初中數(shù)學菱形1說課公開課課件

《菱形（1）》《菱形（1）》說教材說教法說學法說教學程序說板書設計12345說教材說教法說學法說教學程序說板書設計12345說教材教材的地位和作用教學重、難點教學目標說教材教材的地位和作用教學重、難點教學目標說教材1.1

教材的地位和作用

《菱形》是《特殊平行四邊形》這一章繼《矩形》之后研究的第二種特殊的平行四邊形，是學生在學習了平行四邊形的性質與判定的基礎上，對平行四邊形知識的延續(xù)和深入，同時也是后面學習正方形等知識的基礎，起著承前啟后的作用。說教材1.1教材的地位和作用《菱形》是《說教材1.2

教學目標

目標分解知識與技能能理解菱形的定義及其性質，并會初步運用菱形的性質進行簡單的計算和推理論證過程與方法在探索菱形性質的過程中，讓學生經歷“操作——觀察——思考——歸納——總結”的數(shù)學思想，進一步增強學生的自主探究意識情感態(tài)度與價值觀通過學生自己動手操作，觀察分析，得出結論，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美情趣說教材1.2教學目標目標分解知識與技能能理解菱形的定說教材1.3

教學的重、難點

重點：菱形的概念、性質1,2及其應用難點：經歷“操作——觀察——思考——歸納——總結”得出菱形的性質難點的突破方法：（1）課堂上讓學生通過拼接不同類型的平行四邊形．使學生對菱形是特殊的平行四邊形的關系形成深刻的印象，體現(xiàn)了從一般到特殊的數(shù)學思想。（2）講解這個定義時，要抓住概念的本質，應突出兩條：①強調菱形是平行四邊形；②一組鄰邊相等．另外還需指出定義既是判定又是性質（3）菱形的性質，讓學生動手利用拼接的方法，探究、思考、歸納重點難點難點的突破方法說教材1.3教學的重、難點重點：菱形的概念、性質1,2說教法本節(jié)課我準備采用“激趣操作——探究——運用——歸納”為主線的教學模式，觀察分析討論相結合的方法。課程改革的目標之一是“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。運用啟發(fā)式教學，講練結合法，以課件為載體，引導學生合作交流，自主探究，經歷觀察、思考、探究、合作獲得知識，形成技能，從而使教學目標得以直觀、完美的體現(xiàn)。在本節(jié)課的教學中，我將以構建主義理論為指導，注重創(chuàng)設思維情境，幫助學生學會運用操作、觀察、分析、歸納等方法，使知識的傳授和能力的培養(yǎng)融為一體，讓學生不僅學到科學的探究方法，而且體驗到探究的樂趣。說教法本節(jié)課我準備采用“激趣操作——探究——運用——歸納”為說學法21在教學過程中，要培養(yǎng)學生主動觀察，主動思考，親自動手，自我發(fā)現(xiàn)等學習能力，增強學生的綜合素質，從而達到教學的終極目標。教學中，教師創(chuàng)設疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)與點撥，在積極的雙邊活動中，給學生提供更多的活動機會和空間，使學生在參與的過程中得到充足的體驗和發(fā)展。說學法21在教學過程中，要培養(yǎng)學生主動觀察，主動思考，親自動說教學程序動手操作，得出概念課堂練習，學以致用回顧反思,交流體會激發(fā)興趣，尋找性質知識運用，鞏固新知說教學程序動手操作，得出概念課堂練習，學以致用回顧反思,交說教學程序4.1動手操作，得出概念0201合作學習

拼平行四邊形請用四個全等的直角三角形拼成一個平行四邊形我讓學生欣賞一組生活中的菱形圖片，讓學生充分感受菱形的圖形美，提高學生的審美情趣，可謂“生活中處處有數(shù)學”說教學程序0201合作學習拼平行四邊形我讓學生欣賞說教學程序4.2激發(fā)興趣，尋找性質性質1：菱形的四邊都相等性質2：菱形的對角線互相垂直，并且每條對角線平分一組對角幾何推理性質轉化為幾何語言表達設計了這樣一個問題：“根據剛才的拼出來的菱形，那么它具有哪些結論呢演繹推理提煉性質獲取結論說教學程序4.2激發(fā)興趣，尋找性質性質1：菱形的四邊都相等幾說教學程序4.3知識運用，鞏固新知（1）菱形的邊長和對角線AC的長（2）菱形的面積例1，菱形ABCD中，對角線AC、BD相交與點O,∠BAC=30°,BD=6求：說教學程序4.3知識運用，鞏固新知（1）菱形的邊長和對角線A說教學程序4.4課堂練習，學以致用菱形的性質1.菱形具有而平行四邊形不具有的性質()A.對角線平分一組對角

B.對角相等C.對角線互相平分D.對邊平行且相等2.菱形具有而矩形不具有的性質是（）A.對邊相等B.對角相等C.對角線互相垂直D.對角線相等菱形性質的運用課內練習2菱形性質的綜合運用挑戰(zhàn)自我說教學程序4.4課堂練習，學以致用菱形的性質1.菱形具有而平說教學程序4.5回顧反思交流體會軸對稱性質2性質1定義在這一部分，我將給學生充分的時間回顧，歸納本節(jié)內容，并鼓勵學生歸納出菱形的性質安排了一個“說一說”的環(huán)節(jié)。在此基礎上，讓學生對平行四邊形、矩形、菱形以填表格的形式從對稱性、邊、角、對角線四個方面進行類比，以加深學生對特殊平行四邊形的理解和認識。說教學程序4.5回顧反思交流體會軸對稱性質2性質1定義在這板書設計5.2《菱形（1）》02性質定義01例題03練習04板書設計5.2《菱形（1）》02性質定義01例題03本節(jié)課讓學生經歷了動手操作、觀察、歸納、比較的過程，從而得出菱形的概念，在拼接的過程中也使學生非常直觀地感受到菱形是軸對稱圖形，體驗變換思想，從而自覺地運用軸對稱性發(fā)現(xiàn)菱形的性質，達到解決問題目的。菱形的性質通過學生小組合作得出，讓學生盡可能多地發(fā)現(xiàn)圖形的結論，給學生提供了廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學生善于發(fā)現(xiàn)、善于歸納的良好品質；讓學生不僅能體會到生活中處處有數(shù)學，而且能感受到“人人學有用的數(shù)學”的樂趣；解題方法的多樣性，也大大拓展了學生的思維，為學生提供了思維發(fā)展，合作交流的空間，大大提高了學生學習數(shù)學的興趣。教學設計說明本節(jié)課讓學生經歷了動手操作、觀察、歸納、比較的過程，從而得出謝謝觀看！謝謝觀看！《菱形（1）》《菱形（1）》說教材說教法說學法說教學程序說板書設計12345說教材說教法說學法說教學程序說板書設計12345說教材教材的地位和作用教學重、難點教學目標說教材教材的地位和作用教學重、難點教學目標說教材1.1

教材的地位和作用

《菱形》是《特殊平行四邊形》這一章繼《矩形》之后研究的第二種特殊的平行四邊形，是學生在學習了平行四邊形的性質與判定的基礎上，對平行四邊形知識的延續(xù)和深入，同時也是后面學習正方形等知識的基礎，起著承前啟后的作用。說教材1.1教材的地位和作用《菱形》是《說教材1.2

教學目標

目標分解知識與技能能理解菱形的定義及其性質，并會初步運用菱形的性質進行簡單的計算和推理論證過程與方法在探索菱形性質的過程中，讓學生經歷“操作——觀察——思考——歸納——總結”的數(shù)學思想，進一步增強學生的自主探究意識情感態(tài)度與價值觀通過學生自己動手操作，觀察分析，得出結論，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美情趣說教材1.2教學目標目標分解知識與技能能理解菱形的定說教材1.3

教學的重、難點

重點：菱形的概念、性質1,2及其應用難點：經歷“操作——觀察——思考——歸納——總結”得出菱形的性質難點的突破方法：（1）課堂上讓學生通過拼接不同類型的平行四邊形．使學生對菱形是特殊的平行四邊形的關系形成深刻的印象，體現(xiàn)了從一般到特殊的數(shù)學思想。（2）講解這個定義時，要抓住概念的本質，應突出兩條：①強調菱形是平行四邊形；②一組鄰邊相等．另外還需指出定義既是判定又是性質（3）菱形的性質，讓學生動手利用拼接的方法，探究、思考、歸納重點難點難點的突破方法說教材1.3教學的重、難點重點：菱形的概念、性質1,2說教法本節(jié)課我準備采用“激趣操作——探究——運用——歸納”為主線的教學模式，觀察分析討論相結合的方法。課程改革的目標之一是“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。運用啟發(fā)式教學，講練結合法，以課件為載體，引導學生合作交流，自主探究，經歷觀察、思考、探究、合作獲得知識，形成技能，從而使教學目標得以直觀、完美的體現(xiàn)。在本節(jié)課的教學中，我將以構建主義理論為指導，注重創(chuàng)設思維情境，幫助學生學會運用操作、觀察、分析、歸納等方法，使知識的傳授和能力的培養(yǎng)融為一體，讓學生不僅學到科學的探究方法，而且體驗到探究的樂趣。說教法本節(jié)課我準備采用“激趣操作——探究——運用——歸納”為說學法21在教學過程中，要培養(yǎng)學生主動觀察，主動思考，親自動手，自我發(fā)現(xiàn)等學習能力，增強學生的綜合素質，從而達到教學的終極目標。教學中，教師創(chuàng)設疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)與點撥，在積極的雙邊活動中，給學生提供更多的活動機會和空間，使學生在參與的過程中得到充足的體驗和發(fā)展。說學法21在教學過程中，要培養(yǎng)學生主動觀察，主動思考，親自動說教學程序動手操作，得出概念課堂練習，學以致用回顧反思,交流體會激發(fā)興趣，尋找性質知識運用，鞏固新知說教學程序動手操作，得出概念課堂練習，學以致用回顧反思,交說教學程序4.1動手操作，得出概念0201合作學習

拼平行四邊形請用四個全等的直角三角形拼成一個平行四邊形我讓學生欣賞一組生活中的菱形圖片，讓學生充分感受菱形的圖形美，提高學生的審美情趣，可謂“生活中處處有數(shù)學”說教學程序0201合作學習拼平行四邊形我讓學生欣賞說教學程序4.2激發(fā)興趣，尋找性質性質1：菱形的四邊都相等性質2：菱形的對角線互相垂直，并且每條對角線平分一組對角幾何推理性質轉化為幾何語言表達設計了這樣一個問題：“根據剛才的拼出來的菱形，那么它具有哪些結論呢演繹推理提煉性質獲取結論說教學程序4.2激發(fā)興趣，尋找性質性質1：菱形的四邊都相等幾說教學程序4.3知識運用，鞏固新知（1）菱形的邊長和對角線AC的長（2）菱形的面積例1，菱形ABCD中，對角線AC、BD相交與點O,∠BAC=30°,BD=6求：說教學程序4.3知識運用，鞏固新知（1）菱形的邊長和對角線A說教學程序4.4課堂練習，學以致用菱形的性質1.菱形具有而平行四邊形不具有的性質()A.對角線平分一組對角

B.對角相等C.對角線互相平分D.對邊平行且相等2.菱形具有而矩形不具有的性質是（）A.對邊相等B.對角相等C.對角線互相垂直D.對角線相等菱形性質的運用課內練習2菱形性質的綜合運用挑戰(zhàn)自我說教學程序4.4課堂練習，學以致用菱形的性質1.菱形具有而平說教學程序4.5回顧反思交流體會軸對稱性質2性質1定義在這一部分，我將給學生充分的時間回顧，歸納本節(jié)內容，并鼓勵學生歸納出菱形的性質安排了一個“說一說”的環(huán)節(jié)。在此基礎上，讓學生對平行四邊形、矩形、菱形以填表格的形式從對稱性、邊、角、對角線四個方面進行類比，以加深學生對特殊平行四邊形的理解和認識。說教學程序4.5回顧反思交流體會軸對稱性質2性質1定義在這板書設計5.2《菱形（1）》02性質定義01例題03練習04板書設計5.2《菱形（1）》02性質定義01例題03本節(jié)課讓學生經歷了動手操作、觀察、歸納、比較的過程，從而得出菱形的概念