高考語文二輪病句4.14

高考二輪復(fù)習(xí)辨析修改病句專題目錄Contents1課前檢測2回顧考綱考情，明考點(diǎn)45運(yùn)用技法、提升實(shí)戰(zhàn)能力重做真題，能力鞏固3學(xué)習(xí)目標(biāo)6重點(diǎn)突破辨析病句“十二抓”課前檢測——攬全局，建體系，要點(diǎn)導(dǎo)圖畫出病句類型思維導(dǎo)圖病句類型語序不當(dāng)多層定語次序不當(dāng):調(diào)整定語順序多層狀語次序不當(dāng):調(diào)整狀語語序并列詞語、分句語序不當(dāng):根據(jù)邏輯關(guān)系調(diào)整順序主語殘缺/贅余:根據(jù)語境補(bǔ)充/刪除主語謂語殘缺/贅余:根據(jù)語境補(bǔ)充/刪除謂語賓語殘缺/贅余:根據(jù)語境補(bǔ)充/刪除賓語修飾語殘缺/贅余:根據(jù)語境補(bǔ)充/刪除修飾語虛詞殘缺/贅余:根據(jù)語境補(bǔ)充/刪除虛詞關(guān)聯(lián)詞殘缺:根據(jù)語境補(bǔ)充關(guān)聯(lián)詞成分殘缺/贅余搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng):替換謂語動詞動賓搭配不當(dāng):替換動詞主賓搭配不當(dāng):替換賓語修飾語與中心詞搭配不當(dāng):修改修飾語關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)：修改關(guān)聯(lián)詞語句式雜糅:根據(jù)語意重新表述中途易轍:調(diào)整陳述對象藕斷絲連:補(bǔ)充合適的成分或重新表述結(jié)構(gòu)混亂表意不明對象不明：據(jù)語境補(bǔ)充詞語指代不明：代詞換為名詞或名詞性短語歧義現(xiàn)象：據(jù)語境，更換多義詞/多詞性詞語不合邏輯概念混亂:厘清概念之間的關(guān)系，根據(jù)語意重新表述前后矛盾：根據(jù)語境語意重新表述不合事理：根據(jù)生活常理或公理，重修表述否定失當(dāng):刪除多余的否定詞主客顛倒:根據(jù)語意調(diào)整主客位置兩面對一面:刪除/增加的詞語，注意搭配強(qiáng)加關(guān)系:理順關(guān)系，根據(jù)語意重新表述

病句類型包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中“語序不當(dāng)”“搭配不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”“結(jié)構(gòu)混亂”出現(xiàn)頻率較高。(1)考查內(nèi)容分值：3分能力等級：E表達(dá)應(yīng)用(3)分值等級(2)命題特點(diǎn)回顧考綱考情（4）語料來源①單項(xiàng)選擇題，要求考生選出“沒有”或者“有”語病的一項(xiàng)。（語病選擇題中，文段中原句本身是病句，一般有一到兩處語病。四個(gè)選項(xiàng)都在圍繞原句進(jìn)行修改，內(nèi)容大同小異，往往不同點(diǎn)就是語病點(diǎn)。）②主觀題?；蜻x語段，或選多個(gè)語句，要求考生找出有語病的地方并加以修改。③主觀題。和其他考點(diǎn)如語言表達(dá)簡明、連貫、得體，正確運(yùn)用常見的修辭手法等綜合考查。

病句題的語言材料大都緊貼時(shí)代，反映社會生活中的熱點(diǎn),富有濃厚的時(shí)代氣息,具有較強(qiáng)的知識性、思想性?？季V考情2021-2010新課標(biāo)卷中病句類型出題的頻率病句類型出現(xiàn)年度出題頻率成分殘缺/贅余2021·甲卷、2020·Ⅰ、2020·Ⅲ兩項(xiàng)、2019·Ⅰ、2019·Ⅲ兩項(xiàng)、2018·Ⅱ、2017·Ⅱ兩項(xiàng)、2017·Ⅲ、2016·Ⅰ、2016·Ⅱ、2016·Ⅲ、2015·Ⅱ、2013·Ⅰ卷2項(xiàng)、2013·Ⅱ、201018次搭配不當(dāng)2021新Ⅰ卷、2021新Ⅱ卷2處、2021·乙卷、2020新Ⅰ卷2項(xiàng)、2020新Ⅱ卷2項(xiàng)、2020·Ⅰ、2020·Ⅲ、2019·Ⅰ、2018·Ⅰ、2018·Ⅲ、2017·Ⅰ、2017·Ⅱ、2017·Ⅲ、2016·Ⅰ、2016·Ⅱ、2015·Ⅱ、2014·Ⅰ、2013·Ⅰ、2012、2011卷2項(xiàng)

24次語序不當(dāng)2021·新Ⅰ卷、2020·Ⅱ、2018·Ⅰ、2017·Ⅰ、2016·Ⅲ、2015·Ⅰ、2015·Ⅱ、2014·Ⅰ、2014·Ⅱ9次不合邏輯2019·Ⅱ、2016·Ⅱ、2015·Ⅰ、2015·Ⅱ、2013·Ⅱ、2012、20107次表意不明2015·Ⅱ1次結(jié)構(gòu)混亂2021·乙卷、2020新Ⅰ卷、2020新Ⅱ卷2處、2020·Ⅱ、2018·Ⅱ、2018·Ⅲ、2017·Ⅰ、2017·Ⅲ、2016·Ⅰ、2016·Ⅲ、2015·Ⅰ、2014·Ⅰ、2014·Ⅱ、2013·Ⅱ2項(xiàng)、2012、2011、201019次學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.梳理回顧常見的病句類型，重點(diǎn)突破?？家族e(cuò)類型。2.掌握辨識病句的技法，并將技法有機(jī)地運(yùn)用于高考答題實(shí)際中。重點(diǎn)突破——攬全局，建體系，要點(diǎn)導(dǎo)圖

辨析病句“十二抓”（標(biāo)志詞）運(yùn)用技法、提升實(shí)戰(zhàn)能力下列各題存在語病，請指出所用方法（標(biāo)志詞）并修改。10min學(xué)生做4min小組討論代表發(fā)言并說出所用方法。（2021·全國甲）更為重要的是，通過學(xué)習(xí)燒萊做飯還會增強(qiáng)學(xué)生對家務(wù)勞動的理解與認(rèn)知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。（2020·天津）據(jù)《太平廣記》記載了岐州富豪開設(shè)的私家旅館，可以容納千人食宿，不可謂世所罕見。(2020·新課標(biāo)Ⅱ)對于文字本身來說，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，已經(jīng)說明它是成熟的文字。(2019·新課標(biāo)Ⅱ)畫家能否憑借自己的生活積累和藝術(shù)感受，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分體現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作并行不悖的藝術(shù)法則。（2017·課標(biāo)Ⅰ）在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各領(lǐng)域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)能夠推動“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛收益。（2021·新高考Ⅰ）宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球教練。抓介詞

主語殘缺

抓謂語

主語殘缺抓謂語結(jié)構(gòu)混亂

抓否定詞否定失當(dāng)抓介詞句式雜糅

成分殘缺

抓修飾語語序不當(dāng)

抓兩面詞

一面對兩面

抓包含詞

前后矛盾抓并列結(jié)構(gòu)

抓長賓語

動賓搭配不當(dāng)抓并列結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)混亂

抓代詞

指代不明抓修飾語語序不當(dāng)下列各題存在語病，請指出所用方法（標(biāo)志詞）并修改。8.（2010·安徽高考）為了避開村莊，直到允許跳傘的最后時(shí)刻之際，他才跳傘。9.（衡中4）以歷史上的徐渭、八大山人為例，就達(dá)到了這樣人書合一的境界。10.（衡中5）因?yàn)轼櫺菭柨斯_表示向河南災(zāi)區(qū)捐贈5000萬元物資，受到網(wǎng)友的追捧和稱贊。11.我國約近百分之六十左右的青年認(rèn)為“誠實(shí)守信”“助人為樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。12.（2003年北京）在國際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應(yīng)重視繼承和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化。13.(2014·新課標(biāo)全國卷Ⅰ)由此可見，當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者們不僅希望該過程中藝術(shù)活動是富有創(chuàng)造性的，而且技術(shù)活動也是富有創(chuàng)造性的。14.（2012·新課標(biāo)全國）她的創(chuàng)新設(shè)計(jì)投入生產(chǎn)僅三個(gè)月，就為公司帶來了豐厚的利潤，為這項(xiàng)設(shè)計(jì)付出的所有努力和取得的成績終于得到了回報(bào)。抓文言詞成分贅余抓介詞

抓謂語主語殘缺抓關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)抓并列短語語序不當(dāng)抓數(shù)量詞前后矛盾抓包含詞成分贅余抓關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)抓并列結(jié)構(gòu)

主謂搭配不當(dāng)

下列各題存在語病，請指出所用方法（標(biāo)志詞）并修改。課后小結(jié)病句辨析修改方法：語感審讀法：看是否拗口、看是否合乎語言習(xí)慣。語法分析法：找動詞，叩問陳述對象(主語)、支配對象(賓語)。邏輯分析