陜西省藍(lán)田縣焦岱中學(xué)高中語(yǔ)文 4 歸去來(lái)兮辭(并序)教案4 新人教版必修5-

4歸去來(lái)兮辭教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與力量①了解作者及其影響 ②。了解關(guān)于辭這種體裁的常識(shí) ③.背誦全文 ④了解本文作背景和作者守志歸隱的思想3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)陶淵明的優(yōu)秀的品質(zhì)、氣質(zhì)和修養(yǎng),以全面了解他的人格魅力.教學(xué)重點(diǎn)：品讀賞析，體會(huì)感情(重）教學(xué)難點(diǎn)：研讀拓展,感悟形象（難）一、導(dǎo)入新課、走進(jìn)作者1.看對(duì)聯(lián),猜人物.棄彭澤微官，松翠菊黃，琴書而外醉三斗；開(kāi)田園詩(shī)派，韻真辭樸,千百年來(lái)第一人。(1)先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉.-—《五柳先生傳》(2）采菊東籬, 閑適見(jiàn)南——《飲酒》（其五）知人論世陶淵明又潛 字：元亮 自號(hào)：五柳先生 謚號(hào)：靖節(jié)先生東晉（時(shí)代最杰出的詩(shī)(同學(xué)充）時(shí)代背景4．預(yù)習(xí)檢測(cè)大家對(duì)課文已進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我來(lái)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)狀況.首先我們一起來(lái)正音。接著梳理文言學(xué)問(wèn)。5．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)誦讀感知,理清思路品讀賞析，體會(huì)感情(重)1PAGEPAGE4研讀拓,感悟形象（二、解題 理思路1。解題兮，語(yǔ)氣助詞；辭，賦的一種，一般要押韻。2.理思路再次回到題目，請(qǐng)問(wèn)：題目中的關(guān)鍵詞是什么？（歸去）文章圍繞“歸去”寫了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家大聲朗讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)回答？板書:（歸去之因、歸去之情、歸去之悟）本節(jié)課我們就緊緊圍繞“因、情、悟”三個(gè)字更深刻地解讀陶淵明，感受他的隱逸情懷。三、品讀賞析、感受情懷（一）歸去之因大家聽(tīng)錄音，從第一段中畫出陶淵明歸隱緣由的句子明確：田園將蕪、心為形役、已往不諫、迷途未遠(yuǎn)、今是昨非（二)歸去之悟由于迷途，視入仕為迷途由于生疏到昨天是錯(cuò)誤的給大家？（找一生讀，請(qǐng)其余同學(xué)跟隨朗讀，畫出陶淵明歸去之悟的句子。明確：寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)？曷不委心任去留？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不行期聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑（三）歸去之情1.有感情地誦讀所選語(yǔ)句；2。用美麗?的語(yǔ)言闡釋所選語(yǔ)句描寫了怎樣的景物和畫面；3.以“ 之樂(lè)”的形式概括大意，并從中體會(huì)作者的情賞析其次段乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎、稚子候門。（初進(jìn)家門之樂(lè)）三徑就荒，松菊猶存(室中之樂(lè)）園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。（園中之樂(lè)）5。云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。（園中之樂(lè))歸去后的陶淵明：有沖破“塵網(wǎng)有閑庭信步，觸目成趣的安靜安逸四、課堂練習(xí)：通過(guò)這兩段的學(xué)習(xí)，我們對(duì)陶淵明有了肯定的了解，請(qǐng)用“陶淵明,你是一棵孤傲的松，直立于塵世之外"的句式說(shuō)說(shuō)你心中的陶淵明。明確：陶淵明，你是一棵孤傲的松，直立于塵世之外；