部編一上教材編寫理念及特點(diǎn)課件

部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材

編寫理念及主要特點(diǎn)人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室徐軼部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材

編寫理念及主要特點(diǎn)人民教育出版社小學(xué)編寫依據(jù)——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》重要理念——《部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)》——《小學(xué)語(yǔ)文》2016年第9期《部編本語(yǔ)文教材的編寫理念特色及使用建議》——《課程·教材·教法》2016年第11期《新教材，新在哪兒》——《人民日?qǐng)?bào)》2016.08.18《新版語(yǔ)文教材主治讀書少》

——《新京報(bào)》2016.09.18編寫依據(jù)——立德樹人自然滲透保護(hù)天性幼小銜接夯實(shí)基礎(chǔ)全面啟蒙難度適宜梯度合理強(qiáng)化運(yùn)用聯(lián)系生活引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主課外閱讀納入課程版式設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心立德樹人保護(hù)天性夯實(shí)基礎(chǔ)難度適宜強(qiáng)化運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課外閱讀版式本冊(cè)教材結(jié)構(gòu)體系各部分內(nèi)容的編寫理念及主要特點(diǎn)一二本冊(cè)教材各部分內(nèi)容的一二結(jié)構(gòu)體系結(jié)構(gòu)體系我上學(xué)了2個(gè)單元10課識(shí)字單元2個(gè)單元13課漢語(yǔ)拼音4個(gè)單元14課課文單元一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書吧我上學(xué)了2個(gè)單元識(shí)字單元2個(gè)單元漢語(yǔ)拼音4個(gè)單元課文單元一年我是小學(xué)生我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文我是中國(guó)人我上學(xué)了?視角轉(zhuǎn)變，平等姿態(tài)。?國(guó)家認(rèn)同。?身份認(rèn)同，角色轉(zhuǎn)變。?情感激發(fā)，習(xí)慣培養(yǎng)。我是我愛(ài)我是我上學(xué)了?視角轉(zhuǎn)變，平等姿態(tài)。?降低難度，平穩(wěn)過(guò)渡。?樹立漢字學(xué)習(xí)的重要地位。?降低難度，平穩(wěn)過(guò)渡。“學(xué)了拼音，我就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了?！薄皩W(xué)了拼音，我就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了?！弊R(shí)字加油站語(yǔ)文園地字詞句運(yùn)用日積月累和大人一起讀我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)書寫提示識(shí)字語(yǔ)文園地字詞句日積和大人我的展示臺(tái)書寫編寫理念及主要特點(diǎn)（漢語(yǔ)拼音）編寫理念及主要特點(diǎn)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》?！睂W(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——識(shí)字的工具定位學(xué)習(xí)普通話的工具識(shí)字的工具定位學(xué)習(xí)普通話的工具綜合性原則編排原則便捷高效原則實(shí)用性原則綜合性原則編排原則便捷高效原則實(shí)用性原則漢語(yǔ)拼音字母情境圖音節(jié)詞語(yǔ)兒歌識(shí)字拼音書寫漢語(yǔ)拼音字母情境圖音節(jié)詞語(yǔ)兒歌識(shí)字拼音書寫精選音節(jié)提高效率漢語(yǔ)拼音聯(lián)系生活強(qiáng)化運(yùn)用突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)加強(qiáng)整合綜合發(fā)展精選音節(jié)漢語(yǔ)拼音聯(lián)系生活突出重點(diǎn)加強(qiáng)整合情境圖?有趣的故事情境。?以相應(yīng)的事物示音或示形，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母。?將拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活建立聯(lián)系。?充分利用學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語(yǔ)言。?培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。情境圖?有趣的故事情境。?復(fù)韻母的情境圖，以示音為主。?圖畫中藏著很多秘密……?復(fù)韻母的情境圖，以示音為主。詞語(yǔ)?由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)。?幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。?在詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)個(gè)別漢字，進(jìn)一步體現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值。詞語(yǔ)?由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)。兒歌?復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。?增加趣味性。?積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。兒歌?復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。?有識(shí)字任務(wù)。都是可以自行拼讀的字。?只要求認(rèn)，不要求寫。?整體認(rèn)讀，不分析字形。?有識(shí)字任務(wù)。都是可以自行拼讀的字。?認(rèn)識(shí)的音節(jié)越來(lái)越多，認(rèn)識(shí)的漢字越來(lái)越多，成就感不斷增強(qiáng)。?認(rèn)識(shí)的音節(jié)越來(lái)越多，認(rèn)識(shí)的漢字越來(lái)越多，成就感不斷增強(qiáng)。?體現(xiàn)彈性，有所側(cè)重。?有主有次，有詳有略。字母情境圖（觀察說(shuō)話）音節(jié)拼讀詞語(yǔ)、識(shí)字兒歌拼音書寫?體現(xiàn)彈性，有所側(cè)重。字母情境圖（觀察說(shuō)話）音節(jié)拼讀詞語(yǔ)、識(shí)漢語(yǔ)拼音聯(lián)系生活強(qiáng)化運(yùn)用突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)加強(qiáng)整合綜合發(fā)展精選音節(jié)提高效率漢語(yǔ)拼音聯(lián)系生活突出重點(diǎn)加強(qiáng)整合精選音節(jié)?強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際。音節(jié)?強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際。音節(jié)?精選高頻常用音節(jié)。?優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果。?精選高頻常用音節(jié)。?以“窮盡”或“例舉”兩種方式呈現(xiàn)音節(jié)。?以“窮盡”或“例舉”兩種方式呈現(xiàn)音節(jié)。拼音書寫?由書寫字母到書寫音節(jié)。?精心選擇音節(jié)。?只要求抄寫，不要求默寫。拼音書寫?由書寫字母到書寫音節(jié)。漢語(yǔ)拼音突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)加強(qiáng)整合綜合發(fā)展聯(lián)系生活強(qiáng)化運(yùn)用精選音節(jié)提高效率漢語(yǔ)拼音突出重點(diǎn)加強(qiáng)整合聯(lián)系生活精選音節(jié)?在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)鞏固。?形近字母，放在音節(jié)詞中辨析。?在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)鞏固。?在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)。?復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。?緊密結(jié)合學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立。?在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)。?復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)?復(fù)習(xí)漢字，感知語(yǔ)音。?識(shí)字與拼音的結(jié)合：看拼音寫字，看拼音讀生字。?復(fù)習(xí)漢字，感知語(yǔ)音。?識(shí)字與拼音的結(jié)合：看拼音寫字，看拼音?字母表的新功能。?字母表的新功能。聯(lián)系生活強(qiáng)化運(yùn)用精選音節(jié)提高效率漢語(yǔ)拼音加強(qiáng)整合綜合發(fā)展突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)聯(lián)系生活精選音節(jié)漢語(yǔ)拼音加強(qiáng)整合突出重點(diǎn)?難點(diǎn)之一：形近字母的區(qū)分。?難點(diǎn)之一：?難點(diǎn)之二：易混字音的分辨（平翹舌音，前后鼻音，鼻音邊音……）。?難點(diǎn)之二：?難點(diǎn)之三：特殊的拼音規(guī)則。?難點(diǎn)之三：?難點(diǎn)之四：學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)集中。?難點(diǎn)之四：b-pf-hr-lü-ien-eün-ongb-pf-hr-lü-ien-eün-ong·畫出下列漢字的正確拼音。院（yuanüan）全（quanqüan）牛（niunui）·以下聲母和韻母哪些不能相拼？·畫出錯(cuò)誤的音節(jié)。·畫出下面音節(jié)中的韻母。yuangua（u是不是韻母？）·畫出下列漢字的正確拼音。全（quanguan）作（zuozou）最（zuizhui）讓（langrang）牛（niuliu）·找出整體認(rèn)讀音節(jié)?！台w·畫出下列漢字的正確拼音?！ぎ嫵鱿铝袧h字的正確拼音?！台w二至中年級(jí)高年級(jí)一年級(jí)達(dá)到保底的目標(biāo)：準(zhǔn)確拼讀；正確書寫。在運(yùn)用中鞏固、熟練。逐漸滿足信息社會(huì)對(duì)拼音程度的要求。短期目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)二至中年級(jí)高年級(jí)一年級(jí)短期目標(biāo)編寫理念及主要特點(diǎn)（識(shí)字寫字）編寫理念及主要特點(diǎn)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文?字種（認(rèn)哪些字，寫哪些字？）識(shí)字：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)。寫字：大部分是構(gòu)字能力強(qiáng)的常用獨(dú)體字。?字序（識(shí)字寫字的序列）：數(shù)量逐漸增加；由易到難?？茖W(xué)選擇字種合理安排字序?字種（認(rèn)哪些字，寫哪些字？）識(shí)字：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)。?識(shí)字和寫字的規(guī)律不同。?獨(dú)體字不一定比合體字簡(jiǎn)單。?識(shí)字和寫字的規(guī)律不同。遵循漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律性?依據(jù)字理，學(xué)習(xí)象形字。?揭示漢字構(gòu)形規(guī)律，感受表意文字的突出特點(diǎn)，而不是把漢字看作機(jī)械的筆畫組合。?激發(fā)識(shí)字興趣，促進(jìn)思維發(fā)展，滲透漢字文化。遵循漢字學(xué)習(xí)?依據(jù)字理，學(xué)習(xí)象形字。?依據(jù)字理，學(xué)習(xí)會(huì)意字。?依據(jù)字理，學(xué)習(xí)會(huì)意字。我的發(fā)現(xiàn)?依據(jù)字理，體會(huì)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。?以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)。?鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。我的?依據(jù)字理，體會(huì)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。親屬稱謂姐妹婆媳姑姨妯娌嫂嬸一般稱呼婦娘媼嫗孀有關(guān)婚姻婚姻娶嫁媒妁有關(guān)女性生理妊娠娩嬰姓氏姓姜姬姚形容美好的好妙姣妍嫣娟婉嫵媚婀娜帶有侮辱性的妨妄婪奸嫉妒親屬稱謂姐妹婆媳姑姨一般稱呼婦娘媼嫗孀有關(guān)婚適用——?理?yè)?jù)充分、典型的，有助于學(xué)習(xí)現(xiàn)代規(guī)范漢字的，對(duì)掌握漢字規(guī)律有幫助的。?符合學(xué)生理解程度、能激發(fā)學(xué)生探索興趣的。筆行街雞很得不適用——?繁體簡(jiǎn)化，失去理?yè)?jù)。?形義關(guān)系難以解釋，超出學(xué)生的認(rèn)知范圍。適用——筆行街雞很得不適用——識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文?集中歸類識(shí)字和隨文分散識(shí)字相結(jié)合。?識(shí)字一、識(shí)字二，共90個(gè)字；識(shí)字加油站31個(gè)字；漢語(yǔ)拼音階段32個(gè)字；隨課文147個(gè)字。?集中歸類識(shí)字和隨文分散識(shí)字相結(jié)合。?以靈活的方式認(rèn)識(shí)常用字。?減輕課文識(shí)字的壓力。?聯(lián)系生活，激發(fā)識(shí)字興趣。識(shí)字加油站?以靈活的方式認(rèn)識(shí)常用字。識(shí)字看圖識(shí)字字理識(shí)字傳統(tǒng)蒙學(xué)事物歸類識(shí)字反義詞識(shí)字兒歌識(shí)字看圖識(shí)字字理識(shí)字傳統(tǒng)蒙學(xué)事物歸類識(shí)字反義詞識(shí)字兒歌識(shí)字識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文部編一上教材編寫理念及特點(diǎn)課件部編一上教材編寫理念及特點(diǎn)課件識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文?雙橫線中，本課要求認(rèn)的字。?結(jié)合識(shí)字學(xué)習(xí)新偏旁。?除此之外，是“見(jiàn)面字”或“帶讀字”，不要求認(rèn)識(shí)。?田字格中，本課要求會(huì)寫的字。?結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新筆畫。?全冊(cè)筆順跟隨。?漢字的呈現(xiàn)順序與課文不一定完全一致。?雙橫線中，本課要求認(rèn)的字。?田字格中，本課要求會(huì)寫的字。?第二筆是“橫折”。?筆意相連，自然出鉤。?不是結(jié)構(gòu)性的，不具有區(qū)分價(jià)值。昌畏?第二筆是“橫折”。昌畏部編一上教材編寫理念及特點(diǎn)課件部編一上教材編寫理念及特點(diǎn)課件合體字獨(dú)有用于分析合體字的字形形符或聲符（形旁、聲旁）名稱：“日字旁”“土字底”可作部首的常用偏旁如“三點(diǎn)水，提手旁”所有字都有用于查字典形符名稱：“日部”“土部”獨(dú)體字部首：“一部”“點(diǎn)部”偏旁部首合體字獨(dú)有可作部首的常用偏旁所有字都有偏旁部首?了解合體字的基本結(jié)構(gòu)。?了解合體字的基本結(jié)構(gòu)。?全套教材系統(tǒng)安排。?打好寫字基礎(chǔ)。?一年級(jí)重點(diǎn)強(qiáng)化筆順規(guī)則。書寫提示?全套教材系統(tǒng)安排。書寫識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文?重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。?在詞語(yǔ)語(yǔ)境中、在綜合運(yùn)用中鞏固識(shí)字。?關(guān)注字音，字形。?識(shí)字，學(xué)詞，發(fā)展思維。字詞句運(yùn)用?重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。字詞句運(yùn)用?在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語(yǔ)和口頭表達(dá)。?在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語(yǔ)和口頭表達(dá)。?使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。?使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。?多種形式鞏固書寫。?關(guān)注運(yùn)用。寫字－表達(dá)。?多種形式鞏固書寫。?展示學(xué)習(xí)成果。?溝通課堂內(nèi)外。?激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。展示臺(tái)?展示學(xué)習(xí)成果。展示臺(tái)文化傳承的過(guò)程思維發(fā)展的過(guò)程能力培養(yǎng)的過(guò)程育人的過(guò)程識(shí)字文化傳承的過(guò)程思維發(fā)展的過(guò)程能力培養(yǎng)的過(guò)程育人的過(guò)程識(shí)字編寫理念及主要特點(diǎn)（閱讀）編寫理念及主要特點(diǎn)人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語(yǔ)文要素課外閱讀課程化人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語(yǔ)文要素課外閱讀自然，四季想象兒童生活觀察自然，四季想象兒童生活觀察?篇目減少，難度降低。

?題材豐富，體裁多樣。?聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長(zhǎng)。?語(yǔ)言典范，人文內(nèi)涵豐富。?篇目減少，難度降低。

識(shí)字寫字識(shí)字寫字?讀準(zhǔn)字音。?讀好句子之間的停頓。朗讀?讀準(zhǔn)字音。?讀好句子之間的停頓。朗讀?獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解?獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解?認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)和句號(hào)。?認(rèn)識(shí)自然段。?認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：?認(rèn)識(shí)自然段。?多種方式積累和運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)言積累與運(yùn)用?多種方式積累和運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)言積累與運(yùn)用?聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。生活拓展?聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。生活拓展?不全文注音，僅難字注音。?鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。?拼音不是閱讀的唯一憑借。?圖畫也是重要的課程資源。?不全文注音，僅難字注音。?不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。?教師不宜急于范讀。?重視方法的交流，激發(fā)閱讀成就感。?不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。古詩(shī)：詠鵝俗語(yǔ)：一年之計(jì)在于春古詩(shī)：憫農(nóng)（其二）古詩(shī)：古朗月行（節(jié)選）俗語(yǔ)：種瓜得瓜，種豆得豆古詩(shī)：風(fēng)?全套教材系統(tǒng)安排。?值得積累的傳統(tǒng)經(jīng)典。?不作書面考查的要求。日積月累古詩(shī)：詠鵝俗語(yǔ)：一年之計(jì)在于春古詩(shī)：憫農(nóng)（其二）古詩(shī)：古朗月兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜兒歌：誰(shuí)會(huì)飛童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠?幼小銜接。?口語(yǔ)過(guò)渡到書面語(yǔ)的橋梁。?親子閱讀。?分享閱讀。?無(wú)壓力閱讀。?重在激發(fā)閱讀興趣。和大人一起讀兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生?將課外閱讀納入語(yǔ)文課程。?激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。?引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)?？鞓?lè)讀書吧?將課外閱讀納入語(yǔ)文課程。快樂(lè)?注音原則：給漢字注音，兼顧學(xué)習(xí)普通話（輕聲、兒化、變調(diào)）。?注音原則：給漢字注音，兼顧學(xué)習(xí)普通話（輕聲、兒化、變調(diào)）。編寫理念及主要特點(diǎn)（口語(yǔ)交際）編寫理念及主要特點(diǎn)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——1．學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。?基于課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)生的實(shí)際生活需要。?實(shí)用、有效的交際原則，可以直接運(yùn)用于學(xué)生的生活實(shí)踐，?清晰醒目的呈現(xiàn)方式，便教利學(xué)。?明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?精選合乎學(xué)生需要的、最具遷移運(yùn)用價(jià)值的交際話題。?增加實(shí)用性，解決學(xué)生日常生活中存在的問(wèn)題。?生活化的交際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。?精選合乎學(xué)生需要的、最具遷移運(yùn)用價(jià)值的交際話題。精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?游戲情境；典型的日常交往情境；問(wèn)題情境。?提供恰當(dāng)?shù)?、有?shí)際意義的交際任務(wù)，使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場(chǎng)合的交際行為。?通過(guò)不同的交際情境，培養(yǎng)目的意識(shí)、角色意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)，引導(dǎo)反思交際效果，逐漸養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。?游戲情境；典型的日常交往情境；問(wèn)題情境。精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。?認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。?大方交際的良好習(xí)慣。?場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。?以游戲的形式開展交際活動(dòng)。?“注意聽”，“讓別人聽得見(jiàn)”——起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)。?活動(dòng)內(nèi)容的具體提示，不斷增加難度，增加挑戰(zhàn)性。?彼此尊重是人際交往的基本前提。?以游戲的形式開展交際活動(dòng)。?打破“自我介紹”“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”的常規(guī)做法。?關(guān)注學(xué)生日常交際需要，有針對(duì)性地提供幫助。?“說(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛”——鼓勵(lì)學(xué)生勇于交往，自然大方。?打破“自我介紹”“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”的常規(guī)做法。。?真實(shí)的生活情境，極具現(xiàn)實(shí)意義。?大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話？——初步的場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。?了解一些基本的交際規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。?糾正日常交際中存在的問(wèn)題，引發(fā)對(duì)既有行為的反思。。?真實(shí)的生活情境，極具現(xiàn)實(shí)意義。?觀察、想象與表達(dá)的有機(jī)整合。?“大膽說(shuō)出自己的想法”——鼓勵(lì)勇敢自由表達(dá)。?在故事情境中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。?鼓勵(lì)當(dāng)眾表達(dá)。?觀察、想象與表達(dá)的有機(jī)整合。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)地址：/zt/xyzbdy微信公眾號(hào)：人教教材培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)地址：感謝聆聽，敬請(qǐng)指正xuyi@感謝聆聽，敬請(qǐng)指正部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材

編寫理念及主要特點(diǎn)人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室徐軼部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材

編寫理念及主要特點(diǎn)人民教育出版社小學(xué)編寫依據(jù)——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》重要理念——《部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)》——《小學(xué)語(yǔ)文》2016年第9期《部編本語(yǔ)文教材的編寫理念特色及使用建議》——《課程·教材·教法》2016年第11期《新教材，新在哪兒》——《人民日?qǐng)?bào)》2016.08.18《新版語(yǔ)文教材主治讀書少》

——《新京報(bào)》2016.09.18編寫依據(jù)——立德樹人自然滲透保護(hù)天性幼小銜接夯實(shí)基礎(chǔ)全面啟蒙難度適宜梯度合理強(qiáng)化運(yùn)用聯(lián)系生活引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主課外閱讀納入課程版式設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心立德樹人保護(hù)天性夯實(shí)基礎(chǔ)難度適宜強(qiáng)化運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課外閱讀版式本冊(cè)教材結(jié)構(gòu)體系各部分內(nèi)容的編寫理念及主要特點(diǎn)一二本冊(cè)教材各部分內(nèi)容的一二結(jié)構(gòu)體系結(jié)構(gòu)體系我上學(xué)了2個(gè)單元10課識(shí)字單元2個(gè)單元13課漢語(yǔ)拼音4個(gè)單元14課課文單元一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書吧我上學(xué)了2個(gè)單元識(shí)字單元2個(gè)單元漢語(yǔ)拼音4個(gè)單元課文單元一年我是小學(xué)生我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文我是中國(guó)人我上學(xué)了?視角轉(zhuǎn)變，平等姿態(tài)。?國(guó)家認(rèn)同。?身份認(rèn)同，角色轉(zhuǎn)變。?情感激發(fā)，習(xí)慣培養(yǎng)。我是我愛(ài)我是我上學(xué)了?視角轉(zhuǎn)變，平等姿態(tài)。?降低難度，平穩(wěn)過(guò)渡。?樹立漢字學(xué)習(xí)的重要地位。?降低難度，平穩(wěn)過(guò)渡。“學(xué)了拼音，我就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了?！薄皩W(xué)了拼音，我就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了。”識(shí)字加油站語(yǔ)文園地字詞句運(yùn)用日積月累和大人一起讀我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)書寫提示識(shí)字語(yǔ)文園地字詞句日積和大人我的展示臺(tái)書寫編寫理念及主要特點(diǎn)（漢語(yǔ)拼音）編寫理念及主要特點(diǎn)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。”學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——識(shí)字的工具定位學(xué)習(xí)普通話的工具識(shí)字的工具定位學(xué)習(xí)普通話的工具綜合性原則編排原則便捷高效原則實(shí)用性原則綜合性原則編排原則便捷高效原則實(shí)用性原則漢語(yǔ)拼音字母情境圖音節(jié)詞語(yǔ)兒歌識(shí)字拼音書寫漢語(yǔ)拼音字母情境圖音節(jié)詞語(yǔ)兒歌識(shí)字拼音書寫精選音節(jié)提高效率漢語(yǔ)拼音聯(lián)系生活強(qiáng)化運(yùn)用突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)加強(qiáng)整合綜合發(fā)展精選音節(jié)漢語(yǔ)拼音聯(lián)系生活突出重點(diǎn)加強(qiáng)整合情境圖?有趣的故事情境。?以相應(yīng)的事物示音或示形，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母。?將拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活建立聯(lián)系。?充分利用學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語(yǔ)言。?培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。情境圖?有趣的故事情境。?復(fù)韻母的情境圖，以示音為主。?圖畫中藏著很多秘密……?復(fù)韻母的情境圖，以示音為主。詞語(yǔ)?由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)。?幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。?在詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)個(gè)別漢字，進(jìn)一步體現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值。詞語(yǔ)?由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)。兒歌?復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。?增加趣味性。?積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。兒歌?復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。?有識(shí)字任務(wù)。都是可以自行拼讀的字。?只要求認(rèn)，不要求寫。?整體認(rèn)讀，不分析字形。?有識(shí)字任務(wù)。都是可以自行拼讀的字。?認(rèn)識(shí)的音節(jié)越來(lái)越多，認(rèn)識(shí)的漢字越來(lái)越多，成就感不斷增強(qiáng)。?認(rèn)識(shí)的音節(jié)越來(lái)越多，認(rèn)識(shí)的漢字越來(lái)越多，成就感不斷增強(qiáng)。?體現(xiàn)彈性，有所側(cè)重。?有主有次，有詳有略。字母情境圖（觀察說(shuō)話）音節(jié)拼讀詞語(yǔ)、識(shí)字兒歌拼音書寫?體現(xiàn)彈性，有所側(cè)重。字母情境圖（觀察說(shuō)話）音節(jié)拼讀詞語(yǔ)、識(shí)漢語(yǔ)拼音聯(lián)系生活強(qiáng)化運(yùn)用突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)加強(qiáng)整合綜合發(fā)展精選音節(jié)提高效率漢語(yǔ)拼音聯(lián)系生活突出重點(diǎn)加強(qiáng)整合精選音節(jié)?強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際。音節(jié)?強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，緊密聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際。音節(jié)?精選高頻常用音節(jié)。?優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果。?精選高頻常用音節(jié)。?以“窮盡”或“例舉”兩種方式呈現(xiàn)音節(jié)。?以“窮盡”或“例舉”兩種方式呈現(xiàn)音節(jié)。拼音書寫?由書寫字母到書寫音節(jié)。?精心選擇音節(jié)。?只要求抄寫，不要求默寫。拼音書寫?由書寫字母到書寫音節(jié)。漢語(yǔ)拼音突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)加強(qiáng)整合綜合發(fā)展聯(lián)系生活強(qiáng)化運(yùn)用精選音節(jié)提高效率漢語(yǔ)拼音突出重點(diǎn)加強(qiáng)整合聯(lián)系生活精選音節(jié)?在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)鞏固。?形近字母，放在音節(jié)詞中辨析。?在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)鞏固。?在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)。?復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。?緊密結(jié)合學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立。?在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)。?復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)?復(fù)習(xí)漢字，感知語(yǔ)音。?識(shí)字與拼音的結(jié)合：看拼音寫字，看拼音讀生字。?復(fù)習(xí)漢字，感知語(yǔ)音。?識(shí)字與拼音的結(jié)合：看拼音寫字，看拼音?字母表的新功能。?字母表的新功能。聯(lián)系生活強(qiáng)化運(yùn)用精選音節(jié)提高效率漢語(yǔ)拼音加強(qiáng)整合綜合發(fā)展突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)聯(lián)系生活精選音節(jié)漢語(yǔ)拼音加強(qiáng)整合突出重點(diǎn)?難點(diǎn)之一：形近字母的區(qū)分。?難點(diǎn)之一：?難點(diǎn)之二：易混字音的分辨（平翹舌音，前后鼻音，鼻音邊音……）。?難點(diǎn)之二：?難點(diǎn)之三：特殊的拼音規(guī)則。?難點(diǎn)之三：?難點(diǎn)之四：學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)集中。?難點(diǎn)之四：b-pf-hr-lü-ien-eün-ongb-pf-hr-lü-ien-eün-ong·畫出下列漢字的正確拼音。院（yuanüan）全（quanqüan）牛（niunui）·以下聲母和韻母哪些不能相拼？·畫出錯(cuò)誤的音節(jié)?！ぎ嫵鱿旅嬉艄?jié)中的韻母。yuangua（u是不是韻母？）·畫出下列漢字的正確拼音。全（quanguan）作（zuozou）最（zuizhui）讓（langrang）牛（niuliu）·找出整體認(rèn)讀音節(jié)?！台w·畫出下列漢字的正確拼音?！ぎ嫵鱿铝袧h字的正確拼音?！台w二至中年級(jí)高年級(jí)一年級(jí)達(dá)到保底的目標(biāo)：準(zhǔn)確拼讀；正確書寫。在運(yùn)用中鞏固、熟練。逐漸滿足信息社會(huì)對(duì)拼音程度的要求。短期目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)二至中年級(jí)高年級(jí)一年級(jí)短期目標(biāo)編寫理念及主要特點(diǎn)（識(shí)字寫字）編寫理念及主要特點(diǎn)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文?字種（認(rèn)哪些字，寫哪些字？）識(shí)字：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)。寫字：大部分是構(gòu)字能力強(qiáng)的常用獨(dú)體字。?字序（識(shí)字寫字的序列）：數(shù)量逐漸增加；由易到難?？茖W(xué)選擇字種合理安排字序?字種（認(rèn)哪些字，寫哪些字？）識(shí)字：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)。?識(shí)字和寫字的規(guī)律不同。?獨(dú)體字不一定比合體字簡(jiǎn)單。?識(shí)字和寫字的規(guī)律不同。遵循漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律性?依據(jù)字理，學(xué)習(xí)象形字。?揭示漢字構(gòu)形規(guī)律，感受表意文字的突出特點(diǎn)，而不是把漢字看作機(jī)械的筆畫組合。?激發(fā)識(shí)字興趣，促進(jìn)思維發(fā)展，滲透漢字文化。遵循漢字學(xué)習(xí)?依據(jù)字理，學(xué)習(xí)象形字。?依據(jù)字理，學(xué)習(xí)會(huì)意字。?依據(jù)字理，學(xué)習(xí)會(huì)意字。我的發(fā)現(xiàn)?依據(jù)字理，體會(huì)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。?以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)。?鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。我的?依據(jù)字理，體會(huì)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。親屬稱謂姐妹婆媳姑姨妯娌嫂嬸一般稱呼婦娘媼嫗孀有關(guān)婚姻婚姻娶嫁媒妁有關(guān)女性生理妊娠娩嬰姓氏姓姜姬姚形容美好的好妙姣妍嫣娟婉嫵媚婀娜帶有侮辱性的妨妄婪奸嫉妒親屬稱謂姐妹婆媳姑姨一般稱呼婦娘媼嫗孀有關(guān)婚適用——?理?yè)?jù)充分、典型的，有助于學(xué)習(xí)現(xiàn)代規(guī)范漢字的，對(duì)掌握漢字規(guī)律有幫助的。?符合學(xué)生理解程度、能激發(fā)學(xué)生探索興趣的。筆行街雞很得不適用——?繁體簡(jiǎn)化，失去理?yè)?jù)。?形義關(guān)系難以解釋，超出學(xué)生的認(rèn)知范圍。適用——筆行街雞很得不適用——識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文?集中歸類識(shí)字和隨文分散識(shí)字相結(jié)合。?識(shí)字一、識(shí)字二，共90個(gè)字；識(shí)字加油站31個(gè)字；漢語(yǔ)拼音階段32個(gè)字；隨課文147個(gè)字。?集中歸類識(shí)字和隨文分散識(shí)字相結(jié)合。?以靈活的方式認(rèn)識(shí)常用字。?減輕課文識(shí)字的壓力。?聯(lián)系生活，激發(fā)識(shí)字興趣。識(shí)字加油站?以靈活的方式認(rèn)識(shí)常用字。識(shí)字看圖識(shí)字字理識(shí)字傳統(tǒng)蒙學(xué)事物歸類識(shí)字反義詞識(shí)字兒歌識(shí)字看圖識(shí)字字理識(shí)字傳統(tǒng)蒙學(xué)事物歸類識(shí)字反義詞識(shí)字兒歌識(shí)字識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文部編一上教材編寫理念及特點(diǎn)課件部編一上教材編寫理念及特點(diǎn)課件識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文?雙橫線中，本課要求認(rèn)的字。?結(jié)合識(shí)字學(xué)習(xí)新偏旁。?除此之外，是“見(jiàn)面字”或“帶讀字”，不要求認(rèn)識(shí)。?田字格中，本課要求會(huì)寫的字。?結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新筆畫。?全冊(cè)筆順跟隨。?漢字的呈現(xiàn)順序與課文不一定完全一致。?雙橫線中，本課要求認(rèn)的字。?田字格中，本課要求會(huì)寫的字。?第二筆是“橫折”。?筆意相連，自然出鉤。?不是結(jié)構(gòu)性的，不具有區(qū)分價(jià)值。昌畏?第二筆是“橫折”。昌畏部編一上教材編寫理念及特點(diǎn)課件部編一上教材編寫理念及特點(diǎn)課件合體字獨(dú)有用于分析合體字的字形形符或聲符（形旁、聲旁）名稱：“日字旁”“土字底”可作部首的常用偏旁如“三點(diǎn)水，提手旁”所有字都有用于查字典形符名稱：“日部”“土部”獨(dú)體字部首：“一部”“點(diǎn)部”偏旁部首合體字獨(dú)有可作部首的常用偏旁所有字都有偏旁部首?了解合體字的基本結(jié)構(gòu)。?了解合體字的基本結(jié)構(gòu)。?全套教材系統(tǒng)安排。?打好寫字基礎(chǔ)。?一年級(jí)重點(diǎn)強(qiáng)化筆順規(guī)則。書寫提示?全套教材系統(tǒng)安排。書寫識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性識(shí)字寫字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫字的科學(xué)性突顯豐富的文?重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。?在詞語(yǔ)語(yǔ)境中、在綜合運(yùn)用中鞏固識(shí)字。?關(guān)注字音，字形。?識(shí)字，學(xué)詞，發(fā)展思維。字詞句運(yùn)用?重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。字詞句運(yùn)用?在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語(yǔ)和口頭表達(dá)。?在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語(yǔ)和口頭表達(dá)。?使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。?使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。?多種形式鞏固書寫。?關(guān)注運(yùn)用。寫字－表達(dá)。?多種形式鞏固書寫。?展示學(xué)習(xí)成果。?溝通課堂內(nèi)外。?激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。展示臺(tái)?展示學(xué)習(xí)成果。展示臺(tái)文化傳承的過(guò)程思維發(fā)展的過(guò)程能力培養(yǎng)的過(guò)程育人的過(guò)程識(shí)字文化傳承的過(guò)程思維發(fā)展的過(guò)程能力培養(yǎng)的過(guò)程育人的過(guò)程識(shí)字編寫理念及主要特點(diǎn)（閱讀）編寫理念及主要特點(diǎn)人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語(yǔ)文要素課外閱讀課程化人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語(yǔ)文要素課外閱讀自然，四季想象兒童生活觀察自然，四季想象兒童生活觀察?篇目減少，難度降低。

?題材豐富，體裁多樣。?聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長(zhǎng)。?語(yǔ)言典范，人文內(nèi)涵豐富。?篇目減少，難度降低。

識(shí)字寫字識(shí)字寫字?讀準(zhǔn)字音。?讀好句子之間的停頓。朗讀?讀準(zhǔn)字音。?讀好句子之間的停頓。朗讀?獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解?獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解?認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)和句號(hào)。?認(rèn)識(shí)自然段。?認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：?認(rèn)識(shí)自然段。?多種方式積累和運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)言積累與運(yùn)用?多種方式積累和運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)言積累與運(yùn)用?聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。生活拓展?聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。生活拓展?不全文注音，僅難字注音。?鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。?拼音不是閱讀的唯一憑借。?圖畫也是重要的課程資源。?不全文注音，僅難字注音。?不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。?教師不宜急于范讀。?重視方法的交流，激發(fā)閱讀成就感。?不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。古詩(shī)：詠鵝俗語(yǔ)：一年之計(jì)在于春古詩(shī)：憫農(nóng)（其二）古詩(shī)：古朗月行（節(jié)選）俗語(yǔ)：種瓜得瓜，種豆得豆古詩(shī)：風(fēng)?全套教材系統(tǒng)安排。?值得積累的傳統(tǒng)經(jīng)典。?不作書面考查的要求。日積月累古詩(shī)：詠鵝俗語(yǔ)：一年之計(jì)在于春古詩(shī)：憫農(nóng)（其二）古詩(shī)：古朗月兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜兒歌：誰(shuí)會(huì)飛童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠?幼小銜接。?口語(yǔ)過(guò)渡到書面語(yǔ)的橋梁。?親子閱讀。?分享閱讀。?無(wú)壓力閱讀。?重在激發(fā)閱讀興趣。和大人一起讀兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥念書童話：小松鼠找花生?將課外閱讀納入語(yǔ)文課程。?激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。?引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)?？鞓?lè)讀書吧?將課外閱讀納入語(yǔ)文課程