七年級(jí)道德與法制知識(shí)點(diǎn)歸納復(fù)習(xí)之6走近老師

第六課走近老師一、知識(shí)點(diǎn)1、怎樣理解每位老師都有自己的個(gè)性？我們的老師都很特別，每位老師都有自己的個(gè)性和長(zhǎng)處，值得我們?nèi)バ蕾p、推崇和學(xué)習(xí)。我們要學(xué)會(huì)接受個(gè)性不同的老師，與每位老師和諧相處。2、我們從老師那里學(xué)到的僅僅是書(shū)本知識(shí)嗎？我們從老師那里學(xué)到的不僅僅是書(shū)本知識(shí)，老師的巨大力量在于作出榜樣。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚起情感。教育是人與人之間的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)與充盈。老師在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。老師獨(dú)特的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力甚至能影響我們的一生。3、為什么說(shuō)對(duì)老師的恐懼往往源于陌生？①當(dāng)你走近老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師不僅是權(quán)威和嚴(yán)厲的化身，更是普通人，在家里也陷于日?，嵤庐?dāng)中，一樣愛(ài)自己的孩子，一樣有喜怒哀樂(lè)，一樣有自己的興趣愛(ài)好，一樣有病痛和煩惱。②當(dāng)我們走近老師，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的師生關(guān)系，并不是我們理解的那樣僅僅是施教與被教、管理與被管理的關(guān)系。相互了解，才有利于消除對(duì)老師的畏懼。4、為什么要積極走近老師（積極走近老師的意義）？①只有走近老師、熟悉老師、與老師交流，才會(huì)消除對(duì)老師的懼怕心理。②當(dāng)我們積極走近老師，學(xué)會(huì)與老師溝通，與老師交往，就會(huì)增進(jìn)師生情感，就能與老師共同建立起平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。5、為了減少對(duì)老師的畏懼，我們?cè)撛趺醋?？多了解老師的生活、個(gè)性，消除陌生感；主動(dòng)與老師交流和溝通。這樣才有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于我們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。6、如何正確認(rèn)識(shí)老師的表?yè)P(yáng)？老師總希望看到學(xué)生的進(jìn)步，表?yè)P(yáng)表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)。老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，更是期盼，我們應(yīng)該再接再厲。7、如何正確對(duì)待老師的批評(píng)？批評(píng)也是一種教育手段，老師的批評(píng)是對(duì)學(xué)生的疼愛(ài)。老師的批評(píng)是責(zé)任，是愛(ài)護(hù)，是激勵(lì)，也是期待。如果我們能夠理解老師的良苦用心，也許不會(huì)再計(jì)較老師的態(tài)度和方式，而變得心平氣和一些，把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，并樂(lè)于接受老師的批評(píng)。8、學(xué)生為什么要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤？學(xué)生犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正，這樣不僅不會(huì)失去面子，反而會(huì)贏得老師和同學(xué)的肯定。老師也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生偶爾犯錯(cuò)而對(duì)他產(chǎn)生成見(jiàn)。9、面對(duì)老師的批評(píng)應(yīng)該怎么做？①信任和理解老師；②客觀分析老師批評(píng)的原因；③換位思考，主動(dòng)和老師溝通；④克服感情用事，消除不必要的誤解和怨恨；⑤堅(jiān)持得理讓人，無(wú)理認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度。10、如何正確認(rèn)識(shí)老師出現(xiàn)的差錯(cuò)？任何人一生都有可能犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也不例外。當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師在工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，能夠給老師指出來(lái)，這是學(xué)生對(duì)老師特殊的愛(ài)，老師會(huì)理解的。只不過(guò)，我們要注意表達(dá)方式，不要因?yàn)槲覀兊膼?ài)使老師難堪。11、指出老師錯(cuò)誤的正確方式方法有哪些（怎樣正確指出老師的錯(cuò)誤）？①把握時(shí)機(jī)，不要在課堂上直截了當(dāng)提出；②語(yǔ)氣要委婉平和；③要坦誠(chéng)相待，掌握分寸；④方式要恰當(dāng)，比如用書(shū)信、日記、留言等方式。12、“尊敬老師”與“指出老師的錯(cuò)誤”相矛盾嗎？為什么？不矛盾。對(duì)于老師工作中的疏忽、缺點(diǎn)，我們善意的提醒是愛(ài)老師的表現(xiàn)。只要我們采取正確的方式和方法，不讓老師難堪，就是尊敬老師的表現(xiàn)。13、如何理解老師的錯(cuò)怪？每個(gè)人一生都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也難免有出錯(cuò)的時(shí)候。對(duì)此，我們應(yīng)該正確對(duì)待，不能因老師錯(cuò)怪自己就產(chǎn)生記恨心理，以為老師偏心，更不能采取消極態(tài)度與老師對(duì)抗。有時(shí)，可能因?yàn)槔蠋煂?duì)情況了解得不夠全面，而對(duì)你作了不切實(shí)際的批評(píng)，但希望自己教的學(xué)生上進(jìn)、有所作為，是所有老師的共同愿望。即使是嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，老師本身的愿望也都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。14、如何用正確的方法化解與老師的矛盾？①一旦老師真的錯(cuò)怪了我們，不要采取當(dāng)場(chǎng)頂撞和抗拒的態(tài)度。頭腦要冷靜，努力克制自己，不沖動(dòng)。②找時(shí)機(jī)，跟老師心平氣和地講清事情的經(jīng)過(guò)，必要時(shí)，可以找同學(xué)跟老師講，消除與老師之間的誤會(huì)。③有些錯(cuò)怪不必解釋，隨著時(shí)間的推移，自然就會(huì)清楚，不必急于解釋。15、當(dāng)我們遇到老師不公平的對(duì)待時(shí)，應(yīng)該怎么做？①首先從自身找原因，然后有針對(duì)性地采取措施，彌補(bǔ)自己的過(guò)失，以實(shí)際行動(dòng)改變老師對(duì)自己的看法。②學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地為老師想一想，調(diào)整自己的心態(tài)。③如果老師的不公平待遇給自己帶來(lái)了很大的傷害，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方式與老師交涉。16、我們?cè)谂c老師進(jìn)行溝通、交往時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？首先，從老師的角度看問(wèn)題；其次，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)；③再次，原諒老師的錯(cuò)誤；④最后，講究交往禮儀。17、老師為我們付出了些什么？①老師是文化知識(shí)的傳播者。老師甘為人梯，將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，用特有的人格魅力來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。②老師是我們成長(zhǎng)道路上的引路人。③老師是心靈的保健醫(yī)生，是我們的朋友和榜樣，是辛勤的園丁，是愛(ài)心天使，是人類靈魂的工程師。18、為了讓老師更喜歡我們、更愛(ài)我們，你認(rèn)為自己應(yīng)該怎樣做？首先，與老師交往，我們應(yīng)持主動(dòng)、誠(chéng)懇的態(tài)度。其次，要刻苦學(xué)習(xí)，努力取得好成績(jī)按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。再次，要設(shè)法多與老師接觸，增加師生之間的交流。我們理解老師、愛(ài)老師，老師就會(huì)更愛(ài)我們。19、為什么要尊敬老師？①老師是文化知識(shí)的傳播者，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游；老師是我們心靈的撫慰者，體察我們的內(nèi)心，為我們掃除心頭的霧霾；老師是我們的朋友，尊重、理解和愛(ài)護(hù)我們；老師是我們的榜樣，言傳身教，讓我們受益終身。他們是最值得尊敬和熱愛(ài)的人。②尊敬、感恩老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。尊敬老師是每一個(gè)學(xué)生必須具有的最起碼的禮貌和品德。20、怎樣尊敬老師？①尊敬老師，需要我們從學(xué)習(xí)和生活中的小事做起。②尊敬老師，最重要的是尊重老師的勞動(dòng)。認(rèn)真聽(tīng)課，好好學(xué)習(xí)，就是對(duì)老師最大的安慰，也是一個(gè)學(xué)生良好道德品質(zhì)的具體表現(xiàn)。③老師是我們學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，也是我們的長(zhǎng)輩。老師最想看到的就是我們能夠健康成長(zhǎng)、有所進(jìn)步。對(duì)于老師的正確教導(dǎo)，我們應(yīng)當(dāng)予以理解、聽(tīng)從和配合。④在日常生活中要尊重老師，講文明、有禮貌。要遵守學(xué)校有關(guān)的尊師守則，認(rèn)真配合老師的工作。21、如何理解“教師是人類靈魂的工程師”這句話？教書(shū)育人是教師的本職工作。老師不僅要將科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，更要教會(huì)學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。教師用特有的人格魅力來(lái)影響學(xué)生，是學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。所以，教師塑造了人類的靈魂。二、教材知識(shí)解答1、教材第58頁(yè)許嵐為什么消除了對(duì)老師的懼怕心理？許嵐注意到老師家除了書(shū)柜裝了滿滿的書(shū)，其他都跟自己家沒(méi)什么兩樣，老師和許多普通母親一樣，都非常愛(ài)自己的孩子。日常生活中的老師是那樣平易近人，幽默隨和。因此，許嵐消除了對(duì)老師的懼怕心理。2、教材第59頁(yè)（一）你準(zhǔn)備怎樣克服這種懼怕心理？我決定努力學(xué)習(xí)，調(diào)整心態(tài)，通過(guò)主動(dòng)向老師請(qǐng)教，多與老師交流，消除懼怕心理。3、教材第59頁(yè)（二）你認(rèn)為理想的師生關(guān)系是怎樣的？理想的師生關(guān)系是民主、平等、和諧的師生關(guān)系。因?yàn)槊裰?、平等的師生關(guān)系下的老師，很樂(lè)意給我們以幫助、指導(dǎo)，給予我們客觀的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，展示良好的品格、才能和淵博的知識(shí)等；學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡同老師在一起，思想、品德修養(yǎng)有所提高，相互鼓勵(lì)，能自覺(jué)承擔(dān)某些責(zé)任等。4、教材第60頁(yè)你怎么看待三位同學(xué)對(duì)待老師表?yè)P(yáng)的態(tài)度？三位同學(xué)都沒(méi)有正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)。第一位同學(xué)，面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)沾沾自喜，不思進(jìn)取。第二位同學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，把老師的表?yè)P(yáng)誤認(rèn)為諷刺，會(huì)嚴(yán)重影響師生關(guān)系。第三位同學(xué)，驕傲自大，漠視老師的表?yè)P(yáng)，是對(duì)老師的一種不尊重。表?yè)P(yáng)表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)。老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，更是期盼，我們應(yīng)該再接再厲。5、教材第62頁(yè)面對(duì)漫畫(huà)中老師的出錯(cuò)，我們可以用哪些恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師提個(gè)醒？①我們可以選擇與老師私下里交流。②我們可以告訴老師我們“不明白”的地方，老師在給我們講解時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，這樣既不會(huì)讓老師難堪，又使問(wèn)題得到解決。③在合適的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合，給老師寫(xiě)信或紙條，說(shuō)明問(wèn)題。總之，為老師指出錯(cuò)誤，要注意表達(dá)方式、方法，不要讓我們的愛(ài)使老師難堪。6、教材第63頁(yè)（1）如果羅軍當(dāng)場(chǎng)頂撞、責(zé)怪班主任，會(huì)出現(xiàn)什么情況？可能引起更大的誤會(huì)，進(jìn)一步激化矛盾，甚至產(chǎn)生激烈的沖突，影響了班級(jí)的正常上課，也傷害了師生情感。（2）你認(rèn)為羅軍可以采取哪些理智的方法消除與班主任的誤會(huì)？首先應(yīng)該理解老師、控制情緒，向老師道歉。下課后主動(dòng)向老師說(shuō)明情況，并用自己的實(shí)際行動(dòng)獲得老師的認(rèn)可，改變自己在老師心目中的形象。7、教材第67頁(yè)我們身邊還有哪些不尊重老師勞動(dòng)的言行？這些言行對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么影響？①如不完成老師布置的作業(yè)；對(duì)作業(yè)中老師指出的錯(cuò)誤不更正；不認(rèn)真對(duì)待考試等。②會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康成長(zhǎng)。8、教材第68頁(yè)（1）為現(xiàn)代校園制定一個(gè)尊師規(guī)則。①對(duì)老師有禮貌，見(jiàn)到老師要問(wèn)好。②對(duì)老師要尊敬，進(jìn)老師的辦公室應(yīng)先敲門(mén)。③專心聽(tīng)講、認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，尊重老師的勞動(dòng)。④虛心接受老師的批評(píng)和教育。（2）有的同學(xué)認(rèn)為，對(duì)老師太有禮貌會(huì)生份的。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＿@種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。對(duì)老師有禮貌，才能與老師友好相處，更好地交流與溝通，從而加深師生情感。如果對(duì)老師沒(méi)禮貌，會(huì)引起老師的反感，從而破壞師生感情。三、思考誤區(qū)1、我們喜歡的老師，就認(rèn)真學(xué)他所教的學(xué)科；不喜歡的老師，就不用學(xué)他教的學(xué)科。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。每個(gè)老師都有自己的個(gè)性，他們的教學(xué)也各有特色，教學(xué)風(fēng)格也不同。我們遇到自己不喜歡的老師時(shí)，也要學(xué)好功課。以是否喜歡任課老師作為自己是否認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科的理由是不明智的，甚至?xí)斐刹涣己蠊?、老師在班內(nèi)批評(píng)學(xué)生，有損我們的自尊，我們要及時(shí)反抗，維護(hù)自尊。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。有些同學(xué)自尊心極強(qiáng)，受到老師的批評(píng)和誤解后，往往看不到老師批評(píng)自己的出發(fā)點(diǎn)是好的，也不能控制自己的情緒，當(dāng)眾與老師頂撞，甚至以不學(xué)老師教的學(xué)科為要挾。這樣只會(huì)將小事變大，使矛盾激化，不利于師生相處。這樣的同學(xué)表面上是在維護(hù)自己的自尊心，其實(shí)受害的是自己。不學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈，這種損失是難以挽回的。3、教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生的榜樣，所以如果在工作中出錯(cuò)，是不可原諒的。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。由于教師職業(yè)的特殊性，社會(huì)對(duì)教師提出了比其他人更高的要求。但人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，老師也是常人，也有知識(shí)欠缺。我們對(duì)老