樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案一等獎

樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案一等獎《樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案一等獎》這是優(yōu)秀的教案文章，期望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來掛念！

1、樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與技能：

復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法：

1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語，奠定堅固的語文基礎(chǔ)。

2、通過觀看圖畫，結(jié)合生活實際，與小組伙伴共同溝通等方法來領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，同時獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價值觀：

使同學(xué)明白有伴侶才有歡快，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛會使同學(xué)的相處更加歡快。

教學(xué)難點：同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟閱讀的方法。

教學(xué)過程：

一、出示謎語。

今日老師給大家?guī)硪粋€謎語?？纯凑l的小腦瓜最聰慧，第一個猜出來。

二、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。

1、讀課題。

2、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事？那就讓老師看看大家預(yù)備工作做好了嗎?

3、考察字詞把握狀況：

（1）開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

（2）男女同學(xué)賽讀詞語。

（3）挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽故事錄音。

5、自由讀課文：

（1）數(shù)一數(shù)共有幾個自然段?標(biāo)上序號。

（2）提出自己不懂的問題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思考：

什么是孤獨？為什么樹和喜鵲都很孤獨？

體會“只有”的意思

（相機(jī)板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲（孤獨）

2、你有過這種經(jīng)受嗎？四周沒有伴侶，沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹和喜鵲會始終這樣孤獨下去嗎？讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。

出示自讀要求：

（1）樹和喜鵲后來有了什么變化？

（2）是什么緣由讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)

5、四人小組合作溝通上面兩個問題。

6、匯報溝通結(jié)果：

7、是啊，樹和喜鵲都有了伴侶他們很歡快，同學(xué)們，你們歡快嗎？

能不能把你和伴侶在一起的歡快事情給大家共享一下？（四人小組溝通自己的歡快）

8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的伴侶們是怎樣在一起歡快生活的？（同學(xué)找出課文中的相關(guān)段落）

9、出示第五自然段：

（1）這段共有幾句話？分別寫的什么事？

（2）“嘰嘰喳喳”“清靜靜靜”照樣子說詞語。

（3）體會歡快，指導(dǎo)朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫“也”句。

四、總結(jié)全文

有伴侶是一件多么令人開心的事??！同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對大家說？——有伴侶才有歡快！

板書設(shè)計：

6.樹和喜鵲

一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲（孤獨）

很多樹——很多鳥窩——很多喜鵲（歡快）

——有伴侶才有歡快

2、樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案一等獎

教科書分析：

1.課文通過三個場景，敘述樹和喜鵲由單獨一個到眾多，由孤獨到歡快的故事，故事告知孩子們?nèi)诵枰閭H、同伴，有了伴侶、伙伴才會歡快的道理。故事情節(jié)簡潔明白，語言簡潔，句式基本相同，主題鮮亮，很適合一班級同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)。

2.樹立單元整體意識，是一個對教學(xué)的基本要求，課文是單元的其次篇課文，應(yīng)當(dāng)從上一課的主題入手，以掛念同學(xué)感悟本課主題。

3.課文每個場景都配插圖，要充分利用這個教學(xué)資源，掛念同學(xué)讀懂詞句，了解課文內(nèi)容;訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量、口頭表達(dá)力量等，以落實“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！闭n標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)情分析：

1.同學(xué)通過兩個單元的學(xué)習(xí)，雖然對課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較生疏，但同學(xué)的留意力持續(xù)還是不太抱負(fù)的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激學(xué)習(xí)愛好外，還是需要設(shè)置激勵性的活動來維持學(xué)習(xí)愛好的。

2.到了這個階段，同學(xué)學(xué)習(xí)的會認(rèn)讀的字已有約400個，加上生活中生疏的肯定數(shù)量的字，這會給同學(xué)學(xué)習(xí)會寫的字的記認(rèn)造成干擾，因此，加強(qiáng)運用識字方法引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行形近、音近字比較記認(rèn)字形細(xì)部的教學(xué)尤為重要，必需引起我們足夠的重視。

3.通過《小公雞和小鴨子》的學(xué)習(xí)，同學(xué)對單元主題“伙伴”已經(jīng)有所了解，這有利于對本課主題的感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴爭辯溝通樹和喜鵲后來很歡快的緣由，感悟交伴侶、結(jié)識伙伴的樂趣。

3.生疏偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀“窩”等9個生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個多音字在本課的讀音，讀記“從前”等8個詞語，生疏AABB結(jié)構(gòu)的詞語，能仿按例子說說。

4.能正確讀寫“單”等6個生字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力依據(jù)書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

5.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤獨”的意思。

教學(xué)重點：

1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。

2.能正確認(rèn)讀“窩”等9個生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”等6個生字，讀記“從前”等8個詞語。

教學(xué)難點：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴爭辯溝通樹和喜鵲后來很歡快的緣由，感悟交伴侶、結(jié)識伙伴的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：

老師：“窩”等9個會認(rèn)讀字字卡，“單”等6個會寫字的田字格字卡;課文圖畫以及第3、4自然段內(nèi)容的想象圖畫PPT，詞語比較PPT。

同學(xué)：每人一套“單”等6個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。

1.PPT出示有關(guān)字詞：快點兒音樂一只各種

出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，留意讀準(zhǔn)字音。

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書寫，有的要留意它們在課文中的讀音。

(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《小公雞和小鴨子》，你們知道了伴侶伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣相處呢?(預(yù)設(shè)：伴侶伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互掛念。)那么，今日我們學(xué)習(xí)的課文又會讓我們了解關(guān)于伴侶伙伴的什么呢?請看老師板書課文題目。

1.老師板書題目：⑥樹和喜鵲。(“鵲”注音)

2.示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“鵲”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，《小公雞和小鴨子》課文告知我們，伴侶伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互掛念，那么，這篇課文又告知我們關(guān)于伴侶伙伴的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確?????通順了，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字和多音字

(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字

1.出示任務(wù)：

(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

(3)在自然段前標(biāo)上序號。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號狀況。

(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。

(二)學(xué)習(xí)多音字

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有三個多音字，你們會讀嗎?(在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語，見板書。)

1.出示任務(wù)：通過拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，留意“只有”三聲連讀前變二。

3.出示任務(wù)：你們記得這些字以前學(xué)過的讀音和組成的詞語嗎?誰說一會說?

4.反饋指導(dǎo)。相機(jī)指導(dǎo)并板書另一讀音以及詞語。

5.自由讀一讀，然后齊讀。(直呼分別讀字讀詞)

(三)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)

1.導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，留意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)分自然段指名朗讀，提示其他同學(xué)集中精神留意聽，在讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上圓點。

(2)指名朗讀后，同學(xué)就讀錯的會認(rèn)讀的字評議和訂正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。

(四)會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文

1.導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動狀況后)請同桌相互檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要留意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中留意聽，同桌讀錯了會認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，掛念他訂正。

出示任務(wù)：同位互讀課文，留意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字;假猶如桌讀錯了，在他讀完后掛念訂正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問：您掛念同桌訂正了哪個字的讀音?或：同桌掛念你訂正了哪個字的讀音?

預(yù)設(shè)：翹舌音：只、種、招;后鼻韻母的：靜;邊音的：鄰。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

(2)同學(xué)自由練習(xí)。

(3)反饋指導(dǎo)。以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

(五)讀通順課文學(xué)習(xí)和連續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字

1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，連續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，留意標(biāo)點符號的停頓，留意句子中間的停頓，讀完后給會認(rèn)讀的字找伴侶(提示：連在一起讀的就是它們的好伴侶，用橫線在它們的下面畫出來)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫詞狀況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好伴侶”。

(2)PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“窩、窩、窩，鳥窩的窩”。齊讀，自由讀。

3.“窩、孤、單、鄰、居、招、呼、靜”口頭組詞。

(1)(貼出會認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

(2)反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;猶如學(xué)用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

②假猶如學(xué)組的詞語是日經(jīng)常用詞語，可相機(jī)讓同學(xué)口頭用詞語說一句話。(留意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將同學(xué)組的詞語帶讀一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真認(rèn)真，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活生疏很多字，知道很多詞語的。

4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信念把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要留意標(biāo)點符號的停頓，留意句子中間詞語間的停頓，不要把會認(rèn)讀的字寶寶好伴侶拆散了。

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到留意標(biāo)點符號的停頓，留意句子中間的停頓。

(2)反饋指導(dǎo)：

通過分自然段個別指名讀檢查，留意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。

每每天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。

他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，清靜靜靜地睡覺了。

(3)自由朗讀、齊讀全文。

5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)學(xué)問點：1.逗號、句號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。

(六)生疏偏旁子字旁、倒八

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示肯定范圍的意義，能掛念我們學(xué)習(xí)生字。今日，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

2.反饋指導(dǎo)：

孤(“子”“瓜”)子字旁

單(“丷”“‘甲’”字加一橫)倒八

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真精確?????!“孤”的子字旁和“單”字的倒八偏旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。如“孫”字“孝”;“倒八”偏旁現(xiàn)在在表義上已經(jīng)失去了意義了，我們知道有“倒八”這個偏旁就行了。

4.PPT示，齊讀一遍：

“孤”字——“子”，子字旁

“單”字——“丷”，倒八

5.小結(jié)：今日我們又交了兩個偏旁新伴侶：子字旁和倒八。這些偏旁伴侶作用可大了，他們表示肯定范圍的意義，可以掛念我們生疏更多的字寶寶，可以掛念我們牢記字寶寶。

(七)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價

1.同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

2.玩耍認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))

三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字和多音字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。

(一)釋題

出示任務(wù)：通過課題，我們知道課文是通過什么告知我們關(guān)于伴侶伙伴道理的?(預(yù)設(shè)：樹、喜鵲)

小結(jié)：對了從課題我們知道課文是通過樹、喜鵲來告知我們關(guān)于伴侶伙伴道理的。那么，課文想告知我們什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

(二)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

1.結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說話。(PPT示圖畫一)

出示任務(wù)：觀看這幅圖畫，想一想，大地田野上有什么?

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：大地田野上有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。

(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的.?你是依據(jù)哪句話推斷的，用橫線畫出來。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第1、2自然段;依據(jù)第1自然段的話推斷。

(5)指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，強(qiáng)調(diào)讀好“只有一棵”“只有一個”“只有一只”。

(6)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文了解詞義。

①出示任務(wù)：依據(jù)課文，你能猜猜“孤獨”是什么意思嗎?

②反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：只有一個，沒有其他。

追問：“只有一棵”“只有一個”“只有一只”，沒有其他的，那么樹和喜鵲他們心理睬感到怎樣呢?(預(yù)設(shè)：沒意思;不歡快;不開心。)那么，“孤獨”除了“只有一個沒有其他”這個意思外，還應(yīng)當(dāng)有什么意思呢?(預(yù)設(shè)：還應(yīng)當(dāng)有“沒意思”“不歡快”“不開心”的意思)

③小結(jié)：“孤獨”是指一個人沒有伴侶伙伴感到孤獨?????的意思。同學(xué)們真聰慧，聯(lián)系課文和生活實際就了解到“孤獨”的意思，可見“聯(lián)系課文和生活實際”是一個了解詞語意思的好方法。我們以后要運用噢。

(7)指導(dǎo)感情朗讀第1、2自然段。

2.結(jié)合圖二、三，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說話。(PPT示圖畫二、三)

出示任務(wù)：觀看這兩幅圖畫，想一想，分別畫的是什么時間的情景?喜鵲們分別干什么?

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖二，天亮的時候;圖三，天黑的時候。天亮，喜鵲飛出樹林;天黑，喜鵲在窩里睡覺。

(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這兩幅圖的意思的?你是依據(jù)哪些話推斷的，用橫線畫出來。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第5、6自然段;依據(jù)第5自然段的兩句話推斷。

(5)指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，強(qiáng)調(diào)讀好“嘰嘰喳喳”“清靜靜靜”。

3.想象圖畫，了解課文內(nèi)容。

導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，讀懂了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤獨”的意思，那么，剩下的兩個自然段又告知我們什么呢?

(1)出示任務(wù)：朗讀課文第3、4自然段，想象一下，依據(jù)這兩個自然段的意思，你會畫一幅怎樣的圖畫?

個體讀書思考，同桌溝通會畫一幅怎樣的圖畫，最終班級溝通匯報。

(2)反饋指導(dǎo)。依據(jù)同學(xué)溝通匯報小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫。

(3)追問：你們是依據(jù)課文中的哪句話想象出這樣一幅圖的?用橫線畫出來。(預(yù)設(shè)：第3自然段句子。)

(4)指導(dǎo)感情朗讀第3、4自然段。

4.朗讀全文，感悟主題。

(1)出示任務(wù)：朗讀全文，想一想樹和喜鵲后來為什么很歡快，你是從課文中的哪句話知道的，用波浪線劃出來。

個體學(xué)習(xí)，同桌溝通，最終班級溝通匯報。

(2)反饋指導(dǎo)。(側(cè)重指導(dǎo)規(guī)范回答“為什么”的問題以及回答語句的通順連貫)

預(yù)設(shè)：由于有了鄰居;有了伴侶;有了伙伴。句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

5.總結(jié)：

同學(xué)們，真會讀書!你們圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，不但了解了詞義的意思和課文的意思，還知道了我們假如孤獨一人會很孤獨?????，每個人都需要有伴侶伙伴，有伴侶同伴才會歡快的道理。

四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與課后詞語讀記

(一)同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正

(二)玩耍認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。)

五、課后詞語讀記

1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，想一想八個詞語分成哪兩類記認(rèn)。

2.反饋指導(dǎo)：

指名讀、齊讀;分類預(yù)設(shè)：雙音節(jié)詞和AABB結(jié)構(gòu)。

3.評價：

(1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。

(2)同桌在班級上進(jìn)行相互說類別背記詞語，師生評議。

4.感知AABB結(jié)構(gòu)詞語字表達(dá)上的效果。

(1)PPT示詞語比較：

①出示任務(wù)：讀讀下面兩個句子，看看那個句子表達(dá)得更吵鬧，為什么。

喜鵲們嘰喳地飛回來。

喜鵲們嘰嘰喳喳地飛回來。

反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，其次句;疊詞，嘰嘰喳喳。

②出示任務(wù)：讀讀下面兩個句子，看看那個句子表達(dá)得更安靜，為什么。

喜鵲們安靜地睡覺了。

喜鵲們清靜靜靜地睡覺了。

反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，其次句;疊詞，清靜靜靜。

③小結(jié)：把“嘰喳”說為“嘰嘰喳喳”，把“安靜”說為“清靜靜靜”這種重疊的詞語，我們給它一個名字，叫做疊詞。疊詞起到強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)語氣的作用，就好像“嘰嘰喳喳”“清靜靜靜”那樣。

(2)仿照說AABB結(jié)構(gòu)詞語。

①出示任務(wù)：你能仿照“嘰嘰喳喳”“清靜靜靜”說詞語嗎?

②反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：整整齊齊、干潔凈凈……

(3)小結(jié)：我們今日有學(xué)習(xí)了一種新結(jié)構(gòu)的詞語，了解了它表達(dá)的效果，在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會運用喔。

六、寫字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué)

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌相互說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級溝通。(同學(xué)說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以便利對比記認(rèn)會寫字的細(xì)部。)

3.依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：樂;左右結(jié)構(gòu)：招、快、呼;上下結(jié)構(gòu)：單;半包圍結(jié)構(gòu)：居。

(二)指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)“招”“快”“呼”的書寫。

(1)觀看并說說“招”“快”“呼”各部件的占位和書寫要留意的筆畫。

(2)范寫“招”“快”“呼”，分別提示：“招”字左窄右寬，左比右稍長;“刀”撇到提手旁的提下;口稍扁?！翱臁弊肿笳覍?，左右同高;右邊橫靠豎心旁的豎，撇捺對稱伸展?！昂簟弊肿笳覍挘?口字旁靠上，“乎”橫穿插靠近“口”下面。

(3)同學(xué)在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

2.指導(dǎo)書寫“單”。

(1)觀看并說說“單”各部件的占位和書寫要留意的筆畫和筆順。

(2)范寫“單”，提示：“單”字豎直正，橫要長與伸展。

(3)同學(xué)在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

3.指導(dǎo)書寫“居”。

(1)觀看并說說“居”各部件的占位和書寫要留意的筆畫和筆順。

(2)范寫“居”，提示：尸字頭上部小，“古”字橫要出來。

4.指導(dǎo)書寫“樂”。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀看并說說“樂”各筆畫起止位置。

(3)范寫“樂”，分別提示各筆畫起止。

(4)同學(xué)在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和學(xué)問力量點)

七、寫字練習(xí)

3、樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案一等獎

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂”的字音并運用。

2、能借助課文插圖，了解課文大意。

3、通過聯(lián)系上文，了解“孤獨”、“鄰居”等詞語的意思，知道有伴侶就有歡快。

4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)力量。

二、教學(xué)重難點：

重點：

通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)力量。

難點：

通過聯(lián)系上文，了解“孤獨”、“鄰居”等詞語的意思，知道有伴侶就有歡快。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題（4）

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛。今日老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。

2、師板書：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥字旁，看到鳥字旁，你知道了什么？

（生：喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如：鴉、鴿、鷹......）

3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹上）引出課題《樹和喜鵲》

二、初讀正音，了解大意（10）

（一）自讀課文，感知課文內(nèi)容

師：同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們抓緊打開書本32頁，自己讀一讀吧，留意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段。

1、大家讀得真認(rèn)真呀?。ㄕZ文書合上放左上角），大家有沒有不生疏的字？我可要從課文中挑幾個生字來考考大家。敢不敢來挑戰(zhàn)呢？

出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤獨、歡快、鄰居、只有、招呼、清靜靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）

3、生字中有3個多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長句的朗讀。

4、生字和句子大家都把握得不錯，現(xiàn)在老師要考考大家的觀看力量，請大家認(rèn)真觀看這兩幅插圖，你發(fā)覺了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么變化呢？（一棵樹——好多好多樹；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤獨——歡快）

（二）我們之前學(xué)過通過看圖猜故事，老師今日把課文的插圖帶過來了，請大家看課文插圖，用自己的話簡潔講這個小故事。誰情愿來試試看呢？（8）

1、出示：圖一：從前，這里只有（

），樹上只有（

），鳥窩里只有（

）。

2、出示：圖二：后來，這里種了（

），樹上就有（

），鳥窩里就有（

）。

3、出示：圖三：白天，（

）（

）一起飛出去（

）。

4、出示：圖四：天一黑，它們（

）飛回（

），（

）睡覺了。

師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。

三、聚焦詞句，落實語用

1、學(xué)習(xí)第一自然段（6）

（1）通過“一棵樹”等詞語的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說說帶有量詞這樣的句式。

指名朗讀第一段，進(jìn)行朗讀評價后，老師在聽讀中發(fā)覺了這樣一個詞—一棵樹，這段話中還有哪些類似的表達(dá)？（一個鳥窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請孩子們看看我們的教室，也來說說這樣的句式吧！

（2）我們看到圖上的喜鵲特殊少，為了表達(dá)“少”這個意思，用到了一個“一”字，還用到了一個格外重要的詞，你們發(fā)覺了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習(xí)用“只有”說話：

我們的教室只有（

）。

（3）大家想想，這么大一個地方，卻只有一棵樹，只有一只鳥，那樹和喜鵲的心情又如何呢？（不快活——孤獨）——導(dǎo)入其次段誰來讀一讀這句話？板書—孤獨

2、學(xué)習(xí)其次自然段（6）

（1）樹很孤獨，喜鵲也很孤獨。結(jié)合生活，說說你什么時候會覺得孤獨？

（2）師：這段話中有一個很重要的字“也”，課文中除了這里有一個“也”，后面還有兩個句子也帶有“也”字，誰發(fā)覺它們在哪里？

（樹很孤獨，喜鵲也很孤獨）

（樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）

（樹很歡快，喜鵲也很歡快）

師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來試試說句子吧！

（3）師質(zhì)疑：樹和喜鵲始終這么孤獨下去嗎？同桌爭辯，引出第三段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段（6）

（師：同學(xué)們，這棵樹和喜鵲一開頭都很孤獨，由于樹只有一棵，喜鵲只有一只，后來，它們變得歡快了，由于樹和喜鵲都多了，課文用到的詞語是—好多好多）

（1）通過朗讀，抓重點詞語“好多好多”，讓同學(xué)結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說句子訓(xùn)練。如：我們的教室有好多好多的（

）。

（2）由于種了好多好多的樹，有了好多好多的喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去玩耍，一起覓食，由孤獨到歡快的轉(zhuǎn)變！——板書鄰居歡快

四、結(jié)合圖片，再次讓同學(xué)理清文章脈絡(luò)，明白有鄰居、伴侶的陪伴，會覺得很歡快！

師總結(jié)：這節(jié)課生疏了樹和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會歡快。期望同學(xué)們能夠相互為伴，相互掛念，快歡快活地學(xué)習(xí)、生活。

板書設(shè)計：

《樹和喜鵲》

只有

———自己—————孤獨

好多好多———鄰居—————

歡快

4、樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案一等獎

教材分析：

小鳥和小樹由孤獨到歡快，只由于它們有了鄰居，有了伴侶，一同玩耍，一同玩耍，共同享受歡快的生活。課文如一首美麗?的散文詩，又像一幅情節(jié)生動的連環(huán)畫，清爽質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此呢，有伴侶才會有歡快，有友愛才會有幸福。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1、會認(rèn)“只、窩、孤”等12個生字，生疏部首“子、丷”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓同學(xué)在玩耍中識字。在朗讀中感悟課文表達(dá)的感情。

情感態(tài)度與價值觀：

了解伴侶之間的真摯友情。

課文重點：

會認(rèn)“只、窩、孤”等12個生字，有感情地朗讀課文。

課文難點：

感悟伴侶之間的真摯友情。

教學(xué)預(yù)備：

課件、字卡、音樂

課時支配：

二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入《找伴侶》

1、師：開頭上課之前讓我們先一起來玩一個音樂玩耍吧？（師生一起邊唱歌曲《找伴侶》邊找到伴侶并相互做自我介紹，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不但可以讓師生之間的關(guān)系更加親熱，而且可以讓同學(xué)感受到和伴侶在一起的快活和歡快。）

2、引入課文《樹和喜鵲》

師：今日老師還帶來了兩個小伙伴，它們也想和大家一起做玩耍呢，讓我們一起請出它們吧？（出示樹和喜鵲的圖片，讓同學(xué)和它們打招呼。）板書課題，讓同學(xué)齊讀課題。

3、生質(zhì)疑

樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢？

師：讓我們一起去課文中查找答案吧！

二、初讀課文

師出示自讀要求：先給課文標(biāo)自然段，然后自己讀課文，把不生疏的字圈出來，并借助拼音多讀幾遍。

三、檢查同學(xué)的自讀狀況

師：在課文中有很多新的生字寶寶，你們能叫出它們的名字嗎？師出示生字，生認(rèn)讀。

1、正音：前鼻音臨lín，后鼻音靜jìng

2、多音字：只種都樂

3、師引導(dǎo)同學(xué)多種方式認(rèn)讀生字。

4、玩耍識字

給生字寶寶找伴侶（小伴侶們拿著帶有生字寶寶的卡片，一邊唱著找伴侶的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語的生字寶寶。）

5、師小結(jié)

師：剛才看小伴侶們一起學(xué)習(xí)一起做玩耍，是多么的快活歡快呀！可是我們的`新伴侶樹和喜鵲這會還有點不快活呢。我們一起去看看是怎么回事吧！

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分

1、出示多媒體圖片，生在課文中找到和圖片相對應(yīng)的段落。讀一讀，找緣由。

2、同學(xué)溝通自己在課文中發(fā)覺的隱秘。

3、句子學(xué)習(xí)

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩

里只有一只喜鵲。

樹很孤獨，喜鵲也很孤獨。

（師引導(dǎo)同學(xué)抓重點詞語只有……只有……只有，孤獨，邊讀課文邊感受，樹和喜鵲由于沒有伴侶而顯得很孤獨，很不歡快。）

4、多種方式的朗讀，讓同學(xué)在朗讀中感受樹和喜鵲的。孤獨。

板書（沒有伴侶——孤獨）

（聯(lián)系自己的生活實際，想一想，你有過這樣的經(jīng)受嗎？自己一個人，沒有伴侶，沒有親人，自己一個人是什么感覺？）

（二）學(xué)習(xí)課文的其次部分

1、師：樹和喜鵲那么孤獨，那么不歡快，小伴侶們有什么方法掛念它們嗎？

生：多種樹

生：再養(yǎng)好多好多鳥

出示圖片和課文的其次部分的內(nèi)容，讓同學(xué)看圖，讀課文，感受樹和喜鵲由于有了鄰居，有了伴侶而變得快活歡快。（板書：有了伴侶——歡快）

2、通過集體讀，個人讀，老師引讀，同桌之間挑戰(zhàn)讀，來讀出樹和喜鵲的快活和歡快。

（三）學(xué)習(xí)課文的第三部分

1、師：樹和喜鵲有了伴侶，它們會和好伴侶在一起做什么呢？

生：做玩耍，唱歌……

每每天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了……清靜靜靜地睡覺了。

樹很歡快，喜鵲也很歡快。

2、師引導(dǎo)同學(xué)邊想象畫面，邊讀課文，在讀、想中感受樹和喜鵲在一起的快活和歡快的場面。

3、想象一下，假如你是其中的`一只喜鵲，或者是其中的一棵樹，你最想說什么？最想做什么？

四、回歸課文整體

引導(dǎo)同學(xué)帶著感情完整地朗讀課文，感受樹和喜鵲心情的變化以及發(fā)生這些變化的緣由。

五、課堂小練筆（寫句子）

___________，_____________也___________。

六、音樂小結(jié)

1、今日我們通過學(xué)習(xí)課文，感受到了樹和喜鵲的心情變化，感受到了樹和喜鵲的歡快。喜鵲歡快的時候會一起嘰嘰喳喳地唱歌。小伴侶們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍，你們肯定也是格外快活和歡快的，那讓我們也用歌聲把我們的歡快唱出來吧！

2、師依據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小伴侶們一起學(xué)唱。

一只小小鳥，一棵小小樹，小鳥很孤獨，小樹很孤獨。

很多小小鳥，很多小小樹，大家在一起快活又幸福。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

2、句子練習(xí)

5、樹和喜鵲公開課優(yōu)秀教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀十一個生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培育同學(xué)互助友愛的精神和合作意識。

教學(xué)重點：

正確認(rèn)讀11個生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容，感悟伴侶間的真摯友情。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們都有伴侶嗎？，設(shè)想一下，假如沒有伴侶會怎樣呢？

同學(xué)自由發(fā)言

2、引出課題，從而激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、初讀課文，識記生字。

1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生讀書欲望。

2、利用課件范讀課文，邊聽邊留意讀音。

3、同學(xué)自讀課文，劃出不生疏的字，自己想方法解決。

4、溝通識字方法。

5、實行不同方式檢查識字狀況。

6、檢查讀書狀況。

三、再讀課文，溝通理解。

1、同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上，說自己對課文的理解及感受。

讀了課文，你想說些什么？

2、理解“孤獨”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化：

A、“樹很孤獨，喜鵲也很孤獨?！?/p>

B、“樹很歡快，喜鵲也很歡快?！?/p>

此環(huán)節(jié)要求同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。

3、結(jié)合生活實際同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣相互掛念、相互合作呢？

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會合作、團(tuán)結(jié)友愛。

6、樹和喜鵲教學(xué)反思

本節(jié)課我上的是部編版一班級下冊語文第三單元的一篇童話故事《樹和喜鵲》，這篇通話故事向我們呈現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤獨地生活；后來這里有了很多樹、很多喜鵲；喜鵲們、樹們歡快地生活著。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤獨變成歡快。全文共6個自然段，分為三個部分進(jìn)行亮度和解析，同過讀課文內(nèi)容，同學(xué)感悟每個人讀需要伴侶，有伴侶才會歡快的道理，這也是本節(jié)課的主要目標(biāo)。在本課設(shè)計上，我將理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想為重點，整個教學(xué)流程圍繞這一點開放。除此之外，本課還有幾個學(xué)問技能方面的目標(biāo)，首先是本課的生字，必需熟記，對變調(diào)“一”的讀音進(jìn)行鞏固，其次是通過讀故事理解“孤獨”和“鄰居”的含義、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，最終是積累AABB式詞語。

課堂是不完善的藝術(shù)，經(jīng)過這節(jié)公開課，我收獲了很多，經(jīng)過前輩們的指導(dǎo)更是受益匪淺。在本節(jié)課中，我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時間空間給同學(xué)，充分發(fā)揮孩子的潛力。在教學(xué)技巧上需要更多的學(xué)習(xí)，更深化的去了解一班級同學(xué)的身心進(jìn)展，設(shè)計更適合他們年齡特點的課堂教學(xué)，在語言、語速方面更加適配低齡兒童。其次，在理解詞語方面，更多的結(jié)合同學(xué)的生活體驗更便于理解，學(xué)則用，理解了應(yīng)立馬運用起來，要學(xué)以致用。最終，在挖掘教材方面