二年級語文教學(xué)設(shè)計（共13篇）

第69頁共69頁二年級語文教學(xué)設(shè)計〔共13篇〕篇1：二年級語文《假設(shè)》教學(xué)設(shè)計(您來稿)微山縣實驗小學(xué)溫敬微一、教材分析^p：《假設(shè)》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深沉的情感積淀，具有強烈的感染力。二、學(xué)生分析^p：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩歌有著嚴(yán)密的血緣關(guān)系。作為老師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。三、學(xué)習(xí)目的分析^p：1．知識與才能目的：會認(rèn)“良”等九個字，會認(rèn)會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字才能。2．過程和方法目的：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，進(jìn)步學(xué)生的識字程度；通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。3．情感、態(tài)度、價值觀目的：有關(guān)愛別人，關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美妙愿望，并向往和追求美妙的事物。四、學(xué)習(xí)重點分析^p：識字和寫字；通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。五、學(xué)習(xí)難點分析^p：讀悟結(jié)合，理解文意。六、課前準(zhǔn)備：課件、字卡、詞卡。七、學(xué)習(xí)過程：一、故事導(dǎo)情，激趣入題1．講故事，奠定情感根底：a.播放課件中《神筆馬良》的故事。b.激情引說：是啊，這枝筆可真神奇！畫什么，什么就會變成真的。假設(shè)，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什么？〔“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課，這既為口語交際和朗讀做準(zhǔn)備，又奠定了學(xué)生的情感基石?！?．提醒課題，板書齊讀a.引語：小朋友的愿望都那么純真而美妙，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫了一首小詩，名字叫《假設(shè)》。b.板書課題，齊讀?！岔槃荻?，將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中?！扯⒊踝x感知，興趣識字1．配樂范讀，激趣讀文?！苍趦?yōu)美的音樂中，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。〕2．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字?！才囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能?！?．小組合作，利用撲克牌識字。〔在玩中識字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的才能?！?．全班交流，游戲識字：a.七巧板游戲：假如大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了，那么，這些卡片會變成有趣的圖形來?！舱n件出示帶拼音的詞語：縮著身子遙遠(yuǎn)尋食哭泣安康操場。開火車讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)習(xí)“遙”時，引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過的諺語“路遙知馬力，日久見人心?！睂W(xué)習(xí)“安康”這個詞時，引導(dǎo)學(xué)生想想，你在哪個地方見過“安康”這個詞？學(xué)習(xí)“哭”時，鼓勵學(xué)生考慮，你有什么識字好方法，向大家推薦一下？〕b.出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個字，就在黑板上貼一個字，并有意識地貼成一個大心形。(在游戲中,學(xué)生會參與積極的情感,愛學(xué)樂學(xué),積極投入其中.)5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫：a.課件出示“良”“食”，引導(dǎo)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？b.老師要寫這兩個字了，誰來提醒我，寫的時候，要注意什么呢？c.老師范寫，學(xué)生書空。d.學(xué)生練寫：假如你覺得哪個字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。e.練習(xí)給“良”組詞。〔用“仁慈”這個詞自然過渡到課文的朗讀。〕三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟1．指讀正音，并考慮：仁慈的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？2．指名答復(fù)，出示課件：a.假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。b.假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。c.假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個安康的身體。3．在情境中，練讀第一小節(jié):a.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。b.老師相信，如今，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞?！渤鍪驹~卡：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息〕c.小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖??！這樣，小樹在冬天也能〔出示詞卡“快活地成長”〕誰來快活地讀一讀？d.帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。〔學(xué)生自由練讀?！砮.誰來展示讀給大家聽一聽？〔展示讀〕你認(rèn)為他哪兒讀得好？〔評讀〕你能比他讀得還要好嗎？〔激讀，賽讀〕4．同桌合作，讀中感悟a.鼓勵引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會把第二小節(jié)讀得很好。請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié)。b.同位展示讀?！惨龑?dǎo)同位可以每人讀一句。〕c.說說你讀懂了什么？d.聯(lián)絡(luò)生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時候，在家等媽媽，你當(dāng)時的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？〔引讀“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情?！砮.小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……〔師生合作，接讀課文?！砯.指名讀第二小節(jié)。5．小組合作讀，讀出對西西的祝福。a.小組合作練讀第三小節(jié)。b.小組展示讀。c.置疑導(dǎo)讀：我們都有安康的身體，能在操場上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能……如今小作者給不幸的西西畫了一雙好腿，有了一個安康的身體，他可以和我們一起，在操場上奔跑，在草地上游戲，他還可以……d.讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧！6.合作練讀，再次感知全文：a.男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話。最后一小節(jié)，男女齊讀。b.師生合作讀：老師讀“假設(shè)我有一枝馬良的神筆”，學(xué)生接讀。最后一節(jié)，師生齊讀。7．讀完全文，你明白了什么？〔結(jié)合板書中的心形，引導(dǎo)學(xué)生對文本有所感悟?！乘?、情感拓展，練習(xí)寫話：1．老師激情總結(jié)：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人?？梢钥闯?，他是一個多么仁慈，多么有愛心的人?。〖僭O(shè)，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現(xiàn)，那們，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模擬詩中的格式，把你的想法盡情地表達(dá)出來。2．課件出示：假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿3．學(xué)生在心形卡片中寫話。4．在音樂聲中，學(xué)生展示讀，并把寫話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛心家園”中。5．播放《愛的奉獻(xiàn)》，升華情感。五、課外延展，布置作業(yè)：把你美妙的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個名字。[二年級語文《假設(shè)》教學(xué)設(shè)計(您來稿)]篇2：二年級語文教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。二年級語文課本楊樹之歌教學(xué)設(shè)計，我們來看看下文的介紹。教學(xué)目的：1．認(rèn)讀本課的7個生字，標(biāo)準(zhǔn)地書寫9個生字。2．學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。3．描繪自己熟悉的樹。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文1．老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。2．通過聽，你理解了什么？指導(dǎo)說。三、自主識字1．自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用筆圈起來，想方法讀準(zhǔn)字音。2．小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。3．全班交流識字中遇到的不認(rèn)識的困難和識記生字的好方法。4．學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測認(rèn)字效果。5．同桌互相讀課文，到達(dá)讀通讀準(zhǔn)。四、再讀課文，理解內(nèi)容1．自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。2．學(xué)生匯報，老師指導(dǎo)學(xué)生讀書。準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生讀書情況，老師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。3．配樂、配畫朗讀課文，升華情感。4．背誦自己喜歡的詩句。五、語文理論，拓展延伸1．你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”“老奶奶，頭發(fā)白……”“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”2．同桌編一編，唱一唱。3．指導(dǎo)唱，評議。4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？①小組交流自己曾觀察過的，比擬熟悉的樹；②每組選一個代表全班交流；③把自己說的寫下來。篇3：二年級語文教學(xué)設(shè)計一、背景分析^p〔一〕學(xué)習(xí)需要的分析^p首先學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心很強，特別想探求新奇問題奧秘，渴望得到新知識以滿足自己的好奇心。其次學(xué)生需要能促進(jìn)自我表現(xiàn)開展的學(xué)習(xí)評價，最后學(xué)生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。〔二〕學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析^p《學(xué)棋》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第四冊第六單元的第一篇講讀課文。本單元主題為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。學(xué)習(xí)本單元課文繼續(xù)以識字教學(xué)和朗讀訓(xùn)練為重點，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，抓住重點語句來體會，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文語言標(biāo)準(zhǔn)，粗淺易懂。全文共3個自然段，第二自然段是課文的重點。課文中的插圖展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，比照鮮明，與重點段的內(nèi)容相對應(yīng)，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維才能?！踩硨W(xué)習(xí)者的分析^p首先對學(xué)生年齡認(rèn)知程度進(jìn)展分析^p，二年級〔1〕班75%同學(xué)認(rèn)識問題、分析^p問題的程度還是不錯的。其次是知識構(gòu)造的分析^p：學(xué)生原有知識根底比擬好，有85%以上同學(xué)學(xué)習(xí)新知識易承受，學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷比擬豐富。最后對學(xué)生學(xué)習(xí)動機分析^p：〔1〕抓住學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心很強，持久而強烈?！?〕抓住學(xué)生獲得老師和同學(xué)贊賞而出現(xiàn)學(xué)習(xí)的動機。二、教學(xué)過程設(shè)計〔一〕教學(xué)目的1、知識才能培養(yǎng)目的〔1〕能正確、流利、有感情地朗讀課文。〔2〕學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語?！?〕理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)目的在理解課文中通過反復(fù)讀，抓住重點語句體會的方法和借助圖比照、理解內(nèi)容，積累應(yīng)用好詞佳句，想象才能遷移等方法，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。3、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目的，情感教育目的：〔1〕學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目的。通過設(shè)疑、解疑、句子創(chuàng)造、才藝展示，多元性的調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。〔2〕情感教育目的。通過分析^p文中兩個學(xué)生學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉的描寫，喚起學(xué)生對類似情景的想像，獲得文章對“專心致志”的感悟，體味不同情感結(jié)果不同?！捕辰虒W(xué)策略的設(shè)計1、教學(xué)重點、難點及打破方法。重點是理解課文內(nèi)容。難點是懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。打破方法：在反復(fù)朗讀中抓住重點語句來體會，運用“比照讀，句子創(chuàng)作，概括，才能遷移”等方法打破重難點。2、不同層次學(xué)生的引導(dǎo)方法。對優(yōu)生采用概括內(nèi)容、才能遷移，有創(chuàng)造性教學(xué)方法，有激發(fā)，肯定性師生評價。對一般學(xué)生讓他們答復(fù)難度適中的問題，一定要給予鼓勵性評價。對學(xué)困生要給予關(guān)愛和自信，讓他們答復(fù)最簡單問題，要尊重學(xué)生個體的差異，及時尋找亮點的評價。3、全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的引導(dǎo)方法。導(dǎo)入課題→邊復(fù)習(xí)邊歸納上節(jié)課提出問題→反復(fù)閱讀課文，指導(dǎo)結(jié)合圖抓重點語句體會→交流解決問題→再有感情讀悟出道理→學(xué)中創(chuàng)作，才藝展示?！踩辰虒W(xué)媒體的設(shè)計1、教學(xué)掛圖2、多媒體課件：〔1〕問題設(shè)計1張；〔2〕學(xué)中句子創(chuàng)作1張；〔3〕學(xué)中才藝展示1張；〔4〕學(xué)后隨覽1張。3、錄音機。4、學(xué)生自帶圍棋?！菜摹辰虒W(xué)過程設(shè)計：〔第二課時〕談話：看著同學(xué)們個個精神得意的樣子，老師真是快樂，想不想和老師交朋友？讓我們一起開開心心的學(xué)習(xí)，度過這難忘的一節(jié)課。一、復(fù)習(xí)揭題1、昨天你們隨老師興致勃勃地走進(jìn)了一個令人深思的故事，這個故事的名字叫？〔學(xué)棋〕2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你們解決了哪些問題，學(xué)懂了什么？還有什么問題沒解決？〔師根據(jù)學(xué)生答復(fù)整理沒解決的問題〕讓我們帶著這些問題讀書，相信你們會讀得更認(rèn)真，領(lǐng)悟得更深化，一定能把問題解決。二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第一段〔1〕指名讀第一自然段，讀的評價。〔2〕通過讀這一段，你知道了什么？〔板書：秋能手〕〔3〕這一段中你覺得哪個詞用得準(zhǔn)確、精彩？值得你積累？〔4〕從這幾個佳詞中看出秋的棋藝怎么樣？應(yīng)讀出什么語氣？〔贊嘆〕誰來讀？〔5〕讓我們帶著贊嘆的語氣齊讀第一自然段。2、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：秋的棋藝真高超，有兩個學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。那么，他們是怎么學(xué)的呢？〔1〕請同學(xué)們默讀第二自然段。〔2〕出示課件1。小組討論解決問題①認(rèn)真觀察圖，用你喜歡的符號畫出你感受最深的和圖相對應(yīng)的詞、句。②用你認(rèn)為最準(zhǔn)確的詞概括兩個學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的。③對第二自然段的內(nèi)容你還有什么補充？〔3〕交流解決問題?！?〕出示課件2：學(xué)中句子創(chuàng)作：一邊，一邊。專心致志：。我想：要是多呀！〔5〕老師引讀，男女生比照朗讀第二自然段，男生讀描寫第一個學(xué)生的句子，女生讀描寫第二個學(xué)生的句子。3、學(xué)習(xí)第三自然段過渡：這兩個學(xué)生同去拜秋為師，一個專心致志，一個心不在焉，最后結(jié)果怎樣？〔1〕自由讀最后一自然段，讀后用文中的詞板書兩名學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同?！?〕指名上黑板板書兩個學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。板書：出色沒長進(jìn)三、小結(jié)：那么為什么一個學(xué)生學(xué)得很出色而另一個學(xué)生卻沒有多大長進(jìn)呢？請同學(xué)們聯(lián)絡(luò)第二自然段內(nèi)容用“因為……所以……”闡述這篇課文道理。四、才藝展示：〔出示課件3〕學(xué)中才藝展示：①學(xué)完這個故事，我想當(dāng)播音員，把自己優(yōu)美的聲音留下來……②學(xué)完這個故事，我想說……③學(xué)完這個故事，我想表演……④學(xué)完這個故事，我想寫……五、作業(yè)：〔出示課件4〕學(xué)后隨覽：小朋友，你能背誦《讀書十字訣》嗎？請照著做吧！你一定會成為一個非常了不起的人！讀書十字訣一勤，業(yè)精于勤；六專，專心致志；二恒，持之以恒；七習(xí)，溫故知新；三序，循序漸進(jìn)；八思，反復(fù)考慮；四博，博覽群書；九記，勤作筆記；五問，不恥下問；十用，學(xué)以致用。板書設(shè)計：一個學(xué)生專心致志出色秋學(xué)棋〔能手〕另一個學(xué)生心不在焉沒長進(jìn)篇4：二年級語文教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、學(xué)會9個生字，認(rèn)識1個偏旁隹。2、認(rèn)識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重難點:識字、寫字，認(rèn)識一些偏旁。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡等。教學(xué)時間：兩課時。第一課時教學(xué)要求：1、學(xué)會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。2、對照插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中的事物，讀出相應(yīng)的詞語，先認(rèn)識偏旁的本意，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字。3、理解鳥類是人類的好朋友，對學(xué)生進(jìn)展保護(hù)小動物的教育。教學(xué)重難點重點：能正確、美觀地書寫生字；流利地朗讀韻文。難點：知道“鳥”和“隹”都表示“鳥”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示：秧苗稻谷莊稼這些字都是什么旁？禾字旁和什么有關(guān)？這些字都和什么有關(guān)？2.你看我們漢字的部首都和他們的意思有關(guān)系，今天老師和大家一起還要來學(xué)習(xí)一課部首識字，是《識字8》。二、讀韻文1.小朋友，看，誰來到我們課堂上了啊？出示小鳥圖。3.大家都認(rèn)識很多種鳥，可是，他們的名字你們認(rèn)識嗎？能讀準(zhǔn)嗎？出示詞語：烏鴉海鷗杜鵑麻雀老雕大雁4.學(xué)生自讀。5.交流：有哪些讀音容易讀錯，需要提醒大家注意的？〔重點提醒“鷗”、“老”〕6.指名讀，開火車讀，齊讀。出示掛圖，指名認(rèn)讀三、理解各種鳥1.觀察圖上的這些鳥兒，你能向大家介紹一下嗎？這些鳥中誰是烏鴉？你怎么知道的？烏鴉是怎么叫的？好聽嗎?2.雖然它的聲音不怎么好聽，可是他喜歡吃害蟲，腐肉，所以也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人們還送給他一個名字叫做清道夫，我們也應(yīng)該——保護(hù)它。親切地喊喊他。3.海鷗的外形最吸引你的是什么？〔長長的翅膀〕你在哪里見過海鷗呢？〔指名讀，齊讀〕4.正因為它有這對長長的，強而有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由的飛翔。誰能讀好這個詞？〔指名讀，齊讀〕5.杜鵑也就是我們所熟悉的“布谷”，當(dāng)我們聽到杜鵑那布谷、布谷的歌聲，就知道——春天到了。6.看，杜鵑在什么地方干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？〔指名讀，齊讀〕7.剩下的這三種鳥也各有特點，他們是——〔出示：8.看著圖，你能給他們加上適當(dāng)?shù)男稳菰~嗎？〔小小〕的麻雀〔強健〕的老雕〔團結(jié)〕的大雁9.六個詞連起來，能讀準(zhǔn)嗎?能讀的美嗎？〔齊讀〕10.讀的可真棒，仔細(xì)觀察這六個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔逐個圈出六個字〕〔第一行的三個字都帶有“鳥”字旁，第二行的三個字都帶有“隹”字旁〕11.為什么這些鳥的名字中都出現(xiàn)了這兩個部首呢？出示那你們還知道那些字中也帶有這兩個部首嗎？〔雞，鵝，鷹〕正因為他們都屬于鳥類，所以都含有這兩個部首，就像我們課文中的這六個詞一樣，讓我們一起再讀讀他們，記住他們。12.再讀詞語。四、指導(dǎo)生字1.認(rèn)識新部首“隹”?！暗瘛钡墓P順，筆畫較多，寫得要緊湊?！把恪钡牟渴资恰皬S”，不能多加一點。2.學(xué)生描紅。五、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫。篇5：二年級語文教學(xué)設(shè)計教材分析^p：《假設(shè)》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列構(gòu)造的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假設(shè)”。全詩以“假設(shè)我有一枝馬良的神筆……”完畢，給學(xué)生想象的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。教學(xué)目的：1、認(rèn)識“良、縮”等生字，會寫8個生字中的4個。2、正確、流利地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。3、在朗讀過程中，注意詩歌的節(jié)奏性。教學(xué)重點、難點：認(rèn)識9個生字，會寫4個生字；在朗讀過程中，注意詩歌的節(jié)奏性。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？2、馬良用這枝神筆為窮人做了很多好事，實現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？有一位小朋友也和你們一樣，非常渴望擁有馬良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《假設(shè)》?！舶鍟n題〕齊讀課題。二、初讀識字1、請小朋友聽一聽課文錄音，比比看誰聽得最認(rèn)真?！膊シ乓曨l〕2、剛剛大家聽錄音時專注的神情，老師看出了你們也非常喜歡這篇課文。請小朋友們輕輕把書翻到108頁，在讀書之前，老師要送給大家一個溫馨小提示：〔大屏幕出示〕①自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子②遇到不認(rèn)識的字可以向老師或周圍的同學(xué)請教③把圈出的生詞多讀幾遍，用心記一記3、學(xué)生自由讀文4、檢查識字〔1〕課文中藏了好多淘氣的生字寶寶，如今它們連著詞語從課文中跳了出來，你能在拼音寶寶的幫助下叫出它們嗎？〔自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀〕〔2〕沒有拼音寶寶的幫助，你還能正確地叫出它們嗎？〔同桌互讀、指名讀、開火車讀、齊讀〕〔3〕頑皮的生字寶寶又單獨跳到小朋友們的面前，誰能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀、男女生比賽讀〔4〕交流識字方法〔5〕穩(wěn)固識字：摘蘋果的游戲5、檢查讀文三、再讀理解1、小聲再讀課文，考慮：〔大屏幕出示〕①“假設(shè)我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？②假設(shè)有一枝馬良的神筆，文中的小作者都想做什么？找出來讀一讀。2、指名匯報，板書3、再讀小作者的三個愿望4、小作者為什么要這樣做，下節(jié)課我們再到課文中去找答案。四、寫字1、出示生字2、認(rèn)讀、組詞3、認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，找出容易寫錯的地方提醒大家4、指導(dǎo)書寫“哭、食”5、練習(xí)書寫篇6：二年級語文教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，通過師生交流，提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師對教材的講解分析^p，課堂教學(xué)時采用多種方法識記生字，學(xué)生們答復(fù)下列問題積極踴躍，課堂氣氛和諧而輕松【教材簡析】《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文〔人教版〕二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得別人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。【學(xué)情分析^p】二年級學(xué)生年紀(jì)較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學(xué)會分析^p，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會更快樂！課時目的：1、認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認(rèn)讀。2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎？3、小結(jié)并板書課題，生書空。二、初讀課文，識記生字1、出示要求，學(xué)生自讀請大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。2、全班交流，識記生字a提問：讀課文后你認(rèn)識了哪兩種動物?指名說并板書〔刺猬、獾〕b出示幻燈片〔動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”〕c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀3、做猜謎游戲，識記生字a此物用米造。是糙b用目焦急看。是瞧c北方來了個月亮。是背d用手摘果子。是采4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書寫。三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段1、出示圖片，理解“粗糙”的意思2、全班讀課文1至4自然段3、指名分別讀課文1至4自然段4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。四、課堂延伸1、出示一個比一好，生讀。2、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣？3、指名拓展：一_______比一_______4、完成課后的練習(xí)。篇7：二年級語文教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。教具：秋景的多媒體課件或幻燈片〔一〕提醒課題激情導(dǎo)入1、板書課題：秋天2、看到這兩個字，你想到了些什么詞語？3、老師適當(dāng)講解上面詞語的意思。4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開場發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》、《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》、《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。〔二〕、整體感知理清脈絡(luò)1、學(xué)生自讀圈畫〔詳細(xì)要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯(lián)絡(luò)上下文說說它的意思?！?、檢查預(yù)習(xí)：①指名學(xué)生朗讀詩歌。〔主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目的達(dá)成度〕②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難〔可以包括詞語、句子等各種問題〕4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？〔介紹了秋天的迷人風(fēng)光和豐收景象?！?、那么，這首詩主要寫了哪些地方的風(fēng)光呢？〔老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：田野里、小路旁、果園里〕6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書〕第一次板書：稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱……第二次板書：〔金黃的〕稻穗〔成熟的〕向日葵〔五彩繽紛的〕野菊花〔漲紅了臉的〕蘋果〔紫色的〕葡萄〔舉著紅纓的〕玉米〔紅著臉的〕高粱……〔三〕、語言比照初步感受詩歌的語言美1、老師如今有一種沖動——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：〔老師根據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……〕你們覺得怎樣？2、引導(dǎo)學(xué)生和課文比照，談?wù)勛约旱母惺??！惨部勺プ∑渲幸环N景物做比照〕3、老師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否那么一個個文字也就失去了生命。4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：①指名朗讀第一小節(jié)②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力？③引導(dǎo)學(xué)生交流④老師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的.玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。篇8：二年級語文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察才能和表達(dá)才能。2、能自主根據(jù)形聲字特點進(jìn)展識字，積累語言。3、能積極參與有關(guān)春天的理論活動，主動與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際才能，激發(fā)熱愛大自然的情感。4、能用自己喜歡的方式搜集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。重點難點：1、重點：認(rèn)字、口語交際、積累語言。2、難點：用“……像……”說話，口語交際，搜集資料。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、搜集資料。課時安排：三課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。〔出示圖片〕2、觀察比擬，發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認(rèn)識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？3、觀察聯(lián)想，練說句子?！?〕、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、詳細(xì)。聽聽春姑娘是怎么說的？〔我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀〕?！?〕、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。〔3〕、和同學(xué)交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。4、聯(lián)絡(luò)經(jīng)歷，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流?！矊W(xué)生自由發(fā)言〕5、小結(jié)。二、日積月累。1、讀讀認(rèn)認(rèn)。〔1〕、如今，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！〔2〕、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的?！?〕、小組匯報。〔4〕、游戲穩(wěn)固生字：a.說偏旁猜字：師說今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。b.編序號：給生字編上序號，學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是XXX”c.開火車擴詞游戲：師說生字，哪一組擴得多為優(yōu)勝組。d.說句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語，〔可以是一個或幾個〕說一句或幾句話。2、讀讀背背?！?〕、如今我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。〔2〕、輕聲讀詩句，不認(rèn)識的字，看音節(jié)多讀幾遍?！?〕、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點?！?〕、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道?！仓笇?dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么風(fēng)光，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等?！场?〕、用自己最喜歡的方式背詩句?！?〕、展示交流，課外搜集描寫春光的詩句，或即興寫詩?！?〕、展示交流，課外搜集描寫春光的詩句，或即興寫詩。3、我會填。〔1〕、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？〔2〕、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪?！?〕、請同學(xué)們討論填空。〔4〕、交流欣賞，畫圖，個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。篇9：二年級語文《值日生》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合本課的訓(xùn)練點，通過讀讀、演演、議議等多種方法讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，自主探究，理解課文內(nèi)容，感悟文中包含的意蘊，激活學(xué)生言語意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目的1認(rèn)識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。2正確讀寫要求學(xué)會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。3理解課文內(nèi)容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當(dāng)小干部是為同學(xué)效勞的道理。4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)絡(luò)課文理解詞語。教學(xué)難點理解小剛臉紅的原因。教學(xué)準(zhǔn)備老師：生字、詞卡片，課文插圖，課后第2題句子的投影片。學(xué)生：生字卡片，觀察、理解身邊的同學(xué)是怎樣當(dāng)值日生的。教學(xué)時間1～2課時。教學(xué)設(shè)計一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)16課《值日生》，板書課題，指導(dǎo)書寫“值”。2讀了課題，你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)展質(zhì)疑。(課文講了誰當(dāng)值日生?是怎么當(dāng)?shù)?當(dāng)?shù)煤貌缓?也可以說說自己當(dāng)值日生的感受。)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1同桌互相用生字卡檢查預(yù)習(xí)生字的情況。2請預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字。3用生字卡片檢查全班認(rèn)讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開火車讀)4交流記字的方法。5分析^p字形、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點。三、合作探究，感悟體會1默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。2小剛和玲玲當(dāng)值日生時有什么不一樣?為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢?請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)課文，自己去尋找答案。3老師提供學(xué)習(xí)建議：可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當(dāng)值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的.體會?？梢匝菀谎菪偤土崃岙?dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受?？梢宰h一議小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說說產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。4學(xué)生自由分組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。5全班交流。相機理解“神氣”，聯(lián)絡(luò)課文上下文找出表達(dá)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導(dǎo)用“神氣”進(jìn)展說話練習(xí)。6出示課后第二題的句子，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會到這四句話表達(dá)的意思一句比一句程度更深。小剛挺著胸，昂著頭，可神氣了!小剛挺著胸，昂著頭，真神氣!小剛挺著胸，昂著頭，非常神氣!小剛挺著胸，昂著頭，神氣得很!7討論：小剛的臉為什么紅了?你覺得誰的值日生當(dāng)?shù)煤?8到底值日生要干些什么呢?齊讀第一段。9拓展：請你夸夸玲玲。你想對小剛說點什么?小剛聽了大家的話會怎么想、怎么做?四、聯(lián)絡(luò)實際，升華思想1你們平時是怎么當(dāng)值日生的?夸夸咱們班受騙值日生認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。2假如你再次當(dāng)值日生會怎么做?五、作業(yè)超市，實現(xiàn)拓展(學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一題完成)1抄寫文中自己喜歡的詞句。2用“神氣”寫句子。3把課文的故事講給家人聽。4續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛當(dāng)值日生了……”附：板書設(shè)計當(dāng)值日生(為同學(xué)效勞)小剛玲玲神氣記名字認(rèn)真掃走篇10：二年級上冊語文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1、認(rèn)識本課的12個生字新詞。2、能抓住課文重點字句，展開想象，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美妙。體會自然美與行為美的和諧，促進(jìn)學(xué)生閱讀才能和想象才能的開展。3、有感情朗讀課文，懂得熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點抓住重點字、句，理解課文。教學(xué)難點有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的才能。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、師生互動，創(chuàng)設(shè)情境1、談話：同學(xué)們，你們知道老師為什么帶你們來這個漂亮的教室？那是因為再老師眼里你們最聰明，最有禮貌，你們愿意把自己的才能展示給各位老師看呢？那先和老師們打個招呼吧！〔全體起立，向后面聽課老師問好。〕2、大家這么有禮貌，老師要獎勵同學(xué)們，猜猜會是什么？播放準(zhǔn)備的碟片《讓我們蕩起雙槳》，學(xué)生欣賞。3、學(xué)生談感受，師相機引出課題?！舶鍟呵宄旱暮扯?、初讀感知，認(rèn)識字詞。談話：小朋友們，鈴聲響了，讓我們蕩起雙槳，走進(jìn)――〔師指課題，生讀〕清澈的湖水1、清澈的湖水會給我們展示一幅怎樣的畫面，你一定想讀一讀吧！在讀的時候，你給自己提出怎樣的要求呢？遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？〔交流識字方法，明確讀時要讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！硠倓?，同學(xué)門讀課文時，課文里一些生字寶寶爭著想見你們這些新朋友呢，大家趕快和他們打個招呼吧！2、檢查生字新詞?！沧杂勺x、指名讀、開火車賽讀?！吵鍪咀衷~：兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉皮跨步攥扔對本課的生字，同學(xué)們學(xué)的非常好，假如把這些生字寶寶放回課文，你們有信心讀好嗎？3、生自由讀課文。剛剛，生字寶寶中有兩個特殊的字，它們有一個共同的特征，你們誰發(fā)現(xiàn)了？〔生指出“攥”和“扔”〕有什么特征？〔都是提手旁〕對，如今，大家和老師一起把這兩個字寫出來？〔師生共同板書“攥”、“仍”〕4、課文中誰“攥”著什么？誰又“扔”了什么？請大家再讀課文，并能圍繞“攥”和“扔”說說課文主要內(nèi)容?！仓该f〕〔小潔和爸爸、媽媽一起去劃船，剛想把面包紙丟進(jìn)湖水里，卻被湖里面美麗的風(fēng)光吸引住了，小潔就把面包紙緊緊地攥在手里?？蛇@時，有一個小孩把香蕉皮仍向小魚，湖水的美景就不見了?！橙⒀凶x入理談話：你真能干，把課文內(nèi)容講得這么清楚，這么完好。大家聽明白了嗎？為什么小潔要緊緊地攥著面包紙？1、湖里的風(fēng)光到底有多美？請小朋友們細(xì)心地讀讀課文，互相討論討論，用橫線把寫美景的句子劃出來。2、學(xué)生匯報。〔師相機出示重點句子：湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、還有變換的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！?、學(xué)生自由讀。想一想，你能從鏡子里看到了什么？4、學(xué)生匯報。〔藍(lán)天、白云、變幻的山巒〕5、學(xué)生再讀，想象除了看到這么多靜的東西，還看到哪些動的事物？6、學(xué)生匯報?！不?、草、游人的倒影、魚……〕相機出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。他覺得自己像在天上飛，又像在水中游?！?、出示“山清水秀”的錄象，師動情地講解：這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀！藍(lán)天、白云、變幻的山巒，山石、樹木、花草都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑得意的小魚，構(gòu)成一幅多么優(yōu)美的畫面呀！來，讓我們想像著這些優(yōu)美的畫面，再美美地把這兩段話讀一讀。8、出示重點句子，生齊讀。“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。他覺得自己像在天上飛，又像在水中游?！薄皢眩宄旱暮镉性S多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好似在給游人表演呢！”9、可是，另一個動作――“扔”卻讓這美妙的一切發(fā)生了變化。請大家讀第四自然段，看看那個小孩扔走了什么？〔生匯報：扔走了小魚的快樂；美麗的風(fēng)光；游人的好心情等?！衬敲矗嵱诌×耸裁?？〔湖水的美景；小魚的快樂；游人的好心情等?！硯熜〗Y(jié)：是呀，同樣是兩個簡單的動作，卻帶來不同的結(jié)果。一個“攥”留住了美景，一個“扔”破壞了美景。11、齊讀最后一段，想想小潔上岸后會找什么呢？生匯報：小潔看到垃圾箱，把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。小潔找那個扔香蕉皮的小孩，教育他保護(hù)環(huán)境。師小結(jié)：為了讓湖水更清澈，這種做法真了不起！我相信，只要我們每個人都象你們所想象的那樣，在我們的生活里就有――清澈的湖水！四、總結(jié)擴展1.學(xué)了課文，你對“攥”和“扔”有什么新發(fā)現(xiàn)？〔板書：留住美景破壞美景〕是呀，一個“攥”，一個“扔‘，同樣是兩個手上的動作，這一收一放，美麗就只差那么一點點。今天，小潔用一張小小的面包紙給我們上了非常難忘的一課，她美妙的行為，純潔的心靈再我們內(nèi)心留下了深深的印象。假如我們每個人都能像小潔這樣保護(hù)環(huán)境，熱愛自然，相信我們不僅會留住清澈的湖水，還會留住〔畫面出示〕美麗的草坪，綠色的森林。2.課外理論：想想，用什么方法可以幫助喚起每個人的環(huán)保意識？板書設(shè)計清澈的湖水攥扔留住美景破壞美景篇11：二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計【學(xué)生分析^p】本班學(xué)生經(jīng)過長時間的語文學(xué)習(xí)，一根本掌握一定的識字才能，口語交際才能。通過語文園地，可以加強學(xué)生在這幾方面的才能?！菊n型】新授【教學(xué)時間】1課時?！窘虒W(xué)目的】1．發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造特點，進(jìn)一步感悟漢字的形體構(gòu)造美。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。3．學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深化。【教學(xué)重點】1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。2、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造特點，進(jìn)一步感悟漢字的形體構(gòu)造美。【教學(xué)難點】1、學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深化。2、進(jìn)一步感悟漢字的形體構(gòu)造美。【教學(xué)方法】采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)過程】我的發(fā)現(xiàn)此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造特點，進(jìn)一步感悟漢字的形體構(gòu)造美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個一樣的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的詳細(xì)構(gòu)造形式不同，第一組是上下構(gòu)造的字；第二組是左右構(gòu)造的字；第三組是品字構(gòu)造的字。教學(xué)中老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。過程建議：1、出示“多――呂――昌――炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？〔第一組是上下構(gòu)造的字；第二組是左右構(gòu)造的字；第三組是品字構(gòu)造的字?！?、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字?！矁捎殖呻p，雙木成林-〕3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，假如還有其他發(fā)現(xiàn)老師要給予肯定。4、你還知道哪些這樣的字？日積月累這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個漢字都是用“減一減”的方法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的根底上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音一樣或相近，但字義不同。教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字?！白x讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性?！白x讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想表達(dá)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給別人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。讀讀認(rèn)認(rèn)過程建議：1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？〔九個漢字，都是用“減一減”的方法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的根底上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音一樣或相近，但字義不同。〕2、記憶生字：你還有好方法記住這些字嗎？3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；讀讀記記1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。2、做連線練習(xí)。雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻傾盆大作芬芳相間陽光大雨黑白舞動3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。泉水琴聲〔〕枝葉〔〕空氣〔〕鮮花〔〕紅旗〔〕讀讀背背1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背〔老師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語?！?、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上?？谡Z交際這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計的口語交際話題。教學(xué)中老師要聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深化。交際準(zhǔn)備：1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。2、劃分交際小組，布置教室。組織過程：1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。3、個人說說自己幫助別人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議。4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。5、組內(nèi)展示表演，評出“最正確創(chuàng)意獎”“最正確表演獎”。展示臺這局部包括“故事會”和“擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的才能?！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的理論活動進(jìn)展，也可以在活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其別人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備。“擂臺”是復(fù)習(xí)穩(wěn)固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。故事會課前準(zhǔn)備：1、在黑板上要寫上會標(biāo)。2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。3、把學(xué)生劃分成假設(shè)干小組。組織過程：1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。4、師生共同評議。擂臺1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。2、老師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計如下：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁3、交流經(jīng)歷，共同評議，頒發(fā)獎品。篇12：二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目的：①會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。③懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點：識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。教學(xué)課時：兩課時課前準(zhǔn)備：①生字詞卡片。②：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的。教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目的：①會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的'句子。教學(xué)重難點：識記生字，正確書寫生字一、激趣導(dǎo)入，提醒課題①出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字――“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音?！哺嬖V學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多〕②板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。③檢測學(xué)生掌握生字的情況?！策\用媒體出示生字詞來檢測〕④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”?！按摺弊忠x平舌音“cuī”?！八弊忠x翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁?！芭K”字讀平舌音“zān饋保它還有一個字音是“zàn饋保心臟的“臟”。⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文?！膊捎枚喾N形式的讀，讓學(xué)生讀通課文〕三、理解詞意，感悟課文①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。②讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題?！补膭顚W(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地打量”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來〕④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和快樂的心情。⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個擅長考慮的孩子①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認(rèn)識嗎〔集中展示課外認(rèn)識的字〕；②你知道嗎〔集錄課外積累的詞語〕；③你能猜出來嗎？〔字謎集錦〕。篇13：語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。2.學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)八個生字，會寫八個生字。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：一、說話入境，繪畫導(dǎo)入秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!二、初讀課文，整體感知學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確;想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn);讀讀課文，把課文讀通順。三、誦讀課文，讀中感悟1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練。如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)四、各展所長，贊美秋天1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎?2.自由組合，贊美秋天畫畫組：畫秋天寫作組：寫秋天表演組：演秋天歌唱組：唱秋天五、識記生字，書寫生字(略)人教版二年級語文上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1.通過看這文，理解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、想象才能和表達(dá)才能。3.學(xué)會本課的生字、新詞。4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。教學(xué)重點、難點：1.教學(xué)重點――把握2～5自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇。2.教學(xué)難點――多數(shù)學(xué)生未去過黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。課前準(zhǔn)備：1.《黃山》錄像資料片。2.多媒體課件。3.薄型卡片。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一.聽記句子。1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語花香。2.無錫的五里湖好似一面鏡子，明晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。二.整體感知，提醒課題。1.過渡：是啊!我們的祖國山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。2.看錄像，范背課文。(多媒體顯示：填空)3.完成填空，相機學(xué)習(xí)局部詞語。指名完成填空。生字詞正音。理解詞意。你看到了哪些秀麗神奇的風(fēng)光?4.齊讀第1自然段。5.指導(dǎo)背誦。6.提醒課題。板書：黃山奇石7.釋題。奇石就是指――(怪石)奇石、怪石也就是說――(出示卡片：奇形怪狀的巖石)8.質(zhì)疑?？戳苏n題，小朋友有什么問題提出來?三.感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。1.自由輕讀課文。課文里邊向我們介紹了哪些奇石。2.讀后交流。介紹了哪些奇石?板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……哪些是詳細(xì)介紹的?哪些只是簡單舉了名字?小結(jié)。四.品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第2、3自然段。學(xué)習(xí)第2自然段1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)2.指名讀第2節(jié)。課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。3.質(zhì)疑問難。4.理解。(放錄像：“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?為什么說“仙桃石”是奇石呢?板書：好似……飛落5.指導(dǎo)朗讀。6.背誦。學(xué)習(xí)第3自然段7.過渡：黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。(多媒體顯示：“猴子觀?！?課文中是怎樣介紹的?8.默讀第3節(jié)。找找這一段幾句話?(多媒體顯示：①②③)9.指名分句讀。10.分句理解。第1句說什么?看圖理解“陡峭”第2句說什么?誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?板書：抱蹲望指名分解動作表演。評議。這就是有趣的――(“猴子觀?！?(指板書)11.看圖練說。(多媒體顯示：第2自然段填空)12.指導(dǎo)朗讀。13.指導(dǎo)背誦。五.小結(jié)談話。六.學(xué)習(xí)生字。1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固新詞。(多媒體顯示：詞語)2.指導(dǎo)書寫：翻、滾。(多媒體演示：“翻、滾”的筆順)◆附板書：┌“仙桃石”好似……飛落│“猴子觀?！北Ф淄S山奇石┤“仙人指路”│“金雞叫天都”第二課時一、回憶導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?出名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里風(fēng)光如何?(引導(dǎo)聯(lián)絡(luò)第一段答復(fù)，板書：神奇、有趣)二、激趣導(dǎo)入這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎?三、學(xué)習(xí)課文(一)整體感知首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石?(二)分層學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)第二段(1)課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)考慮：仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)(3)仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢?加上想像說一說。(4)指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功績呀?對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧!2、學(xué)習(xí)第三段(1)同學(xué)們，剛剛老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖片，指名朗讀。)(2)你從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。(指名答復(fù)，從樣子、位置來引導(dǎo)。)①、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖，再從課文中找一找。(出示句子)②、哪幾個詞寫出了猴子的動作?(變紅)請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?③、更有趣的是，猴子竟然在干什么?(看云海)(欣賞云海：云上下翻滾，非常壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。)④、課文中哪個詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)(3)指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎?3、學(xué)習(xí)第四段、第五段剛剛，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名答復(fù)，抓住一出體會到位，多請人補充。)(1)“仙人指路”①、仙人在什么地方?(學(xué)一學(xué)動作)②、仙人是什么樣子?③、仙人好似在告訴人們什么?④、指導(dǎo)朗讀(2)“金雞叫天都”①、金雞在什么地方?②、它是什么樣子?③、金雞在叫什么呢?④、指導(dǎo)朗讀。(3)齊讀第四、五自然段。4、指導(dǎo)背誦同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎?誰來背一背?誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石?(放音樂和畫面)5、學(xué)習(xí)第六段同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種