《嬰幼兒活動設計與指導》 課件-13-18月兒童親子活動指導

13-18個月兒童親子活動的設計與指導

課時安排：2課時教學方法：講授法、示范法、實踐練習法教學手段：多媒體教學目標：

1、掌握13-18個月寶寶身心發(fā)展特點；鼓勵孩子練習不同方位的行走；促進手指的靈活度，將語言的學習融入與各種活動中。

2、掌握指導13-18個月寶寶親子游戲玩法的技能；

3、培養(yǎng)學生對13-18個月寶寶基本護理與親子游戲的興趣。教學重點：13-18個月寶寶身心發(fā)展特點；教學難點：設計活動第一節(jié)13-18個月兒童親子活動的設計與指導一、13-18個月兒童發(fā)展的水平三、13-18個月兒童親子活動的設計四、13-18個月兒童親子活動的指導二、13-18個月兒童發(fā)展特點一、13-18個月兒童發(fā)展水平生長發(fā)育2.上下第一乳磨牙大多長出，乳尖牙開始萌出。3.會咀嚼像蘋果、梨等這樣的食品，并能很協(xié)調(diào)地在咀嚼后咽下。4.前囟門閉合(正常為12~18個月）。5.開始能表示大小便需求動作發(fā)展1.會獨立行走，喜歡走路時推、拉、拿著玩具。2.自己能蹲，不扶物就能復位，扶著一手，能上下樓梯2~3級，會跑，但不穩(wěn)。3.會滾球、扔球，但無方向。4.會用2~3塊積木壘高，能抓住一支蠟筆用來涂畫。5.會用水杯喝水。6.會模仿母親(主要教養(yǎng)者）做家務，如掃地。語言1.能聽懂教養(yǎng)者發(fā)出的簡單指令。2.開始說出自己的名字、熟悉的人名和物品的名字。3.會使用日常生活中常見的動詞。4.會模仿常見動物的叫聲。5.有時用表情、手勢代替語言進行交流。6.對語言的理解能力超過語言的表達能力。7.開始知道書的概念，喜歡模仿翻書。認知1.喜歡用嘴、手試探各種東西。2.會長時間觀察自己感興趣的事物，并用手勢和聲音表示不同的反應。3.能根據(jù)感知方面的突出特征對熟悉的物品進行簡單的分類。4.會指認某個身體部位。5.會模仿一些簡單的動作和聲音，開始自發(fā)地玩模仿性游戲，如，用玩具電話玩打電話游戲。6.理解簡單的因果關系。情感1.對陌生人表示新奇。2.在很短的時間內(nèi)表現(xiàn)出豐富的情緒變化，如興高采烈、生氣、悲傷等。3.看到別的孩子哭時，表現(xiàn)出痛苦的表情或跟著哭，表現(xiàn)出同情心。4.喜歡單獨玩或觀看別人游戲。5.開始對別的孩子感興趣，能共同玩一會兒6.會依附安全的東西，如毯子。7.開始能理解并遵從成人簡單的行為準則和規(guī)范。8.對常規(guī)的改變和所有的突然變遷表示反對，表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定習慣1.開始養(yǎng)成按時起居的習慣。2.開始養(yǎng)成定時、定位、專心進餐的習慣。3.形成了飯前洗手、洗臉，飯后擦嘴、漱口的習慣。4.初步養(yǎng)成收拾整理玩具的習慣。

（一）學習直立行走（二）手的動作逐漸靈活（四）語言交流能力開始發(fā)展（五）社會性需要和多種興趣開始發(fā)展（三）感知覺發(fā)展迅速二、13-18個月兒童發(fā)展特點動作發(fā)展——這時的動作技能主要是不同方式的行走為主要內(nèi)容。大運動：推球走；拉著小車走；拿著玩具走；端著托盤走；下蹲撿起東西走；

在樓梯上走精細動作：練習手和手指的靈活性嘗試用勺、拿毛巾、握筆乒乓球放入盒子里、拾起大紐扣、壘高積木、從罐子里拿糖果、蠟筆涂鴉

以活動和交往為語言習得的載體

從1歲左右到1.5歲是兒童學話的開始階段，兒童有著強烈的學說話的興趣和愿望，經(jīng)常嘴巴不停地說（有時候都聽不懂）；也繼續(xù)學習聽成人說話，能聽懂生活中簡單的指令。這個階段主要學習基礎、簡單、生活化的語言，語言的理解需要結合具體的情境，語言的學習是出于活動和交往的需要。因此，專門為這個階段設計的促進語言發(fā)展的親子活動只是學習語言的一個非常窄的途徑，而且效果并不好；教師在設計親子活動時應該將語言的學習融合于開展的各種活動過程中，融合于三方的互動交往中，每一個環(huán)節(jié)、每一個動作都有言語的配合，讓孩子在不知不覺中習得語言。隨著活動能力的增強，兒童1歲以后開始積極探索外部世界。13~18個月兒童認識各種事物時，信息的輸入依靠的是第一信號系統(tǒng)，而不是第二信號系統(tǒng)，他們主要是通過看、聽、摸、嘗等方式對事物進行認知。事實上，這個年齡階段的孩子各種感知覺發(fā)展越來越成熟，為其認知的發(fā)展做了準備。這一認知發(fā)展特點意味著教師在為13~18個月兒童設計親子活動時要注意調(diào)動孩子多種感官的參與，唯有如此，他們對事物的認識才是真切的。例如，讓這個階段孩子認識“橘子”，成人用語言描述是無效的，而是要拿實物給他們看、摸、捏、聞、嘗等。以多感官參與為認知活動設計的要點以親子互動水平的提高為家長指導的起很多家長反映他們經(jīng)常讀不懂1歲多的孩子的心理，也不知道如何與他們互動，因為13~18個月兒童還難以用語言表達自己的內(nèi)心。這說明家長還不了解自己孩子的行為、舉止，與孩子的“交流”比較少，他們之間的互動水平有待提高。這就需要教師在設計親子活動時，在思考“活動應該指導家長做什么”的問題時，應以親子互動水平的提高為起點，幫助家長子解如何與還處在不善言表階段的孩子進行“溝通與交流”。補充：13-18個月寶寶喜歡的玩具

玩具大龍球珠子水彩筆，貼紙圖片、圖書彩虹傘師：老師今天帶來了皮球寶寶，它還不認識我們，誰愿意先來介紹一下自己？（師把皮球滾向柯彤恩，示意柯彤恩媽媽鼓勵寶寶來。）2.寶寶介紹自己后、教師引導其他家長一起唱歡迎歌。3.組織所有寶寶一一面向大家進行自我介紹，鼓勵寶寶大膽地說出自己的名字，大家互相問候。（根據(jù)寶寶的實際能力改變唱歡迎歌的節(jié)奏，速度由慢到快。）家長指導：1.活動主要是鍛煉寶寶在集體面前大膽地說出自己的名字，進一步認識自己，為自我意識萌芽做準備。2.如寶寶不能完整說出自己的名字，家長可代替說出寶寶的名字。如果寶寶還不愿意單獨上前面向大家作介紹，家長可以陪他一起上來。3.如果寶寶拒絕進行自我介紹，家長不必勉強，寶寶在旁邊觀摩也是一種學習。4.家長要以飽滿的熱情參與到活動中，以自身的情緒來感染寶寶。5.平時生活中，家長應積極引導寶寶向初次見到的人打招呼、介紹自己的名字。寶寶，歡迎你！活動目標：在成人的引導下能在集體面前大膽地說出自己的名字，發(fā)展自我認識。家長指導目標：初步掌握引導孩子相互認識的方法。活動準備：無。活動過程：1.教師利用“球球找朋友”的游戲，請一位此前已有參加親子活動經(jīng)歷的、語言和社會性發(fā)展較好的寶寶進行自我介紹的示范。

親子活動

推大龍球活動目標：練習雙手配合能力和推球行走，鍛煉腿部力量。家長指導目標：掌握引導孩子推球走的方法，了解活動延伸的方式?；顒訙蕚洌河|覺球每人一個?；顒舆^程：1.教師出示觸覺球，逐一滾到寶寶和家長面前，引導他們用手摸一摸、按按、拍一拍觸覺球。最后由教師通過拍打、按壓、搖滾展示觸覺球的特性。2.教師示范雙手交替推觸覺球往前走。教師找一個能干的寶寶一起來推觸覺球，教師和寶寶雙手扶住觸覺球，然后雙手交替向前推球走，當寶寶熟悉玩法后，可讓寶寶單獨推球走，并配合兒歌進行：“觸覺球，大又大，圓又圓；小寶寶，推一推，滾一滾；球球歡，寶寶樂，大家一起笑呵呵?！?.每位寶寶前來領取一個觸覺球，家長和寶寶一起玩推球。家長指導：1.寶寶拿到球之后，家長先觀察寶寶的行為：是動手推球，還是玩別的：會不會推球，動作是否正確？觀察之后，針對寶寶的行為進行引導。2.剛開始推球時，稍微幫助寶寶控制球滾動的速度，一開始不要太快；開始要推動球的時候，如果寶寶力量不夠，要稍用力協(xié)助寶寶把球滾動起來。3.寶寶能自如地雙手交替推球走后，可以引導他滾球倒退走。4.回到家中，可以利用一些生活用品引導寶寶推物向前走，如大圓桶、紙箱等。一般圓的、與手齊高的物體比較容易推。5.寶寶能推物走之后，可以結合生活情境引導他端著東西走?；顒幽繕耍簳７鲁扇烁魳纷鰟幼?，體驗親子游戲的樂趣。家長指導目標：能用表情感染寶寶、用語言調(diào)動寶寶的情緒，學習親子互動的方法。活動準備：音樂《拍手點頭》?；顒舆^程：1.播放音樂，教師請一位家長配合，兩人面對面坐著跟隨音樂節(jié)奏邊唱邊做相應動作，當唱到拍手時，一個人雙手伸出來，另一個人雙手有節(jié)奏地拍對方的手。2.請家長引導寶寶先學做拍手、點頭動作，再嘗試念歌詞。3.請家長和寶寶一起面對面坐著跟隨音樂一起拍手點頭，適當進行重復。第一遍：當唱到拍手時，寶寶雙手伸出來，家長雙手有節(jié)奏地拍寶寶的手。第二遍：當唱到拍手時，寶寶和家長一起互相拍手。第三遍：當唱到拍手時，家長雙手有節(jié)奏地拍寶寶的雙腿，并改變歌詞。附歌曲：拍手點頭家長指導：1.家長積極參與活動，以飽滿的情緒感染孩子；游戲過程中積極引導寶寶回應自己的提問和與自己互動說話。2.家長用動聽的聲音把兒歌唱出來，并引導寶寶唱出一兩個字。3.在家中，可以請爸爸、祖輩和寶寶一起玩這個游戲，積極變化歌詞里的動作。4.早上或下午睡醒后，多給寶寶聽節(jié)奏明快的音樂或給他念押韻的兒歌。拍手點頭活動目標：發(fā)展手部精細動作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和手指靈活性。家長指導目標：了解自己寶寶精細動作發(fā)展的水平，在日常生活中有效開展延伸活動?；顒訙蕚洌喝耸忠粋€盤子（盤子里的小碗裝有紅色、黃色大珠子，穿線4條）?；顒舆^程：1.教師出示材料，介紹材料名稱及操作方法。教師示范串珠的方法：一只手拿線，一只手拿珠珠，將線從珠珠的大孔中穿過去，語言簡練，動作要慢、夸張。教師重復操作一次，向家長介紹串珠的要點及活動的目的。2.家長和寶寶一起串項鏈，注意引導寶寶用正確的姿勢操作。家長不要過多干擾寶寶活動，寶寶想玩的話可以多玩幾次，不想玩了協(xié)助寶寶將玩具放回原來的地方，培養(yǎng)寶寶收拾玩具的好習慣。家長指導：1.活動中家長要有耐心，始終鼓勵寶寶參與活動。2.活動提供了紅、黃兩色珠子，如果寶寶顏色認知發(fā)展較早的話可以引導寶寶認識珠子的顏色，寶寶一般最先認識的是紅黃藍三色。3.活動材料（珠子、穿線）準備多份，家長可以一邊引導寶寶串珠，一邊自己也動手按顏色有規(guī)律地串珠，串好后掛著自己脖子上引導寶寶欣賞自己的作品；也可以引導寶寶多串幾條項鏈，串好后讓寶寶掛在脖子上。4.如果寶寶拿到材料后不想串珠，而是進行其他操作，家長要支持并積極觀察寶寶的行為。5.在家里吃飯時，家長可以為寶寶準備一把小勺，給寶寶喂飯的時候也讓寶寶自已用小勺舀，鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力。串項鏈休息時間活動目標：學習入廁、洗手的方法，嘗試自己端杯子飲水，感知水果酸、甜的味道。家長指導目標：明確孩子生活自理能力培養(yǎng)的重要性，并初步掌握鍛煉孩子入廁、飲水、洗手的方法?；顒訙蕚洌好姘⑺?、音樂?；顒舆^程：1.教師播放休息時間的輕音樂。2.教師有序組織家長和寶寶入廁，提醒家長注意引導寶寶如何入廁。3.入廁后，家長帶領寶寶洗手，配合洗手的兒歌教寶寶洗手：“洗小手，卷卷袖，打開水龍頭；抹香皂，搓呀搓，沫沫沖干凈；關上水，擦干手?！比缓?，協(xié)助寶寶用毛巾把手擦干凈，并配合語言（小毛巾，好朋友，天天幫我擦干手）進行。4.洗手后，家長引導寶寶用杯子喝水，嘗試讓寶寶自己端著杯子喝水，并念“手拿小水杯，喝口清清水”給寶寶聽。5.請家長引導寶寶坐坐好，吃面包；然后品嘗荔枝、蘋果、圣女果、檸檬的味道。家長指導：1.家長要從小培養(yǎng)寶寶的生活自理能力；可以結合相應的兒歌教寶寶入廁、洗手、喝水。2.凡事盡量讓寶寶嘗試自己來，家長不宜包辦代替。

貼項鏈活動目標：發(fā)展貼、按的動作技能，體驗手工制作活動的樂趣。家長指導目標：學會在活動中觀察孩子的行為，能根據(jù)孩子的表現(xiàn)進行引導。活動準備：用粘貼紙剪好的大、小不同的紅色、黃色圓形若干，紙張多份，水彩筆，輕音樂?；顒舆^程：1.教師介紹活動材料與活動方法。師：寶寶們看看筐筐里都有什么？大的（小的）紅色（黃色）的圓形粘貼紙；還有四四方方的白紙、一支水彩筆。師：接下來的活動是請家長和寶寶一起貼項鏈。家長先用水彩筆在白紙上畫一條項鏈的穿線，然后把圓形粘貼紙撕開讓寶寶貼在穿線上，貼上去后再引導寶寶按一按。（教師邊說邊進行撕、貼、按動作示范，動作要慢，夸張，吸引寶寶的專注力，以便寶寶模仿學習。）2.分發(fā)活動材料，家長引導寶寶貼項鏈。貼項鏈之前引導寶寶認識粘貼紙白紙、水彩筆，包括水彩筆的用法。貼項鏈的時候，家長邊做邊念兒歌：“小圓點，真淘氣。我要把你串起來，串成項鏈真美麗?！?.家長帶領寶寶將做好的作品張貼在小黑板上，教師組織大家欣賞同伴的作品。然后，家長再將作品放進寶寶的成長檔案袋。家長指導：

彩虹傘游戲活動目標：發(fā)展顏色視覺、聽覺和觀察力，體驗集體親子游戲的樂趣，增進與家長的情感。家長指導目標：掌握游戲中親子互動的方法。活動準備：彩虹傘一頂，紅色標牌一塊，節(jié)奏明快的背景音樂?；顒舆^程：1.教師組織家長一起鋪傘，并唱鋪傘歌：“彩虹傘來了，彩虹傘來了，大家快來快來鋪傘。”2.教師組織大家玩“找顏色”的游戲。教師手拿紅色標牌說：“紅色、紅色在哪里？寶寶快去找紅色?！闭f完家長帶著寶寶去找彩虹傘上的紅色，找到后家長回答教師：“紅色，紅色在這里?！?.更換一個游戲，教師再組織大家玩“找媽媽”的游戲。全體家長拉著彩虹傘的邊緣，寶寶站在傘下面，大家一起念兒歌：“彩虹傘，轉轉轉，寶寶快來找媽媽?！闭f完，家長用傘圍在腰間，遮住自己的上半身，讓寶寶來找家長。家長呼喚寶寶的名字，并說：“媽媽在這里?！弊寣殞毻ㄟ^聲音和觀察下身的衣服來找家長，當寶寶找到家長后，家長親親，抱抱寶寶以示鼓勵，活動重復兩次。家長指導：1.家長要積極參與到活動中，激起寶寶參與活動的熱情，渲染集體游戲的快樂氣氛。2.活動中家長要更加注意與寶寶的情感交流。3.家長盡量在活動中營造語言交往的氛圍。1.如果寶寶還不能按線貼圓點，而是按照自己的意愿隨意貼，家長應該尊重和支持寶寶。2.如果寶寶不能將圓點整齊地貼在線上，家長不要指責，更不要包辦代替，這說明寶寶的發(fā)展還處在這個水平。不過，家長可以從另一頭示范整齊地貼上幾個小圓點，供寶寶觀察和參考。3.如果寶寶貼、按的動作都做得比較好，可以嘗試讓寶寶自己把圓點背面的貼紙撕下來，如果這樣做有難度，家長可以幫其撕開一個小口，然后再讓寶寶撕開。4.能力強的寶寶如果貼得很好，很快貼完一條，家長可以再拿一張白紙畫一條項鏈穿線，引導寶寶按顏色有規(guī)律地貼圓占、如紅黃紅黃、紅黃黃、紅紅黃、紅紅黃黃等。5.這一活動的材料比較容易準備，家長可以在家中繼續(xù)開展類似的活動。此外，家長要積極利用生活情境幫助寶寶發(fā)展動手能力。（一）重視家長在親子活動中的角色和作用如果說教師是整個親子活動的設計、組織、指導者，那么家長則是親子活動中直接面向孩子的實施、引導者，家長在親子活動中具有不可替代的作用。13~18個月兒童來機構參加親子活動的時間不長，很多家長在活動中不清楚自己的角色、不明白要做什么、不知道要怎么做，于是教師在活動中經(jīng)常包辦代替，這樣對活動的開展不利，對孩子的發(fā)展也難以產(chǎn)生效果。這就要求教師在活動指導時，要指導家長擔當應有的角色、發(fā)揮應有的作用；時刻尊重家長，以平等合作的態(tài)度對待家長，同家長共同商量、交換意見。四、13-18個月兒童親子活動指導(二)教師面向孩子的指導語應做到“三個要求”親子活動的指導對教師語言素質(zhì)要求非常高，它是影響親子活動效果的重要因素。教師言語的基本要求是要注意根據(jù)言語對象進行轉換：面向孩子要用生活化、溫暖、有趣、活潑的語言；面向家長要