大學(xué)生自信自評量表課件

大學(xué)生自信自評量表大學(xué)生自信自評量表作業(yè)流程查閱資料測驗?zāi)康捻椖烤幹婆c合成問卷組織施測與項目分析測驗標(biāo)準(zhǔn)化與常模視頻播放目錄作業(yè)流程查閱資料測驗?zāi)康捻椖烤幹婆c合成問卷組織施測與項目作業(yè)流程1查閱文獻(xiàn)及確定主題9—10.152項目編制及合成問卷10.16—11.103組織施測,數(shù)據(jù)錄入,數(shù)據(jù)分析①預(yù)測及項目分析11.11—11.20②再測及數(shù)據(jù)錄入11.21—11.254數(shù)據(jù)分析及常摸制定11.26—12.155制作課件及視頻12.16—12.256討論總結(jié)及分享心得體會12.26—12.29作業(yè)流程1查閱文獻(xiàn)及確定主題9—10.15一、查閱文獻(xiàn)[1]心理測量與人才評鑒[2]行為醫(yī)學(xué)量表.194-197,187-188.[3]汪向東,王希林,馬弘.心理衛(wèi)生評定量表.中國心理衛(wèi)生雜志社.1999年12月.326-328.一、查閱文獻(xiàn)[1]心理測量與人才評鑒二、測驗?zāi)康?/p>

美國心理學(xué)家Branden（1988年）認(rèn)為，自信是個人對自我價值的感覺，反映了自己應(yīng)付生活（認(rèn)識和掌握你的問題）和享受幸福（尊重和堅持你的利益和需要）能力的判斷，是自我評價的重要因素之一。本測驗中我們把自信定義為：一個人對自己的能力或技能的感受，是對自己有效應(yīng)付各種環(huán)境的主觀評價。二、測驗?zāi)康拿绹睦韺W(xué)家Branden（1988年）認(rèn)為自信影響著為人處事的各個方面。因此，在參照和綜合了已有量表的基礎(chǔ)上我們確定了五個維度，來測量大學(xué)生的自信水平。自信影響著為人處事的各個方面。1測量對象大學(xué)生（取樣以西北師范大學(xué)在校大學(xué)生為主）2測驗?zāi)繕?biāo)、用途通過了解大學(xué)生的自信水平，使大學(xué)生更好地認(rèn)識自我。1測量對象三、項目編制1收集測驗資料小組成員分頭查閱資料初步確定測驗主題

2選擇測驗項目形式人格自評量表

使用團(tuán)體測驗

三、項目編制1收集測驗資料

3編寫測驗項目從學(xué)業(yè)表現(xiàn)、體育運(yùn)動、外表、人際關(guān)系、自我效能感五個維度分別編制測驗項目。例：1我的學(xué)業(yè)成績可以表現(xiàn)出我的能力我的學(xué)業(yè)成績可以代表\體現(xiàn)我的能力。19我比一般人長得漂亮\英俊\好看。30即使身處在一個陌生的環(huán)境我也可以從容的和他人交流。即使身處在一個陌生的環(huán)境我也不緊張不害怕\和別人相處得很好。

不同維度測驗項目測驗項目編制.doc

3編寫測驗項目四、合成問卷測驗項目按維度編寫完成之后，將所有題目合理安排，不同維度混合排列。

添加指導(dǎo)語和結(jié)束語。

編排成量表模式自信心問卷.doc四、合成問卷測驗項目按維度編寫完成之后，將所有題目合理安五、組織施測1抽取被試隨機(jī)抽取大學(xué)生被試，以西北師范大學(xué)為例

2組織施測

小組成員分頭行動，在全校范圍內(nèi)發(fā)放問卷

。五、組織施測六、預(yù)測與項目分析1預(yù)測發(fā)放問卷96份，回收96份，有效問卷86份。2建立數(shù)據(jù)庫并錄入數(shù)據(jù)3項目分析初測數(shù)據(jù)顯示，項目區(qū)分度較好，同質(zhì)性信度克隆巴赫系數(shù)為0.876，分半信度為0.821六、預(yù)測與項目分析1預(yù)測大學(xué)生自信自評量表課件七、再測與項目分析1.再測發(fā)放問卷45份，回收45份，有效問卷43份2.項目分析

（1）反向計分七、再測與項目分析1.再測（2）計算總分（2）計算總分（3）區(qū)分度分析a、高分組與低分組的獨(dú)立樣本T檢驗

F值大于0.05，所以看第一列，據(jù)圖所示每個題目的差異顯著，說明有較高的區(qū)分度。（3）區(qū)分度分析F值大于0.05，所以看第一列，據(jù)圖所示每個b、每個題目的獨(dú)立樣本T檢驗

結(jié)論：刪除24、29、36，該項目區(qū)分度過低b、每個題目的獨(dú)立樣本T檢驗（4）信度分析a、總體的內(nèi)部一致性

結(jié)論：總體信度較高（4）信度分析b、學(xué)業(yè)表現(xiàn)(1,5,6,7,11,17,25,35)b、學(xué)業(yè)表現(xiàn)(1,5,6,7,11,17,25,35)c 體育(2,4,12,26,38)c 體育(2,4,12,26,38)d、外表(3,9,19,21,22,37)d、外表(3,9,19,21,22,37)e、人際關(guān)系(8,10,13,14,16,20,27,28,30,39,41)e、人際關(guān)系(8,10,13,14,16,20,27,28,f、自我效能感(15,18,23,24,31,32,33,34,40)f、自我效能感(15,18,23,24,31,32,33,3（4）信度計算

（以自我效能感為例，計算分半信度）（4）信度計算此項目共八道題，分半后各為四道，長度相等，得分半信度為0.873大學(xué)生自信自評量表課件（5）因子分析（5）因子分析KMO值大于0.5，可以進(jìn)行因素分析。此外，從Bartlett球形檢驗的卡方值為1361.597，達(dá)到顯著水平，表示母群體的相關(guān)矩陣間有共同因素存在，適合進(jìn)行因素分析大學(xué)生自信自評量表課件a、碎石圖從圖中可以看出,圖線從第九個點(diǎn)開始趨于平緩,由此可將此量表的條目分為九個因子。a、碎石圖b、整體變異數(shù)的解釋解釋的b、整體變異數(shù)的解釋c、因素轉(zhuǎn)換矩陣c、因素轉(zhuǎn)換矩陣d、轉(zhuǎn)軸后的因素矩陣d、轉(zhuǎn)軸后的因素矩陣由圖表可知:因子六、七、八所涵蓋的題項（7,10,17,23,34）內(nèi)容太少，將之刪除較適宜。大學(xué)生自信自評量表課件各項目因子分類因子一：2、4、12、19、26、38因子二：25、11、32、31、5、33、35、41、40因子三：16、20、8、27、37、28因子四：9、21、22、30、15、14因子五：1、18、6因子六:3、13、39各項目因子分類八、測驗標(biāo)準(zhǔn)化八、測驗標(biāo)準(zhǔn)化九、測驗常模自信水平正態(tài)分布曲線九、測驗常模自信水平正態(tài)分布曲線

謝謝觀看！謝謝觀大學(xué)生自信自評量表大學(xué)生自信自評量表作業(yè)流程查閱資料測驗?zāi)康捻椖烤幹婆c合成問卷組織施測與項目分析測驗標(biāo)準(zhǔn)化與常模視頻播放目錄作業(yè)流程查閱資料測驗?zāi)康捻椖烤幹婆c合成問卷組織施測與項目作業(yè)流程1查閱文獻(xiàn)及確定主題9—10.152項目編制及合成問卷10.16—11.103組織施測,數(shù)據(jù)錄入,數(shù)據(jù)分析①預(yù)測及項目分析11.11—11.20②再測及數(shù)據(jù)錄入11.21—11.254數(shù)據(jù)分析及常摸制定11.26—12.155制作課件及視頻12.16—12.256討論總結(jié)及分享心得體會12.26—12.29作業(yè)流程1查閱文獻(xiàn)及確定主題9—10.15一、查閱文獻(xiàn)[1]心理測量與人才評鑒[2]行為醫(yī)學(xué)量表.194-197,187-188.[3]汪向東,王希林,馬弘.心理衛(wèi)生評定量表.中國心理衛(wèi)生雜志社.1999年12月.326-328.一、查閱文獻(xiàn)[1]心理測量與人才評鑒二、測驗?zāi)康?/p>

美國心理學(xué)家Branden（1988年）認(rèn)為，自信是個人對自我價值的感覺，反映了自己應(yīng)付生活（認(rèn)識和掌握你的問題）和享受幸福（尊重和堅持你的利益和需要）能力的判斷，是自我評價的重要因素之一。本測驗中我們把自信定義為：一個人對自己的能力或技能的感受，是對自己有效應(yīng)付各種環(huán)境的主觀評價。二、測驗?zāi)康拿绹睦韺W(xué)家Branden（1988年）認(rèn)為自信影響著為人處事的各個方面。因此，在參照和綜合了已有量表的基礎(chǔ)上我們確定了五個維度，來測量大學(xué)生的自信水平。自信影響著為人處事的各個方面。1測量對象大學(xué)生（取樣以西北師范大學(xué)在校大學(xué)生為主）2測驗?zāi)繕?biāo)、用途通過了解大學(xué)生的自信水平，使大學(xué)生更好地認(rèn)識自我。1測量對象三、項目編制1收集測驗資料小組成員分頭查閱資料初步確定測驗主題

2選擇測驗項目形式人格自評量表

使用團(tuán)體測驗

三、項目編制1收集測驗資料

3編寫測驗項目從學(xué)業(yè)表現(xiàn)、體育運(yùn)動、外表、人際關(guān)系、自我效能感五個維度分別編制測驗項目。例：1我的學(xué)業(yè)成績可以表現(xiàn)出我的能力我的學(xué)業(yè)成績可以代表\體現(xiàn)我的能力。19我比一般人長得漂亮\英俊\好看。30即使身處在一個陌生的環(huán)境我也可以從容的和他人交流。即使身處在一個陌生的環(huán)境我也不緊張不害怕\和別人相處得很好。

不同維度測驗項目測驗項目編制.doc

3編寫測驗項目四、合成問卷測驗項目按維度編寫完成之后，將所有題目合理安排，不同維度混合排列。

添加指導(dǎo)語和結(jié)束語。

編排成量表模式自信心問卷.doc四、合成問卷測驗項目按維度編寫完成之后，將所有題目合理安五、組織施測1抽取被試隨機(jī)抽取大學(xué)生被試，以西北師范大學(xué)為例

2組織施測

小組成員分頭行動，在全校范圍內(nèi)發(fā)放問卷

。五、組織施測六、預(yù)測與項目分析1預(yù)測發(fā)放問卷96份，回收96份，有效問卷86份。2建立數(shù)據(jù)庫并錄入數(shù)據(jù)3項目分析初測數(shù)據(jù)顯示，項目區(qū)分度較好，同質(zhì)性信度克隆巴赫系數(shù)為0.876，分半信度為0.821六、預(yù)測與項目分析1預(yù)測大學(xué)生自信自評量表課件七、再測與項目分析1.再測發(fā)放問卷45份，回收45份，有效問卷43份2.項目分析

（1）反向計分七、再測與項目分析1.再測（2）計算總分（2）計算總分（3）區(qū)分度分析a、高分組與低分組的獨(dú)立樣本T檢驗

F值大于0.05，所以看第一列，據(jù)圖所示每個題目的差異顯著，說明有較高的區(qū)分度。（3）區(qū)分度分析F值大于0.05，所以看第一列，據(jù)圖所示每個b、每個題目的獨(dú)立樣本T檢驗

結(jié)論：刪除24、29、36，該項目區(qū)分度過低b、每個題目的獨(dú)立樣本T檢驗（4）信度分析a、總體的內(nèi)部一致性

結(jié)論：總體信度較高（4）信度分析b、學(xué)業(yè)表現(xiàn)(1,5,6,7,11,17,25,35)b、學(xué)業(yè)表現(xiàn)(1,5,6,7,11,17,25,35)c 體育(2,4,12,26,38)c 體育(2,4,12,26,38)d、外表(3,9,19,21,22,37)d、外表(3,9,19,21,22,37)e、人際關(guān)系(8,10,13,14,16,20,27,28,30,39,41)e、人際關(guān)系(8,10,13,14,16,20,27,28,f、自我效能感(15,18,23,24,31,32,33,34,40)f、自我效能感(15,18,23,24,31,32,33,3（4）信度計算

（以自我效能感為例，計算分半信度）（4）信度計算此項目共八道題，分半后各為四道，長度相等，得分半信度為0.873大學(xué)生自信自評量表課件（5）因子分析（5）因子分析KMO值大于0.5，可以進(jìn)行因素分析。此外，從Bar