久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件

久石讓-電影音樂(lè)欣賞共22頁(yè)P(yáng)PT資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。久石讓-電影音樂(lè)欣賞共22頁(yè)P(yáng)PT資料久石讓-電影音樂(lè)欣賞共22頁(yè)P(yáng)PT資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。L/O/G/O世界著名配樂(lè)家久石讓在宮崎駿電影中的配樂(lè)研究小組成員:(11林學(xué)1)89劉炳燁9劉佳91王杏92楊蕾93鄭愛(ài)雪(11林學(xué)4)94王欽朵小組分工89劉炳燁:賞析《伴隨著你》90劉佳:賞析《幽靈公主》及匯總91王杏:賞析《風(fēng)之甬道》92楊蕾:賞析《風(fēng)之甬道》93鄭愛(ài)雪:賞析《更替的四季》94王欽朵:賞析《更替的四季》閱讀與寫作在初中語(yǔ)文中占有重要位置，能夠在很大程度上提升學(xué)生自身的語(yǔ)文能力。只有保證學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，才能更好地完成寫作。兩者之間的關(guān)系相輔相成。閱讀是積累知識(shí)、素材，寫作是將掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中；閱讀是不斷充實(shí)自己，寫作是提高自己。因此，在初中語(yǔ)文閱讀與寫作訓(xùn)練的互動(dòng)方式中，要進(jìn)行深入的分析，保證有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。一、在閱讀教學(xué)中開展寫作訓(xùn)練1.充分挖掘教材知識(shí)初中的語(yǔ)文教材內(nèi)容更加注重讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并且內(nèi)容安排合理，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)的文化，也有現(xiàn)代的文學(xué)作品。這樣不僅能保證學(xué)生掌握基本的知識(shí)，更能拓寬學(xué)生的視野，掌握大量的生詞，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)中，學(xué)生便能在一定程度上提高造句能力。教師在日常教學(xué)中，注重讓學(xué)生積累詞匯、語(yǔ)句。例如，在教學(xué)徐志摩的《再別康橋》中，教師在開展實(shí)際教學(xué)中，不僅要保證學(xué)生掌握基本的知識(shí)，還要注重提高學(xué)生的寫作能力，在《再別康橋》這首現(xiàn)代詩(shī)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)的同時(shí)，教師可以為學(xué)生講解詩(shī)歌的寫作技巧、語(yǔ)言的運(yùn)用手法，使學(xué)生對(duì)寫作有更全面的了解。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)《再別康橋》后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇讀后感，使學(xué)生的想法能夠表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇文章后，都會(huì)有一定的感觸，教師可以將優(yōu)秀的讀后感向同學(xué)展示，對(duì)學(xué)生的每一篇讀后感教師都做好批示，使學(xué)生能夠感受到教師的重視。2.有效結(jié)合教材知識(shí)在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越注重弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。我國(guó)古代的詩(shī)歌、文言文等不僅用字精簡(jiǎn)，還會(huì)運(yùn)用很多典故，并且有著豐富的情感。但是當(dāng)下在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)文言文、詩(shī)歌知識(shí)的掌握并不全面，并且沒(méi)有足夠的興趣去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生有效地掌握文言文的精髓，對(duì)學(xué)生的寫作能力有很大的提升作用。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)中，要有效結(jié)合教材知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠提升學(xué)生的寫作能力。例如，在教學(xué)陶淵明的《桃花源記》中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的教學(xué)資源，然后為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，利用聲音、動(dòng)畫、圖片、視頻等形式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)文言文知識(shí)。教師可以在學(xué)生注意力集中時(shí)，向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、陶淵明的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生去感受當(dāng)時(shí)陶淵明向往美好生活的心情。增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量，在閱讀中不斷積累素材，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。二、在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生閱讀情感1.注重發(fā)現(xiàn)寫作中的情感紐帶在對(duì)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)寫作中的情感紐帶具有重要作用。情感能夠?qū)㈤喿x與寫作有效結(jié)合，將在閱讀中積累的知識(shí)有效地運(yùn)用到寫作中。在完成一篇作文的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行審題、選材、立意、設(shè)計(jì)構(gòu)架等環(huán)節(jié)，如果教師能夠讓學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中進(jìn)行情感的錘煉，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在閱讀文章中自動(dòng)構(gòu)思并思考，那么能有效提高學(xué)生的寫作能力。這樣也能使學(xué)生在閱讀中占據(jù)主體地位，提升閱讀質(zhì)量。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《童年趣事》寫作訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)有很大的寫作熱情，因?yàn)橥甑臅r(shí)光還沒(méi)有過(guò)去多久，學(xué)生對(duì)自己的童年趣事會(huì)記憶猶新。學(xué)生在實(shí)際寫作中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，作文中不能只有以往的回憶，還可以對(duì)未來(lái)有所展望，豐富學(xué)生自身的情感。這樣也能使學(xué)生在閱讀中，會(huì)自主去挖掘文章中的情感，感受作者的寫作手法。2.注重積累寫作經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在寫作中，要認(rèn)真去思考段落結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)句的選擇，形成良好的寫作經(jīng)驗(yàn)。在開展對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)中，教師不能只是單純地傳授學(xué)生的寫作技巧，還要注重學(xué)生在寫作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，具備自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在寫作《簡(jiǎn)單的說(shuō)明小制作》中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的資料信息，然后進(jìn)行整理，不僅能使學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)，還能發(fā)散學(xué)生的思維。這樣完成的寫作學(xué)生會(huì)有一定的成就感，對(duì)作文中涉及的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有更深刻的了解，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。綜上所述，初中語(yǔ)文閱讀與寫作訓(xùn)練進(jìn)行有效的互動(dòng)，能夠使學(xué)生更好地提升語(yǔ)文綜合能力，使學(xué)生更好地掌握知?R。語(yǔ)文閱讀與寫作訓(xùn)練相輔相成，學(xué)生在閱讀中能夠積累素材，更好地掌握知識(shí)，在寫作訓(xùn)練中學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R(shí)有效地運(yùn)用?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課是所有大學(xué)生必修的思想政治理論課程。近年來(lái)，民辦高職院校的廣大教師們對(duì)于如何教好這門課的教學(xué)不斷進(jìn)行著積極思考和探索，使這門課的教學(xué)質(zhì)量有了非常大的突破和進(jìn)展。如何提高毛概課的實(shí)效性，使學(xué)生從內(nèi)心深處接受這門課程，親其師信其道，是我開始講授這門課程以來(lái)一直思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐與思考，結(jié)合學(xué)習(xí)其他同行的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要想切實(shí)提高民辦高職院?！陡耪摗氛n的教學(xué)實(shí)效性，需要從以下幾個(gè)方面努力。一、堅(jiān)持“以學(xué)生為本”教學(xué)理念相對(duì)于本科院校，高職院校的學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，而民辦高職院校的學(xué)生又與公辦高職院校學(xué)生有區(qū)別。高職學(xué)校的生源類型比較復(fù)雜,包括普通初中畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生，絕大多數(shù)學(xué)生總體入學(xué)成績(jī)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通本科院校。相對(duì)于公辦高職院校，民辦高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由社會(huì)自籌、所以無(wú)論在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)師資力量及政府扶持方面，都不能和公辦高職院校相比。因此很多學(xué)生入校后，不能正確看待自己所就讀的學(xué)校，認(rèn)為民辦高職院校與理想中的大學(xué)相差甚遠(yuǎn)，學(xué)校條件不好，學(xué)習(xí)氛圍不濃，以致于學(xué)習(xí)動(dòng)力和壓力不足，在思想和行動(dòng)上缺乏上進(jìn)和活力。大部分民辦高職學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫，只想學(xué)技術(shù)，別的不奢望，只關(guān)心自己無(wú)心顧及其它。因此我們?cè)诖_立教學(xué)理念時(shí)，必須立足于民辦高職院校的實(shí)際情況和現(xiàn)在90后大學(xué)生們的特點(diǎn)，明確我們的教育對(duì)象不同于本科生和公辦高職院校學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的整合和教學(xué)方法的選擇上都要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。具體來(lái)說(shuō)，就是在日常教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生平等、自由的參與機(jī)會(huì)，讓他們實(shí)現(xiàn)自我教育、自我激勵(lì)和自我完善，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)他們的思想、能力、個(gè)性全面發(fā)展。在日常教學(xué)過(guò)程中，“以學(xué)生為中心”并不意味著拒絕教師的介入，而是強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生互動(dòng)合作。其中教師要組織學(xué)生收集、篩選資料，指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生分析并證實(shí)結(jié)論的合理性。二、走進(jìn)90后大學(xué)生生活2008年《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中明確提出，高校思想政治理論課教學(xué)“要緊密聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐，了解和掌握大學(xué)生思想政治狀況，探索符合教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式、研究式教學(xué)。多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生思考，把科學(xué)理論講清楚、說(shuō)明白”。“90”后大學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)大學(xué)校園，每個(gè)群體都有自己的特有記憶，他們的生活時(shí)代和生活世界同樣也有著他們特有的集體記憶。面對(duì)著“90后”的這一代，我們?nèi)绾卧凇案耪摗苯虒W(xué)中更貼近他們的生活，讓他們從內(nèi)心深處感覺(jué)到概論課就在身邊，讓學(xué)生“樂(lè)”在“概論”的學(xué)習(xí)中，這是概論課起死回生的關(guān)鍵。例如，在講到第十章關(guān)于如何弘揚(yáng)民族精神、抵制西方文化的滲透時(shí)，我喜歡拿學(xué)喜歡過(guò)的“洋節(jié)日”和同學(xué)們進(jìn)行討論。近些年來(lái)，像圣誕節(jié)、情人節(jié)這樣的洋節(jié)日，越來(lái)越受到中國(guó)人的青睞。相反，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，國(guó)人越來(lái)越不知道該如何去過(guò)，節(jié)日的氛圍淡了，興趣也大減。任何一個(gè)社會(huì)都有主文化和亞文化，中華民族自己的文化是主文化，而外來(lái)的因素如西方節(jié)日、西方飲食等形成了亞文化。目前亞文化流行比較興旺，而主文化有衰弱的趨勢(shì)，所以，作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人更應(yīng)該傳承自己的文化。學(xué)生們從自己的身邊故事談?wù)劥蠹覟槭矀冊(cè)敢膺^(guò)洋節(jié)日。在整個(gè)討論中，我們可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)節(jié)日的意義，同時(shí)也看到西方文化背后所帶有的意識(shí)形態(tài)符碼。這些無(wú)疑是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)西方文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神的典型材料。我相信，這種討論不僅僅會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的消費(fèi)習(xí)慣，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)下一代的教育。學(xué)生們喜歡過(guò)洋節(jié)，表面上看是一個(gè)風(fēng)俗習(xí)俗的節(jié)日，實(shí)際上是我們的文化怎樣發(fā)展和建設(shè)的問(wèn)題。三、采用多樣化的教學(xué)方式著名教育學(xué)家巴班斯基認(rèn)為，每一種教學(xué)方法都可能有效地解決某些問(wèn)題，而解決另一些問(wèn)題則無(wú)效；每種教學(xué)方法都可能有助于達(dá)到某種教學(xué)目的，卻妨礙達(dá)到另一些教學(xué)目的。在很多人的印象中，概論課比思想道德修養(yǎng)課還要枯燥，原因就在于課程的理論度和傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法既不能有效發(fā)揮教師的主體性，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。增強(qiáng)概論課的實(shí)效性，作為教師必須在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試采用互動(dòng)教學(xué)、視頻案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種方式。如在“概論”課第八章中關(guān)于“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”內(nèi)容的教學(xué)中，筆者在課堂教學(xué)中增加一些反映生態(tài)破壞和環(huán)境污染的圖片和影視資料等，講到我國(guó)生態(tài)環(huán)境脆弱，一些稀有動(dòng)物已滅絕時(shí)，讓同學(xué)們觀看了視頻《寫給地球媽媽的一封信》的MV…….屏幕上出現(xiàn)已消失的各種動(dòng)物一一向地球告別的場(chǎng)面。很多學(xué)生泣不成聲，觸動(dòng)很大。課后學(xué)生們反映，課堂上那些有關(guān)環(huán)境和生態(tài)的圖片、音像，之前在實(shí)際生活中也知道，但是沒(méi)有很深的感觸，今天在課堂上看到視頻后可以說(shuō)真正從內(nèi)心受到觸動(dòng)，很多學(xué)生表示在以后的生活中一定要以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)踐行，保護(hù)環(huán)境從身邊做起，從你我做起。四、積極創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的工具。如果我們僅僅依靠課堂教學(xué)，可以說(shuō)只能完成思政課教學(xué)的任務(wù)，無(wú)法達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)。因此，積極創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂，將課內(nèi)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái)是增強(qiáng)概論課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑之一?！熬W(wǎng)絡(luò)課堂”可以成為師生間相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。筆者建立了“概論課”的FTP,因此針對(duì)每個(gè)專題內(nèi)容，事先在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布幾個(gè)帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，經(jīng)過(guò)課堂中與老師的交流和學(xué)習(xí)后，對(duì)問(wèn)題有了更深的理解。也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行更深入的探討，這樣就會(huì)化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，如針對(duì)不同的課程內(nèi)容可增加相關(guān)的紀(jì)錄片、新聞圖片等資源。在“概論”課中有相當(dāng)多的多媒體資源，如大型紀(jì)錄片《走進(jìn)毛澤東》《周恩來(lái)外交風(fēng)云》《國(guó)情備忘錄》《鄧小平》等等?？傊鰪?qiáng)概論課教學(xué)實(shí)效性，需從多方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。而以上所論每項(xiàng)途徑的有效實(shí)現(xiàn)，都有賴于其他途徑的配合，還需要教師們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步探索和總結(jié)。［久石讓-電影音樂(lè)欣賞共22頁(yè)P(yáng)PT資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)1L/O/G/O世界著名配樂(lè)家久石讓在宮崎駿電影中的配樂(lè)研究小組成員:(11林學(xué)1)89劉炳燁9劉佳91王杏92楊蕾93鄭愛(ài)雪(11林學(xué)4)94王欽朵L/O/G/O2久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件3久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件4久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件5久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件6音樂(lè)鑒賞《天空之城》一伴隨著你《幽靈公主》一幽靈公主《龍貓》一風(fēng)之甬道《魔女宅急便》一更替的四季音樂(lè)鑒賞7伴隨著你-89劉炳燁《伴隨著你》是宮崎駿動(dòng)畫《天空之城》中的片尾曲作詞:宮崎駿作曲:久石讓演唱者:井上杏美《天空之城》本身講述了兩個(gè)孩子尋夢(mèng)的故事?！疤炜罩恰崩者_(dá)代表一個(gè)夢(mèng)想,然而這個(gè)夢(mèng)想最終以毀滅告終。但是,兩位小主人翁追尋天空之城的歷程,其實(shí)就是每個(gè)人追求理想過(guò)程的寫照。雖然理想最終破滅,年輕的主角們擁有了希望,擁有了追求理想的過(guò)程,【表現(xiàn)形式】音樂(lè)以畫外樂(lè)的形式出來(lái),浮在空中夢(mèng)幻般的城市,蔚藍(lán)的天空和濃濃的白云,伴隨日本聲優(yōu)井上杏美悠遠(yuǎn)委婉的聲音配上柔和凄美的旋律。【音畫結(jié)合方式】影片以音畫平行的方式結(jié)合,歌詞里那淡淡的情意隨著音樂(lè)而流露出來(lái),畫面緊張激烈的情節(jié)中也伴隨著憂傷。音樂(lè)與畫面有各自的獨(dú)立性,呈平行發(fā)展【美學(xué)功能】通過(guò)音樂(lè)主題的貫穿發(fā)展,矛盾沖突,高潮布局。用音樂(lè)表現(xiàn)人物的精神面貌,對(duì)劇中主要人物歌頌,在凄美中,充滿憧憬,向往,奮進(jìn)與不屈不撓。明知悲劇的結(jié)果也義無(wú)反顧,勇往直前伴隨著你-89劉炳燁889劉炳燁一個(gè)人心得體會(huì)在課件制作過(guò)程中,劉佳作為主要負(fù)責(zé)人花了很多心思。其他組員也積極認(rèn)真參與,每個(gè)人都盡自己所能完成分內(nèi)的工作,并且發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng),爭(zhēng)取在團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)共嬴。在對(duì)電影音樂(lè)進(jìn)行賞析時(shí),需要查閱相關(guān)資料,在閱讀資料中我吸收到新的知識(shí)。學(xué)習(xí)本課程,讓我對(duì)電影音樂(lè)有了初步的了解。認(rèn)識(shí)電影音樂(lè)制作過(guò)程的不容易學(xué)習(xí)到音樂(lè)進(jìn)入電影的歷史,音畫結(jié)合方式,什么是蒙太奇音樂(lè),電影音樂(lè)的美學(xué)功能等參考文獻(xiàn):百度百科期望分?jǐn)?shù):94理由:在賞析音樂(lè)過(guò)程中,我用心查找了相關(guān)資料認(rèn)真完成并且上課認(rèn)真聽(tīng)講,無(wú)遲到早退或逃課。89劉炳燁一個(gè)人心得體會(huì)9幽靈公主-90劉佳《幽靈公主》是宮崎駿動(dòng)畫《幽靈公主》的主題曲作詞:宮崎駿作曲/編曲:久石讓演唱者:米良美一宮崎駿在《幽靈公主》中探討對(duì)環(huán)境的破壞,和人是否能夠與自然真正和平共處等問(wèn)題?！队撵`公主》的背景設(shè)定在日本的室町時(shí)代,這是中古時(shí)代進(jìn)入近代的一段轉(zhuǎn)變期,征夷大將軍的權(quán)勢(shì)大幅的衰弱。(參考文獻(xiàn):百度百科)【表現(xiàn)形式】每次都以畫外樂(lè)的形式出現(xiàn),也每次都與與幽靜深幽的深林一起出現(xiàn),烘托了氛圍的寧謐、空曠,這樣的畫面,這樣的聲音仿佛能夠洗滌人的心靈?！疽舢嫿Y(jié)合方式】是音畫同步,情緒舒緩靜謐,節(jié)奏緩慢自然輕松,表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)贊美的主題【美學(xué)功能】通過(guò)主題音樂(lè)的插入,將靜謐美好的大自然完美地呈現(xiàn)在人們眼前,表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)贊美之情。同時(shí)也將主人公的心境烘托出來(lái)。再加上米良美一那空曠遼遠(yuǎn)的嗓音,給人一種心曠神怡,置身仙境的美妙感覺(jué)。同時(shí)將動(dòng)物與人在一起的美好和諧的場(chǎng)景淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái),表達(dá)了希望人們與動(dòng)物和諧相處,保護(hù)大自然的美好希冀。幽靈公主-90劉佳1090劉佳一個(gè)人心得體會(huì)通過(guò)本次期末作業(yè)的撰寫,最大的感觸是合作的力量真的很強(qiáng)大,同樣一個(gè)項(xiàng)目,一個(gè)人做很困難復(fù)雜,但是我們六個(gè)人一起分工合作就輕松多了。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),我第一次開始關(guān)注電影音樂(lè),也因此認(rèn)識(shí)到電影音樂(lè)在電影中的強(qiáng)大作用,以及帶給人們的回味無(wú)窮的韻味。每次上課之前都非常期待,因?yàn)槔蠋熤v的課實(shí)在很棒,既讓我亻學(xué)到了不少知識(shí),學(xué)習(xí)的過(guò)程也十分有趣。我期望能在期末拿到95分,因?yàn)槲覀兯腥硕挤浅Ｓ眯牡娜ネ瓿蛇@個(gè)話題。運(yùn)用老師教授我們的方法,全力搜查資料,最終得以完成90劉佳一個(gè)人心得體會(huì)11久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件12久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件13久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件14久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件15久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件16久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件17久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件18久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件19久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件20久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件21久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件22久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件2366、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?4久石讓-電影音樂(lè)欣賞共22頁(yè)P(yáng)PT資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。久石讓-電影音樂(lè)欣賞共22頁(yè)P(yáng)PT資料久石讓-電影音樂(lè)欣賞共22頁(yè)P(yáng)PT資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。L/O/G/O世界著名配樂(lè)家久石讓在宮崎駿電影中的配樂(lè)研究小組成員:(11林學(xué)1)89劉炳燁9劉佳91王杏92楊蕾93鄭愛(ài)雪(11林學(xué)4)94王欽朵小組分工89劉炳燁:賞析《伴隨著你》90劉佳:賞析《幽靈公主》及匯總91王杏:賞析《風(fēng)之甬道》92楊蕾:賞析《風(fēng)之甬道》93鄭愛(ài)雪:賞析《更替的四季》94王欽朵:賞析《更替的四季》閱讀與寫作在初中語(yǔ)文中占有重要位置，能夠在很大程度上提升學(xué)生自身的語(yǔ)文能力。只有保證學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，才能更好地完成寫作。兩者之間的關(guān)系相輔相成。閱讀是積累知識(shí)、素材，寫作是將掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中；閱讀是不斷充實(shí)自己，寫作是提高自己。因此，在初中語(yǔ)文閱讀與寫作訓(xùn)練的互動(dòng)方式中，要進(jìn)行深入的分析，保證有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。一、在閱讀教學(xué)中開展寫作訓(xùn)練1.充分挖掘教材知識(shí)初中的語(yǔ)文教材內(nèi)容更加注重讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并且內(nèi)容安排合理，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)的文化，也有現(xiàn)代的文學(xué)作品。這樣不僅能保證學(xué)生掌握基本的知識(shí)，更能拓寬學(xué)生的視野，掌握大量的生詞，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)中，學(xué)生便能在一定程度上提高造句能力。教師在日常教學(xué)中，注重讓學(xué)生積累詞匯、語(yǔ)句。例如，在教學(xué)徐志摩的《再別康橋》中，教師在開展實(shí)際教學(xué)中，不僅要保證學(xué)生掌握基本的知識(shí)，還要注重提高學(xué)生的寫作能力，在《再別康橋》這首現(xiàn)代詩(shī)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)的同時(shí)，教師可以為學(xué)生講解詩(shī)歌的寫作技巧、語(yǔ)言的運(yùn)用手法，使學(xué)生對(duì)寫作有更全面的了解。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)《再別康橋》后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇讀后感，使學(xué)生的想法能夠表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇文章后，都會(huì)有一定的感觸，教師可以將優(yōu)秀的讀后感向同學(xué)展示，對(duì)學(xué)生的每一篇讀后感教師都做好批示，使學(xué)生能夠感受到教師的重視。2.有效結(jié)合教材知識(shí)在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越注重弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。我國(guó)古代的詩(shī)歌、文言文等不僅用字精簡(jiǎn)，還會(huì)運(yùn)用很多典故，并且有著豐富的情感。但是當(dāng)下在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)文言文、詩(shī)歌知識(shí)的掌握并不全面，并且沒(méi)有足夠的興趣去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生有效地掌握文言文的精髓，對(duì)學(xué)生的寫作能力有很大的提升作用。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)中，要有效結(jié)合教材知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠提升學(xué)生的寫作能力。例如，在教學(xué)陶淵明的《桃花源記》中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的教學(xué)資源，然后為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，利用聲音、動(dòng)畫、圖片、視頻等形式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)文言文知識(shí)。教師可以在學(xué)生注意力集中時(shí)，向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、陶淵明的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生去感受當(dāng)時(shí)陶淵明向往美好生活的心情。增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量，在閱讀中不斷積累素材，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。二、在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生閱讀情感1.注重發(fā)現(xiàn)寫作中的情感紐帶在對(duì)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)寫作中的情感紐帶具有重要作用。情感能夠?qū)㈤喿x與寫作有效結(jié)合，將在閱讀中積累的知識(shí)有效地運(yùn)用到寫作中。在完成一篇作文的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行審題、選材、立意、設(shè)計(jì)構(gòu)架等環(huán)節(jié)，如果教師能夠讓學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中進(jìn)行情感的錘煉，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在閱讀文章中自動(dòng)構(gòu)思并思考，那么能有效提高學(xué)生的寫作能力。這樣也能使學(xué)生在閱讀中占據(jù)主體地位，提升閱讀質(zhì)量。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《童年趣事》寫作訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)有很大的寫作熱情，因?yàn)橥甑臅r(shí)光還沒(méi)有過(guò)去多久，學(xué)生對(duì)自己的童年趣事會(huì)記憶猶新。學(xué)生在實(shí)際寫作中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，作文中不能只有以往的回憶，還可以對(duì)未來(lái)有所展望，豐富學(xué)生自身的情感。這樣也能使學(xué)生在閱讀中，會(huì)自主去挖掘文章中的情感，感受作者的寫作手法。2.注重積累寫作經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在寫作中，要認(rèn)真去思考段落結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)句的選擇，形成良好的寫作經(jīng)驗(yàn)。在開展對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)中，教師不能只是單純地傳授學(xué)生的寫作技巧，還要注重學(xué)生在寫作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，具備自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在寫作《簡(jiǎn)單的說(shuō)明小制作》中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的資料信息，然后進(jìn)行整理，不僅能使學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)，還能發(fā)散學(xué)生的思維。這樣完成的寫作學(xué)生會(huì)有一定的成就感，對(duì)作文中涉及的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有更深刻的了解，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。綜上所述，初中語(yǔ)文閱讀與寫作訓(xùn)練進(jìn)行有效的互動(dòng)，能夠使學(xué)生更好地提升語(yǔ)文綜合能力，使學(xué)生更好地掌握知?R。語(yǔ)文閱讀與寫作訓(xùn)練相輔相成，學(xué)生在閱讀中能夠積累素材，更好地掌握知識(shí)，在寫作訓(xùn)練中學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R(shí)有效地運(yùn)用?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課是所有大學(xué)生必修的思想政治理論課程。近年來(lái)，民辦高職院校的廣大教師們對(duì)于如何教好這門課的教學(xué)不斷進(jìn)行著積極思考和探索，使這門課的教學(xué)質(zhì)量有了非常大的突破和進(jìn)展。如何提高毛概課的實(shí)效性，使學(xué)生從內(nèi)心深處接受這門課程，親其師信其道，是我開始講授這門課程以來(lái)一直思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐與思考，結(jié)合學(xué)習(xí)其他同行的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要想切實(shí)提高民辦高職院?！陡耪摗氛n的教學(xué)實(shí)效性，需要從以下幾個(gè)方面努力。一、堅(jiān)持“以學(xué)生為本”教學(xué)理念相對(duì)于本科院校，高職院校的學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，而民辦高職院校的學(xué)生又與公辦高職院校學(xué)生有區(qū)別。高職學(xué)校的生源類型比較復(fù)雜,包括普通初中畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生，絕大多數(shù)學(xué)生總體入學(xué)成績(jī)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通本科院校。相對(duì)于公辦高職院校，民辦高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由社會(huì)自籌、所以無(wú)論在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)師資力量及政府扶持方面，都不能和公辦高職院校相比。因此很多學(xué)生入校后，不能正確看待自己所就讀的學(xué)校，認(rèn)為民辦高職院校與理想中的大學(xué)相差甚遠(yuǎn)，學(xué)校條件不好，學(xué)習(xí)氛圍不濃，以致于學(xué)習(xí)動(dòng)力和壓力不足，在思想和行動(dòng)上缺乏上進(jìn)和活力。大部分民辦高職學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫，只想學(xué)技術(shù)，別的不奢望，只關(guān)心自己無(wú)心顧及其它。因此我們?cè)诖_立教學(xué)理念時(shí)，必須立足于民辦高職院校的實(shí)際情況和現(xiàn)在90后大學(xué)生們的特點(diǎn)，明確我們的教育對(duì)象不同于本科生和公辦高職院校學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的整合和教學(xué)方法的選擇上都要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。具體來(lái)說(shuō)，就是在日常教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生平等、自由的參與機(jī)會(huì)，讓他們實(shí)現(xiàn)自我教育、自我激勵(lì)和自我完善，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)他們的思想、能力、個(gè)性全面發(fā)展。在日常教學(xué)過(guò)程中，“以學(xué)生為中心”并不意味著拒絕教師的介入，而是強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生互動(dòng)合作。其中教師要組織學(xué)生收集、篩選資料，指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生分析并證實(shí)結(jié)論的合理性。二、走進(jìn)90后大學(xué)生生活2008年《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中明確提出，高校思想政治理論課教學(xué)“要緊密聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐，了解和掌握大學(xué)生思想政治狀況，探索符合教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式、研究式教學(xué)。多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生思考，把科學(xué)理論講清楚、說(shuō)明白”?！?0”后大學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)大學(xué)校園，每個(gè)群體都有自己的特有記憶，他們的生活時(shí)代和生活世界同樣也有著他們特有的集體記憶。面對(duì)著“90后”的這一代，我們?nèi)绾卧凇案耪摗苯虒W(xué)中更貼近他們的生活，讓他們從內(nèi)心深處感覺(jué)到概論課就在身邊，讓學(xué)生“樂(lè)”在“概論”的學(xué)習(xí)中，這是概論課起死回生的關(guān)鍵。例如，在講到第十章關(guān)于如何弘揚(yáng)民族精神、抵制西方文化的滲透時(shí)，我喜歡拿學(xué)喜歡過(guò)的“洋節(jié)日”和同學(xué)們進(jìn)行討論。近些年來(lái)，像圣誕節(jié)、情人節(jié)這樣的洋節(jié)日，越來(lái)越受到中國(guó)人的青睞。相反，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，國(guó)人越來(lái)越不知道該如何去過(guò)，節(jié)日的氛圍淡了，興趣也大減。任何一個(gè)社會(huì)都有主文化和亞文化，中華民族自己的文化是主文化，而外來(lái)的因素如西方節(jié)日、西方飲食等形成了亞文化。目前亞文化流行比較興旺，而主文化有衰弱的趨勢(shì)，所以，作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人更應(yīng)該傳承自己的文化。學(xué)生們從自己的身邊故事談?wù)劥蠹覟槭矀冊(cè)敢膺^(guò)洋節(jié)日。在整個(gè)討論中，我們可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)節(jié)日的意義，同時(shí)也看到西方文化背后所帶有的意識(shí)形態(tài)符碼。這些無(wú)疑是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)西方文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神的典型材料。我相信，這種討論不僅僅會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的消費(fèi)習(xí)慣，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)下一代的教育。學(xué)生們喜歡過(guò)洋節(jié)，表面上看是一個(gè)風(fēng)俗習(xí)俗的節(jié)日，實(shí)際上是我們的文化怎樣發(fā)展和建設(shè)的問(wèn)題。三、采用多樣化的教學(xué)方式著名教育學(xué)家巴班斯基認(rèn)為，每一種教學(xué)方法都可能有效地解決某些問(wèn)題，而解決另一些問(wèn)題則無(wú)效；每種教學(xué)方法都可能有助于達(dá)到某種教學(xué)目的，卻妨礙達(dá)到另一些教學(xué)目的。在很多人的印象中，概論課比思想道德修養(yǎng)課還要枯燥，原因就在于課程的理論度和傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法既不能有效發(fā)揮教師的主體性，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。增強(qiáng)概論課的實(shí)效性，作為教師必須在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試采用互動(dòng)教學(xué)、視頻案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種方式。如在“概論”課第八章中關(guān)于“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”內(nèi)容的教學(xué)中，筆者在課堂教學(xué)中增加一些反映生態(tài)破壞和環(huán)境污染的圖片和影視資料等，講到我國(guó)生態(tài)環(huán)境脆弱，一些稀有動(dòng)物已滅絕時(shí)，讓同學(xué)們觀看了視頻《寫給地球媽媽的一封信》的MV…….屏幕上出現(xiàn)已消失的各種動(dòng)物一一向地球告別的場(chǎng)面。很多學(xué)生泣不成聲，觸動(dòng)很大。課后學(xué)生們反映，課堂上那些有關(guān)環(huán)境和生態(tài)的圖片、音像，之前在實(shí)際生活中也知道，但是沒(méi)有很深的感觸，今天在課堂上看到視頻后可以說(shuō)真正從內(nèi)心受到觸動(dòng)，很多學(xué)生表示在以后的生活中一定要以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)踐行，保護(hù)環(huán)境從身邊做起，從你我做起。四、積極創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的工具。如果我們僅僅依靠課堂教學(xué)，可以說(shuō)只能完成思政課教學(xué)的任務(wù)，無(wú)法達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)。因此，積極創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂，將課內(nèi)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái)是增強(qiáng)概論課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑之一。“網(wǎng)絡(luò)課堂”可以成為師生間相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。筆者建立了“概論課”的FTP,因此針對(duì)每個(gè)專題內(nèi)容，事先在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布幾個(gè)帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，經(jīng)過(guò)課堂中與老師的交流和學(xué)習(xí)后，對(duì)問(wèn)題有了更深的理解。也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行更深入的探討，這樣就會(huì)化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，如針對(duì)不同的課程內(nèi)容可增加相關(guān)的紀(jì)錄片、新聞圖片等資源。在“概論”課中有相當(dāng)多的多媒體資源，如大型紀(jì)錄片《走進(jìn)毛澤東》《周恩來(lái)外交風(fēng)云》《國(guó)情備忘錄》《鄧小平》等等?？傊鰪?qiáng)概論課教學(xué)實(shí)效性，需從多方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。而以上所論每項(xiàng)途徑的有效實(shí)現(xiàn)，都有賴于其他途徑的配合，還需要教師們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步探索和總結(jié)。［久石讓-電影音樂(lè)欣賞共22頁(yè)P(yáng)PT資料1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)25L/O/G/O世界著名配樂(lè)家久石讓在宮崎駿電影中的配樂(lè)研究小組成員:(11林學(xué)1)89劉炳燁9劉佳91王杏92楊蕾93鄭愛(ài)雪(11林學(xué)4)94王欽朵L/O/G/O26久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件27久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件28久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件29久石讓-電影音樂(lè)欣賞-共資料課件30音樂(lè)鑒賞《天空之城》一伴隨著你《幽靈公主》一幽靈公主《龍貓》一風(fēng)之甬道《魔女宅急便》一更替的四季音樂(lè)鑒賞31伴隨著你-89劉炳燁《伴隨著你》是宮崎駿動(dòng)畫《天空之城》中的片尾曲作詞:宮崎駿作曲:久石讓演唱者:井上杏美《天空之城》本身講述了兩個(gè)孩子尋夢(mèng)的故事?！疤炜罩恰崩者_(dá)代表一個(gè)夢(mèng)想,然而這個(gè)夢(mèng)想最終以毀滅告終。但是,兩位小主人翁追尋天空之城的歷程,其實(shí)就是每個(gè)人追求理想過(guò)程的寫照。雖然理想最終破滅,年輕的主角們擁有了希望,擁有了追求理想的過(guò)程,【表現(xiàn)形式】音樂(lè)以畫外樂(lè)的形式出來(lái),浮在空中夢(mèng)幻般的城市,蔚藍(lán)的天空和濃濃的白云,伴隨日本聲優(yōu)井上杏美悠遠(yuǎn)委婉的聲音配上柔和凄美的旋律。【音畫結(jié)合方式】影片以音畫平行的方式結(jié)合,歌詞里那淡淡的情意隨著音樂(lè)而流露出來(lái),畫面緊張激烈的情節(jié)中也伴隨著憂傷。音樂(lè)與畫面有各自的獨(dú)立性,呈平行發(fā)展【美學(xué)功能】通過(guò)音樂(lè)主題的貫穿發(fā)展,矛盾沖突,高潮布局。用音樂(lè)表現(xiàn)人物的精神面貌,對(duì)劇中主要人物歌頌,在凄美中,充滿憧憬,向往,奮進(jìn)與不屈不撓。明知悲劇的結(jié)果也義無(wú)反顧,勇往直前伴隨著你-89劉炳燁3289劉炳燁一個(gè)人心得體會(huì)在課件制作過(guò)程中,劉佳作為主要負(fù)責(zé)人花了很多心思。其他組員也積極認(rèn)真參與,每