高考作文模擬寫(xiě)作：拆還是留

題目閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。某校有一座建于20世紀(jì)50年代的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今這座矮小、簡(jiǎn)陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢(qián)，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友對(duì)此非常關(guān)注，曾在此樓就讀過(guò)的某知名作家還專(zhuān)程趕回母校拍照留念，并積極爭(zhēng)取想留住它。對(duì)于以上事件，你怎么看？請(qǐng)給該校校長(zhǎng)、該知名作家或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確寫(xiě)作任務(wù)；明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。文題解析本題以當(dāng)下普遍面臨的老建筑“拆”與“留”的兩難抉擇入題，要求學(xué)生以書(shū)信體的形式展現(xiàn)自己對(duì)材料中事件的思考。此類(lèi)材料作文的寫(xiě)作尤其要注意說(shuō)理的針對(duì)性，在題目所給的語(yǔ)境中辨析概念，以期多維度地將自己的觀點(diǎn)闡述到位。在審題立意的過(guò)程中尤其要注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題：首先，分析對(duì)象應(yīng)是某校的這座老教學(xué)樓，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)明確，不可以隨意將討論范圍擴(kuò)大化；其次，既然是寫(xiě)信，就要針對(duì)收信人的個(gè)體特征來(lái)進(jìn)行說(shuō)理分析，比如同樣是主張拆除，寫(xiě)給校長(zhǎng)和寫(xiě)給某知名作家的文章內(nèi)容當(dāng)有所差異；最后，在寫(xiě)作過(guò)程中要充分利用題目所給的信息，比如，校長(zhǎng)之所以面臨兩難境地，正是因?yàn)樗榷美辖虒W(xué)樓所擁有的“特殊性”，又確實(shí)面臨著用地有限、資金短缺等現(xiàn)實(shí)困境，在給校長(zhǎng)寫(xiě)信的時(shí)候不能無(wú)視他處境的困難。柳嘉慧尊敬的校長(zhǎng)：您好！我是小林，一個(gè)普通人。我聽(tīng)聞您校內(nèi)有一座人才輩出的教學(xué)樓，如今它面臨是拆是留的抉擇。對(duì)此事，我有一些自己的看法，希望能對(duì)您有所幫助。我認(rèn)為，校內(nèi)的這座舊樓不必拆除，可以留下它。這座教學(xué)樓建于20世紀(jì)50年代，想必它一定承載了老校園的不少記憶。它是校園文化最真實(shí)有力的見(jiàn)證人，加之樓中走出了不少優(yōu)秀人才，更使這座樓意蘊(yùn)深厚。教學(xué)樓老舊，的確已難滿(mǎn)足學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的需要，但它作為校園文化的遺產(chǎn)，是很有價(jià)值的。有些人不愿保留它，也是為學(xué)?，F(xiàn)實(shí)考慮。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，追逐利益最大化難免成為人們目之焦點(diǎn)，我卻認(rèn)為在利益之上，更應(yīng)“尋根”，尋找文化留芳之源。留住文化芳韻，是我乃至許多人的渴求。您的校園內(nèi)恰好有這一校園文化載體，想必留住它也是許多師生、老校友的“尋根”之求吧！況且留住這座教學(xué)樓并非對(duì)學(xué)?，F(xiàn)代化不利，恰恰相反，它有利于激勵(lì)現(xiàn)在的學(xué)生，使其增添對(duì)母校的自豪感?，F(xiàn)在的學(xué)生看到這座小樓，便會(huì)想起自己的學(xué)校中曾走出一批批優(yōu)秀人才，便由此可能生出效仿、努力之心，這樣對(duì)校園內(nèi)學(xué)生的培養(yǎng)也是有激勵(lì)作用的。我想，那位曾在此樓就讀過(guò)的知名作家，也是因?qū)W(xué)校培養(yǎng)的感恩、對(duì)學(xué)校優(yōu)秀成績(jī)的自豪、對(duì)激勵(lì)后進(jìn)的考慮，才會(huì)積極爭(zhēng)取留住小樓。我有一些建議可以用在舊樓的新應(yīng)用上。歌德有言：“虔誠(chéng)不是目的，而是手段?！蹦梢詫⑦@座舊樓稍加修繕，使之成為一座校園展覽館，介紹從這樓中走出的優(yōu)秀人才，并展示一些他們的作品、成就。通過(guò)這一手段，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生、保存校園文化的目的。您也可以組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行舊樓的宣傳，邀請(qǐng)知名校友回校講座。眼下雖會(huì)花費(fèi)一些錢(qián)財(cái)，但對(duì)于校園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展卻是大有裨益的。當(dāng)然，留住舊教學(xué)樓并不是忽視學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)而固守舊的模式，基礎(chǔ)設(shè)施的與時(shí)俱進(jìn)也是必要的。幽幽一座舊教學(xué)樓，蘊(yùn)藏的是校內(nèi)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化芳韻。留住它，興許就留住了校園清遠(yuǎn)文化之香。言語(yǔ)粗糙，個(gè)人意見(jiàn)，如有冒犯，懇請(qǐng)多多包涵。此致敬禮！小林點(diǎn)評(píng)文章條理清晰，針對(duì)性強(qiáng)。本文觀點(diǎn)鮮明，取舍關(guān)系一目了然。抓住舊教學(xué)樓對(duì)于校友、校方和學(xué)生的意義，多角度地進(jìn)行論證。作者對(duì)“校園文化”的解讀頗有見(jiàn)地，并且能夠充分利用題目所給材料中的有關(guān)信息，在“怎么辦”的部分，針對(duì)性地解決了校長(zhǎng)的顧慮，思維縝密。黃昊尊敬的校長(zhǎng)：您好！近來(lái)聽(tīng)聞您正為老教學(xué)樓的拆與不拆感到猶豫。對(duì)于此事，我有一二拙見(jiàn)想與您分享。老教學(xué)樓，經(jīng)歲月沉淀，走出了一批批精英棟梁，凝結(jié)了一代代師生的溫馨回憶，見(jiàn)證了學(xué)校的歷史變遷。得知您不舍得拆除這棟教學(xué)樓，我為您心中的人文情懷由衷贊嘆。但貴校的發(fā)展和老教學(xué)樓修繕?biāo)璧馁Y金問(wèn)題也是不容忽視的現(xiàn)實(shí)，并且如果處理得當(dāng)，舊樓的拆除并不意味著情懷的遺失。所以我認(rèn)為，此樓還是拆除為宜。鄭觀應(yīng)有言：“學(xué)校者，人才所由出。”我知道，這棟老教學(xué)樓曾陪伴萬(wàn)千校友走過(guò)了青春歲月，培養(yǎng)出無(wú)數(shù)優(yōu)秀人才，其中不乏知名作家、學(xué)者、主持人，為貴校帶來(lái)了無(wú)上的榮光。我也能理解，當(dāng)您看到這棟凝結(jié)了幾代人感情的老教學(xué)樓被拆除時(shí)，內(nèi)心一定會(huì)充滿(mǎn)憂(yōu)傷。但新生要上課，學(xué)校要發(fā)展，而如今，這棟矮小、簡(jiǎn)陋、老舊的教學(xué)樓已難以為師生的學(xué)習(xí)生活提供先進(jìn)便捷的現(xiàn)代化設(shè)備。如果將其拆除，把節(jié)省出的資金、用地用于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的建造，無(wú)疑能讓同學(xué)們?cè)诟邮孢m便捷的環(huán)境中獲取知識(shí)，對(duì)貴校的人才培養(yǎng)也大有裨益。我想，當(dāng)更多的精英棟梁從貴校走出，無(wú)疑會(huì)增進(jìn)師生們對(duì)貴校的認(rèn)同與熱愛(ài)。與此同時(shí)，在人類(lèi)文明高度繁榮的今天，貴校所承擔(dān)的文化傳承的責(zé)任更加重大，如果能配套先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，無(wú)疑更有利于貴校順應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)步伐，更有利于貴校傳播文明。而這，更能讓貴校延續(xù)往昔的榮光。或許，您擔(dān)心學(xué)校的人文情懷可能會(huì)隨樓的倒塌而消逝。固然，許多人都認(rèn)為情之所系，需要物的承載；但是，依然有許多百年老校，雖然校園幾經(jīng)翻新，學(xué)校的情懷卻依然不變。比如北大校園內(nèi)被北大學(xué)子當(dāng)作“精神家園”的三角地信息欄，雖然舊跡被拆，其象征的精神追求卻并未消散，思想的交流也從未停息。因此，老教學(xué)樓的拆除與情之所系并非絕對(duì)對(duì)立，學(xué)校人文情懷的傳承大可不必成為您現(xiàn)在的顧慮。我明白，無(wú)論是您，還是其他師生校友，對(duì)老教學(xué)樓都擁有諸多無(wú)法割舍的情感。因此，我也希望貴校在拆除此樓之前能于它的各個(gè)角落拍下師生共讀的溫暖畫(huà)面，用以留存那些溫馨的回憶；或是編寫(xiě)教學(xué)樓的歷史故事，講述世事滄桑。如此，校友們一顆顆溫暖的心便也不會(huì)失去情感寄托。相信樓雖倒，情仍在。當(dāng)師生校友們回首往事時(shí)，老教學(xué)樓所蘊(yùn)含的真情總能成為他們