同等學(xué)力教育學(xué)統(tǒng)考資料 教育學(xué)練習(xí)題

教育學(xué)部分選擇題（本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）教育學(xué)研究的對(duì)象是（A．教育現(xiàn)象B．教育方針C．教育政策D．教育理論標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成的教育論著是（）《學(xué)記》BCD下列不屬于騎士七技的范圍的是（）騎馬BC．音樂(lè)D“反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是AB．環(huán)境C．遺傳D．主觀努力5．學(xué)校體育的最為基本的組織形式是（A．早操、課間操B．體育課C．體育競(jìng)賽D．學(xué)生自覺(jué)鍛煉6．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（）A．心理B．信息過(guò)程C．邏輯過(guò)程D．認(rèn)識(shí)過(guò)程7．“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（）A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則B．知行統(tǒng)一的原則C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則D．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則8的教學(xué)方法是一種（）A．以直觀感知為主的教學(xué)方法B．以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法C．以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法D．以情感陶冶為主的教學(xué)方法9．班主任工作計(jì)劃一般包括（）A．學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃B．全面計(jì)劃和專題計(jì)劃C．課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃D10．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）A．家庭教育B．學(xué)校教育C．自我教育D．社會(huì)教育學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）A．課外校外教育B．各科教學(xué)C．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D．班主任工作長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（A．以教學(xué)為主B．教學(xué)、科研并重C．教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心D．所有時(shí)間用于搞教學(xué)13．班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（）A．唐朝中期B．明朝中期C．清朝末年D．辛亥革命以后參考答案一、選擇題1．A2．C3．C4．B5．B6．D7．C8．C9．A10．B11．D12．A13．C一、選擇題：本大題共13個(gè)小題；每小題2分；共26有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1．中國(guó)歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是（）ABCDB．教育學(xué)C．心理學(xué)D3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A．社會(huì)生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．上層建筑D．科學(xué)技術(shù)“A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會(huì)活動(dòng)課的類型一般分為兩大類；即（）A．講授課和練習(xí)課B．講授課和復(fù)習(xí)課C．講授課和實(shí)驗(yàn)課D．單一課和綜合課6．《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B．啟發(fā)性教學(xué)原則C．因材施教的教學(xué)原則D．鞏固性教學(xué)原則7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A．政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的教育B．政治思想品質(zhì)的教育C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D．品德的教育教師自覺(jué)利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是A．指導(dǎo)自我教育法B．榜樣示范法C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（）A．受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的（）A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)合C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合12．學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是（）A．認(rèn)識(shí)和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征13．中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（）A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制510110歐洲封建社會(huì)里；曾出現(xiàn)過(guò)教會(huì)教育和騎士教育兩種有代表性的教育體系。教師備課要求寫出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是學(xué)期（或?qū)W年）課時(shí)計(jì)劃。（基礎(chǔ)之間的矛盾。課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？確立班集體的奮斗目標(biāo)；選擇和培養(yǎng)班干部；培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；組織多樣的教育活動(dòng)。我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？社會(huì)主義方向性原則；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因素、克服消極因素的原則；尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識(shí)的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。時(shí)；有計(jì)劃、有目的、自覺(jué)地發(fā)展學(xué)生智力心理學(xué)部分五、選擇題：本題共13個(gè)小題；每小題2分；共26一項(xiàng)是符合題目要求的；把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。23．下列選項(xiàng)中；哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象？A．心理過(guò)程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A．精神活動(dòng)B．反射活動(dòng)C．意識(shí)活動(dòng)D．技能活動(dòng)25．學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略；這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性？（）A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性26因素的干擾？A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制27————”（）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)28．下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（）A．記憶能力B．創(chuàng)造能力C．運(yùn)動(dòng)能力D29．注意的兩種最基本的特性是（）A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性30．“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A．激情B．心境C．熱情D．應(yīng)激31變式方法的目的在于A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念32稱為（）A．從眾B．依從C．服從D．遵從33．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格34．加德納提出的智力理論是（）A．智力二因素論B．智力結(jié)構(gòu)論C．智力多元論D．智力三元論35．下列哪種方法屬于精神分析法？（）A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認(rèn)知作業(yè)法51011036．思維的過(guò)程包括分析與綜合比較抽象與概括統(tǒng)化與具體化。人的情緒是以需要為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標(biāo)是面部表情。活動(dòng)中必須有一種是自動(dòng)化的。39．智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。七、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動(dòng)能力的發(fā)展；②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平；影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括；技能是活動(dòng)方式的概括；能力是心理水平的概括；②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度廣泛遷移；才能促進(jìn)能力的發(fā)展。簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；提供親社會(huì)行為榜樣；將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)；運(yùn)用社會(huì)影響策略；進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力；15分。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（具體內(nèi)容參見(jiàn)第七章第三節(jié)）行深入的論述；也可以以多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。論述和說(shuō)明。1（）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．洛克贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（）A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則D．循序漸進(jìn)原則3．下列說(shuō)法不正確的是（）A．教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B．一個(gè)國(guó)家C．教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)4．體育的根本任務(wù)是（）A．通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能D．向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員5．我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D6．“這一提法（）A．最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位C．是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D．說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素7雪花拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（）AB．模象直觀語(yǔ)言直觀D．虛擬直觀8．學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（A．班主任工作B．共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)C．各科教學(xué)活動(dòng)D．校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)9．班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（A．全面了解和研究學(xué)生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C．對(duì)學(xué)生進(jìn)