現(xiàn)代幼兒園的有效管理課件

2022/12/241幼兒園的有效管理

華東師范大學(xué)

閻水金2022/12/201幼兒園的有效管理2022/12/242

第一講緒論一、學(xué)習(xí)的意義（一）普及管理的知識，完善知識結(jié)構(gòu)。（二）強(qiáng)化管理意識，更新管理觀念。（三）積累管理知識，拓展研究視野。二、研究的意義（一）社會發(fā)展的需要（二）幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要2022/12/202第一講緒論一、學(xué)習(xí)2022/12/243（三）提升管理水平與管理工作效率的需要。2022/12/203（三）提升管理水平與管理工作效率的需要2022/12/244

第二講管理理論的一般概述一、管理的含義管理是人類活動中普遍存在的一種社會現(xiàn)象。管理存在于人類社會各個方面、各個階段、各個系統(tǒng)，總之，人類社會的一切領(lǐng)域都會涉及到管理的問題。關(guān)于管理的含義，眾說紛紜，一直

爭論不休，從而形成了不同的學(xué)派。2022/12/204第二講管理理論的一般概述一、管2022/12/245（一）過程論

管理就是為實現(xiàn)目標(biāo)而組織和使用各種資源的過程。2022/12/205（一）過程論管理2022/12/246（二）職能論

管理就是計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等職能的實施。這一學(xué)派的解釋主要是從管理職能的角度來揭示管理的基本含義。

2022/12/206（二）職能論管理2022/12/247（三）組織論

管理就是經(jīng)營組織。

為什么相同的資源會有不同的管理結(jié)果，或者是為什么不同的資源又會有相同的管理結(jié)果？這都取決于組織的運(yùn)作。

2022/12/207（三）組織論2022/12/248組織是管理的核心，而組織論就是管理的核心理論。對管理者來說，所要管理的就是一定的組織，而組織的性質(zhì)與過程又決定了管理者職能的內(nèi)容以及如何實行這種職能的特點。

2022/12/208組織是管理的核心，而組2022/12/249在管理過程中，管理者首先是謀求組織的的形成；其次是對組織的管理；使組織的內(nèi)部與外部保持一定的平衡，并在不斷變化的環(huán)境中是組織得以繼續(xù)的存在和發(fā)展。2022/12/209在管理過程中，管理者首先2022/12/2410（四）決策論

管理就是決策。

決策論是以美國管理學(xué)家巴納德(C.I.Barnard)和西蒙（H.A.Siman)等人為代表。他們不僅提出了“管理就是決策”的定義，而且還對決策的合理性，決策制定的過程，決策與組織的關(guān)系等管理問題進(jìn)行了較為全面的論述。2022/12/2010（四）決策論2022/12/2411

西蒙認(rèn)為管理理論的發(fā)展，已經(jīng)提出了關(guān)于確立組織實質(zhì)的統(tǒng)一概念的需要，而能表明組織實質(zhì)的統(tǒng)一概念就是“決策”。2022/12/2011西蒙認(rèn)為管2022/12/2412（五）思想論

美國管理學(xué)家戴維在其《管理，一門人文科學(xué)》一書中，對管理的含義作了很有特色的界定。在他看來，管理并不實際存在，這是個詞語，是一種思想。就像科學(xué)、政府、工程一樣，管理是個抽象的概念。他認(rèn)為，管理者才是實際存在的，而管理只是一種思想。從而揭示了管理的思想屬性。2022/12/2012（五）思想論美2022/12/2413二、管理活動的基本特點（一）管理是一種指揮型的實踐活動（二）管理是一種具有思想屬性的實踐活動（三）管理是一種決策型的實踐活動（四）管理是一種組織的實踐活動（五）管理是一種追求效益的實踐活動

2022/12/2013二、管理活動的基本特點（一）管理是一2022/12/2414三、管理的因素與作用

所謂管理，就是指專門機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行的控制人和組織的行為使之趨向預(yù)定目標(biāo)的技術(shù)，科學(xué)和活動。而其中的人、組織、目標(biāo)、行為和控制，則是管理的基本因素。

2022/12/2014三、管理的因素與作用2022/12/2415

管理的作用就是把人、財、物、事件、時間、空間、信息等要素合理地組織起來，形成有效的工作過程。而管理就在于充分利用這些要素，并充分發(fā)揮各個要素的管理潛力，減少無效勞動，防范管理磨擦，使有限的資源投入產(chǎn)生更高的產(chǎn)出回報，達(dá)到1+1>2的目的。即整體大于各部分的總和。

2022/12/2015管理的作用就是把人、2022/12/2416第三講幼兒園管理的一般概述幼兒園管理是整個管理系統(tǒng)的一個分支系統(tǒng)，也是教育管理的一個重要組成分。幼兒園管理與其他管理相比，有其相同的地方，并具有管理的一般特點與規(guī)律。但是，它又具有自身的特點與規(guī)律。所以，我們需要在了解一般管理特點與規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討幼兒園管理的基本特點與規(guī)律。這里我們首先需要高清楚幼兒園管理及其相關(guān)的概念。2022/12/2016第三講幼兒園管理的一般概述2022/12/2417

（一）幼兒園管理與幼兒園管理學(xué)

幼兒園管理是幼兒園的管理者根據(jù)社會發(fā)展和幼兒園組織發(fā)展的需要，運(yùn)用園內(nèi)外的各種教育資源，通過所進(jìn)行的決策、計劃、組織、控制與協(xié)調(diào)的管理活動而實現(xiàn)組織目標(biāo)的運(yùn)作過程。幼兒園管理學(xué)是對幼兒園組織機(jī)構(gòu)及其成員為實現(xiàn)組織目標(biāo)所進(jìn)行的一系列管理活動及其管理現(xiàn)象進(jìn)行研究的一門學(xué)科。一、幼兒園管理的基本含義2022/12/2017

（一）幼兒園管理與幼兒園管理學(xué)2022/12/2418（二）幼兒園管理與學(xué)前教育管理

幼兒園管理是學(xué)前教育管理的一個組成部分。學(xué)前教育管理包括兩個方面：第一，國家政府各級教育行政機(jī)構(gòu)對學(xué)前教育的管理。第二，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的管理。（三）幼兒園管理與幼兒園教育幼兒園管理是以幼兒園教育為特點的管理活動；幼兒園教育是以幼兒園管理為支撐的教育活動。2022/12/2018（二）幼兒園管理與學(xué)前教育管理2022/12/2419

這兩種活動既有區(qū)別，又有聯(lián)系，存在著相互依存、相互促進(jìn)的密切關(guān)系。幼兒園教育的有效性取決于其管理的有效性。而通過管理提高教育質(zhì)量，向管理要質(zhì)量，這也就是研究幼兒園管理的意義所在。（四）園務(wù)管理與教育管理幼兒園管理一般分為兩個方面：園務(wù)管理和教育管理。園務(wù)管理是對幼兒園組織機(jī)構(gòu)、常規(guī)工作和組織發(fā)展的策劃與管理的活動過程。教育管理是對幼兒園教育工作的策劃與管理運(yùn)行過程。2022/12/2019這兩種活動既有區(qū)別，2022/12/2420第四講我國幼兒園管理問題分析

一般說來，管理者的管理通常需要從發(fā)現(xiàn)問題開始的，并在對問題分析的基礎(chǔ)上尋找解決問題的方法，從而實現(xiàn)組織的目標(biāo)。所以，在某種意義上說，管理就是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。而發(fā)現(xiàn)問題又不是管理的最終目的，管理的實質(zhì)在于解決問題，實現(xiàn)組織的目標(biāo)。從整體來看，我國幼兒園管理還處于不發(fā)達(dá)階段。幼兒園管理在不同層面、不同程度上存在著各種管理問題。

2022/12/2020第四講我國幼兒園管理問題分析2022/12/2421

《園所管理存在的問題》

一、管理者角色

1、管理知識的缺乏2、管理角色的錯位3、管理理念的滯后4、管理行為的混亂2022/12/2021

《園所管理存在的問題》

2022/12/2422二、管理行為

1、管理的事務(wù)性任何管理都離不開對具體事務(wù)進(jìn)行管理。但是，管理者如果只對具體事務(wù)進(jìn)行管理，那就會陷于具體的瑣事之中，而成為一個忙忙碌碌的事務(wù)主義者。這種管理行為通常會導(dǎo)致園長遠(yuǎn)離管理目標(biāo)，，遠(yuǎn)離管理職能，遠(yuǎn)離管理任務(wù)，甚至還會剝奪員工參與管理的權(quán)力，從而使幼兒園的管理水平始終處于低水平的運(yùn)行狀態(tài)。

2022/12/2022二、管理行為

2022/12/24232、管理的無序性管理的無序性是指管理不到位或者是管理系統(tǒng)的混亂而導(dǎo)致的工作錯位。其通常表現(xiàn)為人際關(guān)系的無序性，工作關(guān)系的無序性，信息處理的無序性等方面。對幼兒園來說，管理的無序性不僅會導(dǎo)致工作效率的低下，而且還會直接影響兒童身心的健全發(fā)展。2022/12/20232、管理的無序性2022/12/24243、管理的偏移性偏移性是指管理工作偏離了管理的目標(biāo)。這種目標(biāo)偏移的管理行為在幼兒園管理工作中通常表現(xiàn)為無目標(biāo)的管理，缺乏目標(biāo)的過程管理，因而導(dǎo)致管理工作無方向，老是跟在別人后面跑。2022/12/20243、管理的偏移性2022/12/24254、管理的被動性

管理的被動性是指管理過程中所出現(xiàn)的“園長主動，員工被動”的管理現(xiàn)象。園長在管理工作中忽略了被管理者的地位與作用，忽視了被管理者的積極性，侵犯了被管理者參與管理的權(quán)利。這種管理行為將會影響幼兒園的持續(xù)發(fā)展。

2022/12/20254、管理的被動性2022/12/24265、管理的矛盾性

幼兒園的員工是在特定的教育環(huán)境中工作著的特殊群體。由于幼兒園特定的環(huán)境氛圍，很容易造就員工較為強(qiáng)烈的教育工作者意識和為人師表、主人翁的意識。2022/12/20265、管理的矛盾性2022/12/2427

這理應(yīng)成為管理的有利因素。但是，由于長期以來，幼兒園采用的是被動式管理、家長式管理，嚴(yán)重地壓抑了員工本身所具有的教育性特點。從而使員工的教育性與傳統(tǒng)的管理模式發(fā)生矛盾，從而導(dǎo)致員工把管理工作完全看作是園長個人的事，與己無關(guān)。這類管理行為通常容易使員工把剩余的精力轉(zhuǎn)移為更多的關(guān)注自己，更多的關(guān)注小事情，從而遠(yuǎn)離幼兒園的組織及其管理工作。

2022/12/2027這理應(yīng)成為管2022/12/2428第五講幼兒園管理的基本任務(wù)

一個有效的管理者應(yīng)該完成的三步曲： WHAT——HOW——WHY（管理內(nèi)容）（管理方法）（管理依據(jù)）

上述管理問題的存在，有各種原因所導(dǎo)致。但是，對幼兒園的管理者來說，其中一個重要的原因，就在于管理者在理論上缺乏對管理任務(wù)與管理職能的正確認(rèn)識。2022/12/2028第五講幼兒園管理的基本任務(wù)2022/12/2429

作為幼兒園的管理者——園長，應(yīng)該首先從理論上搞清楚管理者應(yīng)該管什么？管理者只有明確自己的管理任務(wù)與管理職能，才能提高管理工作的實際效能。一、建立幼兒園的管理系統(tǒng)幼兒園的管理起始于管理系統(tǒng)的建立。管理系統(tǒng)的建立可以保證管理工作的有序性。幼兒園管理系統(tǒng)的建立主要包括兩大方面的任務(wù)：2022/12/2029作為幼兒園的2022/12/2430（一）建立完備的組織系統(tǒng)

（二）建立完善的條例系統(tǒng)

2022/12/2030（一）建立完備的組織系統(tǒng)2022/12/2431

二、加強(qiáng)幼兒園的人力資源管理

（一）現(xiàn)代管理的實質(zhì)是對人的管理

對人的管理已經(jīng)成為現(xiàn)代園所管理的根本任務(wù)。管理是一種對資源的利用或資源的投入，以取得最佳效果的活動。在管理活動中，所涉及的資源有時間、空間、能量、財力、物力和信息等，其中最重要的資源就是人力。

2022/12/2031

二、加強(qiáng)幼兒園的人力資源管理

（2022/12/2432

這種把人作為一種資源來進(jìn)行管理的觀點，對現(xiàn)代幼兒園管理提出了更高的要求。而人力資源管理，則是從人員進(jìn)入組織開始，到他們?yōu)榻M織工作的全過程，都滲透了一種“以人發(fā)展為本”的管理精神。

2022/12/2032這種把人作為一種資2022/12/2433（二）幼兒園人力資源管理的基本內(nèi)容

1、合理用人是人力資源管理的基本任務(wù)

園所管理者必須從煩瑣的事物堆中解放出來，把管理的立足點移向人力的運(yùn)作，這是管理者的基本任務(wù)。由于園所教育各種的特殊性，園所的合理用人，不僅僅是一個簡單的人力使用問題，這里需要在一定的管理觀念的指導(dǎo)下，進(jìn)行一系列具體的管理工作才能得以完成

2022/12/2033（二）幼兒園人力資源管理的基本內(nèi)容2022/12/24342、培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務(wù)

人力資源管理的實質(zhì)是對人力資源的開發(fā)與利用。由此使管理過程中的用人與培養(yǎng)人結(jié)為一體，而現(xiàn)代管理則更是凸現(xiàn)了培養(yǎng)人對組織發(fā)展的重要意義。培養(yǎng)員工是管理者完成組織目標(biāo)的前提條件。如果對員工只是一味的使用，而缺乏對員工的系統(tǒng)培養(yǎng)，那么，完成組織目標(biāo)將是十分的困難，組織也就難以有持續(xù)的、長足的發(fā)展2022/12/20342、培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務(wù)2022/12/24353、調(diào)動積極性是人力資源管理的關(guān)鍵任務(wù)第一，樹立員工是園所生存基礎(chǔ)的理念第二，形成管理對象與管理主體統(tǒng)一的管理關(guān)系第三，滿足員工的發(fā)展需要

2022/12/20353、調(diào)動積極性是人力資源管理的關(guān)鍵任2022/12/2436

（三）加強(qiáng)幼兒園教育環(huán)境的管理

幼兒園教育環(huán)境的管理是獨具特點的管理任務(wù)。在園所管理中，建立管理系統(tǒng)，加強(qiáng)人力資源管理，都是為了給學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康發(fā)展。在幼兒園或托兒所，教育環(huán)境需要創(chuàng)設(shè)，更需要管理。管理者應(yīng)該不斷關(guān)注教育環(huán)境的變化與問題，不斷完善教育環(huán)境的管理，這是園所管理者需要特別關(guān)注和承擔(dān)的管理任務(wù)。而這類任務(wù)的完成，大多直接與員工的工作緊密相連，需要員工的直接配合。2022/12/2036

（三）加強(qiáng)幼兒園教育環(huán)境的管理

2022/12/24371、加強(qiáng)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的管理2、加強(qiáng)幼兒園精神環(huán)境的管理2022/12/20371、加強(qiáng)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的管理2022/12/2438第六講幼兒園管理的基本職能一、決策職能決策是管理的起點，管理必須以決策為基礎(chǔ)。在某種意義上說，管理就是一個從制定決策，到實現(xiàn)決策，到再次決策的過程。2022/12/2038第六講幼兒園管理的基本職能一、決2022/12/2439（二）計劃職能

計劃職能是決策職能的繼續(xù)和延伸。計劃職能的管理意義，不僅表現(xiàn)為決策職能的延伸，而且還表現(xiàn)為決策實現(xiàn)的組織保證。2022/12/2039（二）計劃職能計劃2022/12/2440三、組織職能

組織職能具有保證決策目標(biāo)實現(xiàn)和計劃有效執(zhí)行的功能。所以，有效的管理必須具備強(qiáng)有力的組織管理，有效的管理者必須具備較強(qiáng)的組織能力。2022/12/2040三、組織職能組2022/12/2441四、指揮職能

在管理過程中，管理者實際上就是一個指揮者，并對下級組織下達(dá)命令、指導(dǎo)工作、行使指揮職能。然而，管理者行使指揮職能的有效性,還取決于被管理者的情感認(rèn)同與觀念認(rèn)同。認(rèn)同程度越高,則越有利于指揮職能的行使,反之則不利于指揮職能的行使。2022/12/2041四、指揮職能在管理過程2022/12/2442五、控制職能

控制，這個詞最初源于希臘文，意思是舵手。舵手的作用在于操縱舵輪朝著目標(biāo)航行。這就是說，控制是與目標(biāo)聯(lián)系在一起的。如果發(fā)現(xiàn)不一致，就要通過一定的手段加以修正。這種修正需要通過信息交換對行為施加控制。2022/12/2042五、控制職能控制，這個2022/12/2443六、協(xié)調(diào)職能

在管理過程中，管理者經(jīng)常會碰到許多方面的矛盾。而這些矛盾的背后都存在著某種關(guān)系上的不平衡。管理者需要協(xié)調(diào)這些關(guān)系，解決各種矛盾，這是提高工作效率的重要方法。2022/12/2043六、協(xié)調(diào)職能2022/12/2444謝謝！2022/12/2044謝謝！2022/12/2445幼兒園的有效管理

華東師范大學(xué)

閻水金2022/12/201幼兒園的有效管理2022/12/2446

第一講緒論一、學(xué)習(xí)的意義（一）普及管理的知識，完善知識結(jié)構(gòu)。（二）強(qiáng)化管理意識，更新管理觀念。（三）積累管理知識，拓展研究視野。二、研究的意義（一）社會發(fā)展的需要（二）幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要2022/12/202第一講緒論一、學(xué)習(xí)2022/12/2447（三）提升管理水平與管理工作效率的需要。2022/12/203（三）提升管理水平與管理工作效率的需要2022/12/2448

第二講管理理論的一般概述一、管理的含義管理是人類活動中普遍存在的一種社會現(xiàn)象。管理存在于人類社會各個方面、各個階段、各個系統(tǒng)，總之，人類社會的一切領(lǐng)域都會涉及到管理的問題。關(guān)于管理的含義，眾說紛紜，一直

爭論不休，從而形成了不同的學(xué)派。2022/12/204第二講管理理論的一般概述一、管2022/12/2449（一）過程論

管理就是為實現(xiàn)目標(biāo)而組織和使用各種資源的過程。2022/12/205（一）過程論管理2022/12/2450（二）職能論

管理就是計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等職能的實施。這一學(xué)派的解釋主要是從管理職能的角度來揭示管理的基本含義。

2022/12/206（二）職能論管理2022/12/2451（三）組織論

管理就是經(jīng)營組織。

為什么相同的資源會有不同的管理結(jié)果，或者是為什么不同的資源又會有相同的管理結(jié)果？這都取決于組織的運(yùn)作。

2022/12/207（三）組織論2022/12/2452組織是管理的核心，而組織論就是管理的核心理論。對管理者來說，所要管理的就是一定的組織，而組織的性質(zhì)與過程又決定了管理者職能的內(nèi)容以及如何實行這種職能的特點。

2022/12/208組織是管理的核心，而組2022/12/2453在管理過程中，管理者首先是謀求組織的的形成；其次是對組織的管理；使組織的內(nèi)部與外部保持一定的平衡，并在不斷變化的環(huán)境中是組織得以繼續(xù)的存在和發(fā)展。2022/12/209在管理過程中，管理者首先2022/12/2454（四）決策論

管理就是決策。

決策論是以美國管理學(xué)家巴納德(C.I.Barnard)和西蒙（H.A.Siman)等人為代表。他們不僅提出了“管理就是決策”的定義，而且還對決策的合理性，決策制定的過程，決策與組織的關(guān)系等管理問題進(jìn)行了較為全面的論述。2022/12/2010（四）決策論2022/12/2455

西蒙認(rèn)為管理理論的發(fā)展，已經(jīng)提出了關(guān)于確立組織實質(zhì)的統(tǒng)一概念的需要，而能表明組織實質(zhì)的統(tǒng)一概念就是“決策”。2022/12/2011西蒙認(rèn)為管2022/12/2456（五）思想論

美國管理學(xué)家戴維在其《管理，一門人文科學(xué)》一書中，對管理的含義作了很有特色的界定。在他看來，管理并不實際存在，這是個詞語，是一種思想。就像科學(xué)、政府、工程一樣，管理是個抽象的概念。他認(rèn)為，管理者才是實際存在的，而管理只是一種思想。從而揭示了管理的思想屬性。2022/12/2012（五）思想論美2022/12/2457二、管理活動的基本特點（一）管理是一種指揮型的實踐活動（二）管理是一種具有思想屬性的實踐活動（三）管理是一種決策型的實踐活動（四）管理是一種組織的實踐活動（五）管理是一種追求效益的實踐活動

2022/12/2013二、管理活動的基本特點（一）管理是一2022/12/2458三、管理的因素與作用

所謂管理，就是指專門機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行的控制人和組織的行為使之趨向預(yù)定目標(biāo)的技術(shù)，科學(xué)和活動。而其中的人、組織、目標(biāo)、行為和控制，則是管理的基本因素。

2022/12/2014三、管理的因素與作用2022/12/2459

管理的作用就是把人、財、物、事件、時間、空間、信息等要素合理地組織起來，形成有效的工作過程。而管理就在于充分利用這些要素，并充分發(fā)揮各個要素的管理潛力，減少無效勞動，防范管理磨擦，使有限的資源投入產(chǎn)生更高的產(chǎn)出回報，達(dá)到1+1>2的目的。即整體大于各部分的總和。

2022/12/2015管理的作用就是把人、2022/12/2460第三講幼兒園管理的一般概述幼兒園管理是整個管理系統(tǒng)的一個分支系統(tǒng)，也是教育管理的一個重要組成分。幼兒園管理與其他管理相比，有其相同的地方，并具有管理的一般特點與規(guī)律。但是，它又具有自身的特點與規(guī)律。所以，我們需要在了解一般管理特點與規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討幼兒園管理的基本特點與規(guī)律。這里我們首先需要高清楚幼兒園管理及其相關(guān)的概念。2022/12/2016第三講幼兒園管理的一般概述2022/12/2461

（一）幼兒園管理與幼兒園管理學(xué)

幼兒園管理是幼兒園的管理者根據(jù)社會發(fā)展和幼兒園組織發(fā)展的需要，運(yùn)用園內(nèi)外的各種教育資源，通過所進(jìn)行的決策、計劃、組織、控制與協(xié)調(diào)的管理活動而實現(xiàn)組織目標(biāo)的運(yùn)作過程。幼兒園管理學(xué)是對幼兒園組織機(jī)構(gòu)及其成員為實現(xiàn)組織目標(biāo)所進(jìn)行的一系列管理活動及其管理現(xiàn)象進(jìn)行研究的一門學(xué)科。一、幼兒園管理的基本含義2022/12/2017

（一）幼兒園管理與幼兒園管理學(xué)2022/12/2462（二）幼兒園管理與學(xué)前教育管理

幼兒園管理是學(xué)前教育管理的一個組成部分。學(xué)前教育管理包括兩個方面：第一，國家政府各級教育行政機(jī)構(gòu)對學(xué)前教育的管理。第二，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的管理。（三）幼兒園管理與幼兒園教育幼兒園管理是以幼兒園教育為特點的管理活動；幼兒園教育是以幼兒園管理為支撐的教育活動。2022/12/2018（二）幼兒園管理與學(xué)前教育管理2022/12/2463

這兩種活動既有區(qū)別，又有聯(lián)系，存在著相互依存、相互促進(jìn)的密切關(guān)系。幼兒園教育的有效性取決于其管理的有效性。而通過管理提高教育質(zhì)量，向管理要質(zhì)量，這也就是研究幼兒園管理的意義所在。（四）園務(wù)管理與教育管理幼兒園管理一般分為兩個方面：園務(wù)管理和教育管理。園務(wù)管理是對幼兒園組織機(jī)構(gòu)、常規(guī)工作和組織發(fā)展的策劃與管理的活動過程。教育管理是對幼兒園教育工作的策劃與管理運(yùn)行過程。2022/12/2019這兩種活動既有區(qū)別，2022/12/2464第四講我國幼兒園管理問題分析

一般說來，管理者的管理通常需要從發(fā)現(xiàn)問題開始的，并在對問題分析的基礎(chǔ)上尋找解決問題的方法，從而實現(xiàn)組織的目標(biāo)。所以，在某種意義上說，管理就是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。而發(fā)現(xiàn)問題又不是管理的最終目的，管理的實質(zhì)在于解決問題，實現(xiàn)組織的目標(biāo)。從整體來看，我國幼兒園管理還處于不發(fā)達(dá)階段。幼兒園管理在不同層面、不同程度上存在著各種管理問題。

2022/12/2020第四講我國幼兒園管理問題分析2022/12/2465

《園所管理存在的問題》

一、管理者角色

1、管理知識的缺乏2、管理角色的錯位3、管理理念的滯后4、管理行為的混亂2022/12/2021

《園所管理存在的問題》

2022/12/2466二、管理行為

1、管理的事務(wù)性任何管理都離不開對具體事務(wù)進(jìn)行管理。但是，管理者如果只對具體事務(wù)進(jìn)行管理，那就會陷于具體的瑣事之中，而成為一個忙忙碌碌的事務(wù)主義者。這種管理行為通常會導(dǎo)致園長遠(yuǎn)離管理目標(biāo)，，遠(yuǎn)離管理職能，遠(yuǎn)離管理任務(wù)，甚至還會剝奪員工參與管理的權(quán)力，從而使幼兒園的管理水平始終處于低水平的運(yùn)行狀態(tài)。

2022/12/2022二、管理行為

2022/12/24672、管理的無序性管理的無序性是指管理不到位或者是管理系統(tǒng)的混亂而導(dǎo)致的工作錯位。其通常表現(xiàn)為人際關(guān)系的無序性，工作關(guān)系的無序性，信息處理的無序性等方面。對幼兒園來說，管理的無序性不僅會導(dǎo)致工作效率的低下，而且還會直接影響兒童身心的健全發(fā)展。2022/12/20232、管理的無序性2022/12/24683、管理的偏移性偏移性是指管理工作偏離了管理的目標(biāo)。這種目標(biāo)偏移的管理行為在幼兒園管理工作中通常表現(xiàn)為無目標(biāo)的管理，缺乏目標(biāo)的過程管理，因而導(dǎo)致管理工作無方向，老是跟在別人后面跑。2022/12/20243、管理的偏移性2022/12/24694、管理的被動性

管理的被動性是指管理過程中所出現(xiàn)的“園長主動，員工被動”的管理現(xiàn)象。園長在管理工作中忽略了被管理者的地位與作用，忽視了被管理者的積極性，侵犯了被管理者參與管理的權(quán)利。這種管理行為將會影響幼兒園的持續(xù)發(fā)展。

2022/12/20254、管理的被動性2022/12/24705、管理的矛盾性

幼兒園的員工是在特定的教育環(huán)境中工作著的特殊群體。由于幼兒園特定的環(huán)境氛圍，很容易造就員工較為強(qiáng)烈的教育工作者意識和為人師表、主人翁的意識。2022/12/20265、管理的矛盾性2022/12/2471

這理應(yīng)成為管理的有利因素。但是，由于長期以來，幼兒園采用的是被動式管理、家長式管理，嚴(yán)重地壓抑了員工本身所具有的教育性特點。從而使員工的教育性與傳統(tǒng)的管理模式發(fā)生矛盾，從而導(dǎo)致員工把管理工作完全看作是園長個人的事，與己無關(guān)。這類管理行為通常容易使員工把剩余的精力轉(zhuǎn)移為更多的關(guān)注自己，更多的關(guān)注小事情，從而遠(yuǎn)離幼兒園的組織及其管理工作。

2022/12/2027這理應(yīng)成為管2022/12/2472第五講幼兒園管理的基本任務(wù)

一個有效的管理者應(yīng)該完成的三步曲： WHAT——HOW——WHY（管理內(nèi)容）（管理方法）（管理依據(jù)）

上述管理問題的存在，有各種原因所導(dǎo)致。但是，對幼兒園的管理者來說，其中一個重要的原因，就在于管理者在理論上缺乏對管理任務(wù)與管理職能的正確認(rèn)識。2022/12/2028第五講幼兒園管理的基本任務(wù)2022/12/2473

作為幼兒園的管理者——園長，應(yīng)該首先從理論上搞清楚管理者應(yīng)該管什么？管理者只有明確自己的管理任務(wù)與管理職能，才能提高管理工作的實際效能。一、建立幼兒園的管理系統(tǒng)幼兒園的管理起始于管理系統(tǒng)的建立。管理系統(tǒng)的建立可以保證管理工作的有序性。幼兒園管理系統(tǒng)的建立主要包括兩大方面的任務(wù)：2022/12/2029作為幼兒園的2022/12/2474（一）建立完備的組織系統(tǒng)

（二）建立完善的條例系統(tǒng)

2022/12/2030（一）建立完備的組織系統(tǒng)2022/12/2475

二、加強(qiáng)幼兒園的人力資源管理

（一）現(xiàn)代管理的實質(zhì)是對人的管理

對人的管理已經(jīng)成為現(xiàn)代園所管理的根本任務(wù)。管理是一種對資源的利用或資源的投入，以取得最佳效果的活動。在管理活動中，所涉及的資源有時間、空間、能量、財力、物力和信息等，其中最重要的資源就是人力。

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二、加強(qiáng)幼兒園的人力資源管理

（2022/12/2476

這種把人作為一種資源來進(jìn)行管理的觀點，對現(xiàn)代幼兒園管理提出了更高的要求。而人力資源管理，則是從人員進(jìn)入組織開始，到他們?yōu)榻M織工作的全過程，都滲透了一種“以人發(fā)展為本”的管理精神。

2022/12/2032這種把人作為一種資2022/12/2477（二）幼兒園人力資源管理的基本內(nèi)容

1、合理用人是人力資源管理的基本任務(wù)

園所管理者必須從煩瑣的事物堆中解放出來，把管理的立足點移向人力的運(yùn)作，這是管理者的基本任務(wù)。由于園所教育各種的特殊性，園所的合理用人，不僅僅是一個簡單的人力使用問題，這里需要在一定的管理觀念的指導(dǎo)下，進(jìn)行一系列具體的管理工作才能得以完成

2022/12/2033（二）幼兒園人力資源管理的基本內(nèi)容2022/12/24782、培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務(wù)

人力資源管理的實質(zhì)是對人力資源的開發(fā)與利用。由此使管理過程中的用人與培養(yǎng)人結(jié)為一體，而現(xiàn)代管理則更是凸現(xiàn)了培養(yǎng)人對組織發(fā)展的重要意義。培養(yǎng)員工是管理者完成組織目標(biāo)的