部編版六上語(yǔ)文習(xí)作四：筆尖流出的故事課件

你喜歡什么故事？能不能給大家講一個(gè)呢？說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么故事？能不能給大家講一個(gè)呢？說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有牙齒的老虎沒(méi)有牙齒的老虎神筆馬良神筆馬良狼來(lái)了！狼來(lái)了！我們學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中，有許多情節(jié)都是虛構(gòu)的，但是我們讀起來(lái)卻很真實(shí)，你知道他們是怎么寫出來(lái)的嗎？今天我們就一起走進(jìn)本次的習(xí)作。我們學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中，有許多情節(jié)都是虛構(gòu)的，但是我們讀起來(lái)筆尖流出的故事習(xí)作筆尖流出的故事習(xí)作本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來(lái)比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。寫作內(nèi)容環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)題目中的“故事”指的是小說(shuō)文體，結(jié)合課文看一下，小說(shuō)有什么特點(diǎn)。題目中的“故事”指的是小說(shuō)文體，結(jié)合課文看一下，小說(shuō)橋大洪水來(lái)了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫情節(jié)虛構(gòu)：現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有這么一位老支書，這件事也并非真實(shí)發(fā)生過(guò)。橋大洪水來(lái)了情節(jié)虛構(gòu)：橋大洪水來(lái)了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫人物形象鮮明：老支書勇敢果敢，發(fā)揚(yáng)黨員風(fēng)格，即使是自己的兒子也不能違反規(guī)定。橋大洪水來(lái)了人物形象鮮明：情節(jié)吸引人：洪水來(lái)臨時(shí)的緊張氣氛，讓讀者很想知道，結(jié)果如何。小說(shuō)最后才交代老人和年輕人的父子關(guān)系，設(shè)置了懸念。橋大洪水來(lái)了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫情節(jié)吸引人：橋大洪水來(lái)了橋大洪水來(lái)了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫源于生活，高于生活：老支書是舍小家顧大家的黨員模范的代表，這則故事集中且深刻地表現(xiàn)了這類人物。橋大洪水來(lái)了源于生活，高于生活：小說(shuō)擁有：鮮明的人物吸引人的情節(jié)還有環(huán)境描寫、心理描寫等。我們參照這一點(diǎn)來(lái)補(bǔ)足教材中所給案例的內(nèi)容。小說(shuō)擁有：素材來(lái)源于生活

本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。素材來(lái)源于生活本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來(lái)比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明外號(hào)“小辣椒”的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：開滿丁香花的校園學(xué)校的丁香花又開放了，美麗的花兒綻放在枝頭，吸引了許多學(xué)生前來(lái)觀看。淘氣包張明忍不住伸手去摘，綽號(hào)“小辣椒”的班長(zhǎng)王寒冰馬上大喊：“張明，不準(zhǔn)摘花?！边@時(shí)候，他們的班主任李軍看見了……精彩語(yǔ)段學(xué)校的丁香花又開放了，美麗的花兒綻放在枝頭，吸引了許環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天流浪狗朵朵環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭

天，越來(lái)越冷了，人們裹著羽絨服把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包在里面。遠(yuǎn)處，過(guò)來(lái)一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里嗚咽著。干瘦的身體，卷曲的毛發(fā)，讓人看著心疼。這時(shí)候，陸天放學(xué)回家……精彩語(yǔ)段天，越來(lái)越冷了，人們裹著羽絨服把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包在里環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋體弱多病的爺爺環(huán)境：月光下的村莊“咳咳咳……”又是一陣劇烈的咳嗽，爺爺張了張嘴，想要說(shuō)些什么卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。鐵蛋看到了，立馬放下手中的柴火去給爺爺捶背。爺爺瘦的就像秋天的樹葉了，月光下，兩個(gè)單薄的身影在窗子里凝固。鐵蛋端了一碗水，說(shuō)：“爺爺，你快點(diǎn)喝吧。”精彩語(yǔ)段“咳咳咳……”精彩語(yǔ)段寫的時(shí)候注意：1.故事要圍繞主要人物展開。2.把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。寫作提示寫的時(shí)候注意：寫作提示寫作提綱寫作提綱你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，1.你選擇或自創(chuàng)怎樣的環(huán)境和人物？2.你想表現(xiàn)人物的什么性格品質(zhì)？或者想表現(xiàn)怎樣的人生道理？3.你打算設(shè)計(jì)哪些關(guān)聯(lián)的情節(jié)？4.這些情節(jié)如何組織連綴？加入哪些環(huán)境描寫和心理描寫？5.你打算擬個(gè)什么樣的題目？習(xí)作提綱要求選擇環(huán)境和人物，設(shè)計(jì)情節(jié)，寫一個(gè)故事。1.你選擇或自創(chuàng)怎樣的環(huán)境和人物？習(xí)作提綱要求選擇環(huán)境和人物開端五月，丁香花開故事主體結(jié)局張明與王寒冰發(fā)生爭(zhēng)吵張明與王寒冰認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，握手言和。環(huán)境描寫，以丁香花引出下文故事。張明生氣，與王寒冰扭打起來(lái)班主任將他們拉到辦公室教育開端五月故事主體結(jié)局張明與王寒冰發(fā)生爭(zhēng)吵張明與王寒冰認(rèn)識(shí)到自開端好人好事故事主體結(jié)局陸天放學(xué)回家，偶見流浪狗。流浪狗安頓下來(lái)，陸天和徐明開心不已。環(huán)境描寫，引出主要角色。流浪狗可憐兮兮，引陸天憐愛。陸天和志愿者徐明幫助流浪狗尋找容身之處。開端好人好事故事主體結(jié)局陸天放學(xué)回家，偶見流浪狗。流浪狗安頓開端月夜下的小山村故事主體結(jié)局鐵蛋和傷病在身的爺爺相依為命，生活艱難。爺孫相擁，洋溢著濃厚的親情。環(huán)境描寫，并交代人物狀況。表哥遠(yuǎn)道而來(lái)，帶來(lái)好消息，雪中送炭。鐵蛋能重回校園，爺爺?shù)纳钣辛伺晤^。開端月夜下的小山村故事主體結(jié)局鐵蛋和傷病在身的爺爺相依為命，快快寫起來(lái)吧！快快寫起來(lái)吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫得最好。寫好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫得最好。作文修改作文修改

五月的校園，丁香花開。陽(yáng)光明媚，伴著花香，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)校園。

胖乎乎的淘氣包張明剛走進(jìn)教室，雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰走了過(guò)來(lái)：“請(qǐng)把語(yǔ)文家庭作業(yè)交上來(lái)！”張明猛地一拍腦袋，“哎呀！我光顧著玩，忘了！請(qǐng)你把作業(yè)本給我抄一下好嗎？”“哼，想得美！等著挨老師批評(píng)吧！”王寒冰冷若冰霜，扭身就走。

果不其然，班主任李軍老師得知張明同學(xué)又沒(méi)交家庭作業(yè)，十分惱火：“這是本月以來(lái)，你第三次沒(méi)交作業(yè)了，事不過(guò)三，放學(xué)后，請(qǐng)你爸爸到學(xué)校來(lái)一趟！”上課時(shí)，張明想象的全是火爆脾氣的爸爸到校后對(duì)自己的一頓怒罵，回家可能還會(huì)挨一頓揍?！岸际悄莻€(gè)可惡的王寒冰，要不是他告訴李老師，這件事就不會(huì)發(fā)生?！蔽逶?，丁香花開開頭環(huán)境描寫，以丁香花引出下文故事。例文賞析事情的起因，淘氣包張明與雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰之間的正面交鋒。心理描寫真實(shí)。五月的校園，丁香花開。陽(yáng)光明媚，伴著花香，同學(xué)們陸陸

下課后，張明越想越氣，他沖到王寒冰的課桌前，把他的書包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是誰(shuí)？他受得了這氣？他當(dāng)即沖上前去，給了張明一拳，兩人當(dāng)即扭打在一塊兒。

李老師聞?dòng)嵈掖亿s來(lái)，將兩人拉開，叫到了辦公室?！皬埫魍瑢W(xué)，你不做作業(yè)，反而怪班長(zhǎng)催交作業(yè)，還把氣撒到班長(zhǎng)身上，把人家的書包扔了，這一行為性質(zhì)是多么惡劣！”李老師義正嚴(yán)辭?！袄蠋煟义e(cuò)了，請(qǐng)別叫我爸爸到學(xué)校來(lái)好嗎？”張明低頭認(rèn)錯(cuò)。“當(dāng)然可以，只是你一定要深刻檢討，并主動(dòng)向班長(zhǎng)認(rèn)錯(cuò)。”

“老師，是我的不對(duì)，我不該先動(dòng)手打人?！薄拔艺f(shuō)你呢！”李老師推推鼻子上的眼鏡說(shuō)，“身為一班之長(zhǎng)，怎么可以對(duì)同學(xué)揮拳相向！你應(yīng)該好好反省。今天，你也應(yīng)該向張明同學(xué)主動(dòng)道歉?！笔虑榈陌l(fā)展，第二次交鋒，兩人的矛盾激化，扭打到一塊兒。語(yǔ)言描寫，對(duì)張明進(jìn)行批評(píng)教育，句句在理。情節(jié)編寫時(shí)考慮周全，班主任老師對(duì)班長(zhǎng)的過(guò)激行為也進(jìn)行了批評(píng)教育。下課后，張明越想越氣，他沖到王寒冰的課桌前，把他的書

“張明，對(duì)不起！以后我們還是好朋友，好嗎？”“王寒冰，你別這樣說(shuō)，是我有錯(cuò)在先，我對(duì)不起你才對(duì)。我們當(dāng)然還是好朋友?！薄斑@就對(duì)了嘛！現(xiàn)在你們兩個(gè)握手言和?！?/p>

“哈哈哈………”窗外，陽(yáng)光明媚，清風(fēng)徐徐，丁香花開，爽朗的笑聲伴著那幽香被送得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)………事情的結(jié)局：兩人握手言和?！皬埫?，對(duì)不起！以后我們還是好朋友，好嗎？”“王寒冰1.交代故事背景文章開頭交代：時(shí)間是“五月”；地點(diǎn)是“校園”的教室里。主角是胖乎乎的淘氣包張明，雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰；事情的起因是班長(zhǎng)王寒冰催交作業(yè)。2.虛構(gòu)故事情節(jié)作者精心設(shè)計(jì)了一次同學(xué)之間的沖突事件，催交作業(yè)，挨老師批評(píng)，引發(fā)沖突，化解矛盾，握手言和，重歸于好，故事情節(jié)曲折而完整。3.明確主題思想開頭以丁香花開作為故事背景引出正文，結(jié)尾又以丁香花開作為結(jié)束，象征著兩位同學(xué)化解了矛盾，在花香味中結(jié)束全文，讀來(lái)余味綿長(zhǎng)。【優(yōu)點(diǎn)借鑒】1.交代故事背景文章開頭交代：時(shí)間是“五月”；地點(diǎn)是“校園”下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：情節(jié)完整，有原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。情節(jié)虛構(gòu)且合理，能表現(xiàn)人物形象。有精當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，烘托氣氛。對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行描寫。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。評(píng)價(jià)標(biāo)掃地開始了，張明拿起掃把，不專心掃地，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。他和班長(zhǎng)扶正瘸了一條腿的桌子，班長(zhǎng)說(shuō)：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”問(wèn)題分析對(duì)于張明的“淘氣”描寫得不深入，不具體，只有一句“不專心掃地”是不夠的。評(píng)改范例下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題。掃地開始了，張明拿起掃把，不專心掃地，把一張課桌擠翻掃地開始了，張明拿起掃把，不專心掃地，卻用掃把把足球推來(lái)推去，真是個(gè)淘氣鬼呀！忽然“咔嚓”一聲響，原來(lái)是張明太胖了，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。張明驚呆了，嘴巴張得大大的，一會(huì)兒臉就變紅了。他和班長(zhǎng)扶正瘸了一條腿的桌子，班長(zhǎng)說(shuō)：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”掃地開始了，張明拿起掃把，不專心掃地，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。他和班長(zhǎng)扶正瘸了一條腿的桌子，班長(zhǎng)說(shuō)：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”原段落評(píng)改后第一處紅字部分通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出張明的淘氣，寫得活靈活現(xiàn)，第二部分紅字通過(guò)神態(tài)和心理，表現(xiàn)出張明犯錯(cuò)后的窘迫。這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這樣修改。評(píng)改范例掃地開始了，張明拿起掃把，不專心掃地，卻用掃把把足球技巧總結(jié)講故事要說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。設(shè)計(jì)情節(jié)要根據(jù)人物的身份和性格。情節(jié)最好有些曲折，不要寫得太平。環(huán)境描寫不要集中，用一兩句進(jìn)行點(diǎn)染即可。技巧總結(jié)講故事要說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。我最喜歡的故事故事會(huì)我最喜歡的故事故事會(huì)你喜歡什么故事？能不能給大家講一個(gè)呢？說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么故事？能不能給大家講一個(gè)呢？說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有牙齒的老虎沒(méi)有牙齒的老虎神筆馬良神筆馬良狼來(lái)了！狼來(lái)了！我們學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中，有許多情節(jié)都是虛構(gòu)的，但是我們讀起來(lái)卻很真實(shí)，你知道他們是怎么寫出來(lái)的嗎？今天我們就一起走進(jìn)本次的習(xí)作。我們學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中，有許多情節(jié)都是虛構(gòu)的，但是我們讀起來(lái)筆尖流出的故事習(xí)作筆尖流出的故事習(xí)作本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來(lái)比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。寫作內(nèi)容環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)題目中的“故事”指的是小說(shuō)文體，結(jié)合課文看一下，小說(shuō)有什么特點(diǎn)。題目中的“故事”指的是小說(shuō)文體，結(jié)合課文看一下，小說(shuō)橋大洪水來(lái)了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫情節(jié)虛構(gòu)：現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有這么一位老支書，這件事也并非真實(shí)發(fā)生過(guò)。橋大洪水來(lái)了情節(jié)虛構(gòu)：橋大洪水來(lái)了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫人物形象鮮明：老支書勇敢果敢，發(fā)揚(yáng)黨員風(fēng)格，即使是自己的兒子也不能違反規(guī)定。橋大洪水來(lái)了人物形象鮮明：情節(jié)吸引人：洪水來(lái)臨時(shí)的緊張氣氛，讓讀者很想知道，結(jié)果如何。小說(shuō)最后才交代老人和年輕人的父子關(guān)系，設(shè)置了懸念。橋大洪水來(lái)了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫情節(jié)吸引人：橋大洪水來(lái)了橋大洪水來(lái)了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫源于生活，高于生活：老支書是舍小家顧大家的黨員模范的代表，這則故事集中且深刻地表現(xiàn)了這類人物。橋大洪水來(lái)了源于生活，高于生活：小說(shuō)擁有：鮮明的人物吸引人的情節(jié)還有環(huán)境描寫、心理描寫等。我們參照這一點(diǎn)來(lái)補(bǔ)足教材中所給案例的內(nèi)容。小說(shuō)擁有：素材來(lái)源于生活

本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。素材來(lái)源于生活本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來(lái)比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明外號(hào)“小辣椒”的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：開滿丁香花的校園學(xué)校的丁香花又開放了，美麗的花兒綻放在枝頭，吸引了許多學(xué)生前來(lái)觀看。淘氣包張明忍不住伸手去摘，綽號(hào)“小辣椒”的班長(zhǎng)王寒冰馬上大喊：“張明，不準(zhǔn)摘花。”這時(shí)候，他們的班主任李軍看見了……精彩語(yǔ)段學(xué)校的丁香花又開放了，美麗的花兒綻放在枝頭，吸引了許環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天流浪狗朵朵環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭

天，越來(lái)越冷了，人們裹著羽絨服把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包在里面。遠(yuǎn)處，過(guò)來(lái)一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里嗚咽著。干瘦的身體，卷曲的毛發(fā)，讓人看著心疼。這時(shí)候，陸天放學(xué)回家……精彩語(yǔ)段天，越來(lái)越冷了，人們裹著羽絨服把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包在里環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋體弱多病的爺爺環(huán)境：月光下的村莊“咳咳咳……”又是一陣劇烈的咳嗽，爺爺張了張嘴，想要說(shuō)些什么卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。鐵蛋看到了，立馬放下手中的柴火去給爺爺捶背。爺爺瘦的就像秋天的樹葉了，月光下，兩個(gè)單薄的身影在窗子里凝固。鐵蛋端了一碗水，說(shuō)：“爺爺，你快點(diǎn)喝吧。”精彩語(yǔ)段“咳咳咳……”精彩語(yǔ)段寫的時(shí)候注意：1.故事要圍繞主要人物展開。2.把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。寫作提示寫的時(shí)候注意：寫作提示寫作提綱寫作提綱你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，1.你選擇或自創(chuàng)怎樣的環(huán)境和人物？2.你想表現(xiàn)人物的什么性格品質(zhì)？或者想表現(xiàn)怎樣的人生道理？3.你打算設(shè)計(jì)哪些關(guān)聯(lián)的情節(jié)？4.這些情節(jié)如何組織連綴？加入哪些環(huán)境描寫和心理描寫？5.你打算擬個(gè)什么樣的題目？習(xí)作提綱要求選擇環(huán)境和人物，設(shè)計(jì)情節(jié)，寫一個(gè)故事。1.你選擇或自創(chuàng)怎樣的環(huán)境和人物？習(xí)作提綱要求選擇環(huán)境和人物開端五月，丁香花開故事主體結(jié)局張明與王寒冰發(fā)生爭(zhēng)吵張明與王寒冰認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，握手言和。環(huán)境描寫，以丁香花引出下文故事。張明生氣，與王寒冰扭打起來(lái)班主任將他們拉到辦公室教育開端五月故事主體結(jié)局張明與王寒冰發(fā)生爭(zhēng)吵張明與王寒冰認(rèn)識(shí)到自開端好人好事故事主體結(jié)局陸天放學(xué)回家，偶見流浪狗。流浪狗安頓下來(lái)，陸天和徐明開心不已。環(huán)境描寫，引出主要角色。流浪狗可憐兮兮，引陸天憐愛。陸天和志愿者徐明幫助流浪狗尋找容身之處。開端好人好事故事主體結(jié)局陸天放學(xué)回家，偶見流浪狗。流浪狗安頓開端月夜下的小山村故事主體結(jié)局鐵蛋和傷病在身的爺爺相依為命，生活艱難。爺孫相擁，洋溢著濃厚的親情。環(huán)境描寫，并交代人物狀況。表哥遠(yuǎn)道而來(lái)，帶來(lái)好消息，雪中送炭。鐵蛋能重回校園，爺爺?shù)纳钣辛伺晤^。開端月夜下的小山村故事主體結(jié)局鐵蛋和傷病在身的爺爺相依為命，快快寫起來(lái)吧！快快寫起來(lái)吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫得最好。寫好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫得最好。作文修改作文修改

五月的校園，丁香花開。陽(yáng)光明媚，伴著花香，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)校園。

胖乎乎的淘氣包張明剛走進(jìn)教室，雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰走了過(guò)來(lái)：“請(qǐng)把語(yǔ)文家庭作業(yè)交上來(lái)！”張明猛地一拍腦袋，“哎呀！我光顧著玩，忘了！請(qǐng)你把作業(yè)本給我抄一下好嗎？”“哼，想得美！等著挨老師批評(píng)吧！”王寒冰冷若冰霜，扭身就走。

果不其然，班主任李軍老師得知張明同學(xué)又沒(méi)交家庭作業(yè)，十分惱火：“這是本月以來(lái)，你第三次沒(méi)交作業(yè)了，事不過(guò)三，放學(xué)后，請(qǐng)你爸爸到學(xué)校來(lái)一趟！”上課時(shí)，張明想象的全是火爆脾氣的爸爸到校后對(duì)自己的一頓怒罵，回家可能還會(huì)挨一頓揍?！岸际悄莻€(gè)可惡的王寒冰，要不是他告訴李老師，這件事就不會(huì)發(fā)生?！蔽逶?，丁香花開開頭環(huán)境描寫，以丁香花引出下文故事。例文賞析事情的起因，淘氣包張明與雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰之間的正面交鋒。心理描寫真實(shí)。五月的校園，丁香花開。陽(yáng)光明媚，伴著花香，同學(xué)們陸陸

下課后，張明越想越氣，他沖到王寒冰的課桌前，把他的書包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是誰(shuí)？他受得了這氣？他當(dāng)即沖上前去，給了張明一拳，兩人當(dāng)即扭打在一塊兒。

李老師聞?dòng)嵈掖亿s來(lái)，將兩人拉開，叫到了辦公室?！皬埫魍瑢W(xué)，你不做作業(yè)，反而怪班長(zhǎng)催交作業(yè)，還把氣撒到班長(zhǎng)身上，把人家的書包扔了，這一行為性質(zhì)是多么惡劣！”李老師義正嚴(yán)辭?！袄蠋?，我錯(cuò)了，請(qǐng)別叫我爸爸到學(xué)校來(lái)好嗎？”張明低頭認(rèn)錯(cuò)?！爱?dāng)然可以，只是你一定要深刻檢討，并主動(dòng)向班長(zhǎng)認(rèn)錯(cuò)?！?/p>

“老師，是我的不對(duì)，我不該先動(dòng)手打人?！薄拔艺f(shuō)你呢！”李老師推推鼻子上的眼鏡說(shuō)，“身為一班之長(zhǎng)，怎么可以對(duì)同學(xué)揮拳相向！你應(yīng)該好好反省。今天，你也應(yīng)該向張明同學(xué)主動(dòng)道歉?！笔虑榈陌l(fā)展，第二次交鋒，兩人的矛盾激化，扭打到一塊兒。語(yǔ)言描寫，對(duì)張明進(jìn)行批評(píng)教育，句句在理。情節(jié)編寫時(shí)考慮周全，班主任老師對(duì)班長(zhǎng)的過(guò)激行為也進(jìn)行了批評(píng)教育。下課后，張明越想越氣，他沖到王寒冰的課桌前，把他的書

“張明，對(duì)不起！以后我們還是好朋友，好嗎？”“王寒冰，你別這樣說(shuō)，是我有錯(cuò)在先，我對(duì)不起你才對(duì)。我們當(dāng)然還是好朋友?！薄斑@就對(duì)了嘛！現(xiàn)在你們兩個(gè)握手言和?！?/p>

“哈哈哈………”窗外，陽(yáng)光明媚，清風(fēng)徐徐，丁香花開，爽朗的笑聲伴著那幽香被送得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)………事情的結(jié)局：兩人握手言和?！皬埫?，對(duì)不起！以后我們還是好朋友，好嗎？”“王寒冰1.交代故事背景文章開頭交代：時(shí)間是“五月”；地點(diǎn)是“校園”的教室里。主角是胖乎乎的淘氣包張明，雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰；事情的起因是班長(zhǎng)王寒冰催交作業(yè)。2.虛構(gòu)故事情節(jié)作者精心設(shè)計(jì)了一次同學(xué)之間的沖突事件，催交作業(yè)，挨老師批評(píng)，引發(fā)沖突，化解矛盾，握手言和，重歸于好，故事情節(jié)曲折而完整。3.明確主題思想開頭以丁香花開作為故事背景引出正文，結(jié)尾又以丁香花開作為結(jié)束，象征著兩位同學(xué)化解了矛盾，在花香味中結(jié)束全文，讀來(lái)余味綿長(zhǎng)?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】1.交代故事背景文章開頭交代：時(shí)間是“五月”；地點(diǎn)是“校園”下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)