大班禮儀教案《有禮貌的人》優(yōu)秀4篇

第大班禮儀教案《有禮貌的人》優(yōu)秀4篇

大班禮儀教案《有禮貌的人》篇一

大班禮儀教案《有禮貌的人》

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒參與意識，鼓勵幼兒能清楚明白地表達自己的意思。

2、培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)那么的意識。

活動準備：

1、紙、筆每人一份。

2、日常生活中進行常規(guī)培養(yǎng)?；顒舆^程：

一、教師問：“小朋友們好。〞

幼兒答復：“老師好。〞

教師快樂地說：“你們真有禮貌?，F(xiàn)在我向小朋友提個問題，你們平時是如何講禮貌的？〞〔幼兒發(fā)言時，教師注意提醒幼兒把話說完整?！?/p>

教師根據(jù)幼兒所說的內容畫出簡示圖。

幼兒說：“每天早晨第一次見到老師要鞠躬問早。〞教師在黑板上畫出小朋友來園問好的簡示圖。

幼兒說：“小朋友應友好地在一起玩。〞教師在黑板上畫出小朋友手拉手的簡示圖。

二、當幼兒對規(guī)那么表達不清楚時，教師幫助幼兒理清思路，歸納總結。幼兒說：“小朋友摔倒，我把他扶起來。〞教師畫出這個情節(jié)的簡示圖，然后歸納為：別人遇到困難，我們應主動幫助。

幼兒說：“不能爬欄桿。〞教師歸納為：應主動糾正別人的錯誤行為。

三、有些規(guī)那么幼兒說不出來，教師可先提出問題，然后讓幼兒討論，最后確定規(guī)那么。

教師說：“別人說話時，我們不能打斷人家的談話，但如果我們有急事非說不可，怎么辦？〞討論后讓幼兒知道要先說：“對不起，打攪您一下。〞教師再把此情景的簡示圖畫出來。

教師問：“小朋友和別人游戲發(fā)生矛盾時，如果你認為你有理，怎么辦？〞請幼兒討論，最后確定規(guī)那么：如果游戲時兩人發(fā)生矛盾，要心平氣和地講道理。

四、請幼兒給整幅圖取個名字。

教師定為：有禮貌的小人兒是我。幼兒取的名字只要不離開“講禮貌〞的主題即可。

五、結束時，教師說：“請小朋友把這6條規(guī)那么看圖說一遍，然后畫下來，回家告訴爸爸、媽媽，你在幼兒園是怎么做有禮貌的好孩子的。〞〔幼兒畫圖時，不要求和教師畫得一樣，只要能說明規(guī)那么即可〕

大班社會教案：有禮貌的小人兒篇二

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒參與意識，鼓勵幼兒能清楚明白地表達自己的意思。

2、培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)那么的意識。

活動準備：1.紙、筆每人一份。2.日常生活中進行常規(guī)培養(yǎng)。

活動過程：

一、教師問：“小朋友們好。〞

幼兒答復：“老師好。〞

教師快樂地說：“你們真有禮貌。現(xiàn)在我向小朋友提個問題，你們平時是如何講禮貌的？〞〔幼兒發(fā)言時，教師注意提醒幼兒把話說完整?！?/p>

教師根據(jù)幼兒所說的內容畫出簡示圖。

幼兒說：“每天早晨第一次見到老師要鞠躬問早。〞教師在黑板上畫出小朋友來園問好的簡示圖。

幼兒說：“小朋友應友好地在一起玩。〞教師在黑板上畫出小朋友手拉手的簡示圖。

二、當幼兒對規(guī)那么表達不清楚時，教師幫助幼兒理清思路，歸納總結。幼兒說：“小朋友摔倒，我把他扶起來。〞教師畫出這個情節(jié)的簡示圖，然后歸納為：別人遇到困難，我們應主動幫助。

幼兒說：“不能爬欄桿。〞教師歸納為：應主動糾正別人的錯誤行為。

三、有些規(guī)那么幼兒說不出來，教師可先提出問題，然后讓幼兒討論，最后確定規(guī)那么。

教師說：“別人說話時，我們不能打斷人家的談話，但如果我們有急事非說不可，怎么辦？〞討論后讓幼兒知道要先說：“對不起，打攪您一下。〞教師再把此情景的簡示圖畫出來。

教師問：“小朋友和別人游戲發(fā)生矛盾時，如果你認為你有理，怎么辦？〞請幼兒討論，最后確定規(guī)那么：如果游戲時兩人發(fā)生矛盾，要心平氣和地講道理。

四、請幼兒給整幅圖取個名字。

教師定為：有禮貌的小人兒是我。幼兒取的名字只要不離開“講禮貌〞的主題即可。

五、結束時，教師說：“請小朋友把這6條規(guī)那么看圖說一遍，然后畫下來，回家告訴爸爸、媽媽，你在幼兒園是怎么做有禮貌的好孩子的。〞〔幼兒畫圖時，不要求和教師畫得一樣，只要能說明規(guī)那么即可〕

活動提示：

1、本次活動30分鐘。

2、本次活動應讓幼兒充分發(fā)言，在大家發(fā)言后再畫出規(guī)那么圖示。

3、討論后的規(guī)那么，可制成“圖表〞掛在室內明顯處，作為“幼兒園小朋友守那么〞。

自評：對幼兒進行規(guī)那么教育，不僅為其入小學做準備，更重要的是為今后的學習、工作、社會交往打好根底?！?/p>

規(guī)那么〞對幼兒來講并不陌生，因為他們一來到幼兒園就遇到各種規(guī)那么，如按時吃飯、午睡、游戲。但是幼兒年齡小，自覺遵守規(guī)那么的意識還很差，他們的語言行動易受當時情緒和情景的影響，因此注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識，特別是把這種“意識〞轉化為幼兒的自覺行為就更為重要，這也是設計本次活動的主旨。

《懂禮儀_有禮貌》篇三

《懂禮儀有禮貌》教學活動設計

閻惠莉

《懂禮儀、有禮貌》是《品德與生活》一年級上冊第四單元《我愛我的家》中《我是家里的小主人》主題之一的活動內容。本課以五幅生活圖片和一首《禮貌歌》為學習內容，通過模擬情境進行學習生活的體驗，促使學生成為一名懂禮儀、有禮貌的好孩子。

現(xiàn)在家長們往往把更多的心思放在如何促進孩子的智力成長和身體健康方面上，對孩子在禮儀的教育上有所無視，造成現(xiàn)代獨生子女嬌生慣養(yǎng)，自我為中心，形成了較強的自我意識。我曾認真觀察過剛入小學一年級小朋友的行為表現(xiàn)：在進行體育活動時，有的孩子會爭搶皮球；上下樓梯時，有的孩子也會爭先恐后，不懂禮讓??這些小朋友的文明禮儀意識薄弱，在禮儀行為上的缺乏著實令人堪憂。一年級的孩子正是養(yǎng)成教育的最正確時期，通過本課的學習能培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點一滴做起的文明習慣，做一個“懂禮儀、有禮貌〞的小學生。

《品德與生活課程標準》課程分目標指出：養(yǎng)成根本的文明行為，遵守紀律。從古至今，“以和為貴，以禮相待〞一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，新一代的少年兒童應該繼承我國的傳統(tǒng)美德——做一個講禮貌、懂禮儀的文明人。因此，對孩子們進行禮儀常規(guī)教育十分必要。結合《品德與生活課程標準》：以兒童的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童的主題活動或游戲載體，引導兒童在生活中開展，在開展中生活。根據(jù)一年級學生的年齡特點，我洞悉教材，以文為本，以生活為源，嘗試通過評選“禮儀小天使〞的系列活動，如說一說、演一演、評一評、唱一唱等多種形式，讓孩子們在情境中進行生活實踐，點燃了學生體驗的情感火花，使之積極主動參與到活動中，通過內化、感悟，從而促進學生文明禮儀，學習禮儀，文明好習慣的養(yǎng)成。

1、讓兒童初步認識回家要問好、出門說再見、學會怎樣有禮貌地與客人打招呼、怎樣有禮貌地接電話和團結小伙伴等內容。

2、主動學習并使用禮貌用語，在生活中做到有禮儀，以懂得禮儀標準為樂。

3、讓兒童對回家要問好等禮儀行為，具有初步認識。

1、禮貌用語卡片10張。

2、學生表演的道具。

3、制作課件：教材有關畫面，《咱們從小講禮貌》兒童歌曲以及兒歌。

〔課前活動：播放歌曲《咱們從小講禮貌》創(chuàng)設輕松有趣的學習活動氣氛，讓學生接受新的情感教育，并潛移默化得到情感的感染以至內化升華?！?/p>

一、情景導入，揭示課題。

師：小朋友們，你們好！〔電話鈴聲響起??〕

師：咿！我們一起來聽聽是誰來電話呢？

師：禮儀小天使是一個懂禮儀、講禮貌〔板書〕的小朋友，你們是否想跟她一樣，成為一名禮儀小天使呢？

二、激趣搶答，模擬體驗。

師：我們來玩?zhèn)€小游戲，“搶搶樂〞，看誰答得又快又準確？

有關禮貌的問題：〔播放課件〕

回家要問好

“搶搶樂〞①:回家見到家長要說什么呢？〔爸爸/媽媽，我回來了??〕

1、師：早上放學回家時，你們說了嗎？/你怎么說的呢？/真好聽！

2、家里場景模擬實踐：

師：現(xiàn)在，閻老師當媽媽，誰來當當小朋友？

師：你的表現(xiàn)很出色，李老師特別欣賞你！

3、導行：平時大家還會怎么打招呼呢？

輕聲問好：出示〔您好！/你好！/早上好等?！?/p>

招手，微笑點頭??

4、師小結：說的真有道理，為你自豪！從剛剛大家的表現(xiàn)中，我們懂得了回家，見到家長要〔問好！〕

出門說再見

“搶搶樂〞②:出門時，要跟家人說什么呢？〔爸爸/媽媽，再見??〕

1、出示〔再見〕。師：平時，你是怎么說的呢？可以為大家表現(xiàn)下嗎？你想請哪個小伙伴來當你的“爸爸〞？

2、師：表現(xiàn)得真棒！我們要怎么說？才算是有禮貌呢？

3、導行：我們要微笑地說：爸爸，再見！我們要甜甜地說：媽媽，再見！我們也可快樂地說：爺爺奶奶，再見！

4、師：聽了大家動聽的聲音，相信你們的爸爸媽媽爺爺奶奶會更加喜歡大家！

客人來了有禮貌

“搶搶樂〞③：家里來了客人要說什么呢？〔您好！請坐??〕

1、師：對！要主動問好！您好，請坐！〔出示：請坐〕你們還會怎么做呢？

2、模擬家里情境，探究學習。

師：今天，閻老師來到你家做客，誰來當當小主人招待我呢？