小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（合集16篇）

第73頁(yè)共73頁(yè)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)方案〔合集16篇〕篇1：小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案。其中還安排了“球”和“扇形統(tǒng)計(jì)圖”作為選學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的根底上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的立體圖形，掌握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步開(kāi)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，進(jìn)步根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析^p、預(yù)測(cè)、判斷才能；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例知識(shí)解答比擬容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比擬簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步開(kāi)展思維才能，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。本冊(cè)教材中的比例、圓柱和圓錐、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)〔二〕都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，掌握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的外表積和體積及其計(jì)算打好根底，進(jìn)一步開(kāi)展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生搜集、處理信息的意識(shí)和才能。最后學(xué)習(xí)好比例的知識(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。本冊(cè)教材編寫(xiě)特點(diǎn)：1、重視研究圖形的特征，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)和估計(jì)，加強(qiáng)操作，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。第十冊(cè)已經(jīng)教學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體，它們都是由幾個(gè)平面圖形圍成的幾何體。本冊(cè)教學(xué)兩種新的立體圖形：圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學(xué)時(shí)，同以前各冊(cè)一樣，重視加強(qiáng)學(xué)生的操作，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)每一種形體時(shí)，都引導(dǎo)學(xué)生先觀察形體的特征，然后進(jìn)展一些實(shí)驗(yàn)。教材鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容先猜一猜或估一估，在猜測(cè)或估計(jì)的根底上進(jìn)展實(shí)驗(yàn)和推理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。此外，本冊(cè)教材在聯(lián)絡(luò)實(shí)際方面也有所加強(qiáng)。一方面在教學(xué)形體概念加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)周?chē)膶?shí)物，另一方面適當(dāng)增加了理論活動(dòng)和先測(cè)量物體再計(jì)算外表積或體積的練習(xí)題。2、加強(qiáng)看懂和分析^p簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，注意要求適當(dāng)。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)看懂和分析^p簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，為此，例題中在統(tǒng)計(jì)圖后面提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生看圖答復(fù)。有的練習(xí)題還專門(mén)安排看統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)下列問(wèn)題?？紤]到制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很容易的，教材中一方面注意說(shuō)明制作統(tǒng)計(jì)圖的一般方法和步驟，另一方面在安排練習(xí)時(shí)根本上都安排半獨(dú)立完成的。以免對(duì)制作統(tǒng)計(jì)圖的要求過(guò)高。3、突出比例的概念，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)。正比例關(guān)系和反比例關(guān)系，實(shí)際上是一種函數(shù)關(guān)系。修訂后的教材中，比例知識(shí)趨于簡(jiǎn)化，教學(xué)的重點(diǎn)是正、反比例的概念，用比例知識(shí)解應(yīng)用題只保存一些較簡(jiǎn)單的。本冊(cè)教材為了突出比例的概念的應(yīng)用，作了以下幾點(diǎn)改良：⑴把比例尺安排到比例的概念教學(xué)之后教學(xué)，加強(qiáng)比例尺與比例概念的聯(lián)絡(luò)，這樣既有助于學(xué)生加深理解比例的概念，又便于學(xué)生運(yùn)用比例的知識(shí)和解比例的方法來(lái)解決有關(guān)比例尺的計(jì)算問(wèn)題。⑵教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念并增加兩個(gè)概念的聯(lián)絡(luò)和比照。⑶在比例知識(shí)解應(yīng)用題的最后增加了用不同知識(shí)解的練習(xí)題。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元是總復(fù)習(xí)，把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到穩(wěn)固和加深，計(jì)算才能得到進(jìn)一步進(jìn)步，更好地到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。本冊(cè)教材對(duì)這一單元的編寫(xiě)作了以下幾點(diǎn)改良：⑴把小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計(jì)量、幾何初步知識(shí)、比和比例、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)七局部，依次分別復(fù)習(xí)。⑵在復(fù)習(xí)每一局部知識(shí)時(shí)，注意加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。⑶選用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生回憶并整理所學(xué)的數(shù)學(xué)根底知識(shí)。⑷在練習(xí)中既注意根本的訓(xùn)練，又注意適當(dāng)加強(qiáng)靈敏和綜合運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)，以利于進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能和解題才能。5、繼續(xù)加強(qiáng)才能的培養(yǎng)。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)才能的培養(yǎng)，做法與前幾冊(cè)根本一樣，另外還結(jié)合本冊(cè)特點(diǎn)加強(qiáng)靈敏運(yùn)用知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的才能的培養(yǎng)。⑴培養(yǎng)分析^p、比擬和綜合才能。⑵培養(yǎng)抽象、概括才能。⑶培養(yǎng)判斷、推理才能。⑷培養(yǎng)遷移類推才能。⑸培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和敏捷性。⑹培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。二、教學(xué)目的1、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的`過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)展計(jì)算。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，初步學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p和判斷。3、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)展比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比擬容易的應(yīng)用題。4、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開(kāi)展思維才能和空間觀念，并進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的才能一、班級(jí)情況分析^p本班共有學(xué)生58人，其中男生35人，女生23人。大局部同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，方案整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能互相團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語(yǔ)文根底知識(shí)掌握扎實(shí)。但有個(gè)別同學(xué)根底較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。習(xí)作方面還不錯(cuò)，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。二、教材分析^p本冊(cè)教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊(cè)共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保存了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的思念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運(yùn)動(dòng)衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥(niǎo)》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩(shī)等是新選入的課文。本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3――4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫(xiě)了“考慮-練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-應(yīng)用”，本冊(cè)沒(méi)有2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練工程，它們是《體會(huì)句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。每組教材一般應(yīng)四局部組成1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示簡(jiǎn)要地說(shuō)明在學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題，使老師和學(xué)生在教和學(xué)之前對(duì)整組教材的內(nèi)容和要求有一個(gè)總體的理解。2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及考慮練習(xí)課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語(yǔ)言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)絡(luò)預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先讀讀課文，大體理解課文的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查讀有關(guān)資料等考慮.練習(xí)，安排在每篇精讀課文之后。一般有了34個(gè)題目，標(biāo)有“

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”符的是選做題，表達(dá)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1―2個(gè)考慮題，側(cè)重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴(kuò)展開(kāi)去。3、讀寫(xiě)例話，安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的歸納概括和小結(jié)。4、積累、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫(xiě)例話之后，每個(gè)“積累運(yùn)用”大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語(yǔ)交際活動(dòng)。本冊(cè)的理論活動(dòng)分別安排在第三、七兩組中?！胺e累運(yùn)用”實(shí)際上是由原有“根底訓(xùn)練”改變而來(lái)的，教材中不再安排字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的才能。“積累運(yùn)用”中安排的第一項(xiàng)“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在理解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語(yǔ)言；第二項(xiàng)“閱讀”，通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或其他短文，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能；第三項(xiàng)“口語(yǔ)交際”，旨在交流互動(dòng)中進(jìn)步口語(yǔ)交際的才能：第四項(xiàng)“習(xí)作”，適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫(xiě)應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)步應(yīng)用文的作文才能；“理論活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和語(yǔ)文綜合才能。由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”，表達(dá)了由理論到認(rèn)識(shí)再到理論的過(guò)程，由上一組教材到下一組教材，表達(dá)了循環(huán)往復(fù)逐步進(jìn)步的訓(xùn)練過(guò)程。三、教學(xué)目的要求1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的才能，學(xué)習(xí)230個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，理解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會(huì)寫(xiě)。3、能聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合生活實(shí)際或理解詞語(yǔ)意思，特別是含義比擬深化的句子，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大局部能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用，學(xué)過(guò)用詞造句的方法，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度合適的讀物，理解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀，能根據(jù)需要搜集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。5、口語(yǔ)交際〔1〕、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問(wèn)題能講清自己的意思。〔2〕、與人交流能尊重理解對(duì)方可，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)?！?〕、聽(tīng)別人說(shuō)話認(rèn)真耐心，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，說(shuō)話要有禮貌。6、寫(xiě)作能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察考慮和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的根底上寫(xiě)出內(nèi)容比擬詳細(xì)，有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)和縮寫(xiě)課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。7、理論活動(dòng)〔1〕、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習(xí)是非善惡。篇2：小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案一、教材分析^p：本冊(cè)教材具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。1．增加認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教學(xué)，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念知識(shí)的理解。“負(fù)數(shù)”概念對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬抽象，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“在熟悉的生活情境中，理解負(fù)數(shù)的意義”。因此，本冊(cè)教材的編排，首先注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩、貼近生活的素材，如學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報(bào)中對(duì)氣溫的表示方法、日常生活中對(duì)收入與支出的記錄方法等，讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受和體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負(fù)數(shù)的含義。教材還注意在練習(xí)中提供給用負(fù)數(shù)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)負(fù)數(shù)的理解。例如，用正負(fù)數(shù)表示海拔高度、記錄不同時(shí)區(qū)的時(shí)間、記錄自己身高或體重與平均身高或體重的差距，等等。這樣的編排不僅加深了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解，還有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)目光觀察現(xiàn)實(shí)，逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。在此根底上，教材又安排了兩個(gè)例題，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)和聯(lián)絡(luò)實(shí)際的素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在直線上表示所學(xué)過(guò)的數(shù)，初步浸透數(shù)軸的概念，形成數(shù)的比擬完好的認(rèn)知構(gòu)造〔例3〕，以及初步體會(huì)負(fù)數(shù)、零和正數(shù)的大小關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)數(shù)軸上數(shù)的順序〔例4〕，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)的知識(shí)的理解。2．改良比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)絡(luò)實(shí)際的內(nèi)容，培養(yǎng)理論才能。比例是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之一，也是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的重要根底知識(shí)。首先，它有著較大的實(shí)用價(jià)值，有一些實(shí)際問(wèn)題需要用比例來(lái)解決。例如繪制地圖、圖形的擴(kuò)大或縮小等；其次，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底知識(shí)，中學(xué)理科學(xué)習(xí)過(guò)程中常常要用到比例知識(shí)。另外，通過(guò)對(duì)正比例與反比例知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，浸透函數(shù)思想，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下根底。因此，比例仍然是小學(xué)生高年級(jí)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。3．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手理論與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開(kāi)展。小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目的是開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，與前幾冊(cè)一樣，本冊(cè)教材的編排，繼續(xù)注意使學(xué)生在獲得有關(guān)空間與圖形知識(shí)的同時(shí)開(kāi)展他們的空間觀念、自主探究和動(dòng)手理論才能。本冊(cè)教材所安排的教學(xué)內(nèi)容是這一領(lǐng)域的最后一局部“圓柱與圓錐”。圓柱與圓錐也是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)這局部?jī)?nèi)容的編排，在內(nèi)容和要求方面沒(méi)有大的變化，但是，實(shí)驗(yàn)教材的編排表達(dá)了新的教學(xué)理念，使得教材的相貌發(fā)生了較大的變化。4．安排對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。本學(xué)期是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元仍然安排了“整理和復(fù)習(xí)”，把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)地梳理和提綱攜領(lǐng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到穩(wěn)固和加深理解，各種才能得到進(jìn)一步進(jìn)步，更好地到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目的，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備。整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。盡管《標(biāo)準(zhǔn)》為表達(dá)義務(wù)教育的整體性，將整個(gè)義務(wù)教育階段劃分為三個(gè)學(xué)段，使各學(xué)段之間數(shù)學(xué)課程的聯(lián)絡(luò)更為親密了。但是由于諸多因素影響，目前我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校教育實(shí)際上仍然是小學(xué)和初中獨(dú)立建校，使得小學(xué)和初中的教學(xué)根本上是分開(kāi)進(jìn)展的。而從小學(xué)到初中，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了較大的變化。因此，在小學(xué)生完成學(xué)業(yè)之前，對(duì)所有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理是非常必要的。通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使那些最為核心的根本概念和根本原理以及它們之間的聯(lián)絡(luò)突出出來(lái)，形成良好的認(rèn)知構(gòu)造，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，解決中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接問(wèn)題。同時(shí)“整理和復(fù)習(xí)”的設(shè)置也表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，由淺入深、由此及彼，進(jìn)而認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。在完成了小學(xué)數(shù)學(xué)全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)展總體的整理和復(fù)習(xí)，可以使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，使數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，再構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，增進(jìn)持久的記憶，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能也是非常有益的。因此，“整理和復(fù)習(xí)”單元不僅是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，也是全套小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要組成局部。二、教學(xué)目的：1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的知識(shí)解答比擬容易的應(yīng)用題。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。4、理解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。5、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開(kāi)展學(xué)生的思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的才能。6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。三、學(xué)生情況分析^p：六年級(jí)2班原有學(xué)生45人，現(xiàn)35人。1、雙基情況大局部學(xué)生本冊(cè)應(yīng)掌握的知識(shí)根本掌握較好，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面準(zhǔn)確率較高，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目難以理解，解題困難。2、學(xué)習(xí)才能大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能自覺(jué)進(jìn)展課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個(gè)別學(xué)生依賴性較強(qiáng)，思維才能和分析^p才能都較差，聽(tīng)課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成績(jī)較不理想。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽(tīng)課認(rèn)真，作業(yè)根本上都能按時(shí)完成。只有少數(shù)差生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)較應(yīng)付。四、教學(xué)措施：1、貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和理論才能，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2、比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)展聯(lián)絡(luò)、比照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，防止發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的認(rèn)識(shí)，又可以進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用各種知識(shí)的解題才能。體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)體系的建構(gòu)。關(guān)鍵：①運(yùn)用知識(shí)遷移，采用比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過(guò)分析^p已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過(guò)演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作，提醒規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。周次日期教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行情況備注第1周2.8―2.14負(fù)數(shù)第2周圓柱〔一〕第3周2.22―2.28圓柱〔二〕圓錐〔一〕第4周3.1―3.7圓錐〔二〕整理復(fù)習(xí)第5周3.8―3.14比例的意義與根本性質(zhì)第6周3.15―3.21正比例與反比例的意義第7周3.22―3.28比例的應(yīng)用3.29―4.4整理與復(fù)習(xí)自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)第9周4.5―4.11統(tǒng)計(jì)清明節(jié)第10周4.12―4.18數(shù)學(xué)廣角第11周數(shù)與代數(shù)〔一〕第12周4.26―5.2數(shù)與代數(shù)〔二〕勞動(dòng)節(jié)第13周5.3―5.9數(shù)與代數(shù)〔三〕第14周5.10―5.16空間與圖形〔一〕第15周5.17―5.23空間與圖形〔二〕第16周5.24―5.30統(tǒng)計(jì)與概率第17周5.31―6.6綜合應(yīng)用〔一〕兒童節(jié)6.7―6.13綜合應(yīng)用〔二〕第19周6.14―6.20期末復(fù)習(xí)第20周6.21―6.27期末測(cè)試端午節(jié)第21周6.28―7.4暑期開(kāi)場(chǎng)放假篇3：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)方案一、班級(jí)學(xué)生情況分析^p：本班共有45人。從上學(xué)期教學(xué)和考試成績(jī)分析^p，大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比擬感興趣，承受才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；對(duì)根底知識(shí)、概念、定義等掌握比擬結(jié)實(shí)，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但也有局部學(xué)生自覺(jué)性不夠，粗心大意的還比擬多，靈敏性不夠，應(yīng)用才能不夠強(qiáng)，有幾名學(xué)困生不能及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以進(jìn)步成績(jī)。二、本冊(cè)教材教學(xué)目的的要求：1、思想教育要求：〔1〕進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)考慮確實(shí)定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克制困難的意志?！?〕進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣?！?〕進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性?！?〕進(jìn)一步理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感?！?〕進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、知識(shí)、才能、習(xí)慣等方面的要求：〔1〕讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步解決相關(guān)問(wèn)題的才能；在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解?！?〕讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的根本特征，探究并掌握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱外表積的計(jì)算方法；在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和間隔確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)展簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！?〕讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。〔4〕讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的開(kāi)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，進(jìn)步綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法飛才能。三、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和間隔確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈敏運(yùn)用。四、本人或教研組研究的專題：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“自主探究”學(xué)習(xí)方式的研究五、進(jìn)步教育質(zhì)量擬采取的措施：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。4、加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)在掌握好這些根底知識(shí)。教學(xué)進(jìn)度安排表：周次起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)篇4：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)方案數(shù)量關(guān)系和理解方法，使學(xué)生獲得有關(guān)根底知識(shí)。才能培養(yǎng)目的方面：〔1〕培養(yǎng)分析^p、比擬和綜合才能?！?〕培養(yǎng)抽象、概括才能?！?〕培養(yǎng)判斷、推理才能?！?〕培養(yǎng)遷移類推才能?！?〕引導(dǎo)學(xué)生提醒知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)?！?〕探究規(guī)律?！?〕總結(jié)規(guī)律?！?〕培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和敏捷性?！?〕培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。全冊(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正、反比例的概念，用比例知識(shí)解應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：四那么計(jì)算才能和技巧的培養(yǎng)，較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、小數(shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，空間觀念的培養(yǎng)，以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。1、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異。因材施教，熱情關(guān)心，循循善誘，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐步到達(dá)教學(xué)的根本要求，盡量到達(dá)合格分?jǐn)?shù)。2、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，講究練習(xí)方式進(jìn)步練習(xí)效率，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求，及時(shí)檢查，認(rèn)真修改，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤及時(shí)找出原因，要求學(xué)生認(rèn)真改正，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。3、老師認(rèn)真?zhèn)湔n，深化鉆研教材，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)有積極性，理解學(xué)生裝學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，不斷改良教學(xué)方法。4、在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生思維才能的培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)。多開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)展數(shù)學(xué)才能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。5、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，實(shí)行以優(yōu)帶差點(diǎn)的幫助方法，多利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)，從根底知識(shí)補(bǔ)起，力求使學(xué)生一課一得，力求到達(dá)合格分?jǐn)?shù)，進(jìn)步合格率。四、全期課時(shí)進(jìn)度：周次內(nèi)容1比例的意義和根本性質(zhì)2正比例和反比例的意義3比例的應(yīng)用、整理和復(fù)習(xí)、美麗的校園4圓柱5圓錐6球、整理和復(fù)習(xí)7統(tǒng)計(jì)表8統(tǒng)計(jì)圖、節(jié)約用水9--10數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步知識(shí)11應(yīng)用題12量的計(jì)量13--14幾何初步知識(shí)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)15-20期末綜合總復(fù)習(xí)、考試篇5：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)方案一、教材分析^p：這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：比例、圓柱和圓錐、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)〔二〕以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。其中還安排了“球”和“扇形統(tǒng)計(jì)圖”作為選學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的根底上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的立體圖形，掌握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步開(kāi)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，進(jìn)步根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析^p、預(yù)測(cè)、判斷才能；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例知識(shí)解答比擬容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比擬簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步開(kāi)展思維才能，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。本冊(cè)教材中的比例、圓柱和圓錐、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)〔二〕都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，掌握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的外表積和體積及其計(jì)算打好根底，進(jìn)一步開(kāi)展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生搜集、處理信息的意識(shí)和才能。最后學(xué)習(xí)好比例的知識(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。本冊(cè)教材編寫(xiě)特點(diǎn)：1、重視研究圖形的特征，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)和估計(jì)，加強(qiáng)操作，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。第十冊(cè)已經(jīng)教學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體，它們都是由幾個(gè)平面圖形圍成的幾何體。本冊(cè)教學(xué)兩種新的立體圖形：圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學(xué)時(shí)，同以前各冊(cè)一樣，重視加強(qiáng)學(xué)生的操作，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)每一種形體時(shí)，都引導(dǎo)學(xué)生先觀察形體的特征，然后進(jìn)展一些實(shí)驗(yàn)。教材鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容先猜一猜或估一估，在猜測(cè)或估計(jì)的根底上進(jìn)展實(shí)驗(yàn)和推理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。此外，本冊(cè)教材在聯(lián)絡(luò)實(shí)際方面也有所加強(qiáng)。一方面在教學(xué)形體概念加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)周?chē)膶?shí)物，另一方面適當(dāng)增加了理論活動(dòng)和先測(cè)量物體再計(jì)算外表積或體積的練習(xí)題。2、加強(qiáng)看懂和分析^p簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，注意要求適當(dāng)。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)看懂和分析^p簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，為此，例題中在統(tǒng)計(jì)圖后面提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生看圖答復(fù)。有的練習(xí)題還專門(mén)安排看統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)下列問(wèn)題?？紤]到制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很容易的，教材中一方面注意說(shuō)明制作統(tǒng)計(jì)圖的一般方法和步驟，另一方面在安排練習(xí)時(shí)根本上都安排半獨(dú)立完成的。以免對(duì)制作統(tǒng)計(jì)圖的要求過(guò)高。3、突出比例的概念，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)。正比例關(guān)系和反比例關(guān)系，實(shí)際上是一種函數(shù)關(guān)系。修訂后的教材中，比例知識(shí)趨于簡(jiǎn)化，教學(xué)的重點(diǎn)是正、反比例的概念，用比例知識(shí)解應(yīng)用題只保存一些較簡(jiǎn)單的。本冊(cè)教材為了突出比例的概念的應(yīng)用，作了以下幾點(diǎn)改良：⑴把比例尺安排到比例的概念教學(xué)之后教學(xué)，加強(qiáng)比例尺與比例概念的聯(lián)絡(luò)，這樣既有助于學(xué)生加深理解比例的概念，又便于學(xué)生運(yùn)用比例的知識(shí)和解比例的方法來(lái)解決有關(guān)比例尺的計(jì)算問(wèn)題。⑵教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念并增加兩個(gè)概念的聯(lián)絡(luò)和比照。⑶在比例知識(shí)解應(yīng)用題的最后增加了用不同知識(shí)解的練習(xí)題。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元是總復(fù)習(xí)，把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到穩(wěn)固和加深，計(jì)算才能得到進(jìn)一步進(jìn)步，更好地到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。本冊(cè)教材對(duì)這一單元的編寫(xiě)作了以下幾點(diǎn)改良：⑴把小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計(jì)量、幾何初步知識(shí)、比和比例、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)七局部，依次分別復(fù)習(xí)。⑵在復(fù)習(xí)每一局部知識(shí)時(shí)，注意加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。⑶選用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生回憶并整理所學(xué)的數(shù)學(xué)根底知識(shí)。⑷在練習(xí)中既注意根本的訓(xùn)練，又注意適當(dāng)加強(qiáng)靈敏和綜合運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)，以利于進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能和解題才能。5、繼續(xù)加強(qiáng)才能的培養(yǎng)。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)才能的培養(yǎng)，做法與前幾冊(cè)根本一樣，另外還結(jié)合本冊(cè)特點(diǎn)加強(qiáng)靈敏運(yùn)用知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的才能的培養(yǎng)。⑴培養(yǎng)分析^p、比擬和綜合才能。⑵培養(yǎng)抽象、概括才能。⑶培養(yǎng)判斷、推理才能。⑷培養(yǎng)遷移類推才能。⑸培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和敏捷性。⑹培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。二、教學(xué)目的和任務(wù)三、幫助轉(zhuǎn)化進(jìn)步措施：1、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解答比擬容易的應(yīng)用題。2、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。3、會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，理解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。4、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開(kāi)展學(xué)生的思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的才能。思想教育：〔1〕通過(guò)說(shuō)明數(shù)學(xué)在日常生活和消費(fèi)建立中廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育?！?〕對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)科學(xué)的思想教育。〔3〕培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度、克制困難的精神，計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔，自覺(jué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根底知識(shí)教學(xué)方面：加強(qiáng)概念、性質(zhì)、法那么、公式。篇6：小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培養(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建立的接班人和建立者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，進(jìn)步其計(jì)算才能，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。二、根本情況分析^p本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。1、雙基情況大局部學(xué)生本冊(cè)應(yīng)掌握的知識(shí)根本掌握較好，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面準(zhǔn)確率較高，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目難以理解，解題困難。2、學(xué)習(xí)才能大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能自覺(jué)進(jìn)展課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個(gè)別學(xué)生依賴性較強(qiáng)，思維才能和分析^p才能都較差，聽(tīng)課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成績(jī)較不理想。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽(tīng)課認(rèn)真，作業(yè)根本上都能按時(shí)完成。只有少數(shù)差生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)較應(yīng)付。三、教材分析^p1、教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)目的①理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比擬簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。③會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。④認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。⑤能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。⑥經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。⑦經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步理解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展分析^p、推理的才能。⑧通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開(kāi)展思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。⑨體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心。⑩養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。3、教學(xué)重點(diǎn)①在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。②認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的根本特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。③探究并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。④理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。⑤認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。⑥理解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上間隔或?qū)嶋H間隔。⑦會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，可以正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。⑧經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步理解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。⑨對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。4、教學(xué)難點(diǎn)①掌握?qǐng)A柱和圓錐的根本特征。探究并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。③認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。④會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上間隔或?qū)嶋H間隔。⑤會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，可以正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。⑥經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。⑦通過(guò)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，純熟掌握和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。5、教具和學(xué)具三角板直尺圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格作圖紙四、教學(xué)措施1、充分利用遠(yuǎn)程教育資和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資，進(jìn)步課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量打下根底。2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)歷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，使他們學(xué)的輕松快樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，修改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。4、抓好單元檢測(cè)，把好單元教學(xué)關(guān)。5、加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的開(kāi)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。6、繼續(xù)寫(xiě)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概況的才能，以鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。五，教學(xué)進(jìn)度：略篇7：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)方案一、教材分析^p：這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：比例、圓柱和圓錐、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)〔二〕以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。其中還安排了“球”和“扇形統(tǒng)計(jì)圖”作為選學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的根底上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的立體圖形，掌握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步開(kāi)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，進(jìn)步根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析^p、預(yù)測(cè)、判斷才能；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例知識(shí)解答比擬容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比擬簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步開(kāi)展思維才能，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。本冊(cè)教材中的比例、圓柱和圓錐、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)〔二〕都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，掌握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的外表積和體積及其計(jì)算打好根底，進(jìn)一步開(kāi)展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生搜集、處理信息的意識(shí)和才能。最后學(xué)習(xí)好比例的知識(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。本冊(cè)教材編寫(xiě)特點(diǎn)：1、重視研究圖形的特征，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)和估計(jì)，加強(qiáng)操作，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。第十冊(cè)已經(jīng)教學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體，它們都是由幾個(gè)平面圖形圍成的幾何體。本冊(cè)教學(xué)兩種新的立體圖形：圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學(xué)時(shí)，同以前各冊(cè)一樣，重視加強(qiáng)學(xué)生的操作，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)每一種形體時(shí)，都引導(dǎo)學(xué)生先觀察形體的特征，然后進(jìn)展一些實(shí)驗(yàn)。教材鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容先猜一猜或估一估，在猜測(cè)或估計(jì)的根底上進(jìn)展實(shí)驗(yàn)和推理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。此外，本冊(cè)教材在聯(lián)絡(luò)實(shí)際方面也有所加強(qiáng)。一方面在教學(xué)形體概念加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)周?chē)膶?shí)物，另一方面適當(dāng)增加了理論活動(dòng)和先測(cè)量物體再計(jì)算外表積或體積的練習(xí)題。2、加強(qiáng)看懂和分析^p簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，注意要求適當(dāng)。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)看懂和分析^p簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，為此，例題中在統(tǒng)計(jì)圖后面提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生看圖答復(fù)。有的練習(xí)題還專門(mén)安排看統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)下列問(wèn)題?？紤]到制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很容易的，教材中一方面注意說(shuō)明制作統(tǒng)計(jì)圖的`一般方法和步驟，另一方面在安排練習(xí)時(shí)根本上都安排半獨(dú)立完成的。以免對(duì)制作統(tǒng)計(jì)圖的要求過(guò)高。3、突出比例的概念，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)。正比例關(guān)系和反比例關(guān)系，實(shí)際上是一種函數(shù)關(guān)系。修訂后的教材中，比例知識(shí)趨于簡(jiǎn)化，教學(xué)的重點(diǎn)是正、反比例的概念，用比例知識(shí)解應(yīng)用題只保存一些較簡(jiǎn)單的。本冊(cè)教材為了突出比例的概念的應(yīng)用，作了以下幾點(diǎn)改良：⑴把比例尺安排到比例的概念教學(xué)之后教學(xué)，加強(qiáng)比例尺與比例概念的聯(lián)絡(luò)，這樣既有助于學(xué)生加深理解比例的概念，又便于學(xué)生運(yùn)用比例的知識(shí)和解比例的方法來(lái)解決有關(guān)比例尺的計(jì)算問(wèn)題。⑵教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念并增加兩個(gè)概念的聯(lián)絡(luò)和比照。⑶在比例知識(shí)解應(yīng)用題的最后增加了用不同知識(shí)解的練習(xí)題。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元是總復(fù)習(xí)，把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到穩(wěn)固和加深，計(jì)算才能得到進(jìn)一步進(jìn)步，更好地到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。本冊(cè)教材對(duì)這一單元的編寫(xiě)作了以下幾點(diǎn)改良：⑴把小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計(jì)量、幾何初步知識(shí)、比和比例、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)七局部，依次分別復(fù)習(xí)。⑵在復(fù)習(xí)每一局部知識(shí)時(shí)，注意加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。⑶選用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生回憶并整理所學(xué)的數(shù)學(xué)根底知識(shí)。⑷在練習(xí)中既注意根本的訓(xùn)練，又注意適當(dāng)加強(qiáng)靈敏和綜合運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)，以利于進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能和解題才能。5、繼續(xù)加強(qiáng)才能的培養(yǎng)。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)才能的培養(yǎng)，做法與前幾冊(cè)根本一樣，另外還結(jié)合本冊(cè)特點(diǎn)加強(qiáng)靈敏運(yùn)用知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的才能的培養(yǎng)。⑴培養(yǎng)分析^p、比擬和綜合才能。⑵培養(yǎng)抽象、概括才能。⑶培養(yǎng)判斷、推理才能。⑷培養(yǎng)遷移類推才能。⑸培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和敏捷性。⑹培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。二、教學(xué)目的和任務(wù)三、幫助轉(zhuǎn)化進(jìn)步措施：1、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解答比擬容易的應(yīng)用題。2、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。3、會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，理解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。4、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開(kāi)展學(xué)生的思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的才能。思想教育：〔1〕通過(guò)說(shuō)明數(shù)學(xué)在日常生活和消費(fèi)建立中廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育?！?〕對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)科學(xué)的思想教育。〔3〕培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度、克制困難的精神，計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔，自覺(jué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根底知識(shí)教學(xué)方面：加強(qiáng)概念、性質(zhì)、法那么、公式、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)方案,數(shù)量關(guān)系和理解方法，使學(xué)生獲得有關(guān)根底知識(shí)。才能培養(yǎng)目的方面：〔1〕培養(yǎng)分析^p、比擬和綜合才能?！?〕培養(yǎng)抽象、概括才能?！?〕培養(yǎng)判斷、推理才能?！?〕培養(yǎng)遷移類推才能?！?〕引導(dǎo)學(xué)生提醒知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)?！?〕探究規(guī)律。〔7〕總結(jié)規(guī)律。〔8〕培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和敏捷性。〔9〕培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。全冊(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正、反比例的概念，用比例知識(shí)解應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：四那么計(jì)算才能和技巧的培養(yǎng)，較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、小數(shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，空間觀念的培養(yǎng)，以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。1、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異。因材施教，熱情關(guān)心，循循善誘，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐步到達(dá)教學(xué)的根本要求，盡量到達(dá)合格分?jǐn)?shù)。2、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，講究練習(xí)方式進(jìn)步練習(xí)效率，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求，及時(shí)檢查，認(rèn)真修改，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤及時(shí)找出原因，要求學(xué)生認(rèn)真改正，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。3、老師認(rèn)真?zhèn)湔n，深化鉆研教材，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)有積極性，理解學(xué)生裝學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，研究教學(xué)規(guī)律，不斷改良教學(xué)方法。4、在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生思維才能的培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)。多開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)展數(shù)學(xué)才能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。5、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，實(shí)行以優(yōu)帶差點(diǎn)的幫助方法，多利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)，從根底知識(shí)補(bǔ)起，力求使學(xué)生一課一得，力求到達(dá)合格分?jǐn)?shù)，進(jìn)步合格率。四、全期課時(shí)進(jìn)度：周次內(nèi)容1比例的意義和根本性質(zhì)2正比例和反比例的意義3比例的應(yīng)用、整理和復(fù)習(xí)、美麗的校園4圓柱5圓錐6球、整理和復(fù)習(xí)7統(tǒng)計(jì)表8統(tǒng)計(jì)圖、節(jié)約用水9--10數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步知識(shí)11應(yīng)用題12量的計(jì)量13--14幾何初步知識(shí)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)15-20期末綜合總復(fù)習(xí)、考試篇8：六年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)方案一、教材內(nèi)容：本冊(cè)書(shū)的內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用圓柱和圓錐比例確定位置正比例與反比例解決問(wèn)題的策略統(tǒng)計(jì)和總復(fù)習(xí)二、教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能：1.使學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)計(jì)算含有百分?jǐn)?shù)的試題，初步理解稅率、利率、折扣的含義，知道它們?cè)趯?shí)際生活的應(yīng)用，能解決相關(guān)的問(wèn)題。2.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，探究并掌握?qǐng)A柱外表積和圓柱圓錐的體積的計(jì)算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.理解比例的在關(guān)知識(shí)，使學(xué)生聯(lián)絡(luò)圖形的放大和縮小理解比例的意義，認(rèn)識(shí)比例的項(xiàng)以及內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)，理解并掌握比例的根本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用比例的根本特征解比例。4.初步掌握用方向和間隔確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和間隔在平面圖上確定物體的位置和描繪簡(jiǎn)單的行走道路。5.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題確定合理的解題方法，從而有效地解決問(wèn)題。6.使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)絡(luò)對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p，提出或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。(二)情感與態(tài)度方面1.能努力克制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，熱心參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。2.在探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3.能主動(dòng)認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)開(kāi)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)積極情感。4.在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。5.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的.親密聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、教材教法與學(xué)法教學(xué)的新知識(shí)仍然有四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、以及解決問(wèn)題的策略。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，可以進(jìn)展百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的根底上編排的，利用百分?jǐn)?shù)的概念解決實(shí)際問(wèn)題，深化理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)它在日常生活和消費(fèi)勞動(dòng)中的廣泛應(yīng)用。比例的意義和性質(zhì)是在初步認(rèn)識(shí)比和比的根本性質(zhì)，可以組成比、求比值、化簡(jiǎn)比的根底上編排的，有助于體會(huì)圖形放大與縮小的含義，認(rèn)識(shí)比例尺以及解決有關(guān)比例尺的實(shí)際問(wèn)題。正比例和反比例是在常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的根底上編排的，建立正比例和反比例的概念，能進(jìn)一步理解和把握數(shù)量關(guān)系，感受常量與變量，初步體會(huì)函數(shù)關(guān)系。在解決問(wèn)題的策略這個(gè)單元里，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想，感受轉(zhuǎn)化是解決問(wèn)題的常用方法，它能溝通知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，使復(fù)雜問(wèn)題變得比擬簡(jiǎn)單?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大與縮小，用方向和間隔確定位置。圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，是在圓的知識(shí)與長(zhǎng)方體、正方體知識(shí)的根底上編排的，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，理解圓柱側(cè)面積和外表積的含義及計(jì)算方法，探究并應(yīng)用圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式，能開(kāi)展空間觀念和思維才能。圖形的放大與縮小是新增加的教學(xué)內(nèi)容，初步理解圖形放大與縮小的含義，在方格紙上按規(guī)定的比畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形放大或縮小后的圖形，充實(shí)了圖形變換的知識(shí)和才能。確定位置也是新增加的教學(xué)內(nèi)容，在東北、東南、西北、西南的根底上理解北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的含義，還要利用量角、畫(huà)角的技能和比例尺的知識(shí)，描繪物體所在的位置，進(jìn)一步開(kāi)展方向感?！敖y(tǒng)計(jì)與概念”領(lǐng)域教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，是在認(rèn)識(shí)圓以及百分?jǐn)?shù)的根底上編排的。要求認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解統(tǒng)計(jì)圖中各個(gè)百分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義，利用的總數(shù)以及各局部所占的百分比，計(jì)算各局部有多少，但不要求制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。結(jié)合新知識(shí)的教學(xué)，編排三次理論活動(dòng)。一次是利用圓柱的體積，測(cè)量不規(guī)那么形狀物體的體積；一次是比擬圖形放大后與放大前邊長(zhǎng)的比與面積的比，發(fā)現(xiàn)面積的變化規(guī)律；還有一次是多種方法測(cè)量間隔較遠(yuǎn)的兩地的間隔。理論活動(dòng)的內(nèi)容與新知識(shí)關(guān)系嚴(yán)密，讓學(xué)生在操作、探究、合作中擴(kuò)展知識(shí)、增長(zhǎng)才干。篇9：六年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)方案班級(jí)學(xué)習(xí)情況從上學(xué)期考試成績(jī)分析^p，學(xué)生的根底的知識(shí)、概念、定義掌握比擬結(jié)實(shí)，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但粗心大意的還比擬多，靈敏性不夠，應(yīng)用才能不夠強(qiáng)。但總的來(lái)說(shuō)大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比擬感興趣，承受才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有局部學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。教學(xué)主要任務(wù)及要求①學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)展計(jì)算。②學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。③初步掌握用方向和間隔確定物體位置的方法。④學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問(wèn)題。⑤學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)展比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比擬容易的應(yīng)用題。⑥學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開(kāi)展思維才能和空間觀念，并進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。2、使學(xué)生可以應(yīng)用比例的知識(shí)，求出平面圖的比例尺。3、使學(xué)生掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問(wèn)題。4、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的意義和作用。5、使學(xué)生理解正、反比例的意義，可以正確判斷成正、反比例的量，會(huì)用比例知識(shí)解答比擬容易的應(yīng)用題。6、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈敏地進(jìn)展計(jì)算。教改課題進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的措施小學(xué)數(shù)學(xué)順應(yīng)主體開(kāi)展的課堂理論與研究1、認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。2、教學(xué)相長(zhǎng)，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在理論中不斷探究、進(jìn)步。3、多與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，多與學(xué)生交流，理解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反應(yīng)信息。篇10：六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案5圓錐6球、整理和復(fù)習(xí)7統(tǒng)計(jì)表8統(tǒng)計(jì)圖、節(jié)約用水9--10數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步知識(shí)11應(yīng)用題12量的計(jì)量13--14幾何初步知識(shí)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)15-20期末綜合總復(fù)習(xí)、考試十、教學(xué)研究小課題：1.如何有效的進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)，促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化；2.繼續(xù)完成數(shù)學(xué)教學(xué)資包的開(kāi)發(fā)與利用的研究。篇11：―下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案―下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等，二、教材分析^p在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例、反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問(wèn)題。在空間與圖形方面，教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步開(kāi)展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測(cè)，但如不認(rèn)真分析^p也可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展認(rèn)真、客觀、全面的分析^p的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的進(jìn)展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)慣用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，開(kāi)展學(xué)生解決問(wèn)題的才能，本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有顯示背景的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和理論才能。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，從爾幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造。三、教學(xué)目的1.理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。2.理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比擬簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)給出的正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的指。3.會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。4.認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。5.能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的'預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。7.經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步理解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展分析^p、推理的才能。8.通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開(kāi)展思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。篇12：人教版小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案4、教學(xué)難點(diǎn)①掌握?qǐng)A柱和圓錐的根本特征。探究并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。③認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。④會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上間隔或?qū)嶋H間隔。⑤會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，可以正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。⑥經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。⑦通過(guò)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，純熟掌握和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。5、教具和學(xué)具：三角板直尺圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格作圖紙二、教學(xué)措施1、充分利用遠(yuǎn)程教育資和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資，進(jìn)步課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量打下根底。2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)歷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，使他們學(xué)的輕松快樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，修改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。4、抓好單元檢測(cè)，把好單元教學(xué)關(guān)。5、加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的開(kāi)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。三、課時(shí)安排(略)人教版小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇三一、學(xué)情分析^p：本班共有學(xué)生90人，女生54人。從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況和考試來(lái)看，大局部學(xué)生對(duì)一些根底的知識(shí)能扎實(shí)的掌握，并且能靈敏地運(yùn)用，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;但也有局部學(xué)生自覺(jué)性不夠，粗心大意的還比擬多，靈敏性不夠，應(yīng)用才能不夠強(qiáng);有幾名學(xué)困生不能及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以進(jìn)步成績(jī)。二、教學(xué)目的1.讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步解決相關(guān)問(wèn)題的才能。2.使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)展計(jì)算。3.讓學(xué)生在根據(jù)方向和間隔確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察才能、識(shí)圖才能和有條理地繼續(xù)表達(dá)的才能，不斷增強(qiáng)空間觀念。4.使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例;認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)展比例尺的有關(guān)計(jì)算;理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比擬容易的應(yīng)用題。5.讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。6.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺(jué)性和才能。7.使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開(kāi)展思維才能和空間觀念，并進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的才能。三、教學(xué)措施1.認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作。2.充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。3.加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)，尤其要加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的數(shù)學(xué)技能，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能。4.課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題5.認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對(duì)問(wèn)題學(xué)生及時(shí)提醒，限時(shí)改正，逐步進(jìn)步。6.多采用小組合作形式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。7.多與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，多與學(xué)生交流，理解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做到心中有數(shù)。四、全冊(cè)課時(shí)安排：全冊(cè)共安排72課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時(shí)的總復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約有20%的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)。篇13：人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)方案一·學(xué)生情況分析^p(雙基掌握程度、智力程度和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等)本班共有學(xué)生81人，從上學(xué)期考試成績(jī)分析^p，學(xué)生的根底的知識(shí)、概念、定義掌握比擬結(jié)實(shí)，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但粗心大意的還比擬多，靈敏性不夠，應(yīng)用才能不夠強(qiáng)。但總的來(lái)說(shuō)大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比擬感興趣，承受才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有局部學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以進(jìn)步成績(jī)。本班都有幾名學(xué)困生。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫(xiě)上還要繼續(xù)進(jìn)步要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的根底上才有可能認(rèn)真考慮。二·本冊(cè)教材分析^p(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn))這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問(wèn)題。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步開(kāi)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測(cè)，但如不認(rèn)真分析^p也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展認(rèn)真、客觀、全面的分析^p的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)慣用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，開(kāi)展學(xué)生解決問(wèn)題的才能。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和理論才能。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底;同時(shí)進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。三·本學(xué)期教學(xué)目的(包括知識(shí)、智能、情意)這一冊(cè)教材的教學(xué)目的是，使學(xué)生：1.理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。2.理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比擬簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。3.會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。4.認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。5.能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。7.經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步理解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展分析^p、推理的才能。8.通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開(kāi)展思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。篇14：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)乃枷虢逃囵B(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建立的接班人和建立者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，進(jìn)步其計(jì)算才能，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。二、根本情況分析^p本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。1、雙基情況大局部學(xué)生本冊(cè)應(yīng)掌握的知識(shí)根本掌握較好，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面準(zhǔn)確率較高，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目難以理解，解題困難。2、學(xué)習(xí)才能大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能自覺(jué)進(jìn)展課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個(gè)別學(xué)生依賴性較強(qiáng)，思維才能和分析^p才能都較差，聽(tīng)課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成績(jī)較不理想。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽(tīng)課認(rèn)真，作業(yè)根本上都能按時(shí)完成。只有少數(shù)差生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)較應(yīng)付。三、教材分析^p1、教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)目的①理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比擬簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。③會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。④認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。⑤能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。⑥經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。⑦經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步理解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展分析^p、推理的才能。⑧通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開(kāi)展思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。⑨體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。⑩養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。3、教學(xué)重點(diǎn)①在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。②認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的根本特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。③探究并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。④理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。⑤認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。⑥理解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上間隔或?qū)嶋H間隔。⑦會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，可以正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。⑧經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步理解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。⑨對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)①掌握?qǐng)A柱和圓錐的根本特征。探究并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。③認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。④會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上間隔或?qū)嶋H間隔。⑤會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，可以正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果⑥經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。⑦通過(guò)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，純熟掌握和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。5、教具和學(xué)具三角板直尺圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格作圖紙四、教學(xué)措施1、充分利用遠(yuǎn)程教育資和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資，進(jìn)步課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量打下根底。2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)歷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，使他們學(xué)的輕松快樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)