《嬰幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》 課件-13-18月兒童親子活動(dòng)指導(dǎo)

13-18個(gè)月兒童親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)方法：講授法、示范法、實(shí)踐練習(xí)法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握13-18個(gè)月寶寶身心發(fā)展特點(diǎn)；鼓勵(lì)孩子練習(xí)不同方位的行走；促進(jìn)手指的靈活度，將語言的學(xué)習(xí)融入與各種活動(dòng)中。

2、掌握指導(dǎo)13-18個(gè)月寶寶親子游戲玩法的技能；

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)13-18個(gè)月寶寶基本護(hù)理與親子游戲的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：13-18個(gè)月寶寶身心發(fā)展特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)活動(dòng)第一節(jié)13-18個(gè)月兒童親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、13-18個(gè)月兒童發(fā)展的水平三、13-18個(gè)月兒童親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)四、13-18個(gè)月兒童親子活動(dòng)的指導(dǎo)二、13-18個(gè)月兒童發(fā)展特點(diǎn)一、13-18個(gè)月兒童發(fā)展水平生長(zhǎng)發(fā)育2.上下第一乳磨牙大多長(zhǎng)出，乳尖牙開始萌出。3.會(huì)咀嚼像蘋果、梨等這樣的食品，并能很協(xié)調(diào)地在咀嚼后咽下。4.前囟門閉合(正常為12~18個(gè)月）。5.開始能表示大小便需求動(dòng)作發(fā)展1.會(huì)獨(dú)立行走，喜歡走路時(shí)推、拉、拿著玩具。2.自己能蹲，不扶物就能復(fù)位，扶著一手，能上下樓梯2~3級(jí)，會(huì)跑，但不穩(wěn)。3.會(huì)滾球、扔球，但無方向。4.會(huì)用2~3塊積木壘高，能抓住一支蠟筆用來涂畫。5.會(huì)用水杯喝水。6.會(huì)模仿母親(主要教養(yǎng)者）做家務(wù)，如掃地。語言1.能聽懂教養(yǎng)者發(fā)出的簡(jiǎn)單指令。2.開始說出自己的名字、熟悉的人名和物品的名字。3.會(huì)使用日常生活中常見的動(dòng)詞。4.會(huì)模仿常見動(dòng)物的叫聲。5.有時(shí)用表情、手勢(shì)代替語言進(jìn)行交流。6.對(duì)語言的理解能力超過語言的表達(dá)能力。7.開始知道書的概念，喜歡模仿翻書。認(rèn)知1.喜歡用嘴、手試探各種東西。2.會(huì)長(zhǎng)時(shí)間觀察自己感興趣的事物，并用手勢(shì)和聲音表示不同的反應(yīng)。3.能根據(jù)感知方面的突出特征對(duì)熟悉的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。4.會(huì)指認(rèn)某個(gè)身體部位。5.會(huì)模仿一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作和聲音，開始自發(fā)地玩模仿性游戲，如，用玩具電話玩打電話游戲。6.理解簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。情感1.對(duì)陌生人表示新奇。2.在很短的時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出豐富的情緒變化，如興高采烈、生氣、悲傷等。3.看到別的孩子哭時(shí)，表現(xiàn)出痛苦的表情或跟著哭，表現(xiàn)出同情心。4.喜歡單獨(dú)玩或觀看別人游戲。5.開始對(duì)別的孩子感興趣，能共同玩一會(huì)兒6.會(huì)依附安全的東西，如毯子。7.開始能理解并遵從成人簡(jiǎn)單的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。8.對(duì)常規(guī)的改變和所有的突然變遷表示反對(duì)，表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定習(xí)慣1.開始養(yǎng)成按時(shí)起居的習(xí)慣。2.開始養(yǎng)成定時(shí)、定位、專心進(jìn)餐的習(xí)慣。3.形成了飯前洗手、洗臉，飯后擦嘴、漱口的習(xí)慣。4.初步養(yǎng)成收拾整理玩具的習(xí)慣。

（一）學(xué)習(xí)直立行走（二）手的動(dòng)作逐漸靈活（四）語言交流能力開始發(fā)展（五）社會(huì)性需要和多種興趣開始發(fā)展（三）感知覺發(fā)展迅速二、13-18個(gè)月兒童發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)作發(fā)展——這時(shí)的動(dòng)作技能主要是不同方式的行走為主要內(nèi)容。大運(yùn)動(dòng)：推球走；拉著小車走；拿著玩具走；端著托盤走；下蹲撿起東西走；

在樓梯上走精細(xì)動(dòng)作：練習(xí)手和手指的靈活性嘗試用勺、拿毛巾、握筆乒乓球放入盒子里、拾起大紐扣、壘高積木、從罐子里拿糖果、蠟筆涂鴉

以活動(dòng)和交往為語言習(xí)得的載體

從1歲左右到1.5歲是兒童學(xué)話的開始階段，兒童有著強(qiáng)烈的學(xué)說話的興趣和愿望，經(jīng)常嘴巴不停地說（有時(shí)候都聽不懂）；也繼續(xù)學(xué)習(xí)聽成人說話，能聽懂生活中簡(jiǎn)單的指令。這個(gè)階段主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單、生活化的語言，語言的理解需要結(jié)合具體的情境，語言的學(xué)習(xí)是出于活動(dòng)和交往的需要。因此，專門為這個(gè)階段設(shè)計(jì)的促進(jìn)語言發(fā)展的親子活動(dòng)只是學(xué)習(xí)語言的一個(gè)非常窄的途徑，而且效果并不好；教師在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)該將語言的學(xué)習(xí)融合于開展的各種活動(dòng)過程中，融合于三方的互動(dòng)交往中，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)動(dòng)作都有言語的配合，讓孩子在不知不覺中習(xí)得語言。隨著活動(dòng)能力的增強(qiáng)，兒童1歲以后開始積極探索外部世界。13~18個(gè)月兒童認(rèn)識(shí)各種事物時(shí)，信息的輸入依靠的是第一信號(hào)系統(tǒng)，而不是第二信號(hào)系統(tǒng)，他們主要是通過看、聽、摸、嘗等方式對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知。事實(shí)上，這個(gè)年齡階段的孩子各種感知覺發(fā)展越來越成熟，為其認(rèn)知的發(fā)展做了準(zhǔn)備。這一認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)意味著教師在為13~18個(gè)月兒童設(shè)計(jì)親子活動(dòng)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)孩子多種感官的參與，唯有如此，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)才是真切的。例如，讓這個(gè)階段孩子認(rèn)識(shí)“橘子”，成人用語言描述是無效的，而是要拿實(shí)物給他們看、摸、捏、聞、嘗等。以多感官參與為認(rèn)知活動(dòng)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)以親子互動(dòng)水平的提高為家長(zhǎng)指導(dǎo)的起很多家長(zhǎng)反映他們經(jīng)常讀不懂1歲多的孩子的心理，也不知道如何與他們互動(dòng)，因?yàn)?3~18個(gè)月兒童還難以用語言表達(dá)自己的內(nèi)心。這說明家長(zhǎng)還不了解自己孩子的行為、舉止，與孩子的“交流”比較少，他們之間的互動(dòng)水平有待提高。這就需要教師在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)時(shí)，在思考“活動(dòng)應(yīng)該指導(dǎo)家長(zhǎng)做什么”的問題時(shí)，應(yīng)以親子互動(dòng)水平的提高為起點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)子解如何與還處在不善言表階段的孩子進(jìn)行“溝通與交流”。補(bǔ)充：13-18個(gè)月寶寶喜歡的玩具

玩具大龍球珠子水彩筆，貼紙圖片、圖書彩虹傘師：老師今天帶來了皮球?qū)殞?，它還不認(rèn)識(shí)我們，誰愿意先來介紹一下自己？（師把皮球滾向柯彤恩，示意柯彤恩媽媽鼓勵(lì)寶寶來。）2.寶寶介紹自己后、教師引導(dǎo)其他家長(zhǎng)一起唱?dú)g迎歌。3.組織所有寶寶一一面向大家進(jìn)行自我介紹，鼓勵(lì)寶寶大膽地說出自己的名字，大家互相問候。（根據(jù)寶寶的實(shí)際能力改變唱?dú)g迎歌的節(jié)奏，速度由慢到快。）家長(zhǎng)指導(dǎo)：1.活動(dòng)主要是鍛煉寶寶在集體面前大膽地說出自己的名字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，為自我意識(shí)萌芽做準(zhǔn)備。2.如寶寶不能完整說出自己的名字，家長(zhǎng)可代替說出寶寶的名字。如果寶寶還不愿意單獨(dú)上前面向大家作介紹，家長(zhǎng)可以陪他一起上來。3.如果寶寶拒絕進(jìn)行自我介紹，家長(zhǎng)不必勉強(qiáng)，寶寶在旁邊觀摩也是一種學(xué)習(xí)。4.家長(zhǎng)要以飽滿的熱情參與到活動(dòng)中，以自身的情緒來感染寶寶。5.平時(shí)生活中，家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)寶寶向初次見到的人打招呼、介紹自己的名字。寶寶，歡迎你！活動(dòng)目標(biāo)：在成人的引導(dǎo)下能在集體面前大膽地說出自己的名字，發(fā)展自我認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)指導(dǎo)目標(biāo)：初步掌握引導(dǎo)孩子相互認(rèn)識(shí)的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：無?；顒?dòng)過程：1.教師利用“球球找朋友”的游戲，請(qǐng)一位此前已有參加親子活動(dòng)經(jīng)歷的、語言和社會(huì)性發(fā)展較好的寶寶進(jìn)行自我介紹的示范。

親子活動(dòng)

推大龍球活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)雙手配合能力和推球行走，鍛煉腿部力量。家長(zhǎng)指導(dǎo)目標(biāo)：掌握引導(dǎo)孩子推球走的方法，了解活動(dòng)延伸的方式。活動(dòng)準(zhǔn)備：觸覺球每人一個(gè)。活動(dòng)過程：1.教師出示觸覺球，逐一滾到寶寶和家長(zhǎng)面前，引導(dǎo)他們用手摸一摸、按按、拍一拍觸覺球。最后由教師通過拍打、按壓、搖滾展示觸覺球的特性。2.教師示范雙手交替推觸覺球往前走。教師找一個(gè)能干的寶寶一起來推觸覺球，教師和寶寶雙手扶住觸覺球，然后雙手交替向前推球走，當(dāng)寶寶熟悉玩法后，可讓寶寶單獨(dú)推球走，并配合兒歌進(jìn)行：“觸覺球，大又大，圓又圓；小寶寶，推一推，滾一滾；球球歡，寶寶樂，大家一起笑呵呵。”3.每位寶寶前來領(lǐng)取一個(gè)觸覺球，家長(zhǎng)和寶寶一起玩推球。家長(zhǎng)指導(dǎo)：1.寶寶拿到球之后，家長(zhǎng)先觀察寶寶的行為：是動(dòng)手推球，還是玩別的：會(huì)不會(huì)推球，動(dòng)作是否正確？觀察之后，針對(duì)寶寶的行為進(jìn)行引導(dǎo)。2.剛開始推球時(shí)，稍微幫助寶寶控制球滾動(dòng)的速度，一開始不要太快；開始要推動(dòng)球的時(shí)候，如果寶寶力量不夠，要稍用力協(xié)助寶寶把球滾動(dòng)起來。3.寶寶能自如地雙手交替推球走后，可以引導(dǎo)他滾球倒退走。4.回到家中，可以利用一些生活用品引導(dǎo)寶寶推物向前走，如大圓桶、紙箱等。一般圓的、與手齊高的物體比較容易推。5.寶寶能推物走之后，可以結(jié)合生活情境引導(dǎo)他端著東西走?；顒?dòng)目標(biāo)：會(huì)模仿成人跟著音樂做動(dòng)作，體驗(yàn)親子游戲的樂趣。家長(zhǎng)指導(dǎo)目標(biāo)：能用表情感染寶寶、用語言調(diào)動(dòng)寶寶的情緒，學(xué)習(xí)親子互動(dòng)的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂《拍手點(diǎn)頭》?；顒?dòng)過程：1.播放音樂，教師請(qǐng)一位家長(zhǎng)配合，兩人面對(duì)面坐著跟隨音樂節(jié)奏邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作，當(dāng)唱到拍手時(shí)，一個(gè)人雙手伸出來，另一個(gè)人雙手有節(jié)奏地拍對(duì)方的手。2.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶先學(xué)做拍手、點(diǎn)頭動(dòng)作，再嘗試念歌詞。3.請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起面對(duì)面坐著跟隨音樂一起拍手點(diǎn)頭，適當(dāng)進(jìn)行重復(fù)。第一遍：當(dāng)唱到拍手時(shí)，寶寶雙手伸出來，家長(zhǎng)雙手有節(jié)奏地拍寶寶的手。第二遍：當(dāng)唱到拍手時(shí)，寶寶和家長(zhǎng)一起互相拍手。第三遍：當(dāng)唱到拍手時(shí)，家長(zhǎng)雙手有節(jié)奏地拍寶寶的雙腿，并改變歌詞。附歌曲：拍手點(diǎn)頭家長(zhǎng)指導(dǎo)：1.家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)，以飽滿的情緒感染孩子；游戲過程中積極引導(dǎo)寶寶回應(yīng)自己的提問和與自己互動(dòng)說話。2.家長(zhǎng)用動(dòng)聽的聲音把兒歌唱出來，并引導(dǎo)寶寶唱出一兩個(gè)字。3.在家中，可以請(qǐng)爸爸、祖輩和寶寶一起玩這個(gè)游戲，積極變化歌詞里的動(dòng)作。4.早上或下午睡醒后，多給寶寶聽節(jié)奏明快的音樂或給他念押韻的兒歌。拍手點(diǎn)頭活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和手指靈活性。家長(zhǎng)指導(dǎo)目標(biāo)：了解自己寶寶精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的水平，在日常生活中有效開展延伸活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：人手一個(gè)盤子（盤子里的小碗裝有紅色、黃色大珠子，穿線4條）?；顒?dòng)過程：1.教師出示材料，介紹材料名稱及操作方法。教師示范串珠的方法：一只手拿線，一只手拿珠珠，將線從珠珠的大孔中穿過去，語言簡(jiǎn)練，動(dòng)作要慢、夸張。教師重復(fù)操作一次，向家長(zhǎng)介紹串珠的要點(diǎn)及活動(dòng)的目的。2.家長(zhǎng)和寶寶一起串項(xiàng)鏈，注意引導(dǎo)寶寶用正確的姿勢(shì)操作。家長(zhǎng)不要過多干擾寶寶活動(dòng)，寶寶想玩的話可以多玩幾次，不想玩了協(xié)助寶寶將玩具放回原來的地方，培養(yǎng)寶寶收拾玩具的好習(xí)慣。家長(zhǎng)指導(dǎo)：1.活動(dòng)中家長(zhǎng)要有耐心，始終鼓勵(lì)寶寶參與活動(dòng)。2.活動(dòng)提供了紅、黃兩色珠子，如果寶寶顏色認(rèn)知發(fā)展較早的話可以引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)珠子的顏色，寶寶一般最先認(rèn)識(shí)的是紅黃藍(lán)三色。3.活動(dòng)材料（珠子、穿線）準(zhǔn)備多份，家長(zhǎng)可以一邊引導(dǎo)寶寶串珠，一邊自己也動(dòng)手按顏色有規(guī)律地串珠，串好后掛著自己脖子上引導(dǎo)寶寶欣賞自己的作品；也可以引導(dǎo)寶寶多串幾條項(xiàng)鏈，串好后讓寶寶掛在脖子上。4.如果寶寶拿到材料后不想串珠，而是進(jìn)行其他操作，家長(zhǎng)要支持并積極觀察寶寶的行為。5.在家里吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可以為寶寶準(zhǔn)備一把小勺，給寶寶喂飯的時(shí)候也讓寶寶自已用小勺舀，鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力。串項(xiàng)鏈休息時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)入廁、洗手的方法，嘗試自己端杯子飲水，感知水果酸、甜的味道。家長(zhǎng)指導(dǎo)目標(biāo)：明確孩子生活自理能力培養(yǎng)的重要性，并初步掌握鍛煉孩子入廁、飲水、洗手的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：面包、水果、音樂?；顒?dòng)過程：1.教師播放休息時(shí)間的輕音樂。2.教師有序組織家長(zhǎng)和寶寶入廁，提醒家長(zhǎng)注意引導(dǎo)寶寶如何入廁。3.入廁后，家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶洗手，配合洗手的兒歌教寶寶洗手：“洗小手，卷卷袖，打開水龍頭；抹香皂，搓呀搓，沫沫沖干凈；關(guān)上水，擦干手?！比缓螅瑓f(xié)助寶寶用毛巾把手擦干凈，并配合語言（小毛巾，好朋友，天天幫我擦干手）進(jìn)行。4.洗手后，家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶用杯子喝水，嘗試讓寶寶自己端著杯子喝水，并念“手拿小水杯，喝口清清水”給寶寶聽。5.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶坐坐好，吃面包；然后品嘗荔枝、蘋果、圣女果、檸檬的味道。家長(zhǎng)指導(dǎo)：1.家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)寶寶的生活自理能力；可以結(jié)合相應(yīng)的兒歌教寶寶入廁、洗手、喝水。2.凡事盡量讓寶寶嘗試自己來，家長(zhǎng)不宜包辦代替。

貼項(xiàng)鏈活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展貼、按的動(dòng)作技能，體驗(yàn)手工制作活動(dòng)的樂趣。家長(zhǎng)指導(dǎo)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在活動(dòng)中觀察孩子的行為，能根據(jù)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：用粘貼紙剪好的大、小不同的紅色、黃色圓形若干，紙張多份，水彩筆，輕音樂?；顒?dòng)過程：1.教師介紹活動(dòng)材料與活動(dòng)方法。師：寶寶們看看筐筐里都有什么？大的（小的）紅色（黃色）的圓形粘貼紙；還有四四方方的白紙、一支水彩筆。師：接下來的活動(dòng)是請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起貼項(xiàng)鏈。家長(zhǎng)先用水彩筆在白紙上畫一條項(xiàng)鏈的穿線，然后把圓形粘貼紙撕開讓寶寶貼在穿線上，貼上去后再引導(dǎo)寶寶按一按。（教師邊說邊進(jìn)行撕、貼、按動(dòng)作示范，動(dòng)作要慢，夸張，吸引寶寶的專注力，以便寶寶模仿學(xué)習(xí)。）2.分發(fā)活動(dòng)材料，家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶貼項(xiàng)鏈。貼項(xiàng)鏈之前引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)粘貼紙白紙、水彩筆，包括水彩筆的用法。貼項(xiàng)鏈的時(shí)候，家長(zhǎng)邊做邊念兒歌：“小圓點(diǎn)，真淘氣。我要把你串起來，串成項(xiàng)鏈真美麗?！?.家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶將做好的作品張貼在小黑板上，教師組織大家欣賞同伴的作品。然后，家長(zhǎng)再將作品放進(jìn)寶寶的成長(zhǎng)檔案袋。家長(zhǎng)指導(dǎo)：

彩虹傘游戲活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展顏色視覺、聽覺和觀察力，體驗(yàn)集體親子游戲的樂趣，增進(jìn)與家長(zhǎng)的情感。家長(zhǎng)指導(dǎo)目標(biāo)：掌握游戲中親子互動(dòng)的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：彩虹傘一頂，紅色標(biāo)牌一塊，節(jié)奏明快的背景音樂?；顒?dòng)過程：1.教師組織家長(zhǎng)一起鋪傘，并唱鋪傘歌：“彩虹傘來了，彩虹傘來了，大家快來快來鋪傘?！?.教師組織大家玩“找顏色”的游戲。教師手拿紅色標(biāo)牌說：“紅色、紅色在哪里？寶寶快去找紅色?！闭f完家長(zhǎng)帶著寶寶去找彩虹傘上的紅色，找到后家長(zhǎng)回答教師：“紅色，紅色在這里?！?.更換一個(gè)游戲，教師再組織大家玩“找媽媽”的游戲。全體家長(zhǎng)拉著彩虹傘的邊緣，寶寶站在傘下面，大家一起念兒歌：“彩虹傘，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，寶寶快來找媽媽。”說完，家長(zhǎng)用傘圍在腰間，遮住自己的上半身，讓寶寶來找家長(zhǎng)。家長(zhǎng)呼喚寶寶的名字，并說：“媽媽在這里?！弊寣殞毻ㄟ^聲音和觀察下身的衣服來找家長(zhǎng)，當(dāng)寶寶找到家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)親親，抱抱寶寶以示鼓勵(lì)，活動(dòng)重復(fù)兩次。家長(zhǎng)指導(dǎo)：1.家長(zhǎng)要積極參與到活動(dòng)中，激起寶寶參與活動(dòng)的熱情，渲染集體游戲的快樂氣氛。2.活動(dòng)中家長(zhǎng)要更加注意與寶寶的情感交流。3.家長(zhǎng)盡量在活動(dòng)中營(yíng)造語言交往的氛圍。1.如果寶寶還不能按線貼圓點(diǎn)，而是按照自己的意愿隨意貼，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重和支持寶寶。2.如果寶寶不能將圓點(diǎn)整齊地貼在線上，家長(zhǎng)不要指責(zé)，更不要包辦代替，這說明寶寶的發(fā)展還處在這個(gè)水平。不過，家長(zhǎng)可以從另一頭示范整齊地貼上幾個(gè)小圓點(diǎn)，供寶寶觀察和參考。3.如果寶寶貼、按的動(dòng)作都做得比較好，可以嘗試讓寶寶自己把圓點(diǎn)背面的貼紙撕下來，如果這樣做有難度，家長(zhǎng)可以幫其撕開一個(gè)小口，然后再讓寶寶撕開。4.能力強(qiáng)的寶寶如果貼得很好，很快貼完一條，家長(zhǎng)可以再拿一張白紙畫一條項(xiàng)鏈穿線，引導(dǎo)寶寶按顏色有規(guī)律地貼圓占、如紅黃紅黃、紅黃黃、紅紅黃、紅紅黃黃等。5.這一活動(dòng)的材料比較容易準(zhǔn)備，家長(zhǎng)可以在家中繼續(xù)開展類似的活動(dòng)。此外，家長(zhǎng)要積極利用生活情境幫助寶寶發(fā)展動(dòng)手能力。（一）重視家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中的角色和作用如果說教師是整個(gè)親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)者，那么家長(zhǎng)則是親子活動(dòng)中直接面向孩子的實(shí)施、引導(dǎo)者，家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中具有不可替代的作用。13~18個(gè)月兒童來機(jī)構(gòu)參加親子活動(dòng)的時(shí)間不長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)在活動(dòng)中不清楚自己的角色、不明白要做什么、不知道要怎么做，于是教師在活動(dòng)中經(jīng)常包辦代替，這樣對(duì)活動(dòng)的開展不利，對(duì)孩子的發(fā)展也難以產(chǎn)生效果。這就要求教師在活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，要指導(dǎo)家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)應(yīng)有的角色、發(fā)揮應(yīng)有的作用；時(shí)刻尊重家長(zhǎng)，以平等合作的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，同家長(zhǎng)共同商量、交換意見。四、13-18個(gè)月兒童親子活動(dòng)指導(dǎo)(二)教師面向孩子的指導(dǎo)語應(yīng)做到“三個(gè)要求”親子活動(dòng)的指導(dǎo)對(duì)教師語言素質(zhì)要求非常高，它是影響親子活動(dòng)效果的重要因素。教師言語的基本要求是要注意根據(jù)言語對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)換：面向孩子要用生活化、溫暖、有趣、活潑的語言；面向家長(zhǎng)要