第27課《皇帝的新裝》課件

皇帝的新裝安徒生皇帝的新裝安徒生1請指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？導(dǎo)入《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話請指出下列圖片的出處這些作品有何共同之處？導(dǎo)入《賣2

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。關(guān)于童話童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想3安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡介安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,4作者介紹

自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想像力豐富，14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。安徒生滿腔熱情地歌頌人民的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)又尖銳地揭露社會中形形色色的丑態(tài)，以此襯托人民的心靈美，使讀者以感人的詩境和意境中發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠實(shí)、最美麗、最善良的事物，從而使人們的感情得到凈化與升華。從這一點(diǎn)來看，安徒生堪稱是一位偉大的“人類靈魂工程師”。作者介紹5炫耀

頭銜

隨聲附和

稱職：駭人聽聞：隨聲附和：

不可救藥：xuànchènjībìxiánhàiqīnchāifùhèyùpìn能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。使人聽了非常震驚。別人說什么自已也跟著說什么,形容毫無主見,一味盲從。比喻人或事物已壞到無法挽救。檢查預(yù)習(xí)稱職陛下

駭人聽聞

欽差大臣滑稽

御聘

炫耀稱職：x6知識目標(biāo)：1、積累字詞，掌握“炫耀、稱職、滑稽、頭銜、陛下、賞賜、駭人聽聞、隨聲附和“等詞語的讀音及詞義。2、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。能力目標(biāo)：1、作閱讀提要，用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理解寫作思路。2、揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。3、理解童話中夸張和想像的作用，提高閱讀淺析童話的能力。

返回教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：返回教學(xué)目標(biāo)7教學(xué)重點(diǎn)：（1）從語言心理描寫中感知人物形象；（2）增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：

對童話主旨和借助夸張、想象反映生活的寫法的理解。教學(xué)重點(diǎn)：8讀準(zhǔn)下列字的音及注意加粗字的字形：滑稽(jī)陛下（bì）頭銜（xián）炫耀（xuàn）勛章(xùn）稱職（chèn）欽差大臣(qīnchāi）隨聲附和（hè）駭人聽聞(hài）讀準(zhǔn)下列字的音及注意加粗字的字形：9讀準(zhǔn)下列多音字差chà不多附和hè參差cī和huò藥欽差chāi和hú牌暖和huo稱chèn職稱chēng呼稱chèng東西讀準(zhǔn)下列多音字差chà不多附10釋義：滑稽：(言語、運(yùn)作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合，相當(dāng)。精致：情巧細(xì)致。呈報(bào)：報(bào)告（上級）炫耀：夸耀。釋義：11不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。

不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。12整體感知整體感知13整體感知，理清情節(jié)脈絡(luò)請同學(xué)們默讀猜想故事情節(jié)例如：讀到“為了穿得漂亮”，可以想像這個(gè)皇帝圖漂亮到了什么程度。讀到“來了兩個(gè)騙子”，可以想像這兩個(gè)騙子會怎樣行騙。讀到“這位善良的老大臣來到那兩個(gè)騙子的屋子里”，可以想像這個(gè)老大臣看到騙局會有怎樣的表現(xiàn)。讀到“皇帝很想親自去看一次”，可以想像這個(gè)皇帝看到騙局又會有什么表現(xiàn)。讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了”可以想像宮內(nèi)宮外看著光著身子的皇帝將會怎么樣，結(jié)局會怎么樣？整體感知，理清情節(jié)脈絡(luò)14故事內(nèi)容這篇童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。故事內(nèi)容這篇童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲15文章結(jié)構(gòu)愛新裝(第一段)(引子)做新裝（第二段~第四段）(開端)看新裝(第五段~第二十二段)(發(fā)展)穿新裝展新裝（第二十三段~結(jié)尾）（高潮.結(jié)局）文章結(jié)構(gòu)愛新裝(第一段)(引子)做新裝（第二段~第四段）(16全文的線索：

新裝()()()()用一個(gè)字概括故事情節(jié):()A、做B、愛C、展D、看A、蠢B、笨C、新D、騙B、愛A、做D、看C、展D全文的線索：新裝(17騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些18學(xué)生活動(dòng)：1、看了文章后，你最喜歡誰？為什么？你能用一個(gè)成語來表示孩子說話的特點(diǎn)嗎？2、你也是一個(gè)孩子，升入初中的你，是否發(fā)現(xiàn)自己說真話的成分越來越少？聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，分析說假話的原因。學(xué)生活動(dòng)：1、看了文章后，你最喜歡誰？為什么？你能用一個(gè)成語19整體把握這篇童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。整體把握這篇童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲20自主探究：文章開始寫出皇帝的什么嗜好？哪些詞語最能體現(xiàn)？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”這可能嗎？這是什么手法？有什么表達(dá)效果？

衣成癖皇帝愛為了‥‥‥不惜既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除非‥‥‥都總皇帝為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，昏庸懶惰，荒廢朝政自主探究：文章開始寫出皇帝的什么嗜好？哪些詞語最能體現(xiàn)？“211、哪些詞語寫出皇帝極端恐懼的心理？2、“駭人聽聞”如何解釋？它在本段指的是（）A皇帝什么也沒看見B皇帝懷疑自己是最愚蠢的人C皇帝懷疑自己不夠資格當(dāng)皇帝D什么也沒看見就是一個(gè)最愚蠢最不稱職的人。3、請用橫線畫出文中的反問句，并說一說哪個(gè)詞要重讀，有什么表達(dá)效果？閱讀理解：看新裝D1、哪些詞語寫出皇帝極端恐懼的心理？2、“駭人聽聞”如何解釋224、兩位誠實(shí)的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙皇帝C他們沒有看出騙子的花招5、對文中“誠實(shí)”一詞理解正確的是（）A、褒義詞表示兩個(gè)官員忠誠老實(shí)B、兩個(gè)官員欺騙了皇帝，用詞不當(dāng)C、這里是褒義詞貶用，帶有諷刺意味B替騙子說話D為了證明自己是稱職的DC4、兩位誠實(shí)的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙231、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句?！叭魏尾环Q職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么242、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠實(shí)的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他253、小孩子為什么敢說真話？

因?yàn)樾『⒆訂渭儯煺婊顫姡欢萌饲槭拦薀o所顧忌。3、小孩子為什么敢說真話？因?yàn)樾『⒆訂渭儯?6皇帝----大臣----騙子----孩子----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。4、概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點(diǎn)?；实?---昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿(ē)諛(275、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。5、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻28

夸張是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法?？鋸埮c想象想象是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，對具體事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)的形象、情節(jié)，以表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)手法?？鋸埵窃诳陀^事實(shí)的基礎(chǔ)上，對所描繪的事物加以夸大的292、用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)2、用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)30討論（１）騙子的騙術(shù)并不高明，可是卻引得一群人上當(dāng)受騙，試討論分析：皇帝等人上當(dāng)受騙的直接原因和根本原因是什么？（２）作者為什么安排一個(gè)小孩揭穿整個(gè)騙局？分析寫作特點(diǎn)你覺得文中的人和事是現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的嗎？討論（１）騙子的騙術(shù)并不高明，可是卻引得一群人上當(dāng)受騙，試討31師生活動(dòng)1、騙子行騙成功的手段是什么？（學(xué)生回答）體現(xiàn)童話的一個(gè)特點(diǎn)2、生活中，你有沒有上當(dāng)受騙的經(jīng)歷，感受如何？3、騙子是可憎的，被騙的人總是被人同情的，皇帝和大臣們是被騙的，你對他們寄予同情嗎？為什么？4、堂堂一國之君，最終赤身裸體走在街上，你覺得可笑可悲嗎？現(xiàn)實(shí)中會存在嗎？體現(xiàn)童話的另一個(gè)特點(diǎn)；5、小小組分角色朗讀，感悟語言特色。

師生活動(dòng)1、騙子行騙成功的手段是什么？（學(xué)生回答）體現(xiàn)童話的32只有孩子說出了真話,“天真的聲音”給我們什么啟示？第27課《皇帝的新裝》課件33因?yàn)楹⒆犹煺婕儩?，說話無顧忌。誠實(shí)正直光明磊落為人處世以誠待人以信立身因?yàn)楹⒆犹煺婕儩?，說話無顧忌。誠實(shí)正直光明磊落為人處世以34用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)欣賞用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)欣賞35

４、對騙子的評價(jià)：①騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。②騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒。③作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個(gè)騙子。④兩個(gè)騙子也代表了社會靠行騙為生的一種社會病態(tài)所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。⑤騙子不值得肯定，純粹是為了個(gè)人撈取錢財(cái)。４、對騙子的評價(jià)：①騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)36（１）對皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人的諷刺。（２）對老百姓、小孩的勇敢無畏、敢說真話的贊揚(yáng)。（３）對騙子的狡猾、奸詐的肯（否）定。議一議二、理解課文主題１、根據(jù)你對課文的理解，談?wù)勥@篇文章要告訴我們什么道理。（１）對皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人的諷刺。議一議二、37課堂小結(jié)：

《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中展示得淋漓盡致。讀過之后的笑聲，恰是對以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。課堂小結(jié)：38三、體驗(yàn)反思１、說真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，你能不能舉一兩個(gè)事例？如果當(dāng)時(shí)你也在場，會怎么做？

２、在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過說謊的情況嗎？為什么？說一說三、體驗(yàn)反思說一說39展開想象，續(xù)寫課文游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。布置作業(yè)展開想象，續(xù)寫課文游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會40皇帝的新裝安徒生皇帝的新裝安徒生41請指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？導(dǎo)入《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話請指出下列圖片的出處這些作品有何共同之處？導(dǎo)入《賣42

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。關(guān)于童話童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想43安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡介安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,44作者介紹

自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想像力豐富，14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。安徒生滿腔熱情地歌頌人民的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)又尖銳地揭露社會中形形色色的丑態(tài)，以此襯托人民的心靈美，使讀者以感人的詩境和意境中發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠實(shí)、最美麗、最善良的事物，從而使人們的感情得到凈化與升華。從這一點(diǎn)來看，安徒生堪稱是一位偉大的“人類靈魂工程師”。作者介紹45炫耀

頭銜

隨聲附和

稱職：駭人聽聞：隨聲附和：

不可救藥：xuànchènjībìxiánhàiqīnchāifùhèyùpìn能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。使人聽了非常震驚。別人說什么自已也跟著說什么,形容毫無主見,一味盲從。比喻人或事物已壞到無法挽救。檢查預(yù)習(xí)稱職陛下

駭人聽聞

欽差大臣滑稽

御聘

炫耀稱職：x46知識目標(biāo)：1、積累字詞，掌握“炫耀、稱職、滑稽、頭銜、陛下、賞賜、駭人聽聞、隨聲附和“等詞語的讀音及詞義。2、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。能力目標(biāo)：1、作閱讀提要，用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理解寫作思路。2、揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。3、理解童話中夸張和想像的作用，提高閱讀淺析童話的能力。

返回教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：返回教學(xué)目標(biāo)47教學(xué)重點(diǎn)：（1）從語言心理描寫中感知人物形象；（2）增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：

對童話主旨和借助夸張、想象反映生活的寫法的理解。教學(xué)重點(diǎn)：48讀準(zhǔn)下列字的音及注意加粗字的字形：滑稽(jī)陛下（bì）頭銜（xián）炫耀（xuàn）勛章(xùn）稱職（chèn）欽差大臣(qīnchāi）隨聲附和（hè）駭人聽聞(hài）讀準(zhǔn)下列字的音及注意加粗字的字形：49讀準(zhǔn)下列多音字差chà不多附和hè參差cī和huò藥欽差chāi和hú牌暖和huo稱chèn職稱chēng呼稱chèng東西讀準(zhǔn)下列多音字差chà不多附50釋義：滑稽：(言語、運(yùn)作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合，相當(dāng)。精致：情巧細(xì)致。呈報(bào)：報(bào)告（上級）炫耀：夸耀。釋義：51不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。

不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。52整體感知整體感知53整體感知，理清情節(jié)脈絡(luò)請同學(xué)們默讀猜想故事情節(jié)例如：讀到“為了穿得漂亮”，可以想像這個(gè)皇帝圖漂亮到了什么程度。讀到“來了兩個(gè)騙子”，可以想像這兩個(gè)騙子會怎樣行騙。讀到“這位善良的老大臣來到那兩個(gè)騙子的屋子里”，可以想像這個(gè)老大臣看到騙局會有怎樣的表現(xiàn)。讀到“皇帝很想親自去看一次”，可以想像這個(gè)皇帝看到騙局又會有什么表現(xiàn)。讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了”可以想像宮內(nèi)宮外看著光著身子的皇帝將會怎么樣，結(jié)局會怎么樣？整體感知，理清情節(jié)脈絡(luò)54故事內(nèi)容這篇童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。故事內(nèi)容這篇童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲55文章結(jié)構(gòu)愛新裝(第一段)(引子)做新裝（第二段~第四段）(開端)看新裝(第五段~第二十二段)(發(fā)展)穿新裝展新裝（第二十三段~結(jié)尾）（高潮.結(jié)局）文章結(jié)構(gòu)愛新裝(第一段)(引子)做新裝（第二段~第四段）(56全文的線索：

新裝()()()()用一個(gè)字概括故事情節(jié):()A、做B、愛C、展D、看A、蠢B、笨C、新D、騙B、愛A、做D、看C、展D全文的線索：新裝(57騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些58學(xué)生活動(dòng)：1、看了文章后，你最喜歡誰？為什么？你能用一個(gè)成語來表示孩子說話的特點(diǎn)嗎？2、你也是一個(gè)孩子，升入初中的你，是否發(fā)現(xiàn)自己說真話的成分越來越少？聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，分析說假話的原因。學(xué)生活動(dòng)：1、看了文章后，你最喜歡誰？為什么？你能用一個(gè)成語59整體把握這篇童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。整體把握這篇童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲60自主探究：文章開始寫出皇帝的什么嗜好？哪些詞語最能體現(xiàn)？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”這可能嗎？這是什么手法？有什么表達(dá)效果？

衣成癖皇帝愛為了‥‥‥不惜既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除非‥‥‥都總皇帝為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，昏庸懶惰，荒廢朝政自主探究：文章開始寫出皇帝的什么嗜好？哪些詞語最能體現(xiàn)？“611、哪些詞語寫出皇帝極端恐懼的心理？2、“駭人聽聞”如何解釋？它在本段指的是（）A皇帝什么也沒看見B皇帝懷疑自己是最愚蠢的人C皇帝懷疑自己不夠資格當(dāng)皇帝D什么也沒看見就是一個(gè)最愚蠢最不稱職的人。3、請用橫線畫出文中的反問句，并說一說哪個(gè)詞要重讀，有什么表達(dá)效果？閱讀理解：看新裝D1、哪些詞語寫出皇帝極端恐懼的心理？2、“駭人聽聞”如何解釋624、兩位誠實(shí)的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙皇帝C他們沒有看出騙子的花招5、對文中“誠實(shí)”一詞理解正確的是（）A、褒義詞表示兩個(gè)官員忠誠老實(shí)B、兩個(gè)官員欺騙了皇帝，用詞不當(dāng)C、這里是褒義詞貶用，帶有諷刺意味B替騙子說話D為了證明自己是稱職的DC4、兩位誠實(shí)的官員為什么搶先介紹（）A故意蒙騙631、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句。“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么642、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠實(shí)的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他653、小孩子為什么敢說真話？

因?yàn)樾『⒆訂渭?，天真活潑，不懂得人情世故無所顧忌。3、小孩子為什么敢說真話？因?yàn)樾『⒆訂渭儯?6皇帝----大臣----騙子----孩子----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。4、概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點(diǎn)?；实?---昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿(ē)諛(675、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。5、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻68

夸張是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法?？鋸埮c想象想象是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，對具體事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)的形象、情節(jié)，以表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)手法?？鋸埵窃诳陀^事實(shí)的基礎(chǔ)上，對所描繪的事物加以夸大的692、用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)2、用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)70討論（１）騙子的騙術(shù)并不高明，可是卻引得一群人上當(dāng)受騙，試討論分析：皇帝等人上當(dāng)受騙的直接原因和根本原因是什么？（２）作者為什么安排一個(gè)小孩揭穿整個(gè)騙局？分析寫作特點(diǎn)你覺得文中的人和事