公務(wù)員行測演繹推理課件

演繹推理與邏輯推理

這種題型考察考生的邏輯推理能力。在每道題中給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求考生根據(jù)這段陳述，選擇一個備選答案。正確的答案應(yīng)與所給的陳述相符合，應(yīng)不需要任何附加說明即可以從陳述中直接推出。演繹推理與邏輯推理這種題型考察考生的邏輯推理能力。在每道1(1)在演繹推理中，前提與結(jié)論之間有必然性的聯(lián)系，結(jié)論不能超出前提所斷定的范圍。因此，在解答此種試題時，必須緊扣陳述的主要表達(dá)內(nèi)容，正確答案應(yīng)與所給的陳述相符。(2)“演繹推理”的出題還有一個特點，此類試題的備選答案具有很強(qiáng)的迷惑性，各個選項看起來幾乎都是有道理的。但請注意，有道理并不等于與這段陳述直接相關(guān)。正確的答案應(yīng)從陳述中直接推出。(3)不要忽視試題中所陳述的事實，因為題目中所出的陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。試題中所給的陳述有的合乎常理，有的可能不太合乎常理。在做這種題時，不管陳述是否合理，你始終不能對試題所陳述的事實的正誤抱有懷疑，也不能自作聰明地以自己具備的這方面的知識進(jìn)行推理去尋找答案。(1)在演繹推理中，前提與結(jié)論之間有必然性的聯(lián)系，結(jié)論不能2形式邏輯的基礎(chǔ)知識1.形式邏輯研究概念、判斷、推理、證明。判斷是對事物有所斷定的思想；推理是由已知判斷引出新判斷的思維形式。2.推理類型：（1）演繹推理是由一般性的前提推出個別性的結(jié)論；（2）歸納推理是由個別性的前提推出一般性的結(jié)論；（3）類比推理是由個別性的前提推出個別性的結(jié)論。演繹推理有三段論、假言推理和選言推理等形式。

形式邏輯的基礎(chǔ)知識1.形式邏輯研究概念、判斷、推理、證明。判3例1.“如果天下雨,那么地面會濕.”由此可推出“今天下雨,今天地面會濕.”例2.真理是不怕批判的;馬克思主義是真理;所以,馬克思主義是不怕批評的.例3.凡金屬都導(dǎo)電;鐵是金屬;所以,鐵會導(dǎo)電.例4.如果患肺炎,則發(fā)燒;某人沒有患肺炎;所以,他沒有發(fā)燒.例5.只有年滿18周歲才有選舉權(quán);某甲有選舉權(quán);所以,某甲年滿18周歲.例6.只要水量合適,水稻才能長得好;現(xiàn)有水量合適;所以,現(xiàn)在水稻長得好.結(jié)論:演繹推理的特點是前提必然能推出結(jié)論例1.“如果天下雨,那么地面會濕.”由此可推出“今天下雨,今43.邏輯思維的基本規(guī)律：（1）同一律，要求在思維論斷中所使用的概念必須有確定的內(nèi)涵和外延。（2）不矛盾律，要求兩個互相反對或矛盾的判斷不能同時是真。（3）排中律，要求在互相矛盾的兩個判斷中肯定一個，否定另一個。（4）充足理由律，要求對任何一個真實判斷進(jìn)行必要的論證、提出充分的根據(jù)。3.邏輯思維的基本規(guī)律：5例題：彭平是一個計算機(jī)編程專家，姚欣是一位數(shù)學(xué)家。其實，所有的計算編程專家都是數(shù)學(xué)家。我們知道，今天國內(nèi)大多數(shù)綜合性大學(xué)都在培養(yǎng)著計算機(jī)編程專家。據(jù)此，我們可以認(rèn)為：A．彭平由綜合性大學(xué)所培養(yǎng)的B．大多數(shù)計算機(jī)編程專家是由綜合性大學(xué)所培養(yǎng)的C．姚欣并不是畢業(yè)于綜合性大學(xué)D．有些數(shù)學(xué)家是計算機(jī)編程專家解答：觀察A、B、C、D四個選項，似乎都有一定道理。只有結(jié)論D是由陳述“所有的計算機(jī)編程專家都是數(shù)學(xué)家”直接推出來的，是不需要附加任何假設(shè)和補(bǔ)充而得出的結(jié)論，因此，D是正確答案。例題：彭平是一個計算機(jī)編程專家，姚欣是一位數(shù)學(xué)家。其實，所有61.下列推理中錯誤的一項是：A．病毒都需要侵入細(xì)胞中進(jìn)行復(fù)制和繁殖。這種病原體侵入到了細(xì)胞中，所以它是一種病毒。B．中子是一種基本粒子，而中子是不帶電的，所以有些基本粒子不帶電。C．企鵝雖是鳥類但不會飛，居住在新西蘭的仙企鵝自然也是只會游泳不會飛了。D．吸煙者不一定都患肺癌，但不少肺癌者都有10年至20年以上的吸煙史，其中絕大多數(shù)是煙癮過大者。所以肺癌和吸煙特別是大量吸煙有很大關(guān)系。1.下列推理中錯誤的一項是：72.我國教育一直堅持以傳授知識，積累知識為主要的教學(xué)目的和以教師、教材、課堂為中心的教學(xué)模式，結(jié)果上課記筆記、下課對筆記、考試背筆記就成了大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)活動，從而導(dǎo)致了學(xué)生重記憶、輕理解，重分?jǐn)?shù)、輕能力的偏向。這意味著：A.大學(xué)生的實際動手能力較差B.教學(xué)的目的不是傳授知識C.大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是以課堂為中心D.我國的教學(xué)模式是錯誤的2.我國教育一直堅持以傳授知識，積累知識為主要的教學(xué)目的和83.心理學(xué)指出，人的思維有兩種形式，一種叫“發(fā)散思維”，指對一個問題尋找不同的解決方法。另一種叫“輻合思維”，指找到不同事物之間的共同之處。它們都是人類創(chuàng)造活動中不可缺少的思維形式，但創(chuàng)造活動是否能取得成果，主要取決于“發(fā)散思維”。由此可見：A.只要具備“發(fā)散思維”，就一定具備創(chuàng)造力B.凡是具備創(chuàng)造性的成果都是由于具備了“發(fā)散思維”C.凡是具備“發(fā)散思維”的人，就一定會有創(chuàng)造性的成果D.只要同時具備“發(fā)散思維”以及“輻合思維”，就一定會有創(chuàng)造性的成果3.心理學(xué)指出，人的思維有兩種形式，一種叫“發(fā)散思維”，指94.來自英、法、日、德的甲、乙、丙、丁四位旅客，剛好碰在一起。他們除懂本國語言外，每人還會說其它三國語言的一種。有一種語言是三個人都會說的，但沒有一種語言四人都懂，現(xiàn)知道：①乙不會說英語，當(dāng)甲與丙交談時，他卻能替他們做翻譯。②甲是日本人，丁不會說日語，但他倆卻能毫無困難地交談。③乙、丙、丁交談時，找不到共同語言。④四個人中，沒有一個人既能用日語交談，同時又能用法語交談?？梢夾.甲日德、乙法德、丙英法、丁英德B.甲日德、乙法德、丙英德、丁英法C.甲日法、乙日德、丙英法、丁日英D.甲日法、乙英德、丙法德、丁日德

4.來自英、法、日、德的甲、乙、丙、丁四位旅客，剛好碰在一起105.某人開始說：“你的這個意見很好，我想大家都會同意?！钡?，他接著又說：“你的這個意見很好，我想沒有誰不會不同意的。”可見A.該人同意這個意見B.該人反對這個意見C.大家都不反對這個意見D.該人說話前后矛盾，無法判斷大家的意思

5.某人開始說：“你的這個意見很好，我想大家都會同意?！钡?16.對于常識“燕子都會飛”,有人反駁說:“不對。斷了翅膀的燕子就不會飛?！痹摲瘩g（）。A.正確B.錯誤C.富有創(chuàng)見D.反映了特殊情況,不能說是錯誤的6.對于常識“燕子都會飛”,有人反駁說:“不對。斷了翅膀的燕127.一位科學(xué)家發(fā)明了一項新產(chǎn)品，他利用手上的一些儲蓄，又貸了一些款，自己開辦了一家企業(yè)。半年后，企業(yè)效益下滑，于是他高薪聘請了一名總經(jīng)理，自己任董事長兼搞開發(fā)，終于使企業(yè)迅速崛起為一家大型公司。

由此可見：A.人才具有不同的才能，要使其各盡所能B.要實行經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)分離的制度C.科學(xué)家一般都不是企業(yè)家，都不善經(jīng)營D.應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展教育事業(yè)7.一位科學(xué)家發(fā)明了一項新產(chǎn)品，他利用手上的一些儲蓄，又貸138.據(jù)估計，東京市居民的年用水量為2億噸，大約有6千萬噸水用在沖水馬桶上。為節(jié)約用水，東京某居民在自己樓房頂安一個容積為2噸的儲水罐儲存雨水用于沖馬桶，15年來即便在少雨季節(jié)，罐內(nèi)雨水從未用盡過。他認(rèn)為，若東京每戶居民都裝一個2噸的儲水罐，就相當(dāng)于在市內(nèi)建起一個容積為900萬噸的水庫。

由此可以推出東京居民每戶用水量為：

A.50～60噸

B.60～70噸

C.30～40噸

D.40～50噸戶數(shù)：900/2=450萬每戶用水量：2億/450萬=44.4噸8.據(jù)估計，東京市居民的年用水量為2億噸，大約有6千萬噸水14例.張老師的班里有60個學(xué)生，男女生各一半。有40個學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；有50個學(xué)生喜歡語文。這表明可能會有：

A.20個男生喜歡數(shù)學(xué)而不喜歡語文

B.20個喜歡語文的男生不喜歡數(shù)學(xué)

C.30個喜歡語文的女生不喜歡數(shù)學(xué)

D.30個喜歡數(shù)學(xué)的男生只有10個喜歡語文例.張老師的班里有60個學(xué)生，男女生各一半。有40個學(xué)生喜歡159.S藥比M藥有效；P藥的毒副作用比K藥大；F藥的藥效最差。M藥與P藥的藥效相同。由此可見：A.S藥與K藥的藥效相同

B.F藥的毒副作用最大C.S藥是最有效的藥物

D.

P藥比S藥的藥效差9.S藥比M藥有效；P藥的毒副作用比K藥大；F藥的藥效最差1610.銅容易和空氣中的氧氣、二氧化碳與水相互作用，生成銅銹。但金幾乎不跟空氣中的元素發(fā)生作用，因此：A.金比銅貴重

B.人們比較喜歡金C.金的天然化合物較多

D.金不生銹10.銅容易和空氣中的氧氣、二氧化碳與水相互作用，生成銅銹1711.在某處發(fā)現(xiàn)了一具尸體,醫(yī)生(甲)對死者檢查后說:“從最近的距離,向心臟打了一發(fā)子彈,因此立刻死亡了?！笔录l(fā)生后，對3個有嫌疑的人進(jìn)行了傳訊：乙說：“死者不是丙殺的，是自殺的?！北f：“他不是自殺的，是乙殺的?！倍≌f：“不是我殺的，是丙殺的?！币陨?人，每人的話只有一半是正確的，并且查明死者并非自殺，是被上面所提及的某一個人所殺。你能說出殺人犯是誰嗎？A.甲B.乙C.丙D.丁11.在某處發(fā)現(xiàn)了一具尸體,醫(yī)生(甲)對死者檢查后說:“從1812.語言是沒有階級性的,語言是社會現(xiàn)象,所以,A.人們在社會中進(jìn)行言語交流與其所屬階級無關(guān)B.有些社會現(xiàn)象是沒有階級性的C.階級性不是社會普遍現(xiàn)象D.語言是一種交際工具12.語言是沒有階級性的,語言是社會現(xiàn)象,所以,1913.有一天，張三、李四、王五在一起，互相指責(zé)別人說謊話。張三指責(zé)李四說謊話，李四指責(zé)王五說謊話，王五指責(zé)張三和李四都說謊話(當(dāng)然都是指他們現(xiàn)在所說的話)。請問：從他們的指責(zé)中推論，誰說真話?()A.張三B.李四C.王五D.都是真話13.有一天，張三、李四、王五在一起，互相指責(zé)別人說謊話。張2014.為了解決某地區(qū)長期嚴(yán)重的鼠害，一家公司生產(chǎn)了一種售價為2500元的激光捕鼠器，該產(chǎn)品的捕鼠效果及使用性能堪稱一流，廠家為推出此產(chǎn)品又做了廣泛的廣告宣傳。但結(jié)果是產(chǎn)品仍沒有銷路。請推測這家公司開發(fā)該新產(chǎn)品失敗的最主要原因可能是：()A.未能令廣大消費者了解該產(chǎn)品的優(yōu)點。B.忽略消費者的價格承受力。C.人們不需要捕鼠。D.人們沒聽說過這種產(chǎn)品。14.為了解決某地區(qū)長期嚴(yán)重的鼠害，一家公司生產(chǎn)了一種售價為2115.過去人們都認(rèn)為知識就是力量，大多數(shù)教師都只傳授具體知識，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動地接受知識。新的教育觀念認(rèn)為，學(xué)生必須掌握獨立探索的方法，獲得不斷深造的能力；具有與集體合作的品質(zhì)，與他人合作解決問題的社交能力；具備自如表達(dá)思想的能力等等。這意味著：()A.舊的傳統(tǒng)教育觀念不教授學(xué)習(xí)方法B.知識本身沒有多大的力量C.掌握方法比掌握知識更重要D.新舊兩種教育觀念是相互矛盾、互不相容的

15.過去人們都認(rèn)為知識就是力量，大多數(shù)教師都只傳授具體知識2216.羅素是數(shù)學(xué)家，羅素是哲學(xué)家。

可見()。A.羅素要么是數(shù)學(xué)家要么是哲學(xué)家B.有些數(shù)學(xué)家是哲學(xué)家C.數(shù)學(xué)家都是哲學(xué)家D.哲學(xué)家都是數(shù)學(xué)家16.羅素是數(shù)學(xué)家，羅素是哲學(xué)家。

可見()。A.羅2317.真正高明的偽造家制造的鈔票從不會被發(fā)現(xiàn)，所以一旦他的作品被認(rèn)出是偽造的，則偽造者不是位高明的偽造者，真正的偽造家從不會被抓到。下列哪種推理方式與這段話類似()。A.田壯是一個玩魔術(shù)專家，他的魔術(shù)總能掩人耳目，從未被揭穿，所以他是一個高明的魔術(shù)師B.王偉是一個玩魔術(shù)的人，他的魔術(shù)一般不會被揭穿，偶爾有一兩次被人看穿，但這不妨礙他是一名優(yōu)秀魔術(shù)師C.崗村是一個玩魔術(shù)的人，他的魔術(shù)一般不會被人看穿，偶爾有一兩次被人看穿，說明他并不是一個高明的魔術(shù)師，因為高明的魔術(shù)師不會被人看穿D.小馬的魔術(shù)很好，從不會被揭穿，所以他是一個優(yōu)秀魔術(shù)師17.真正高明的偽造家制造的鈔票從不會被發(fā)現(xiàn)，所以一旦他的作2418.發(fā)達(dá)國家中冠心病的發(fā)病率大約是發(fā)展中國家的三倍。有人認(rèn)為，這主要歸咎于發(fā)達(dá)國家中人們的高脂肪、高蛋白、高熱量的食物攝入。相對來說，發(fā)展中國家較少有人具備生這種“富貴病”的條件。其實，這種看法很難成立。因為，目前發(fā)達(dá)國家的人均壽命高于70歲，而發(fā)展中國家的人均壽命還不到50歲。

以下哪項如果成立，最能加強(qiáng)上述反駁?()A．統(tǒng)計資料顯示，冠心病患者相對集中在中老年年齡段，即45歲以上B．目前冠心病者呈年輕化趨勢C．發(fā)展中國家人們的高脂肪、高蛋白、高熱量食物的攝入量，無論是總量還是人均量，都在逐年增長D．相對發(fā)展中國家來說，發(fā)達(dá)國家的人們具有較高的防治冠心病的常識和較好的醫(yī)療條件18.發(fā)達(dá)國家中冠心病的發(fā)病率大約是發(fā)展中國家的三倍。有人認(rèn)2519.有時為了醫(yī)治一些危重病人，醫(yī)院允許使用海洛因作為止痛藥。其實，這樣做是應(yīng)當(dāng)禁止的。因為，毒品販子會通過這種渠道獲取海洛因，對社會造成嚴(yán)重危害。以下哪個如果為真，最能削弱以上的論證?()A．有些止痛藥可以起到和海洛因一樣的止痛效果B．用于止痛的海洛因在數(shù)量上與用于做非法交易的比起來是微不足道的C．海洛因如果用量過大就會致死D．在治療過程中，海洛因的使用不會使病人上癮19.有時為了醫(yī)治一些危重病人，醫(yī)院允許使用海洛因作為止痛藥2620.亞里士多德學(xué)院的門口豎著一塊牌子。上面寫著“不懂邏輯者不得入內(nèi)”。這天，來了一群人，他們都是懂邏輯的人。如果牌子上的話得到準(zhǔn)確的理解和嚴(yán)格的執(zhí)行，那么以下諸斷定中，只有一項是真的。這一真的斷定是()。A．他們可能不會被允許進(jìn)入B．他們一定不會被允許進(jìn)入C．他們一定會被允許進(jìn)入D．他們不可能被允許進(jìn)入20.亞里士多德學(xué)院的門口豎著一塊牌子。上面寫著“不懂邏輯者27演繹推理與邏輯推理

這種題型考察考生的邏輯推理能力。在每道題中給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求考生根據(jù)這段陳述，選擇一個備選答案。正確的答案應(yīng)與所給的陳述相符合，應(yīng)不需要任何附加說明即可以從陳述中直接推出。演繹推理與邏輯推理這種題型考察考生的邏輯推理能力。在每道28(1)在演繹推理中，前提與結(jié)論之間有必然性的聯(lián)系，結(jié)論不能超出前提所斷定的范圍。因此，在解答此種試題時，必須緊扣陳述的主要表達(dá)內(nèi)容，正確答案應(yīng)與所給的陳述相符。(2)“演繹推理”的出題還有一個特點，此類試題的備選答案具有很強(qiáng)的迷惑性，各個選項看起來幾乎都是有道理的。但請注意，有道理并不等于與這段陳述直接相關(guān)。正確的答案應(yīng)從陳述中直接推出。(3)不要忽視試題中所陳述的事實，因為題目中所出的陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。試題中所給的陳述有的合乎常理，有的可能不太合乎常理。在做這種題時，不管陳述是否合理，你始終不能對試題所陳述的事實的正誤抱有懷疑，也不能自作聰明地以自己具備的這方面的知識進(jìn)行推理去尋找答案。(1)在演繹推理中，前提與結(jié)論之間有必然性的聯(lián)系，結(jié)論不能29形式邏輯的基礎(chǔ)知識1.形式邏輯研究概念、判斷、推理、證明。判斷是對事物有所斷定的思想；推理是由已知判斷引出新判斷的思維形式。2.推理類型：（1）演繹推理是由一般性的前提推出個別性的結(jié)論；（2）歸納推理是由個別性的前提推出一般性的結(jié)論；（3）類比推理是由個別性的前提推出個別性的結(jié)論。演繹推理有三段論、假言推理和選言推理等形式。

形式邏輯的基礎(chǔ)知識1.形式邏輯研究概念、判斷、推理、證明。判30例1.“如果天下雨,那么地面會濕.”由此可推出“今天下雨,今天地面會濕.”例2.真理是不怕批判的;馬克思主義是真理;所以,馬克思主義是不怕批評的.例3.凡金屬都導(dǎo)電;鐵是金屬;所以,鐵會導(dǎo)電.例4.如果患肺炎,則發(fā)燒;某人沒有患肺炎;所以,他沒有發(fā)燒.例5.只有年滿18周歲才有選舉權(quán);某甲有選舉權(quán);所以,某甲年滿18周歲.例6.只要水量合適,水稻才能長得好;現(xiàn)有水量合適;所以,現(xiàn)在水稻長得好.結(jié)論:演繹推理的特點是前提必然能推出結(jié)論例1.“如果天下雨,那么地面會濕.”由此可推出“今天下雨,今313.邏輯思維的基本規(guī)律：（1）同一律，要求在思維論斷中所使用的概念必須有確定的內(nèi)涵和外延。（2）不矛盾律，要求兩個互相反對或矛盾的判斷不能同時是真。（3）排中律，要求在互相矛盾的兩個判斷中肯定一個，否定另一個。（4）充足理由律，要求對任何一個真實判斷進(jìn)行必要的論證、提出充分的根據(jù)。3.邏輯思維的基本規(guī)律：32例題：彭平是一個計算機(jī)編程專家，姚欣是一位數(shù)學(xué)家。其實，所有的計算編程專家都是數(shù)學(xué)家。我們知道，今天國內(nèi)大多數(shù)綜合性大學(xué)都在培養(yǎng)著計算機(jī)編程專家。據(jù)此，我們可以認(rèn)為：A．彭平由綜合性大學(xué)所培養(yǎng)的B．大多數(shù)計算機(jī)編程專家是由綜合性大學(xué)所培養(yǎng)的C．姚欣并不是畢業(yè)于綜合性大學(xué)D．有些數(shù)學(xué)家是計算機(jī)編程專家解答：觀察A、B、C、D四個選項，似乎都有一定道理。只有結(jié)論D是由陳述“所有的計算機(jī)編程專家都是數(shù)學(xué)家”直接推出來的，是不需要附加任何假設(shè)和補(bǔ)充而得出的結(jié)論，因此，D是正確答案。例題：彭平是一個計算機(jī)編程專家，姚欣是一位數(shù)學(xué)家。其實，所有331.下列推理中錯誤的一項是：A．病毒都需要侵入細(xì)胞中進(jìn)行復(fù)制和繁殖。這種病原體侵入到了細(xì)胞中，所以它是一種病毒。B．中子是一種基本粒子，而中子是不帶電的，所以有些基本粒子不帶電。C．企鵝雖是鳥類但不會飛，居住在新西蘭的仙企鵝自然也是只會游泳不會飛了。D．吸煙者不一定都患肺癌，但不少肺癌者都有10年至20年以上的吸煙史，其中絕大多數(shù)是煙癮過大者。所以肺癌和吸煙特別是大量吸煙有很大關(guān)系。1.下列推理中錯誤的一項是：342.我國教育一直堅持以傳授知識，積累知識為主要的教學(xué)目的和以教師、教材、課堂為中心的教學(xué)模式，結(jié)果上課記筆記、下課對筆記、考試背筆記就成了大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)活動，從而導(dǎo)致了學(xué)生重記憶、輕理解，重分?jǐn)?shù)、輕能力的偏向。這意味著：A.大學(xué)生的實際動手能力較差B.教學(xué)的目的不是傳授知識C.大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是以課堂為中心D.我國的教學(xué)模式是錯誤的2.我國教育一直堅持以傳授知識，積累知識為主要的教學(xué)目的和353.心理學(xué)指出，人的思維有兩種形式，一種叫“發(fā)散思維”，指對一個問題尋找不同的解決方法。另一種叫“輻合思維”，指找到不同事物之間的共同之處。它們都是人類創(chuàng)造活動中不可缺少的思維形式，但創(chuàng)造活動是否能取得成果，主要取決于“發(fā)散思維”。由此可見：A.只要具備“發(fā)散思維”，就一定具備創(chuàng)造力B.凡是具備創(chuàng)造性的成果都是由于具備了“發(fā)散思維”C.凡是具備“發(fā)散思維”的人，就一定會有創(chuàng)造性的成果D.只要同時具備“發(fā)散思維”以及“輻合思維”，就一定會有創(chuàng)造性的成果3.心理學(xué)指出，人的思維有兩種形式，一種叫“發(fā)散思維”，指364.來自英、法、日、德的甲、乙、丙、丁四位旅客，剛好碰在一起。他們除懂本國語言外，每人還會說其它三國語言的一種。有一種語言是三個人都會說的，但沒有一種語言四人都懂，現(xiàn)知道：①乙不會說英語，當(dāng)甲與丙交談時，他卻能替他們做翻譯。②甲是日本人，丁不會說日語，但他倆卻能毫無困難地交談。③乙、丙、丁交談時，找不到共同語言。④四個人中，沒有一個人既能用日語交談，同時又能用法語交談?？梢夾.甲日德、乙法德、丙英法、丁英德B.甲日德、乙法德、丙英德、丁英法C.甲日法、乙日德、丙英法、丁日英D.甲日法、乙英德、丙法德、丁日德

4.來自英、法、日、德的甲、乙、丙、丁四位旅客，剛好碰在一起375.某人開始說：“你的這個意見很好，我想大家都會同意?！钡?，他接著又說：“你的這個意見很好，我想沒有誰不會不同意的?！笨梢夾.該人同意這個意見B.該人反對這個意見C.大家都不反對這個意見D.該人說話前后矛盾，無法判斷大家的意思

5.某人開始說：“你的這個意見很好，我想大家都會同意?！钡?86.對于常識“燕子都會飛”,有人反駁說:“不對。斷了翅膀的燕子就不會飛?！痹摲瘩g（）。A.正確B.錯誤C.富有創(chuàng)見D.反映了特殊情況,不能說是錯誤的6.對于常識“燕子都會飛”,有人反駁說:“不對。斷了翅膀的燕397.一位科學(xué)家發(fā)明了一項新產(chǎn)品，他利用手上的一些儲蓄，又貸了一些款，自己開辦了一家企業(yè)。半年后，企業(yè)效益下滑，于是他高薪聘請了一名總經(jīng)理，自己任董事長兼搞開發(fā)，終于使企業(yè)迅速崛起為一家大型公司。

由此可見：A.人才具有不同的才能，要使其各盡所能B.要實行經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)分離的制度C.科學(xué)家一般都不是企業(yè)家，都不善經(jīng)營D.應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展教育事業(yè)7.一位科學(xué)家發(fā)明了一項新產(chǎn)品，他利用手上的一些儲蓄，又貸408.據(jù)估計，東京市居民的年用水量為2億噸，大約有6千萬噸水用在沖水馬桶上。為節(jié)約用水，東京某居民在自己樓房頂安一個容積為2噸的儲水罐儲存雨水用于沖馬桶，15年來即便在少雨季節(jié)，罐內(nèi)雨水從未用盡過。他認(rèn)為，若東京每戶居民都裝一個2噸的儲水罐，就相當(dāng)于在市內(nèi)建起一個容積為900萬噸的水庫。

由此可以推出東京居民每戶用水量為：

A.50～60噸

B.60～70噸

C.30～40噸

D.40～50噸戶數(shù)：900/2=450萬每戶用水量：2億/450萬=44.4噸8.據(jù)估計，東京市居民的年用水量為2億噸，大約有6千萬噸水41例.張老師的班里有60個學(xué)生，男女生各一半。有40個學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；有50個學(xué)生喜歡語文。這表明可能會有：

A.20個男生喜歡數(shù)學(xué)而不喜歡語文

B.20個喜歡語文的男生不喜歡數(shù)學(xué)

C.30個喜歡語文的女生不喜歡數(shù)學(xué)

D.30個喜歡數(shù)學(xué)的男生只有10個喜歡語文例.張老師的班里有60個學(xué)生，男女生各一半。有40個學(xué)生喜歡429.S藥比M藥有效；P藥的毒副作用比K藥大；F藥的藥效最差。M藥與P藥的藥效相同。由此可見：A.S藥與K藥的藥效相同

B.F藥的毒副作用最大C.S藥是最有效的藥物

D.

P藥比S藥的藥效差9.S藥比M藥有效；P藥的毒副作用比K藥大；F藥的藥效最差4310.銅容易和空氣中的氧氣、二氧化碳與水相互作用，生成銅銹。但金幾乎不跟空氣中的元素發(fā)生作用，因此：A.金比銅貴重

B.人們比較喜歡金C.金的天然化合物較多

D.金不生銹10.銅容易和空氣中的氧氣、二氧化碳與水相互作用，生成銅銹4411.在某處發(fā)現(xiàn)了一具尸體,醫(yī)生(甲)對死者檢查后說:“從最近的距離,向心臟打了一發(fā)子彈,因此立刻死亡了?！笔录l(fā)生后，對3個有嫌疑的人進(jìn)行了傳訊：乙說：“死者不是丙殺的，是自殺的?！北f：“他不是自殺的，是乙殺的?！倍≌f：“不是我殺的，是丙殺的?！币陨?人，每人的話只有一半是正確的，并且查明死者并非自殺，是被上面所提及的某一個人所殺。你能說出殺人犯是誰嗎？A.甲B.乙C.丙D.丁11.在某處發(fā)現(xiàn)了一具尸體,醫(yī)生(甲)對死者檢查后說:“從4512.語言是沒有階級性的,語言是社會現(xiàn)象,所以,A.人們在社會中進(jìn)行言語交流與其所屬階級無關(guān)B.有些社會現(xiàn)象是沒有階級性的C.階級性不是社會普遍現(xiàn)象D.語言是一種交際工具12.語言是沒有階級性的,語言是社會現(xiàn)象,所以,4613.有一天，張三、李四、王五在一起，互相指責(zé)別人說謊話。張三指責(zé)李四說謊話，李四指責(zé)王五說謊話，王五指責(zé)張三和李四都說謊話(當(dāng)然都是指他們現(xiàn)在所說的話)。請問：從他們的指責(zé)中推論，誰說真話?()A.張三B.李四C.王五D.都是真話13.有一天，張三、李四、王五在一起，互相指責(zé)別人說謊話。張4714.為了解決某地區(qū)長期嚴(yán)重的鼠害，一家公司生產(chǎn)了一種售價為2500元的激光捕鼠器，該產(chǎn)品的捕鼠效果及使用性能堪稱一流，廠家為推出此產(chǎn)品又做了廣泛的廣告宣傳。但結(jié)果是產(chǎn)品仍沒有銷路。請推測這家公司開發(fā)該新產(chǎn)品失敗的最主要原因可能是：()A.未能令廣大消費者了解該產(chǎn)品的優(yōu)點。B.忽略消費者的價格承受力。C.人們不需要捕鼠。D.人們沒聽說過這種產(chǎn)品。14.為了解決某地區(qū)長期嚴(yán)重的鼠害，一家公司生產(chǎn)了一種售價為4815.過去人們都認(rèn)為知識就是力量，大多數(shù)教師都只傳授具體知識，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動地接受知識。新的教育觀念認(rèn)為，學(xué)生必須掌握獨立探索的方法，獲得不斷深造的能力；具有與集體合作的品質(zhì)，與他人合作解決問題的社交能力；具備自如表達(dá)思想的能力等等。這意味著：()A.舊的傳統(tǒng)教育觀念不教授學(xué)習(xí)方法B.知識本身沒有多大的力量C.掌握方法比掌握知識更重要D.新舊兩種教育觀念是相互矛盾、互不相容的

15.過去人們都認(rèn)為知識就是力量，大多數(shù)教師都只傳授具體知識4916.羅素是數(shù)學(xué)家，羅素是哲學(xué)家。

可見()。