8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

能嫻熟地?cái)?shù)出個(gè)數(shù)是8和9的物體，會(huì)正確讀寫，并能用8和9描述物體個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置。

能精確、工整地書寫8和9。

通過(guò)看、數(shù)、擺、說(shuō)等活動(dòng)，培育有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法，提高用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù)，進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

師：前幾天，我們共同熟悉了幾個(gè)數(shù)字寶寶，看，他們已經(jīng)迫不及待地和我們一起來(lái)上數(shù)學(xué)課了。

師：你能給他們排排隊(duì)嗎？

生：能。

師：誰(shuí)來(lái)排？你來(lái)。

生：0、1、2、3、4、5、6、7。

師：你說(shuō)說(shuō)你是按什么挨次排的。

生：我是按從小到大的挨次排的。

師：真好。你都能將數(shù)字進(jìn)展排序了。

師：誰(shuí)還有不同的排序方法。

生：我是按從大到小的挨次排的。

師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。

師：那你來(lái)排排？

生：7、6、5、4、3、2、1、0。

【學(xué)情預(yù)設(shè)：假如排序落下0。師：落下這個(gè)數(shù)字寶寶0，它好難過(guò)呀！/誰(shuí)可以給他補(bǔ)充？師：你可真是細(xì)心的孩子（師小結(jié)：給數(shù)字排序時(shí)，一個(gè)數(shù)字寶寶都不能落下，不然它會(huì)很難過(guò)的）】

師：同學(xué)們，表現(xiàn)真好。不但能積極回答下列問(wèn)題，還能把這些數(shù)字寶寶進(jìn)展有序排列。

師：現(xiàn)在，又有幾個(gè)數(shù)字寶寶想?yún)⒓拥轿覀兊恼n堂中來(lái)。你們猜猜它們是誰(shuí)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)：生：100。師：我知道，你們最喜愛(ài)這個(gè)數(shù)字了，教師信任，只要你們能夠努力，都能得到今日這節(jié)課的課堂表現(xiàn)100分。生：20、30。師：好，不錯(cuò)。誰(shuí)再來(lái)猜猜？生：8和9。（再找一名學(xué)生）】

師：究竟是誰(shuí)，教師要揭曉答案了，其實(shí)是數(shù)字8和9。

師：這節(jié)課就讓我們來(lái)深入的了解8和9。

板書：熟悉8和9。

【目標(biāo)達(dá)成】能對(duì)數(shù)字進(jìn)展有序排列。

（二）探究新知

1、課本主題圖的學(xué)習(xí)，感受8和9基數(shù)的含義。

師：數(shù)字寶寶呀，在我們生活中無(wú)處不在?？催@漂亮的校園，這里面就藏著數(shù)字8和9。

師：能找到它們嗎？

生：能。

師：請(qǐng)快速翻開數(shù)學(xué)書第50頁(yè)，你的書上也有這幅圖。

師：仔細(xì)觀看這幅圖，邊看邊數(shù)，看哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8來(lái)表示，哪些物體的個(gè)數(shù)可以用9來(lái)表示。好，開頭。

師巡察，提問(wèn)，你是怎么數(shù)的，你還可以怎么數(shù)？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示？

生：8朵花，8棵樹，8名學(xué)生。

師：誰(shuí)也找到了？

生：8個(gè)字。

【學(xué)情預(yù)設(shè)：假如沒(méi)有發(fā)覺(jué)8個(gè)漢字。師：同學(xué)們?cè)賮?lái)觀看這幅畫，還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示？】

師：誰(shuí)也找到了8個(gè)字？

生舉手。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？

生：一個(gè)一個(gè)數(shù)的。（從左到右、從上到下）

師：真棒，誰(shuí)還有不同的數(shù)法？你說(shuō)。（沒(méi)有時(shí)，你們看教師這樣數(shù)“兩個(gè)兩個(gè)數(shù)”行嗎？）

生：我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。

師：現(xiàn)在你來(lái)數(shù)一數(shù)。

生：2、4、6、8（師指著屏幕）

師：真了不起，你都會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)數(shù)了。

師：我們一起數(shù)數(shù)。

師：同學(xué)們觀看的真認(rèn)真呀，找到這么多物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示。

師：那我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)那些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字9來(lái)表示？

生：9盆花，9個(gè)人，9只蝴蝶。

師：我們看看，是不是？

師：同學(xué)們，在生活中，8朵花，8棵樹，8個(gè)漢字等等，都可以用數(shù)字8來(lái)表示。

師：那么用幾個(gè)圖片來(lái)表示數(shù)字8呢？

生：8個(gè)。

師：那好，請(qǐng)快速地?cái)[好8個(gè)圓片。

生操作。（找XXX在黑板上擺）

師：看誰(shuí)擺的又好又快，哎呀，XXX擺的真好。

師：同桌相互數(shù)一數(shù)，擺的是8個(gè)嗎？

師：黑板上這名同學(xué)擺的對(duì)嗎？

師：假如教師這樣擺，可以嗎？

師擺（8個(gè)圓片）

師：對(duì)，我們這樣擺也是8個(gè)圓片。

師：假如讓你快速地?cái)[9個(gè)圓片，你準(zhǔn)備怎么擺？（師站在黑板跟前，預(yù)備擺）

生：一個(gè)一個(gè)擺。

師：誰(shuí)還有不同的方法？

生：我要添上一個(gè)圓片。（師擺）

師：真的好快，這么愛(ài)思索，教師太佩服你們了！

2、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)字8、9

師：假如讓你們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥出8和9，你會(huì)撥嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看（教師手上的）計(jì)數(shù)器。

師：教師撥了幾個(gè)珠子呢？

生：7顆。

師：（神奇地）現(xiàn)在大家留意了，我要變出8顆珠子來(lái)了。怎么撥？（師撥）

師：現(xiàn)在是幾顆珠子？

生：8顆

師：現(xiàn)在你能在你的計(jì)數(shù)器上撥出9嗎？聽(tīng)要求邊撥邊數(shù)，開頭。

撥完后。

師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？

生：1顆。

3、黑板出示點(diǎn)子圖，對(duì)數(shù)字7、8、9比擬大小。

師：我們知道了計(jì)數(shù)器上有8和9，數(shù)字也可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。

PPT展現(xiàn)

師：看看第一個(gè)點(diǎn)子圖中有幾個(gè)點(diǎn)子，其次幅呢……第三呢……

生答復(fù)。

師：教師假如在7和8之間填一個(gè)符號(hào)，應(yīng)當(dāng)填什么？

生答復(fù)

師：假如8在前7在后這時(shí)應(yīng)當(dāng)填什么符號(hào)？

生答復(fù)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？

師：再來(lái)看這邊。8和9之間填一個(gè)符號(hào)，應(yīng)當(dāng)填什么？

生答復(fù)

師：反過(guò)來(lái)，9和8之間添什么符號(hào)？

生答復(fù)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？

師：7、8、9的大小比擬沒(méi)難到你們，了不起！

4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進(jìn)一步體會(huì)8和9的大小。

師：同學(xué)們，看，教師這里有一把斷了的尺子，數(shù)字不全了，你能幫教師填填嗎，怎么填？

生填。

師：你們表現(xiàn)這么好，教師帶來(lái)了幾個(gè)題目考考大家！請(qǐng)聽(tīng)教師讀題！

（1）8的前面是（），

（2）8的后面是（）

（3）與8相鄰的數(shù)是（）

（4）7和9中間的數(shù)是（）

師：?jiǎn)栴}解決的又準(zhǔn)又快！真棒！

5、理解幾和第幾。

師：這個(gè)難題，你還能解決嗎？

師：要求把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。請(qǐng)快速的翻開數(shù)學(xué)書第51頁(yè)，自己圈一圈。

師：你怎么圈的？

生：我是把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。

師：太好了，你能說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？

生答復(fù)

【學(xué)情預(yù)設(shè)：生：我圈了8只小動(dòng)物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】

師：你真是個(gè)愛(ài)思索的孩子。

師：其次個(gè)題，給從左邊數(shù)的第8只小動(dòng)物畫上帽子。

開頭畫。

師：你說(shuō)說(shuō)，你是在哪個(gè)小動(dòng)物頭上畫的帽子？

【學(xué)情預(yù)設(shè)：生：我在小牛頭上畫的帽子。師：有不同意見(jiàn)嗎？

生：有——】

師：為什么在小羊頭上畫帽子呢？

生答復(fù)。

師：你們是這樣畫的嗎？有不同的嗎？

師：教師有個(gè)疑問(wèn)（師指兩8）為什么都是8，這個(gè)圈是8只，而這個(gè)是1只呢？

生答復(fù)。

師：答復(fù)清晰、利索，好。

師小結(jié)：8只表示有8個(gè)，第8表示有1個(gè)（師動(dòng)作）

師：第三個(gè)難題，老鼠排第一，誰(shuí)排第九？

生：猴子排第九。

師：同意嗎？你怎么知道呢？

生答復(fù)。

師：你是從哪邊數(shù)的？

生答復(fù)。

師小結(jié)：數(shù)數(shù)要知道從那邊數(shù)。

師：一共有幾只小動(dòng)物？

生：一共有9只小動(dòng)物。

師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個(gè)問(wèn)題嗎？

師：誰(shuí)來(lái)提？

生答復(fù)。

師：瞧瞧：你們都會(huì)提問(wèn)題啦，佩服，教師信任你們以后在數(shù)學(xué)王國(guó)里肯定有大作為的！

6、8和9的寫法教學(xué)

師：剛剛我們已經(jīng)熟悉了8和9，8和9怎么寫呢？

（師領(lǐng)寫，生書空，然后描紅，最終在課本抄寫練習(xí)。）

師：抬起小手和教師一起寫。

師：8一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，從右向上到左，寫一個(gè)半圓，拐向左下，再碰右線下線左線在橫線中線相交，始終寫到起點(diǎn)處，收筆。

師：寫8要留意什么？

師：翻開51頁(yè)，寫8，描兩個(gè)寫一個(gè)。

師：9一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，向上碰上線中間，向左碰左線中間，繞圈碰橫中線中間，向上繞到起筆處，再折線向下寫斜線，到下線中間，收筆。

師：寫9要留意什么？

師：接著，寫9，還是描兩個(gè)寫一個(gè)。

（三）穩(wěn)固練習(xí)

書上54頁(yè)，練習(xí)十一的第1、3題。

第一題：小貓釣魚。

師：剛剛你們幫十二生肖解決了難題，被一個(gè)小動(dòng)物發(fā)覺(jué)了，覺(jué)得我們很厲害，也想讓我們幫助。

師：請(qǐng)看（ppt）它的要求是按0-9的挨次連線，你們能完成任務(wù)嗎？

翻開54頁(yè)，開頭連（記得用尺）

錯(cuò)誤做法展現(xiàn)。

師：你是教師這么連的嗎？這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呀？

生：小貓。

其次題：

師：今日是動(dòng)物大聚會(huì)嗎，又有一波小動(dòng)物坐火車趕來(lái)了，看火車已經(jīng)從隧道里出來(lái)了，小兔說(shuō)：我在第一車廂，小猴就想，那我在第幾車廂呀？誰(shuí)來(lái)幫幫小猴？

師：你怎么數(shù)出來(lái)的？

師：又有一列火車駛進(jìn)了隧道，誰(shuí)能給漏在外面的車廂標(biāo)序號(hào)嗎？

【目標(biāo)達(dá)成】能嫻熟地?cái)?shù)出個(gè)數(shù)是8和9的物體，并能用8和9描述物體個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置。能工整地書寫8和9。

（四）課堂總結(jié)

師：你們今日表現(xiàn)真好！你今日學(xué)到了什么？

師：數(shù)字寶寶，陪我度過(guò)一節(jié)歡樂(lè)的數(shù)學(xué)課。同學(xué)們，只要你在今后的學(xué)習(xí)中多去關(guān)注數(shù)字寶寶，教師信任你肯定能夠和數(shù)字寶寶成為好朋友。

四、板書設(shè)計(jì)：

熟悉8和9

89

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第53～54頁(yè)。

教材分析：

教材供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“喜愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，這個(gè)畫面與黃山區(qū)正在創(chuàng)立綠色文明城市非常吻合，因此我就從黃山區(qū)創(chuàng)立綠色文明城市談話切入，給學(xué)生美妙熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)美妙生活的喜愛(ài)情感。在教學(xué)比擬數(shù)的大小時(shí)，我先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說(shuō)出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀看，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比擬7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比擬大小，給學(xué)生供應(yīng)了較大的比擬空間。這樣處理問(wèn)題開放了，學(xué)生思維的敏捷性也得到了較好的培育。

學(xué)情分析：利用小組活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的情感信念在溝通中得到進(jìn)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生制造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)勝利的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會(huì)比擬0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3．培育學(xué)生初步的收集信息、處理信息的力量。

4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

教學(xué)預(yù)備：1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。2．學(xué)習(xí)紙等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、聯(lián)系生活，談話引入

利用黃山區(qū)正在創(chuàng)立綠色文明城市這一人人皆知的事實(shí)，協(xié)作書上的主題圖，引入8、9的熟悉。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1．教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生供應(yīng)了數(shù)量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個(gè)字：喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個(gè)同學(xué)和1位教師在花壇旁勞動(dòng)。

f.有9只蝴蝶在花壇上飄舞。

學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時(shí)，開頭是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按肯定的方位、肯定的挨次來(lái)數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)相互數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號(hào)。

2．展現(xiàn)課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們溝通；然后每組推選出一份在全班溝通、評(píng)議。最終全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由溝通、評(píng)議。

3．?dāng)[學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜愛(ài)擺什么圖形就擺什么圖形。

三、教學(xué)8、9的挨次

1．課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2．出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數(shù)的挨次。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最終可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。

四、教學(xué)比擬7、8、9的大小

1．出示點(diǎn)子圖。先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

2．比擬7、8、9的大小。

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中任憑選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7＜88＜97＜98＞79＞89＞7

3．用“＞”、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，留意提示學(xué)生書寫要干凈、美觀。

五、教學(xué)8、9的序數(shù)含義

1．做改編題（每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。

左數(shù)第8盆開了（）朵花。開了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。

（教材供應(yīng)的這局部?jī)?nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)潔，所以將這局部?jī)?nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來(lái)。此練習(xí)雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的熟悉作根底，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。）

2．把做好的練習(xí)到臺(tái)上展現(xiàn)，講評(píng)。對(duì)完成好的學(xué)生作業(yè)，教師賜予嘉獎(jiǎng)，并將學(xué)生每一次的獎(jiǎng)品放入成長(zhǎng)紀(jì)錄袋。

教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別開生面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延長(zhǎng)到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“8、9”的信息活動(dòng)中，真真實(shí)切地領(lǐng)悟了8、9的基數(shù)含義，感知了“8、9”符號(hào)的作用。在課堂上，我又將學(xué)生收集的信息在全班展現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生感到自己是勝利的。

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《8和9的熟悉》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會(huì)比擬0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜花草樹木的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：知道8和9的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分。

教具預(yù)備：課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲?qū)耄?/p>

1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。

2、小嬉戲：

師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)嬉戲，嬉戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，教師拍手請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，并在心里悄悄的數(shù)，待會(huì)兒告知我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。）

師：今日我們就一起來(lái)熟悉8和9。（板書）

二、創(chuàng)設(shè)情景：

1、觀看主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。

師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了嘉獎(jiǎng)你們，教師請(qǐng)大家看一幅漂亮的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想?。ㄕn件出示教材53頁(yè)主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)情愿和大家說(shuō)一說(shuō)？

生：我觀察了8棵大樹。

師：你是怎樣數(shù)的？

（師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學(xué)生連續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說(shuō)的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

2、教育學(xué)生喜愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜花草樹木

師：圖上的教師和小朋友在干什么？（他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔?、他們?cè)跒閷W(xué)校做奉獻(xiàn)）

師：在他們的努力下，花壇及四周的環(huán)境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)，假如我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做奉獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越美麗！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“喜愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字）

三、探究新知：

1、8和9基數(shù)的含義

（1）師：教師這里有兩張點(diǎn)子圖，請(qǐng)小朋友們幫教師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子？生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，其次張上面有9個(gè)點(diǎn)子（在點(diǎn)子圖下分別板書8、9）

（2）生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示？（媽媽給我買來(lái)8個(gè)大蘋果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢——————）

2、8和9的挨次和大小

（1）8和9的挨次

師：小朋友們說(shuō)得真好！生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。（師拿出計(jì)數(shù)器）

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看，教師撥了幾個(gè)珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）

生：教師撥了7個(gè)珠子。

師：（神奇地）大家留意了！我要變出8來(lái)了?。◣熡謸芰艘粋€(gè)珠子）現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？

生：（齊）現(xiàn)在是8個(gè)珠子。

師：8比7多幾？

生：8比7多1。

師：很好，再來(lái)觀看，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢？它比8多幾？

生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。

（2）學(xué)習(xí)直尺圖

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求立刻和大家見(jiàn)面，看，它是誰(shuí)？生（齊）尺子！

師：尺子朋友說(shuō)話了，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？直尺圖1。

師：直尺圖2：誰(shuí)很快的在我身上找到數(shù)字8？（生到臺(tái)前找到8，指給大家看）

師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

師：我們知道：在尺子上，從0開頭，越往后面的數(shù)越怎么樣？

生：越往后面的數(shù)越大。

師：那你們能把我們到現(xiàn)在熟悉的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的挨次說(shuō)出來(lái)嗎？

生：（齊說(shuō)）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

師：能從大到小再說(shuō)一遍嗎？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：咱們一起演一演吧！

（3）比擬7、8、9的大小

師：尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)特別滿足，它夸獎(jiǎng)你們說(shuō)：小朋友們真聰慧！快樂(lè)嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說(shuō)：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰慧嗎？我們要考考你們！怎么樣？情愿承受挑戰(zhàn)嗎？（情愿）

師：（貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比擬7、8、9的大?。?/p>

3、8、9的序數(shù)含義

（1）小猴子吃桃的故事。

師：小猴子今日特殊快樂(lè)，由于他看到我們一（3）班學(xué)生坐得那么端正，聽(tīng)得那么認(rèn)真，另外猴媽媽為它預(yù)備了好多桃子，你們數(shù)一數(shù)一共有（9個(gè)），小猴子給我們出了個(gè)問(wèn)題：我一下子能夠把9個(gè)桃子都吃完，那樣我才會(huì)飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個(gè)桃子，同學(xué)們，你們覺(jué)得我能吃飽嗎？為什么？

生1：吃不飽，由于第9個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。

（2）小練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容

師：請(qǐng)大家翻開書本第54頁(yè)，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

4、8和9的寫法

（1）指導(dǎo)8的書寫

師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?lái)8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的`左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最終請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

（2）指導(dǎo)9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，留意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，始終到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

四、比比誰(shuí)聰慧：

8____（）9___（）

五、課堂總結(jié)：

今日這節(jié)課你認(rèn)為最好玩的是什么？你還有疑問(wèn)嗎？

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)4

一．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)內(nèi)容分析

新課標(biāo)指出在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的詳細(xì)、好玩的事物，通過(guò)觀看、操作、思索、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感?！?和9的熟悉》一課是在學(xué)生把握了“6、7的熟悉和加減法”的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材中供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了寬闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀看、思索問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)。

二．教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p53頁(yè)8和9的熟悉。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感；體會(huì)8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會(huì)比擬0~9各數(shù)的大小。

3．通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜花草樹木的熱忱。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，在生活中我們常與數(shù)交朋友，關(guān)于數(shù)的隱秘可多了，今日這節(jié)課教師將和小朋友們一起去校園里探究8和9的學(xué)問(wèn)。（板書：8、9的熟悉）

（二）．教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1．教學(xué)主題圖（課件出示）

師：你在校園里看到了什么？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，靜靜地告知同桌的小朋友。（同桌溝通自己數(shù)數(shù)的結(jié)果）

師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息？

主題圖為師生供應(yīng)的了數(shù)量為8，9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個(gè)字：喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個(gè)小朋友和1位教師在花壇旁勞動(dòng)。

f.有9只蝴蝶在花壇上飄舞。

師小結(jié)：8棵小樹，8朵花，8個(gè)小朋友，黑板上的8個(gè)字，他們的個(gè)數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）

師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個(gè)數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（9）

2．查找身邊的數(shù)

師：在校園里，我們探究了8和9所表示的物體數(shù)量。請(qǐng)小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)身邊數(shù)量是8或9的物體。

師：哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8和9來(lái)表示

學(xué)生可能的答復(fù)有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……

（三）．教學(xué)8，9的挨次及大小

1．8，9的挨次

出示直尺圖

()12()45()7()9

師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友情愿幫忙教師把這幅直尺圖填完整。

先填寫，再順讀，倒讀。

師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個(gè)問(wèn)題嗎？

學(xué)生間互問(wèn)互答。

比方：8排在誰(shuí)的前面？9排在誰(shuí)的后面？

師小結(jié)：我發(fā)覺(jué)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)覺(jué)了那么多的隱秘！為我們有一雙擅長(zhǎng)觀看擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，鼓掌！

2．做一做（54頁(yè)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把書本翻開，翻到第54頁(yè)，運(yùn)用你發(fā)覺(jué)的學(xué)問(wèn)，來(lái)解決書上的問(wèn)題。

出示點(diǎn)子圖。

（）（）（）

師：怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)？

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過(guò)的〈，〉來(lái)表示它們的大小。

學(xué)生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9

8〉79〉79〉8

（四）．教學(xué)8，9的序數(shù)含義

1．嬉戲

師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)嬉戲！每對(duì)派3名小朋友上來(lái)！

（叫9名同學(xué)上臺(tái)。排成一排！每人一張數(shù)字卡片。）

師：下面的小朋友請(qǐng)留意了！接下來(lái)我們分成三個(gè)組進(jìn)展競(jìng)賽，每個(gè)小組答對(duì)了，就有一顆星！聽(tīng)清晰第一個(gè)問(wèn)題：上面一共有幾個(gè)小朋友？（9個(gè)！）

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中嫻熟數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義,并會(huì)正確讀寫。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會(huì)比擬0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、培育學(xué)生有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法。

4、初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

5、培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：8和9的序數(shù)含義

教具預(yù)備：海綿制作的數(shù)字0、6

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

教師：小朋友們，你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎?教師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。今日，數(shù)字王國(guó)里特別喧鬧，數(shù)字娃娃們?cè)谧鲦覒蚰?數(shù)字娃娃0覺(jué)得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0)，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子)，結(jié)果，它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6觀察了直笑(出海綿做的數(shù)字6)，于是對(duì)它說(shuō)：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看(將數(shù)字6倒過(guò)來(lái))，數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今日就來(lái)和8、9交朋友。(板書課題：8和9的熟悉)

設(shè)計(jì)意圖：以低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂氣氛，也培育了學(xué)生的觀看，思索力量

二、探究溝通，解決問(wèn)題

教學(xué)8和9的基數(shù)含義

1、到生活中查找8和9。

師：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走，看一看吧?教師和同學(xué)們正在做什么呢?

從圖上你看到了什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少?然后靜靜地告知你的同桌。

師：出示教材第53頁(yè)“喜愛(ài)自然愛(ài)護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌相互說(shuō)，再匯報(bào)、溝通。

生1：花壇的兩邊有8棵松樹。

生2：花壇里有8朵漂亮的花。

生3：黑板上寫著“喜愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。

生5：黑板的前面擺放著9盆花。

生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

生6：有8個(gè)小朋友和1位教師共9個(gè)人整理花壇。

教師：我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來(lái)呢?

(學(xué)生答復(fù)后，教師總結(jié)方法：按肯定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。)

師：同學(xué)們觀看得真細(xì)致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?

在黑板上畫8個(gè)點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè)小點(diǎn)子想?yún)⒓?的隊(duì)伍你們有方法嗎?

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)受8到9的過(guò)程，初步感知8和9的大小關(guān)系

2、教學(xué)8和9的挨次。

a、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)教師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

b、出示尺圖，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上熟悉數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展現(xiàn)尺子)，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢?你會(huì)讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在詳細(xì)實(shí)物上直觀感知數(shù)字8、9)

C、拍手嬉戲：請(qǐng)你拍的和我同樣多，請(qǐng)你拍的比我多一個(gè)，請(qǐng)你拍的比我少一個(gè)。同桌相互玩嬉戲。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在嬉戲中進(jìn)一步熟悉8、9的大小關(guān)系

3、教學(xué)比擬7、8、9的大小。

請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中任憑選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

779>89>7

4、用“>”、“（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）

教師對(duì)以上三種圖意的理解都予以確定。

小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個(gè)，黑棋有4個(gè)，求一共有幾個(gè)？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；其次種：一共有9個(gè)棋子，白棋有5個(gè)，求黑棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個(gè)棋子，黑棋有4個(gè)，求白棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－4＝5。現(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。

（三）、嘗試練習(xí)

出示56頁(yè)的主題圖

1、看清圖上是什么。問(wèn)：你看到了什么？

2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

依據(jù)問(wèn)題列出算式。

（學(xué)生的想象力很豐富，會(huì)想象出各種情境的應(yīng)用題來(lái)，教師都予以確定、表?yè)P(yáng)）

（三）、擺一擺，做一做

1、教師擺，學(xué)生寫出四道算式。（一共有8個(gè)棋子）

（1）、左邊3個(gè)，右邊5個(gè)。

（2）、左邊7個(gè)，右邊1個(gè)。

（3）、讓學(xué)生上來(lái)擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫出算式。

2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個(gè)小組9個(gè)圓片。）

3、集體爭(zhēng)論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個(gè)數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按挨次排一排。

4、小組爭(zhēng)論按挨次寫出得數(shù)是9的加法算式有哪些？第一個(gè)數(shù)是9的減法算式有哪些？

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)內(nèi)容：

53—54

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體，體會(huì)8和9基數(shù)的含義

讓學(xué)生了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次

會(huì)比擬0—9各數(shù)的大小，知道8、9序數(shù)的含義

培育學(xué)生初步收集信息、處理信息的力量

滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育

教學(xué)重點(diǎn)：

8和9的基序數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

8和9的寫法及序數(shù)的理解

教學(xué)用具：

課件點(diǎn)子圖橫式計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，只要留心觀看，我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0~7這幾個(gè)數(shù)，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？

今日教師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖片，大家想不想看

二、講授新課

1.師：請(qǐng)你觀看一下列圖上有什么數(shù)學(xué)信息？

生：8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個(gè)人（個(gè)別有疑問(wèn)的上講臺(tái)指一指）

2.①同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

②9盆花，9個(gè)人，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

③今日教師就給大家介紹一下8和9這兩個(gè)新朋友

3.同學(xué)們看看這是什么（出示點(diǎn)子圖），你能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)嗎？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（8和9）

4.我們已經(jīng)熟悉了8和9這兩個(gè)新朋友，你們?cè)傧胍幌?，咱們?jiàn)過(guò)的什么事物可以用8和9來(lái)表示？

生：買了8顆蘋果，8支鉛筆

5.①這么多地方可以用到8和9，說(shuō)明他們很有用，想不想做擺圖形的嬉戲？

②請(qǐng)從你的圓片中數(shù)出8個(gè)，擺成你喜愛(ài)的圖形

③請(qǐng)從你的小棒中數(shù)出9個(gè)，擺成你喜愛(ài)的圖形

展現(xiàn)圖形并且匯報(bào)（我用幾根小棒擺成了我喜愛(ài)的….）

6.橫式計(jì)數(shù)器的運(yùn)用

①7個(gè)紅色的珠子，這是幾？再撥一個(gè)綠的，這是幾？這個(gè)8是怎么得來(lái)的？

②9同上

7.出示直尺

這是什么？以起來(lái)念一下這些數(shù)字0到7，（）里填幾？正著念一遍，倒過(guò)來(lái)念一遍

8.①小精靈說(shuō)，你們已經(jīng)知道8和9的挨次了，就應(yīng)當(dāng)會(huì)比擬大小了，我想出兩道題考考大家，你們情愿嗎？

7（）88（）9

②小精靈又說(shuō)，小朋友們你們學(xué)得這么仔細(xì)，表現(xiàn)得這么棒，我真為你們驕傲。在出一道題咱們比一下哪個(gè)小朋友更聰慧，你們情愿跟他比嗎？

9（）

要求：先說(shuō)說(shuō)括號(hào)里填什么符號(hào)，再說(shuō)問(wèn)題框里填幾

9.休息

10.同學(xué)們學(xué)得這么仔細(xì)，蝴蝶說(shuō)我們來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的嬉戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）

①有一只蝴蝶說(shuō)：“我在從左數(shù)第4只，請(qǐng)你讓我飛一飛?！?/p>

②請(qǐng)你讓從左數(shù)的三只蝴蝶飛一飛

11.下面拿出教師給發(fā)的笑臉

①有一個(gè)笑臉說(shuō)：“我叫…，我在從左數(shù)第8位，請(qǐng)給我涂上你喜愛(ài)的顏色

②請(qǐng)給從右數(shù)的2只笑臉涂上顏色

12.寫8和9

要求：一筆寫成；書空；描紅

三、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)？

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：把握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展相應(yīng)的口算。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)受觀看、溝通、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：把握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展相應(yīng)的口算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

教具預(yù)備：

多媒體，課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激情導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)，通過(guò)拍手歌嬉戲復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的8和9的組成

2、興趣，激發(fā)導(dǎo)入

從學(xué)生的興趣切入：喜愛(ài)什么樣的恐龍？想和恐龍做朋友嗎？但是恐龍喜愛(ài)和有才智的小朋友做朋友，在這里恐龍為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了三道關(guān)卡，同學(xué)們敢于承受恐龍的挑戰(zhàn)嗎？

二、探究，展現(xiàn)，溝通學(xué)習(xí)成果

第一關(guān)：出示恐龍圖

1、要求觀看，圖中有什么？

2、同桌爭(zhēng)論：看恐龍圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，能列式計(jì)算嗎？要求說(shuō)出你是怎么想的？（8只恐龍，其中左邊6只，右邊2只）

3、依據(jù)所提的問(wèn)題列出算式并計(jì)算，同桌溝通展現(xiàn)。

4、延長(zhǎng)：有一只恐龍靜靜的跑到了前面，同學(xué)們能提出問(wèn)題并能解答嗎？

出示小猴子踢足球的情境圖，依據(jù)上述圖示，你能提出問(wèn)題并能解答嗎？

其次關(guān)：動(dòng)手操作

請(qǐng)同學(xué)們擺學(xué)具，要求：拿出9個(gè)（根）學(xué)具（小棒），分成兩局部，然后依據(jù)所擺圖示，列出4道算式，同桌可以合作，寫成后，同桌溝通。同時(shí)讓寫出不同算式的學(xué)生分別匯報(bào)。

延長(zhǎng)：大象伯伯也來(lái)湊喧鬧，給同學(xué)們留了8道算式，要求：不看圖，不擺學(xué)具，很快的說(shuō)出算式的答案。

第三關(guān)：穩(wěn)固練習(xí)

通過(guò)摘水果的嬉戲，讓同學(xué)們以開火車的形式進(jìn)展口算練習(xí)。

小結(jié)：你們真聰慧！通過(guò)自己的努力和小恐龍成為了好朋友，快樂(lè)嗎？

三、穩(wěn)固練習(xí)

出示算式，讓學(xué)生挑一道自己喜愛(ài)的算式并說(shuō)出答案，會(huì)有意外的收獲。學(xué)生搶答，形成恐龍圖。

四、總結(jié)

同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思

《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的根底上安排的，教材是依據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探究過(guò)程，把握計(jì)算方法，并培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究精神。本節(jié)課采納小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活親密聯(lián)系，體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣。

首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和穩(wěn)固7以內(nèi)加減法，為今后嫻熟地口算打根底。

然后我依據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物，通過(guò)設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂情趣。通過(guò)設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀看恐