校本課程開發(fā)流程課件

校本課程開發(fā)流程

08級研究生

陳娟、甘平平

校本課程開發(fā)流程

08級研究生陳娟、甘平平1主要內(nèi)容第一節(jié)、概念簡說第二節(jié)、校本課程開發(fā)流程介紹（結(jié)合案例）第三節(jié)、具體科目校本課程開發(fā)（案例）第四節(jié)、校本課程開發(fā)中的問題主要內(nèi)容第一節(jié)、概念簡說2第一節(jié)、校本課程開發(fā)涵義：是否就是學(xué)校課程或校定課程？校本課程開發(fā)的范圍不僅包括完全自我開發(fā)、自我管理的校定課程，還包括對國定課程地定課程的校本化的改造和實施。是否就是活動課和選修課？可以是活動課，也可以是選修課，還可以是必修課。是否就是自編教材？校本課程開發(fā)不僅僅指開發(fā)出具體的課程產(chǎn)品，更重要的是開發(fā)的整個過程。校本課程的產(chǎn)品是《課程綱要》，而不是教材。教師開發(fā)的校本教材是非書本類的活頁資料，是兒童中心、興趣中心或問題中心的，而不是知識中心的學(xué)科教材。第一節(jié)、校本課程開發(fā)涵義：是否就是學(xué)校課程或校定課程？3校本課程開發(fā)釋義：——徐玉珍.校本課程開發(fā)釋義.中小學(xué)管理.2001,4.校本課程開發(fā)釋義：——徐玉珍.校本課程開發(fā)釋義.中小學(xué)管4第二節(jié)、校本課程開發(fā)流程★組織建設(shè)★需要評估★確定目標★組織與實施★課程評價★課程管理第二節(jié)、校本課程開發(fā)流程★組織建設(shè)★課程管理5（一）組織建設(shè)

組建課程領(lǐng)導(dǎo)組織。●組成：校長、教師代表、學(xué)生代表、課程專家、家長代表及社區(qū)人士代表（一）組織建設(shè)組建課程領(lǐng)導(dǎo)組織。6（二）需要評估學(xué)校培養(yǎng)目標學(xué)生的發(fā)展需要學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要學(xué)校與社區(qū)的課程資源（二）需要評估學(xué)校培養(yǎng)目標7

江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)1、明晰學(xué)校的育人目標（教育哲學(xué)）辦學(xué)宗旨：一切為了培育站直了的現(xiàn)代中國人。（自信心、民族性、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、健康、堅毅）培養(yǎng)目標:做堂堂正正的有中國心的人;做既承繼了民族傳統(tǒng)美德又具有現(xiàn)代文明素質(zhì)的人;做為自立社會、成就事業(yè)打下合格基礎(chǔ)的人;做以堅韌的意志、強健的體魄站立的人。江蘇錫8江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)9江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)2.評估學(xué)生的發(fā)展需要

問卷、座談，列舉了12項比較一般的知識—體驗領(lǐng)域，要求學(xué)生就哪些是自己“最欠缺或最需要學(xué)校提供幫助的”做出選擇，允許多項選擇。江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)2.評估學(xué)生的發(fā)展需要10

江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)3.評估學(xué)校、社區(qū)的課程資源。學(xué)校地處無錫郊區(qū)農(nóng)村，學(xué)校已是社區(qū)的最高教育機構(gòu)，社區(qū)的課程資源不是很理想。因此，校本課程開發(fā)主要基于學(xué)校自身課程資源的合理而充分的利用。如圖書館的建設(shè)與利用、計算機中心、科技館、藝術(shù)館、體育館、學(xué)校ATM校園網(wǎng)的建設(shè)與利用等。同時，調(diào)查每一位教師的非專業(yè)資源，引導(dǎo)教師積極開發(fā)第二門課程，為教師提供充分的表現(xiàn)機會，并對已經(jīng)開設(shè)的18門選修或活動課程進行了評估，結(jié)合評估的結(jié)果，經(jīng)過審議，刪除了5門課程。

江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)3.評估學(xué)校、社區(qū)的課程資源11（三）確定目標校本課程總體目標校本課程大致結(jié)構(gòu)（三）確定目標校本課程總體目標12江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)1、確定校本課程總體目標?！飳W(xué)會交往，提升團隊領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)?！矬w驗探究，增強創(chuàng)新精神?！飮L試選擇，開展生涯規(guī)劃?！餆釔凵?，發(fā)展健康的閑暇愛好?！镎J同自我，具有堅毅的心理品質(zhì)。江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)1、確定校本課程總體目標。13江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)2、制定校本課程大致結(jié)構(gòu)。★早期：選修課、活動課★后期：限選課、任選課每位高中生校本課程最低總學(xué)分：35分。具體結(jié)構(gòu)如下：A.限選課：10分閱讀技能指導(dǎo)、英語聽力、心理輔導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)方法

B.任選課：25分

①人文素養(yǎng)類：7分②科學(xué)素養(yǎng)類：9分③身心健康類：6分④生活職業(yè)技能類：3分江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)2、制定校本課程大致結(jié)構(gòu)。14

1996-1997年第一學(xué)期高一選修課和活動課設(shè)置情況1996-19915校本課程開發(fā)流程16（四）組織與實施《校本課程開發(fā)指南》（一般性規(guī)定、培訓(xùn)教師的基本依據(jù)）教師培訓(xùn)教師自主申報課程審議教師申報的校本課程編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》學(xué)生選課形成《校本課程開發(fā)方案》（內(nèi)容：需要評估，校本課程課程開發(fā)總目標，結(jié)構(gòu)與門類，課程實施與評價設(shè)想、保障措施。）教師撰寫《課程綱要》具體實施（四）組織與實施《校本課程開發(fā)指南》（一般性規(guī)定、培訓(xùn)教師17江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)

課程內(nèi)容的選擇與設(shè)計江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)

課程內(nèi)容的選擇與設(shè)計18江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)具體運作舉例——英語聽力：學(xué)校建設(shè)了四套調(diào)頻廣播臺，每天有15分鐘的聽力短課，全校學(xué)生戴上耳機收聽。定期聘請外籍老師講課。學(xué)生自辦英語電視臺?！半娨曋谱髋c主持”課：學(xué)生們扛著攝象機，走進學(xué)生生活，采擷校園花絮，制作電視節(jié)目，自己籌劃、導(dǎo)演、拍攝、制作《校園風(fēng)景線》。江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)具體運作舉例——19（五）課程評價

對校本課程開發(fā)方案的評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定教師課程實施過程評定（五）課程評價

對校本課程開發(fā)方案的評價20江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)課程評估伴隨各門校本課程實施過程的始終。包括三大方面：對課程本身的綜合評估；對教師“教”的評估：堅持評價主體多元化，把自我評估、同行評估、學(xué)生評估、領(lǐng)導(dǎo)評估結(jié)合起來，堅持評估方式多樣化，把結(jié)果評估與過程評估、定性評估與定量評估結(jié)合起來；對學(xué)生“學(xué)”的評估：主要通過召開座談會和問卷調(diào)查的方式，獲取相應(yīng)情況和數(shù)據(jù)。江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)課程評估伴隨各門校本課程實施過程21江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)教師對活動課、選修課的評價。江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)教師對活動課、選修課的評價。22江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)23江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)學(xué)生對活動課、任意選修課效果的評價。江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)學(xué)生對活動課、任意選修課效果的評24江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)25（六）課程管理（錫山高中）主要內(nèi)容：●設(shè)立學(xué)校校本課程審議委員會；●制定《校本課程開發(fā)指南》；●制定《校本課程規(guī)劃方案》，定期向上一級教行政部門申報；●建立教師申報的《課程綱要》的審議制度；●培訓(xùn)教師；●組織和實施校本課程、建立校本課程評價制度●評估校本課程質(zhì)量。（六）課程管理（錫山高中）26第三節(jié)、科目校本課程開發(fā)案例對高中語文選修II的校本課程開發(fā)設(shè)計——《自貢魂》（以自貢地區(qū)的蜀光中學(xué)為例）需要評估：包括對自貢地區(qū)域資源分析及蜀光中學(xué)的情況分析課程目標：包括總目標和分目標課程內(nèi)容：內(nèi)容選擇原則及具體內(nèi)容課程實施：包括實施原則與實施步驟及要求課程管理：包括管理機構(gòu)的設(shè)置以及貫穿整個課程開發(fā)過程的管理工作課程評價：主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)評價為主，包括評價原則與評價特色第三節(jié)、科目校本課程開發(fā)案例對高中語文選修II的校本課程開27案例評價優(yōu)點：符合校本課程開發(fā)的一般要求及流程；選擇的課程內(nèi)容具有地方特色；課程管理貫徹開發(fā)過程的始終；設(shè)計的課程評價方式多樣化，包括了一些新興的評價方式，如：學(xué)生的自我評價和表現(xiàn)性評價。缺陷：沒有對學(xué)生、學(xué)?；?qū)W科發(fā)展的需求進行分析；課程實施計劃中大篇幅都在闡述原則性的理論指導(dǎo)，卻沒有具體活動的課時安排。案例評價優(yōu)點：符合校本課程開發(fā)的一般要求及流程；選擇的課程28第四節(jié)、校本課程開發(fā)中的問題

校本課程開發(fā)新理念尚未深入，校長及教師的課程開發(fā)意識淡薄。相當?shù)貐^(qū)的教師、教育工作者、社區(qū)人員、家長及學(xué)生，對“校本課程開發(fā)”內(nèi)涵并未理解，對其意義認識不足。相當部分的學(xué)校受片面追求升學(xué)率的影響，未形成獨特的辦學(xué)宗旨。學(xué)校的積極性仍投向“應(yīng)試”而無暇顧及“校本課程開發(fā)”。教師校本課程開發(fā)能力欠缺。我國教師職前教育和職后培訓(xùn)，都較少課程理論與實踐的學(xué)習(xí)，幾乎沒有開設(shè)與課程發(fā)展密切相關(guān)的課程。教師思考的是“怎樣教”，對于“教什么”覺得與自己無關(guān)，只會“照本宣科”。學(xué)校校本課程的評價基礎(chǔ)十分薄弱。教師評價能力欠缺，學(xué)校未形成科學(xué)規(guī)范的評價指標和評價體系，而且普遍存在著評價標準不高，評價過程不科學(xué)、不嚴謹?shù)葐栴}。校本課程開發(fā)所需經(jīng)費不足。推行校本課程開發(fā)，須增加更多的經(jīng)費，提供必備的物質(zhì)條件，，這是大部分學(xué)校難以輕易得到的。第四節(jié)、校本課程開發(fā)中的問題

校本課程開發(fā)新理念尚未深入，校29校本課程開發(fā)流程

08級研究生

陳娟、甘平平

校本課程開發(fā)流程

08級研究生陳娟、甘平平30主要內(nèi)容第一節(jié)、概念簡說第二節(jié)、校本課程開發(fā)流程介紹（結(jié)合案例）第三節(jié)、具體科目校本課程開發(fā)（案例）第四節(jié)、校本課程開發(fā)中的問題主要內(nèi)容第一節(jié)、概念簡說31第一節(jié)、校本課程開發(fā)涵義：是否就是學(xué)校課程或校定課程？校本課程開發(fā)的范圍不僅包括完全自我開發(fā)、自我管理的校定課程，還包括對國定課程地定課程的校本化的改造和實施。是否就是活動課和選修課？可以是活動課，也可以是選修課，還可以是必修課。是否就是自編教材？校本課程開發(fā)不僅僅指開發(fā)出具體的課程產(chǎn)品，更重要的是開發(fā)的整個過程。校本課程的產(chǎn)品是《課程綱要》，而不是教材。教師開發(fā)的校本教材是非書本類的活頁資料，是兒童中心、興趣中心或問題中心的，而不是知識中心的學(xué)科教材。第一節(jié)、校本課程開發(fā)涵義：是否就是學(xué)校課程或校定課程？32校本課程開發(fā)釋義：——徐玉珍.校本課程開發(fā)釋義.中小學(xué)管理.2001,4.校本課程開發(fā)釋義：——徐玉珍.校本課程開發(fā)釋義.中小學(xué)管33第二節(jié)、校本課程開發(fā)流程★組織建設(shè)★需要評估★確定目標★組織與實施★課程評價★課程管理第二節(jié)、校本課程開發(fā)流程★組織建設(shè)★課程管理34（一）組織建設(shè)

組建課程領(lǐng)導(dǎo)組織?！窠M成：校長、教師代表、學(xué)生代表、課程專家、家長代表及社區(qū)人士代表（一）組織建設(shè)組建課程領(lǐng)導(dǎo)組織。35（二）需要評估學(xué)校培養(yǎng)目標學(xué)生的發(fā)展需要學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要學(xué)校與社區(qū)的課程資源（二）需要評估學(xué)校培養(yǎng)目標36

江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)1、明晰學(xué)校的育人目標（教育哲學(xué)）辦學(xué)宗旨：一切為了培育站直了的現(xiàn)代中國人。（自信心、民族性、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、健康、堅毅）培養(yǎng)目標:做堂堂正正的有中國心的人;做既承繼了民族傳統(tǒng)美德又具有現(xiàn)代文明素質(zhì)的人;做為自立社會、成就事業(yè)打下合格基礎(chǔ)的人;做以堅韌的意志、強健的體魄站立的人。江蘇錫37江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)38江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)2.評估學(xué)生的發(fā)展需要

問卷、座談，列舉了12項比較一般的知識—體驗領(lǐng)域，要求學(xué)生就哪些是自己“最欠缺或最需要學(xué)校提供幫助的”做出選擇，允許多項選擇。江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)2.評估學(xué)生的發(fā)展需要39

江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)3.評估學(xué)校、社區(qū)的課程資源。學(xué)校地處無錫郊區(qū)農(nóng)村，學(xué)校已是社區(qū)的最高教育機構(gòu)，社區(qū)的課程資源不是很理想。因此，校本課程開發(fā)主要基于學(xué)校自身課程資源的合理而充分的利用。如圖書館的建設(shè)與利用、計算機中心、科技館、藝術(shù)館、體育館、學(xué)校ATM校園網(wǎng)的建設(shè)與利用等。同時，調(diào)查每一位教師的非專業(yè)資源，引導(dǎo)教師積極開發(fā)第二門課程，為教師提供充分的表現(xiàn)機會，并對已經(jīng)開設(shè)的18門選修或活動課程進行了評估，結(jié)合評估的結(jié)果，經(jīng)過審議，刪除了5門課程。

江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)3.評估學(xué)校、社區(qū)的課程資源40（三）確定目標校本課程總體目標校本課程大致結(jié)構(gòu)（三）確定目標校本課程總體目標41江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)1、確定校本課程總體目標?！飳W(xué)會交往，提升團隊領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)?！矬w驗探究，增強創(chuàng)新精神?！飮L試選擇，開展生涯規(guī)劃?！餆釔凵?，發(fā)展健康的閑暇愛好?！镎J同自我，具有堅毅的心理品質(zhì)。江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)1、確定校本課程總體目標。42江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)2、制定校本課程大致結(jié)構(gòu)?！镌缙冢哼x修課、活動課★后期：限選課、任選課每位高中生校本課程最低總學(xué)分：35分。具體結(jié)構(gòu)如下：A.限選課：10分閱讀技能指導(dǎo)、英語聽力、心理輔導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)方法

B.任選課：25分

①人文素養(yǎng)類：7分②科學(xué)素養(yǎng)類：9分③身心健康類：6分④生活職業(yè)技能類：3分江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)2、制定校本課程大致結(jié)構(gòu)。43

1996-1997年第一學(xué)期高一選修課和活動課設(shè)置情況1996-19944校本課程開發(fā)流程45（四）組織與實施《校本課程開發(fā)指南》（一般性規(guī)定、培訓(xùn)教師的基本依據(jù)）教師培訓(xùn)教師自主申報課程審議教師申報的校本課程編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》學(xué)生選課形成《校本課程開發(fā)方案》（內(nèi)容：需要評估，校本課程課程開發(fā)總目標，結(jié)構(gòu)與門類，課程實施與評價設(shè)想、保障措施。）教師撰寫《課程綱要》具體實施（四）組織與實施《校本課程開發(fā)指南》（一般性規(guī)定、培訓(xùn)教師46江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)

課程內(nèi)容的選擇與設(shè)計江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)

課程內(nèi)容的選擇與設(shè)計47江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)具體運作舉例——英語聽力：學(xué)校建設(shè)了四套調(diào)頻廣播臺，每天有15分鐘的聽力短課，全校學(xué)生戴上耳機收聽。定期聘請外籍老師講課。學(xué)生自辦英語電視臺?！半娨曋谱髋c主持”課：學(xué)生們扛著攝象機，走進學(xué)生生活，采擷校園花絮，制作電視節(jié)目，自己籌劃、導(dǎo)演、拍攝、制作《校園風(fēng)景線》。江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)具體運作舉例——48（五）課程評價

對校本課程開發(fā)方案的評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定教師課程實施過程評定（五）課程評價

對校本課程開發(fā)方案的評價49江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)課程評估伴隨各門校本課程實施過程的始終。包括三大方面：對課程本身的綜合評估；對教師“教”的評估：堅持評價主體多元化，把自我評估、同行評估、學(xué)生評估、領(lǐng)導(dǎo)評估結(jié)合起來，堅持評估方式多樣化，把結(jié)果評估與過程評估、定性評估與定量評估結(jié)合起來；對學(xué)生“學(xué)”的評估：主要通過召開座談會和問卷調(diào)查的方式，獲取相應(yīng)情況和數(shù)據(jù)。江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)課程評估伴隨各門校本課程實施過程50江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)教師對活動課、選修課的評價。江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)教師對活動課、選修課的評價。51江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)52江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)學(xué)生對活動課、任意選修課效果的評價。江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)學(xué)生對活動課、任意選修課效果的評53江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)江蘇錫山高級中學(xué)校本課程開發(fā)54（六）課程管理（錫山高中）主要內(nèi)容：●設(shè)立學(xué)校校本課程審議委員會；●制定《校本課程開發(fā)指南》；●制定《校本課程規(guī)劃方案》，定期向上一級教行政部門申報；●建立教師申報的《課程綱要》的審議制度；●培訓(xùn)教師；●組織和實施校本課程、建立校本課程評價制度●評估校本課程質(zhì)量。（六）課程管理（錫山高中）55第三節(jié)、科目校本課程開發(fā)案例對高中語文選修II的校本課程開發(fā)設(shè)計——《自貢魂》（以自貢地區(qū)的蜀光中學(xué)為例）需要評估：包