幼兒老師教育筆記（整理7篇）

第11頁共11頁幼兒老師教育筆記〔整理7篇〕篇1：幼兒老師教育筆記幼兒老師教育筆記我們班小朋友吃飯的量總是很多，有時候我們老師說，看這些“小豬”長的多好，但是個別孩子吃飯不是特別好，吃午飯時，冰冰總是吃得特別慢，我有時候直接去喂她，有時候會催促她：“冰冰，快點吃，你看其他小朋友都吃好了。”她聽后馬上會舀上一口飯放入嘴里，慢悠悠地嚼幾下。幾分鐘后，我看見她沒吃完，又會提醒她：“冰冰，怎么還沒吃好呀？快點吃，再不吃完飯涼了就不好了?！北粗遥€是慢悠悠悠的。今天，我想換種方法。我走過去說：“冰冰，要盛湯嗎？漸漸吃，還想吃什么告訴老師，老師幫你盛?！北_心地點點頭，一勺一勺地把飯菜往嘴里送，努力嚼著。幾分鐘后，我又走過去，“冰冰吃得真好，只剩下一點點飯了，繼續(xù)加油。老師給你盛點湯好嗎？”冰冰開心地遞上碗，我給她盛好湯后說：“冰冰漸漸吃，假如還想吃，老師幫你盛。”她快樂地應到：“好”接著端起碗來，有滋有味地喝著湯，喝完又要了一碗，臉上寫滿了幸福。看著冰冰快樂的樣子，回想我與冰冰的說話語氣，我覺得要像對待自己親人一樣關心和保護孩子，由衷的愛會讓孩子心情愉快。一句“漸漸吃”，表達了對孩子的尊重和理解，我們要用寬容來尊重孩子，用愛來讀懂每個孩子，讓孩子的心充滿陽光，體會幸福。家長開放日談話心得本次家長開放日，家長們都很積極來參加。利用這次難得聚在一起的時機，我和家長們交流了幾分鐘，把我的教育理念傳達家長們。最近教育報道，中國的孩子學習的才能和認知才能是世界上最好的，動手才能和創(chuàng)造力是最差的。俗話說：心靈手巧，反之：手巧心那么靈。如今的孩子大多是獨生子女，在家是衣來伸手、飯來張口，養(yǎng)成懶惰和依賴等不良習慣。因此，幼兒園要培養(yǎng)幼兒良好的習慣，首先應從培養(yǎng)勞動習慣開場。對于剛入園的'小班幼兒來說，勞動習慣的培養(yǎng)，主題是自理才能的培養(yǎng)，老師要有目的、有方案地對他們進展自我效勞的訓練，培養(yǎng)孩子的獨立生活才能。例如，有一次吃餅干的時候，我讓孩子們自己翻開包裝袋(以前都是老師幫助翻開的)，還教給他們撕包裝袋的方法，有的孩子很快的沿著齒輪印撕開，有的孩子手指力量不夠用牙齒也能撕開，有的孩子請旁邊的孩子幫助撕開，還有的孩子請輔助工具剪刀來幫助，可還有兩三個孩子，他們不是不會但他們不會去動手動腦，而是等著老師幫他們撕。我們家長在家也盡量讓孩子自己的事情自己做，不能剝奪他們的勞動權利，不會做的事情去耐心的教他，而不是一手包辦。宣傳培養(yǎng)幼兒良好習慣的重要性，使家長與老師形成共識，家園互相配合提供幼兒鍛煉的地，請家長也與老師一樣做到耐心、細心，堅持讓孩子自己的事自己做，成人給予適當的指導和示范。在獲得家長支持的之后，我會逐步要求幼兒學會洗手、吃飯、穿衣、穿鞋、折疊衣服、自己大小便等生活小事，同時，將自理才能的培養(yǎng)浸透到各科教育之中，運用情景表演、故事、兒歌、游戲、理論操作等方法來引導幼兒，激發(fā)幼兒的勞動興趣，持之以恒，反復強化，最終形成良好的習慣。不自信的小家伙幼兒早上來園時，我們都跟平常一樣在門口迎接小朋友，每個小朋友一進教室都會很響亮的與我們打招呼。看看時間差不多快要八點半了，怎么我們班的胡婧書還沒來呢，因為她一向都會是第一個來園的，所以會特別的注意。過了一會兒，婧書跟著她的阿姨漸漸的走來，“咦，婧書怎么小眼睛紅紅的啊？發(fā)生什么事了嗎？”經過她阿姨的簡述后得知，她不想上幼兒園呢，懶在床上耍賴。原因是昨天我們在戶外活動的時候，對小朋友做了拍球的訓練，胡婧書小朋友她不會拍，所以今天就不想來園。當時婧書拍了兩下，球跑了，她馬上氣得不拍了。楊光宇幫她把球撿過來，她還是不拍，我們當時勸她也不行。阿姨說：“婧書時常這樣，略微有點不順心就氣餒，不愿意把事情堅持到底。”就像前幾天的剪紙工一樣，還沒開場剪呢，她還在吃飯就聽到了她的哭聲，“老師，我不會。。。。。?！?其實她做的紙工都有進步的。)自從那次后，每天早上來園都會問我們老師今天要做紙工嗎？其實像胡婧書小朋友我們都很耐心的交談，小朋友呢，來幼兒園就是要學習新的本領，學習我們不會的本領都給學會咯，假如你一直不來幼兒園學習本領就不會進步，小手和你的小腦袋也不能干啦，也就不會變聰明了，長大了以后什么事情都不會做，你這樣愿意嗎？她就會一直搖搖頭，說不要!我覺得不管是大人，還是孩子，都會遭遇預期或不期的困境，于是這些大大小小的困難就像田徑賽場上的跨欄，越過了一個個障礙物，人的才能救一步步提升；被障礙物絆倒就不愿站起來，生命潛能被泄氣，阻礙了生命茁壯成長。希望我們班的小朋友都能自信樂觀的成長。篇2：幼兒大班教育筆記每一天午睡起床后，我都要給梳辮子的小女孩梳頭發(fā)，也會給短頭發(fā)的小女孩梳一梳，讓每個女孩都整整齊齊，漂漂亮亮的?？晌液苌俳o男孩梳頭發(fā)，因為我覺的男孩頭發(fā)短，梳不梳一個樣，就省事了。可是，一次經歷改變了我的想法。一天中午起床，我按照往常一樣挨個給每個女孩梳頭發(fā)，梳完以后剛想把梳子收起來，就聽浩浩說：“老師，你怎樣總給小女孩梳頭發(fā)，不給我梳呢”我一驚，是呀，我從沒想過要給男孩也梳頭發(fā)，看到浩浩渴望的眼神，我當下走過去，用梳子漸漸的為他梳理頭發(fā)，雖然他的頭發(fā)很短，梳不梳一個樣，但我看到了他表情的變化，原先梳個頭發(fā)能讓他如此開心。給浩浩梳完，我挨個給每個小男孩梳了梳頭發(fā)，他們有的很享受，有的害羞的護著頭說“不要”，但我看到的是梳過頭發(fā)后他們開心的笑容。我明白，孩子們并不是真的很想梳頭發(fā)，他們只是想和老師親近一點，讓老師也去接觸一下他，近間隔的感受一下老師的愛。明白了這個道理，以后，不管帶哪個班，只要午睡起床我就給每個孩子都梳一梳頭發(fā)，讓每個孩子都能感受到來自于我的關注、我的愛。篇3：幼兒大班教育筆記孩子的愛是純真的，孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨，滋潤著你的心田;有時似縷縷陽光，溫暖著你的心底。作為一名幼兒老師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時間久了，孩子們對你就會有一種媽媽的依戀。假如有一天見不到你的影子，他們會千百次的追問別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺。前天，我因病請了一天的假。入園后，孩子們沒有發(fā)現我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了，在家打吊瓶”。聽到老師病了，孩子們更是著急了?！袄蠋煵〉闹夭恢厮裁磿r候能來她打針疼不疼劉老師，您打問問我們徐老師怎樣樣……”孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策，無奈之下只好撥通了我的。里聽到孩子們誠摯的問候，這頭的我感動的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我撫慰孩子們：“明天我就去幼兒園。”聽到我的聲音，孩子們那顆不安的心總算放了下來。第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來?！袄蠋焷砹?”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友，每個人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個小腦袋，讓孩子們也感受到愛的回報?；顫姷膲粞┬∨笥堰€在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當時在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。孩子的愛有一種神奇的力量，它可以激起我們工作的進取性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。篇4：幼兒大班教育筆記當年幼的孩子有點滴進步時，我們—定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來給我觸動最大的一點。美國心理學家加德納提出的“多元智能理論”，認為每個孩子都不一樣程度地擁有八種智能，每個孩子的優(yōu)勢智能是不一樣的，也就是說每個孩子學習方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比方，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運動智能突出，所以我們要擅長發(fā)現孩子的長處，經過鼓勵、表揚、引導克制缺乏，盡力彌補他的短處。記得我們班有這樣一個女孩子——不敢看著老師的眼睛說話;當老師一靠近她時她就會緊張，從來不舉手答復下列問題。所以，語言表達、音樂表現等方面的本領也都比其他孩子開展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很心疼、糾結。是什么造成了此刻的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從此刻開場給她新的教育，新的起點。于是，我們關注她的一舉一動，期望捕捉到她的亮點和進步的地方，給她鼓勵，給她贊美，給她時機和期望。當我們發(fā)現她在繪畫和運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚她，并讓她做示范。當她在老師的引導下和老師打招呼的時候，我們會抹抹他的頭，給他一個贊許的微笑;當她在老師的要求下能簡單地答復老師的問題的時候，我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小粘紙……在這些不一樣的贊許、鼓勵下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視老師了，這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對將來的期望?！倍覀兘o孩子期望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來的。篇5：幼兒大班教育筆記林泉是我班里一個性格比擬內向的男孩，平時不聲不響，上課時也不愛舉手發(fā)言，更不會進取主動地與老師、同伴交往，缺乏足夠的自信。一天早上，來園談話后，我正在請值日生，當問：“誰愿意做今日的值日生”時，小朋友們爭先恐后的舉手，林泉也畏畏縮縮地舉起了小手，我連忙抓住這次難得的時機，請他來做今日的值日生，他顯得很快樂。吃點心了，他忙著數杯子、放杯子；進午餐了，他認真地分數著勺子……放學前，我在大家面前表揚了他，小朋友們也為他鼓起了掌，林泉露出了羞怯的笑容。從那以后，我發(fā)現林泉能主動參加活動了，進取性也進步了。由此，我想到了團體活動對幼兒的心理素質的影響，在團體活動中應當更加注意讓幼兒獲得成功，有愉悅感。一段日子過去了，在一次故事表演活動中，林泉居然舉手好幾次，并且每次的答復都較準確。大家都為林泉的進步而快樂，林泉也逐漸活潑開朗了，與同伴、老師間的交往也多了?？粗秩淖兓?，我感到很欣慰，看來，團體生活中的值日生工作對于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質具有較大的促進作用。幼兒在團體中，往往產生強烈的情緒體驗，當他們完成某一項工作時獲得了體驗，也增強了其自信心，當他再度面臨問題時，便能充滿自信地克制困難。篇6：幼兒大班教育筆記課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。正當孩子們玩得非?？鞓返臅r候，有個小朋友著急地說：“老師，任釋涵的鼻子出血了！”只見任釋涵仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇擁過來。我邊給他處理邊對他說：“天熱后，以后要多喝點水。”任釋涵咬了咬唇角，一副欲言又止的樣貌，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣貌很神秘，搞的我也莫名其妙。這時，快嘴的王鴻濤小朋友說：“老師，任釋涵的鼻子不是干破的，是讓姜豪杰用手打的?！蔽易屑殕柷辶嗽颉Ｔ?，姜豪杰和任釋涵做老鷹捉小雞的游戲時，任釋涵當雞媽媽，姜豪杰當老鷹，姜豪杰不細心用手打到了任釋涵的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓姜豪杰向任釋涵道了歉，并告訴他以后做游戲時要注意平安，不細心碰到別人要抱歉，受傷了要及時告訴老師。姜豪杰也認識到自我錯了，并表示今后必須改正。經過這件小事，我認識到：對孩子要一視同仁，對老師的孩子，也不能偏愛，否那么時間長了會使老師的孩子養(yǎng)成不良習慣，也會對其他孩子的心靈造成傷害。所以，我們應公正的對待每一個孩子，讓他們得以安康、歡樂的成長。篇7：幼兒大班教育筆記當一名幼兒園老師，我個人認為：當好一名幼兒老師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、職責心。除了有必須的教育技能外，還要具備一些好的素質，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立典范，樹立信心。孩子是最天真的，也是最仁慈的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。假如一不注意兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。讓孩子每一天都很歡樂!這樣，不僅僅是作為幼兒老師所想見到的，也是家長所期望看到的。所以做為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長放心，安心。孩子是單純的，是仁慈的，常常也會出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應當不斷的去汲取“知識”，讓自我的知識能量更充實。一些重要的理論要反復學。例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎樣來的啊”這時，作為幼兒園老師的你，必需要有耐心的幫孩子解答，而不