小學(xué)一年級語文上冊《小書包》教學(xué)反思（精選18篇）

第29頁共29頁小學(xué)一年級語文上冊《小書包》教學(xué)反思〔精選18篇〕篇1：一年級語文上冊小書包教案精選學(xué)習(xí)目的：1、會朗讀兒歌，激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。2、能用確切的語言表達自己對學(xué)前老師的感謝之情。課前準備：書包一個，文具一套。學(xué)習(xí)過程：一、猜猜謎語，導(dǎo)入新課。1、老師說謎語，學(xué)生猜謎底。小小身子細又長，身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。(鉛筆)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)有厚又有薄，有長也有方，翻開看一看，知識里面藏。(書)2、學(xué)生每猜對一個謎語，老師便展示相應(yīng)的實物，并告訴學(xué)生：這些東西有一個共同的名字——文具。3、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里?引出“小書包”。二、教學(xué)活動活動內(nèi)容與要求：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。有入小學(xué)的愿望?；顒又攸c：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包?；顒与y點：有入小學(xué)的愿望?；顒訙蕚洌?、每個學(xué)生準備書包一個;2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片假設(shè)干;3、區(qū)角活動的浸透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生寫寫字，整理整理書包。激發(fā)興趣：師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了，還有幾天啊?師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準備些什么呢?(買新衣服，買書包等)啊!今天你們都帶來了自己的書包。交流討論：1、師：你的書包是怎么來的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!(1)和同伴交流書包的外形、特點(2)個別介紹3、師提問：假如班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。4、師提問：你的小書包里放些什么呢?(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?(2)書包里可以放點心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個小世界，所有的學(xué)慣用品都可以放在里面，如今讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。三、學(xué)習(xí)兒歌1、老師有感情的誦讀兒歌。2、討論：兒歌里說了什么?3、運用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌，引導(dǎo)體會兒歌抒發(fā)的情感。4、學(xué)生個別、小組、集體誦讀兒歌。四、談話，鼓勵。1、你們要上小學(xué)了，在你即將分開學(xué)前班時，你想對學(xué)前班的老師和小伙伴們說些什么?2、鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個好學(xué)生。3、歌曲欣賞翻開小書包(學(xué)生齊唱)。五、活動延伸：1、和小學(xué)生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學(xué)慣用品?假如缺少，交流少了什么?為什么不能少?2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，理解他們的使用方法。篇2：小書包教學(xué)反思小書包教學(xué)反思《小書包》由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成，《小書包》教學(xué)反思。兒歌節(jié)奏明快，粗淺易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)慣用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好保護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。本課教學(xué)表達了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。主要表達在兩個方面：一、猜謎語，激發(fā)興趣課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。開課時，以學(xué)生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)慣用品，這樣從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生不僅認識這些學(xué)慣用具，而且學(xué)在生活中自己識字，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。二、多樣識字，扎實寫字《語文課程標準》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的.愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的才能，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中，針對不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而進步識字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣，教學(xué)反思《小書包》教學(xué)反思》。寫字環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、構(gòu)造，然后范寫，再讓學(xué)生描紅臨寫，最后展示評價，給學(xué)生了正面的引導(dǎo)，孩子們都開場練字，只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不標準的地方就直接指出，來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。三、動手理論，有序表達經(jīng)常聽到家長說：孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理書包。小學(xué)生這種缺點形成的原因就是因為在學(xué)前期家長包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的才能。所以，課堂上，開展了“整理書包”的游戲，以培養(yǎng)孩子自我管理的才能。同時并引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎樣整理書包的。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。通過活動讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識。四、存在缺乏之處1.但由于一年級的學(xué)生說話時用詞不夠準確，語言表達不完好，針對這點，今后還要加強口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達才能。2.在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀兒歌時，可以注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗讀方式還需進步，完好但過于平淡。篇3：小書包教學(xué)反思《小書包》由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成，《小書包》教學(xué)反思。兒歌節(jié)奏明快，粗淺易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)慣用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好保護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。本課教學(xué)表達了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。主要表達在兩個方面：一、猜謎語，激發(fā)興趣課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。開課時，以學(xué)生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)慣用品，這樣從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生不僅認識這些學(xué)慣用具，而且學(xué)在生活中自己識字，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。二、多樣識字，扎實寫字《語文課程標準》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的才能，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中，針對不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而進步識字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣，教學(xué)反思《小書包》教學(xué)反思》。寫字環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、構(gòu)造，然后范寫，再讓學(xué)生描紅臨寫，最后展示評價，給學(xué)生了正面的引導(dǎo)，孩子們都開場練字，只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不標準的地方就直接指出，來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。三、動手理論，有序表達經(jīng)常聽到家長說：孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理書包。小學(xué)生這種缺點形成的原因就是因為在學(xué)前期家長包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的才能。所以，課堂上，開展了“整理書包”的'游戲，以培養(yǎng)孩子自我管理的才能。同時并引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎樣整理書包的。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。通過活動讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識。四、存在缺乏之處1.但由于一年級的學(xué)生說話時用詞不夠準確，語言表達不完好，針對這點，今后還要加強口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達才能。2.在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀兒歌時，可以注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗讀方式還需進步，完好但過于平淡。篇4：小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)反思這節(jié)課我采用了開火車的方式請同學(xué)起來讀詞語，讀課文。同學(xué)們的積極性很高，根本上每一個同學(xué)都積極舉手了。這是一個好方法，以后在課堂上要經(jīng)常采用這個方式來調(diào)動同學(xué)們的積極性。而且為給同學(xué)們找了很多反義詞，進步學(xué)生的識字才能。有所欠缺的地方：但是在這節(jié)課上，我對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過多，在熟悉課文，有感情地朗讀課文中浪費了太多時間，以致于兩個課時沒有完成，在第三課時才進展了收尾。在識字教學(xué)上有些生拉硬記的跡象。改良措施：在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)才能，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的'任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。今天上課無視了強調(diào)常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。篇5：小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)反思今天我講了第八課《小紅花》，這篇課文講述了佳佳為了得到小紅花把在路上撿到的當(dāng)做自己得到的交給爸爸，但爸爸發(fā)現(xiàn)了小紅花上的問題后，明白了小紅花不是佳佳在學(xué)?？孔约号Φ玫降?，所以在爸爸的誘導(dǎo)下佳佳終于說出了實話，小紅花不是自己得到的，而是撿的。在爸爸努力幫助和教育下，并且經(jīng)過佳佳自己的艱辛努力下，最終得到真正屬于自己的小紅花的故事。這個故事告訴小朋友，做人一定要老實，要靠自己的努力獲得成績。在對課文內(nèi)容理解后，在教學(xué)設(shè)計上我做了以下的設(shè)計：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣〔出示小紅花〕同學(xué)們你們看老師手里拿的是什么？你們以前得到過小紅花嗎？誰能告訴老師，得了小紅花，你的心里快樂嗎？沒得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《小紅花》。今天老師要把小紅花獎給認真聽講、積極考慮的孩子。比比看誰得的多。這樣一段簡單的談話導(dǎo)入就能引起學(xué)生的注意，用鼓勵的手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、充分閱讀，理解課文內(nèi)容因為是低段教學(xué)，課文較短，而且理解上也并不難，只要學(xué)生能充分朗讀課文，從讀中就能明白課文的大意，老師再適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就會明白課文真正想表達的意思。所以我采用多種形式讓學(xué)生充分讀文。在充分朗讀的根底上，學(xué)生很容易就明白了課文講了一件什么事，而且學(xué)生也能感同身受，真正明白課文所想表達的含義。3、培養(yǎng)創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)造潛能語文課程標準提出，在開展語言的同時開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主才能和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生開展的根本后勁。就創(chuàng)新而言，想象是核心，語文教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想象王國。本教學(xué)設(shè)計通過想象當(dāng)時情景，深化理解角色思想，體會不同的情感；通過對話朗讀，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡先風(fēng)采。在這一課中也有準備不到的地方，本課是一篇很好的教育題材的小文章，但我過于注重讀最后才點明課文的內(nèi)在意義，雖說學(xué)生心理已經(jīng)明白，但低段學(xué)生詞語的匱乏讓他們在總結(jié)上不會用更多貼切的詞語，在今后的教學(xué)中，我會注意在詞語方面的訓(xùn)練及拓展。同時對這類有教育意義的小文章在教學(xué)時要讓學(xué)生得到應(yīng)有的情感道德方面的教育，做到時刻注重培養(yǎng)學(xué)生的品德。篇6：小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)反思在語文課程標準中，把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目的的第一條。可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開場?！队白印肥且皇滓陨瞵F(xiàn)象為題材的兒童詩。在教學(xué)《影子》這一課時，我首先通過多媒體演示手影的游戲，把學(xué)生帶入向往的情境，再讓孩子談?wù)動白佑腥ぴ谀睦铩Ｒl(fā)學(xué)生主動參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動參與到教學(xué)中來。識字教學(xué)是低年級的課堂教學(xué)的重點，然而識字又是非?？菰锓ξ兜?。我首先以小組合作學(xué)習(xí)來充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的才能。然后以開火車的形式檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，加以表揚，還能很快的完成檢查。穩(wěn)固生字時，我利用課件設(shè)計了“送字娃娃回家”的游戲，讓學(xué)生不再枯燥。在識字的形式上，我采取了同桌互讀、小老師帶讀、開火車讀、看圖記生字，讓學(xué)生反復(fù)與生字見面，加深印象。通過這樣的方法，可以使學(xué)生在高度集中的情況下記住所學(xué)的字。低年級的閱讀是強調(diào)正確流暢，培養(yǎng)語感尤為重要。按照朱熹的說法，就是要“讀到字字響亮，不可錯一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字?！辈粌H字要念準，而且要讓學(xué)生建構(gòu)詞的概念，就是讓他們把詞連讀，弄清一個句子中有幾個詞構(gòu)成。這樣才能為感悟課文打下根底。這樣高的要求，僅僅靠一遍初讀，再加幾分鐘識字遠遠不夠的，特別是對程度較差的學(xué)生來講，更是不夠。我抽生反響讀，目的是理解學(xué)生讀的程度，并且?guī)椭鷮W(xué)生讀準字音，讀通句子。為了讀通順、流利，我采用了很多方式調(diào)動學(xué)生的積極性，同桌互讀、抽讀、師生互讀等方式。寫字是低年級的重點和難點。首先把馬和鳥投給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察，討論他們的相似之處和不同之處。然后老師范寫，讓學(xué)生明白每一筆在田字格里的位置。最后學(xué)生仿寫，老師巡視，相機指導(dǎo)。通過這樣的寫字，學(xué)生理解字的特點還能掌握每個字在田字格里的位置，把字寫規(guī)整。通過這堂課，讓我對一年級的課程標準更加確定和明晰，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況都比擬好，通過多種方式能吸引大局部學(xué)生的注意力。不過還需要加快課堂的速度，更加緊湊一些會更好。篇7：小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)反思《家》是《北師大語文》一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容粗淺，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜歡。在教學(xué)這篇課文時，我們應(yīng)把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此開展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。通過此次學(xué)校的教學(xué)活動月點菜課的活動，從教學(xué)過程的設(shè)計和施行兩方面來看，《家》一文的教學(xué)總體來說還是比擬成功的，教學(xué)過程中表達了低段閱讀教學(xué)中對“隨文識字”的關(guān)注，以及針對一年級孩子的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的研究。在整個教學(xué)過程中著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，充分關(guān)注學(xué)生生命開展，弘揚每個學(xué)生的個性，在讀中激趣，在演中理解，在合作中交流，在模擬表演中進步，讓學(xué)生在活動中獲取知識收到了較好的效果。一、激發(fā)興趣，授之以漁在課文導(dǎo)入階段，我是這樣設(shè)計的：以圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣〔課前在黑板上簡筆畫出詩歌意境〕1．老師帶來了一些朋友，想認識他們嗎?出示白云、小鳥、魚兒、種子圖及詞卡，引導(dǎo)識字讀詞。(“鳥”注意別忘了其中的點，“魚兒、種子”注意輕聲。)2．這些小家伙很淘氣，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?學(xué)生上前貼畫。3．學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡，學(xué)生練說時相應(yīng)出示藍天、樹林、小河、泥土)隨語境重點識字“樹林”〔有很多樹木，所以都有個“木”字旁〕“小河”〔小河里流淌著水，和水有關(guān)，所以有“氵”〕4.師小結(jié)：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。〔出示課題〕教學(xué)剛開場，首先出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認一認。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認識相應(yīng)的四個詞，為識字創(chuàng)設(shè)詳細的語境，有別于枯燥、簡單的僵硬識字。為小伙伴找家，學(xué)生會聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷完成貼圖，并以此為契機運用句式“是的家”練習(xí)說話。學(xué)生在饒有興趣中完成了從識字、認詞到說句，既遵循了認知規(guī)律，又讓學(xué)生學(xué)得主動。二、體驗閱讀，讀中見悟《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。贊可夫也認為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此讓學(xué)生自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。教學(xué)《家》一課，結(jié)合詩歌短小精悍這一特點，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中一遍遍與生字詞打交道，掃清了識字障礙，同時，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。學(xué)生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)歷，展開豐富想像，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣，老師在學(xué)生自讀自悟時稍作點撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使其對語言有細膩地感悟。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的明晰詳細的形象“藍天萬里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；嫩綠的芽破土而出，迎著和風(fēng)微笑……”從而進一步悟出“家”的內(nèi)涵――溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗，使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、飽滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，到達與作者情感的共鳴。老師適時的評價點撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。篇8：小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)反思人教版小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)反思一年級《入學(xué)教育》教學(xué)反思一年級是一個人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響，孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學(xué)生，這是人生道路上一個大的轉(zhuǎn)折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮。孩子的許多知識是通過游戲和接觸實物等方式，輕輕松松地學(xué)到的。而進入一年級后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，很多事情都需孩子獨立完成。作為班主任，做好處于這一階段的孩子的教育引導(dǎo)，讓孩子更快適應(yīng)新的環(huán)境，非常重要。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情“興趣是最好的老師”，我們在入學(xué)教育時就要有意識地去激發(fā)他們的興趣，新生入學(xué)后，老師不必急于上課，可以帶著學(xué)生去參觀一下學(xué)校，讓他們熟悉一下學(xué)校的環(huán)境?？纯创蟾绺?、大姐姐是怎樣上課?怎樣讀書?怎樣做游戲的。讓他們喜歡上自己的學(xué)校,知道學(xué)習(xí)也是很有趣的。從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，老師在講課時可充分利用課文中的插圖，有條件的還可以運用電教手段，去強化學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，為以后的學(xué)習(xí)打下根底。二、明確學(xué)習(xí)目的樹立遠大理想為了使小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，做到學(xué)有所用，老師在講入學(xué)教育第一課時，可指導(dǎo)學(xué)生認真看圖，粗淺的讓學(xué)生自己說，稍難的老師加以指導(dǎo)，最后老師總結(jié)使學(xué)生懂得我們的祖國是一個大家庭,包括漢,滿,回,苗等五十六個民族;我們的祖國很偉大,有舉世出名的萬里長城;我們的少年兒童是在和平的環(huán)境里幸福成長的，是祖國的將來和希望。為了把我們的大家庭建立的更加美妙，我們從小就要好好學(xué)習(xí)、天天向上。為了實現(xiàn)理想從小就必須努力學(xué)習(xí)，長大才能創(chuàng)造美妙的生活，把我們的祖國建立得更加美妙。然后聯(lián)絡(luò)實際,鼓勵小朋友自己發(fā)言,我們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué)，長大了干什么?如今應(yīng)該怎樣?這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識從感性上升到理性。三、及早開展行為養(yǎng)成教育低年級兒童的行為可塑性非常強，此時的行為養(yǎng)成教育非常重要。假如學(xué)生在低年級階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對他今后的學(xué)習(xí)乃至生活都有著非凡的影響;反之，假如錯過了這一時段，那學(xué)生的好習(xí)慣很難養(yǎng)成。所以作為班主任，在學(xué)生入學(xué)之初，就要及時標準其行為習(xí)慣，如老實守信、語言文明、保護公物、不亂動別人東西、不亂扔垃圾、保持良好的.衛(wèi)生習(xí)慣等;生活上，引導(dǎo)其養(yǎng)成不亂花錢、少吃零食、愛惜糧食、自己的事情自己做等習(xí)慣。說起來容易，做起來難。作為班主任一定要有一雙慧眼去觀察學(xué)生，通過一些細節(jié)去理解學(xué)生。有針對的、反復(fù)的去強調(diào)去引導(dǎo)。如要保持正確的坐、立、讀書、寫字等姿勢,并對學(xué)生進展常規(guī)訓(xùn)練，編成兒歌加以穩(wěn)固。如：看書寫字,注意姿勢,不彎不曲,離書一尺,坐得端正,預(yù)防近視.”這樣不但到達了教學(xué)目的,還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，一年級《操場上》教學(xué)反思《操場上》是一年級語文上冊中識字(一)的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：(一)對教學(xué)目的及教學(xué)效果的反思根據(jù)教材特點,我將本課的教學(xué)目的定為:1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及才能。3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點，在教學(xué)時，我將觀察圖畫、認識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，還設(shè)計了有趣的游戲活動。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生可以識記九個生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計相比，實際的教學(xué)過程缺少很多亮點，如我設(shè)計的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深化，對教學(xué)過程的操作不純熟。此外，作為新老師，還是經(jīng)歷少，掌控課堂的才能也遠遠不夠。(二)對教學(xué)過程的反思根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計了一段舞蹈律動導(dǎo)入新課，即讓孩子們做安康操以貼近運動感知，從而引出在學(xué)校做體育活動要在《操場上》進展。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動?”時，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言答復(fù)。，課堂氣氛較活潑，但在這里似乎耽誤了一些時間。接下來便是看圖識字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌;形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。但實際操作時，由于時間問題也沒能完全實現(xiàn)，只進展了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識字方法等活動。(三)根據(jù)前輩指點進展反思在教學(xué)本課時，閆主任聽了課，并對我的教學(xué)進展了點評和指導(dǎo)，這讓我知道了自己需加強和注意的地方，同時也讓我學(xué)會了許多東西。首先，她肯定了我采用多種形式進展識字教學(xué)的意識和做法，還向我介紹了更多形式的識字方法，令我今后很受用。但在我認為很不錯的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，卻遭到了質(zhì)疑，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動會分散學(xué)生的注意力，律動應(yīng)放在課中二非常鐘以后進展。此外，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時，我沒有按順序、方位看圖，導(dǎo)致詞語的呈現(xiàn)顯得很混亂，且耽誤了很多的時間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不明晰、不連接，這也是我一直掌握不好的地方。篇9：小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)反思人教版小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)反思較好的做法：這節(jié)課我采用了開火車的方式請同學(xué)起來讀詞語，讀課文。同學(xué)們的積極性很高，根本上每一個同學(xué)都積極舉手了。這是一個好方法，以后在課堂上要經(jīng)常采用這個方式來調(diào)動同學(xué)們的積極性。而且為給同學(xué)們找了很多反義詞，進步學(xué)生的`識字才能。有所欠缺的地方：但是在這節(jié)課上，我對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過多，在熟悉課文，有感情地朗讀課文中浪費了太多時間，以致于兩個課時沒有完成，在第三課時才進展了收尾。在識字教學(xué)上有些生拉硬記的跡象。改良措施：在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)才能，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。今天上課無視了強調(diào)常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。篇10：一年級上冊語文教學(xué)反思《一去二三里》是一首饒有興趣的童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅美麗的山村風(fēng)景，巧妙地把一到十的數(shù)字鑲嵌其中。在教學(xué)時，我首先引導(dǎo)孩子們觀察課本插圖，說說插圖里都畫了些什么，然后引出課題《一去二三里》，接著請他們讀一讀童謠，用鉛筆圈出本課的生字。因為一到十這十個數(shù)字大局部孩子都已經(jīng)認識了，因此教起來沒有消耗太多的時間，比擬順利。而就童謠本身來說，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都已經(jīng)能背誦，但存在朗讀拖沓的現(xiàn)象。針對這一問題，我及時進展了糾正，不過效果不是很好?？磥恚@是一項需要時間漸漸來的工作。就整篇課文來說，我認為難點在于字的書寫。孩子們第一次真正意義上的書寫是從這節(jié)課開場的。在認識了田字格之后，我指導(dǎo)孩子們觀察字在田字格中的位置是怎么樣的，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并告訴他們字不要寫得“頂天立地”。我發(fā)現(xiàn)大局部孩子對寫字還是很有興趣的，一筆一劃寫得可認真的。有的孩子認為自己字寫得不夠好，就一直擦，直到寫得自己滿意了為止。對這樣的孩子，我及時進展了表揚，同時告訴他們一筆一劃看清楚，找準位置再寫，這樣就不會不停地返工了，《一去二三里》這節(jié)識字課就這樣上完了。從整體來所，條理比擬明晰，構(gòu)造也相對較為完好，但是我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的很多缺乏，的缺乏就是教學(xué)過程中情景的引入做得還是不到位，比方在介紹課文時，可以講一個小故事，讓孩子們把注意力轉(zhuǎn)移到課文中，而不是單純地為識字而識字?！袄L聲繪色”地上好一堂課，是我努力的方向和目的。篇11：一年級上冊語文教學(xué)反思我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目的是在認讀生字的根底上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生喜歡動物的情感。年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情根底。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比方在本課一開場，讓學(xué)生先說說動物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的局部生字。然后，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字?！踩纭凹右患印薄ⅰ皽p一減”、“換一換”、“編一編”〕從而使學(xué)生互相交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀會認的生字學(xué)習(xí)目的。無論是識字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨立考慮。學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能得到了較好的鍛煉。整堂課我還參加寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一個字，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反響也反響出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深化，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進展有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀程度一次比一次有所進步。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好似一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如局部學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草完畢進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進展耐心的指導(dǎo)，同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為根底，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中到達自悟自得。突出了重點，打破了難點。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，〔如師生、生生引讀、對讀；加上動作表演讀：小組內(nèi)評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽〕讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主理論，進步了語文課堂的實效性。篇12：一年級上冊語文教學(xué)反思首先，創(chuàng)設(shè)情境，充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，使拼音教學(xué)情境化、生活化，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。我能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究才能不是很強，但他們的合作意識開場了萌芽。當(dāng)然，也有缺乏的地方：學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比擬好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于進步。篇13：一年級上冊語文教學(xué)反思這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，但是這并不影響學(xué)生的整體開展，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的才能和創(chuàng)新的素質(zhì)，這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、考慮、靈感，我臨時改變了原先的教學(xué)設(shè)計，獲得了不錯的效果。教學(xué)過程是師生交往、互動的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉的系統(tǒng)，老師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！篇14：一年級上冊語文教學(xué)反思剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)才能還需要我們耐心細致地培養(yǎng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)的標準教育。這在小組學(xué)習(xí)的起始階段里顯得尤為重要。我們要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生明晰、連接地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)可以有序、有效地進展。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，老師的點撥也尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作才能的特點出發(fā)，充分發(fā)揮老師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目的，方法和過程施行有效控制，防止學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而進步學(xué)習(xí)有效性。篇15：一年級上冊語文教