吳邵萍事跡學習心得體會

第吳邵萍事跡學習心得體會吳邵萍事跡學習心得體會1

以前，每當學習類似先進人物事跡時，心里總是或多或少帶著那么點兒抵觸情緒，然后拿人家和自己比照，接下來那么多的理由，人家的客觀條件有多好，我沒有；或是人家的運氣有多好，我沒有；要么就是那種酸葡萄心理咨詢，人家那么辛苦，不值得……等等，總是要為自己的不作為尋找過多的原因，從而原諒自己的平凡。

可是，今天，看到吳紹萍老師的事跡，一切那么的熟悉，從吳老師的學歷到學習經(jīng)歷，從吳老師的工作經(jīng)歷到工作對象小孩子，再到學習科研的工作內(nèi)容……可是這些都大致和吳老師差不多的我，工作成果怎么就和吳老師差異那么大呢？

我想，數(shù)據(jù)是能說明問題的，從吳老師的“每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理咨詢學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學習促使她飛速的成長，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長。〞這一段話中，我們能夠感受到，對于一個教師來說，讀雜志，讀理論書籍、整理資料冊、做學習筆記這些根本就是很平常的，平時的每個學期，我們都在做。可是，我們沒有能夠堅持，更沒有將這些當作一種習慣，而是當作一種任務去完成，完成的過程中，我們可能不是那么快樂，也不是那么心甘情愿，甚至還有著那種抵觸情緒，因此，我們在完成某項任務時，互聯(lián)網(wǎng)查找，簡單應付，總之一句話，怎么方便怎么好。當然這樣的態(tài)度、這樣的過程，帶給我們和吳老師不一樣的成果。就像是兩個同樣種田的農(nóng)民，雖然沒有一個是懶漢，可是一個是耕田、播種、施肥、治蟲、收割，別人做什么，我做什么，當作一種模仿，還有一個同樣是這幾個環(huán)節(jié)，可耕田需要多深、什么時間播種適宜，疏密程度怎樣、施肥的時間及肥料的選擇、治蟲的對應農(nóng)藥選擇和濃度等等，前者只是普通農(nóng)民做的，可是做好了后者，就不僅僅只是一個農(nóng)民，更是袁隆平做過的事。

吳老師的事跡帶給我的是，我的工作不僅是應付，更應該是一種習慣，內(nèi)在需求，只有那樣，我們才能在平常的工作中尋找到不平凡。因此，堅持、積極應是我們每一個教師的正確心態(tài)，更是每一個教育人的一種理想追求！

吳邵萍事跡學習心得體會2

“她常說，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一個孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。〞……

她，就是吳邵萍老師，一個平凡而又偉大的老師！

“三個十年〞如一日

俗語說的好：十年如一日。吳邵萍老師在教師崗位上奮斗了將近三個十年，她卻始終如一：像媽媽一樣愛每一個孩子、像姐妹一樣愛每一位同事；努力鉆研教學理念，不斷提升教學素養(yǎng)；致力科學探索，醉心課題研究等等。過程必然是坎坷辛苦的，但是在克服了種種的困難后，她，吳邵萍老師，卻真的做到了！

再多的榮譽，也只代表過去

經(jīng)過了多年的努力和奮斗，吳邵萍老師先后獲得了不少的榮譽和稱號。但這些榮譽和稱號并不是用來炫耀自己的成就，而是為了更好的效勞于教育事業(yè)。在吳邵萍老師的眼中，成績只能代表過去，只有自己真心付出了，才對得起自己的努力，對得起自己的學生！這才是真正的平凡中的偉大??！

盡心履職，真情流露

吳老師不僅自己潛心鉆研各種理論知識，還將自己多年優(yōu)秀的教學經(jīng)驗毫無保存的傳授給園內(nèi)的每一位同事，幫助青年教師更快、更好的適應幼兒園工作。她視每一位同事為自己的姐妹，視每一位孩子為自己的寶貝。這種精神值得我們學習！

吳邵萍老師的一生是平凡而又偉大的！是值得我們教師一生學習的楷模！

吳邵萍事跡學習心得體會3

一直以來，我都很喜歡“愛〞這個字，因為它蘊含了人間最美的語言。天空會因愛而變得湛藍，大地會因愛而變得殷實，人生也會因愛而變得更加絢爛。很幸運，在我剛剛起步的愛的事業(yè)里，出現(xiàn)了吳邵萍老師這樣的`楷模，她讓我對“愛〞字有了更深的體會和理解。

愛是甜蜜的負擔

27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她愛生如子，愛園如家。她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師。她說，“孩子的事沒有小事，再微小的細節(jié)，我們做老師的都不能忽略。〞我不禁恍然大悟，她的這份愛其實就是負擔，孩子們給予的負擔。可她在用行動告訴大家，她享受于這樣的愛?？粗易约喊嗌系暮⒆?，他們也只是剛剛從幼兒園跨進小學，或許很多時候我會注重他們素質(zhì)的培養(yǎng)，情感的熏陶，我也認為他們是我的負擔，但也僅僅為“學生是老師的負擔〞?，F(xiàn)在想想，有那么一次我公假外出學習半天，心里裝的全是他們，就趕在放學前回來看著他們離校；有那么一次，我比平日稍到校遲一些，路上一直擔憂會不會有孩子早來，在門口受凍了；有那么幾次，我因為他們哭，因為他們哭……這些經(jīng)歷，原本我就只是覺得是沉重的負擔。在吳老師的身上，我明白了：原來擁有這份負擔很幸福，很滿足，愛竟是甜蜜的負擔。

愛是幸福的接力棒。

吳邵萍老師認為每一位幼兒教師都是幼兒教育事業(yè)開展的力量，培養(yǎng)他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保存，全心全意地幫助所有幼教同行。她經(jīng)常這樣鼓勵年輕教師，“失敗了不要緊，還有這么多老師、專家一起來幫助。你們應該感到幸運，而不是退縮。〞吳老師是要把她對幼教事業(yè)熾熱的愛播撒向更多心中有愛的人，突然發(fā)現(xiàn)，我很幸運地接到了愛的接力棒。盡管這根棒子不是由吳老師親手傳遞的，但這根棒子都是熱愛教育事業(yè)的老師相繼傳遞給我的，忘不了老師的自行車承載了一段恰如親情的回憶；忘不了老師的雙手撫摸出一輩子的美好記憶；也忘不了老師的肺腑之言親切教導鼓舞我不斷前行……原來，身邊好多都是愛的使者，他們也在有自己平凡的身影播種愛。現(xiàn)在我緊握這根愛的接力棒，正在跑道上奮力前進，用我的愛去感染我的學生，希望有一天，他們當中也有人接過我們這根幸福的接力棒，然后再將它繼續(xù)往下傳遞。

愛是前進的動力

從中師畢業(yè)到研修大專、本科、研究生課程班，吳邵萍老師自掏學費，讀完的各類理論書籍不計其數(shù)。同時，潛心于教育教學改革實踐、科學探索和課題研究，發(fā)表論文72篇，其中6篇獲國家級一等獎，還主編兩本書、參編9本教材。吳老師之所以去做這些努力，都是源于她想把自己所擁有的學識能力放到自己的幼教事業(yè)中去，她想讓她的孩子們接觸到更多更好更新的東西。這股動力正是愛。我一直在尋找前進的動力，這一回，我找到了。所以，把每一次的學習當充實，當自己變得更富有；把每一次的挑戰(zhàn)當鍛煉，讓自己變得更沉著；把每一次的進步當階梯，讓自己變得更淡然；把每一次的成功當誘惑，讓自己變得更坦然……既然選擇了愛，就不能停滯不前，就不能愛得淺顯，愛得稀里糊涂。因為“沒有愛就沒有教育〞，本人不才，但也認為“有了愛，還得好好愛〞。趁著自己年輕，起步吧，去不斷地學習，不斷地學以致用，無論是累了老了，都相信愛是我們前進的動力。

或許，我窮極一生也達不到吳老師那樣的境界，但我堅信，我會把對學生的愛當作甜蜜的負擔，再把愛的接力棒繼續(xù)傳遞下去，將愛當作前進的動力，這樣，當有一天自己老了，回想走過的路，一定不會懊悔，也不會慚愧，因為到那時我已經(jīng)“將愛進行到底〞。

吳邵萍事跡學習心得體會4

寒假期間，我研讀了吳邵萍老師的感人事跡,逐漸讓我了解她，了解同樣和我一樣教書育人，但卻如此的偉大的人民教師。

吳邵萍老師取得如此殊榮，一切都是歸結(jié)于愛，無論是愛孩子，還是愛崗位，都傾注了她大公無私的愛。

一、關(guān)愛孩子

吳邵萍老師對孩子的愛，表現(xiàn)在微小的細節(jié)都不能忽略。是呀，這不正是我要學習的嗎？記得第一年工作的我，有點自我，有點嬌貴，受到家人、朋友的關(guān)心、保護總比自己付出的要多，我不知該用什么方式去關(guān)心我的學生。吳邵萍老師從微小的細節(jié)處著手，愛著孩子的一切。而我起初的迷茫，漸漸地從經(jīng)驗中找尋著自己關(guān)愛孩子的方式，使孩子們都能平等愉快的生活學習。午睡中，經(jīng)常起床小便的天天，我會把他的床位安排在下鋪離門較近的位置；時常被惡夢嚇哭的妞妞，我會把她的床位安排在老師的旁邊，當她哭醒時，以便我能第一時間走過去，撫慰撫慰她。冬天孩子們洗手時，會幫助袖管長的孩子捋起袖管洗手，以免弄濕衣服；進餐時，輝輝經(jīng)常會吃得身上全是米粒、油漬，我會在進餐前給他戴上圍脖，進餐后取下…我所做的一切和吳邵萍老師相比還遠遠不夠，但是我會在生活中積累點滴，用我的真心澆灌稚嫩的童心。

做老師縱然是辛苦的，好比“吃下去的是草，擠出來的是牛奶〞的奶牛，我們孜孜不倦地教書育人，滋潤茁壯成長的幼苗，給予他們知識和營養(yǎng)。但是，我們也有收獲，收獲著如牛奶般淡淡的甜蜜，那便是幸福的味道。孩子們嘴角洋溢著微笑，我覺得幸福；孩子們深深呼喚“老師〞，圍坐在我身邊，我覺得幸福；孩子們一個體貼的舉動，一份問候，我覺得幸福。

二、愛同事

吳邵萍老師總是毫無保存、全心全意地幫助同事。生活中的無微不至，工作中的細心指導，感動著身邊的每一位教育同行。特別是對青年教師，更加關(guān)注。她能在百忙之中擠出空余的時間與青年教師一起探討細小的教學環(huán)節(jié)，以幫助他們迅速成長。在看到青年教師常常加班到深夜，吳邵萍老師擔憂他們的平安，親自“護送〞他們回家，然后才自己回家。我想說：老師，您工作到深夜，您難道不累，不想早點回家休息嗎？老師，你為了別人的平安，就不考慮自己的平安了嗎？吳邵萍老師愛同伴，勝過愛自己，她不計個人得失，以自己的真心交換他人的真心。

吳邵萍事跡學習心得體會5

通過對吳邵萍老師先進事跡的學習，她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心投入的精神深深感動了我。

通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節(jié)不能忽略，因為它是關(guān)于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關(guān)心、保護自己的學生，和學生建立深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師，成長為年級組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路。學習后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為典范，爭取去做一名“四好〞老師。我們經(jīng)常在學期結(jié)束時，評定學生為“三好〞或“五好〞，老師也應該有個“四好老師〞的評定，這“四好〞從哪里來？就是從吳老師的事跡中來，那四好就是：師愛好，勤學好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學，小學，還是幼兒園，只要能到達“四好〞這個標準的老師，那肯定是一位好老師。

作為老師首先是師愛好。不知是誰說過，愛學生的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里，對于班級里面的所謂的好學生，每個老師都喜歡，都把這些“好學生〞當作寶。而對于一些所謂的“差生〞，想使每一位老師都愛她，那就不是所有老師都能做到的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛學生，更在于她能愛“差生〞。愛學生，不只是愛幼兒，而是要愛所有屬于我們的學生。愛學生，也不只是在小學教師身上，初中教師，乃至高中、大學老師身上，都是我們所有教學一線老師必須要學習的一種可貴品質(zhì)。

老師的勤學也是很重要，大家都知道，要想給學生一碗水，老師必須要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新，還要不斷進行更新。這種道理大家都知道，可是在行動中有多少教師能做到呢？吳老師始終保持一股頑強的學習勁頭，從中師一直學到研究生課程班，這種精神值得我們每個人學習。她在提升學歷層次的同時還多看教育學、心理學等書刊，比起我們只是看看教材方面書籍的知識面，自然是寬多了，她不僅是一位優(yōu)秀的老師，更是一位出色的智慧型園長，與她的這種勤學精神密不可分。我們在教書之余，工作之余，千萬不能有惰性思想，活到老，學到老，不能只是一句空話

教學研究是老師教學技能的提高途徑，所以好教師教學研究也要好。教學與教研是兩個不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學業(yè)績好的老師，得多鉆教研，多思考，多動筆；教研好的老師，應在學生成績上再多下一些功夫，這樣會更完美。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結(jié)合起來了，教研指導教學，理論聯(lián)系實際，自然就會有成績。

好老師不只是想著自己，同時還想著別人，就是所謂的幫傳好。吳老師的好，不僅表現(xiàn)在她一個人，還表現(xiàn)她所在的園，這說明她的幫傳好。而在我們的老師當中，總會有老師把自己的好的經(jīng)驗獨門自用，只考慮自己的收獲，不關(guān)心他人的成長，擔怕別人超過自己，搶了自己的風頭。事實證明，這種思想，不利于他人成長，更不利于自己開展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。

在現(xiàn)在的教室隊伍中，在單一方面表現(xiàn)突出的老師很多，難找的是像吳老師全能型老師。有著優(yōu)秀老師的內(nèi)涵，不僅僅是所說的“四好〞就完美的，還需從各方面開展完善自己，把自己的思維更加開闊些，這樣才能做個像吳老師那樣全能型老師。

吳邵萍事跡學習心得體會6

近日，我學習了“全國教書育人楷模〞——吳邵萍的先進事跡，認真閱讀理解了吳邵萍老師的教育理念：“不斷學習，才能站在更高的層次看幼兒教育，塌實鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，干得更出色。〞她的事跡感動著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。

吳邵萍老師從教27年來，從未間斷過學習，從一個中師畢業(yè)生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的時機，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假。平時，抓緊點滴時間，博覽群書。每月讀某某本雜志、每季讀完—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本。她的好學，對幼教的鉆研，讓我在佩服的同時感到了自己的缺乏，在學歷上我只取得了本科文憑，就停止不前了，在業(yè)務學習上，常以自己分管后勤事情繁雜為理由，放松了對自己在業(yè)務上的要求，閱讀的教育雜志少了，撰寫的文章短了。從吳邵萍老師的事跡中讓我看到了學習使人前進，學習是人可持續(xù)開展的動力和源泉。以后要增加學習的時間，學習一些先進的教育教學理念，讓自己的腳步跟上時代的步伐，并把學到的理論知識指導自己的實際工作，提高自己的工作能力。

“沒有愛就沒有教育〞。“小凱〞是幸運的，遇上了慈母般的吳邵萍老師，在吳老師的悉心照顧下，適應了新的學習生活環(huán)境。“小雯〞是幸運的，遇到了不言放棄的吳邵萍老師，在吳老師耐心細致地輔導下，“無可就藥〞的孩子跟上了同齡人的步伐。我想在我們每個班級也會有類式“小凱〞“小雯〞的孩子，我們也要讓他們因為遇上了我們-吳老師的同行也成為幸運的孩子。在今后的工作中我們要用吳老師的話“