重癥肺炎護(hù)理查房課件整理

重癥肺炎護(hù)理查房共36頁56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_重癥肺炎護(hù)理查房共36頁重癥肺炎護(hù)理查房共36頁56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_基本資料患者,女,64歲,高中文化,已婚,育有1子主訴反復(fù)咳嗽氣喘10余年,再作伴發(fā)熱5天常言道:“興趣是最好的老師”,大教育家孔子亦云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。愛迪生因為興趣成為名聞世界的發(fā)明大師,牛頓因為興趣發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,陳景潤更因為趣的“癡迷”,終于攻克哥德巴赫猜想。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)把調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)成敗的重要環(huán)節(jié),使學(xué)生不斷的釋放出能量,以吸取知識的精華。而農(nóng)村學(xué)校因其物質(zhì)、技術(shù)條件的限制,多媒體等先進(jìn)手段難以普及,所以農(nóng)村教師要因地制宜、就地取材,設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)方面常用的有:一、談古論今,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情如在初中數(shù)學(xué)的第一節(jié)幾何課上,我專門介紹了幾何學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。從幾何一詞的來源――歐幾里得的《幾何原本》到二十世紀(jì)初德國數(shù)學(xué)家希爾伯特在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上著成《幾何基礎(chǔ)》,從古埃及的金字塔到現(xiàn)代中國的水立方……在講勾股定理時,從勾股定理的出處到我國最早的數(shù)學(xué)文獻(xiàn)《周髀算經(jīng)》,再到勾股定理的證明方法《勾股圓方圖》,又到我國勾股定理的發(fā)現(xiàn)年代(比西方早500年)。這樣做不僅極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感,使他們立志成才,報效祖國。二、增強(qiáng)趣味性和實用性,變苦學(xué)為樂學(xué)“學(xué)以致用”是我們學(xué)習(xí)知識的最終目的,如能在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)常體驗到數(shù)學(xué)知識的“有用”,就能不斷地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,變被動為主動,從而提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)“線段的垂直平分線”一節(jié)時,我首先提出一個問題“今有不在同一直線上的A、B、C三個村莊,決定共同打一眼井往三個村送水,問機(jī)井位置應(yīng)選在何處,才能使機(jī)井到三個村莊的距離相等(把村子、機(jī)井都看作點)?”學(xué)生聽后都頗感興趣,議論紛紛。此時我告訴他們“答案就在書中”這樣就使他們帶著濃厚的興趣去看書,然后再引導(dǎo)他們用本節(jié)的知識解決上述問題。這樣做既使他們學(xué)到了知識,也培養(yǎng)了他們理論聯(lián)系實際的能力。三、創(chuàng)造參與氛圍,體驗成功快樂運(yùn)用靈活新穎、富有啟發(fā)性的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。一方面使學(xué)生在積極參與中獲取了知識和方法,另一方面,學(xué)生自身參與的探索、研究,一旦獲得成功,他們便會產(chǎn)生一種自豪感,從而推動他們更有信心地去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時,我通過讓學(xué)生折疊三角形得到“三角形內(nèi)角和是180°”的結(jié)論,然后分析折疊的目的―“移三個角于同一個頂點處組成一個平角”,引導(dǎo)學(xué)生通過平移、旋轉(zhuǎn)等獲得定理的多種證法,這樣只要分析透徹,師生共同完成添設(shè)輔助線,學(xué)生就可以自己完成證明過程。再如,全等三角形的判定公理的教學(xué)都是通過讓學(xué)生參與動手、動腦的探索過程,達(dá)到增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)主體作用的目的,都取得了較好的效果。四、探索學(xué)生心理,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律數(shù)學(xué)因其邏輯性強(qiáng),顯得抽象、乏味,學(xué)生有望而生畏之感,因此,我們在教學(xué)中要經(jīng)常探索學(xué)生心理,從符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的途徑引入教學(xué),做到低起點、小步子、多活動、快反饋。如初中教學(xué)中常用到的歸納、演繹、類比、數(shù)形結(jié)合、分類討論等都是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的好方法。理解并善用這些方法,可使學(xué)生在獲得知識的同時也獲得探索知識的方法,這就相當(dāng)于教給學(xué)生一把打開知識寶庫的金鑰匙,可使學(xué)生縱情暢游知識的樂園。如在教學(xué)初中數(shù)學(xué)“三角形的中位線”一節(jié)時,我改變書中方法,采用如下步驟取得更好的效果:(1)任作△ABC;(2)作AB、AC的中點D、E,連接DE;(3)觀察DE與BC的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系(測量);(4)通過觀察、實驗,提出自己的猜想(引出定理);(5)分析證明方法:由角的關(guān)系先證DE∥BC較為困難;而要證DE=1/2BC可用加倍法或取中點法;經(jīng)過探索,采用加倍法較為簡便(板書證明過程)。經(jīng)過這樣的改進(jìn),既讓學(xué)生積極參與活動,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,又符合“實踐―理論―實踐”的認(rèn)識規(guī)律,還培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和理解能力,可謂一舉多得。五、多鼓勵,善表揚(yáng),調(diào)動學(xué)生積極性中學(xué)生喜歡在別人面前顯示自己的聰明才智,當(dāng)這種心理需要得到滿足時,便會產(chǎn)生一種自豪感,從而增強(qiáng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自信心。因此,教師在教學(xué)中要善于設(shè)計一些難度小的內(nèi)容,提供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,并及時對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng);尤其是對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,更應(yīng)多表揚(yáng)和鼓勵,借以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。六、喚起學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識來源于生活,應(yīng)用于生活,教學(xué)時要通過揭示數(shù)學(xué)的圖形美、語言的簡潔美、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)美、推理的形式美等美學(xué)觀點,使學(xué)生受到熏陶,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如軸對稱圖形、中心對稱圖形等。除上述方法以外,培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法還有很多,如愉快游戲法、巧設(shè)懸念法、DVD的使用等,關(guān)鍵是要因時制宜,使整個教學(xué)過程中有起有伏,痛快淋漓,真正做到“書山有路趣為徑,學(xué)海無涯樂作舟”。在信息化時代，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)教育不容忽視的組成部分。然而，相比于城市的信息技術(shù)教學(xué)，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相對來說是比較落后的，存在一些不容忽視的問題。這些問題制約著中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)。一、信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問題1.計算機(jī)的教學(xué)狀態(tài)。當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)很大程度上還是以計算機(jī)教學(xué)為主，由于目前計算機(jī)還不是一門獨立的基礎(chǔ)性學(xué)科，在當(dāng)前的應(yīng)試教育體制下，計算機(jī)教學(xué)未能在許多農(nóng)村中學(xué)的課程設(shè)置中占重要地位，或者干脆沒有設(shè)置該課程。因此，在實際操作中，一些學(xué)校教師一方面減少學(xué)生上機(jī)的時間，另一方面采取“填鴨式”及“滿堂灌”講授一些計算機(jī)軟件及硬件知識和一些概念。這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮。2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識及操作技能存在差別，由于起跑線不同，學(xué)生在接受和掌握新知識的能力也各有異同，這必然導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務(wù)后，一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成了，而另一些學(xué)生可能直到整堂課結(jié)束也還無法完成教師布置的任務(wù)，這無疑給教師對于課堂任務(wù)的設(shè)計及課堂紀(jì)律控制方面增加了難度。3.學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。目前，一部分學(xué)校里雖然建立了計算機(jī)室和多媒體教室，但數(shù)量和質(zhì)量往往都不盡人意，同時由于不是主科的原因及學(xué)校出于上機(jī)成本（電費(fèi)及設(shè)備維護(hù)費(fèi)）的考慮，教師的教學(xué)活動多數(shù)還是停留在書本講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。有相當(dāng)多的學(xué)生對信息技術(shù)課程的重要性認(rèn)識不夠，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。這種情況直接影響到信息技術(shù)課程的開設(shè)，制約著中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。二、應(yīng)對措施1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。2.采取新穎適合學(xué)生的教學(xué)方法。“教無定法”，只要能促進(jìn)學(xué)生理解、掌握知識就是一個好的教學(xué)方法。①展示教學(xué)法。通過實物和圖片的展示，使學(xué)生更直觀更深刻地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。講課時拿些實物進(jìn)行展示。在計算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，課前把相關(guān)的圖片做在課件上，上課時再拿一部主機(jī)在課堂上打開，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡、硬盤向?qū)W生展示，使學(xué)生能從實物中得到感性認(rèn)識，更直觀地理解計算機(jī)的工作原理。我們要從計算機(jī)課程的特點出發(fā)，用簡明、直觀的形式幫助學(xué)生掌握好計算機(jī)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。②講授教學(xué)法。根據(jù)“課前復(fù)習(xí)――講授內(nèi)容――課后總結(jié)――收集反饋”的模式執(zhí)行教學(xué)設(shè)計。為進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，在講授新課之前，我們將上一節(jié)課所授內(nèi)容作一回顧，根據(jù)學(xué)生的反饋，如大部分學(xué)生還存在不解之處，就再一次進(jìn)行詳細(xì)講解；對于個別的問題就安排課后予以個別輔導(dǎo)。授課完畢后，留10分鐘左右解決學(xué)生提出的疑難問題，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)是否全面掌握課堂所授內(nèi)容。3.運(yùn)用分層教學(xué)模式。①教學(xué)目標(biāo)的分層導(dǎo)學(xué)：設(shè)置多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體可以把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)區(qū)分為達(dá)標(biāo)、中級、高級等不同發(fā)展水平層次的目標(biāo)維度，這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定發(fā)展方向和水平要求，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。在確保每位學(xué)生達(dá)到基本要求的前提下，課堂上的分層導(dǎo)學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生有個性、有創(chuàng)意地發(fā)展自己。以教學(xué)《打字練習(xí)》一課為例，對于低層次的學(xué)生，要求學(xué)生能夠嚴(yán)格按照鍵盤指法，正確地輸入26個英文字母；對于中層次的學(xué)生，要求能夠較熟練地掌握鍵盤指法，正確快速地輸入26個英文字母；高層次的學(xué)生，要求能夠熟練地掌握鍵盤指法，正確快速地輸入26個英文字母和10個阿拉伯?dāng)?shù)字及一些特殊字符。②教學(xué)過程的分層導(dǎo)學(xué)：組織有差異的教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師只講授知識的精華部分，并通過問題誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師設(shè)置的問題增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，自主實踐，并在教師啟發(fā)引導(dǎo)下能分析問題、理解問題，及時調(diào)整解決問題的方法，從而掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中通過教師的分層設(shè)疑、分層釋疑、分層輔導(dǎo)，再結(jié)合學(xué)生的分層練習(xí)、分層反饋，努力實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化組合，充分體現(xiàn)分層導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)的差異性。③教學(xué)檢測的分層導(dǎo)學(xué)：布置多樣化的綜合練習(xí)。分層導(dǎo)學(xué)要求教師注重分層概念的理解和把握，不是簡單地根據(jù)學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成A、B、C等若干的層次，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的已有水平和知識技能，選擇適合自己的學(xué)習(xí)平臺。在這個過程中，學(xué)生的參與性和達(dá)成度都得到了體現(xiàn)。他們能從差異中找到教學(xué)平衡點，使每位學(xué)生都有選擇適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要目的是讓學(xué)生初步掌握計算機(jī)的基本操作技能并應(yīng)用于實踐解決一些簡單的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情。信息技術(shù)是一門新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科，為了緊跟學(xué)科的發(fā)展，我們的教學(xué)方法也應(yīng)適時調(diào)整，這就需要我們每一位信息技術(shù)教師不斷努力、探究。重癥肺炎護(hù)理查房共36頁56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。—1基本資料患者,女,64歲,高中文化,已婚,育有1子基本資料2主訴反復(fù)咳嗽氣喘10余年,再作伴發(fā)熱5天主訴3現(xiàn)病史■患者5天前因受涼出現(xiàn)咳嗽,咯白色粘痰,量多,后出現(xiàn)痰中帶血絲,伴發(fā)熱,最高體溫達(dá)40攝氏■擬’’重癥肺炎’’收住我科,入院時患者發(fā)熱,咳嗽、咯白色粘痰,量多,痰中偶有血絲。二便尚可,舌質(zhì)紅、苔薄黃膩,脈浮滑數(shù)。T:38.3°C,P:86次/分,R:22次/分,BP125/75mmHg。T:38.3°C,P:86次/分,R:22次/分,BP125/75mmHg現(xiàn)病史4入院后予呼吸內(nèi)科護(hù)理常規(guī),工級護(hù)理,糖尿病飲食,測血壓bid,電子冰毯prn等。治療上予頭孢米諾針聯(lián)合莫西沙星抗感染,氨溴索化痰,痰熱清清肺化痰,三七粉口服止血,注射諾和靈30R降糖,口服絡(luò)活喜及代文降壓患者出現(xiàn)氣喘甚,予持續(xù)心電監(jiān)護(hù)及指脈氧監(jiān)測,下達(dá)書面病重通知■患者體溫正常患者病情好轉(zhuǎn)予停心電監(jiān)測入院后予呼吸內(nèi)科護(hù)理常規(guī),工級護(hù)理,糖尿病5既往史“高血壓病”病史10年,平素服用“絡(luò)活喜”,血壓控制尚可;有“糖尿病”病史10余年,平素使用“胰島素,早22u,晚20u”,未監(jiān)測血糖;既往史6家族史否認(rèn)家族性遺傳疾病史。家族史7心理社會史家庭關(guān)系和睦,子女孝順,病友關(guān)系良好。心理社會史8相關(guān)檢查胸部CT:右肺上葉肺炎心電圖:竇性心動過速房性早搏動脈血氣分析:pH7.487,PCO227.5mmHg,PO257mmHg動脈血氣分析:pH7.457,PCO237.7mmHg,PO258mmHg,血鈉131mmo/L,血鉀3.0mmol動脈血氣分析:pH7.512,PCO239.7mmHgPO249mmHg,血鈉139mmo/L,血鉀3.2mmo/L。動脈血氣分析:pH7431,PCO241.9mm9noLPO256mmHg,血鈉140mmo/L,血鉀3.6m胸部CT兩肺感染,病變吸收好轉(zhuǎn)。相關(guān)檢查9間題討論■重癥肺炎主要的護(hù)理診斷有哪些?間題討論10主要護(hù)理診斷氣體交換受損與肺部炎癥有關(guān)體溫過高與感染有關(guān)■知識缺乏缺乏疾病防治知識營養(yǎng)失調(diào)低于機(jī)體需要量皮膚完整性受損的危險與病情重長期臥床有關(guān)。主要護(hù)理診斷11重癥肺炎護(hù)理查房課件整理12重癥肺炎護(hù)理查房課件整理13重癥肺炎護(hù)理查房課件整理14重癥肺炎護(hù)理查房課件整理15重癥肺炎護(hù)理查房課件整理16重癥肺炎護(hù)理查房課件整理17重癥肺炎護(hù)理查房課件整理18重癥肺炎護(hù)理查房課件整理19重癥肺炎護(hù)理查房課件整理20重癥肺炎護(hù)理查房課件整理21重癥肺炎護(hù)理查房課件整理22重癥肺炎護(hù)理查房課件整理23重癥肺炎護(hù)理查房課件整理24重癥肺炎護(hù)理查房課件整理25重癥肺炎護(hù)理查房課件整理26重癥肺炎護(hù)理查房課件整理27重癥肺炎護(hù)理查房課件整理28重癥肺炎護(hù)理查房課件整理29重癥肺炎護(hù)理查房課件整理30重癥肺炎護(hù)理查房課件整理31重癥肺炎護(hù)理查房課件整理32重癥肺炎護(hù)理查房課件整理33重癥肺炎護(hù)理查房課件整理34重癥肺炎護(hù)理查房課件整理35重癥肺炎護(hù)理查房課件整理36重癥肺炎護(hù)理查房課件整理37謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，38重癥肺炎護(hù)理查房共36頁56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_重癥肺炎護(hù)理查房共36頁重癥肺炎護(hù)理查房共36頁56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅基本資料患者,女,64歲,高中文化,已婚,育有1子主訴反復(fù)咳嗽氣喘10余年,再作伴發(fā)熱5天常言道:“興趣是最好的老師”,大教育家孔子亦云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。愛迪生因為興趣成為名聞世界的發(fā)明大師,牛頓因為興趣發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,陳景潤更因為趣的“癡迷”,終于攻克哥德巴赫猜想。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)把調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)成敗的重要環(huán)節(jié),使學(xué)生不斷的釋放出能量,以吸取知識的精華。而農(nóng)村學(xué)校因其物質(zhì)、技術(shù)條件的限制,多媒體等先進(jìn)手段難以普及,所以農(nóng)村教師要因地制宜、就地取材,設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)方面常用的有:一、談古論今,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情如在初中數(shù)學(xué)的第一節(jié)幾何課上,我專門介紹了幾何學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。從幾何一詞的來源――歐幾里得的《幾何原本》到二十世紀(jì)初德國數(shù)學(xué)家希爾伯特在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上著成《幾何基礎(chǔ)》,從古埃及的金字塔到現(xiàn)代中國的水立方……在講勾股定理時,從勾股定理的出處到我國最早的數(shù)學(xué)文獻(xiàn)《周髀算經(jīng)》,再到勾股定理的證明方法《勾股圓方圖》,又到我國勾股定理的發(fā)現(xiàn)年代(比西方早500年)。這樣做不僅極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感,使他們立志成才,報效祖國。二、增強(qiáng)趣味性和實用性,變苦學(xué)為樂學(xué)“學(xué)以致用”是我們學(xué)習(xí)知識的最終目的,如能在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)常體驗到數(shù)學(xué)知識的“有用”,就能不斷地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,變被動為主動,從而提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)“線段的垂直平分線”一節(jié)時,我首先提出一個問題“今有不在同一直線上的A、B、C三個村莊,決定共同打一眼井往三個村送水,問機(jī)井位置應(yīng)選在何處,才能使機(jī)井到三個村莊的距離相等(把村子、機(jī)井都看作點)?”學(xué)生聽后都頗感興趣,議論紛紛。此時我告訴他們“答案就在書中”這樣就使他們帶著濃厚的興趣去看書,然后再引導(dǎo)他們用本節(jié)的知識解決上述問題。這樣做既使他們學(xué)到了知識,也培養(yǎng)了他們理論聯(lián)系實際的能力。三、創(chuàng)造參與氛圍,體驗成功快樂運(yùn)用靈活新穎、富有啟發(fā)性的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。一方面使學(xué)生在積極參與中獲取了知識和方法,另一方面,學(xué)生自身參與的探索、研究,一旦獲得成功,他們便會產(chǎn)生一種自豪感,從而推動他們更有信心地去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時,我通過讓學(xué)生折疊三角形得到“三角形內(nèi)角和是180°”的結(jié)論,然后分析折疊的目的―“移三個角于同一個頂點處組成一個平角”,引導(dǎo)學(xué)生通過平移、旋轉(zhuǎn)等獲得定理的多種證法,這樣只要分析透徹,師生共同完成添設(shè)輔助線,學(xué)生就可以自己完成證明過程。再如,全等三角形的判定公理的教學(xué)都是通過讓學(xué)生參與動手、動腦的探索過程,達(dá)到增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)主體作用的目的,都取得了較好的效果。四、探索學(xué)生心理,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律數(shù)學(xué)因其邏輯性強(qiáng),顯得抽象、乏味,學(xué)生有望而生畏之感,因此,我們在教學(xué)中要經(jīng)常探索學(xué)生心理,從符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的途徑引入教學(xué),做到低起點、小步子、多活動、快反饋。如初中教學(xué)中常用到的歸納、演繹、類比、數(shù)形結(jié)合、分類討論等都是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的好方法。理解并善用這些方法,可使學(xué)生在獲得知識的同時也獲得探索知識的方法,這就相當(dāng)于教給學(xué)生一把打開知識寶庫的金鑰匙,可使學(xué)生縱情暢游知識的樂園。如在教學(xué)初中數(shù)學(xué)“三角形的中位線”一節(jié)時,我改變書中方法,采用如下步驟取得更好的效果:(1)任作△ABC;(2)作AB、AC的中點D、E,連接DE;(3)觀察DE與BC的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系(測量);(4)通過觀察、實驗,提出自己的猜想(引出定理);(5)分析證明方法:由角的關(guān)系先證DE∥BC較為困難;而要證DE=1/2BC可用加倍法或取中點法;經(jīng)過探索,采用加倍法較為簡便(板書證明過程)。經(jīng)過這樣的改進(jìn),既讓學(xué)生積極參與活動,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,又符合“實踐―理論―實踐”的認(rèn)識規(guī)律,還培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和理解能力,可謂一舉多得。五、多鼓勵,善表揚(yáng),調(diào)動學(xué)生積極性中學(xué)生喜歡在別人面前顯示自己的聰明才智,當(dāng)這種心理需要得到滿足時,便會產(chǎn)生一種自豪感,從而增強(qiáng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自信心。因此,教師在教學(xué)中要善于設(shè)計一些難度小的內(nèi)容,提供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,并及時對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng);尤其是對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,更應(yīng)多表揚(yáng)和鼓勵,借以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。六、喚起學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識來源于生活,應(yīng)用于生活,教學(xué)時要通過揭示數(shù)學(xué)的圖形美、語言的簡潔美、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)美、推理的形式美等美學(xué)觀點,使學(xué)生受到熏陶,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如軸對稱圖形、中心對稱圖形等。除上述方法以外,培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法還有很多,如愉快游戲法、巧設(shè)懸念法、DVD的使用等,關(guān)鍵是要因時制宜,使整個教學(xué)過程中有起有伏,痛快淋漓,真正做到“書山有路趣為徑,學(xué)海無涯樂作舟”。在信息化時代，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)教育不容忽視的組成部分。然而，相比于城市的信息技術(shù)教學(xué)，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相對來說是比較落后的，存在一些不容忽視的問題。這些問題制約著中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)。一、信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問題1.計算機(jī)的教學(xué)狀態(tài)。當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)很大程度上還是以計算機(jī)教學(xué)為主，由于目前計算機(jī)還不是一門獨立的基礎(chǔ)性學(xué)科，在當(dāng)前的應(yīng)試教育體制下，計算機(jī)教學(xué)未能在許多農(nóng)村中學(xué)的課程設(shè)置中占重要地位，或者干脆沒有設(shè)置該課程。因此，在實際操作中，一些學(xué)校教師一方面減少學(xué)生上機(jī)的時間，另一方面采取“填鴨式”及“滿堂灌”講授一些計算機(jī)軟件及硬件知識和一些概念。這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮。2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識及操作技能存在差別，由于起跑線不同，學(xué)生在接受和掌握新知識的能力也各有異同，這必然導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務(wù)后，一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成了，而另一些學(xué)生可能直到整堂課結(jié)束也還無法完成教師布置的任務(wù)，這無疑給教師對于課堂任務(wù)的設(shè)計及課堂紀(jì)律控制方面增加了難度。3.學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。目前，一部分學(xué)校里雖然建立了計算機(jī)室和多媒體教室，但數(shù)量和質(zhì)量往往都不盡人意，同時由于不是主科的原因及學(xué)校出于上機(jī)成本（電費(fèi)及設(shè)備維護(hù)費(fèi)）的考慮，教師的教學(xué)活動多數(shù)還是停留在書本講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。有相當(dāng)多的學(xué)生對信息技術(shù)課程的重要性認(rèn)識不夠，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。這種情況直接影響到信息技術(shù)課程的開設(shè)，制約著中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。二、應(yīng)對措施1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。2.采取新穎適合學(xué)生的教學(xué)方法?！敖虩o定法”，只要能促進(jìn)學(xué)生理解、掌握知識就是一個好的教學(xué)方法。①展示教學(xué)法。通過實物和圖片的展示，使學(xué)生更直觀更深刻地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。講課時拿些實物進(jìn)行展示。在計算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，課前把相關(guān)的圖片做在課件上，上課時再拿一部主機(jī)在課堂上打開，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡、硬盤向?qū)W生展示，使學(xué)生能從實物中得到感性認(rèn)識，更直觀地理解計算機(jī)的工作原理。我們要從計算機(jī)課程的特點出發(fā)，用簡明、直觀的形式幫助學(xué)生掌握好計算機(jī)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。②講授教學(xué)法。根據(jù)“課前復(fù)習(xí)――講授內(nèi)容――課后總結(jié)――收集反饋”的模式執(zhí)行教學(xué)設(shè)計。為進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，在講授新課之前，我們將上一節(jié)課所授內(nèi)容作一回顧，根據(jù)學(xué)生的反饋，如大部分學(xué)生還存在不解之處，就再一次進(jìn)行詳細(xì)講解；對于個別的問題就安排課后予以個別輔導(dǎo)。授課完畢后，留10分鐘左右解決學(xué)生提出的疑難問題，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)是否全面掌握課堂所授內(nèi)容。3.運(yùn)用分層教學(xué)模式。①教學(xué)目標(biāo)的分層導(dǎo)學(xué)：設(shè)置多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體可以把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)區(qū)分為達(dá)標(biāo)、中級、高級等不同發(fā)展水平層次的目標(biāo)維度，這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定發(fā)展方向和水平要求，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。在確保每位學(xué)生達(dá)到基本要求的前提下，課堂上的分層導(dǎo)學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生有個性、有創(chuàng)意地發(fā)展自己。以教學(xué)《打字練習(xí)》一課為例，對于低層次的學(xué)生，要求學(xué)生能夠嚴(yán)格按照鍵盤指法，正確地輸入26個英文字母；對于中層次的學(xué)生，要求能夠較熟練地掌握鍵盤指法，正確快速地輸入26個英文字母；高層次的學(xué)生，要求能夠熟練地掌握鍵盤指法，正確快速地輸入26個英文字母和10個阿拉伯?dāng)?shù)字及一些特殊字符。②教學(xué)過程的分層導(dǎo)學(xué)：組織有差異的教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師只講授知識的精華部分，并通過問題誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師設(shè)置的問題增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，自主實踐，并在教師啟發(fā)引導(dǎo)下能分析問題、理解問題，及時調(diào)整解決問題的方法，從而掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中通過教師的分層設(shè)疑、分層釋疑、分層輔導(dǎo)，再結(jié)合學(xué)生的分層練習(xí)、分層反饋，努力實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化組合，充分體現(xiàn)分層導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)的差異性。③教學(xué)檢測的分層導(dǎo)學(xué)：布置多樣化的綜合練習(xí)。分層導(dǎo)學(xué)要求教師注重分層概念的理解和把握，不是簡單地根據(jù)學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成A、B、C等若干的層次，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的已有水平和知識技能，選擇適合自己的學(xué)習(xí)平臺。在這個過程中，學(xué)生的參與性和達(dá)成度都得到了體現(xiàn)。他們能從差異中找到教學(xué)平衡點，使每位學(xué)生都有選擇適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要目的是讓學(xué)生初步掌握計算機(jī)的基本操作技能并應(yīng)用于實踐解決一些簡單的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情。信息技術(shù)是一門新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科，為了緊跟學(xué)科的發(fā)展，我們的教學(xué)方法也應(yīng)適時調(diào)整，這就需要我們每一位信息技術(shù)教師不斷努力、探究。重癥肺炎護(hù)理查房共36頁56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?9基本資料患者,女,64歲,高中文化,已婚,育有1子基本資料40主訴反復(fù)咳嗽氣喘10余年,再作伴發(fā)熱5天主訴41現(xiàn)病史■患者5天前因受涼出現(xiàn)咳嗽,咯白色粘痰,量多,后出現(xiàn)痰中帶血絲,伴發(fā)熱,最高體溫達(dá)40攝氏■擬’’重癥肺炎’’收住我科,入院時患者發(fā)熱,咳嗽、咯白色粘痰,量多,痰中偶有血絲。二便尚可,舌質(zhì)紅、苔薄黃膩,脈浮滑數(shù)。T:38.3°C,P:86次/分,R:22次/分,BP125/75mmHg。T:38.3°C,P:86次/分,R:22次/分,BP125/75mmHg現(xiàn)病史42入院后予呼吸內(nèi)科護(hù)理常規(guī),工級護(hù)理,糖尿病飲食,測血壓bid,電子冰毯prn等。治療上予頭孢米諾針聯(lián)合莫西沙星抗感染,氨溴索化痰,痰熱清清肺化痰,三七粉口服止血,注射諾和靈30R降糖,口服絡(luò)活喜及代文降壓患者出現(xiàn)氣喘甚,予持續(xù)心電監(jiān)護(hù)及指脈氧