩的內(nèi)心世界.

（2）許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,寧靜仰起頭來張望.

（3）此刻寧靜的心上,肯定劃過一條漂亮的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其美麗的曲線,述說著飛行的概念.

這三句話中哪些句子是的想象？從哪些詞語可以看出？請寫下來.

________________________________________________________________

2.寧靜在花叢中穿梭.她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆.

（1）“穿梭”的原意是像織布的梭子來回活動.在這句中是指________.

（2）從“穿梭”“流暢”“沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”這些詞語看出寧靜雖然是盲童,但是________.從中我們可以體會到,她是個(gè)________.

3.在這個(gè)芳香裊裊的早晨,寧靜告知我這樣的道理.

（1）“這樣的道理”是指________.

（2）寧靜是怎樣告知“我”這樣的道理的？

________________________________________________________________

生活拓展

聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題.

1.綻開想象,續(xù)寫一段話.

許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,寧靜仰起頭來張望.她仿佛看到

________________________________________________________.

2.這篇課文的題目是《觸摸春天）,你認(rèn)為還有其他較貼切的題目嗎？想好后寫下來.

________________________________________________________________

參考答案

17觸摸春天

歡樂晉階

1.仿佛觀察了仰起頭來張望心上、肯定2.（1）盲童寧靜從容地在花叢里行走.（2）她行走得很快很穩(wěn)喜愛生命、喜愛生活、勇于與困難作斗爭的人.3.（2）寧靜是通過捕獲和放飛蝴蝶的動作和臉上的表情來告知“我”的.

生活拓展

1.可圍繞她內(nèi)心的想法感受來寫.

2.感受春天生命的春天

《觸摸春天》閱讀答案篇13

【課前預(yù)備】前一天布置實(shí)踐作業(yè)，做一次盲人，寫一篇日記。

【課前談話】

師：昨天晚上同學(xué)們的實(shí)踐作業(yè)做了嗎？說說你的感受。

生：我覺得做盲人太苦痛了，什么都看不見。我想去喝水結(jié)果碰在墻上。

師：是啊，在自己家里卻到處碰壁，真是苦痛。

生：我把眼睛蒙上后，覺得黑暗可怕極了，好象四周都是陷阱，我一步也不敢走。

生：我覺得盲人太苦痛了，我以后再也不嘲笑盲人了。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們背過許多古詩，你知道哪些描寫春天的古詩？

生：《春曉》、《江畔獨(dú)步尋花》。

生：《江南春》、《春夜喜雨》。

生：《憶江南》。

師：這是詩人心中的春天，那你心中的春天是什么樣的？

生：百花盛開，萬紫千紅。

生：五彩繽紛，鳥語花香，小草發(fā)芽了，樹也長芽了，一片生氣勃勃。

生：花開了，引來許多蜜蜂和蝴蝶，漂亮極了！

師：同學(xué)們心中的春天真是太美了，同學(xué)們所感受到的春天絕大部分來自于眼睛的觀看，那你能想象得到雙目失明，成天處在黑暗中的盲人心中的春天是什么樣的嗎？你猜想一下。

生：很黑暗，很可怕。

生：沒有鮮花，沒有綠蔭，一片黑暗。

師：盲人心中的春天是我們無法想象的另一番世界，這節(jié)課我們跟隨盲童寧靜一起去觸摸春天。（板書課題：觸摸春天）

二、檢查預(yù)習(xí)

師：你第一次看到這個(gè)題目，你想了些什么？

生：春天是看的，怎么說是“觸摸”呢？

生：觸摸到的春天是什么樣的？

師：看到課題心存疑問，這很好。那么讀了課文你知道了什么？

生：我知道寧靜是個(gè)盲童，對春天她只能觸摸。

生：我知道寧靜很喜愛春天。

生：我知道寧靜竟然捉住了一只蝴蝶。

生：我知道每個(gè)人都有生活的權(quán)利，都可以制造屬于自己的繽紛世界。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)課文就知道了這么多，真不簡單，這些都是同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)得來得，這比別人教給你的要寶貴得多。

三、研讀課文

1、師：我們知道，要想讀懂一篇文章，你要把自己當(dāng)成，你才能明白為什么寫這篇文章的，請同學(xué)們快速掃瞄課文，想想最想告知你的是什么？

生：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

師：（大屏幕出示這句話）這句話是什么意思？（同學(xué)沒有舉手）是不是有些難？那我們再讀一遍，看看你有什么疑問？

生：為什么說每個(gè)人都有生活的權(quán)利？

生：繽紛的世界是什么樣的？怎么制造的？

師：讓我們心中暫且存著這樣的